第一篇：六年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，我腦子不靈活，是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，我們應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進(jìn)生名單及情況分析

劉敬知：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。孫晨昀：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真，且經(jīng)常完不成作業(yè)。江振華：書寫速度太慢，但有些知識能夠掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。王磊：書寫速度慢，作業(yè)拖欠，思維不是很活躍，想學(xué)。

錢強強：沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不夠集中，課后作業(yè)不能完成，愛撒謊。

二、轉(zhuǎn)化措施

針對差生的實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。

1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和鼓勵自己的孩子努力學(xué)習(xí)。孫晨昀在去年后期通過與他媽媽經(jīng)常溝通，后期成績有所進(jìn)步。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。江振華去年后期經(jīng)常和他談話溝通，后期數(shù)學(xué)成績也有所進(jìn)步。所以交談?wù)娴目梢云鸬阶饔谩?/p>

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。這是我安排座位的初衷，這樣不僅可以幫助差生，也可以讓優(yōu)生鞏固知識，達(dá)到雙贏。這在去年達(dá)到良好的效果，所以這學(xué)期將繼續(xù)利用這種方式進(jìn)行下去，希望能夠有更好的效果。

4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。例如錢強強，雖然成績不如人意，但文藝方面很出色，所以我經(jīng)常以這方面來激勵他。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。王磊，我就利用一些簡單的題目來增加他的成功感，所以雖然他的思維不夠活躍，但是他非?？蠈W(xué)，所以也得到預(yù)想的效果。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

雖然轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。但是我們?nèi)砸趯W(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長，使每個學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展，堅信后進(jìn)生最終也會成為有用的人。

2013-8-29

楊定翠

第二篇：六年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

六年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

棠張鎮(zhèn)前谷堆小學(xué)

秦方方

一、指導(dǎo)思想

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。提優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

二、具體學(xué)情分析

差生情況分析

楊凱、房勁儒

這兩名學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)新知慢，遺忘快，理解能力差，連基本的字詞掌握起來都很困難，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課易走神，課后懶惰不完成作業(yè)

宋以

惰性思想嚴(yán)重，家庭作業(yè)基本不能按時完成或完成很差而且學(xué)習(xí)起來比較慢，理解、背誦、默寫、積累都落在人后

秦天寶

學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，很認(rèn)真，基礎(chǔ)的字詞、背誦、默寫掌

握都還可以，但涉及到理解、應(yīng)用寫作的部分就非常吃力，反復(fù)練習(xí)也掌握不好。

倪文鵬 智力較差，尤其是記憶力差，背誦、默寫部分尤為吃力，習(xí)作水平差

劉夢龍：基本字詞可以掌握，但記憶能力，閱讀理解能力差，習(xí)作表達(dá)不能達(dá)到要求。

何雨衡：特別容易寫錯字，理解能力和習(xí)作表達(dá)能力也較差 唐冠楠：字詞等基礎(chǔ)知識能掌握，但書寫較差，能理解文本內(nèi)容但不會表達(dá)。

三、提優(yōu)補差目標(biāo)與內(nèi)容

目標(biāo)：在這個學(xué)期的提優(yōu)輔差活動中，提優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

內(nèi)容：提優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，字詞要會默寫、課文要會背誦，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文

可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、提優(yōu)補差措施

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo).在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

第三篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

團(tuán)林學(xué)校2011年秋季學(xué)期七年級2班英語科

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃

為了能保證每一個孩子都能盡心盡力地學(xué)習(xí)，確保每一個孩子都能健康地成長，防止學(xué)生后進(jìn)思想和行為的產(chǎn)生，讓孩子、班級能按照教育方針快樂、健康地發(fā)展，使他們都盡可能成為國家的棟梁之材。

一、后進(jìn)生資料

在我授課的班級的學(xué)生為六年級畢業(yè)的新生，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的壞習(xí)慣表現(xiàn)還不很突出。但是，個別學(xué)生只要不加以約束，就有成為后進(jìn)生的可能。因此，做好以上學(xué)生的工作非常重要。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、優(yōu)等生能在保證英語學(xué)習(xí)成績平穩(wěn)上升的基礎(chǔ)上，改變自己身上的不良習(xí)慣，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

2、差生能正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性和做人的基本道德，把道德認(rèn)識和行為習(xí)慣聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和刻苦學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神。

三、具體措施

1、加強對他們的思想教育，向他們灌輸先進(jìn)的思想，給他們樹

第1頁 立學(xué)習(xí)的榜樣，不斷教育，不斷鼓勵他們。

2、發(fā)動學(xué)生幫助他們，讓他們充分感受到班集體的溫暖，樹立熱愛班集體的意識，激發(fā)他們?yōu)榘嗉w的榮譽而努力的決心。

3、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

4、多對他們進(jìn)行幫助，消除他們心中的師生距離。多跟他們交流，及時鼓勵和教育他們。

5、經(jīng)常和家長聯(lián)系，及時了解他們在家的學(xué)習(xí)情況和行為反映，采取有效的措施。

四、時間安排

全學(xué)期英語上課時間和可用時間。

七（2）班英語教師：喻曉敏

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第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

五年級課外輔導(dǎo)計劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生18名，大部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較積極，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及自覺性上；優(yōu)等生工作重點在于拔高學(xué)習(xí)。

班內(nèi)后進(jìn)生情況如下： 學(xué)習(xí)較落后的：金慧靜 胡方波

智力較低下的：汪燕燕 汪瑤瑤 汪金婷

退步明顯的：汪家豪 汪淑倩 夏敏敏 胡芬芳 汪澄江 優(yōu)秀生：徐培豐 董承麗 胡曉丹 汪怡帆 汪醒春

二、目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用；較好同學(xué)學(xué)習(xí)能更上一樓，也更好地在學(xué)習(xí)方面起到榜樣示范作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

四、具體工作措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的回答很簡練”、“你今天表現(xiàn)不錯”、“你很有體會??”也能加強師生間的情感溝通。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他

們，不總把目光停留于優(yōu)等生。心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。

（三）教給方法，課外輔導(dǎo)

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時復(fù)習(xí)簡單的字詞及課文，檢查復(fù)習(xí)效果，適時在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。成績較好的學(xué)生，要求更高些，難度更大些，培養(yǎng)提高他們課外閱讀的能力。

（四）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，定有滿腔熱情，必遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭

“十年樹木，百年樹人”，我相信在輔導(dǎo)過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

第五篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃[推薦]

后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三，開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

四、對后進(jìn)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。