第一篇：教師課堂考核方法

教師課堂教學(xué)考核方法

一、指導(dǎo)思想

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵(lì)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)成有效學(xué)習(xí)。

二、教師課堂教學(xué)評價(jià)目的

課堂教學(xué)評價(jià)專指對在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)，其評價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)的評價(jià)的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)的不足，以便更有效地改進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)評價(jià)的過程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過程。

二、教師課堂教學(xué)評價(jià)原則

1、方向性原則從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、全面性原則要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊瑧?yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價(jià)。

3、主體性原則構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題；有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價(jià)要以評“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

4、開放性原則。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，對教師的教學(xué)工作評價(jià)不能死搬硬套、要看過程、重效果。

5、可行性原則。工作評價(jià)應(yīng)符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，具體明了、可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施。

三、教師課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)

本評價(jià)量表設(shè)計(jì)了“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大一級指標(biāo)，18項(xiàng)二級指標(biāo)，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

1、教學(xué)目標(biāo)(15分)（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，能體現(xiàn)“知識”、“技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。(7.5分)（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。(7.5分)

2、教學(xué)內(nèi)容（15分）（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標(biāo)、教材要求，沒有知識性錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實(shí)際。(5分)（2）抓住主干知識，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理適當(dāng)，條理性強(qiáng)。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)的方法合理有效(6分)。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進(jìn)行合理拓展和運(yùn)用，克服隨意性(4分)。

3、教學(xué)方法（30）

（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3分)（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等形式，面向全體與注重個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)抓準(zhǔn)，條理分明，簡潔生動(dòng)，深入淺出。(4分)（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對學(xué)生探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)。(4分)（4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。(4分)（5）通過典型例題、課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強(qiáng)作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時(shí)、適量和靈活多樣。作業(yè)練習(xí)題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。(4分)（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義(5分)。

（7）板書設(shè)計(jì)新穎，板面使用合理，重點(diǎn)知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準(zhǔn)確。(3分)（8）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語言準(zhǔn)確、精練，聲情并茂；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強(qiáng)(3分)。

4、學(xué)生學(xué)法（25）

（1）關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例。(15分)（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無積極的情感體驗(yàn)，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨(dú)立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進(jìn)行評價(jià)等(10分)。

5、教學(xué)效果（15）

（1）教學(xué)的多維目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)。(6分)（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展?fàn)顩r。全體學(xué)生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助。(6分)（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎、有創(chuàng)新性，教學(xué)效果是否顯著(3分)。

四、教師課堂教學(xué)評價(jià)方法

制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案的目的，是為任課教師、教學(xué)管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)提供基本依據(jù)。本評價(jià)方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價(jià)，評價(jià)的是一節(jié)課。

1、等級評定辦法

本評價(jià)方案采用先打分、再轉(zhuǎn)換為等級的方法，共分為A、B、C、D四級。

評價(jià)量表設(shè)計(jì)了“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法和教學(xué)效果”五大指標(biāo)，18項(xiàng)小指標(biāo)，滿分100分，各等級對應(yīng)的分?jǐn)?shù)范圍是： A級：90～100分，B級：75～89分，C級：60～74分，D級：5 9分以下。

2、操作程序

（1）評課前，評課人要認(rèn)真閱讀評價(jià)方案，熟悉評價(jià)要點(diǎn)的特征描述。

（2）評課前，評課人一般要對授課教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。

（3）評課人在評課過程中，根據(jù)評價(jià)要點(diǎn)做好聽課記錄。（4）授課教師根據(jù)評價(jià)指標(biāo)自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面做簡要說明。

（5）評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價(jià)等，評定等級，并寫出簡要的、有針對性的點(diǎn)評。

第二篇：教師綜合考核方法

教師綜合考核辦法

為了優(yōu)化學(xué)校管理，激勵(lì)公平競爭，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定中心小學(xué)業(yè)務(wù)考核優(yōu)秀檔次認(rèn)定鎮(zhèn)、縣等各級優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、考核評定辦法，本辦法采用從考工、考勤、考績、特殊事宜 等四個(gè)方面積分的方法，對每個(gè)教師的工作績效進(jìn)行綜合評估擇優(yōu)表彰。具體積分方法如下：

一、考工（20+4）

教師服從分配、完成學(xué)校分配的代課時(shí)數(shù)，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，無違紀(jì)行為計(jì)滿分每學(xué)期20分。

