第一篇：九年級(jí)0809班數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（范文模版）

九年級(jí)0809班數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

0809班是全校數(shù)學(xué)最差的一個(gè)班級(jí)從我這一段時(shí)間的工作發(fā)現(xiàn)該班數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂。數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的主要問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)

：小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過關(guān)，該記住的知識(shí)沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。

2、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

：小學(xué)課程門類集中，內(nèi)容簡(jiǎn)單。進(jìn)入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，是后進(jìn)生存在的原因之一。

3、思維能力發(fā)展滯后，出現(xiàn)興趣傾斜

：小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維，學(xué)生一進(jìn)入初中，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實(shí)上，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識(shí)記向意義識(shí)記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，而部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng)，思維能力無法跟上這兩個(gè)飛躍，暫時(shí)的進(jìn)度跟不上，一時(shí)的學(xué)習(xí)“吃力”，部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。

鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的上述問題，我有以下的輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、搞好中小學(xué)銜接與過渡

數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視第二章的教學(xué)。

在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主；另一部分平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。

（1）

設(shè)置情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，巧妙地設(shè)置情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，比如多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系大的情境，學(xué)生愛聽，興趣也會(huì)大些，在“探索規(guī)律”那節(jié)利用兒時(shí)的兒歌“一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水，??”這樣的引入，覺得學(xué)生興趣大增。

（2）

引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿足

興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，成功的歡樂可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒。

（4）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做個(gè)別教育，適度“偏愛”后進(jìn)生，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。首先，教師的熱心體貼，耐心幫助，學(xué)生會(huì)從心里體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最后，要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，必須充分發(fā)揮集體功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟迪心智，能力的良好發(fā)展起重要作用。為此，可在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組，成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助組等。與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的信任與支持。

第二篇：九年級(jí)物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

九年級(jí)物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

王家壩小學(xué) 丁遠(yuǎn)文

從平時(shí)學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)來看發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心，多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù) 多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)刻為他們著想。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。

在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行“小灶”輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

第三篇：農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)談何容易，所以數(shù)學(xué)后進(jìn)生也越來越多。針對(duì)于這一問題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

第一、做好數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于思維能力較差的學(xué)生難以接受初中教材內(nèi)容多、速度快的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。為后進(jìn)生做好鋪墊。對(duì)比較抽象的概念，從學(xué)生熟悉的生活情景來引入。通過發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們更好地理解、掌握教材，逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的分析解題問題的能力。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的能力，在課堂中抓住自己不會(huì)的地方認(rèn)真聽講，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愿動(dòng)腦。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，在轉(zhuǎn)化方法上也

是不一樣的，要因人而異。教師只有保持著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，對(duì)癥下藥；我想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有可能的。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校 嚴(yán)其林

一、情況分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

2015年3月

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

(2014---2015 上)涇源三小:殷玉萍

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)（2）班本學(xué)期共有學(xué)生44人。結(jié)合二年級(jí)期末考試成績(jī)成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班有一部分學(xué)生接受新知慢，學(xué)習(xí)起來有一定困難。

二、存在問題分析

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是接受新知識(shí)慢，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、思路比較亂。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。

4、交作業(yè)不按時(shí)。

5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

6、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救方案

針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8、“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期

四、周五下午特色活動(dòng)時(shí)間。

9、要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。

四、后進(jìn)生名單

楊玲霞 馬迎輝 馬建輝 頓玉龍 馬含鈺 蘭逸凡 總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。