第一篇：大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力總結(jié)

一、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)

2016年數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為國家新增專業(yè)，首批僅北京大學(xué)、中南大學(xué)和對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)三所學(xué)校申報成功。

二、“云計算與數(shù)據(jù)科學(xué)”專業(yè)方向

8所高校開設(shè)“云計算與數(shù)據(jù)科學(xué)”專業(yè)方向，北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)在內(nèi)的首批8所高校。掛靠專業(yè)為“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“軟件工程”或“國家實驗項目”。

三、根據(jù)查閱的資料總結(jié)

目前高校本科開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的僅限985、211院校，其他二本及三本院校開設(shè)大數(shù)據(jù)方向。根據(jù)查閱到的培養(yǎng)目標(biāo)分析其培養(yǎng)能力：不論本科還是碩士主要集中在：大數(shù)據(jù)分析及挖掘、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)（個人理解更偏向數(shù)據(jù)管理開發(fā)）。（招生人數(shù)的查閱工作量太大了，只差了幾個院校）

四、大數(shù)據(jù)專業(yè)技能需求總結(jié)

下文中的能力均是本人自己總結(jié)的，無官方材料支持，其中基礎(chǔ)能力側(cè)重本科培養(yǎng)，高級能力側(cè)重研究生培養(yǎng)。具體能力劃分領(lǐng)導(dǎo)再行斟酌，因為各高校不論哪個批次對大數(shù)據(jù)開發(fā)這方面都沒有相關(guān)的說明，主要還是比較集中在分析上。個人覺得開發(fā)是需要實際工程經(jīng)驗的，但工程碩士是不是可以依托工程項目進(jìn)行培養(yǎng)呢，如果從這個角度申碩的話系統(tǒng)開發(fā)中的一些基礎(chǔ)能力是不是可以放入高級能力中。(1)大數(shù)據(jù)應(yīng)用分析

運用算法來解決分析問題，并且從事數(shù)據(jù)挖掘工作。負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)收集整理分析，對多種數(shù)據(jù)源進(jìn)行深度挖掘、深度分析和建模;對各類需求數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、統(tǒng)計建模分析，并提交有效的分析報告，為公司運營決策提供數(shù)據(jù)支持。

基礎(chǔ)能力：

數(shù)據(jù)預(yù)處理能力

海量數(shù)據(jù)存儲管理能力

數(shù)據(jù)挖掘算法應(yīng)用分析能力 高級能力：

復(fù)雜統(tǒng)計數(shù)據(jù)建模能力

數(shù)據(jù)挖掘算法改進(jìn)及應(yīng)用性研究能力（包括挖掘算法改進(jìn)研究、大數(shù)據(jù)分布式處理框架及內(nèi)存計算框架的高級應(yīng)用）(2)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)

負(fù)責(zé)分布式系統(tǒng)中間件的開發(fā)和改進(jìn)、參與大數(shù)據(jù)平臺管控系統(tǒng)的研發(fā)工作、包括大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)模型構(gòu)建、大數(shù)據(jù)存儲等設(shè)計問題、根據(jù)客戶大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用和服務(wù)要求，編寫需求分析報告及技術(shù)解決方案。

基礎(chǔ)能力：

大數(shù)據(jù)平臺綜合部署能力（業(yè)務(wù)需求分析、集群環(huán)境設(shè)置、框架選擇、服務(wù)器環(huán)境部署等能力、性能測試、Hadoop與其他系統(tǒng)的集成）

大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用軟件開發(fā)（以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，研發(fā)各種機(jī)遇大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用程序及行業(yè)解決方案）

大數(shù)據(jù)存儲設(shè)計能力 非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)建模能力 數(shù)據(jù)可視化處理能力 高級能力：

大數(shù)據(jù)平臺組件開發(fā)能力 大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)性能優(yōu)化能力（軟件優(yōu)化方面：數(shù)據(jù)讀寫優(yōu)化、并發(fā)處理優(yōu)化、數(shù)據(jù)存儲優(yōu)化、數(shù)據(jù)查詢優(yōu)化等）(3)數(shù)據(jù)可視化

能夠利用可視化工具建立企業(yè)整體數(shù)據(jù)可視化方案、提升整個團(tuán)隊的數(shù)據(jù)可視化能力、增強(qiáng)現(xiàn)有數(shù)據(jù)產(chǎn)品的可視化展現(xiàn)與分析能力。開發(fā)基于數(shù)據(jù)可視化的全新數(shù)據(jù)產(chǎn)品，為客戶商業(yè)生態(tài)提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

基礎(chǔ)能力：

數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用展示能力

第二篇：轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)

