第一篇：二年級(jí)德育論文 胡李麗

多元方法 多彩世界

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了學(xué)校教育的雙重任務(wù)。今天的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，他們素質(zhì)的高低直接決定了未來(lái)社會(huì)整體水平的高下。為了深入貫徹《剛要》精神，我校以“頂層設(shè)計(jì)”為指導(dǎo)，圍繞“多元育人，和諧發(fā)展”的理念，積極構(gòu)建“多彩德育”，以學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、習(xí)慣等培養(yǎng)為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多元和諧發(fā)展。

學(xué)校教育在很大程度上是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施的。因此，班級(jí)在學(xué)校教育中起到重要的作用。如何在“頂層設(shè)計(jì)”的引領(lǐng)下，做好班級(jí)、學(xué)校的工作呢？

一、根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，落實(shí)學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”，打造班級(jí)特色

本班圍繞學(xué)校“多元育人，和諧發(fā)展”的理念，構(gòu)建班級(jí)“頂層設(shè)計(jì)”，在班級(jí)工作的各個(gè)階段、各個(gè)活動(dòng)中，采用多種多樣的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激勵(lì)共同進(jìn)步。

1、在學(xué)校開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極深化班級(jí)文化建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。要讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)共同認(rèn)可的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的方向，才能有奮勇前行的動(dòng)力。我認(rèn)為，提出目標(biāo)，不只是班主任的事，更應(yīng)該是全體學(xué)生的事，這個(gè)目標(biāo)必須得到共同認(rèn)可。因此，我利用了開(kāi)學(xué)初的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，采用討論、班級(jí)小組交流、班會(huì)課上講解，來(lái)明確了班規(guī)、班訓(xùn)以及發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)我們一起根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，積極尋求適合本班實(shí)際的特色。確立我們班的特色名稱(chēng)為“綠色、團(tuán)結(jié)的小星星班”，并緊緊圍繞我班的主題深入進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。如“我們一起打造的“綠色家園、請(qǐng)愛(ài)護(hù)我”，讓學(xué)生自己帶來(lái)自己喜歡的綠色植物，并讓學(xué)生自己管理。努力使自己的班級(jí)更綠色、更漂亮。

2、多彩的朝會(huì)課。朝會(huì)課，應(yīng)該成為老師和學(xué)生的一條美麗的紐帶，是師生同融共樂(lè)的園地，是充滿(mǎn)和諧、洋溢笑聲的綠洲，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的悅耳的小喇叭。不要小看這短短的10分鐘，迷離源自短暫的瞬間，韻味是短暫變得綿長(zhǎng)，生命在短暫中洋溢精彩。在朝會(huì)課上，用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，喚醒學(xué)生心中的夢(mèng)想，點(diǎn)燃他們心中的火炬；用聰慧的設(shè)計(jì)，撩撥起學(xué)生心中的遐想，放飛他們靈動(dòng)的智慧；在朝會(huì)課上，用塑造致心、建構(gòu)之策、陶冶之渠、溝通之語(yǔ)，讓你眼前的小家伙的臉上涂上陽(yáng)光的色彩。根據(jù)我班班級(jí)特點(diǎn)，我們共同設(shè)計(jì)了以下的朝會(huì)活動(dòng)?！耙淮涡撵`之旅的告白，”讓學(xué)生的心靈在朝會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；“一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音；“一次大膽的才藝展示，”讓大家分享一席成功的盛宴?！白屬澝腊鼑恪泵刻燧喠髻澝酪粋€(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧”一則故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“說(shuō)說(shuō)我的家”讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。這樣的形式，讓我班的朝會(huì)變得絢麗多姿，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，涌動(dòng)生命旋律。我想打扮好我們多彩的朝會(huì)課，帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，我們就能收獲顆顆童心，能收獲充滿(mǎn)智慧、飄逸清香的果實(shí)。

