第一篇：《新疆中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》征稿

《新疆中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》專著

征 稿 通 知

為總結(jié)我區(qū)改革開放30年和新課改以來(lái)中小學(xué)校美術(shù)教育理論研究成果與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，提高我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的理論研究水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，展示中小學(xué)美術(shù)教師的教科研成果，經(jīng)與出版社協(xié)商研究決定，由新疆教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員祁效沅老師擔(dān)任主編，于2014年內(nèi)編輯出版新疆中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究成果《新疆中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》專著?，F(xiàn)向全疆中小學(xué)（含幼兒園、青少年活動(dòng)中心、少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)）廣大美術(shù)教師征稿。

一、專著內(nèi)容

該專著為16開本，目錄為第一篇章：教學(xué)研究論文；第二篇章：教學(xué)設(shè)計(jì)；第三篇章：教育敘事；第四篇章：教師美術(shù)作品（素描、速寫、漫畫、連環(huán)畫）；第五篇章：美術(shù)特色學(xué)校介紹。

二、稿件要求

1、凡未在國(guó)家出版社出版發(fā)表的，近年來(lái)由本人根據(jù)自己的 教學(xué)實(shí)踐，撰寫的美術(shù)教育教學(xué)研究論文、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事，由本人在教學(xué)中創(chuàng)作的素描、速寫、漫畫、連環(huán)畫作品均可自愿投稿。另外，為了宣傳有成績(jī)的我區(qū)中小學(xué)中的美術(shù)特色學(xué)校，也歡迎學(xué)校以學(xué)校簡(jiǎn)介并配以圖片的形式自愿投稿。

2、凡投稿的文章和作品嚴(yán)禁抄襲。如被查出，一切后果自負(fù) 并承擔(dān)所有責(zé)任。投稿后即為你已經(jīng)保證自己投稿的文章或作品非抄襲并愿意承擔(dān)所有責(zé)任。

3、稿件均為自愿投稿，每件稿件或作品需交300元版面及印 刷費(fèi)，出書后給作者1本。學(xué)校投稿可協(xié)商交費(fèi)。

4、投寄的文章或作品，凡在某雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)的要注明：發(fā)表文章的報(bào)刊、雜志社名稱，獲何級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、投寄方法

1、稿件采取由各地州、縣市區(qū)美術(shù)教研員組織集體投稿，組稿時(shí)要給投稿人告知稿件要求，并在網(wǎng)上查證是否為抄襲文章后再寄交文章或作品。嚴(yán)格杜絕抄襲文章或作品，保證美術(shù)專著的研究?jī)r(jià)值和質(zhì)量。對(duì)當(dāng)?shù)貨](méi)有美術(shù)教研員的教師容許自己直接投稿，但保證自己投稿的文章或作品非抄襲并愿意承擔(dān)所有責(zé)任。

2、所有稿件均投寄電子版，稿件上要注明：本人保證自己投稿的文章或作品非抄襲并愿意承擔(dān)所有責(zé)任。美術(shù)投稿、本人學(xué)校單位、姓名、聯(lián)系手機(jī)電話、郵箱地址、身份證號(hào)碼。美術(shù)作品要用高像素的相機(jī)拍照后用壓縮包投寄。投寄郵箱為1515645930.稿件截止日期為2014年6月30日。交費(fèi)賬號(hào)與征稿聯(lián)系人聯(lián)系。

四、其它

征稿聯(lián)系人：祁效沅，聯(lián)系電話：*** 地址：烏魯木齊市新民路348號(hào)新疆教育科學(xué)研究院 郵編：830092 《新疆中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》編委會(huì)

2014年2月28日

第二篇：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究

《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》考查試題

1、識(shí)字教學(xué)有哪些方法？試結(jié)合案例予以說(shuō)明。

1.圖解識(shí)字法

圖解識(shí)字法指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.猜謎識(shí)字法

猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門（文）”等。3.編兒歌和順口溜識(shí)字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；

4.編故事識(shí)字法

編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；

5.部件識(shí)字法

所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義。

2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要內(nèi)容有哪些？要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，教師應(yīng)該從哪些方面入手？

1．閱讀教學(xué)，“讀”為本

“讀”是閱讀教學(xué)的精髓；讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。書讀百遍，其意自見。任何形式的朗讀，都是要引導(dǎo)學(xué)生置身于文本、情境中。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣有感情地朗讀。

