第一篇：22牧場(chǎng)之國(guó) 1、2課時(shí)(第3稿)

牧場(chǎng)之國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉濱小學(xué) 林佩然

閱讀部分

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，嘗試背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、課時(shí)安排：第1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）扣題導(dǎo)入

1．假期快到了，同學(xué)們都喜歡旅游。今天老師帶大家飛越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞（出示圖片，并請(qǐng)潘晶瑩配圖讀資料袋內(nèi)容，重點(diǎn)介紹水之國(guó)、花之國(guó)）

2．這段介紹文字來(lái)自我們的資料袋，聽(tīng)了介紹，你能不能用課文中一句話(huà)評(píng)價(jià)一下荷蘭。

3．是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話(huà)放在文章的開(kāi)頭，作為總起句。讓我們齊讀課題——牧場(chǎng)之國(guó)。

（二）初讀感知

1．大家預(yù)習(xí)了課文。看看屏幕上的詞語(yǔ), 你會(huì)讀嗎? 鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、圈養(yǎng)（個(gè)讀，讀中強(qiáng)調(diào)“垠”是前鼻音；“?！?、“圈”、“畜“是多音字）2．老師把這些詞編成了一句話(huà)，讓我們整齊響亮地讀出來(lái)。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，膘肥體壯的駿馬在廣袤無(wú)垠的草原上奔馳，悠然自得的模樣，宛如高貴的公爵。他們不是圈養(yǎng)的牲畜，他們是牧場(chǎng)的主人。這就是美麗的荷蘭。（齊讀）

3．從大家響亮的聲音中，我的眼前浮現(xiàn)了美麗的圖景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，你能說(shuō)說(shuō)，2-5自然段都介紹了荷蘭的哪些景色，能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

（指導(dǎo)概括，出示標(biāo)貼：牛群吃草、駿馬飛馳、動(dòng)物安閑、夜晚寂靜）

4．小結(jié)：荷蘭的白日，牛吃草、馬飛馳、動(dòng)物自得其樂(lè)。夜晚，美麗寧?kù)o，多讓人神往，我們用朗讀，來(lái)展示這美麗的一天吧。

（三）朗讀指導(dǎo)

1、第二段：牛,讀出神態(tài)悠然自得。（回扣讀）

2、第三段：馬，讀出奔跑自由自在。（回扣讀）

3、第四段：其他動(dòng)物。美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，他們都是那么悠閑自在。但是這里，作者并沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，而是做了一個(gè)簡(jiǎn)略的處理，這種方法叫做（有詳有略，重點(diǎn)突出）

這些動(dòng)物會(huì)是什么樣子的呢？帶著你的理解讀。（回扣讀）

（四）回扣主旨

1、白天的牧場(chǎng)熱鬧非凡，夜晚的牧場(chǎng)又是怎樣的？你不能不能找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、作者是怎么寫(xiě)出牧場(chǎng)的靜的呢？（1）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。（晶瑩）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？

（仿佛看到了有擠奶的人、我看到了小船慢慢駛過(guò)、我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子、我仿佛聞到了牛奶的香味、我仿佛聞到了花香、我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲、我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲、我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲）

（2）小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的，讓這種安靜具體可感。這是寫(xiě)景文的一種常見(jiàn)寫(xiě)法——打開(kāi)感官。

3、是什么帶來(lái)這份安靜？聯(lián)系上下文，思考一下。

生：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

生：誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（4）是啊，當(dāng)動(dòng)物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無(wú)言。人與動(dòng)物，人與自然，是那么的和諧。（板書(shū)“人物和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。（配樂(lè)）

（四）總結(jié)全文

1．難怪作者不停地感慨，這就是真正的——荷蘭。請(qǐng)問(wèn)這句話(huà)在文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

2．其實(shí)這是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺(jué)得反復(fù)有什么作用？（強(qiáng)調(diào)作用）3．對(duì)，反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆！讓我們?cè)俅伟l(fā)出贊嘆（齊讀）

（五）鋪墊下課

作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)，為何如此引人入勝，這是因?yàn)樽髡哂脤?duì)了修辭手法。下節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下本課的修辭手法，并在習(xí)作六中運(yùn)用。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成叢書(shū)

2、全文背誦并簽字。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：牧場(chǎng)之國(guó)

牛群吃草（詳）

駿馬飛馳 動(dòng)物王國(guó) 動(dòng)物安閑（略）

夜晚寂靜 人物和諧

讀寫(xiě)部分

上課時(shí)間：5月29日。課程級(jí)別：校內(nèi)開(kāi)課。

指導(dǎo)策略：闡釋作用、語(yǔ)境評(píng)價(jià)、替換比較、畫(huà)面補(bǔ)充。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)寫(xiě)景文中擬人的妙用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。

