第一篇：期末考試總結(jié)之物理篇

期末考試總結(jié)之物理篇——以點帶面，查漏補缺

學(xué)生：周同學(xué)

老師：平盟李老師

記錄人：賈某

科目：高一物理

期末考試可以在一定程度上反映學(xué)生上半學(xué)年的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的考試狀態(tài)，總結(jié)和分析學(xué)生的期末考試試卷無疑是非常重要的，同時，試卷的分析方式直接決定了分析和總結(jié)的效果，所以如何分析期末考試試卷是學(xué)習(xí)總結(jié)的重中之重。

針對周同學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及物理這門學(xué)科本身的特質(zhì)，李老師采用以點帶面的方式，幫助孩子在系統(tǒng)、整體的知識體系中解決試卷中所體現(xiàn)的相關(guān)薄弱知識。以試卷中反映出來的孩子物理學(xué)習(xí)中的具體知識點為中心，講解和總結(jié)相關(guān)知識以及此類題型的解題方法和思路，在講解具體題目和知識是不失整體的駕馭。每個模塊的基礎(chǔ)知識和試題講解完后，李老師都會讓孩子做一些老師精選的典型題目進行聯(lián)系。

通過本次期末試卷的講析，周同學(xué)感覺在掌握薄弱知識點同時梳理了相關(guān)知識點，受益匪淺。

第二篇：八年級物理期末考試總結(jié)

初中二年級的期末考試是在考試的地質(zhì)學(xué)考試結(jié)束后2周后，學(xué)生經(jīng)過忙碌的考試，然后再放長假。知道忘記的不是更嚴重，做投機的問題也落后了。所以考試學(xué)生的整體表現(xiàn)不是很理想?？荚囄矣幸韵聨c：

首先，從整體進度來看有點慢，沒有更多的審查時間。由于四個學(xué)期的內(nèi)容比較困難，基本概念更難理解，公式，學(xué)生學(xué)習(xí)，對公式的理解不堅實，時間容易忘記。

其次，通過這次考試我認為通常應(yīng)該加強簡單的實踐主題，加強學(xué)生做事的程度。通過這次考試結(jié)合體檢的難度，在考試的角度來看，本研究的基本知識占了相同論文的大部分，在中學(xué)生中沒有太大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在程度上小心。所以通常應(yīng)該加強培訓(xùn)的基本標題。

第三，要加強學(xué)生做規(guī)范，公式不僅要選舉，更重要的是帶來價值，這在未來的考試應(yīng)該加強，不是數(shù)值的一點，加強學(xué)生做問題的準確性 度。在這個問題上，在通常的培訓(xùn)不是很好的實現(xiàn)，雖然物理強調(diào)的公式，過程。但是，由于學(xué)生的慣性，有些孩子選擇公式，代數(shù)不小心，不尋求解決方案，因此結(jié)果應(yīng)該是綁定過程，結(jié)果不會從過程中扣除。

第四，同樣的談?wù)撝黝}，學(xué)生們還在犯錯誤，這是與班上學(xué)生的班級有關(guān)，應(yīng)該加強學(xué)生的注意聽老師提高講座的吸引力。這反映在一個學(xué)生明白，一個是錯的。在未來的研究應(yīng)該是同樣的問題加強幾次，學(xué)生互相檢查。

第五，知識點練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過一段時間做到問題，感覺浮躁，有些問題由直覺，不讀標題做問題。注意，粗心，這只是通過加強訓(xùn)練才能達到預(yù)期的效果。

總之，在未來的教學(xué)中需要加強，注意很多點，工作要不斷思考，總結(jié)，提高。

第三篇：物理期末考試總結(jié)

物理期末考試總結(jié)

在這次期末考試中，我所教的班級成績有所提高，最高分83，較之平時有所進步，但更多的是存在一些不足之處。

1、真正提高課堂效率。本學(xué)期，我教授九年級時間緊，任務(wù)重。如果不依靠提高課堂效率，幻想課下單獨找學(xué)生，時間不允許，而且時間長了也會讓學(xué)生形成懶散的習(xí)慣。為此，我充分發(fā)揮課上的四十分鐘，合理安排，解決各種問題簡單明了，快節(jié)奏高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

2、注重課堂提問和練習(xí)。大部分學(xué)生課后不復(fù)習(xí)，而課前抱僥幸心理，認為老師不會提問，即使提問，也不一定問到自己。課前提問時覆蓋面要廣，讓每個學(xué)生參與進來。上課過程中，較為簡單的內(nèi)容，我一般讓他們自學(xué)，然后提問總結(jié)。較為難懂的知識，則花有限的時間，重點講；課本上沒有的，有助于提高學(xué)生能力的，做同步訓(xùn)練能涉及到的知識，要加以補充，并作好配套練習(xí)，讓學(xué)生的能力在原來的基礎(chǔ)上再加以提高。

3、做好學(xué)生作業(yè)的檢查。對于課上學(xué)生的作業(yè)，我要求他們自學(xué)完課本后，合上書自己獨立做，然后對照課本或者參考答案，自己找出出錯的地方，再讓同桌相互檢查，看能否再發(fā)現(xiàn)錯誤。我在這段時間里，到處抽查學(xué)生，對他們做題的情況做到心中有數(shù)。最后讓學(xué)生提出自己不會或者困惑的問題，結(jié)合自己抽查所得的結(jié)果，把共性的問題，有難度的知識在黑板上重點講，并要求學(xué)生在難題、錯題上做上標記，以后復(fù)習(xí)考試時，再重點復(fù)習(xí)，做到重點突出，有的放矢。

