第一篇：黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦2014年工作計劃

黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦2014年工作計劃2014年我市教育科學(xué)十二五規(guī)劃進(jìn)入收尾階段。我們將在上級部門的正確指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)我市教科研骨干力量，圍繞全市國家、省、市級課題的結(jié)題、成果提煉和推廣、反思與總結(jié)等方面，開展扎實有效的研究工作，為我市十二五教育科研作出貢獻(xiàn)。

一、龍頭課題的提煉與總結(jié)

十二五期間，我市中小學(xué)校圍繞區(qū)域性龍頭課題“高效與低效課堂典型特征及日常診斷策略研究”開展了卓有成效的研究工作，我市的相關(guān)經(jīng)驗多次在省內(nèi)交流，并獲得了同行的認(rèn)可。市教科規(guī)劃辦根據(jù)長期的課堂調(diào)研，共總結(jié)出了9個高效課堂典型特征的觀察維度，為教師們把握課堂，診斷課堂提供了可操作的方法和參考的依據(jù)。

2014年，市教科規(guī)劃辦將開展課題的收尾和結(jié)題申請工作。一是繼續(xù)以研究先到小組成員單位和實驗基地學(xué)校為依托，提煉各個學(xué)校校本化、學(xué)段化、學(xué)科化的高效課堂典型特征。二是整理和收集高效課堂案例和課例，完成案例和課例集的編制。三是展示各單位成果，推廣優(yōu)秀成果。四是組織骨干，完成結(jié)題材料的編輯，向省教育科學(xué)規(guī)劃辦申請結(jié)題。

二、重點課題的推廣與應(yīng)用

十二五期間，在市教科規(guī)劃辦的直接參與下，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，大冶市還地橋鎮(zhèn)成功獲得國家級教育規(guī)劃課題的立項。以還地橋鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為研究藍(lán)本的課題研究經(jīng)過各方的努力，通過課堂教學(xué)、教學(xué)管理、德育育人、后勤保障等四大塊領(lǐng)域的研究，提煉了相關(guān)成果。

今后一年，本研究將重點轉(zhuǎn)到成果的推廣與應(yīng)用。將還地橋鎮(zhèn)的教育經(jīng)驗向全市、全省乃至全國推介。同時，協(xié)助大冶市在本市范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用還地橋教育模式，讓更多的鄉(xiāng)村孩子受益。8月，組織研究核心團(tuán)隊，完成課題結(jié)題材料的整理，順利完成結(jié)題工作。

繼續(xù)協(xié)助黃石港區(qū)完成“健康課堂”研究，西塞山區(qū)“6+3”高效課堂研究。指導(dǎo)兩區(qū)參與的省級重大項目“長江社區(qū)的建設(shè)與運用研究”。

以2013年12月結(jié)題的省教育廳重大項目“教研組制度建設(shè)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”成果推廣為基礎(chǔ)，繼續(xù)推進(jìn)本科室主持的省級課題“利用課堂觀察提高普通

高中校本研修有效性的行動研究”，并于10月完成結(jié)題工作。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)“草根化”教育研究

通過調(diào)研、指導(dǎo)、座談等方式，加強(qiáng)對基層教師教科研基本技能和方法的指導(dǎo)。特別關(guān)注薄弱學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)等弱勢群體。

以省、市教科研成果評選為平臺，發(fā)現(xiàn)、提煉和推廣好的基層教科研工作經(jīng)驗。

以小課題研究為抓手推進(jìn)全市教師教科研工作的進(jìn)程，提高教師教科研素質(zhì)和教師專業(yè)能力。

以教師組成的民間教科研組織如市級教科研兼職研究員隊伍等為平臺，使教育科研扎根基層。

四、組織省、市級部分課題的結(jié)題申請與評審

根據(jù)2013年的調(diào)查，我市大部分省級和市級立項課題已經(jīng)達(dá)到了可以結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。為此從2014年上半年起，市教科規(guī)劃辦將集中組織立項課題單位進(jìn)行結(jié)題評審。