2、進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)景文中景、物、人和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)擬人的妙用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用擬人的手法描寫(xiě)畫(huà)面。

四、課時(shí)安排：第2課時(shí)。

（一）綠原美景（情境導(dǎo)入）

上節(jié)課，林老師帶著大家走進(jìn)了牧場(chǎng)之國(guó)，在這里，我們看到了一片廣袤的綠原（齊讀）：

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，這是絲絨般的碧綠草原，這是天堂般的綠色草原, 這是見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地，這是真正的荷蘭。

（二）動(dòng)物王國(guó)（擬人指導(dǎo)）

1、真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的牧場(chǎng)。這里棲息著許多動(dòng)物。你最覺(jué)得哪一種寫(xiě)得最精彩？為什么？請(qǐng)你默讀并注明感受，一會(huì)兒我們交流一下。

2、牛

條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。1有的牛背上蓋著防潮的毛氈。2牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。3牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。4老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。5極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。6（1）以綠草為背景，寫(xiě)出了牛的顏色。（2）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。

寫(xiě)出了牛吃草的動(dòng)作、神態(tài)。

A、替換法：牛群吃草時(shí)非常認(rèn)真，站立不動(dòng)。

牛犢的模樣很可愛(ài)。老牛的模樣很?chē)?yán)肅。

B、闡釋法：綠色低地安靜祥和，沒(méi)有外界干擾。牛群自在享受美食，草原就是他們的家。這句賦予動(dòng)物人的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感受到了牛群生活的——悠閑。

（3）從點(diǎn)到面，寫(xiě)出了牛的多。3．馬（1）成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。

寫(xiě)出了馬的外型。語(yǔ)境法：膘肥體壯——肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。馬為什么會(huì)膘肥體壯呢？

（1）野草深深，食物充足。（2）沒(méi)有牧人的吆喝，他們是這里的公爵。

（2）除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

寫(xiě)出了馬的動(dòng)作。闡釋法：這里其實(shí)也用到了擬人的修辭，這種手法的運(yùn)用，讓你體會(huì)到了什么？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是草原的主人。這里運(yùn)用寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)馬，讓我們感受到了馬兒生活的——自由）

4．其他動(dòng)物：以讀代講。（簡(jiǎn)評(píng)習(xí)作）

5、回扣主旨：這就是真正的荷蘭！真是動(dòng)物的天堂。

（三）人物和諧（讀寫(xiě)結(jié)合）

荷蘭之所以能擁有如此天堂般迷人牧場(chǎng)，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片獨(dú)具景致的土地上安居樂(lè)業(yè)。

我們居住的城市廈門(mén)，也是個(gè)美麗的旅游城市。（1）觀看白鷺視頻、（2）寫(xiě)白鷺。（3）點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

以這就是“這就是真正的廈門(mén)”作為文章的主線(xiàn)，運(yùn)用擬人等修辭手法寫(xiě)。青山、綠湖、藍(lán)海、白鷺、紅色的鳳凰花與三角梅都是你的選擇，我看一看，誰(shuí)筆下的廈門(mén)最美。

（四）課堂小結(jié)

1、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)地品味，你有什么收獲。（1）我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)運(yùn)用修辭，可以讓寫(xiě)景文更優(yōu)美。（2）我發(fā)現(xiàn)課文就是最好的范文。

2、能從每節(jié)課中有所收獲，我們的習(xí)作就會(huì)不斷進(jìn)步。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)

擬人——賦予人的動(dòng)作、神態(tài)、情感

第二篇：22牧場(chǎng)之國(guó) 1、2課時(shí)(第2稿)

牧場(chǎng)之國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉濱小學(xué) 林佩然

閱讀部分

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，嘗試背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、課時(shí)安排：第1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）扣題導(dǎo)入

1．假期快到了，同學(xué)們都喜歡旅游。今天老師帶大家飛越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞（出示圖片，并請(qǐng)潘晶瑩配圖讀資料袋內(nèi)容，重點(diǎn)介紹水之國(guó)、花之國(guó)）

2．這段介紹文字來(lái)自我們的資料袋，聽(tīng)了介紹，你能不能用課文中一句話(huà)評(píng)價(jià)一下荷蘭。

3．是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話(huà)放在文章的開(kāi)頭，作為總起句。讓我們齊讀課題——牧場(chǎng)之國(guó)。