3、圍繞主題積極開(kāi)展特色活動(dòng)。在孩子們的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬(wàn)花筒，它可以轉(zhuǎn)出動(dòng)聽(tīng)的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂(lè)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，將萬(wàn)花筒般的世界呈現(xiàn)在孩子們的面前。我班圍繞本班的班級(jí)特色“綠色、團(tuán)結(jié)”的主題，積極開(kāi)展多樣的班隊(duì)會(huì)。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片綠葉能展示大樹(shù)旺盛的生機(jī)，一次生動(dòng)的班隊(duì)會(huì)往往能給孩子們留下難以磨滅的印象。在教師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，圍繞本班特色的班隊(duì)活動(dòng)“我是環(huán)保小衛(wèi)士、班級(jí)小天使、學(xué)校是我家”等一系列的相關(guān)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。每次活動(dòng)我們都精心制定計(jì)劃，因?yàn)橐粋€(gè)好的計(jì)劃，有助于活動(dòng)的順利開(kāi)展。然后是進(jìn)行組織分工。誰(shuí)主持？誰(shuí)查資料？誰(shuí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？都有明確的分工。再是設(shè)計(jì)活動(dòng)的步驟和開(kāi)展活動(dòng)。最后是活動(dòng)的總結(jié)，總結(jié)是對(duì)班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行一次認(rèn)真的回顧，肯定成功的方面，找到問(wèn)題和不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向，找出規(guī)律性，這也是孩子們自我教育的重要環(huán)節(jié)。在每次活動(dòng)中我們都盡量使主題鮮明、內(nèi)容豐富，著力打造我班班級(jí)特色。班隊(duì)活動(dòng)是人的心靈的塑造，只有善于從活動(dòng)的細(xì)微之處，洞悉其中的奧妙，不斷挖掘班隊(duì)活動(dòng)的教育深度，才能凸顯本班班級(jí)特色。班集體才會(huì)像禾苗一樣在肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，才會(huì)像花朵一樣在陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下更艷更美。

4、其次是積極加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理，培養(yǎng)小干部。班干部是在集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會(huì)地說(shuō)：“要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部?！币粋€(gè)好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個(gè)松散班級(jí)，變成團(tuán)級(jí)同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐。教師在嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育。提高他們的能力，促進(jìn)班級(jí)的共同進(jìn)步。

二、細(xì)化目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，打造美麗家園。

1、好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的。我們結(jié)合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，組織學(xué)生圍繞學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)月活動(dòng)方案，制定習(xí)慣培養(yǎng)周活動(dòng)。將學(xué)校的培養(yǎng)月活動(dòng)細(xì)化成很多塊，然后分成幾周完成。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在過(guò)程中讓孩子享受習(xí)慣養(yǎng)成的樂(lè)趣，并促使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在9月的“清潔衛(wèi)生規(guī)范月”。我們制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放學(xué)后，做到一撿自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三擺好桌子背書(shū)包離開(kāi)學(xué)校。第二周是：隨時(shí)撿起公區(qū)的垃圾，起到保潔教室與公區(qū)的衛(wèi)生。第三周是：整理清潔用具，看到用具倒了主動(dòng)扶起；壞了，主動(dòng)到衛(wèi)生室去換。第四周：進(jìn)行清潔衛(wèi)生的評(píng)比，選出愛(ài)勞動(dòng)清潔明星。這樣讓孩子們先學(xué)會(huì)愛(ài)自己的班級(jí)”小家”，再到愛(ài)學(xué)校這個(gè)”大家”.從細(xì)微處入手，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生入校后，就應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣抓起。在10月的眼操規(guī)范月，我們也將總目標(biāo)細(xì)化，降低難度，讓孩子們從細(xì)處、小處入手。并進(jìn)行人人評(píng)比，組與組比，班長(zhǎng)檢查小組，以插紅旗、上紅榜等方式，提高他們的興趣，促成孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。得了流動(dòng)紅旗，就在班級(jí)榮譽(yù)樹(shù)上貼一個(gè)象征同學(xué)們進(jìn)步的大蘋(píng)果。其實(shí)，好的習(xí)慣也需要一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，只要孩子們?cè)谂囵B(yǎng)、積累好習(xí)慣的過(guò)程中持之以恒，他們就會(huì)表現(xiàn)得更優(yōu)秀、更加的盡善盡美。

三、加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建和諧關(guān)系。

孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)要求統(tǒng)一、關(guān)系和諧的環(huán)境，家庭對(duì)孩子人格發(fā)展的影響，從某種意義上說(shuō)，比學(xué)校更為持久和深遠(yuǎn)。在家庭里，子女與父母的親子關(guān)系，不論在情感上，還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無(wú)法替代的。

1、建起家校聯(lián)系的立交橋。家長(zhǎng)的信任源于教師的努力，教師在學(xué)生身上付出的汗水和心血，家長(zhǎng)式看在眼里記在心里的。由于我班家長(zhǎng)們工作忙，還有一些家長(zhǎng)在外地工作。我就采用班級(jí)QQ、校訊通、電話(huà)、寫(xiě)紙條、面談等多種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。學(xué)校教育需要家庭教育的有力支持，老師只有通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的工作架起學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，家長(zhǎng)才會(huì)理解和信任學(xué)校工作。