2．帶著問(wèn)題去閱讀

問(wèn)題是思維的向?qū)?。課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑引讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且能打開學(xué)生思路的大門，去尋求解決問(wèn)題的途徑和答案。在課文重點(diǎn)處設(shè)疑引讀，能有效地突出重點(diǎn)，讓學(xué)生單刀直入地理解課文主要內(nèi)容。

3．以讀精講

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師的教不是為了學(xué)生教，講不是為了學(xué)生講。教學(xué)是一個(gè)師生

一、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍。閱讀教學(xué)，教師首先要更新觀念，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。

4．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累與科文、同學(xué)、老師對(duì)話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。

5．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)播、范讀以及必要的講解和小結(jié)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對(duì)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子，是學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語(yǔ)系的習(xí)慣，掌握讀懂句子，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。

6．在閱讀教學(xué)中讓學(xué)選擇喜歡的方式交流

教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，甚至可以展開討論，應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法。在體驗(yàn)與交流中，反思自己并采取各種幫助自己思考和增進(jìn)理解的策略提供幫助，到最后就會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面，深入的理解和掌握，使學(xué)生真正會(huì)喜歡上喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，并且能夠從閱讀中獲得樂(lè)趣。

3、作文教學(xué)主要目標(biāo)有哪些？結(jié)合某一節(jié)作文課加以分析。

4、結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷或教學(xué)比賽經(jīng)歷，談?wù)勎磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)的方向。

1、抓住課堂教學(xué)，向課堂要效率，要成績(jī)。平時(shí)積極備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

2、積極用小組合作教學(xué)組織語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的積極性與參與度，做好對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生課外文章閱讀能力，爭(zhēng)取一周訓(xùn)練四篇文章。

4、積極設(shè)計(jì)好語(yǔ)文活動(dòng)，組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進(jìn)行一次自主練筆，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

5、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

7、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理、積極閱讀等。

1、作為語(yǔ)文教師，自身的積累、文學(xué)素養(yǎng)是很重要的。要充分利用業(yè)余時(shí)間多看書，包括相關(guān)的報(bào)紙雜志等，以充實(shí)自己，提高自身的知識(shí)水平。

2、多聽其他優(yōu)秀教師的課。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文教研組是一個(gè)非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，年輕教師也朝氣蓬勃，要多聽課，吸收不同老師的優(yōu)點(diǎn)、特色，再結(jié)合自身形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、多與學(xué)生接觸以增進(jìn)彼此的感情。前輩說(shuō)：“學(xué)生不是因?yàn)橄矚g語(yǔ)文而喜歡老師，是因?yàn)橄矚g老師才喜歡語(yǔ)文?！笨梢?，作為語(yǔ)文老師與學(xué)生之間的情誼多么重要。而要增進(jìn)師生情就要彼此多接觸了解。另外，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是愛(ài)嚴(yán)結(jié)合的。要努力在學(xué)生中樹立威信，以便在課堂教學(xué)中能掌控好課堂紀(jì)律，提高控班能力。

4、課前要細(xì)致備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)程。培養(yǎng)自己獨(dú)立鉆研教材的能力。只有充分地準(zhǔn)備才能在課堂上表現(xiàn)自信。備課過(guò)程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向帶教老師請(qǐng)教。備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生可能的表現(xiàn)，作好各種預(yù)設(shè)，以防范一些可能的情況。

5、課程進(jìn)行中要注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、疑惑點(diǎn)。并據(jù)此深入探討。從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的自信心。

第三篇：《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志征稿啟示

《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志征稿啟示

作者：admin文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2760更新時(shí)間：2009-10-15征稿啟事

《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志為月刊，是由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，《中學(xué)課程輔導(dǎo)》雜志社主辦，華中師范大學(xué)課程中心承辦，由著名專家擔(dān)任顧問(wèn)的教育類期刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào): CN14-1307/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào): ISSN1992-7711，郵發(fā)代號(hào)22-193。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志以“致力綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”為辦刊方針，以“展示風(fēng)采，探究規(guī)律，創(chuàng)新實(shí)踐”為辦刊宗旨；是唯一面向全國(guó)發(fā)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性雜志，立足于全面、及時(shí)、準(zhǔn)確宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的新理論、新動(dòng)態(tài)、新信息，追蹤探討綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，為各級(jí)教育工作者提供廣泛的交流平臺(tái)。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志的主要欄目有“理論前沿”、“區(qū)域?qū)嵺`、“教學(xué)探索”、“綜合學(xué)習(xí)”等。

本刊常年面向關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)與素質(zhì)教育的各級(jí)教學(xué)、管理、研究人員征稿，歡迎大家踴躍投稿。