（二）初讀感知

1．大家預(yù)習(xí)了課文?？纯雌聊簧系脑~語(yǔ), 你會(huì)讀嗎? 鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、圈養(yǎng)（個(gè)讀，讀中強(qiáng)調(diào)“垠”是前鼻音；“?！?、“圈”、“畜“是多音字）2．老師把這些詞編成了一句話(huà)，讓我們整齊響亮地讀出來(lái)。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，膘肥體壯的駿馬在廣袤無(wú)垠的草原上奔馳，悠然自得的模樣，宛如高貴的公爵。他們不是圈養(yǎng)的牲畜，他們是牧場(chǎng)的主人。這就是美麗的荷蘭。（齊讀）

3．從大家響亮的聲音中，我的眼前浮現(xiàn)了美麗的圖景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，你能說(shuō)說(shuō)，2-5自然段都介紹了荷蘭的哪些景色，能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

（指導(dǎo)概括，出示標(biāo)貼：牛群吃草、駿馬飛馳、動(dòng)物安閑、夜晚寂靜）

4．小結(jié)：荷蘭的白日，牛吃草、馬飛馳、動(dòng)物自得其樂(lè)。夜晚，美麗寧?kù)o，多讓人神往，我們用朗讀，來(lái)展示這美麗的一天吧。

（三）朗讀指導(dǎo)

1.第二段：牛,讀出神態(tài)悠然自得。（回扣讀）2．第三段：馬，讀出奔跑自由自在。（回扣讀）3．第四段：其他動(dòng)物。美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，他們都是那么悠閑自在。但是這里，作者并沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，而是做了一個(gè)簡(jiǎn)略的處理，這種方法叫做（有詳有略，重點(diǎn)突出）

這些動(dòng)物會(huì)是什么樣子的呢？帶著你的理解讀。（回扣讀）4．（1）白天的牧場(chǎng)熱鬧非凡，夜晚的牧場(chǎng)又是怎樣的？你不能不能找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

（2）作者是怎么寫(xiě)出牧場(chǎng)的靜的呢？

（3）隨著牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)變得寂靜，作者通過(guò)調(diào)動(dòng)感官描寫(xiě)這份靜。讓我們仿佛身臨其境。是什么帶來(lái)這份安靜？聯(lián)系上下文，思考一下。

生：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

生：誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（4）是啊，當(dāng)動(dòng)物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無(wú)言。人與動(dòng)物，人與自然，是那么的和諧。（板書(shū)“人物和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。（配樂(lè)）

（四）總結(jié)全文

1．難怪作者不停地感慨，這就是真正的——荷蘭。請(qǐng)問(wèn)這句話(huà)在文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

2．其實(shí)這也是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺(jué)得反復(fù)有什么作用？（強(qiáng)調(diào)作用）3．對(duì)，其實(shí)反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆！讓我們?cè)俅伟l(fā)出贊嘆（齊讀）

（五）鋪墊下課

作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)，為何如此引人入勝，這是因?yàn)樽髡哂玫搅撕芏嗟男揶o手法。下節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下本課的修辭手法，并在習(xí)作六中運(yùn)用。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成叢書(shū)

2、全文背誦并簽字。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：牧場(chǎng)之國(guó)

牛群吃草（詳）

駿馬飛馳 動(dòng)物王國(guó) 動(dòng)物安閑（略）

夜晚寂靜 人物和諧

讀寫(xiě)部分 寫(xiě)景文中的修辭手法指導(dǎo)策略

上課時(shí)間：5月29日。課程級(jí)別：片區(qū)開(kāi)課。

指導(dǎo)策略：闡釋作用、語(yǔ)境評(píng)價(jià)、替換比較、畫(huà)面補(bǔ)充。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)寫(xiě)景文中比喻、擬人、聯(lián)想等修辭的妙用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。

2、進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)景文中景、物、人和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：擬人的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想的運(yùn)用。

四、課時(shí)安排：第2課時(shí)。

（一）談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課，林老師帶著大家走進(jìn)了牧場(chǎng)之國(guó)，看到了這里白天牛群吃草、駿馬飛馳、動(dòng)物安閑的歡樂(lè)景象，看到了這里夜晚靜寂安寧、人物和諧的美好畫(huà)面。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)言文字中，細(xì)細(xì)地品味，相信你會(huì)有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)。

（二）綠原美景（比喻指導(dǎo)）

1．我們先來(lái)到了一片綠色的草原。在這里，你看到了什么？你會(huì)如何形容你所見(jiàn)到的景象？你可以用書(shū)上的句子來(lái)回答。

2．這是一片廣袤的綠原，文中，有如下的描寫(xiě)，老師進(jìn)行了一個(gè)提取，我們一起來(lái)讀一讀：（齊讀）

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，這是絲絨般的碧綠草原，這是天堂般的綠色草原, 這是見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地，這是真正的荷蘭。