認真對待每次單元考，把每單元所學(xué)的知識及時加以檢測，非常必要。出題時我把他們平時易錯、出錯率較高的題搬到試卷上，從而檢測學(xué)生的弱項。為了鼓勵他們，一般在試卷最后，還適當(dāng)加一個小附加題，讓每個學(xué)生都覺得有趣，盼著考個100分。而單元考過后，錯難題再讓學(xué)生們提出來，再重點講，然后把錯題改在作業(yè)本上。通過這些強化措施，讓他們逐步前進。

4、尊重鼓勵每個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，每個班都有多個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。我有意識地上課多提問他們，只要回答對了，馬上表揚，積極鼓勵他們，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)這門課并不困難，輕而易舉地就能學(xué)好。

5、讓小組間、同學(xué)們間展開競爭，只有競爭才有動力。每節(jié)課、每次單元考后，他們都相互比較，并及時總結(jié)。從而增加他們的壓力，迫使他們在以后的學(xué)習(xí)中，變壓力為動力，更好地學(xué)習(xí)。

6、期末考試中學(xué)生存在的問題：

（1）學(xué)生審題不冷靜。有的題目可能學(xué)生一見就非常熟悉，馬上憑印象做出答案，而不是仔細審題冷靜思考后再回答，為了克服此弱點，一般考試前，我都再三叮囑，三思而作答，可能效果短期內(nèi)還比較好。

錯別字多，尤其是一些概念性的字寫錯。如果出現(xiàn)在中考試卷上，將會扣去相應(yīng)的分數(shù)。接下來應(yīng)強化孩子們認真書寫的意識，形成認真書寫的好習(xí)慣。錯別字在平時檢查作業(yè)、考試后及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正。經(jīng)常出錯的字，讓他們重點練習(xí)。

（2）解答考察能力的題，失分多。對于選擇題和有固定答案的填空題，學(xué)生們回答起來不困難，但一考察他們的能力，用所學(xué)的知識解答實際問題，答案就五花八門，百花齊放了，雖然答了許多，可能還根本不著邊際，對于這些情況，平時單元考、練習(xí)時，我和他們一起讀題，通過讀題，提煉出核心內(nèi)容，再聯(lián)系課本內(nèi)容，用準確貼切的語言表達出來。每次考試后，對于此類題，我們都重點講，重點練，提高學(xué)生的分析表達能力。

第四篇：期末考試總結(jié)之?dāng)?shù)學(xué)篇,舉一反三,題型歸類學(xué)習(xí)

期末考試總結(jié)之?dāng)?shù)學(xué)篇——舉一反三，題型歸類學(xué)習(xí)

學(xué)生：周同學(xué)

老師：平盟于老師

記錄人：賈某

科目：高一數(shù)學(xué)

于老師針對平時試卷、作業(yè)、本次期末考試試卷以及學(xué)生和家長反映的情況，總結(jié)分析了孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的瓶頸，以及造成的原因。在此基礎(chǔ)上，介紹了為周同學(xué)量身定做的輔導(dǎo)規(guī)劃方案，并征得了家長和學(xué)生的認可和肯定。

此外，于老師針對孩子的期末考試試卷，重點講解了孩子通過考試所反映出的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重大的知識疏漏，并對問題進行歸類，講解了整類問題的解題方法和思路。在孩子理解和總結(jié)之后，于老師提供給孩子自己精選的該類型的題以及相關(guān)的變型題目，供孩子練習(xí)。最后老師總結(jié)了本次課講解的歸類提醒的解題方法和思路，以及相關(guān)知識點的梳理。同時給孩子留了相關(guān)的習(xí)題作業(yè)，幫助孩子鞏固所學(xué)知識。

第五篇：期末考試總結(jié)之語文篇：透析問題,模塊講解

期末考試總結(jié)之語文篇——透析問題，模塊講解

學(xué)生：馮同學(xué)

老師：平盟聶老師

記錄人：賈某

科目：初三語文

語文的中考考點雖然紛繁復(fù)雜，內(nèi)容豐富，但是語文的考察萬變不離其宗，主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力。所以，總結(jié)期末考試，提高成績最捷近的途徑就是分析問題，基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作模塊講解，掌握答題方法以應(yīng)對不斷變化的考題。本次輔導(dǎo)中，聶老師通過學(xué)生和家長的介紹以及對孩子試卷、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)語文的瓶頸就是閱讀和寫作，而致使這兩方面丟分嚴重的原因是孩子沒有準確把握出題者的考察意圖和答題的方法以及規(guī)范。針對以上問題，聶老師分模塊講解閱讀和寫作，闡述了為該同學(xué)定制的輔導(dǎo)規(guī)劃。在第一次輔導(dǎo)中，老師先講解了閱讀中記敘文問題的解答，并為該同學(xué)進行了詳細的總結(jié)。

通過該次輔導(dǎo)，該同學(xué)明白了自身在答題中的漏洞和偏差，并在記敘文閱讀中找到了答題的方向。