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《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》欄目介紹及來(lái)稿須知

欄目介紹

理論前沿：本欄目著重從理論層面反映綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的最新成果及進(jìn)展。包括專家視點(diǎn)、理論探究、專題交流。每篇文章限6400字以內(nèi)。

區(qū)域?qū)嵺`：本欄目主要包括各實(shí)驗(yàn)區(qū)、各學(xué)校在推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究與實(shí)驗(yàn)中遇到的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題及其解決策略，突出其地方特色。包括課題研究動(dòng)態(tài)、區(qū)域推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)介紹、區(qū)域性課程管理與評(píng)價(jià)制度（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、管理策略）、區(qū)域性師資隊(duì)伍建設(shè)途徑、區(qū)域性課程資源開發(fā)。每篇文章限6400字以內(nèi)。

教學(xué)探索：本欄目主要包括教學(xué)案例、教師指導(dǎo)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、教師教學(xué)感悟與學(xué)生學(xué)習(xí)感悟等方面的文章。每篇限4700字以內(nèi)。

綜合學(xué)習(xí)：本欄目主要涉及與學(xué)科結(jié)合的有關(guān)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的方法與經(jīng)驗(yàn)等方面的文章。每篇文章限4700字以內(nèi)。

來(lái)稿須知

1．來(lái)稿請(qǐng)用A4紙打印，同時(shí)發(fā)送電子稿件到編輯部郵箱：zhsjbjb@sina.com，全文字?jǐn)?shù)不超過(guò)6400字。

2．學(xué)術(shù)稿必須完整，應(yīng)包括20字以內(nèi)的標(biāo)題、200字以內(nèi)的摘要、3-5個(gè)關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)，標(biāo)題下注明“署名、署名單位、郵編”，非學(xué)術(shù)稿不需要寫摘要及關(guān)鍵詞。

3.來(lái)稿注釋、引用資料、編排體例等請(qǐng)參考權(quán)威學(xué)術(shù)刊物的編輯體例。凡不符合本刊要求的文章，原則上本刊不予處理。

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“區(qū)域?qū)嵺`”聯(lián)系人：蔣美玲315056415@qq.com

“教學(xué)探索”聯(lián)系人：伍雪輝fennyxue@126.com

“綜合學(xué)習(xí)”聯(lián)系人：姚林群ylq1206@163.com

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《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》編輯部

第四篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究

在日常教學(xué)活動(dòng)中我們首先要面對(duì)的是 “教什么，怎么教 ”與 “學(xué)什么，怎么學(xué) ”，這是課堂教學(xué)的根本問(wèn)題。

熟悉教材內(nèi)容，掌握教材精神，了解學(xué)生需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是解決這些問(wèn)題的前提。

今天問(wèn)題的提出，目的就是進(jìn)一步加強(qiáng)我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，把握教材精神，促進(jìn)和提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教學(xué)的實(shí)效。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與 教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，也稱行為目標(biāo)。明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地 ”

教學(xué)目標(biāo)是由宏觀的教育總目標(biāo)、各學(xué)科課程目標(biāo)、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)目標(biāo)，乃至每一課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等一系列具有遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)組成的，同時(shí)它是一個(gè)開放系統(tǒng)，需要有新的生成不斷的加以完善補(bǔ)充。

教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，這里既有教師教的學(xué)問(wèn)，也有學(xué)生學(xué)的方法，它是教師教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)。

科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是提高課堂效益的基本途徑。

（一）制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

以學(xué)生需求為依據(jù)：了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，又如何希望和要求，最想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，最想掌握哪些技能，最想?yún)⑴c什么樣的美術(shù)活動(dòng)。等等

以教材內(nèi)容為依據(jù)：要認(rèn)真研讀教材，理解教材的內(nèi)容和精神，掌握熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，以最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：熟悉課標(biāo)精神，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求、目標(biāo)為依托，把握課程方向。

以課堂實(shí)踐為依據(jù)：科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合課堂實(shí)踐要求，可行性和達(dá)成度是教學(xué)目標(biāo)實(shí)效性的標(biāo)志。以教學(xué)資源為依據(jù)：教學(xué)實(shí)踐離不開教學(xué)資源的條件，要考慮教學(xué)環(huán)境，設(shè)備，規(guī)模和時(shí)間要求。不能好大喜功，不切實(shí)際的提出超越當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況的要求，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)目標(biāo)的確定，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面內(nèi)容。