第242期希望工程全國教師 暨第51期香港苗圃培訓(xùn)心得體會

——轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

云南云縣后箐鄉(xiāng) 鐘銘海

2011年11月1日——9日在這短短的九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，令我的心情久久不能平靜，可以說是我十幾年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在這些勤懇敬業(yè)的教授及專家的發(fā)言中雖然沒有多少華麗的辭藻，卻流露出了那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。我想：“作為教師，不僅是一個學(xué)者，他更應(yīng)該是一個研究者”。

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、學(xué)校法律法規(guī)、超越課堂教學(xué)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)反思，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新 1

性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。所以要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

10月3日——4日安排了5節(jié)課堂觀摩。雖然有3節(jié)是不同于我現(xiàn)在的教學(xué)課程，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。四、九天的培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位教授和專家根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位教授專家們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)教授及專家給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這些課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

五、九天的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿了信心。

九天的培訓(xùn)，內(nèi)容多、時間緊，研討和交流的機(jī)會不是很多，但是通過培訓(xùn)，拓寬了我的知識面，提高了我的認(rèn)識。使我更加認(rèn)識到教師應(yīng)該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之，我通過這幾天的培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師，為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：家長放手培養(yǎng)能力（模版）

家教教案

家長放手培養(yǎng)能力，孩子動手養(yǎng)成習(xí)慣

山城區(qū)實驗中學(xué)朱憲慧

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白家長放手的重要意義。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨立性和動手的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性和動手的好習(xí)慣。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

首先，感謝各位家長在百忙之中抽出寶貴時間前來到這里，一切為了孩子，為了孩子的一切，今天我愿意敞開心扉，和大家共同交流，共同探討，為了完成我們共同的目標(biāo)，讓我們手牽手，陪孩子們一同走過人生的歲月。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)行教育的實施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨立性，在獨立的同時培養(yǎng)其動手的好習(xí)慣。

21世紀(jì)社會變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性和動手實踐的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的。家長要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點，從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性和動手實踐能力是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中，家長要認(rèn)識到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學(xué)會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會，養(yǎng)成獨立的行為和自覺動手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦去想，去尋求

答案。

3、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長在培養(yǎng)孩子獨立性時，往往同時需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨立做事時，最關(guān)鍵的是家長自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路需要他們自己去走，未來的生活需要他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、父母放手加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

五、總結(jié)。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蓖瑯拥览恚瑳]有教不好的孩子，只有不會教的父母。每個孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，最后是否能夠脫穎而出，全在于父母。因此，作為父母的你，必須清醒地認(rèn)識到：家教方法是否妥當(dāng)直接影響著孩子的未來。對孩子的一生都有著舉足輕重的意義讓我們都能真正地負(fù)起為人父母的責(zé)任，引導(dǎo)孩子沿著正確的道路健康成長，和孩子一起尋找夢想，為孩子描繪宏偉的藍(lán)圖。

第四篇：重視引導(dǎo),培養(yǎng)能力

呵護(hù)心靈，快樂成長

—淺談班主任如何重視引導(dǎo)，培養(yǎng)能力

潭竹小學(xué)教師：黃朝新

學(xué)校是培養(yǎng)人的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。而班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，對學(xué)生的教育應(yīng)立足于提高學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)。下面就“如何重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力”說說自己的一點體會。

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高自理能力。在課堂教學(xué)中，“教是為了不教”，班級管理的“管是為了不管”，“萬丈高樓平地起”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的自理能力，猶如平地而起的萬丈高樓，常規(guī)教育正是這平地而起的萬丈高樓的基石。為此，我以學(xué)校的思想教育工作計劃為導(dǎo)航，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級工作計劃，并與學(xué)生一起討論班級公約，利用周會課時間，從紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面加強(qiáng)教育。記得有一次，幾名學(xué)生在教室里追逐打鬧，將課桌撞翻，人也受了傷，我抓住這件事，先找這幾個學(xué)生談話，在利用周一班會課的時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范及公約，說明利害，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這件事，以后教室里很少出現(xiàn)過這樣的事。這是抓事后，還要抓苗頭，有一次，我發(fā)現(xiàn)其他班的學(xué)生經(jīng)常去搖剛種下的小樹，雖然我的班級中暫時還沒有這種現(xiàn)象，但我仍然十分重視，抓住這苗頭性的問題，對學(xué)生及時進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育，讓學(xué)生想一想，這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境是 誰的？被破壞了，你心里有什么感受？讓學(xué)生體驗主人的情感，樹立主人翁的意識，使學(xué)生明白愛護(hù)公物的意義，此后，班級里逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。