2、家長(zhǎng)會(huì)是十分必要的溝通方式，它可以是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育工作的要求，家長(zhǎng)之間交流教育子女的方法、體會(huì)，共同研討教育問(wèn)題。我在家長(zhǎng)會(huì)前精心準(zhǔn)備每個(gè)孩子的作業(yè)、作品、獲得獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子。同時(shí)向家長(zhǎng)提出具體的學(xué)習(xí)和品德要求，進(jìn)一步統(tǒng)一教育目標(biāo)。讓家長(zhǎng)夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，提倡家長(zhǎng)間合作，交流教育方法。其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)從形式到內(nèi)容都不是一成不變的。作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)、乃至與文藝表演，都可以開(kāi)成家長(zhǎng)會(huì)。教師只要本著尊重家長(zhǎng)、尊重學(xué)生的交流原則，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)，用積極探索的新方法和技巧，使家?；ヂ?lián)，構(gòu)成教育合力。孩子們就會(huì)一天天進(jìn)步，你自己的面前也會(huì)是一片心天地。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花-----講的是愛(ài)心；橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同------講的是方法。博大的愛(ài)心加上方法，是走進(jìn)學(xué)生心靈的全部真諦。讓我們用多元的方法，走進(jìn)學(xué)生多彩的世界吧-！

第二篇：胡文風(fēng)德育論文

小 學(xué) 德

論文題目：《數(shù)學(xué)教育，德育為先》

育 論 文

塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣城關(guān)小學(xué)教師：胡文風(fēng)學(xué)段：小學(xué)

數(shù)學(xué)教育，德育為先

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。我認(rèn)為可以利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，其次利用教學(xué)情境滲透思想品德教育，第三教學(xué)時(shí)有目的地滲透名族團(tuán)結(jié)的德育教育，最后利用數(shù)學(xué)聯(lián)系生活滲透名族團(tuán)結(jié)教育。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 名族團(tuán)結(jié) 情感滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)的教育。這充分說(shuō)明了德育教育在教育教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)形成的推理意識(shí)對(duì)于形成正直、誠(chéng)實(shí)、不輕率盲從的道德品質(zhì)，形成尊重真理的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的生活態(tài)度都有積極的作用。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透德育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。一個(gè)人一旦將崇高的愛(ài)國(guó)情懷和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。因此充分挖掘教材的愛(ài)國(guó)題材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生建立鑒定的名族觀(guān)和世界觀(guān)[1]。例如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)先讓學(xué)生了解國(guó)旗，可以從國(guó)旗顏色、圖形的所表達(dá)含義入手，再進(jìn)一步讓學(xué)生計(jì)算五角星角的個(gè)數(shù)，最后計(jì)算我們國(guó)旗的五角星共有多少個(gè)角，從中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛(ài)護(hù)它，紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要我們充分挖掘教材，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力學(xué)好數(shù)學(xué)，立志為祖國(guó)，為人民做出較大的貢獻(xiàn)。

二、利用教學(xué)情境滲透思想品德教育。通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。例如：在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時(shí)，出示的是“可愛(ài)的校園”，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀(guān)察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜我們今天美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)做自己的貢獻(xiàn)。我們新疆有著悠久的歷史燦爛的名族文化，我們每一位新疆人都有義務(wù)為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。[2]我們城關(guān)小學(xué)是一所擁有2000名在校生的民漢合校，我們只有團(tuán)結(jié)一致，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)才能建設(shè)好我們的家鄉(xiāng)。