體現(xiàn)全面性又要有針對(duì)性，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。要符合學(xué)習(xí)實(shí)際。

要有利于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。做到具體、清晰、有可操作性。

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求，要便于實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要考慮的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)與師生情感

教學(xué)的過(guò)程就是情感交流的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的制定要使學(xué)生更加快樂(lè)有效地獲得特定的知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)和精神上的陶冶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的樂(lè)趣，每位美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中始終要注重情感的投入，與學(xué)生的溝通與交流，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

教師的情感投入直接影響學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。影響學(xué)生的品格形成。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)關(guān)系

課堂教學(xué)目標(biāo)不等同于課程目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)該努力達(dá)成課程目標(biāo)要求，需要更加具體和有針對(duì)性。課程目標(biāo)是大的框架，總的目標(biāo)。課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，它是彈性的靈活的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)預(yù)案的整體計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容多少詳實(shí)和實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整。

1.課程目標(biāo)（總的目標(biāo) 方針 策略）2.單元目標(biāo)（階段目標(biāo) 系列課程目標(biāo)）3.課堂教學(xué)目標(biāo)（具體針對(duì)課堂 單節(jié)課目標(biāo)）

（三）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況 教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平、特長(zhǎng)和習(xí)慣以及地區(qū)特點(diǎn)，更應(yīng)該了解學(xué)生目前存在的認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)及問(wèn)題所在，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切教學(xué)手段，都要圍繞著學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)而采用。圍繞著學(xué)生容易應(yīng)用而采用。

（四）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科知識(shí)體系

教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能只從學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，而要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長(zhǎng)發(fā)展需要，必須整合教材，對(duì)課程、對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整，既滿足本堂課的需要，又符合學(xué)科知識(shí)體系。應(yīng)該充分考慮如何以學(xué)科知識(shí)為依托，充分挖掘?qū)W科知識(shí)的意義，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

（五）課堂教學(xué)目標(biāo)與教師個(gè)人藝術(shù)積累

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合個(gè)人因素。教師要注重自己的藝術(shù)積累，優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果就能達(dá)到理想狀態(tài)，這需要教師身行為范，以創(chuàng)作影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)自我潛能，在課堂教學(xué)中充分彰顯自我優(yōu)長(zhǎng)和風(fēng)格。

美術(shù)教師要以自己的藝術(shù)實(shí)踐影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以個(gè)人的魅力感染學(xué)生，樹立熱愛(ài)美術(shù)，尊重藝術(shù)的風(fēng)范。

（六）課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂生成的關(guān)系

無(wú)論多么優(yōu)秀的 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多么全面，它都是個(gè)預(yù)設(shè)的方案。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是基于預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上生成的過(guò)程。沒(méi)有生成的過(guò)程就不是一個(gè)生動(dòng)鮮活有創(chuàng)意的課程。雖然實(shí)際課堂教學(xué)的生成往往超出教師的預(yù)設(shè)，需要教師隨機(jī)發(fā)揮教育智慧，調(diào)動(dòng)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，予以適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以教師應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備，預(yù)先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應(yīng)的調(diào)整預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)這些不可預(yù)估的情況發(fā)生。

（七）課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂有限時(shí)間

在這里研究確定教學(xué)目標(biāo)的高低與多少要基于課堂教學(xué)。也就是說(shuō)要考慮一個(gè)很關(guān)鍵的因素 ——時(shí)間。時(shí)間僅僅 45分鐘，教師在有限的時(shí)間內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)，是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容既不要填充的過(guò)滿，也不能學(xué)生沒(méi)事做。而由教學(xué)內(nèi)容決定的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，就要考慮層次和實(shí)現(xiàn)可能性。在一堂課上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不能過(guò)大過(guò)高過(guò)多，要目標(biāo)指向單純，語(yǔ)言明確，可操作性強(qiáng)。檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否有實(shí)效，要看以下幾個(gè)方面： ●教學(xué)目標(biāo)是否緊扣課題內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn) ●學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果是否明確

●向?qū)W生表述時(shí)，學(xué)生是否明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)結(jié)果 ●是否與學(xué)生作業(yè)要求一致 ●所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都能實(shí)現(xiàn)