一是將省、市級課題分類，完成各項課題的整理歸檔。二是分類分等級通知立項課題單位準(zhǔn)備結(jié)題材料。三是根據(jù)成熟一個，完成一個的目標(biāo)，采取自愿申報、自評、縣市區(qū)組織初評、市級終評的程序，組織市級立項課題的評審申報。四是聘請省內(nèi)外專家組成評審專家組，對我市的教科研課題進(jìn)行專業(yè)診斷。五是省級課題在市級初評的基礎(chǔ)上，集中向省教科規(guī)劃辦、省教研室申請結(jié)題。做到保證研究的質(zhì)量。對于還不成熟的課題，提出改進(jìn)意見，推遲結(jié)題。

五、完善課題管理與溝通機(jī)制

在《黃石市教育科研課題管理規(guī)定》《黃石市教育科研龍頭課題管理規(guī)定》《黃石市教育科研小課題管理規(guī)定》的指導(dǎo)下，規(guī)范和完善全市的教育科研課題管理工作。

通過市級教科研工作交流會、兼職研究員、課題實驗先導(dǎo)小組和基地學(xué)校、黃石教育科研QQ群等平臺，加大市級教科研工作的交流互動。依靠教科研協(xié)作體，推進(jìn)優(yōu)秀成果的推廣，促進(jìn)區(qū)域間的相互學(xué)習(xí)，從整體上提高我市教科研工作水平。

第二篇：黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦2013計劃

黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科室）2013年工作計劃黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科室）將立足本職工作，深入開展教育科研的管理、研究和指導(dǎo)工作，提煉具有本市特色的教研成果，為我市的教育改革服務(wù)。

一、圍繞區(qū)域性教科研龍頭課題“高效教學(xué)”，開展工作

2013年是“高效與低效教學(xué)典型特征及診斷技術(shù)研究”在全市鋪開的第三年。在前期的研究基礎(chǔ)上，我們將注重對 “高效教學(xué)”研究成果的總結(jié)和提煉。

1、鞏固 “高效教學(xué)”研究先導(dǎo)小組成員單位取得的成果，指導(dǎo)各先導(dǎo)小組成員單位完善課堂診斷技術(shù)和相關(guān)診斷工具，完成校本化、學(xué)科化和課型化研究進(jìn)程，突出對各階段的課例研究。為增強(qiáng)研究力量，擴(kuò)大”高效教學(xué)研究”參與面,從基地學(xué)校中吸收新的先導(dǎo)小組成員單位。

2、加強(qiáng)“高效教學(xué)”研究基地學(xué)校建設(shè)，規(guī)范課題研究管理，進(jìn)行考核監(jiān)督。在開學(xué)初進(jìn)行“高效教學(xué)”研究先進(jìn)個人和先進(jìn)集體表彰。

3、成立“高效教學(xué)”研究協(xié)作體，以協(xié)作體為平臺，開展校際間、區(qū)域間的交流。上學(xué)期開展小學(xué)協(xié)作體交流、初中協(xié)作體交流、高中協(xié)作體交流。下學(xué)期開展全市范圍的交流活動。

4、開展“高效教學(xué)典型特征及診斷技術(shù)”研究的調(diào)研，并撰寫分析報告。年底在全市范圍內(nèi)開展“高效教學(xué)”研究成果的匯總與提煉。

二、加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，完善教研聯(lián)動

加強(qiáng)上下關(guān)系的協(xié)調(diào)，使全市教研工作走上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)之路。

1、每個學(xué)期開學(xué)初，按時召開全市教科研工作交流會，縣（市、區(qū)）教研室、直屬學(xué)校開展工作交流，市教科規(guī)劃辦（教科室）布置全年和學(xué)期重點工作。

2、繼續(xù)建設(shè)黃石教科研團(tuán)隊、黃石教科研兼職研究員和黃石市教科研通訊員團(tuán)隊，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

