第一篇：小班數(shù)學(xué)活動《排一排》說課稿

小班科學(xué)活動《排一排》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《排一排》。

下面，我將從說幼兒、說教材、說目標(biāo)、說準(zhǔn)備、說教法、說學(xué)法、說過程、說延伸這幾個方面來進行說課。

一、說幼兒

科學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性、探索性和生活性。它重在操作，以實物吸引幼兒的興趣，在學(xué)習(xí)中顯得更加輕松，幼兒更加愿意主動探索，讓整個活動變得更加有意義。在整個過程中學(xué)習(xí)排一排，讓幼兒在積極主動地體驗過程中享受參與活動的樂趣。為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計了此活動。

二、說教材

這一活動主要要求幼兒能夠按照形狀特征進行分類與排列，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征，然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)，抽象，因此，根據(jù)《綱要》中指出的，教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此，很適應(yīng)本班幼兒的年齡特點，三、說目標(biāo)

首先要對幼兒進行興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，因此，我在本次教學(xué)活動中有二點嘗試。

1、運用變“魔術(shù)”的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用看不見的瓶子引起幼兒的興趣，用串好的扣子逐漸引導(dǎo)幼兒注意珠子的排序。

2、讓幼兒通過觀察，自己動手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒觀察說出它們都是圖形寶寶，并能細(xì)細(xì)地，有順序地操作。所以該活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和總結(jié)，對此活動起著向?qū)ё饔?，根?jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確定以下該活動的目標(biāo)；

（1）、初步感知圖形排列的規(guī)律，并進行ABAB間隔模式的排列。（2）、能仔細(xì)觀察排列的規(guī)律，清晰的進行表達(dá)。

（3）、對排序活動感興趣，愿意并積極的參加操作活動。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重，難點定為第3個目標(biāo)，幼兒能夠按形狀特征進行分類與排列，能積極參加到操作活動中。

四、說準(zhǔn)備 穿好的扣子教具 不同顏色圖片（小動物圖片）各種圖形若干（圓形）

重點：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

難點：按一定順序排序。

五、說教法

（一）、教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教學(xué)活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)，活動中我運用了。

1、示范法

通過示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導(dǎo)幼兒觀察說出他們都是怎么排列的。

2、游戲法：

以游戲的形式引出活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分類。

六、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多的探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

七、說過程

1、游戲“開火車”

在游戲中，讓幼兒觀察說出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過觀察，操作等方法鞏固學(xué)習(xí)三種幾何圖形。

2、幼兒操作

引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識圓形圖形分類排一排。

八、說延伸

益智區(qū)中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小進行ABAB間隔模式的排列。

第二篇：比一比,排一排 教案

活動五：比一比，排一排

教材分析：

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。在學(xué)習(xí)比較了兩個物體的大小之后。于是設(shè)計此活動充分調(diào)動幼兒的動手動腦能力，通過“看一看”、“比一比”、“排一排”、“做一做”引導(dǎo)幼兒觀察、制作、比較大小并進行排序活動，讓幼兒進一步感受到數(shù)學(xué)活動的趣味性。活動目標(biāo)：

1.幼兒能采用目測與重疊的方法，比試三個物體，知道哪個大，哪個小。

2.能初步按三個物體的大小差異，進行排序。3.發(fā)展幼兒的觀察與比較能力?；顒訙?zhǔn)備：

1.每人一份大，中，小的花片。2.三個大，中，小的積木。3.、三個大，中，小的筐。4.三張大，中，小的紙。5.人手一份橡皮泥?；顒舆^程：

一、出示積木，筐，紙等引導(dǎo)幼兒用目測的方法，找出大的，小的物體。

師：小朋友看，老師面前都有什么？（積木，筐，紙），這些都一樣大嗎？誰說一說，哪個大？哪個?。?/p>

1.出示三個積木，引導(dǎo)幼兒比較大小。2.出示三個筐，引導(dǎo)幼兒比較大小。3.出示三張不同的紙，引導(dǎo)幼兒比較大小。

小結(jié)：剛才，小朋友都能找出三個物體中，哪個大，哪個??？誰能告訴我，他是怎樣比較的呢？用看的方法是吧？來，小朋友用這個方法試一試？（引導(dǎo)幼兒用重疊法比較物體的大?。?/p>

二、幼兒操作《找一找》，加深對比較物體大小的理解。1.發(fā)放每人一份大，中，小的花片，找一找，哪個大，哪個小，并按從大到小的排序。

2.搓糖豆，找一找，哪個大，哪個小，進行從大到小，或從小到大的排序。

3.在比較過程中，提醒幼兒用目測或重疊法進行比較。

第三篇：智力游戲：排一排

活動目標(biāo)

