第一篇：大學(xué)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具備如下特色：

1．供與求平行回升，供求抵觸并不凸起。全國(guó)共有505所學(xué)校創(chuàng)辦有計(jì)算機(jī)本科專業(yè)，共有在校學(xué)生近30萬人。同其它專業(yè)比擬,紅色警戒，這兩個(gè)數(shù)字均居國(guó)內(nèi)第一。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十明顯顯。權(quán)衡畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的尺度，既要考慮到畢業(yè)生的就業(yè)率，又要斟酌畢業(yè)生的就業(yè)品質(zhì)。四五年前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求十分大，盤算機(jī)專業(yè)十分火爆，畢業(yè)生非常熱門，最多時(shí)畢業(yè)生與用人需要信息的比例高達(dá)1：10以上，名牌學(xué)校的比例甚至更高，學(xué)生就業(yè)堪稱是“天子的女兒不愁嫁”。

給你推舉多少個(gè)學(xué)校：你能夠看一下專業(yè)特色，都是計(jì)算機(jī)十分杰出的。

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目前，我國(guó)有1180余所高校開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，在校生人數(shù)超過80萬，專業(yè)的設(shè)點(diǎn)數(shù)和在校生人數(shù)都位居全國(guó)各專業(yè)之首。但是，隨著近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率走低，一些考生及其家長(zhǎng)也開始感到迷茫：計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及前景究竟如何呢？

觀滄海：寒流？暖流？

20世紀(jì)，我國(guó)每年的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生僅有5—9萬人，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，就業(yè)長(zhǎng)期處于“賣方市場(chǎng)”。本世紀(jì)，隨著各高校競(jìng)相開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)步入“買方市場(chǎng)”。

IT人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。首先，用人單位普遍提高招聘門檻。有些用人單位強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的英語水平、IT證書，有些用人單位則要求應(yīng)聘者具有本科以上學(xué)歷，三年以上行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大，初次就業(yè)率走低，起薪下降。其次，由于留學(xué)人員大量歸國(guó)，國(guó)內(nèi)博士、碩士畢業(yè)生人數(shù)迅速增多，畢業(yè)生就業(yè)的單位層次在不斷降低。計(jì)算機(jī)專業(yè)與通信工程、自動(dòng)化、電子技術(shù)、電子商務(wù)等相近專業(yè)間相互擠占就業(yè)崗位，就業(yè)空間逐漸“縮水”。再次，由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。最后，社會(huì)需求越來越向名牌大學(xué)集中，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)就業(yè)率則為60%～90%。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)偏緊和就業(yè)層面下移是世界高等教育各學(xué)科專業(yè)共同性的問題，而不是我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)獨(dú)有的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，初次就業(yè)率走低，這些都是從一種過熱狀態(tài)向良性狀態(tài)過渡的正常變化。從整體來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率和起薪仍保持在一個(gè)較高的水平，計(jì)算機(jī)專業(yè)仍是年輕人升學(xué)和擇業(yè)時(shí)的首選之一。未來十年，我國(guó)每年至少需要100萬IT人才，其中計(jì)算機(jī)人才需求量在40萬以上。從根本上來講，并不存在計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將依然嚴(yán)峻，但不會(huì)惡化；會(huì)遭遇“寒流”，但不會(huì)進(jìn)入“嚴(yán)冬”。

細(xì)思量：就業(yè)難不因人才過剩

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。人才培養(yǎng)脫節(jié)。本科計(jì)算機(jī)教育中，單一的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置下的單一的培養(yǎng)規(guī)格，難以滿足眾多領(lǐng)域的社會(huì)需求。高等專科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)大多是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)歷教育，重視理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強(qiáng)化培養(yǎng)。一些畢業(yè)生既無扎實(shí)的理論功

底，又無嫻熟的應(yīng)用技能，便難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的需要，更難以適應(yīng)IT行業(yè)的從業(yè)要求。軟件學(xué)院和軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置面向IT企業(yè)，雖然辦學(xué)方式相對(duì)靈活，但仍受到實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目缺乏、實(shí)訓(xùn)基地短缺、來自企業(yè)一線的高素質(zhì)師資匱乏等因素的制約，未能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。

