第一篇：我的教書(shū)育人故事

我的教書(shū)育人故事

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，她更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

教師節(jié)的前一天，我收到了一張賀卡，賀卡上畫(huà)著一個(gè)笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的……十分美麗。旁邊還工工整整地寫(xiě)著“衷心地感謝您，劉老師！衷心地祝福您，永遠(yuǎn)快樂(lè)，健康！——您的學(xué)生戴鑫宇”。戴鑫宇又進(jìn)步了，他知道了感激，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，我真感到高興。戴鑫宇的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)一個(gè)學(xué)生，而且這種愛(ài)需要等待，需要寬容。戴鑫宇生活在一個(gè)不健全的家庭里，父母在他三歲時(shí)就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的舅婆家。舅婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，因此對(duì)戴鑫宇很嬌貫、遷就。好動(dòng)任信的他上幼兒園時(shí)就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，一年級(jí)時(shí)，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時(shí)上學(xué)。舅婆無(wú)力管教他，在我多次勸說(shuō)下父親終于同意由戴鑫宇的母親帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒(méi)有精力來(lái)管理他，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他的母親會(huì)狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針。但父母的打罵并沒(méi)有讓他改掉撒謊、拿東西、進(jìn)游戲室、打架等一系列壞毛病，他就是我們班上的問(wèn)題學(xué)生。每個(gè)任課老師都知道坐在第一排的那個(gè)大眼睛男孩坐不住、好動(dòng)，從不聽(tīng)老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒(méi)辦法。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一天下午，有一位學(xué)生到我辦公室說(shuō)：“劉老師

快去！戴鑫宇又打人了?！闭媸堑模蛱焖乓?yàn)楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評(píng)了，還寫(xiě)了檢討書(shū)，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門(mén)口就看見(jiàn)戴鑫宇正在和黃隆乾赤手空拳地搏斗，戴鑫宇一邊打，還一邊說(shuō)：“今天，我不把你打癟，我不姓戴……”“住手！戴鑫宇，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。戴鑫宇松開(kāi)手，氣乎乎地回到自己的座位上，而黃隆乾的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見(jiàn)到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇……”地一聲哭了起來(lái)，我連忙安慰他，不要哭，并派班長(zhǎng)陪他到醫(yī)務(wù)室擦藥。再看戴鑫宇一臉無(wú)所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說(shuō)，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對(duì)他說(shuō)：“戴鑫宇，你能給我談?wù)勥@件事嗎？”戴鑫宇沉默不語(yǔ)，但明顯可以看出他沒(méi)有剛才那么傲慢了。我又說(shuō)：“戴鑫宇你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉?？如果你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)原諒你的，也可以不寫(xiě)檢討書(shū)……”他開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來(lái)被黃隆乾發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來(lái)了?！盀檫@塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒(méi)有過(guò)多地責(zé)備他，只是把這個(gè)問(wèn)題留給他回答。第二天我買(mǎi)了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個(gè)星期一的早上，戴鑫宇始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開(kāi)了花，坐著疼。問(wèn)他為什么挨打？他說(shuō)，期中考試沒(méi)考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢(qián)去打游戲……。他一邊說(shuō)一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽(tīng)了

他的敘述，我沒(méi)有批評(píng)他，而是親自到醫(yī)務(wù)室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給戴鑫宇一本有關(guān)電子游戲危害的書(shū)，讓他認(rèn)真閱讀。下午放學(xué)后，又叫他的父母到學(xué)校來(lái)交談?dòng)嘘P(guān)教育戴鑫宇的方法。告訴他們對(duì)待孩子的錯(cuò)誤不能簡(jiǎn)單、粗暴的打罵，要分析產(chǎn)生的原因，找出補(bǔ)救的措施，特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子的教育要有耐心，千萬(wàn)不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。