智力游戲：排一排

1.在游戲中學(xué)習(xí)簡單的推理、判斷，較完整地講述理由。

2.嘗試根據(jù)生活邏輯及事物發(fā)展的特點進行排序。

活動準(zhǔn)備

幼兒生活或活動場景的照片

活動過程

1.幼兒自主觀察圖片，教師：這是什么時候的照片？請排一排哪些事情在前，哪些在后？

2.教師交代游戲玩法和規(guī)則。

玩法：2-4人一組，自取照片，將圖片按照時間順序或事件的先后順序排序，并講述理由。

規(guī)則：與同伴相互檢查排序結(jié)果，分析合理性。

3.幼兒自主游戲，自由交流排序方法和理由。

4.互相交流材料，再次游戲，教師視情逐漸增加照片數(shù)量，以提高難度。

5.共同評價游戲情況，收拾材料，結(jié)束活動。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)《排一排》教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)《排一排》教學(xué)反思

鄒旻衡

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動，是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小……

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動，是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的辦法。

2、能按要求進行比較物體并排序，例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。

3、培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時，在活動中我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識，如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊?，本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

存在不足：

對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。

今后的教學(xué)改進方向：

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去安排；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓??；給幼兒一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

第五篇：小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《金箍棒，排一排》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《金箍棒，排一排》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)全范例，用重疊對應(yīng)的方法，按長短給5根小棒排序，體驗物體從短到長的順序關(guān)系，愿意用自己的語言講述小棒排列的順序，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《金箍棒，排一排》含反思教案吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體驗物體從短到長的順序關(guān)系。

2、能根據(jù)全范例，用重疊對應(yīng)的方法，按長短給5根小棒排序。

3、愿意用自己的語言講述小棒排列的順序。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多用插板、白磁板、底紙9《金箍棒》，磁貼：金箍棒長短順序卡5個；底紙10《水果排排隊2》，磁貼：大小水果排序卡蘋果（或桃子）5個。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

1、介紹情境，引出問題出示底紙9《金箍棒》和長短順序卡磁貼：“一群小猴來到花果山找孫悟空學(xué)本領(lǐng)，孫悟空拔下幾根汗毛吹了口氣，變成了金箍棒！大家看看一共有幾根金箍棒？這些金箍棒一樣長還是不一樣長？哪根最短？怎么看出來的？哪根最長？怎么看出來的？

師：“這5根金箍棒該怎么發(fā)才合適呢？最短的一根發(fā)給誰？”請幼兒自由表達(dá)，得出一致意見：最短的一根要發(fā)給最小的那只。

2、演示規(guī)則教師邊說邊演示：“好，那我們就把這根最短的金箍棒放到最小的猴子手里（放入框條）。正好跟這個框條一樣長，不長也不短?！?/p>

師：“其他幾根金箍棒該發(fā)給誰呢？等一會兒請小朋友自己把這些金箍棒按從短到長的順序，一根一根的放進框條里，發(fā)給這些小猴子。每一根都要不長也不短，正好放進框條里。你會做了嗎？等所有金箍棒都發(fā)完了，還要按順序說一說金箍棒是怎樣排的？”

3、介紹鞏固組活動。

師：“今天孫悟空還準(zhǔn)備了一些水果，要招待這些猴子們。這個《水果排排隊》的活動你們還記得怎么玩嗎？請小朋友從小紅旗開始，照著范例從小到大的順序排好前三個水果，再想一想，剩下的水果怎么接下去排呢？排完以后再說一說，水果是怎么排隊的。”

二、分組操作。

1、分組操作逐一請幼兒自選活動。

2、觀察指導(dǎo)教師重點觀察“金箍棒”組，看幼兒是否理解操作規(guī)則。

3、常規(guī)提示。

三、交流評價。

1、交流教師：“剛才你是怎么給小猴子發(fā)金箍棒的？誰愿意把剩下的金箍棒發(fā)完？”請個別幼兒上來完成排序。“他排的對嗎？是怎么排的？”

2、評價教師：“今天哪些小朋友學(xué)會了把金箍棒從短到長？排好以后你告訴小猴金箍棒是怎么排的嗎？你是怎么說的呢？”“哪些小朋友還到其他組去玩了？哪些小朋友會先收好材料再換組？”

3、整理教師帶領(lǐng)幼兒一起整理學(xué)具。結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

本文擴展閱讀：全稱如意金箍棒是小說《西游記》中孫悟空所使用的兵器。重一萬三千五百斤，能大能小的神兵利器。