三、教學(xué)時(shí)有目的地滲透名族團(tuán)結(jié)的德育教育。數(shù)學(xué)課中的活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我將自主權(quán)全部交還學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)隨處可見(jiàn)。如我在教學(xué)《多位數(shù)除以一位數(shù)》時(shí)，口算420÷3時(shí)，就充分培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我在板書(shū)這一例題時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。由于每個(gè)學(xué)生都只帶了10捆小棒(即100根)，所以無(wú)法獨(dú)自一人完成。有一個(gè)小組的同學(xué)把他們小組4個(gè)人的小棒合起來(lái)發(fā)現(xiàn)還不夠，大多數(shù)同學(xué)都束手無(wú)策，這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，他邀請(qǐng)旁邊小組的同學(xué)和他們組聯(lián)合起來(lái)擺小棒，成功了。其他各組的同學(xué)也都合作起來(lái)。這樣，就培養(yǎng)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生明白組與組之間也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們學(xué)校是一個(gè)各民族學(xué)生與老師和諧相處的大家園，學(xué)校有漢族，蒙古族，維吾爾族，哈薩克族，柯?tīng)柨俗巫?，回族等多個(gè)民族的學(xué)生。學(xué)校在學(xué)習(xí)生活方面也給予少數(shù)民族同學(xué)很多的關(guān)心，而我們也應(yīng)該用一種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校里的每一位少數(shù)民族同學(xué)，只有關(guān)系的和諧才能創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新校園。無(wú)論從哪一方面說(shuō)，和諧都是發(fā)展的前提。2009年的“7.5”事件使生活在新疆的我們更加體會(huì)到穩(wěn)定的重要性。如果沒(méi)有了團(tuán)結(jié)我們很有可能成為那個(gè)近代任人宰割的中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興就會(huì)成為空談，變成一個(gè)遙遙無(wú)期的夢(mèng)想。面對(duì)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們更應(yīng)做到團(tuán)結(jié)，用一種全新的姿態(tài)面對(duì)世界！[3]居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見(jiàn)證一個(gè)蒸蒸日上的新家園。

第四、利用數(shù)學(xué)聯(lián)系生活滲透名族團(tuán)結(jié)教育。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，在聯(lián)系生活實(shí)際中滲透名族團(tuán)結(jié)教育，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)[4]。教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)出示自己準(zhǔn)備好的一元紙幣，介紹上面的少數(shù)民族語(yǔ)言，讓同學(xué)們感受到我們新疆一直是我們祖國(guó)的一部分，看到自己名族的語(yǔ)言，提高他們的名族榮譽(yù)感。我們新疆的名族解放是無(wú)數(shù)長(zhǎng)眠于烈士墓的烈士拋頭顱，灑熱血才解放的，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)解放的歷程與艱辛，要珍惜今天的幸福生活，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。通過(guò)數(shù)學(xué)教育，還可培養(yǎng)責(zé)任感和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)以及愛(ài)國(guó)精神，數(shù)學(xué)教育的德育價(jià)值甚至勝過(guò)空洞的政治說(shuō)教。在日常生活中也應(yīng)謹(jǐn)言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.在國(guó)務(wù)院第五次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2009-09-30：2．

[2]《高舉各民族大團(tuán)結(jié)旗幟堅(jiān)定不移維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一》(《人民日?qǐng)?bào)》2009年7月27日)[3]《民族團(tuán)結(jié)是新疆各族人民的生命線(xiàn)——專(zhuān)訪(fǎng)新疆維吾爾自治區(qū)主席努爾·白克力》(《人民日?qǐng)?bào)》2009年7月16日)[4]王偉，衛(wèi)俊棟.試論新形勢(shì)下民族高校馬克思主義民族觀(guān)教育[J]．民族教育研究，2010(4)．

第三篇：萬(wàn)麗德育論文

班主任德育論文

談新形勢(shì)下“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作

-------重視教育的藝術(shù)性

“問(wèn)題學(xué)生”，通常是指那些思想上不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律松懈、對(duì)學(xué)校規(guī)章制度不能完全遵守的學(xué)生。雖然“問(wèn)題學(xué)生”在班上所占的比例較小，但影響較大。因此“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化也就成為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過(guò)程中發(fā)展不和諧的反映。分析“問(wèn)題學(xué)生”的成因是多方面的，如不良社會(huì)風(fēng)氣的影響、個(gè)體心理發(fā)育的障礙、家庭教育的失當(dāng)、學(xué)校教育的失誤等。但在這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大部分“問(wèn)題學(xué)生”都是后天教育失誤所導(dǎo)致的。對(duì)于這些后天形成的“問(wèn)題學(xué)生”，一些老師和個(gè)別家長(zhǎng)往往對(duì)他們的耐心不夠、方法不當(dāng)，或者冷眼相看，甚至粗暴訓(xùn)斥，致使一部分“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生心理障礙，自暴自棄，給老師的教育教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，幫助“問(wèn)題學(xué)生”“脫困”，是廣大一線(xiàn)教育工作者面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱巨而又迫切的任務(wù)。