3、通過網(wǎng)絡(luò)教研QQ群平臺，加強(qiáng)全市教研的信息溝通，達(dá)到市-區(qū)和區(qū)域間的聯(lián)動。

4、緊抓教科研信息的報道和宣傳，推廣我市優(yōu)秀教研成果。

5、協(xié)助市教育局有關(guān)科室開展課題研究。

三、規(guī)范課題管理，注意過程監(jiān)督

1、繼續(xù)開展2013年小課題申報立項和結(jié)題工作，通過小課題研究推進(jìn)教科

研“草根化”進(jìn)程。

2、加強(qiáng)市級“十二五”教育科研立項課題的管理。出臺區(qū)域性龍頭課題“高效教學(xué)”研究的考核意見。督促市級立項課題提交課題研究總結(jié)和計劃。

3、提煉科研課題成果，組織開展2013年全市教科研成果評選，并推薦優(yōu)秀成果赴省參評。

4、進(jìn)行課題研究專題評選，市級有影響的優(yōu)秀課題成果力爭達(dá)到10個，省級有亮點的課題成果達(dá)到10個。

四、深入調(diào)研培訓(xùn)，指導(dǎo)教師科研

繼續(xù)開展課題調(diào)研與培訓(xùn)工作，深入一線，通過座談、講座、現(xiàn)場參與等方式，指導(dǎo)教師開展教育科研。

五、根據(jù)上級部門安排，妥善完成各項工作

1、繼續(xù)開展市教育學(xué)會的各項工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好換屆選舉大會的籌備。協(xié)調(diào)各分會的關(guān)系，服務(wù)學(xué)會發(fā)展。

2、配合省教育學(xué)會、市社科聯(lián)、“8+1”城市圈教育學(xué)會開展調(diào)研、評比、檢查等工作，搭好合作平臺。

總之，2013年是“十二五”教科研課題研究進(jìn)展的關(guān)鍵年，我室將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“高效教學(xué)”研究和“十二五”市級教科研一般課題的管理、指導(dǎo)，腳踏實地開展工作，推進(jìn)全市教育科研工作的內(nèi)涵化發(fā)展。

黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科室）

2012年12月4日

對2013市教課規(guī)劃辦（教科室）創(chuàng)新工作和進(jìn)入市教育局目標(biāo)管理工作說明：

一、基本目標(biāo)

參見教科院考核要求

二、市教課規(guī)劃辦（教科室）工作目標(biāo)

1、做好“十二五”課題2013管理，制定“十二五”市級立項課題考核要求。

2、出臺區(qū)域龍頭課題研究的考核意見。

3、進(jìn)行專題評選。推選優(yōu)秀市級課題成果不少于10項。

4、舉行高效教學(xué)研究先進(jìn)個人和先進(jìn)集體評選。

三、創(chuàng)新目標(biāo)

1、出臺區(qū)域龍頭課題管理辦法。

2、出臺市級教科研小課題管理辦法。

第三篇：景縣教育科學(xué)規(guī)劃辦課題通知

景縣教育局

關(guān)于組織申報河北省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2011課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦中小學(xué)：

根據(jù)河北省教育廳《關(guān)于做好河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報工作的通知》和衡水市教育局課題申報文件精神，我縣擬組織申報河北省教育科學(xué)規(guī)劃 “十二五”2011教育科學(xué)研究課題，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省教育廳《關(guān)于做好河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報工作的通知》（以下稱《通知》,見附件）、《河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下稱《指南》,見附件）。

2．根據(jù)《通知》、《指南》的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展和學(xué)科實際，確定一個科研課題，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含縣直小學(xué)）限報一項，中學(xué)（含縣直高、初中、教師進(jìn)修學(xué)校）每校限報一項，確定課題后，請認(rèn)真、規(guī)范填寫課題申報表：申請者承諾需個人簽名，課題申請書其他內(nèi)容要求統(tǒng)一用計算機(jī)填寫、A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂。（見附件）。

