第一篇：課內(nèi)比教學(xué)感想(青年教師成長(zhǎng)感受)

在磨礪中彌堅(jiān) 在希冀中前行

——我與課堂教學(xué)大比武 初入職場(chǎng)——想說愛你不容易

“童心是小鳥，它在每一個(gè)孩子的夢(mèng)想里搖?！毙r(shí)候是老師編織了我的童年一個(gè)個(gè)金色的夢(mèng)，讓我流連忘返，如今我踏上了三尺講臺(tái)愿與這樣一群擁有美好童心、天真爛熳的孩子共揚(yáng)夢(mèng)想之帆。

初入職場(chǎng)我就被潑了一身的冷水，老教研員聽了我的一節(jié)拼音課后，劈頭蓋臉地批評(píng)了我一通，上課不僅沒有章法，就連最簡(jiǎn)單的拼字我都被我寫成了“外國(guó)文”。以前自認(rèn)為在象牙塔游學(xué)了一番，教小學(xué)自然是駕輕就熟，沒想到小學(xué)的課堂教學(xué)也不容小覷啊。從此我緊繃著弦一刻也不敢放松，課堂中的每一句話，每一個(gè)教學(xué)步驟，都斟酌再三，思考良久，因?yàn)槲抑勒n堂是不容輕視的，老師的一言一語(yǔ)都滲透著文化的光芒，引導(dǎo)著孩子朝哪個(gè)方向發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)注到我的角色轉(zhuǎn)變的困難，特意從外面請(qǐng)來了專家，制定了一系列的成長(zhǎng)計(jì)劃，老專家每個(gè)星期集中聽課，指出我課堂教學(xué)中的問題，同時(shí)對(duì)我的課堂教學(xué)組織進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。就這樣錯(cuò)了改，改了再練，二年的堅(jiān)持、磨練和思考，我的課漸漸步入正軌，我這個(gè)教學(xué)的門外漢也開始在師父的諄諄教誨下嶄露頭角。

教學(xué)比武——讓我歡喜讓我憂

今年是我工作的第三個(gè)年頭，懷著既緊張又期待的心情我迎來了“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。經(jīng)過了兩年的錘煉，我的基本功和教學(xué)規(guī)范得到了一定的提高，但對(duì)于教學(xué)方法我感覺它就像一塊燙手的山芋，讓我歡喜讓我憂，總有一種剪不斷理還亂的感覺。我渴望在這個(gè)同場(chǎng)競(jìng)技的平臺(tái)上，學(xué)習(xí)同伴的教育智慧，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。

這次活動(dòng)中學(xué)校要求每個(gè)老師都準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，我琢磨了半天最終把目光鎖定在《掌聲》這一課。曾經(jīng)一位老教師跟我說“要想讓你的課感染學(xué)生，首先自己要為課文所動(dòng)容?！薄墩坡暋愤@篇課文就是以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。故事在深深感染我的同時(shí)，我更想把這個(gè)故事分享給我的學(xué)生。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說：語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一。我們的每一堂課在教會(huì)孩子“之乎者也”的同時(shí)，更應(yīng)該讓孩子在語(yǔ)文的這一片菁菁天地中感受人情的冷暖，感受到文字背后的真情切意，為孩子以后的人生點(diǎn)上盞盞明燈。《掌聲》這篇課文就是通過一個(gè)充滿文意的故事，滲透人生的暖意。我想選擇這篇課文還是很有價(jià)值的。

接下來的日子就是每天忙于找資料，制作新穎的課件，一系列精心地準(zhǔn)備就是希望能給學(xué)生帶來一次震撼的心靈之旅。終于等到我上公開課了，我一連緊張得好幾個(gè)晚上都失眠，因?yàn)檫@次活動(dòng)聚集了全校老師的目光，大家積極投入到這次活動(dòng)中來，就連區(qū)教研員也被邀請(qǐng)到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。對(duì)于年輕的我來說，這還是第一次這么隆重的亮相呢，內(nèi)斂的我感覺到比賽課猶如泰山壓頂喘不上氣。學(xué)校的老師看到我一臉愁云慘淡的樣子，都跑來安慰我，有的鼓勵(lì)我放開膽子，把自己勇敢地展現(xiàn)出來，有的熱心地給我支招，傳授上臺(tái)不打哆嗦的絕招。還有的幫我?guī)状涡薷牧私贪?。都說“長(zhǎng)江后浪推前浪”，我們學(xué)校明明就是“長(zhǎng)江前浪助后浪”啊，看著他們一臉認(rèn)真的樣子，我的心里涌起了一股股的暖流，暗自下決心一定要把課上好，這樣才對(duì)得起大家對(duì)我的一片心啊。帶著這種感動(dòng)我走進(jìn)了課堂，課堂中我目光堅(jiān)定，沉穩(wěn)大方，帶著學(xué)生抓住描寫文中英子的語(yǔ)言和動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，感受她的內(nèi)心情感和前后的心理變化。語(yǔ)文教學(xué)源于生活，還要走向生活。課文學(xué)完后，我適時(shí)讓學(xué)生回憶一下感動(dòng)自己的一次掌聲，寫出掌聲響起的時(shí)候的心情，表情和動(dòng)作，分享自己的幸福！伴著音樂學(xué)生抒寫經(jīng)歷。這次掌聲我希望勾起的不僅僅是學(xué)生的感動(dòng)，通過讀寫結(jié)合更讓他們關(guān)照自己身邊感動(dòng)的瞬間，引起學(xué)生感情的共鳴，從而將關(guān)愛真正地帶進(jìn)他們的生活。