3．在這里，作者是如何描寫(xiě)草原的？（雖然沒(méi)有常見(jiàn)的比喻詞，卻用“是”鏈接，也是一種比喻的手法。）

4.闡釋法：比喻句的運(yùn)用，讓我們感受到了草原的柔和美麗。比喻句能夠表現(xiàn)草原的柔和與美麗，是一種常見(jiàn)的修辭手法，你能否模仿句式，運(yùn)用比喻寫(xiě)一寫(xiě)花海和筼筜湖，趕快動(dòng)筆。

5、點(diǎn)評(píng)

（三）動(dòng)物王國(guó)（擬人指導(dǎo)）

1．在這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的牧場(chǎng)，棲息著許多動(dòng)物。文中描寫(xiě)的了很多動(dòng)物，你最覺(jué)得哪一種寫(xiě)得最精彩？為什么？請(qǐng)你默讀并注明感受，一會(huì)兒我們交流一下。2．牛

（1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。A、說(shuō)明喜歡理由。

B、替換法：牛群吃草時(shí)非常認(rèn)真，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在細(xì)嚼慢咽。C、闡釋法：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭，你覺(jué)得有什么好處？

（綠色低地安靜祥和，沒(méi)有外界干擾。牛群自在享受美食，草原就是他們的家。這句賦予動(dòng)物人的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感受到了牛群生活的——悠閑）3．馬

（1）成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

A、說(shuō)明喜歡理由。

B、語(yǔ)境法：膘肥體壯——肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。馬為什么會(huì)膘肥體壯呢？（1）野草深深，食物充足。（2）沒(méi)有牧人的吆喝，他們是這里的公爵。

C、闡釋法：這里其實(shí)也用到了擬人的修辭，這種手法的運(yùn)用，讓你體會(huì)到了什么？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是草原的主人。這里運(yùn)用寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)馬，讓我們感受到了馬兒生活的——自由）4．美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，他們都是那么快樂(lè)。但是課文里，作者做了略寫(xiě)處理。下面，請(qǐng)你也運(yùn)用這兩種方法，從以上動(dòng)物中挑選一個(gè)自己最喜歡的，運(yùn)用擬人的手法，擴(kuò)寫(xiě)三句話(huà)，我看看誰(shuí)的動(dòng)物，最活靈活現(xiàn)。

5、點(diǎn)評(píng)

（三）人物和諧（聯(lián)想指導(dǎo)）

1、白天的荷蘭如此歡樂(lè)，夜晚的荷蘭又是怎樣一番圖景，請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。（晶瑩）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？

2、畫(huà)面法：（仿佛看到了有擠奶的人、我看到了小船慢慢駛過(guò)、我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子、我仿佛聞到了牛奶的香味、我仿佛聞到了花香、我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲、我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲、我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲）

3、小結(jié)：這一部分主要寫(xiě)（牧場(chǎng)夜晚安靜），作者開(kāi)放了他的感官，適當(dāng)加入自己的聯(lián)想，讓這種安靜具體可感。晚霞滿(mǎn)天，無(wú)人吆喝、船只悄悄駛過(guò)，火車(chē)默默奔行，動(dòng)物沉沉入睡。

4、你能否也展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅瑢D上的景物，寫(xiě)成一段話(huà)，趕快試一試。

5、點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂小結(jié)

1、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)地品味，你有什么收獲。（1）我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)運(yùn)用修辭，可以讓寫(xiě)景文更優(yōu)美。（2）我發(fā)現(xiàn)課文就是最好的范文。

2、能從每節(jié)課中有所收獲，我們的習(xí)作就會(huì)不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

荷蘭之所以能擁有如此天堂般迷人牧場(chǎng)，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片獨(dú)具景致的土地上安居樂(lè)業(yè)。

我們居住的城市廈門(mén)，也是個(gè)美麗的旅游城市。學(xué)習(xí)了課文，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是“這就是真正的廈門(mén)”作為文章的主線(xiàn)，運(yùn)用今天所學(xué)的擬人、詳略安排、反復(fù)手法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)廈門(mén)的美景，青山、綠湖、藍(lán)海、白鷺、紅色的鳳凰花與三角梅都是你的選擇，我看一看，誰(shuí)筆下的家鄉(xiāng)最美。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)

