第一篇：旅游專業(yè)召開信息化教學(xué)資源庫建設(shè)論證會

旅游服務(wù)與管理專業(yè)召開信息化教學(xué)資源庫建設(shè)論證會

7月12日，剛剛忙完一學(xué)期教學(xué)、科研和管理工作的旅游專業(yè)教師并未休息，為了盡快落實旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案，保證旅游專業(yè)骨干建設(shè)的推進進度，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師在校召開了教學(xué)資源庫建設(shè)論證會。學(xué)校校長康丙欣，副校長郝留記，教務(wù)處甄宏濤科長，創(chuàng)建辦劉洪玲主任與旅游專業(yè)責任人及相關(guān)教師參加了此次論證會，部分信息技術(shù)公司負責人等也應(yīng)邀參加。

康校長首先對旅游專業(yè)實訓(xùn)硬件建設(shè)與教學(xué)資源庫軟件建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)性進行了說明，并具體介紹了旅游服務(wù)與管理類教學(xué)資源庫的邏輯架構(gòu)，解釋了二者的聯(lián)系與區(qū)別。認為旅游專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)十分重要和迫切，該教學(xué)資源庫將成為是師生教學(xué)、學(xué)習和學(xué)生自主學(xué)習的重要載體，具有時時、處處、人人的優(yōu)勢，將直接影響著旅游專業(yè)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境改革教學(xué)模式的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

接下來，受邀的信息技術(shù)企業(yè)相關(guān)負責人和專家對旅游專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)思路進行了詳細的點評。教務(wù)處甄宏濤科長和創(chuàng)建辦劉洪玲主任也分別提出了自己的建議。

最后，學(xué)校康校長在認真聽取了旅游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，提出了重要的建議和意見。他指出，旅游專業(yè)此次教學(xué)資源庫建設(shè)方案基本體現(xiàn)了現(xiàn)代化、國際化的建設(shè)要求，突出了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)資源庫建設(shè)中的特色，能夠滿足師生的教學(xué)和學(xué)習需要，但是在方案中應(yīng)進一步體現(xiàn)禹州市的地方化和特色化，特別是在資源庫的建設(shè)中，更要體現(xiàn)出國際化辦學(xué)的特點，將精品開發(fā)課程建設(shè)與教學(xué)資源庫緊密結(jié)合起來。要將現(xiàn)代信息技術(shù)合理融合到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能通過直觀的感受來進行有效學(xué)習，打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫建設(shè)模式，強調(diào)創(chuàng)新，特別是要主動按照國家級教學(xué)資源庫建設(shè)的標準來思考工作。

會議結(jié)論是本次方案基本成型，旅游專業(yè)人員按照論證會意見進一步完善和細化方案，力爭盡快通過論證，盡快實施。

第二篇：信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

信息化教學(xué)與資源庫建設(shè)

【摘要】在教育信息化指導(dǎo)下，按照新課程標準，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育、教學(xué)改革，系統(tǒng)進行學(xué)科信息化資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用，強調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機整合，根本實現(xiàn)信息化教學(xué)。教育信息化是以信息化教育進課堂為目的，廣大教師和學(xué)生通過對信息化教學(xué)的感受和消化，不斷積累和總結(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習模式。隨著我國教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策?；谶@個出發(fā)點，如何應(yīng)對教育的信息化，如何在信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育、教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的一個嚴峻的課題……

【關(guān)鍵詞】

整合、信息化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一． 多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)信息化教學(xué)與資源建設(shè)的重要手段；

計算機從誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動畫等多種媒體信息，這就意味著多媒體計算機幾乎能同人的所有感官進行交流和對話，這不僅大大擴展了計算機的應(yīng)用范圍，而且從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算等方式的歷史變革，因此，多媒體計算機從客觀上具備了充當多媒體教師的角色。

計算機是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯集到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個體大腦的思維活動，而且也創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個社會成員只要能同它“聯(lián)網(wǎng)”，就能迅速擴充自身的知識和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設(shè)的工作納入到學(xué)校的工作計劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強化學(xué)校基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)如下圖所示：