對學(xué)生的一言一行加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，就會使其形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生自己管理自己打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行思想品德教育，提高道德認(rèn)知能力。隨著社會的不斷發(fā)展，各種不健康的思想觀念也應(yīng)運而生，對小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。思想教育，是小學(xué)教育中的一個重要課題，學(xué)生良好的思想品德和道德行為習(xí)慣，是在家庭，社會和學(xué)校的影響，教育以及學(xué)生的社會實踐中形成的，學(xué)校教育是思想教育的重要方面，課堂又是思想教育的主要陣地和基本形式，二者不是僅憑每周一節(jié)班會課和思想品德課就能完成的。因此，平時我很注重于根據(jù)學(xué)生的心里成長和發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)課教學(xué)對學(xué)生系統(tǒng)講授指導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時，教師編一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學(xué)生討論其合理性，使學(xué)生深受珍惜時間、熱愛生命的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中的品德教育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理，才能收到符合學(xué)生實際的教學(xué)效果。如在教學(xué)“元、角、分”時，使學(xué)生明確人民幣除能貨幣交換以外，更重要的是讓學(xué)生懂得人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。同時通過講述一些同學(xué)把平時積攢下來的零用錢捐給六塘鎮(zhèn)一個被大火燒成重傷的小男孩 的事以及雷鋒叔叔省吃儉用把節(jié)約攢下的錢捐給災(zāi)區(qū)人民等故事，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

三、充分發(fā)揮班級小助手的效能和作用，培養(yǎng)其獨立工作能力。我認(rèn)為，班級風(fēng)氣的好壞，在很大程度上也要看班級里小助手的效能和作用能否充分發(fā)揮?？茖W(xué)的培養(yǎng)和使用小助手，對養(yǎng)成學(xué)生的自控習(xí)慣能起到良好的效果。因此，平時我很注意小助手們工作能力的培養(yǎng)。比如，班干部經(jīng)選舉產(chǎn)生后，分為學(xué)習(xí)，勞動，體育，紀(jì)律等幾方面，我要求他們明確分工各司其職，責(zé)任到人，在不影響他們的學(xué)習(xí)、生活，不犯原則性錯誤的前提下，放手讓他們大膽的開展工作，讓學(xué)生自己管理自己，教師在一旁加以觀察指導(dǎo)，所以，他們的工作能力普遍得以提高。與此同時，也要注意他們的模范帶頭作用，以一點來影響一片，記得有一次，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)講臺前有一團(tuán)廢紙，我問是誰丟的，沒人回答，也沒人上來撿，當(dāng)時我也不做聲，就這么站著，后來是班長孔麗君同學(xué)上來把垃圾撿到垃圾桶里，其實垃圾又不是她丟的，而全班同學(xué)都知道是誰扔的。后來，這位丟垃圾的學(xué)生主動站起來很誠懇地認(rèn)了錯。我趁熱打鐵在全班進(jìn)行思想教育：犯錯沒關(guān)系，但要敢于擔(dān)當(dāng)，知錯就改，不要讓別人去為你承擔(dān)所犯的錯，在班干部的帶頭下，學(xué)生的精神面貌大有改觀，教室里教師不在，學(xué)生們也能照常自覺遵守紀(jì)律，班級的文娛活動，學(xué)生們能自己組織開展得生氣勃勃。現(xiàn)在我擔(dān)任二年級的班主任，平時我都要求學(xué)生中午伏在桌子上睡半個小時的午覺，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)，午覺紀(jì)律非常好，有一天，天氣轉(zhuǎn) 涼，劉思源和劉夏雨兩位斑干拿衣服給睡著的同學(xué)披上。作為老師看到這一幕，很感動，也很欣慰，上課時，在全班表揚了她們，進(jìn)一步幫助她們樹立威信。平時，斑干還會組織同學(xué)開展模特表演、接力跑、丟手絹等集體活動。這就是小助手的效能和作用。

四、注意勞動教育，提高動手能力。

一個合格的少年，應(yīng)該是德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，勞動教育是構(gòu)建一代社會主義新人道德品質(zhì)的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，陶冶道德情操的一個重要方面?，F(xiàn)在獨生子女多，而獨生子女又像個小皇帝，大都是“四體不勤，五谷不分”。從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好習(xí)慣，光靠哄、騙、壓是不行的，我除了用周會課加強(qiáng)教育外，還注意挖掘教材的思想性，結(jié)合課文教學(xué)來教育學(xué)生。讓學(xué)生懂得勞動的意義，在教學(xué)乘法應(yīng)用題時，出示情境圖：三個小朋友在植樹，每行栽4棵，可以栽6行，一共栽了多少棵樹？在教學(xué)中滲透愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，以及熱愛勞動、團(tuán)結(jié)合作等思想教育。于此同時，在勞動課上教會學(xué)生勞動的技巧，組織學(xué)生參加拔草，清理花圃，用自己的雙手美化校園、教室等，讓學(xué)生在勞動過程中體會勞動的意義和喜悅，并養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。