3．將審查合格的《課題申請·評審書》一式2份、活頁論證5份、電子版《課題申請·評審書》(文件題目樣式為“衡水?申報人姓名”)及評審費于2011年6月14日前，上報教研室，逾期不再受理。

景縣教育局

二〇一一年五月二十六日

附件：景縣 省級課題申報材料（見教研室公共郵箱）。

郵箱名：jiaoyanshi20060828@163.com；密碼：jiaoyanshi。

第四篇：西藏自治區(qū)教育科學(xué)十三五規(guī)劃

西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2017課題指南

一、“全區(qū)首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”專項課題 1.西藏中小學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”的探索與實踐； 2.西藏中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的改革與實踐； 3.西藏小班化教學(xué)改革與實踐； 4.西藏德育教學(xué)改革與實踐； 5.西藏藏文書法教學(xué)改革與實踐； 6.西藏雙語教學(xué)改革與實踐；

7.西藏教育管理促進(jìn)教育質(zhì)量提升的改革與實踐； 8.西藏教育信息化改革與實踐；

9.西藏高海拔地區(qū)教學(xué)改革模式探索與實踐； 10.西藏牧區(qū)送教下鄉(xiāng)控輟保學(xué)模式的探索與實踐； 11.西藏中小學(xué)考試評價改革與實踐；

12.西藏學(xué)校校園活動課程開發(fā)與探索；

13.西藏傳統(tǒng)藝術(shù)（音樂、體育、繪畫）校本課程開發(fā)與運用； 14.青藏高原傳統(tǒng)科技知識校本課程開發(fā)與運用；

15.青藏高原生物（植物、動物）知識校本課程開發(fā)與運用； 16.青藏高原山河知識校本課程開發(fā)與運用； 17.青藏高原災(zāi)害知識校本課程開發(fā)與運用； 18.青藏高原國家安全與邊境知識校本課程開發(fā)與運用； 19.西藏非物質(zhì)文化教育校本課程開發(fā)與運用； 20.“援藏故事”讀本開發(fā)與教學(xué)資源轉(zhuǎn)換探索與運用； 21.西藏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與開發(fā)實踐；

22.西藏藝術(shù)類（音樂、體育、美術(shù)）教學(xué)本土化探索； 23.西藏多元文化教育探索與實踐；

24.西藏教研員促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升探索與實踐；

25.西藏非物質(zhì)文化傳承人進(jìn)校園教學(xué)改革探索與實踐； 26.西藏民族團(tuán)結(jié)教學(xué)有效性探索與實踐；

27.西藏民族認(rèn)同與國家認(rèn)同教學(xué)方式探索與實踐； 28.西藏學(xué)生“三語”閱讀能力提升策略研究； 29.利用西藏各類博物館資源開展教學(xué)探索與實踐； 30.西藏學(xué)?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)提升的探索與實踐； 31.西藏學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探索與實踐； 32.西藏理科教師教學(xué)能力提升研究； 33.西藏理科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究； 34.西藏理科教學(xué)資源建設(shè)與探索； 35.西藏志愿者服務(wù)學(xué)校教學(xué)改革與探索；

36.西藏中小學(xué)財務(wù)管理研究； 37.西藏教育財務(wù)隊伍建設(shè)研究； 38.西藏教育財務(wù)管理體制研究 二、一般課題（含青年專項和單位資助課題）

1.西藏教育在“治邊穩(wěn)藏”重要戰(zhàn)略思想中的重要作用研究； 2.西藏教育對“長足發(fā)展和長治久安”重要作用研究； 3.內(nèi)地省（市）教育人才組團(tuán)式援藏的作用與機(jī)制研究； 4.西藏教育在脫貧攻堅中的成效與機(jī)制研究； 5.西藏教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略與推進(jìn)策略研究； 6.西藏基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)和布局優(yōu)化研究； 7.西藏高等教育發(fā)展與優(yōu)化研究； 8.西藏職業(yè)教育發(fā)展與提升研究；

