第一篇：數(shù)學(xué)(北師大版)二年級上冊教學(xué)設(shè)計

《東西南北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

（北師大版）二年級數(shù)學(xué)上冊第58、59頁。教材與學(xué)情分析

內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對方向已經(jīng)有了一些感性的認識，但要正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學(xué)生建立方向感，發(fā)展空間觀念。設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際?！本o密聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)是本課教學(xué)的重要理念。教學(xué)中以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的教學(xué)活動。讓學(xué)生在親切、自然的具體情境中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中做。在經(jīng)歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且從中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)目標

1． 在現(xiàn)實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

2．給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，3．體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。教學(xué)準備

1.課前布置小組活動： 學(xué)校操場周圍有那些景物？

拍攝校園景物并制成課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

講一個關(guān)于方向的故事。淘淘他和笑笑去玩耍，可是卻找不到回家的路了，怎么才能不迷路呢、那就是會辨東南西北。

（板書課題：東南西北）

（4）有一首兒歌教我們辨認方向的，我們來學(xué)一學(xué)。（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）

二、聯(lián)系實際，說一說，辨認方向。

（1）.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？

找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）

（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？（3.）辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學(xué)分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？（4）.找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。東——西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

4、建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數(shù)學(xué)上，在作圖時，就

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起認識了什么？你記住了什么？

五、作業(yè)

——設(shè)計學(xué)校平面圖。

（1）美麗的校，讓學(xué)生觀察自已的校園。

（2）要求以操場為中心介紹，看看操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）請你當小小設(shè)計師：作校園平面圖。（4）展示看著貼好的圖再次介紹操場景物。

教學(xué)反思

方向的認識，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗和常識，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識，這一節(jié)的目標是經(jīng)歷在室外和室內(nèi)認識東、南、西、北四個方向的過程，在現(xiàn)實生活中能指出東、南、西、北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)方向的知識和經(jīng)驗，所以在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對方向的認識水平。

一、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本課的第一個環(huán)節(jié)，我先把學(xué)生帶到室外，在操場上辨認方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東、南、西、北？讓學(xué)生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起；中午太陽在南邊；太陽從西邊落下等。使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象，同時，通過學(xué)生的口述活動，把少數(shù)人的知識轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識。接下來讓學(xué)生“找方向”和“判斷方向”，以加深對東、南、西、北四個方向的認識。在這里，老師充當?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

方向的認識不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實情境讓學(xué)生辨認方向后，我加入了一個小游戲“搶椅子”，讓沒有搶到椅子的同學(xué)說出他的東、南、西、北四個方向都是誰，這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對方向的認識，而且也讓學(xué)生體會到了前與后、左與右的對立性和前、后、左、右的相聯(lián)性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、存在不足與改進措施

盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會并運用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個別指導(dǎo)來幫助他們。問題就是結(jié)束太過匆忙。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《花園》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《花園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境體會倍的含義。

教學(xué)難點：

倍的逆向思考的問題。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！

二、問題探究

1.理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報

2.提出問題

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題。

4.解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。

師：誰來解答第一個問題呢？

師：這二個問題誰來解答？

4、教師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。

三、體驗感悟

師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準確。老師真為你們高興?，F(xiàn)在老師再考考你們。

師：請同學(xué)翻開課本第73頁。

師：一起解決。誰先來說說題意。

四、實踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫一畫，算一算。

完成在書上，集體訂正。

第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答

生匯報

師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？

第4題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？

師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。

（學(xué)生獨立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？

（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？

第三篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(北師大數(shù)學(xué)二年級上冊)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計

泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué)吳紅紅

2010年9月

學(xué)生分析：二年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗。但是技巧上沒有很好的經(jīng)驗，基本上都是一個一個分的，但根據(jù)以往的的經(jīng)驗，個別的程度好的學(xué)生也會有規(guī)律的幾個幾個的分。而且程度好的學(xué)生還會用乘法口訣來平均分。但大多數(shù)的二年級學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進行實際操作，來讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗來用”同樣多、一樣多”表述對于“平均分”的理解！在感受平均分的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個”這樣準確的語言去表達出來。

設(shè)計理念：

1、尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強求公式化的語言來表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗開始出發(fā)，讓學(xué)生體會日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過程與小組合作交流活動中，來體驗平均分的意義。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，再回到個體的過程學(xué)習(xí)過程。