●教學(xué)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育目的范疇的一個(gè)具體概念，它在教學(xué)過(guò)程中起的作用是：它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說(shuō)，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定“教與學(xué)”追求的方向。教學(xué)內(nèi)容——課堂上傳授給學(xué)生的知識(shí)、方法、技能等。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材 和課程等等。教學(xué)內(nèi)容，是服務(wù)于 教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)內(nèi)容所傳授的教學(xué)對(duì)象是接受教育的人——學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是解決教與學(xué)的方向的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容是解決教什么的問(wèn)題，教學(xué)對(duì)象是解決教什么人的問(wèn)題，教學(xué)方式和教學(xué)手段是解決如何教的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，這四個(gè)問(wèn)題缺一不可。

梳理教材，把本質(zhì)功能內(nèi)涵的東西進(jìn)行有效梳理，了解這個(gè)（課）單元對(duì)學(xué)生各方面的要求，（如學(xué)習(xí)認(rèn)知上、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)方面）。

通過(guò)分析決定內(nèi)容的取舍、整合；通過(guò)分析決定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；通過(guò)分析決定教學(xué)活動(dòng)方式。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的方式方法。提供明確的具體的措施。

（一）案例 1：《美的天空》．教材背景分析

是北京市 21世紀(jì)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第 7課的教學(xué)內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解、感受天空的多種變化，觀賞天空奇異的景象以及有關(guān)天空的神話傳說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天空的美麗與神奇，并結(jié)合自己對(duì)天空的印象，發(fā)揮奇思妙想，表達(dá)出對(duì)天空的主觀感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索宇宙奧秘的勇氣，學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。這是一節(jié)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，提倡鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的去表現(xiàn)。學(xué)習(xí)中改變以往作品中某些固定的傳統(tǒng)模式，豐富其認(rèn)知，創(chuàng)作出生動(dòng)的、不拘一格的畫面。，學(xué)生的情況： 3 ．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)上 ： 了解天空豐富的色彩變化，有關(guān)天空的基本知識(shí)及美麗傳說(shuō)。能力上 ：根據(jù)欣賞和自己對(duì)天空的印象發(fā)揮想象及大膽表現(xiàn)出自己對(duì)天空的所感所想。

技能上 : 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用油彩分離的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

情感態(tài)度價(jià)值觀上： 引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗，并表達(dá)出自己的美好感受。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與環(huán)境的熱愛(ài)之情，樹立環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)教師的講授以及課堂師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，配合著多媒體電子白板的有效的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，加強(qiáng)直觀的欣賞與演示，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想與創(chuàng)造。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織形式打破以往講、學(xué)、練的模式，采用了分段教學(xué)，提高課堂效益。

學(xué)生們 感受了天空的美麗與神奇，仿佛置身太空之中，欣賞著天空色彩的豐富變化。運(yùn)用初步了解的有關(guān)天空的知識(shí)和傳說(shuō)，根據(jù)自己對(duì)天空的認(rèn)識(shí)及想象，大膽地把美麗的天空表現(xiàn)出來(lái)。

正是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效的把握，科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo)，使得整堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)全面的貫徹落實(shí)，全班同學(xué)都獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的權(quán)利和展示自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（二）案例 2： 《美麗的色彩》

知識(shí)點(diǎn)：色彩的情感表現(xiàn)。．教材 ：《美麗的色彩》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十三冊(cè)第二課的內(nèi)容，屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，在美術(shù)教材中處于很重要的地位。小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三原色和色彩三要素的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)一系列的課程，小學(xué)生們有了很多次的運(yùn)用色彩知識(shí)的實(shí)踐。高中有相對(duì)系統(tǒng)和專業(yè)的《繪畫》模塊的學(xué)習(xí)，初中正式處在承前啟后的地位。那中學(xué)生今天又學(xué)習(xí)色彩的課程，又該學(xué)什么知識(shí)？教學(xué)目標(biāo)又該放在那里？ 首先，這一課牽扯到的知識(shí)點(diǎn)很多，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)講都可以成為一個(gè)專題講座，如集中在一課時(shí)講授，未免繁冗。因此，首先老師對(duì)教材內(nèi)容就進(jìn)行了分析和整合，劃分成兩部分，以期達(dá)到分解問(wèn)題各個(gè)突破目的，是教學(xué)實(shí)效與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一致的結(jié)果。教師把本課教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分講授。第一部分還講色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如色彩的來(lái)源、色彩混合、色彩屬性、色彩知覺(jué)等，復(fù)習(xí)先前所學(xué)知識(shí)，鞏固美術(shù)技能，為第二節(jié)課做好鋪墊；第二部分則把重點(diǎn)放在“色彩的情感”，側(cè)重在色彩的運(yùn)用和表達(dá)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性上，這個(gè)主動(dòng)性不是外化的行為，而是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，由內(nèi)而外的我要表達(dá)?！吧实那楦小笔潜菊n的精華所在，和學(xué)生的創(chuàng)作緊密相連，通過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地去感悟色彩與情感、表現(xiàn)與構(gòu)圖、造型與色調(diào)、繪畫與音樂(lè)等等關(guān)系。使得美術(shù)課升華為培養(yǎng)美好心情的樂(lè)園，塑造高尚人格的圣地。