市場(chǎng)渠道不暢。中西部地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對(duì)滯后，在一定程度上影響了當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。沿海地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但由于種種政策限制，加之人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，中西部地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生到沿海地區(qū)就業(yè)的難度越來越大。此外，一些行業(yè)的自我保護(hù)也給計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的進(jìn)入帶來了較大障礙；一些用人單位只認(rèn)學(xué)歷不論實(shí)力，為?？粕木蜆I(yè)設(shè)置了很多障礙。目前就業(yè)形式正在多樣化，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生中存在大量已實(shí)際就業(yè)，但學(xué)校不易統(tǒng)計(jì)的“隱性就業(yè)”現(xiàn)象。

1)))如何面對(duì)人生首次就業(yè)

? 認(rèn)識(shí)到就業(yè)不僅能給我們帶來一份經(jīng)濟(jì)收入，也可以找到一個(gè)發(fā)揮我們才能的舞臺(tái)。? 認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)知自我，找準(zhǔn)自己的定位，準(zhǔn)確出擊。

? 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更應(yīng)該積極主動(dòng)，勇敢邁出走向社會(huì)的第一步。

? 注重學(xué)習(xí)，同時(shí)要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在失敗中不斷提升自身。

2)))充分認(rèn)清形勢(shì)

?一次就業(yè)即終身就業(yè)成為歷史，短期就業(yè)和多次就業(yè)成為就業(yè)的主流脈象。? 民營(yíng)企業(yè)成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主要用人單位。

? 就業(yè)不再緊盯大城市，中小城市的機(jī)會(huì)被看好。

? 新興就業(yè)形式已出現(xiàn)。

? 自主創(chuàng)業(yè)也悄然興起。

3))正確認(rèn)知自我?)專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)：比如，Java技術(shù)/數(shù)據(jù)庫（MySQL）/Linux系統(tǒng)等。

? 實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì)：專業(yè)實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷（非專業(yè)相關(guān)）、參加社會(huì)活動(dòng)或

學(xué)生工作等。

? 綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)：團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)把握、邏輯思維、創(chuàng)新能力、組織能力、性格展現(xiàn)。

? 個(gè)人興趣取向：比如，技術(shù)開發(fā)/技術(shù)支持/市場(chǎng)銷售。

? 競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)方面

4))應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

?富有激情，領(lǐng)悟力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神。

? 剛畢業(yè)白紙一張，可塑性強(qiáng)，極易融入單位。

? 因?yàn)榭毡膽B(tài)，所以好學(xué)、勤奮。

? 膽子較大，敢說敢做，往往給人驚喜。

? 工作上積極聽從安排，執(zhí)行力強(qiáng)。

? 沒有家庭負(fù)擔(dān)，可以更加投入工作。

5)))求職心理

? 樹立自信心，克服自卑、膽怯的心理，樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。

? 選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，它應(yīng)和本人具備的實(shí)力相當(dāng)或接近。

? 避免理想主義，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，不刻意追求最滿意的結(jié)果。

? 避免從眾心理，一切從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā)，不與同學(xué)攀比。? 不怕挫折，要相信天生我才必有用。

6)))求職渠道認(rèn)知

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學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu) 各個(gè)高校的校園招聘會(huì) 應(yīng)屆畢業(yè)生人才交流會(huì) 大型招聘網(wǎng)站及企業(yè)網(wǎng)站招聘 新聞媒體 社會(huì)關(guān)系

關(guān)鍵：充分利用互聯(lián)網(wǎng)，并注重團(tuán)隊(duì)合作。

7)))求職成功的決定因素

? 求職成功 = 自我認(rèn)知 + 勤奮 + 總結(jié)提升 + 機(jī)遇 + 完美展現(xiàn) ? 自我認(rèn)知：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、成熟度、目標(biāo)把握等