下面結(jié)合自己十幾年的班主任教育教學(xué)工作，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)看法：來(lái)到神龍小學(xué)兩三個(gè)年頭了，一進(jìn)來(lái)就接手現(xiàn)在的四（4）班?；厥资畮啄甑慕虒W(xué)，不管教哪門(mén)學(xué)科，孩子們都非常喜歡我，聽(tīng)我的話(huà)。甚至有些可愛(ài)的孩子還回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我要萬(wàn)老師當(dāng)媽媽。我原來(lái)帶的班也多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。所以當(dāng)面對(duì)我現(xiàn)在這個(gè)班我是充滿(mǎn)了信心的?？墒?，帶這個(gè)班沒(méi)過(guò)幾天，我就感覺(jué)這里的孩子太有個(gè)性，嬌氣，更有自己的想法。也就是我們所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生吧。而且為數(shù)不少，最頭疼的幾個(gè)曾被數(shù)學(xué)老師戲稱(chēng)為“四大金剛”。

一般而言，大部分“問(wèn)題學(xué)生”的表現(xiàn)為：一是自覺(jué)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有自覺(jué)性。二是行為習(xí)慣不良，自制能力較差。我們班上的“范龍濤”就是如此。記得我一進(jìn)學(xué)校就進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)，面對(duì)家長(zhǎng)上一節(jié)公開(kāi)課，這樣的課我駕輕就熟，自然很有把握，可沒(méi)想到他居然根本不管上課的規(guī)矩，前后說(shuō)話(huà)甚至下位，面對(duì)剛剛接觸的學(xué)生和家長(zhǎng)，我不好說(shuō)什么，但我牢牢地記住了他，覺(jué)得他是一個(gè)需要好好調(diào)教的學(xué)生，在以后的日子中，很多任課老師也跟我反映，他是不是有多動(dòng)癥。三是自卑，對(duì)自己缺乏信心。四是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，甚至很差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。我們班上的李世豪就是這樣，他來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)均為農(nóng)民，沒(méi)什么文化，對(duì)他的學(xué)習(xí)不會(huì)輔導(dǎo)。每次測(cè)試他都為班上的最后一名。但你還不能說(shuō)他，一說(shuō)他就委屈得眼淚流，讓人不忍心去苛責(zé)他。五是逆反心理極強(qiáng)。我們班上人盡皆知的鄧家恒就是這樣，他生性活潑頑劣，特愛(ài)欺負(fù)別的孩子，整個(gè)二年級(jí)的孩子都知道他這號(hào)人物，而且搞不贏他，到我這告狀的實(shí)在太多，確實(shí)讓我頭疼。六是自尊心很強(qiáng)，容不阿得教師當(dāng)面訓(xùn)斥，也不能容忍同學(xué)們瞧不起他們。我們班上的季哲宇就是這樣，他是頭腦發(fā)達(dá)而四肢懶惰，可以說(shuō)是口有一張但卻付之不了行動(dòng)。既不想寫(xiě)作業(yè)而且字是寫(xiě)得一塌糊涂。盡管這一類(lèi)問(wèn)題學(xué)生在表現(xiàn)特點(diǎn)上有很多的不同性和相似性，但在實(shí)施具體的教育轉(zhuǎn)化工作時(shí)，還是要注意區(qū)別他們之間的“個(gè)性”，對(duì)每個(gè)不同類(lèi)型的學(xué)生都要因材施班主任德育論文

教。我想，我要把上述這些學(xué)生調(diào)順好了，就是我教育上的成功。當(dāng)然，這就需要我們深入了解每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的成因，以便對(duì)癥下藥，幫助他們克服困難。解決問(wèn)題之前，必須要了解問(wèn)題出現(xiàn)的根源。我們只有了解了每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”出問(wèn)題的根源，才能從根本上解決他們的問(wèn)題，及時(shí)給予他們最需要的幫助。切忌一刀切、簡(jiǎn)單化和公式化。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，老師對(duì)他們的幫助應(yīng)以談話(huà)的形式進(jìn)行。

（一）和“問(wèn)題學(xué)生”談話(huà)要講究藝術(shù)，培養(yǎng)他們的自信心。談話(huà)時(shí)，重在攻心，因勢(shì)利導(dǎo)。作為老師要注意語(yǔ)氣和方式。要讓師生之間的談話(huà)變成類(lèi)似于朋友之間的“交談”，尊重學(xué)生的人格和自尊，防止產(chǎn)生逆反心理。談話(huà)可分多次進(jìn)行，給學(xué)生反省的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意運(yùn)用其本身的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)克制其缺點(diǎn)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！蔽彝ǔ２捎玫恼勗?huà)方式是“鼓勵(lì)肯定評(píng)價(jià)法”。只要發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄返?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)方面有絲毫進(jìn)步，就及時(shí)指出，加以肯定。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)萬(wàn)老師對(duì)事不對(duì)人，只要你們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就會(huì)表?yè)P(yáng)。而且對(duì)于這樣的問(wèn)題學(xué)生我對(duì)他們要求往往降低一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我通常不要他們和其他的優(yōu)秀學(xué)生相比，而是讓他們幾個(gè)平行比較，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就在全班夸大表?yè)P(yáng)，這時(shí)我往往能看到他們臉上開(kāi)心的笑容，這時(shí)我感覺(jué)到他們更需要肯定。我要用自己的表?yè)P(yáng)讓他們認(rèn)識(shí)到，這個(gè)進(jìn)步是通過(guò)他個(gè)人的主觀(guān)努力得來(lái)的。讓他們相信自己，相信只要努力，同樣可以變得很優(yōu)秀。