我一次又一次地寬容戴鑫宇的過(guò)錯(cuò)，下半學(xué)期，我明顯感覺(jué)到他的進(jìn)步：上課不那么好動(dòng)了，作業(yè)也能完成。對(duì)于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì)在全班表?yè)P(yáng)。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個(gè)成績(jī)是我沒(méi)有想到的，可能也是戴鑫宇自己也沒(méi)想到的。發(fā)成績(jī)單那天，我發(fā)給他一張進(jìn)步獎(jiǎng)，還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)大筆記本。戴鑫宇雙手捧著獎(jiǎng)狀和筆記本站在講臺(tái)上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個(gè)躬，我看見(jiàn)他眼里噙滿了淚水……

古人云:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過(guò)錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。

去年冬天，下了一場(chǎng)大雪，我進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課，突然一學(xué)生有點(diǎn)氣憤的跑到講臺(tái)前告訴我：“老師，他把雪球放到我的衣服里?！币?yàn)楹芸炀鸵险n了，我沒(méi)有馬上做出表態(tài)，想先冷處理，稍后處理，誰(shuí)知意想不到的事情發(fā)生了，那個(gè)學(xué)生見(jiàn)我沒(méi)有立刻做出表態(tài)，竟然當(dāng)著我的面飛快把小雪球放到了嘴里，嚼了嚼咽了下去，表明他的極

度不滿。我當(dāng)時(shí)愣了一下，這時(shí)候上課鈴聲響了，我立刻意識(shí)到，得先把這件事情處理完了再上課。于是我就先說(shuō)，同學(xué)們之間交往時(shí)，開(kāi)玩笑要注意把握分寸，玩笑開(kāi)大了，會(huì)影響彼此的友誼。我先讓那個(gè)被雪球事件惹惱的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)這種情況應(yīng)該怎樣處理，他說(shuō)，他會(huì)告訴那個(gè)同學(xué)，他不喜歡這樣過(guò)分的開(kāi)玩笑，他感到不高興，下一次不要這樣，這一次他可以原諒他。我又讓制造雪球事件的那個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他以后和同學(xué)開(kāi)玩笑的時(shí)候應(yīng)該注意什么，他說(shuō)以后不開(kāi)這樣過(guò)分的玩笑了，這次對(duì)不起了，以后會(huì)注意開(kāi)玩笑的分寸。

處理妥當(dāng)了，我才開(kāi)始安心上課。我感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生每個(gè)人都有自己的小個(gè)性，我們?cè)谧鹬仄鋫€(gè)性的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)他們及時(shí)修正個(gè)性中不好的方面，通過(guò)日常學(xué)習(xí)生活中的小事情讓他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，這樣才能使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，健康地成長(zhǎng)，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

我從事語(yǔ)文教育也有整整一年了。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一年來(lái),我運(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

我所任教的學(xué)生已讀四年級(jí)了，為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫(xiě)作水平，我要求所有孩子每人每周寫(xiě)300字以上的周記，其中可以摘抄。盡管如此，當(dāng)時(shí)初班上的學(xué)生依然是人人自危，呼天搶地。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護(hù)心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會(huì)、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽(yáng)光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云……無(wú)論生活多么清苦、艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè)；而心若冷了，再熾熱的烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開(kāi)心窗開(kāi)始。打開(kāi)房間的一扇窗，清風(fēng)就會(huì)越過(guò)窗臺(tái)，吹拂到我們的臉上；花香也會(huì)隨之而至，使整個(gè)房間充滿香氣。而打開(kāi)我們的心窗，將真實(shí)的自己展示給眾人，接納別人的見(jiàn)解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

善待心靈，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)這個(gè)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當(dāng)他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關(guān)懷每一個(gè)愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，用自己的博愛(ài)之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。