總之，班主任工作只有從基礎(chǔ)抓起，在思想、文化、生活等方面重視對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能把班級管理扎實抓好，讓學(xué)生在歡樂和諧的班級氛圍中健康、快樂地成長！

第五篇：立足字理 培養(yǎng)能力

立足字理 培養(yǎng)能力

茅盾先生說過：“文字是經(jīng)過錘煉的語言的精華”。漢字經(jīng)過長期發(fā)展演變，盡管形體有所變化，但它的表意性特點仍熠熠可見。在識字教學(xué)中，透視漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行字理分析，這對于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都將會大有好處。

識字是學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)，是兒童運用口頭語言的運用書面語言過渡的重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)運用字理識字教學(xué)，不僅可以提高識字的效率，而且有利于閱讀和寫作，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高識字能力。

人類認(rèn)識事物的規(guī)律是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從具體到抽象。學(xué)齡初期的兒童思維正從以具體形象思維為主向抽象思維方面發(fā)展，但仍以形象思維為主。兒童對客觀世界的認(rèn)識是從具體形象開始的，而文字是抽象的概念符號，從對具體事物的認(rèn)識到對抽象符號的掌握，中間有一個過程。我國漢字的最本質(zhì)特點是其表意性，這樣決定的漢字的形與義有著分緊密的關(guān)系。即使?jié)h字經(jīng)過隸變和歷代的簡化，漢字原來的線條變成了橫、豎、撇、點、捺等筆畫，使得許多漢字不能因形而知意了，但是現(xiàn)行漢字仍然保存著象形的殘跡。運用字理識字教學(xué)法就可以借助一些教學(xué)手段和方法，上溯到造字時代的象形而貌和造字意義，使識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，使字形與字義的關(guān)系聯(lián)系起來，通過各種直觀手，形象的語言，把漢字的構(gòu)形理據(jù)一一展現(xiàn)在孩子們的面前，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、思考，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教學(xué)生識字，借助直觀后段，讓學(xué)生對字表示的事物，眼觀其形，耳聞其聲，他們對字義就會有透徹的理解并在頭腦里留下難以磨滅的印記。運用字理教學(xué)，讓學(xué)生明理的過程，就是展示漢字衍化的過程，一般經(jīng)過實物彩圖，概括抽象圖，古體漢字和正楷漢字的過程。在這個教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去思考字形與字義的聯(lián)系，充分發(fā)揮圖的作用，使學(xué)生通過觀察、對照、比較、分析等方法，把握字形特征和基本字義。例如，教學(xué)“山”字時，先出示一幅有群山的彩圖，讓學(xué)生觀察，并說出其名稱，再出示一幅有山的概括抽象圖，以幫助學(xué)生由圖畫到文字形成思路，進(jìn)行理解和識記漢字。最后再出示正楷漢字“山”，并讓學(xué)生與以上兩幅圖對照，通過觀察學(xué)生能說出“山”的中間和兩邊就像一座座山峰，底下豎折的一橫畫表示一座座山峰相連。這樣，學(xué)生從觀察實物圖到概括抽象圖再到正楷字，就很容易記住字形了。再如教學(xué)“鳥”字時，可以依次出示飛鳥圖，篆體鳥字和楷字鳥字，直觀形象地演示出“鳥”的象形意義和過程。學(xué)生通過圖、字對照，觀察出“勹”表示鳥頭，“丶”表示鳥眼“ ”表示鳥的身子，“一“表示鳥的腿腳。這樣由圖到字，學(xué)生清楚地知道鳥的演變過程，起到學(xué)而不忘的作用。

漢字，無論是哪種造字方法構(gòu)造的字，字形和字義表示的事物總是有這樣那樣的聯(lián)系。在識字教學(xué)中，要充分利用圖和字的關(guān)系，盡可能地采用實物、幻燈投影、動用演標(biāo)等直觀手段，讓學(xué)生觀察，或者引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，幫助他們從直觀中思考、概括獲得對字義的正確理解，并且在頭腦中留下深刻的印象。這樣教學(xué)，既加深了學(xué)生對漢字的感性認(rèn)識，掌握了字形、字義，同時又發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。