（二）對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”樹(shù)立榜樣人物，堅(jiān)持正面教育。小學(xué)生的世界觀(guān)還沒(méi)有完全形成，可塑性大。因此，在班主任工作中，應(yīng)該重視從思想上對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行“改造”。在班會(huì)課上我經(jīng)常收集大量的好故事，有目的，有側(cè)重地宣傳英雄模范人物，先進(jìn)事例，久而久之會(huì)使學(xué)生潛移默化。讓他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)；教育他們要有理想，有道德，有人格。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)方面最好以身邊的人和事做典范，樹(shù)立我們班上的中堅(jiān)力量，使學(xué)生感到真實(shí)，感到親近，也感到容易效仿，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，而且我感覺(jué)到這種偶像的力量特強(qiáng)，現(xiàn)在三年級(jí)，我感覺(jué)孩子們長(zhǎng)大了，就在班會(huì)課上要他們民主選擇班干部，沒(méi)想到第一次選舉，孩子們對(duì)每項(xiàng)職務(wù)的選票率特集中。這讓我感覺(jué)到典范的作用在孩子們的選舉中充分體現(xiàn)了。

（三）利用班集體的力量，教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”是不言而喻的。如何處理好與幾十名學(xué)生的關(guān)系，提高工作效率是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”工作中值得思考的問(wèn)題?？梢岳萌后w的力量，來(lái)努力做好這個(gè)工作。畢竟我一個(gè)人的力量是有限的，我根據(jù)班上情況，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化采用了“一幫一”方法，充分調(diào)動(dòng)和利用骨干學(xué)生、班干部，讓他們做同桌，隨時(shí)監(jiān)督管理問(wèn)題學(xué)生的各種事項(xiàng)。從一年級(jí)開(kāi)始我堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本，對(duì)于這些孩子的細(xì)微表現(xiàn)隨時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)和我起到共同管理的作用，我覺(jué)得這種監(jiān)督對(duì)孩子的影響是很大的。

（四）做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，需要教師的愛(ài)心?！皭?ài)”是人類(lèi)社會(huì)乃至整個(gè)生命世界的永恒的主題。霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教班主任德育論文

育?！薄皢?wèn)題學(xué)生”落伍的原因是多方面的，但“問(wèn)題學(xué)生”的心態(tài)幾乎是相同的，那就是自卑與自棄。較之別的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們更渴望老師的呵護(hù)和關(guān)心，有時(shí)哪怕是一個(gè)激勵(lì)的微笑、一個(gè)滿(mǎn)意的眼神，對(duì)他們都非常珍貴。在教學(xué)中，我們不妨走進(jìn)孩子們的心靈世界，多一分理解，多給他們一分關(guān)愛(ài)。

（五）教師的耐心是“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。俗語(yǔ)云：“水滴石穿，繩鋸木斷”。在幫助“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的工作中，作為教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且要有持之以恒的耐心。堅(jiān)持，永不放棄，但也不能急于求成，要求一步到位。只有通過(guò)大量細(xì)致的思想工作及個(gè)別輔導(dǎo)才能促使其改變學(xué)習(xí)態(tài)度?！皢?wèn)題學(xué)生”最令老師頭疼的是作業(yè)問(wèn)題。要么直接不做，要么錯(cuò)題滿(mǎn)篇。在教學(xué)過(guò)程中，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣兩方面入手。一方面減少作業(yè)布置量，降低作業(yè)難度，親自檢查，督促其按時(shí)完成；一方面對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題及時(shí)講解，使其充分掌握所學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運(yùn)用上面的這些方法，三年來(lái)，我感到卓有成效。像前面說(shuō)過(guò)的鄧家恒同學(xué)就是成績(jī)差，毛病多幾乎每天都有任課老師、同學(xué)告他的“狀”——上課擾亂課堂秩序。我就通過(guò)多次找他談心，了解他并激勵(lì)他，讓他明白只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，那他一定會(huì)趕上甚至超過(guò)別的同學(xué)。課堂上，當(dāng)他坐不住時(shí)，我及時(shí)暗示他，要堅(jiān)持住。為了讓他自己能約束自己，讓他擔(dān)任了紀(jì)律管理員。下課時(shí)，為避免他和其他孩子打鬧，我就抽時(shí)間和他多接觸，多談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他的家庭情況，了解班級(jí)情況等。漸漸地，他的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能集中精力聽(tīng)課，今年基本上沒(méi)聽(tīng)到他欺負(fù)別的孩子的告狀聲了。像范龍濤這個(gè)疑似有多動(dòng)癥的孩子，我觀(guān)察到他有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)喜歡看書(shū)，課外知識(shí)量很豐富，我就讓他擔(dān)任圖書(shū)管理員，不僅帶動(dòng)了孩子們看書(shū)，也讓他看到了自己的優(yōu)勢(shì)，從而約束自己，現(xiàn)在上課他基本能堅(jiān)持下來(lái)聽(tīng)講了。像季哲宇，李世豪進(jìn)步也不小。