9.西藏中小學(xué)校長隊伍建設(shè)與管理能力研究； 10.西藏中小學(xué)教師隊伍建設(shè)與教學(xué)能力研究。11.西藏中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃研究； 12.西藏中小學(xué)雙語教育實施現(xiàn)狀與普及程度研究； 13.西藏中小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施現(xiàn)狀與開課程度研究； 14.西藏中學(xué)理科課程實施現(xiàn)狀與對策研究；

15.西藏中學(xué)理科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與課程開出率研究； 16.西藏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程開設(shè)現(xiàn)狀與開出率提升研究； 17.西藏理工農(nóng)林醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究； 18.西藏高原特色優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)與優(yōu)化研究； 19.西藏民族傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)研究；

20.西藏城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流機(jī)制探索研究； 21.西藏教育現(xiàn)代化推進(jìn)路徑研究； 22.西藏義務(wù)教育管理體制改革研究； 23.西藏幼兒雙語教材建設(shè)研究； 24.西藏中小學(xué)雙語課程體系建設(shè)研究； 25.西藏義務(wù)教育小班化教學(xué)研究； 26.西藏中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)推進(jìn)研究； 27.西藏教師振興計劃研究；

28.西藏教師全員培訓(xùn)成效與機(jī)制研究； 29.西藏教育信息化應(yīng)用水平與成效研究； 30.西藏教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)成效與機(jī)制研究； 31.西藏中小學(xué)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究； 32.西藏初中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價研究； 33.西藏高中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價研究； 34.西藏職業(yè)教育升學(xué)考試改革研究； 35.西藏特色足球校園建設(shè)研究；

36.西藏中小學(xué)校園特色文化建設(shè)與案例研究； 37.西藏中小學(xué)生心理健康教育實施成效與改進(jìn)研究； 38.西藏農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校食堂管理規(guī)范化研究； 39.西藏中小學(xué)辦學(xué)章程建設(shè)與成效研究； 40.西藏中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評估研究；

41.西藏中小學(xué)生加強(qiáng)與普及科學(xué)知識教育方法與策略研究； 42.西藏中小學(xué)生正確引領(lǐng)宗教教育的方法與策略研究； 43.西藏中小學(xué)加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育研究； 44.西藏未成年人加強(qiáng)思想道德教育研究； 45.西藏大中專學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育研究； 46.西藏農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與改薄研究； 47.西藏中小學(xué)教師素質(zhì)提升策略與機(jī)制研究； 48.西藏高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制與成效研究； 49.西藏農(nóng)牧區(qū)特色幼兒園辦學(xué)規(guī)范與管理研究； 50.內(nèi)地西藏班混合編班成效與改進(jìn)研究； 51.西藏學(xué)生資助成效與改進(jìn)機(jī)制研究； 52.西藏高海拔學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制研究； 53.西藏中小學(xué)教師職稱改革成效與機(jī)制研究； 54.西藏普及高中階段教育推進(jìn)路徑研究； 55.西藏高等教育特色發(fā)展實證研究； 56.內(nèi)地西藏班（校）深化與改革研究； 57.西藏教育公平與保障措施研究；

58.西藏中小學(xué)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與實踐研究； 59.西藏學(xué)校黨建標(biāo)準(zhǔn)與成效研究； 60.西藏優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)研究； 61.西藏學(xué)校穩(wěn)定長效機(jī)制建設(shè)研究； 62.西藏教研工作成效與改進(jìn)研究； 63.西藏寄宿制學(xué)校衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)與實踐研究； 64.西藏教育學(xué)會的作用研究； 65.西藏教育科研成效與改進(jìn)機(jī)制研究； 66.西藏義務(wù)教育入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實踐研究； 67.西藏職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究； 68.西藏教育綜合改革成效研究； 69.西藏地方課程建設(shè)與改進(jìn)研究； 70.西藏教育治理能力與現(xiàn)代化研究； 71.西藏電教隊伍建設(shè)的探索與實踐；