２、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的互助。給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生去思索、去討論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。課改以后算法多樣化的理念長期滲透于實踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計小貓分魚的活動中，開展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化；

３、關(guān)注學(xué)生的認知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生用“畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進行分魚的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個過程。

４、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當?shù)倪\用電教媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點。

５、避免為了活動而活動的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。教學(xué)目標：

1、了解平均分的必要性，并通過學(xué)生親自動手分，初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。

2、在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，能夠運用不同的辦法解決同一問題。

３、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識。

教學(xué)重點：體驗平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，通過操作來體驗平均分的過程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點。）

教學(xué)難點：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號正確平均分配物品。（通三個層次的操作活動的體驗，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過操作活動所獲得的實際經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過程，能用簡單的符號如：畫圖、連線、畫圈來表示平均分的過程，這對于學(xué)生來說可能有點難度）

教學(xué)準備：課件、桃子磁片、氣球圖片、小棒、一雙筷子。教學(xué)過程：

課前熱身——猜謎語

胖娃娃，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。（桃子）猜一水果。猜出是什么水果了嗎？在小動物中，誰最愛吃桃子呢？

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。猜一動物。（魚）哪種動物愛吃魚呢？

名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動物。（狗）

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日聚會。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。

2、揭示課題：分桃子

（板書：分桃子）

二、實際操作，體會平均分

這里有幾個桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。

小熊可能會怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個呢？請你先來猜一猜。

生1：每只猴子分到4個。

師：還有別的可能嗎？

生2：一只猴子分2個，另一只猴子分6個。

生3：一只猴子可能分3個，另一只猴子分5個。生4：可能一只猴子分7個，另一只猴子分1個。

1、師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？

課件展示

（二）：小熊將桃子按7個和1個分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？

生：分到7個桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。

師：為什么傷心、難過呢？

生：因為小熊分的不公平，因為分到7個的猴子可以吃很長時間，而分到1個的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請同學(xué)們來分一分，你們愿意嗎？（請學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。）

（學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

生1：每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子。生2：第一次每只猴子先分1個，第二次每只猴子再分2個，剩下2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到4個桃子。生3：第一次每只猴子先分2個，第二次每只猴子再分2個，兩只猴子兩次共分到4個桃子?？赡苓€有的學(xué)生會一次分完，每個猴子分4個?！?/p>

師小結(jié)：剛才這幾個小朋友的分法各不相同，有的是一個一個的分、有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分1個桃子，再分3個桃子。不管怎么分，都是把8個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個桃子。

師：小熊覺得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？

2、課件展示

（三）：兩只小猴子每人分4個桃子，都非常的開心。

師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？

生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。

3、師：小猴子吃到了桃子非常的開心，接下來小熊想請4只小貓吃又肥又鮮的12條小魚。小熊接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚，學(xué)生觀察并理解圖意。）請小朋友和它們一起來分小魚。

小組活動要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分魚！完成后請一小組上臺來展示。

展示學(xué)生分的過程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。

這里在匯報的時候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會運用乘法口訣：三四十二來進行平均分（這時應(yīng)該表揚，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）

4、小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。

5、看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，誰來說一說這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？

生：把18根骨頭平均分給3只小狗。

師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢?其實還有一個方法——畫圖，師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本32頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。

學(xué)生動手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。

6、聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個小組，每個小隊幾個同學(xué)。

7、小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。

三、解決問題。

師：小動物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個問題的？

要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨立完成1、2、3題結(jié)果。

請4個同學(xué)上來代表這4個小朋友，再請一個小朋友上來把這9個氣球平均分給這4個小朋友。師：請大家認真觀察他是怎么分的？

分完，師面向全班：還有一個他為什么不分了？ 生：這個氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。

師：對了，這個氣球給其中任何一個小朋友他就多出一個，就沒有同樣多，也就是沒有平均分。面向此生：是這個意思嗎？（生：是）

師點擊課件出示：平均每人分到2個，還剩一個。師再貼一個氣球：請大家想一想：如果剩兩個能分嗎？ 生：不能。師：為什么？

生：如果分的話每個小朋友也沒有同樣多。師再貼一個氣球：如果剩3個呢，還能分嗎？ 生：還不行。

師：如果剩4個呢？

生：那可以分了，每人又分到1個，還是同樣多。

師：看來平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。

四、跳一跳，摘果子

吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

今天一大早，就有16只蜜蜂去采蜜，過了一會，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。

五、總結(jié)：

孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？

師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了知識．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。