? 勤奮：勤投簡(jiǎn)歷、勤于面試

? 總結(jié)提升：面試后總結(jié)、簡(jiǎn)歷優(yōu)化、揚(yáng)長(zhǎng)避短

? 機(jī)遇：把握每一次機(jī)遇，鎖定目標(biāo)職位

? 完美展現(xiàn)：專業(yè)能力 + 綜合素質(zhì)

8)))補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)

? 專業(yè)知識(shí) — 為筆試作必要的準(zhǔn)備；

? 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) — 為面試做必要的準(zhǔn)備;

? 禮儀

? 人際關(guān)系

? 其它知識(shí) — 比如，用人單位情況

第二篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識(shí)，但是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的概念并沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會(huì)的需要，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值本領(lǐng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩個(gè)層面，其中專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

（三）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（一）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖5）。

（二）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

六、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠(chéng)實(shí)守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng)，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場(chǎng)上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本恰當(dāng)運(yùn)用。

七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個(gè)人對(duì)各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動(dòng)性、忍耐心、獨(dú)立性等個(gè)性特征。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)是就業(yè)時(shí)用人單位非?？粗械囊粋€(gè)方面，大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)闆]有一定的之時(shí)貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識(shí)越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學(xué)生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個(gè)面對(duì)面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素，影響著大學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應(yīng)聘能力。大學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實(shí)力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策建議

（一）。府應(yīng)優(yōu)化制度安排，強(qiáng)化服務(wù)職能

提升大學(xué)生就業(yè)能力政府責(zé)無旁貸。首先，政府應(yīng)掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙。為進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙，政府有必要取消對(duì)高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進(jìn)入目標(biāo)、戶口指標(biāo)等方面的限制，同時(shí)必須取消政對(duì)高校畢業(yè)生流動(dòng)的一切不合理收費(fèi)。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學(xué)水平和服務(wù)能力的同時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)辦新的高校以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。另一方面對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進(jìn)行積極地引導(dǎo)和規(guī)范，以保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準(zhǔn)確把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會(huì)需求。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導(dǎo)大學(xué)生依托相對(duì)成熟的成果和項(xiàng)目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，通過這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

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第三篇：當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀即對(duì)策分析

當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀即對(duì)策分析

趙彬

（武漢理工大學(xué)船舶與海洋工程0805，武漢430063）

摘要：在當(dāng)前中國(guó)和世界的形勢(shì)下，就業(yè)問題，不僅僅是一個(gè)產(chǎn)生社會(huì)需求，確保社會(huì)穩(wěn)定的問題，就業(yè)關(guān)系著每個(gè)大學(xué)生的發(fā)展。但是，目前中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，其原因歸結(jié)為包括政府工作，學(xué)校教育，用人單位選用以及大學(xué)生本身就業(yè)愿景的一系列問題。如何正確引導(dǎo)各方積極解決大學(xué)生就業(yè)這一問題，是目前亟待解決的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)危機(jī)就業(yè)心理

正文：

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

中國(guó)目前主要就業(yè)形勢(shì)，主要面臨以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)工作崗位無法吸納越來越多的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生供應(yīng)。失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出?！?】

2、在中國(guó)本身就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，經(jīng)濟(jì)危機(jī)有火上澆油，只是用人單位吸納人才的能力降低，導(dǎo)致2008~2010年大學(xué)生就業(yè)異常嚴(yán)峻。中國(guó)現(xiàn)今本身就業(yè)人員吸納能力較低，受到容危機(jī)的影響，一些與外貿(mào)有關(guān)企業(yè)相繼受到嚴(yán)重影響。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)一步加劇。2010年以來，中國(guó)正在逐步走出世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但有專家指出，保持每年10%的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增速，才能吸納同樣增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量。

3、用人單位對(duì)人才要求越來越高，更多的要求競(jìng)聘者應(yīng)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說是很不利的。對(duì)人才要求的提高，與用人單位自身的發(fā)展市有關(guān)的，在一定程度上，人才能力的高下，決定用人單位的前途。但是，有一些單位，盲目提高用人條件，導(dǎo)致人才資源浪費(fèi)，和一些畢業(yè)生的失業(yè)。