善待心靈，就要學(xué)會(huì)感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競(jìng)爭(zhēng)中促使我們獲得進(jìn)步；感謝春天的花香，感謝夏日的細(xì)雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個(gè)世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對(duì)苦難報(bào)以淡然的一笑。人生就像一個(gè)調(diào)味盤(pán)，有甜蜜也會(huì)有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿?？嚯y是上天賜予我們的人生財(cái)富，這筆財(cái)富可以使我們的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，使我們的精神更加豐富。對(duì)于這筆財(cái)富，我們應(yīng)該微笑著去接受，并盡數(shù)收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂(lè)，尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂(lè)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛和心靈?；ǘ渚`開(kāi)的剎那、蜻蜓點(diǎn)水的瞬間、炊煙飄散的過(guò)程、與家人團(tuán)聚的時(shí)刻，是那么平凡，又是那么真實(shí)，只要我們打開(kāi)心靈之窗，就能從平凡生活的細(xì)微之處感受到最真實(shí)的快樂(lè)和幸福。

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，躲過(guò)人生的暗渠，感悟愛(ài)與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂(lè)與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無(wú)論何時(shí)何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。

行為的改變來(lái)自心靈，換一種態(tài)度對(duì)待生活，即是獲得一次重生。沒(méi)有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫(xiě)作，看看誰(shuí)比誰(shuí)寫(xiě)的好，誰(shuí)比誰(shuí)更努力，看到這些我在想這些孩子……

一篇文章讓他們產(chǎn)生了如此濃厚的興趣，當(dāng)時(shí)我就在想孩子的天賦是在任何時(shí)候都有可能得到發(fā)展，我可以肯定的說(shuō)，語(yǔ)文教師只有廣泛積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)技能，才能更上一層樓。我一定努力，做這樣一位好老師！

第二篇：我的教書(shū)育人故事

我的教書(shū)育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來(lái)魅力，帶來(lái)靈動(dòng)。自從第一次踏上三尺講臺(tái)，我就告訴自己，要呵護(hù)這些潔白無(wú)暇的可愛(ài)天使。

可是，有些時(shí)候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過(guò)紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因?yàn)樗麄兛偹阙s在下雨之前，被家長(zhǎng)安全接到了家。

一陣陣?yán)茁晩A雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒(méi)關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風(fēng)吹來(lái)，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會(huì)兒，鐘子俊的媽媽來(lái)了。

“郭老師，有沒(méi)有看到鐘子??？”

“他和路隊(duì)一起放了學(xué)，還沒(méi)有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找?！?/p>

外面的雨下得可真大呀?？墒俏乙呀?jīng)顧不得那么多，找人更要緊?！拔覀冄刂鴮W(xué)校附近的東郊路去找吧。” 我們異口同聲地說(shuō)道。

因?yàn)橄掠辏訚窳?，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢(xún)問(wèn)，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個(gè)可愛(ài)的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說(shuō)不定呢。那么聰明的小男孩！時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著?？蛇€是沒(méi)有找到。電話一個(gè)個(gè)打進(jìn)來(lái)，卻始終沒(méi)有聽(tīng)到那句：“鐘子俊他回來(lái)了?！?/p>

“會(huì)在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對(duì)自己說(shuō)。

找了一遍又一遍，卻沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)瘦小的身影。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，我的電話響了。手不自覺(jué)地顫抖了一下。這次會(huì)是好消息嗎？

電話那頭傳來(lái)響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔(dān)心了?！?聽(tīng)到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實(shí)，這是個(gè)跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。書(shū)包總是扔在地上，書(shū)本總是滿地都是，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個(gè)世界的禮物，是可愛(ài)的天使。只是這個(gè)小天使暫時(shí)沒(méi)有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他，因?yàn)槲覜](méi)有放棄的理由。