72.西藏教育資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用研究； 73.提高教師隊伍信息化水平的策略研究

第五篇：牡丹江教育科學(xué)十三五規(guī)劃

附件1 牡丹江市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題指南

本《課題指南》分重點研究領(lǐng)域和一般研究課題兩部分。研究者可根據(jù)學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校和區(qū)域特點及教育教學(xué)實際，從《指南》中選擇、細(xì)化，生成研究課題，切忌照搬《指南》中原課題名稱。

一、重點研究領(lǐng)域

1.培育和踐行社會主義核心價值觀的研究；立德樹人基本理念與學(xué)校人才培養(yǎng)模式變革的研究

2.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程建構(gòu)研究；基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的德育創(chuàng)新實踐研究；基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革研究；基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課程評價標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)研究；不同學(xué)段中小學(xué)核心素養(yǎng)課程體系相互銜接研究

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧校園建設(shè)研究；“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式研究

4.學(xué)校內(nèi)部治理的優(yōu)化研究；走向優(yōu)質(zhì)教育的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)策略研究；學(xué)區(qū)制管理方略研究

5.新形勢下研培部門職能作用轉(zhuǎn)型升級的研究 6.特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究；學(xué)校特色品牌創(chuàng)建研究

7.農(nóng)村留守兒童教育問題研究；城市流動人口子女教育問題研究 8.基于高考招錄制度改革的課程和教學(xué)研究 9.“學(xué)本式成長教育”理念下的課堂教學(xué)實踐與研究 10.學(xué)區(qū)發(fā)展共同體環(huán)境下的教師輪崗制度研究與實踐

11.學(xué)科德育課程整合與實施的研究 12.學(xué)校深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐研究

13.區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機(jī)制創(chuàng)新研究；鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升策略研究

14.幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)培養(yǎng)的研究；幼兒園游戲指導(dǎo)策略研究

15.職業(yè)教育有效教學(xué)模式研究；職業(yè)院?；趯I(yè)教學(xué)的人文素養(yǎng)研究

16.特殊兒童的課堂活動與社會適應(yīng)性研究 二、一般研究課題

（一）德育與心理健康教育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的家校共育實踐研究。中華傳統(tǒng)道德教育與學(xué)校常規(guī)教育有機(jī)融合的研究 學(xué)生人格評價體系構(gòu)建與健全人格培養(yǎng)的研究 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究 創(chuàng)新班主任工作的途徑與方法研究

以學(xué)科課程為載體，落實立德樹人方法的研究 德育活動課程的實踐研究 德育特色活動設(shè)計的案例研究 學(xué)校心理健康教育有效途徑的實踐研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”班級文化建設(shè)研究 學(xué)生合作精神和能力培養(yǎng)的研究 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的研究 學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究 感恩教育有效性的研究 學(xué)生抗挫折能力的實踐研究 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略的研究 學(xué)生自我約束力的培養(yǎng)研究 中學(xué)生早戀現(xiàn)象的教育對策研究 預(yù)防中小學(xué)校園欺凌和校園暴力研究 網(wǎng)絡(luò)對青少年身心健康影響及對策的研究 二胎家庭和諧教育的研究 良好師生關(guān)系構(gòu)建策略研究

中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實踐研究 家校共育兒童良好品德培養(yǎng)的研究 中小學(xué)家長委員會建設(shè)和作用的實踐研究 中小學(xué)家長學(xué)校課程建設(shè)的實踐研究 中小學(xué)創(chuàng)新型家長會的實踐研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式研究

“父母學(xué)堂”創(chuàng)立的社會價值和模式研究

（二）課程與教學(xué)類 1 2 3 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究 學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 核心素養(yǎng)下中小學(xué)課程銜接策略研究 校本課程開發(fā)的途徑及策略研究 學(xué)科課程校本化實施的研究

綜合實踐活動的校本課程開發(fā)利用的實踐研究 立足學(xué)校發(fā)展特色，完善校本教材的研究 課堂教學(xué)文化研究 課內(nèi)外閱讀有機(jī)整合的研究