4、用人單位，從本專業(yè)考慮，一般選用一些在本專業(yè)中知名大學(xué)的畢業(yè)生，導(dǎo)致因?qū)W校品牌差異只是用人不平衡現(xiàn)象。一些在本專業(yè)中排名靠前的學(xué)校的畢業(yè)生，供不應(yīng)求，但同時(shí)，同樣的專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校知名度較低，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。

5、用人單位對(duì)性別有一定要求，通常情況下，工科專業(yè)對(duì)女性畢業(yè)生的就業(yè)相對(duì)不利。由于性別導(dǎo)致男女身體條件的差異，以及女生在產(chǎn)假期間會(huì)導(dǎo)致人員空缺，一些用人單位，一般選擇男生。這種現(xiàn)象目前并不是主要矛盾。

6、現(xiàn)代大學(xué)盲目擴(kuò)招，而專業(yè)設(shè)置又出現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象，一些專業(yè)不被社會(huì)需要，使得這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無用武之地，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。自中國(guó)大學(xué)擴(kuò)招以來，一些增設(shè)的專業(yè)，或者原有專業(yè)本身并不是當(dāng)前正處于全面建設(shè)時(shí)期的中國(guó)的緊需專業(yè)。學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)的同時(shí)，一般就意味著就業(yè)的困難。

7、一些大學(xué)教育能力降低，所教育出來的大學(xué)生名不副實(shí)，有學(xué)歷沒能力，不能完成用人單位所希望擁有能力完成的任務(wù)，只是用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生信心降低。大學(xué)的課程設(shè)置不合理，教學(xué)能力低下，以及缺乏實(shí)踐教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格甚至放縱，導(dǎo)致了大學(xué)生能力低下，其含金量與上世紀(jì)的大學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。

8、大學(xué)生本身就業(yè)去向存在一定問題，他們偏愛國(guó)有企業(yè)、國(guó)際化公司以及公務(wù)員等工作，而不愿意參與小單位或者私企工作；偏愛北京、上海、深圳等東部沿海城市，不愿意到西部或其他中小城市中去。

9、大學(xué)生對(duì)第一份工作工資期待過高，致使自愿放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)，但又找不到更好的就

業(yè)機(jī)會(huì)。一些大學(xué)生過于自負(fù)，不考慮自己的實(shí)際能力，對(duì)工作期望過高，對(duì)于一些待遇較差的工作崗位，又不愿參加。

二、本專業(yè)（船舶與海洋工程學(xué)科）就業(yè)現(xiàn)狀綜合分析：

船舶與海洋工程專業(yè)是依靠于國(guó)際間貿(mào)易而存在的一個(gè)學(xué)科，中國(guó)每年的造船量，取決于當(dāng)前世界貿(mào)易的活躍程度和預(yù)期發(fā)展。商品交換越頻繁，則船舶生產(chǎn)廠家訂單越多，船舶與海洋共橫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景越好。但受到08年以來世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，世界貿(mào)易停滯，導(dǎo)致船舶需求量減少，但因?yàn)橹袊?guó)船舶生產(chǎn)廠家前些年手持訂單較為豐富，在過去的兩年里，本專業(yè)就業(yè)前景尚好。但是，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)大背景下，船東棄單現(xiàn)象屢有發(fā)生，并且，船舶廠家這兩年新接訂單明顯減少，這將為接下來兩年船舶與海洋工程學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)埋下隱患。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不可預(yù)見性，也將在一定程度上增大本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但中國(guó)當(dāng)前正在力爭(zhēng)成為世界第一造船大國(guó)，并且在經(jīng)濟(jì)危機(jī)最關(guān)鍵時(shí)刻提出了《中國(guó)船舶振興計(jì)劃》，世界造船中心正在向中國(guó)轉(zhuǎn)移，這將增大中國(guó)造船基數(shù)，在一定程度上緩解訂單量減少的壓力。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析：