二、運用多種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和獨立識字的能力。

漢字字形是由各種不同基本筆畫按一定的規(guī)律和方式組成的方塊字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且類似性大，掌握起來有一定難度。運用字理識字教學(xué)，同時兼容其他識字方法教學(xué)流派的長處，靈活運用多種方法識字，將大大提高識字能力，發(fā)展學(xué)生思維。

（一）遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律教學(xué)生字

字理識字教學(xué)重視循序漸進(jìn)的原則，要求教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難進(jìn)行。象形字、指事字是最基本的字，教好了這些字再教會意字、形聲字。如：“日、月、水、火”等字用象形規(guī)律來教，“上、中、下”用指事規(guī)律教，“塵、歪、明、眾”等用會意規(guī)律教，“睛、清、蜻、睛”等用形聲規(guī)律來教。如學(xué)習(xí)會意字“明”，因為學(xué)生先學(xué)生了象形字日、月，知道這兩字的意思，所以學(xué)到“明”字，學(xué)生很容易就理解了字義，記住了字形。漢字字字有理，運用字理識字，大多數(shù)漢字要解析字理。在講解字的構(gòu)形理據(jù)時，教師用富有獐兒童情趣的形象生動的語言，字字句句送到孩子們的耳朵里，讓學(xué)生有想象、思維的過程，從中學(xué)到根據(jù)字理理解字義，分析字形的方法，提高識字能力。

（二）運用聯(lián)想法和比較法學(xué)習(xí)生字

字理識字教學(xué)十分重視聯(lián)想法和比較法。漢字的構(gòu)形理據(jù)跟我們現(xiàn)在的思維有一定的差距，怎樣縮小這個差距呢？最有效的方法就是聯(lián)想。通過聯(lián)想，縮小今天漢字與時代的差距，使學(xué)生猶如身臨其境，從而加深對漢字構(gòu)形理據(jù)的理解，幫助學(xué)生理解漢字。漢字與漢字之間有著千絲萬縷的關(guān)系，對形近字用比較法來教，通過比較可以把漢字的個別部分和特征分析出來，發(fā)理它們之間的異同，如“情、清、精、晴”，針對其具體情況，引導(dǎo)學(xué)生作比較分析，找出結(jié)構(gòu)上的異同點，結(jié)合詞義區(qū)別字形，從而提高教學(xué)效率。在運用聯(lián)想、比較法識字的過程中，學(xué)生的聯(lián)想、分析、比較等思維能力都得到發(fā)展，識字能力進(jìn)一步提高。

（三）趣味識字法

漢字雖然字字有理，但有些字的字理學(xué)生理解起來有一定的難度，我們就暫不講字理，而需要機(jī)械識記。我們可以通過兒歌、謎語、游戲等兒童喜聞樂見的形式去強(qiáng)化記憶，并且鼓勵兒童去創(chuàng)造有效的方法識記漢字，提高記憶效果。例如教學(xué)“告”字，我們就用字謎：“一口咬掉牛尾巴”；又如教學(xué)“炎”字可用字謎：“火上加火，越來越熱”。這樣使學(xué)生在輕松中學(xué)會生字。

三、字理識字與說話、閱讀、作文相結(jié)合，提高語文讀寫能力。

小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。因此，識字教學(xué)應(yīng)該與說話、閱讀、作文教學(xué)密切結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生語文能力的和諧發(fā)展。

（一）字理識字與說話相結(jié)合

在識字過程中，我們利用教材中看圖識字、學(xué)詞學(xué)句的圖，聯(lián)系生字有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練；利用生字新詞造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練；利用解析字理進(jìn)行說話訓(xùn)練；從而鍛煉了學(xué)生的說話能力。

（二）字理識字與閱讀結(jié)合

字理識字與閱讀教學(xué)并不矛盾。初讀課文時，提出生字，讀準(zhǔn)字音；理解課文時引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境里體會生字生詞的意思；教學(xué)生字時，再解析字理，強(qiáng)化字意，鞏固字形。并且引導(dǎo)學(xué)生讀自課本和兒童讀物，從而擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力，又能使生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)再認(rèn)。

（三）字理識字與作文相結(jié)合

在運用字理識字教學(xué)時，每學(xué)一課，就挑出幾個與學(xué)生生活實際貼近的詞語進(jìn)行口頭說話，書面寫話，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)一步寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，這理識字教學(xué)法主張綜合各識字教學(xué)之長，運用多種有效的教學(xué)方法教學(xué)漢字，從而提高學(xué)生的識字能力，發(fā)展學(xué)生的語言。在培養(yǎng)學(xué)生識字能力的同時，學(xué)生的記憶、思維、想象、說話、閱讀、寫作能力也進(jìn)一步得到提高。