信息化的教學(xué)資源如圖所示：

二． 信息化教學(xué)資源對教學(xué)的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，通過信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個性化、高效率的嶄新學(xué)習與教學(xué)模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生自主學(xué)習的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習能力高低的一個重要標準。給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)；而學(xué)生通過選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時的分析信息、綜合信息并熟練的表達信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質(zhì)，對于探究式學(xué)習、自主式學(xué)習習慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學(xué)資源能夠創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達到掌握知識、鍛煉能力的目的。通過多媒體技術(shù)的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤?、形象的?nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握，使教學(xué)活動更加生動、活潑，從而做到突出教學(xué)內(nèi)容的重點、解決教學(xué)過程中的難點。通過信息化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，逐步對現(xiàn)行的教育、教學(xué)模式進行大膽的嘗試與轉(zhuǎn)變，即努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)過程中師生互動方式的變革。

三． 信息化教學(xué)中教與學(xué)的基本特點；

1． 教與學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變；

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以主動參與教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，使學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習主體，而傳遞信息的媒體從原來的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。教師則從繁重的教學(xué)活動中解脫出來，可以用更多的精力和時間去為學(xué)生準備知識，輔導(dǎo)學(xué)習，真正落實了因材施教的教學(xué)原則。

2． 學(xué)習環(huán)境的改變；

多媒體教學(xué)使交互式學(xué)習成為可能，信息化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相

互交流、信息共享、合作學(xué)習的環(huán)境，從而加強了師生間的交流，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果產(chǎn)生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育個性化的形成，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于促進教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠的影響。

四． 信息化教學(xué)與資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題；

1． 信息化教學(xué)要充分利用信息資源；

在教學(xué)設(shè)計中，采取“拿來主義”，圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達教學(xué)信息，使之有機地配合達到教學(xué)要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當合理，務(wù)必遵循在合適的時間，合適的地點，使用合適的內(nèi)容的原則。

2． 信息化教學(xué)要以改進傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口；

讓信息技術(shù)全面走進課堂是學(xué)校信息化建設(shè)的最終目的，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，使教師和學(xué)生盡快從“低效率、高負荷”的沉重壓力下掙脫出來，從容面對現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進教育理念和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的有為之師，使每一名同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

信息化教學(xué)為我們展示了未來教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新教育開辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認識到，教學(xué)信息化只是教學(xué)手段、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，它的成敗關(guān)鍵取決于使用它的人——教師，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大威力，就必須狠抓教師教學(xué)觀念的更新，實現(xiàn)教育思想的信息化、現(xiàn)代化。

【參考資料】

華南師范大學(xué)未來教育研究中心桑新民《從印刷時代走向信息時代》

上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室蔣鳴和《信息技術(shù)與學(xué)科整合的新方向》

東北師范大學(xué)信息化教育研究所劉曉中《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實踐研究》

第三篇：計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、建設(shè)思路

關(guān)于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從職業(yè)性定位課程目標，從整體性定位資源層次，從工作過程出發(fā)定位資源內(nèi)容，建設(shè)思路如下：

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程目標與標準（從職業(yè)性定位課程，明確課程目標）；以開發(fā)整體技能架構(gòu)為基礎(chǔ)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)（從整體性定位資源層次，使其為達到課程目標服務(wù)，并保持職業(yè)技能的延續(xù)性）；以項目開發(fā)過程為主線，分解組織資源內(nèi)容（從工作過程出發(fā)，使資源服務(wù)項目開發(fā)的不同階段，以滿足分階段學(xué)習）；通過優(yōu)化、整合、改造、拓展等資源建設(shè)方法，分解、拆分實際項目，構(gòu)造課程學(xué)習資源（校企合作，貼近實戰(zhàn)，通過優(yōu)化法、整合法、改造法、拓展法等科學(xué)的方法進行資源構(gòu)造），建設(shè)立體化（教材、課程標準、考核方案、電子教案、課件、題庫、視頻等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)、光盤），可進化的教學(xué)資源，使其能夠成為專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個性化學(xué)習服務(wù)的一整套資源體系。

二、建設(shè)內(nèi)容

資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)等幾個方面。通過與企業(yè)的合作，在“工學(xué)結(jié)合”，“項目驅(qū)動”的理念指導(dǎo)下，所有資源的建設(shè)都圍繞企業(yè)需求和實戰(zhàn)項目展開。