1.教學(xué)計(jì)劃制定及時(shí)可行。（4分）

2.備課規(guī)范，超前、實(shí)用。（4分）每周2課時(shí)電子課件完成者加4分。

3.作業(yè)設(shè)置適量、科學(xué)，批改及時(shí)認(rèn)真（4分）語文每周不少于兩次，數(shù)學(xué)每周不少于四次，作文每學(xué)期不少于八次，英語、科學(xué)、社會每周不少于一次。

4.積極參與聽評課活動(dòng)，每學(xué)期聽課45歲以上教師不少于5節(jié)，45歲以下教師不少于10節(jié)。（4分）

5.對學(xué)生科學(xué)考評（每學(xué)期不少于4次，期中期末除外）公正評價(jià)，全面關(guān)愛學(xué)生。（4分）

以上五項(xiàng)根據(jù)教導(dǎo)處平時(shí)工作檢查記錄，結(jié)合鎮(zhèn)教委教學(xué)工作檢查情況綜合評分，對鎮(zhèn)教委檢查出問題的不予給分。

二、考勤（20）

1.教師出滿勤的每學(xué)期計(jì)20分。

2.教師未出滿勤的測算辦法如下：1.1.全校教師學(xué)期缺勤總天數(shù)除以100分，得出每天缺勤分?jǐn)?shù)。1.2.教師個(gè)人缺勤天數(shù)乘以缺勤分?jǐn)?shù)，得出教師個(gè)人學(xué)期缺勤分?jǐn)?shù)。1.3.用教師每期考勤分20減去其缺勤分?jǐn)?shù)，即得出教師個(gè)人學(xué)期實(shí)際考勤分，如是負(fù)分，視為0分。

3.缺勤天數(shù)：請假天數(shù)+（遲到+中間外出+早退），遲到、中間外出、早退 合計(jì)四次為一天。

三、考績（60）

為簡化方法，此項(xiàng)分由教師學(xué)期在本鎮(zhèn)教學(xué)綜合排名中得出。此項(xiàng)設(shè)分封頂為60分；起步20分，如是負(fù)分，視為0分。

1.名次設(shè)分，測算方法 ：以上學(xué)期名次為準(zhǔn)，升降名次分每升一名次記2分，進(jìn)入一、二、三名的分別再多記3、2、1分，下降一個(gè)名次扣2分。

2.班級獎(jiǎng)設(shè)分，此項(xiàng)指對學(xué)生會檢查前三名班級的班主任加分為：獲一、二、三名的班級班主任分別加3、2、1分。

四、特殊事宜

1、為學(xué)校爭得榮譽(yù)獲縣抽考前1、2、3、4、5名者，分別加5、4、3、2、1分。

2、違反師德師紀(jì)對學(xué)校造成惡劣影響者排末位。

2014.2

第三篇：教師控制課堂的方法

漢語教學(xué)課堂組織與管理

語言課堂的特點(diǎn): 班額較小，15-20人，座位排放較為靈活，多媒體教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，訓(xùn)練課教師更像教練，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心。語言課堂要素：學(xué)生、教師、環(huán)境、教學(xué)

學(xué)生：民族性格（東方西方非洲中亞），個(gè)體特征（年齡，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)），學(xué)習(xí)文化。母語特點(diǎn)

教師：儀表檢查，語言要求，教學(xué)意識

語言要求：發(fā)音清晰，簡潔明了；準(zhǔn)確；語速接近正常；隨學(xué)生程度增加語法難度和詞匯多樣性；有意復(fù)現(xiàn)學(xué)過的詞匯、語法、句型；可以使用一定的母語或媒介語?？啥斎?/p>

教師的教學(xué)意識：課程性質(zhì)口語/精讀；教學(xué)目的意識-教師行為，朗讀、聽寫；教學(xué)內(nèi)容意識，控制、難點(diǎn)；教學(xué)方法意識；教學(xué)對象意識；角色意識，導(dǎo)演、演員；控制意識，行為、語言；課堂評估意識，教學(xué)反思；糾正錯(cuò)誤意識，把握時(shí)機(jī)，最佳效果；上好第一節(jié)課

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)設(shè)備，桌椅擺放，教師陳設(shè)

課前準(zhǔn)備：工具書（詞匯、語法）、教材、檢查教室設(shè)備、教具、備課：備教材、備教法、備學(xué)生，寫教案（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)、時(shí)數(shù)、環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、后記）