學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，喚起對(duì)大自然及生活中色彩的觀察和感悟。初步了解相關(guān)的色彩知識(shí)運(yùn)用與情感的表達(dá)，并能利用所學(xué)的色彩知識(shí)大膽表現(xiàn)。為以后造型與設(shè)計(jì)、欣賞與評(píng)述、綜合與探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域做鋪墊。．學(xué)情：

初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩常識(shí)有了一定了解，并掌握了基本的色彩表現(xiàn)技法。但由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和色彩感知力的差距，仍有部分學(xué)生的色彩調(diào)和能力較弱。這就需要教師如何將色彩學(xué)繁復(fù)冗雜的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行講授，并且能夠在額定的課時(shí)內(nèi)消化、吸收，并激發(fā)起學(xué)生用色彩表達(dá)感受的信心和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是這一節(jié)課的關(guān)鍵。

這一階段的學(xué)生，雖然進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上仍然具有小學(xué)生的特征和表現(xiàn)。好動(dòng)、思維活躍、好想象，行為還不能全面受大腦的控制自覺(jué)性弱，持久性不強(qiáng)。．教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解色彩與人情感的關(guān)系，以及運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法?！襁^(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)欣賞、講授、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的技法，運(yùn)用色彩表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

●態(tài)度情感與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，喜歡色彩學(xué)習(xí)，并對(duì)利用色彩表達(dá)自我感受、抒發(fā)美好情感、產(chǎn)生濃厚興趣。

這一節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，比較科學(xué)。貼近學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)不脫離教材知識(shí)。初一學(xué)生的美術(shù)課要注意到學(xué)生剛剛由小學(xué)升入中學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還要使學(xué)生對(duì)美術(shù)有一種向往，有一種依靠美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感的欲望。敢說(shuō)心里話，覺(jué)得好玩，覺(jué)得很美，覺(jué)得有意義。有這樣情形出現(xiàn)，美術(shù)課就是成功的。

通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：相信我們的孩子，美術(shù)就是他們生活的不可或缺的一部分，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾我龑?dǎo)。

檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的是否有實(shí)效，就是課堂實(shí)踐的效果。就要看是否受到學(xué)生們的喜歡。一個(gè)好課必然有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，必然有明確、實(shí)際、可行的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是密不可分的，有具體內(nèi)容就有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。它們是連體的，克服以往空、大、高的毛病，實(shí)現(xiàn)在“實(shí)、小、低 ”的具體目標(biāo)上，將它實(shí)實(shí)在在的拉回在地上，拉回在教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中。

以上就美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容這一話題進(jìn)行了分析和講解，希望通過(guò)與大家的交流，促進(jìn)教學(xué)研究與思考，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)、研修、交流、實(shí)踐中，不斷的豐富充實(shí)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普遍提高專業(yè)化水平，促進(jìn)優(yōu)秀教師的生成與發(fā)展。這一專題討論起到拋磚引玉的作用，希望有更加鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，涌現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)實(shí)踐中教材、學(xué)生和教師三位一體。有了對(duì)教材內(nèi)容的把握和理解，才能制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；有對(duì)學(xué)情的把握和理解，才能制定出有效的教學(xué)方法；有了明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。

第五篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究

老師在《中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究》一文對(duì)教學(xué)目標(biāo)是這樣論述的：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要遵循以下原則：1.教學(xué)目標(biāo)的確定，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面內(nèi)容。2.體現(xiàn)全面性又要有針對(duì)性，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。要符合學(xué)習(xí)實(shí)際。3.要有利于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。做到具體、清晰、有可操作性。4.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求，要便于實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，也稱行為目標(biāo)。明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地 ”。教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是提高課堂效益的基本途徑?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)要做到“三備”，備學(xué)生、備教材、備教法，要突出以學(xué)生需求為依據(jù)：了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，又如何希望和要求，最想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，最想掌握哪些技能，最想?yún)⑴c什么樣的美術(shù)活動(dòng)?？傊?、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，和對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行分析，使我真正明白科學(xué)制定教學(xué)目的重要性。