（一）、專業(yè)資源庫建設(shè)

專業(yè)資源庫包括專業(yè)標準、人才需求調(diào)研報告、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)認證資源、教師資源。其中專業(yè)標準主要包括各類國際標準、國家標準、行業(yè)標準、軟件產(chǎn)品開發(fā)流程及規(guī)范等。教師資源除專任教師信息外還包括企業(yè)兼職教師信息。專業(yè)認證資源主要滿足在校學(xué)生、在職人員、社會人員上崗培訓(xùn)以及職業(yè)資格認證等需求。

（二）企業(yè)資源庫建設(shè)

企業(yè)資源庫包括企業(yè)信息、企業(yè)相關(guān)規(guī)范標準、技術(shù)文檔和培訓(xùn)資料、新技術(shù)應(yīng)用案例、職業(yè)標準、資格認證信息、行業(yè)動態(tài)和就業(yè)信息等。

為了調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與資源庫建設(shè)的積極性，在專業(yè)標準庫中重點納入?yún)⑴c資源庫建設(shè)的合作企業(yè)的詳細信息，主要包括：公司總體介紹、公司前景介紹、企業(yè)文化特色、公司主要產(chǎn)品、就業(yè)崗位信息、校企合作和工學(xué)結(jié)合情況、公司主頁鏈接等。還包括職業(yè)信息資源的建設(shè)，如：企業(yè)人才需求信息、崗位需求報告、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)信息資源，通過與企業(yè)建立長期合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助。

該部分具體內(nèi)容：建設(shè)1個標準，2個規(guī)范，40套案例和可進化過程化學(xué)習資源。

1個標準，指軟件開發(fā)人員從業(yè)人員行業(yè)標準，2個規(guī)范，指軟件開發(fā)規(guī)范和語言編碼規(guī)范。40套案例，指建設(shè)企業(yè)典型開發(fā)案例40套。建設(shè)可進化過程化學(xué)習資源，指企業(yè)開發(fā)過程積累的經(jīng)驗，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)應(yīng)用方法和新問題的解決方案，該部分計劃設(shè)計為交互式可增長資源，通過評價體系實現(xiàn)資源自主進化。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)是依托CPR網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將6門優(yōu)質(zhì)核心課程建成開放性、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容包括課程標準、工學(xué)結(jié)合特色教材、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、教師手冊、多媒體課件、項目案例、實訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)手冊、拓展資源、課堂錄像、課程考核評價、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等。

該部分資源建設(shè)將依據(jù)過程化考核理念，設(shè)計學(xué)習過程的考核，包括知識單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、考級考證模擬題庫、考級考證真題庫等資源。可實現(xiàn)網(wǎng)上在線自測，實現(xiàn)自主化學(xué)習過程評價。

（四）項目資源庫建設(shè)

項目資源庫主要是滿足專業(yè)主要崗位實訓(xùn)項目的需求。在已確立的教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，開發(fā)實訓(xùn)教程或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，開發(fā)不同的實訓(xùn)項目模塊，滿足初級、中級、高級不同層次人員技能學(xué)習的需求。

以實戰(zhàn)項目設(shè)計實驗指導(dǎo)，策劃實際開發(fā)場景模塊，循序漸進，分階段展開，可適合不同層次學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生學(xué)完知識即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)崗

位需求。

該部分主要包括實訓(xùn)規(guī)范，項目題目庫，項目參考源碼，實訓(xùn)項目指導(dǎo)，實訓(xùn)任務(wù)規(guī)劃，實訓(xùn)考核方案，課程設(shè)計題目庫，畢業(yè)設(shè)計備選庫等資源。

該部分資源為需要做實訓(xùn)或課程設(shè)計提供參考，將以企業(yè)實際項目作為基礎(chǔ)，進行設(shè)計相關(guān)實訓(xùn)資源，以企業(yè)開發(fā)要求定制實訓(xùn)項目指導(dǎo)，使學(xué)生實訓(xùn)開發(fā)過程模擬了企業(yè)真實開發(fā)情景，學(xué)生可以身臨其境，感受在企業(yè)工作的狀態(tài)。