教學(xué)環(huán)節(jié)：熱身，組織教學(xué)，講練新內(nèi)容，歸納總結(jié)，布置作業(yè)

講解原則：精講多練，隨講隨練，反復(fù)重現(xiàn)、多向互動(dòng)；直觀形象、少用外語、注重效率、輕松活潑

講解方法：直觀法（實(shí)物、卡片、幻燈片、動(dòng)作等）說明法（直接講解、以舊帶新、報(bào)告、討論）翻譯法，舉例法（造句、歸納）

提問目的：背景或語言導(dǎo)入，檢查理解、組織聯(lián)系、活躍調(diào)整課堂氣氛 提問類型：事實(shí)型、推理型、開放型、社交型

提問有效性：明確目的、避免明知故問、設(shè)問難度坡度、問題簡潔明了、復(fù)雜問題細(xì)化為幾個(gè)具體的啟發(fā)性問題、預(yù)測學(xué)生答案做好備用問題

糾錯(cuò)原則：保護(hù)自尊、時(shí)機(jī)選擇、了解學(xué)生本意、針對錯(cuò)誤選擇修改方案、保證重復(fù)正確的句子

單據(jù)糾錯(cuò)、話輪中糾錯(cuò)（記錄歸納錯(cuò)誤）板書：必要性：示范，引起注意，幫助理解 如何有效地控制課堂

一節(jié)課由多種要素組成：時(shí)間要素（一定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)），節(jié)奏要素（忌平鋪直敘模式單一），感情要素（親和力、信任感）結(jié)構(gòu)要素（如何導(dǎo)課、怎樣結(jié)課）

一、科學(xué)分配授課時(shí)間，詳略得當(dāng)

1、嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間

2、不占用課堂時(shí)間收發(fā)作業(yè)、調(diào)試設(shè)備

3、難度較大的練習(xí)不在課上做

4、中高級階段不在課上大段領(lǐng)讀課文

5、最短時(shí)間講解新知識，時(shí)間留給學(xué)生多練習(xí)

6、詳略得當(dāng)，內(nèi)容有難易之分、重點(diǎn)非重點(diǎn)的區(qū)別

7、巧妙補(bǔ)白

二、合理控制教學(xué)節(jié)奏，張弛有度

1、快慢相宜（各教學(xué)環(huán)節(jié)不平均用力）

2、難易相間（教學(xué)內(nèi)容安排：語法點(diǎn)分層次）

3、教學(xué)手段富于變化

三、營造課堂氛圍，寓教于樂

1、發(fā)現(xiàn)班級中的活躍分子，充分發(fā)揮他們的作用，讓他們配合老師上課

2、善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)

3、用自己的情緒去感染學(xué)生

4、用增加安全感、趣味感、成就感排除學(xué)生的心理障礙（畏難、怕說錯(cuò)、不自信）

四、結(jié)課也是藝術(shù)

總結(jié)式結(jié)課，最常用，強(qiáng)調(diào)對知識的理解

延伸式結(jié)課，基本圍繞本課堂來思考，與下節(jié)課無關(guān) 懸念式節(jié)課，為下節(jié)課作準(zhǔn)備 比較式節(jié)課，比較新舊知識 如何管理課堂秩序

①消極行為（嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)和課堂秩序），如上課遲到、大聲說話、故意和老師作對等，應(yīng)對原則是既要有效終止不良行為，又要把消極影響減到最低，懲罰力度逐漸加大

應(yīng)對措施有：預(yù)防在先，明確規(guī)則；停頓、注視等方式提醒；切忌說教、與學(xué)生沖突；向?qū)W生直接提出要求，語氣冷靜；告知學(xué)校管理部門；告知家長 ②中性行為（影響自己但對他人影響較?。绮宦犝n但靜坐神游，兩人小聲說話、睡覺、玩手機(jī)等，應(yīng)對措施有：如果是極少數(shù)學(xué)生，不要小題大做、行為過激，可采用溫和巧妙的方法吸引學(xué)生注意力；如果是普遍現(xiàn)象，說明是教師的教學(xué)出現(xiàn)問題，需要改進(jìn)。

③無意識的干擾行為，具體表現(xiàn)有上課搶著發(fā)言，喜歡接老師的話，替反應(yīng)慢的同學(xué)回答問題、個(gè)人問題過多、起哄、上課了還是說笑等，應(yīng)對措施有：對學(xué)生適當(dāng)冷處理，課下善意提醒（注意方式方法），課下提供解答個(gè)人問題的機(jī)會，設(shè)立集中注意力的信號（如將手舉過頭頂?shù)箶?shù)3.2.1）