總之，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，“問(wèn)題學(xué)生”往往也被部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為是“害群之馬”。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，作為教育工作者，需要我們用更大的熱情“傳道、授業(yè)、解惑”，以完成“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。一個(gè)人的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化也不是一時(shí)一刻就能完成的。讓我們摒棄對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的偏見(jiàn)，多給他們一份關(guān)愛(ài)，時(shí)常給孩子一張笑臉，讓更多的關(guān)懷與愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花。

萬(wàn) 麗 2011-12-10

第四篇：胡瑞平德育論文

德育論文——班級(jí)管理之我見(jiàn)

市五小 胡瑞平

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話(huà)說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級(jí)的學(xué)生教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：德育論文李冬青.doc

新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透

唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯中學(xué)：李冬青

內(nèi)容摘要：隨著高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施, 高中數(shù)學(xué)教師的德育工作顯得越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)的德育功能并不遜于其它文科類(lèi)學(xué)科，它以獨(dú)特的方式展示其德育功能。充分挖掘它的德育內(nèi)涵，盡量發(fā)揮數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的育人功能。

關(guān)鍵字：

德育

愛(ài)國(guó)主義

創(chuàng)新精神 美學(xué)

思想方法 高中學(xué)生德育工作不全是班主任的責(zé)任和專(zhuān)利，我們數(shù)學(xué)老師也要積極參與到德育工作中來(lái)，首先是數(shù)學(xué)老師要言傳身教，為人師表。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生做好楷模，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范作用。其次在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方面要充分挖掘德育資源，做好理論引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白事理，從而去指導(dǎo)自己的實(shí)踐生活。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，激勵(lì)高中生愛(ài)國(guó)心和科學(xué)精神。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要適時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學(xué)家的事跡，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。例如：我國(guó)南北朝杰出的數(shù)學(xué)家、祖沖之的兒子在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出著名的 “等積原理”。一千一百多年后的17世紀(jì)意大利數(shù)學(xué)家卡發(fā)雷利（1595—1647）在他的名著《連續(xù)不可分幾何》中才提出這個(gè)公理。關(guān)于二項(xiàng)式定理，公元1261年，我國(guó)數(shù)學(xué)家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國(guó)數(shù)學(xué)家巴斯卡（1623—1662）在1653年才開(kāi)始使用這個(gè)“三角形”早四百多年。這些素材，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生介紹，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義思想，樹(shù)立民族自尊心和自信心，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，敢于爭(zhēng)先，為國(guó)爭(zhēng)光。

另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史還可以激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)展科學(xué)，為人類(lèi)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。我們也看到外國(guó)教材中多有中國(guó)的《九章算術(shù)》、幻方、曹沖稱(chēng)象等的介紹。數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)是全人類(lèi)，故而，進(jìn)行德育教育不僅限于中國(guó)數(shù)學(xué)史。再如在等差數(shù)列的教學(xué)過(guò)程中可以引入著名德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的生平事跡，以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的科學(xué)研究的執(zhí)著追求精神有一定的了解。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推理證明，培養(yǎng)高中生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和創(chuàng)新精神。