課上完了，一顆懸著的心也總算是跟著落了地，但是我卻隱隱感覺自己的課沒有達(dá)到先前預(yù)設(shè)的效果。雖然課文中重點(diǎn)詞句都很順利地找出來了，學(xué)生也說出了其中的情感，但是學(xué)生在讀的時(shí)候都是小和尚念經(jīng)有口無心，沒有進(jìn)入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感場(chǎng)。本來是一篇很感人的文章，在我的課堂中卻沒有體會(huì)到濃濃的情意，也沒有看到那溫馨感人的一幕，換來的卻是學(xué)生一陣陣的冷場(chǎng)。

路在腳下——從頭再來

課上完后，我?guī)е环N惴惴不安的心情來到了會(huì)議室，評(píng)課老師不留情面地指出了我的課存在的詬病。我恍然大悟，沒想到自己在備課前囫圇吐棗地看了一下課文，找到了幾個(gè)關(guān)鍵詞，自以為傳說中的閱讀教學(xué)前期準(zhǔn)備就大功告成了，課堂中指望這幾個(gè)詞，讓學(xué)生能從中體會(huì)到真情切意，結(jié)果當(dāng)然不盡人意。學(xué)生沒有切身的體會(huì)，自然也深入不進(jìn)去。究其原因是我對(duì)于課文閱讀沒有深入進(jìn)去，只是流于表層，沒有對(duì)文本進(jìn)行深入的感知和領(lǐng)悟，對(duì)文中的情感沒有“切膚之痛”，自然只能是走馬觀花。文本中有不少看似不起眼的細(xì)節(jié)，如果能敏感地捕捉，憑借這些細(xì)節(jié)挖掘出深意，就能在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀時(shí)創(chuàng)造出意想不到的精彩來。老師只有深入文本，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，是課堂精彩生成的源泉。在老師的情感和體悟到位后，課堂中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生的生活積累與課文整合起來，通過聯(lián)想與想象欣賞語(yǔ)言文字描繪的象外之象，聆聽作者講述的言外之意，與他們?nèi)诤?，與他們對(duì)話。從而開啟學(xué)生心扉，促使學(xué)生自覺地與文本對(duì)話，與文中的人物同呼吸共命運(yùn)。學(xué)生從字詞感悟到深入體悟后，就要順勢(shì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所謂“字字未宜忽，句句悟其神”。教學(xué)時(shí)緊摳住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中悟，在讀中思，在讀中陶醉，幫助學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到詞句的表達(dá)對(duì)于烘托意境、表達(dá)情感起到的至關(guān)重要的作用，從而獲得了語(yǔ)言的情味感、意蘊(yùn)感。這時(shí)，文章的語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生來說，不是一種知識(shí)的滲透，而是一種感染的浸潤(rùn)；不是教師的透徹分析，而是學(xué)生的自主領(lǐng)悟。課堂上朗讀的回歸能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“感知”和“內(nèi)化”的和諧，“欣賞”和“感悟”的融合共生。這些都是我在課堂中忽視的地方，也是我在今后教學(xué)中改進(jìn)的方向。

路不辨不明，課不批就不能進(jìn)步，評(píng)委犀利的言辭背后我知道是他們對(duì)我的殷殷希望啊，我想這是教學(xué)比武帶給我最大的收獲。

一路走來，課越上越深，路卻越走越明，變得是步伐，不變是希冀，換的是磨礪，不換的是一顆彌堅(jiān)的心。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)感想

展現(xiàn)自我能力 提升教學(xué)水平

-----淺談“課內(nèi)比教學(xué)” 省教育廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是以“比武”為契機(jī)，進(jìn)一步提升教師綜合能力為重點(diǎn)。通過課堂“比武”的方式，突出教師教學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)力”，充分展現(xiàn)教師教學(xué)能力。同時(shí)，教師們?cè)谶@種“壓力”之下，更能夠積極展現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足。進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)能力，總體提高教育水平。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是每個(gè)教師充分展示自己教學(xué)魅力的平臺(tái)。自活動(dòng)開始，我認(rèn)真聽取了我校老師的公開課，我發(fā)現(xiàn)，無論是年輕教師還是中年教師，他們都積極參與，精心籌備。講臺(tái)上，老師們激情昂揚(yáng)，循序漸進(jìn)，魅力四射。充分展現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，讓你會(huì)不知不覺“陷入”其中，與學(xué)生們一起，靜心聆聽，細(xì)細(xì)品味，在活躍的氣氛中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