那是一個(gè)星期一的早上，我們正在進(jìn)行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而肅穆的唱著國(guó)歌，而他遲到了。愛(ài)面子的他遲遲不肯進(jìn)校園。為了保護(hù)他幼小的自尊心，我悄悄的哄他?？墒?，他不理會(huì)我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來(lái)。這時(shí)，我蹲下來(lái)，跟躲在墻角的他說(shuō)話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進(jìn)去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢?！彼蛔髀??！斑t到了，是怕老師批評(píng)你嗎？老師不會(huì)批評(píng)你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說(shuō)話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會(huì)幫你完成一個(gè)心愿好不好？”不說(shuō)話的他連看也不看我一眼。突然感覺(jué)，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來(lái)?！拔椰F(xiàn)在玩憤怒的小鳥(niǎo)，還有很多很多?！倍嗔牧藥拙洌冶闳〉昧怂男湃??！拔覀兓厝グ?，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見(jiàn)了?！彼易隽藗€(gè)ok的手勢(shì)。我笑了，原來(lái)這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫(xiě)作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時(shí)間，我便會(huì)把他叫到跟前，把他的“遺留問(wèn)題”一個(gè)個(gè)解決。是不希望這樣一個(gè)聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠(yuǎn)離了書(shū)本。手上總有一個(gè)小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時(shí)候，過(guò)多的講道理是沒(méi)用的。我只能用鼓勵(lì)和贊許的語(yǔ)言告訴他，如果你那樣做，老師會(huì)更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來(lái)到了學(xué)校。正當(dāng)我走進(jìn)校門(mén)口時(shí)，聽(tīng)到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對(duì)話。男孩手里拿著一支塑料花?！鞍职?，我要怎么跟老師說(shuō)呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂(lè)，你可以的，去吧！”

聽(tīng)到這里，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動(dòng)?；氐浇淌遥玫搅撕芏嗪⒆拥淖８?，可我一直在等。希望聽(tīng)到他的那句“教師節(jié)快樂(lè)！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點(diǎn)點(diǎn)勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒(méi)說(shuō)。我暗暗告訴自己，沒(méi)有關(guān)系，他需要時(shí)間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級(jí)里,每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過(guò)不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動(dòng)怒，都會(huì)讓孩子對(duì)你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽(yáng)光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。它更是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽(tīng)了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)的故事，就好似一曲曲動(dòng)人的旋律。每一個(gè)故事都深深打動(dòng)著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，甚至是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的孜孜不倦，學(xué)習(xí)他們對(duì)孩子們的那份不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)。屬于我的教書(shū)育人故事，這還只是開(kāi)始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛(ài)鼓舞；迷失方向的，我會(huì)用愛(ài)指引。因?yàn)閻?ài)才是最無(wú)聲的語(yǔ)言。

第三篇：我的教書(shū)育人故事

我的教書(shū)育人故事

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，她更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫(xiě)著：許老師愚人節(jié)快樂(lè)，您的學(xué)生陸浩。下面還有20元錢(qián)。當(dāng)我看到這個(gè)禮物的時(shí)候，我的眼睛有些濕潤(rùn)了，這個(gè)孩子懂事了！

他知道了感激，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而且這種愛(ài)需要等待，需要寬容。

記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛(ài)喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫(xiě)作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對(duì)他的這種特殊的家庭環(huán)境，對(duì)于他的惹事生非，我并沒(méi)有采取嚴(yán)厲的的態(tài)度批評(píng)他，而是每天抽出時(shí)間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實(shí)他是一個(gè)多么渴望得到父愛(ài)和母愛(ài)的孩子呀！一方面我和他父母進(jìn)行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛(ài)，即使兩個(gè)人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛(ài)和父愛(ài)，作為父母有責(zé)任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來(lái)孩子懂事一定會(huì)感謝父母的。另一方面我每天抽時(shí)間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛(ài)你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔(dān)當(dāng)區(qū)值日生的組長(zhǎng)。可能是第一次被老師重用，非常負(fù)責(zé)，每天組織組員把擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃得干干凈凈，每次學(xué)校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級(jí)表?yè)P(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。他樂(lè)了。我知道這是發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足，是開(kāi)心的笑。每天我一有時(shí)間，就給他補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢那提高了，自信心也增強(qiáng)了。