比喻、擬人、聯(lián)想

第三篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

22、牧場(chǎng)之國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字詞。

2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)、自學(xué)、交流，感受與體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的美麗。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。２、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！目標(biāo)在現(xiàn)

提出本堂課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總

檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況 檢查生字詞的認(rèn)讀情況 檢查詞義

讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)中遇到的困難 精講點(diǎn)撥

一、讀文

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，劃出喜歡的詞語(yǔ)或句子與小組同學(xué)交流閱讀收獲。

默讀課文2—5自然段，然后與小組同學(xué)一起給文中描繪的四幅畫(huà)面取名字。作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 二：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書(shū)

檢測(cè)達(dá)標(biāo)

說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)收獲。

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)完成下面練習(xí)：、荷蘭是水之國(guó)，這里一條條（）縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤(pán)。

荷蘭是花之國(guó)，那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間是大片大片鮮艷奪目的國(guó)花--（）。荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)，這里有絲絨般的（）和（）。歸納小結(jié)

以一首小詩(shī)結(jié)束課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牛群圖

駿馬圖

這就是真正的荷蘭

動(dòng)物圖

夜晚圖

22、牧場(chǎng)之國(guó) 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字。

2.我能有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累 難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

自主學(xué)習(xí)： 1.我能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

專(zhuān)注 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 牲畜 公爵 極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊 遼闊無(wú)垠 悠然自得

2.給多音字注音并組詞。

（）（）模 圈

（）（）2.我會(huì)理解詞語(yǔ)。鑲 嵌：

吆 喝：

儀態(tài)端莊：

悠然自得：

3.查閱有關(guān)荷蘭的資料

自主、合作、探究

1、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的駿馬（）的野草（）的綿羊（）的豬群（）的小雞（）的晚霞

2．邊讀課文邊想象畫(huà)面，然后思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？作者每次為什么這么說(shuō)？

3.給文中2-5自然段描繪的四幅畫(huà)面取名字。

4．摘抄文中美妙的詞語(yǔ)或句子。

5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。

荷蘭，是水之國(guó)，這里一條條（）縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤(pán)。

荷蘭，是花之國(guó)，那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的國(guó)花-----()。

荷蘭，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這里有絲絨般的（）和（）。

23、古詩(shī)三首 《鄉(xiāng)村四月》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)，還能背誦積累古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》理解詩(shī)意，體會(huì)情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識(shí)字學(xué)詩(shī)。通過(guò)學(xué)詩(shī)、詩(shī)句的理解了解本首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》描寫(xiě)了哪些 田園詩(shī)景?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 預(yù)習(xí)要求：

1、讀古詩(shī)，圈生字，注音。

2、再讀古詩(shī)，感知古詩(shī)文主要內(nèi)容。

3、劃節(jié)奏讀詩(shī)，感知詩(shī)的畫(huà)面。家長(zhǎng)簽名: 組長(zhǎng)評(píng)分：A □ B□ C□ D□ 自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蠶”、“桑”都是平舌音，讀通句子，把握節(jié)奏。

2、我知道。（根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意）

（1）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”。這句詩(shī)寫(xiě)了這些景物、———、———、————，----------、這句詩(shī)的詩(shī)意是：—————。

（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”從“ —— ”“ ——，” 這兩個(gè)字看出農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張。這句詩(shī)的意思是：———————。

（3）整首詩(shī)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的

3、讀了《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，我最喜歡“————— ”這一句了，因?yàn)?/p>

4、學(xué)了古詩(shī)，我知道第一句主要寫(xiě)了 的景色。第二句主要寫(xiě)了————。

5、想象畫(huà)面，有感情地朗讀古詩(shī)。合作交流：

1、整首詩(shī)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的 ————————

2、讀了《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，我最喜歡“————”這一句了，因?yàn)椤?/p>

第四篇：“東方之珠”第1、2課時(shí)

14“東方之珠”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、、會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”造句。學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。

4、通過(guò)朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡(jiǎn)介香港。簡(jiǎn)介：1942年，香港被英國(guó)侵占，成為英國(guó)的殖民地，離開(kāi)了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國(guó)恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)，香港這顆無(wú)比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。

③“珠”原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？ 那么為什么把香港稱(chēng)為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫(huà)面。課件出示有關(guān)資料。（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。課文對(duì)這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗誦后，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受 出示：香港。（2）自由輕讀課文：

要求：

1讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！稷谔暨x自己最喜歡的一句，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。（3）檢查初讀效果。

①認(rèn)讀生字詞。②指名選讀，及時(shí)矯正。

（板書(shū)：沙灘 公園 街市）

3、概述課文內(nèi)容。

師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有沙灘、公園、街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因?yàn)樗猩碁⒐珗@、街市，而是因?yàn)樗忻匀说纳碁?，著名的公園，繁華的街市??