課內(nèi)比教學(xué)，每個(gè)老師不僅聽課、說課，還會(huì)參與課堂評(píng)價(jià)。通過開展教研組活動(dòng)，每位聽課的老師都會(huì)及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊庖姾徒ㄗh。以這種方式，教師們就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問題。認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步完善自己的綜合能力。

作為一名剛踏進(jìn)教育行業(yè)的新老師，有幸參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，第一次參與公開課，雖然自己上了一個(gè)多月的課，相比第一次上講臺(tái)，多了一份從容，可是內(nèi)心還是很

緊張。如何更能讓學(xué)生積極參與和增強(qiáng)興趣呢？如何才能讓這節(jié)課有聲有色？如何才能達(dá)到這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的？等等很多問題。我查閱了大量資料，并積極向老師們“取經(jīng)”。

在公開課上，首先我以游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并通過孩子們上臺(tái)表演之后，我便引出所學(xué)新知識(shí)“How are you,Fine,thank you”，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式進(jìn)一步讓學(xué)生掌握，總的一節(jié)課下來，學(xué)生的積極性很高。最后，在學(xué)生們“Goodbye，teacher”聲中，這節(jié)課便結(jié)束了。接下來，在教研組活動(dòng)上，老師們給我提出了課堂中出現(xiàn)的問題：①教學(xué)資源的缺乏、英語(yǔ)教學(xué)要鍛煉學(xué)生的聽、說、認(rèn)、讀、寫能力，教學(xué)資源對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)重要。應(yīng)多使用資源。②組織教學(xué)不夠細(xì)致，上課時(shí)沒有嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，③教學(xué)方法缺乏多樣性等等。自己平時(shí)上課時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)和問題，都呈現(xiàn)出來。

感謝“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)平臺(tái)，正是有了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。首先，老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我會(huì)在以后的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)做一名讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意、學(xué)生喜愛的老師。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的感想

課內(nèi)比教學(xué)的感想

我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動(dòng)。在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，通過兩輪緊張而激烈的課內(nèi)比教學(xué)工作，外語(yǔ)組的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)終于圓滿完成，在這一系列的上課、聽課和評(píng)課過程中，深深感觸到這次賽課，不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮。這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用多媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解所要學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的創(chuàng)新情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前進(jìn)行內(nèi)容處理、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語(yǔ)等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂

優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們教師學(xué)習(xí)。

五、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。

通過聽課，發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在相互觀摩課堂之后，各位老師也總結(jié)了自己的短處，和同事們討教教學(xué)方法，爭(zhēng)取開展好以后的教學(xué)組織活動(dòng)，讓自己扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和踏實(shí)的作風(fēng)在學(xué)生的心靈上起到美好的作用。

通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的教學(xué)中我也會(huì)加強(qiáng)類似的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，全組加倍努力，相互借鑒好的的教學(xué)方法，在針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平。同時(shí)，“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。雖然教學(xué)有法，但教無定法，我要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑。

第四篇：“課內(nèi)比教學(xué)”的感想

把溫馨和溫暖的感覺給朋友們！愿天天開心！

水中百合緊鑼密鼓的課內(nèi)比教學(xué)已接近尾聲，但許多老師的優(yōu)秀教學(xué)案例仍然浮現(xiàn)在我們眼前，值得我反思與提高，“課內(nèi)比教學(xué)”的感想?，F(xiàn)將本次活動(dòng)之感想與同志們共享，望各位同行幫助指點(diǎn)一二，謝謝！

優(yōu)點(diǎn)方面有以下幾點(diǎn)：

1、在經(jīng)歷了幾次大型的教學(xué)比武以后，許多老師琢漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣，或嚴(yán)密推理，或旁征博引，或動(dòng)人心魄，異彩紛呈，各具特色。

2、上課時(shí)思路清晰，自然大方，教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”的感想》。

3、運(yùn)用多媒體上大部分教師操作熟練，課件質(zhì)量有一定提高。

4、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)思路并有一定運(yùn)用。

5、注重了以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，小組合作探究有一定體現(xiàn)。

缺點(diǎn)方面：

1、部分教師還是不敢放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由提問，怕一放難收。

2，指導(dǎo)自學(xué)這一環(huán)節(jié)不夠具體。

3、學(xué)生自己自學(xué)時(shí)要規(guī)定明確的時(shí)間，自學(xué)指導(dǎo)不能低于8分鐘，這樣才能提高效率，同時(shí)也能防止學(xué)生生困。