在愚人節(jié)前的一個(gè)星期五，他去離學(xué)校較遠(yuǎn)的外婆家，身上沒(méi)錢(qián)，他跟出租車(chē)司機(jī)說(shuō)：我現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，等我星期一來(lái)上學(xué)給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機(jī)就把他送去了外婆家。星期一早晨司機(jī)在校門(mén)口截住了他，要他給錢(qián)，沒(méi)錢(qián)就把書(shū)包拿走.周?chē)鷩^了很多學(xué)生。班里的一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)我過(guò)來(lái)了就趕緊叫我過(guò)去。我了解了事情的緣由后，付給了司機(jī)20元錢(qián)。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說(shuō)，以后有困難找老師，老師會(huì)幫助你，你去看生病的外婆說(shuō)明你是個(gè)懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車(chē)叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽(tīng)了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生，他們極易發(fā)生過(guò)錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。

第四篇：我的教書(shū)育人故事

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——我的教書(shū)育人故事

東街小學(xué) 田娟娟

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得?我能行?的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是?喝倒彩?。面對(duì)此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力；另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊

關(guān)心。

這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣?，第一學(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌@時(shí)，他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績(jī)，談到我對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)：?我考好了您反而不理我，是什么意思?。?我問(wèn)他：?你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎？你的水平是班上第三嗎？?他說(shuō)?不是。?我接著問(wèn)他：?那你憑什么‘翹尾巴’？得意洋洋？上課不好好聽(tīng)講？也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎？我不理你是為了讓你冷靜、清醒。?從那以后，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。

塑造特色。備弱點(diǎn):所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，備自己就是認(rèn)識(shí)自我，長(zhǎng)善救失。還要備期望:關(guān)注差異，全面發(fā)展。備自己的形象:有效體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀。轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對(duì)待，在教學(xué)意識(shí)上高度重視三個(gè)問(wèn)題:穿什么衣服貼近新課程的意義?理什么發(fā)型更能體現(xiàn)教師的個(gè)性?課堂形象是否符合教師行為規(guī)范?當(dāng)然行動(dòng)上更要精心準(zhǔn)備。還要備自己的課堂話語(yǔ)，包括語(yǔ)言風(fēng)格、話語(yǔ)技巧等。

最后，我想用我們新時(shí)代的教育家魏書(shū)生先生的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束:一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教學(xué)沒(méi)有道理，更不是糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用，我們應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來(lái)以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。的問(wèn)題以促其積極思考，大膽想象，探求解決問(wèn)題的辦法。確保每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到果子，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的原有水平上得到發(fā)展。

二、目標(biāo)明確，難易得當(dāng)，注重提問(wèn)層次性

（一）提問(wèn)要有明確的目的。一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是緊緊圍繞既定教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，但在教學(xué)實(shí)踐中，有些課堂提問(wèn)常常偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，有的教師想要使學(xué)生練習(xí)和鞏固新授句型“What do you want to be?”但在課堂提問(wèn)中，老師只要學(xué)生稍一遲疑，教師立即上前“引導(dǎo)”，使用的問(wèn)句卻是學(xué)生早就接觸過(guò)的“What would you like to be？”在教師不斷“引導(dǎo)”下，學(xué)生輸出的都是舊句型“What would you like to be？”而該課重點(diǎn)句型“What do you want to be?”卻被忽略了。

(二)問(wèn)題難易得當(dāng)，層層遞進(jìn)。提問(wèn)必須做到難易適度，每個(gè)問(wèn)題之間既有聯(lián)系，又有一定梯度，層層推進(jìn)。難度逐漸加大，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。例如在教1B Can you swim?時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

T: What can you do?(1A教材中已學(xué)，利用舊知引出，降低難度。)S: I can sing/ dance/jump/ run….T: I can sing.Can you sing?(學(xué)生先聽(tīng)老師說(shuō)，初步感知