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話(huà)把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話(huà)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）認(rèn)讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書(shū)寫(xiě)：（指導(dǎo)筆順：傾、舒）。（3）描紅：（糾正姿勢(shì)）

要注意對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字的指導(dǎo)。如“舒”的右邊是“予”，沒(méi)有一撇； “傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫(xiě)錯(cuò)。

5、作業(yè)：

①熟讀課文達(dá)到有感情。

②能默寫(xiě)本課生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”造句。學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。

通過(guò)朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見(jiàn)過(guò)的明珠是什么樣的？文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話(huà)把香港、璀璨、東方之珠連了起來(lái)。課件出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。

師：為什么說(shuō)香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！二 ．學(xué)習(xí)新課

（一）、學(xué)習(xí)第一部分 自讀

交流：這一段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？通往世界的南大門(mén)是什么意思？（生說(shuō)）（多媒體出示地圖），師：香港是一個(gè)港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個(gè)航空港，每天有飛機(jī)飛往世界各大城市。她地處我國(guó)南方，所以說(shuō)是我國(guó)通向世界的南大門(mén)。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（課件出示景點(diǎn)圖）

過(guò)渡：那現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)自讀課文，那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幾處景點(diǎn)，你最喜歡哪里，多讀幾遍。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

你最喜歡香港的哪個(gè)地方？學(xué)習(xí)這一部分不分先后由、學(xué)生自由選擇。

1、迷人的沙灘（第二自然段）（1）喜歡沙灘的同學(xué)站起來(lái)一起到沙灘上走一走(讀),學(xué)生評(píng)，點(diǎn)名讀。（2）交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）

（3）課件出示圖文：浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風(fēng)平浪靜，溫暖柔和的陽(yáng)光照著細(xì)密柔軟的沙灘，多美?。≌l(shuí)來(lái)讀？人們到這里怎樣度假的？每逢節(jié)假日??舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。

（4）這時(shí)一陣海風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？文中用了哪個(gè)詞？（沐?。┍緛?lái)指洗澡，這里指海風(fēng)吹在身上像在洗澡一樣。同學(xué)們側(cè)著頭認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，就叫（傾聽(tīng)）。你在什么時(shí)候傾聽(tīng)過(guò)？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽(tīng)。在這旅游度假感覺(jué)怎樣？舒服極了。

（5）你能讀出這種休閑、自由、迷人的感覺(jué)嗎？指名讀，自由讀。

2、著名的公園（第三自然段）

（1）我們一起去海洋公園看看吧（集體朗課文）。

（2）交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？師：我們來(lái)看海洋劇場(chǎng)，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客?？?，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節(jié)目。表演開(kāi)始了。

（3）師引讀，它們有的??有的??有的??有的??

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)。它們表演的怎么樣？精彩的動(dòng)物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說(shuō)海洋公園舉世聞名。那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“舉世聞名”的意思，（生說(shuō)）,在文章中還有那個(gè)詞與它的意思相同?（生說(shuō)：著名）

這一段有幾句話(huà)、是圍繞那句來(lái)寫(xiě)的？先總寫(xiě)海洋公園舉世聞名，再具體寫(xiě)它怎樣有名。全班帶感情的讀。

3、繁華的街市（第四自然段）（1）默讀

（2）交流：這一段介紹了哪里？課件出示：理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿(mǎn)目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點(diǎn)出作者用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。（3）齊讀，讀出繁華、熱鬧。

接著我們看看夜晚的香港又是什么樣的。

4、美麗的夜景（第五自然段）（1）點(diǎn)擊課件

師說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜景美在哪兒？（生說(shuō)：燈多）那用了什么寫(xiě)作手法？（比喻：把燈比作海洋），那這話(huà)是什么句？（總起句）。齊讀后兩句，這兩句用了什么寫(xiě)作手法？（比喻），這比喻有靜有動(dòng)，真是美極了。用“閃耀”說(shuō)一句話(huà)。（2）那我們就一起讀出這美麗的夜景吧。

（三）、學(xué)習(xí)第三部分

游玩了香港幾大景點(diǎn)，欣賞了香港的夜景，讓人不由發(fā)出贊嘆，課件出示：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結(jié)。再讀簡(jiǎn)介：1942年，香港被英國(guó)侵占，成為英國(guó)的殖民地，離開(kāi)了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國(guó)恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)，香港這顆無(wú)比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人都感到無(wú)比自豪，讓我們用充滿(mǎn)自豪的語(yǔ)氣再讀最后一段。