（五）核心課程資源庫建設(shè)

核心課程包括《Java程序設(shè)計》、《Android操作系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)》、《C#程序設(shè)計》、《.NET框架技術(shù)》、《Photoshop》和《3DsMAX》。

該部分主要包括：課程標準的制定，規(guī)劃教材的編寫及出版，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，電子教案和多媒體課件的制作，典型工作任務(wù)分析及教學(xué)情境的設(shè)計，項目案例的設(shè)計，項目開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)視頻的制作，考核方案的設(shè)計，考核試題庫的編制，實訓(xùn)指導(dǎo)書的設(shè)計，課程相關(guān)參考資料庫的建設(shè)等。

三、特色與創(chuàng)新

（一）、以課程內(nèi)容為依托，設(shè)計面向?qū)W習過程的資源內(nèi)容

相關(guān)資源將不再僅僅停留在內(nèi)容的傳遞，還將包括與內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)生學(xué)習活動設(shè)計和活動過程記錄。在現(xiàn)有學(xué)習資源基礎(chǔ)上，圍繞確定的教學(xué)目標及內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習活動過程與學(xué)習交互，激發(fā)學(xué)習者的信息搜索、分析和綜合等高水平思維活動；設(shè)計具體的協(xié)作任務(wù)，促進學(xué)習者之間的交流和協(xié)作，并對學(xué)習過程進行監(jiān)控調(diào)節(jié)。讓學(xué)生的學(xué)習更加有效。

（二）、采用“群建共享”理念，學(xué)習過程與資源動態(tài)聚合，建立開放的、可進化的資源體系

教學(xué)資源庫的建設(shè)，將充分尊重和挖掘?qū)W生、軟件企業(yè)開發(fā)人員群體智慧，依靠用戶共同生產(chǎn)和更新信息，利用群體的智慧使資源得到持續(xù)性的更新和發(fā)展。相關(guān)資源建設(shè)過程開放，記錄學(xué)生學(xué)習過程的生成信息，并注重反饋，將建立起相應(yīng)新產(chǎn)生資源的評價體系，進而達到資源的更新，以完成學(xué)習資源的不斷進化。使建立起來的資源具有旺盛的生命力，不至于老化過時。

（三）、校企合作，工學(xué)結(jié)合，“雙師”搭配，共同建設(shè)

資源建設(shè)內(nèi)容以企業(yè)崗位需求設(shè)計人才規(guī)格目標，由專業(yè)教師、企業(yè)工程師組成相關(guān)資源的開發(fā)團隊，在與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習目標需求，整合企業(yè)項目經(jīng)驗和資源，突出案例教學(xué)，學(xué)做合一；體現(xiàn)理論實訓(xùn)一體化、工學(xué)結(jié)合的特色。

（四）、資源設(shè)計學(xué)生評價過程貫穿學(xué)習過程

教學(xué)資源自主化、個性化學(xué)習設(shè)計學(xué)生學(xué)習過程自我評價體系，采取過程化考核方式對學(xué)生進行全面評估。學(xué)習過程考核各知識點掌握、編程技能、參與項目開發(fā)能力、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習能力及團隊意識等。使學(xué)生能夠自我學(xué)習測試，充分達到自主化學(xué)習目的，并擁有階段性成果。

四、立項基礎(chǔ)

（一）、專業(yè)特色鮮明，實訓(xùn)環(huán)境豐富

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，擁有多個實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，同時與多家企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，同時引進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）、團隊人員技術(shù)實力雄厚，經(jīng)驗豐富

教學(xué)資源庫建設(shè)團隊人才濟濟，其中團隊負責人及成員在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇(其中核心刊物數(shù)十篇、被SCI、EI、ISTP等國際權(quán)威刊物檢索收錄十余篇)，主持或參與課題十幾項，課題來源主要教育規(guī)劃、省教育廳和企業(yè)橫向課題。聯(lián)合企業(yè)參加人員長期從事軟件開發(fā)工作，經(jīng)驗豐富，部分已是項目主管、部門經(jīng)理。