板書設(shè)計：

分桃子

同樣多，一樣多——平均分

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《生日》教學(xué)設(shè)計

《生日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊90、91頁

教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際問題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

2、進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并進行簡單推測。

3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題并能進行簡單的推測。

教學(xué)難點：統(tǒng)計圖的觀察及根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行推測。教具準備：課件、統(tǒng)計圖紙、彩筆。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

師：（播放生日快樂歌）今天是莉莉的生日，我們一起來為他唱首生日歌，慶祝慶祝好嗎？莉莉說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

你的生日是在哪個季節(jié)呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索生日里的數(shù)學(xué)問題。

老師想知道你們班同學(xué)的生日在那個季節(jié)的最多，怎樣才能知道呢？許多小朋友都想到了統(tǒng)計。

設(shè)計思考：以小朋友們喜歡的過生日引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫滥膫€季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的知識沖突，誘發(fā)了探索熱情，使他們體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。

二、認識季節(jié)

笑笑有一個問題，她不知道春季是哪幾個月，夏季又是哪幾個月？那我們就一起先來認識季節(jié)的劃分吧。

（課件出示）3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

你喜歡哪個季節(jié)，為什么？

現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。（學(xué)生交流。）

三、合作探究

活動一：生日 要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說說你想怎么調(diào)查？

1．調(diào)查準備。

淘氣說可以讓在春季出生的同學(xué)站在一排，在夏季出生的同學(xué)站在另一排……

笑笑也有一個好辦法，先請在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個？再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……

精靈狗的辦法是把每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。

你們組準備采用什么方法調(diào)查呢？調(diào)查時要注意哪些問題呢？（生答不重復(fù)、不遺漏。）

設(shè)計思考：通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使他們體會到解決問題策略的多樣性。小組合作前，教師提出了十分明確的注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。

2．小組合作調(diào)查。

設(shè)計思考：學(xué)生分組合作調(diào)查數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的合作意識和能力，同時給學(xué)生更多自主探索的空間。

3、完成統(tǒng)計圖

同學(xué)們都調(diào)查完了嗎？我們一起來看看淘氣調(diào)查的他們班同學(xué)過生日的情況。（課件出示）

根據(jù)淘氣調(diào)查的情況，我們一起來看，該怎樣在格子圖里涂色呢？春季后面的格子涂幾格？為什么？對。一個格子代表一個人。有幾個人就要涂幾格。

請你在書上完成格子圖吧。

4、驗證數(shù)據(jù)

我們一起來看淘氣涂的格子圖，請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人？你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名學(xué)生？淘氣的班里啊一共有47人，和統(tǒng)計的結(jié)果是一樣的，這就說明淘氣在調(diào)查時沒有重復(fù)和遺漏。

5、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)圖回答下面的問題。

（）季過生日的同學(xué)最多。春季和秋季過生日的一共多少人？ 如果不知道同桌的生日，猜猜他最有可能是哪個季節(jié)過生日？

設(shè)計思考：從數(shù)據(jù)的調(diào)查收集到對統(tǒng)計結(jié)果的分析運用，讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果合理的推測更是激起了學(xué)生的興趣，也是他們充分體會到統(tǒng)計的價值。

活動二：天氣情況統(tǒng)計

（課件出示）這是某城市7月份的天氣情況，請你完成格子圖，并回答下面的問題。

活動三：買書

分組調(diào)查你們班同學(xué)喜歡哪些圖書？

1、說一說你是怎么調(diào)查的?淘氣是采用分隊排列的方法收集數(shù)據(jù)的，這是淘氣收集的數(shù)據(jù)。（課件出示）

2、根據(jù)淘氣收集的數(shù)據(jù)我們來完成統(tǒng)計圖吧。

3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，體會根據(jù)統(tǒng)計進行簡單推斷。

四、拓展延伸

這一節(jié)課，我們要調(diào)查了哪些問題？你是怎么調(diào)查的呢？ 在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？

淘氣認為要想知道我班同學(xué)每個星期的零花錢是多少，要用到統(tǒng)計。

笑笑說要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好地運用到我們的生活當中去。

設(shè)計思考：說一說生活中需要統(tǒng)計的問題，將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的愛好興趣。