4、要讓學(xué)生到黑板前板演、演示，增強(qiáng)直觀性，這一點(diǎn)大部分教師沒有引起重視。

5、要當(dāng)堂檢測(cè)，個(gè)別教師沒有此環(huán)節(jié)。

6、目標(biāo)完成后要留給學(xué)生時(shí)間記憶，不要急于檢測(cè)。

7、課件的制作要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，少數(shù)學(xué)生近視差，字體要稍大些，另外最好設(shè)計(jì)背景顏色。

8、教師好要注意導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué) 伴我快成長(zhǎng)

課內(nèi)比教學(xué)，伴我快成長(zhǎng)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開帷幕后，我校積極召開主題會(huì)議，召集全體教師討論學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，并制定出了詳細(xì)的活動(dòng)指導(dǎo)方案，在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下這項(xiàng)活動(dòng)開展得如火如荼。作為年輕教師，這項(xiàng)活動(dòng)帶給了我很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我感觸頗多。

針對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”這一活動(dòng)，我們學(xué)校組織所有的老師，不分年齡，不分職務(wù)按照學(xué)科分類進(jìn)行了密集的教學(xué)大比武。從開學(xué)第二周開始，采取集中講課，聽課隨即評(píng)課的方式，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，旨在提高學(xué)校全體老師整體的業(yè)務(wù)能力。

在參加了學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)后我有以下感受： 一﹑博采眾家之長(zhǎng)，提高教學(xué)能力。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)以前，我也去聽過學(xué)校里的一些公開課，但那畢竟是很少數(shù)的，也是很零散的。而“課內(nèi)比教學(xué)”這個(gè)教學(xué)大比武是全民參與，集中進(jìn)行。我不僅在兩周之內(nèi)聽了我們學(xué)校語(yǔ)文組所有老師精心準(zhǔn)備的課，也聽了其他學(xué)科老師的課，通過聽這些課，我看到了老師的共性與個(gè)性。每一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師都具有一些共同點(diǎn)：扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、良好的表達(dá)能力、善于啟發(fā)學(xué)生的思維，將語(yǔ)文上的生動(dòng)有趣。除此之外，老師們也各有特色：語(yǔ)文組組長(zhǎng)王利老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)語(yǔ)言精確精煉；潘雙紅老師普通話非常動(dòng)聽，她的范讀最吸引人；葉香君老師情感豐富，善于啟發(fā)學(xué)生，并且板書具有代表性，能使知識(shí)點(diǎn)一目了然；謝琴老師語(yǔ)調(diào)鏗鏘，富于激情，能快速帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。章勇老師ppt做的好，聽他的課能帶來美的享受。王春香老師注重細(xì)節(jié)，入情入理，絲絲入扣，在不知不覺間分解重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)來毫不費(fèi)力。此外，還有很多老師有自己的風(fēng)格，這里就不一一列舉。

古人說：以人為鏡，可以正衣冠。是的，聽了那么多老師的課我受益匪淺，我不再僅僅依賴于教學(xué)參考書，而是把每一節(jié)課都當(dāng)做一個(gè)藝術(shù)品來研究來雕琢。

二﹑關(guān)注教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生。

以前的我總是想著自己該如何把一堂課講的五彩繽紛，為此，我在網(wǎng)上看很多人的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后選一個(gè)好的照本宣科，看到學(xué)生課堂上氣氛很活躍，我便認(rèn)為這是一節(jié)成功的課?？墒?，通過教學(xué)大比武，我看到了很多“意外”的情況，有的老師精心準(zhǔn)備了一堂課，課件什么的都做的非常的好，老師的語(yǔ)言也很動(dòng)聽，可是學(xué)生卻無動(dòng)于衷，看著老師一個(gè)人賣力的表演。有的老師同一個(gè)課件用兩個(gè)班的學(xué)生上，卻效果迥異。有的老師自己演的少，說的少，學(xué)生卻是很積極。這讓我意識(shí)到，背學(xué)生才是最重要的。

通過聽課，看老師更看學(xué)生的表現(xiàn)，我就注意與自己班的學(xué)生進(jìn)行比較，我班的學(xué)生只有極少數(shù)很積極回答問題，其余的同學(xué)都不大主動(dòng)，我班的同學(xué)回答問題時(shí)表達(dá)能力跟別的班比又有差距，看到了別的班的學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，我就記著像別的老師學(xué)習(xí)，改進(jìn)這一情況。

我認(rèn)為，高效的課堂不是以老師為主角，而是以學(xué)生為主體。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如一記長(zhǎng)鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不斷地鉆研教學(xué)，不敢松懈。我想我會(huì)和很多年輕的老師一樣成為它的受益者。