三、課堂小結(jié)

看板書(shū)總結(jié)全文，點(diǎn)出總分總的構(gòu)段方式。

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中好詞佳句。

2、背誦課文

3、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 迷人的沙灘

“東方之珠 ” 著名的公園

熱鬧的街市

總 —— 分 —— 總

第五篇：12.2證明(第1、2、3課時(shí))

12.2證明（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解證明的含義，體驗(yàn)、理解證明的必要性和推理過(guò)程中要步步有據(jù)。

2.了解證明的表達(dá)格式，會(huì)按規(guī)定格式證明簡(jiǎn)單命題。

教學(xué)重點(diǎn)：證明的含義和表述格式。

教學(xué)難點(diǎn)：按規(guī)定格式表述證明的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容：

一、自主探究

通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的重要手段。通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，常?？梢蕴剿靼l(fā)現(xiàn)一些結(jié)論，但是得出的結(jié)論不一定正確，數(shù)學(xué)中，探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論需要加以證明。

1.課本147頁(yè)/試一試

2.課本147頁(yè)/議一議

二、自主合作

1.課本148頁(yè)/做一做

(1)當(dāng)x=-

5、-1/2、0、2、3時(shí)，分別計(jì)算代數(shù)式x-2x+2的值，并與同學(xué)交流

(2)換幾個(gè)數(shù)字試試，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.課本148頁(yè)/數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室1題數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室2題

2三、自主展示

1.課本149頁(yè)/練一練

2.如圖，BC⊥ AC于點(diǎn)C，CD⊥AB于點(diǎn)D，∠EBC=∠A，求證：BE∥CD

證明：∵BC⊥AC()

∴(垂直的定義)

∵(已知)

∴∠A+∠ACD=90°（）

∴（同角的余角相等）

又∵∠EBC=∠A（）

∴∠ EBC=∠BCD，∴BE∥CD（）

四、自主拓展

1．證明命題“如果一個(gè)角的兩邊分別平行于另一個(gè)角的兩邊，且方向相同，那么這兩個(gè)角相等”是真命題。

分析：根據(jù)需要畫(huà)出圖形，用幾何語(yǔ)言描述題中的已知條件、以及要證

明的結(jié)論（求證）。證明過(guò)程的具體表述（略）

注意：證明過(guò)程中的每一步推理都要有依據(jù)，依據(jù)作為推理的理由，可以寫(xiě)在每一步后的括號(hào)內(nèi).2.證明命題的步驟：

（1）畫(huà)出命題的圖形。先根據(jù)命題的題設(shè)即已知條件，畫(huà)出圖形，再把命題的結(jié)論即求證的內(nèi)容在圖上標(biāo)出。還要根據(jù)證明的需要，在圖上標(biāo)出必要的字母或符號(hào)，以便于敘述或推理過(guò)程的表達(dá)。

（2）結(jié)合圖形寫(xiě)出已知、求證。把命題的題設(shè)化為幾何符號(hào)的語(yǔ)言寫(xiě)在已知中，命題的結(jié)論轉(zhuǎn)化為幾何符號(hào)的語(yǔ)言寫(xiě)在求證中。

（3）經(jīng)過(guò)分析，找出由已知推得求證的途徑，寫(xiě)出推理的過(guò)程。

在以上第二個(gè)

五、自主評(píng)價(jià)

作業(yè)布置：P154/1、2.教學(xué)后記：

12.2證明（2）

教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握證明、定理的定義；證明的過(guò)程包括幾個(gè)推理，每個(gè)推理應(yīng)包

括因、果

2.通過(guò)證明步驟中由命題畫(huà)出圖形，寫(xiě)出已知、求證的過(guò)程，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生由幾何語(yǔ)句正確畫(huà)出幾何圖形的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：證明的含義和表述格式。

教學(xué)難點(diǎn)：按規(guī)定格式表述證明的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容：

一、自主探究

1.證明命題的步驟：

（1）畫(huà)出命題的圖形。先根據(jù)命題的題設(shè)即已知條件，畫(huà)出圖形，再把命題的結(jié)論即求證的內(nèi)容在圖上標(biāo)出。還要根據(jù)證明的需要，在圖上標(biāo)出必要的字母或符號(hào)，以便于敘述或推理過(guò)程的表達(dá)。

（2）結(jié)合圖形寫(xiě)出已知、求證。把命題的題設(shè)化為幾何符號(hào)的語(yǔ)言寫(xiě)在已知中，命題的結(jié)論轉(zhuǎn)化為幾何符號(hào)的語(yǔ)言寫(xiě)在求證中。