中介紹家人，操練本課的重點(diǎn)句型。再比如，在教授3B Unit 8 I’m hungry 時(shí)，老師就把講臺(tái)變換成了一個(gè)臨時(shí)的小吃吧，讓學(xué)生來(lái)自由的買(mǎi)東西。在此生動(dòng)的情景中操練了關(guān)于買(mǎi)的東西句型：

What would you like? I’d like….What about…? Sounds good.在教授4A What’s the matter? 時(shí)，我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小組學(xué)生作為志愿者去幫助地震災(zāi)區(qū)難民的情景，在表演中，同學(xué)生帶上志愿者的帽子，加上豐富自然的表情來(lái)操練重點(diǎn)句型：

What’s the matter? I’m….Here’s …for you.Thank you.這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了當(dāng)時(shí)汶川地震這一實(shí)際情況，又很好地創(chuàng)設(shè)了操練語(yǔ)言的情景。

（三）提問(wèn)要有趣味性。興趣是最好的老師，也是小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要避免明知故問(wèn)。比如，在教授1A On the farm 中的句型 What’s this?

五、適當(dāng)糾錯(cuò)，關(guān)注情感，注意評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性

在答問(wèn)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是難免的，如何對(duì)待和糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法之一。有的老師，一味地指責(zé)、批評(píng)，給學(xué)生心理上造成了很大的壓力；有的老師則視而不見(jiàn)，這都是不恰當(dāng)?shù)摹＠蠋煈?yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，客觀、巧妙地糾正，并本著這樣的原則：保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感。教師應(yīng)注重發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以表?yè)P(yáng)為主，注意做到客觀、熱情、誠(chéng)懇，滿足學(xué)生的成功需要，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀回答，可豎起拇指說(shuō)“Great”“Excellent”，“Well done”，“You did a good job！”，并鼓勵(lì)同伴也給與其及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：“Let’s give him a big hand.”;對(duì)于錯(cuò)誤的回答，可安慰、鼓勵(lì)他們說(shuō)“Never mind!”“Don’t worry，try again.”“I think you’ll be better next time.”維護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，對(duì)英語(yǔ)課堂中的有效提問(wèn)是不可少的。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效提問(wèn)策略的正確實(shí)施，不僅能更好地激起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的教學(xué)效果，也能提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的思維方式，從而營(yíng)造真正和諧、自然、高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂！

1思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)

第五篇：我的教書(shū)育人故事

因?yàn)橛袗?ài)，所以燦爛

2014年上 周洪勝

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，她更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。今年的教師節(jié)又到了，我收到了一張來(lái)自遠(yuǎn)方的明信片，上畫(huà)著一個(gè)笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的??十分美麗。旁邊還工工整整地寫(xiě)著“衷心地感謝您，老師！衷心地祝福您，永遠(yuǎn)快樂(lè)，健康！——您的學(xué)生張文博”。張文博又進(jìn)步了，他知道了感激，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，我真感到高興。張文博的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)一個(gè)學(xué)生，而且這種愛(ài)需要等待，需要寬容。

張文博生活在一個(gè)不健全的家庭里，父親在他三歲時(shí)去世了，母親把他寄養(yǎng)在他的外婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，因此張文博很嬌慣，遷就。好動(dòng)任性的他上幼兒園時(shí)就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，八年級(jí)時(shí)，貪玩、打游戲，甚至不按時(shí)上學(xué)。姑婆無(wú)力管教他，在我多次勸說(shuō)下，張文博的母親終于同意由她帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒(méi)有精力來(lái)管理他，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他的母親會(huì)狠狠地打他，常常把他打得遍體鱗傷。但父母的打罵并沒(méi)有讓他改掉撒謊、拿東西、打游戲機(jī)、打架等壞毛病，他就是我們班上的問(wèn)題學(xué)生。每位任課老師都知道坐在角落的那個(gè)大眼睛男孩坐不住，好動(dòng)，從不聽(tīng)老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒(méi)辦法。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一天下午，有一位學(xué)生到我辦公室說(shuō)：“老師快去！張文博又打人了?！闭媸堑?，昨天他才因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評(píng)了，還寫(xiě)了檢討書(shū)，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門(mén)口就看見(jiàn)潘張文博正在和李忠依赤手空拳地搏斗，張文博一邊打，還一邊說(shuō)：“今天，我不把你打癟，我不姓張??”“住手！張文博，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。張文博松開(kāi)手，氣呼呼地回到自己的座位上，而李忠依的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見(jiàn)到老師，眼里的淚水

怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來(lái)，我連忙安慰他，不要哭，并派班長(zhǎng)陪他去擦藥。再看張文博一臉無(wú)所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說(shuō)，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對(duì)他說(shuō)：“張文博，你能給我談?wù)勥@件事嗎？”張文博沉默不語(yǔ)，但明顯可以看出他沒(méi)有剛才那么傲慢了。我又說(shuō)：“張文博你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉?？如果你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)原諒你的，也可以不寫(xiě)檢討書(shū)??”他開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來(lái)被李忠依發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來(lái)了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒(méi)有過(guò)多地責(zé)備他，只是把這個(gè)問(wèn)題留給他回答。第二天我買(mǎi)了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個(gè)星期一的早上，張文博始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開(kāi)了花，坐著疼。問(wèn)他為什么挨打？他說(shuō)，半期考試沒(méi)考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的錢(qián)去打游戲??。他一邊說(shuō)一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽(tīng)了他的敘述，我沒(méi)有批評(píng)他，而是親自到醫(yī)務(wù)室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給張文博一本有關(guān)電子游戲危害的書(shū)，讓他認(rèn)真閱讀。下午放學(xué)后，我找到他的母親交談?dòng)嘘P(guān)教育潘定優(yōu)的方法。告訴她對(duì)待孩子的錯(cuò)誤不能簡(jiǎn)單、粗暴，要分析產(chǎn)生的原因，找出補(bǔ)救的措施，特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子的教育要有耐心，千萬(wàn)不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。

上課鈴響了，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)張文博的座位空空如也，我心里咯噔一下，刺兒頭一下不見(jiàn)還真不習(xí)慣。趕緊打電話給他母親卻打不通，我心里焦急萬(wàn)分，趕緊騎車(chē)到他的家里，我敲了敲門(mén)，門(mén)一下子開(kāi)了，我喊了幾聲，一個(gè)細(xì)小的聲音從房間里傳出來(lái)。走進(jìn)去一看，潘定優(yōu)躺在床上，蜷曲著身子，一張小臉通紅，看到是我，一雙無(wú)神的眼睛閃過(guò)一絲光芒。我摸了摸他額頭，好燙！“你媽媽呢？”我問(wèn)。他哽咽著說(shuō)：“去打麻將了。”我把他背起來(lái)，載

著他去了醫(yī)院。打針的時(shí)候他把臉別過(guò)一旁，緊緊地握緊了拳頭，原來(lái)這刺兒頭也有怕的時(shí)候！我輕輕的握住了他的手。送他回家的時(shí)候，我突然感覺(jué)到背后一雙小手緊緊地?fù)ё×宋?。我的嘴角不禁露出笑意?/p>

我一次又一次地寬容張文博的過(guò)錯(cuò)，后半期，我明顯感覺(jué)到他的進(jìn)步：上課不那么好動(dòng)了，作業(yè)也能完成。對(duì)于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì)在全班表?yè)P(yáng)。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個(gè)成績(jī)是我沒(méi)有想到的。發(fā)通知書(shū)那天，我發(fā)給他一張進(jìn)步獎(jiǎng)，還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)大筆記本。張文博雙手捧著獎(jiǎng)狀和筆記本站在講臺(tái)上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個(gè)躬，我看見(jiàn)他眼里噙滿了淚水??古人云:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過(guò)錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，健康地成長(zhǎng)，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。