學(xué)科教學(xué)中的問題類型及問題解決策略研究 探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 課堂教學(xué)中有效利用學(xué)生錯誤資源研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究 中華詩詞進(jìn)校園活動實施策略研究 小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究 課堂教學(xué)有效評價策略的研究 課堂活動設(shè)計研究 教師教研活動設(shè)計研究

中學(xué)物理哲學(xué)思想的提煉及其教學(xué)研究 核心素養(yǎng)下校本教研模式的研究 探究、體驗式教學(xué)的意義和方法研究 依托實驗教學(xué)，著力科學(xué)思維培養(yǎng)途徑的探究 學(xué)生“大閱讀學(xué)堂”創(chuàng)建的模式和實效研究 新高考背景下走班制教學(xué)有效路徑研究 27 28 29 30 31 32 新高考背景下技術(shù)學(xué)科校本課程的建設(shè)與實施的研究 中、高考作文與日常作文訓(xùn)練關(guān)系研究 微課開發(fā)的實踐與研究 思維導(dǎo)圖法與學(xué)科教學(xué)的研究 開放性作業(yè)的研究 小學(xué)生有效作業(yè)研究 兒童讀物的選擇和指導(dǎo)的研究

（三）學(xué)校管理類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 培育綠色校園生態(tài)環(huán)境的研究 校園精神文化建設(shè)的研究 和諧校園建設(shè)的研究 學(xué)校校本研修制度建設(shè)研究 書香校園建設(shè)研究 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究

閱讀經(jīng)典，提升師生文化素養(yǎng)的研究 農(nóng)村教育資源有效整合的研究

優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校學(xué)生閱讀資源和改善讀書條件的研究

（四）教師隊伍建設(shè)類 1 2 3 4 基于核心素養(yǎng)背景下的教師隊伍建設(shè)研究 教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究 區(qū)域教研共同體構(gòu)建研究 教師培訓(xùn)模式的研究 6 7 8 9 10 11 12 13 14 青年教師培養(yǎng)的研究

優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究 名師工作室運行機(jī)制與效能發(fā)揮研究

名師引領(lǐng)下的骨干教師研訓(xùn)學(xué)一體化培養(yǎng)模式研究 正確引導(dǎo)教師實施健康有效的教育行為的研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”校本教研機(jī)制研究 教師科研能力提升的研究

教師教學(xué)個性品質(zhì)與有效教學(xué)行為的研究 教師繼續(xù)教育體系構(gòu)建和培養(yǎng)制度創(chuàng)新研究 農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究

（五）藝術(shù)教育與體育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 體育課激發(fā)學(xué)生運動興趣的探索 體育學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究 學(xué)校體育的文化傳承與發(fā)展的研究 體育教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 校園足球開展的實踐研究

體育教師教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)的研究 學(xué)生體質(zhì)健康新影響因素的研究 學(xué)生運動傷害預(yù)防與保險機(jī)制研究與實踐 學(xué)生特長發(fā)展的實踐與研究 音樂課情境教學(xué)的探索與研究 學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動的有效組織策略研究

（六）職業(yè)教育、學(xué)前教育與特殊教育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的研究 職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實踐研究 職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究 現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究 幼兒園文化建設(shè)研究

幼兒園班級特色創(chuàng)建與幼兒個性發(fā)展研究 幼兒園集體教學(xué)活動的適宜性與有效性的研究 幼兒園教學(xué)“去小學(xué)化”研究 幼兒園繪本閱讀教學(xué)研究 農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展研究 幼兒教師觀察與評價能力的研究

特殊兒童隨班就讀的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改進(jìn)研究 特殊兒童個別化教育方案的設(shè)計與指導(dǎo)的研究

（七）教育信息化 1 2 3 4 5 6 數(shù)字化校園建設(shè)研究

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐與研究 校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究 以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究 教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺的構(gòu)建與研究