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推理證明學(xué)生可以真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉性、互補(bǔ)性，初步體會(huì)科學(xué)的方法論在日常生活的作用。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推理證明有助于學(xué)生更完整更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是演繹科學(xué)，更是歸納的科學(xué)；有助于學(xué)生形成歸納推理的思維方式, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為將來(lái)合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基礎(chǔ)；有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，形成言之有理、論證有據(jù)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)生機(jī)制，培養(yǎng)過(guò)程中首要的便是觀(guān)念的創(chuàng)新。要用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，由于社會(huì)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)課本不僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，更要體現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)課本的編排體系只是側(cè)重于邏輯體系，而不反映認(rèn)知體系，這就要求教師選擇有關(guān)的實(shí)際的或具體的材料，用來(lái)體現(xiàn)抽象知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程；選擇一些發(fā)散思維強(qiáng)的教學(xué)知識(shí)或問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，促進(jìn)知識(shí)探索，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，更要敢于適當(dāng)增刪一些材料，或?qū)滩淖鞑煌闆r的改動(dòng)，為了溝通某一知識(shí)，可以適當(dāng)插入一些過(guò)度知識(shí)；為了示范某種類(lèi)型的計(jì)算，可適當(dāng)補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的典型例題；為了加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以不“喧賓奪主”為前提，選編一些鄰近學(xué)科內(nèi)容為題材的例題；為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可介紹一些現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課本中章頭的引入部分等等，都是拓寬知識(shí)面的好素材。

三、感悟數(shù)學(xué)中的美學(xué)，提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟。數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，充滿(mǎn)了發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅與快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，正起自一道平常數(shù)學(xué)題的解答。這種對(duì)科學(xué)問(wèn)題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂(lè)，是數(shù)學(xué)的精神魅力所在，更是人生必不可少的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言，十分簡(jiǎn)約、明晰，數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則敘述的準(zhǔn)確、精辟；數(shù)學(xué)公式、定律表達(dá)的簡(jiǎn)單明快，無(wú)疑都給人以一種簡(jiǎn)潔的美感。如對(duì)稱(chēng)、運(yùn)動(dòng)、周期等等，都會(huì)給人一種美學(xué)的領(lǐng)悟。因而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引導(dǎo)和開(kāi)掘數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)美在于它的對(duì)稱(chēng)性、和諧性。圓錐曲線(xiàn)的分類(lèi)以其離心率e的取值為標(biāo)準(zhǔn)，反證法的難點(diǎn)在于無(wú)中生有，制造矛盾，否定假設(shè)……我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生在人民內(nèi)部，要安定團(tuán)結(jié)，不要制造矛盾，鬧分裂，不要擴(kuò)大離心率，大家要一條心，學(xué)習(xí)正四面體的隨意性與適應(yīng)性，將來(lái)無(wú)論黨把我們安排在哪里，都是一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，寓德育于談笑間。

四、揭示數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)高中生逐步樹(shù)立辯證唯物主義思想。

我們要對(duì)高中生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)他們的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，逐步形成共產(chǎn)主義世界觀(guān)。例如，補(bǔ)集的補(bǔ)集為原集，反函數(shù)的反函數(shù)為原函數(shù)等概念，體現(xiàn)出一種否定之否定的觀(guān)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想與方法：函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)討論的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、整體思想、分析法、綜合法、反證法、歸納法等等，這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能形成數(shù)學(xué)素質(zhì)，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，這些數(shù)學(xué)思想在科學(xué)思想方面將給人以啟迪，可以培養(yǎng)人們的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)習(xí)慣，使人們目的明確，思維清晰，行為準(zhǔn)確，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。無(wú)論我們的學(xué)生將來(lái)從事何種職業(yè)，數(shù)學(xué)思想都將使他們終身受益。

數(shù)學(xué)是最容易判斷真?zhèn)蔚囊婚T(mén)學(xué)問(wèn)，是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關(guān)系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實(shí)際上數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也有一個(gè)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地用辯證法的觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，論證方法，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。能幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅、求知、明辨是非、堅(jiān)持真理、獨(dú)立思考、樹(shù)立自信的科學(xué)態(tài)度和思維品質(zhì)。進(jìn)而能引導(dǎo)學(xué)生從事物的發(fā)展與聯(lián)系的層面上思考問(wèn)題，在一定程度上糾正當(dāng)代中學(xué)生比較普遍存在的偏激、從眾、自

私等不良性格傾向，減少學(xué)生間的矛盾的發(fā)生，對(duì)營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣有促進(jìn)作用。

高中德育工作是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，做好德育工作對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)真是任重而道遠(yuǎn)。它需要我們每一個(gè)教育工作者的辛勤耕耘。德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)校的德育工作才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，才能培養(yǎng)一大批“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的一代社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)： [1]〈〈普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〉〉 人民教育出版社 [2] 〈〈數(shù)學(xué)史選講〉〉 人民教育出版社