第五篇：北師大二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

硤口驛鎮(zhèn)中心學(xué)校楊曉麗

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊58——59頁。

【教材分析】第七單元分一分與除法是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)除法，且除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，教材從簡單到復(fù)雜，安排了三次分物活動，重視操作對學(xué)生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活動重點不同，本節(jié)課是第一個分物活動——分物游戲，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經(jīng)驗，通過三次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。

【教學(xué)目標】

1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。

3.經(jīng)過與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題?！窘虒W(xué)重點】初步理解平均分的意義

【教學(xué)難點】經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程?！窘叹摺咳切?、圓片等學(xué)具、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜兀肯旅嫖覀円黄饚椭『锓忠环职?。（揭示課題：分物游戲）

二、動手操作，探究新知。

活動一：分桃子（初步體會平均分）

出示兩只小猴子，4個桃子?？梢栽趺捶郑坑袔追N分法？每只猴子可以分到幾個桃子？（4個人分為一小組，進行討論有幾種分法）生匯報，教師演示分的過程。（讓學(xué)生觀察演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學(xué)生通過分桃子初步感知“平均分”的含義。

活動二：分蘿卜。（進一步體會“平均分”的意義）

1.課件出示12個蘿卜、3只兔子的圖，學(xué)生看圖，說出信息。2.說明動手操作的活動要求。

3.學(xué)生利用手中的學(xué)具，動手操作，教師巡視，對于學(xué)困生加以指導(dǎo)。4.同桌交流自己的分法。

5.個別學(xué)生利用學(xué)具到黑板前演示、說明自己分的過程。通過學(xué)生動手，感知分的多樣性。

學(xué)生展示完幾種不同的分法后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？

生看圖回答：最后每只兔子分到了2 4根蘿卜。6.小結(jié)，引出“平均分”。

我們剛才用了這么多方法分蘿卜，雖然分的過程不同，但最后三只小兔都很滿意，因為它們分得的蘿卜一樣多。

剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？

生答：因為每只小猴子分的桃子一樣多，每只兔子分的蘿卜一樣多。教師介紹：像這樣每份分得一樣多，同樣多的分法，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”。（板書副標題：平均分）

既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了?；顒?/p>

三、分骨頭。

1.直接出示把15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學(xué)生自己讀題，并說明白“平均分”的意思。

2.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名表述，口頭匯報分骨頭的過程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨頭。如果沒有小棒，你怎樣能夠快速的想出，平均每只小狗分的一樣多呢？

4.同學(xué)們分的方法雖然很多，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。

5.小結(jié)：剛才我們用了“平均分”的方法幫淘淘給小動物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個小動物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿意，淘淘為了感謝大家的幫忙，特意邀請大家一起去玩闖關(guān)游戲，有信心贏嗎？只要贏了一關(guān)就獎給你們一個獎?wù)?。那我們一起來看看?/p>

三、鞏固練習(xí)，再次感知。

（一）第一關(guān)（基本練習(xí)）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個花瓶里。2.分鉛筆（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個文具盒里。

學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成，后全班交流。

（二）第二關(guān)（變式練習(xí)）

分杯子和分氣球。全班交流分的過3 程。

（三）第三關(guān)（拓展練習(xí)）

把18個橘子平均分成不同的份數(shù)。分組討論，然后匯報。（課件出示圖和題目）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

總結(jié)：今天在你們的幫助下小猴淘淘度過了一個快樂的生日，你們在分物游戲的過程中知道了不管用什么樣的方法分，分到最后，每一份都是一樣多的，這就是平均分。現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是“平均分”嗎？或者舉個例子說一說。

五、作業(yè)設(shè)計。

回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會用到“平均分”？ 【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境，通過小數(shù)目分一分的操作活動，讓學(xué)生初步體驗平均分的意義，再具體的操作過程中，有助于學(xué)生形成平均分的表象，促進了學(xué)生認知水平的發(fā)展。

教學(xué)時我強調(diào)人人都操作，每個人都要經(jīng)歷平均分的過程，這樣才能體驗平均分的意義。雖然讓學(xué)生動手分了，但是時間有限，練習(xí)還是少了，且沒有多多的引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該吸取經(jīng)驗，使整堂課的效果能夠更好。