如何化解尷尬：教師決定著沖突的走向，將計(jì)就計(jì)、因勢利導(dǎo)，幽默自嘲

第四篇：教師研究課堂的基本方法

課堂觀察:教師研究課堂的基本方法

課堂觀察是一線教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法。但是,長期以來,我們在教學(xué)研究中卻往往忽視了這種方法,造成這種情況的原因是多方面的,筆者認(rèn)為最直接的原因有兩個(gè):一是長期以來粗放化的研究方式造成了我們的“研究惰性”,使我們難以沉下心來進(jìn)行以“精細(xì)化”為品質(zhì)的課堂觀察;二是我們關(guān)于課堂觀察的方法探索不夠,一說到“課堂觀察”,就想起那些極其復(fù)雜的量表與統(tǒng)計(jì),這種科研人員以研究者身份進(jìn)行的課堂觀察范例給老師造成一種畏難心理。因此,引導(dǎo)教師參與課堂觀察,探索適合一線教師的課堂觀察方法,是一件十分有意義的事情。為了更有效、更深入地開展課堂觀察,我們有必要從意義、特征及不同形式課堂觀察的操作方法等方面對以一線教師為主體的課堂觀察有一個(gè)基本的認(rèn)識。

一、意義:課堂觀察的三重追求1.落實(shí)有效教學(xué)。追求有效是教學(xué)的永恒主題,但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么,有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察,提高課堂教學(xué)的效率,是課堂觀察最直接的目的追求,也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。2.改善教研方式。

第五篇：《電子商務(wù)》考核方法

《電子商務(wù)》（考查課）考核方法

1．考核對象：會計(jì)10-1-5班、注會10-1-7班所有同學(xué)

2．考核方式：撰寫一份調(diào)研報(bào)告，建議題目為：《電子商務(wù)在我國XXXX行業(yè)（或

領(lǐng)域）中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研》，字?jǐn)?shù)在3500字到4000字之間。

3．考核要求：調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容，應(yīng)盡量符合具體要求。

1)前言

主要包括研究背景和目的。背景介紹應(yīng)簡明，扼要，切題，背景介紹一般包括一部分重要的文獻(xiàn)小結(jié)；調(diào)查目的闡述調(diào)查的必要性和針對性，使讀者了解概況，初步掌握報(bào)告主旨，引起關(guān)注。

2)方法

詳細(xì)描述研究中采用的方法，使讀者能評價(jià)資料收集方法是否恰當(dāng)。包括以下幾方面： 地點(diǎn)、時(shí)間、調(diào)查對象、調(diào)查對象的選擇（抽樣方法），樣本量的估計(jì)，調(diào)查方法（定性，定量），質(zhì)量控制。

3)結(jié)果與討論

結(jié)果與討論可以放在一起寫，也可以分開寫，結(jié)果和討論分幾節(jié)來完成。一般采用描述，分析，討論來寫。描述：描述事情的發(fā)生發(fā)展過程，描述調(diào)查人群的人口社會學(xué)特征，描述調(diào)查事物的特征；對比：歷史對比，他人研究對比，本調(diào)查中不同特征人群對比；推斷：在對比的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷(前提條件：調(diào)查樣本具有代表性；討論：反映作者學(xué)術(shù)思想的深度和廣度。要緊緊圍繞結(jié)果，以及可能有爭議的主要問題進(jìn)行討論。討論時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a)把調(diào)查結(jié)果上升到理論，去粗取精，去偽存真，由表及里，揭示內(nèi)在聯(lián)系； b)與他人結(jié)果相矛盾的地方，討論發(fā)生的原因和理論依據(jù)；

c)要有自己的看法和見解，論點(diǎn)明確。

4)結(jié)論與建議

結(jié)論：用扼要的文句把論文的主要內(nèi)容概括起來，切忌重復(fù)文章內(nèi)容。文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)確，完整，精練，高度概括文章的主要目的和結(jié)果。

建議：為決策層提出科學(xué)建議，或?yàn)檫M(jìn)一步深入研究提出建議。

5)參考文獻(xiàn)

列出主要理論依據(jù)和方法，以及有爭議的論據(jù)。

4．A4紙打印輸出，要求文檔規(guī)范，圖標(biāo)清晰。(6.26提交報(bào)告)