（3）經(jīng)過(guò)分析，找出由已知推得求證的途徑，寫(xiě)出推理的過(guò)程。ab

2.課本150頁(yè)

已知：如圖，在直線(xiàn)a、b、c中，求證：a⊥c，b⊥c 12證明： c

二、自主合作

1.課本151頁(yè)/例

1已知：如圖，直線(xiàn)AB、CD被直線(xiàn)EF所截，AB//CD、MG平分∠EMB，NH平分∠END 求證：MG//NH

EG證明：

B AM

H

N

CD

2.課本151頁(yè)/練一練

F

三、自主展示

1.一般的，判斷一件事情的句子叫做命題，命題分為真命題與假命題。

2．說(shuō)明一個(gè)命題是假命題，通常只用找出一個(gè)反例，但要說(shuō)明一個(gè)命題是真命題，就必須用推理的方法，而不能光憑一個(gè)例子。

3．判斷下列命題的真假

（1）有一個(gè)角是45°的直角三角形是等腰直角三角形。真命題（2）素?cái)?shù)不可能是偶數(shù)。假命題

（3）黃皮膚和黑皮膚的人都是中國(guó)人。假命題

（4）有兩個(gè)外角(不同頂點(diǎn))是鈍角的三角形是銳角三角形。假命題（5）若y(1-y)=0，則y=0。假命題(6)若2x+y=0，則x=y=0；

（7）若∠1與∠2是同位角，∠2與∠3也是同位角，那么∠1與∠3是同位角.（8）任何偶數(shù)都是4的倍數(shù)。

四、自主拓展

1．對(duì)于命題“三線(xiàn)兩兩相交，必有三個(gè)交點(diǎn)”你認(rèn)為是假命題還是真命題？可以采用什么方法加以證明？

如:。

2．請(qǐng)用反例證明命題“相等的角是對(duì)頂角” 是假命題。

如：或或

等。

3.請(qǐng)判斷以下命題的真假：

①若ab＜0，則a＞0，b＜0。②兩條直線(xiàn)相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。

③如果n是整數(shù)，那么2n 是偶數(shù)。④若兩個(gè)角不是對(duì)頂角，則它們不相等。⑤直角是平角的一半。

五、自主評(píng)價(jià)

作業(yè)布置：P154/1、2.教學(xué)后記：

12.2證明（3）

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握三角形定理、及它的推論的證明

教學(xué)重點(diǎn)：三角形定理、及它的推論的證明

教學(xué)難點(diǎn)：按規(guī)定格式表述證明三角形定理、及它的推論。教學(xué)內(nèi)容：

一、自主探究

1.復(fù)習(xí)回顧：

真命題證明的步驟和格式： 證明命題的一般步驟：

(1)理解題意：分清命題的條件(已知)，結(jié)論(求證)；(2)根據(jù)題意，畫(huà)出圖形；

(3)結(jié)合圖形，用符號(hào)語(yǔ)言寫(xiě)出“已知”和“求證”；

(4)分析題意，探索證明思路(由“因”導(dǎo)“果”，執(zhí)“果”索“因”.)；(5)依據(jù)思路，運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言條理清晰地寫(xiě)出證明過(guò)程；(6)檢查表達(dá)過(guò)程是否正確，完善.A

二、自主合作

1.三角形內(nèi)角和定理：“三角形三個(gè)內(nèi)角的和為180”

C

三、自主展示

1.三角形內(nèi)角和定理的推論：“三角形的外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和” 已知：

求證： 證明：

3.課本154頁(yè)/例

2已知：如圖，AC、BD相較于點(diǎn)O 求證：∠A+∠B=∠C+∠D 證明：

D

B

A

C

四、自主拓展

1.要說(shuō)明一個(gè)命題是假命題，通?？梢耘e出一個(gè)例子，使之具備命題的條件，而不具備命題的結(jié)論，這種例子稱(chēng)為反例(counter example)。

2．判斷命題“若x+y=0，則x=1，y=-1”的真假，并給以證明。3.舉反例說(shuō)明命題“一個(gè)角的余角不小于這個(gè)角的補(bǔ)角”是假命題。

4.已知如圖，在△ABC中，CH是外角∠ACD的角平分線(xiàn)，BH是∠ABC的平分線(xiàn), ∠A=58（1）求∠H的度數(shù).（2）若∠A=n，求∠H的度數(shù).B

五、自主評(píng)價(jià)

1、歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

2、證明的含義

作業(yè)布置：P154/1、2.教學(xué)后記：