（三）、核心課程建設(shè)基礎(chǔ)好，項目資源豐富

多門核心課程在我院已開設(shè)多年，已積累內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，包括校企合作項目、實訓(xùn)項目、案例等。多門核心課程都是院級精品課程。所在專業(yè)擁有多個工作室，部分學(xué)生可直接參與到項目的研發(fā)過程，為學(xué)生提供進入企業(yè)前實踐的平臺，也為核心課程建設(shè)提供了豐富的項目資源。

（五）、政策扶持，資金保障

學(xué)院高度重視教學(xué)資源庫的建設(shè)，并予以資金及政策的幫助，支持教學(xué)資源庫建設(shè)；在政策、資金上面有充分的保障。另外，合作企業(yè)與我院有長期校企合作基礎(chǔ)，可提供必要的人力、物力支持。

五、項目分工及推進計劃

（一）、項目分工

本項目建設(shè)劃分為：專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫4個建設(shè)子項目，并分別成立4個子項目組。各子項目組成員由高職高專院校中既了解高職教育理念又具備豐富開發(fā)經(jīng)驗的一線專任教師及資深企業(yè)專家組成。依據(jù)能力優(yōu)勢（用之所長）原則，將教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、項目開發(fā)經(jīng)驗等方面各具優(yōu)勢的成員合理劃分到4個子項目組中，使子項目組結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以確保各子項目的順利實施。

（二）、項目推進計劃

本項目建設(shè)大致按以下三個階段推進：

1．項目準備階段（2012年10-12月）

（1）成立項目組及子項目組，設(shè)計項目研究實施方案，明確任務(wù)分工。

（2）深入研究和學(xué)習教育部有關(guān)高職高專課程教學(xué)資源建設(shè)的標準、內(nèi)容體系等相關(guān)文獻資料。

（3）召開項目啟動開題論證會。

2．項目建設(shè)階段（2013年1月-2014年11月）

全面開展四個子項目的建設(shè)工作。

3．總結(jié)驗收階段（2014年12月）

（1）整理項目研究、建設(shè)的全部資料，撰寫研究報告，匯編相關(guān)研究成果。

（2）申請項目結(jié)題評審。

第四篇：藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)論證會講話稿

專業(yè)群建設(shè)論證會講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

為進一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要，2013年底，山東省啟動了首批高等職業(yè)院校首批品牌專業(yè)群建設(shè)項目，2016年底啟動第二批，我院護理專業(yè)立項，2018年底檢查驗收；2017年底開始啟動第三批專業(yè)群建設(shè)，藥學(xué)專業(yè)群申報成功，要求2018.6.30前完成立項資料上報，2018.9開始建設(shè)，2019.9中期檢查，2020.9驗收，建設(shè)期限為兩年，即用兩年的時間，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和資源配置，集中力量辦出特色，帶動學(xué)校整體發(fā)展與提升，形成核心競爭力。

建設(shè)過程中，以加強“雙師型”隊伍建設(shè)為切入點，以改革“人才培養(yǎng)模式改革”為著力點，以提升實訓(xùn)水平、構(gòu)建完善的“實訓(xùn)體系”為重要保障，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練專業(yè)特色、打造專業(yè)品牌，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。以期達到省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流，到期驗收，驗收不合格，將收回專項資金。

前期藥學(xué)系已做了很多工作，于2018年1月15日完成申請，4月底確認立項，5月份進行立項資料及各項工作的研討，5月25日，藥學(xué)系召開系內(nèi)專業(yè)群建設(shè)研討會，確定各項工作的進度及安排，今天，召開全院的專業(yè)群建設(shè)研討會，分解建設(shè)任務(wù)和建設(shè)進度，明確建設(shè)目標，以期各項工作更好的開展。

藥學(xué)專業(yè)群的建設(shè)，不是幾個人的事情，也不是一個藥學(xué)系的事情，它關(guān)系到我們整個學(xué)院的發(fā)展和整體水平、形象的提高，希望大家高度重視，密切配合，把這項工作做好、做實。

第五篇：教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推進學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實教學(xué)資源庫建設(shè)工作，采取多項保障措施，積極促進各專業(yè)、各教研室開展教學(xué)資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設(shè)進度推進資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學(xué)校

2013年2月