1、在自己愛好的基礎(chǔ)上，選擇相對(duì)容易就業(yè)的專業(yè)。要做到，把興趣和就業(yè)綜合考慮來選擇專業(yè)，既要做到愛而學(xué)之，又要做到學(xué)而用之。

2、學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增加自己的含金量，在專業(yè)性較強(qiáng)的工作領(lǐng)域，爭(zhēng)取到自己的立足之地。一些學(xué)科，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求較高，只有學(xué)號(hào)本專業(yè)的知識(shí)，才能是和用人單位的需要，所以相關(guān)學(xué)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)而精之。

3、在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力增強(qiáng)自己實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力，參與課外科研項(xiàng)目。用人單位往往需要一些在應(yīng)聘之前有一定工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，這對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)來說是相當(dāng)不利的，所以就需要大學(xué)生再就業(yè)之前盡量增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力。

4、積累和專業(yè)以外知識(shí)與學(xué)識(shí)，再就業(yè)后爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。知識(shí)豐富的有點(diǎn)會(huì)讓應(yīng)屆畢業(yè)生有更多的就業(yè)選擇，這就必然增大了他的就業(yè)概率。

5、看清自己的現(xiàn)狀，不要盲目提出過高的就業(yè)條件。當(dāng)前的大學(xué)生由于受到教育能力下降，專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)管理存在較大問題等大學(xué)教育問題，致使其含金量明顯下降。所以，大學(xué)生應(yīng)該擺正自己的位置，選擇合適的工作崗位，以就業(yè)為根本，比因?yàn)闆]有合適的崗位就拒絕就業(yè)。

6、有發(fā)展的眼光，充分考慮支援西部建設(shè)、自己創(chuàng)業(yè)、參與農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)等就業(yè)形式。要充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)在和將來要進(jìn)行的東中西部全面建設(shè)的契機(jī)，充分考慮到中國(guó)未來發(fā)展的趨勢(shì)，做好合適的選擇。

7、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合自身情況，眼前機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職 業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。選擇職業(yè)時(shí)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來決定。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提。同時(shí)了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，結(jié)合自己的實(shí)際，給自己做好職業(yè)定位，以便更好的適應(yīng)社會(huì)，規(guī)化好人生?！?】

8、要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)尋找失利的原因，爭(zhēng)取在下次取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。相信一句話:平平淡 淡的一生干不出什么豐功偉績(jī)，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)使你的人生達(dá)到生命的致高點(diǎn)。【3】

參考文獻(xiàn)：【1】李濱娜《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策探析》《華章》2010年，第二期

【2】劉瑩劉進(jìn)華《淺談大學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策》《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》2009年24

期

【3】嚴(yán)云《大學(xué)生常見就業(yè)心理困擾于解決對(duì)策》《黑龍江科技信息》2010年

08期

第四篇：淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

國(guó)貿(mào)學(xué)院081國(guó)商0包玉剛20082904

4淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

近年來，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的2010 屆大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：如果說今年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。學(xué)生就業(yè)已逐漸成為世界性難題。

1、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.1 勞動(dòng)者數(shù)量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2010 年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630 余萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機(jī)會(huì)；另外，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工向城市靠攏這一現(xiàn)象在一定程度上給大學(xué)生的就業(yè)也帶來了很大壓力。這三個(gè)方面的影響使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，所設(shè)課程內(nèi)容陳舊，偏重理論方法，缺乏實(shí)踐性，許多學(xué)生學(xué)了也不知道怎么應(yīng)用，很大一部分原因是我國(guó)目前教育體制的問題。目前我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)科研型人才，評(píng)價(jià)學(xué)生主要還是分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多課程學(xué)了之后，考試完就忘了，學(xué)生學(xué)到的實(shí)用的東西太少，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求不一致，從大學(xué)里出來的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，造成社會(huì)上存在一些?？萍夹５膶W(xué)生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現(xiàn)象。

1.2.2 高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是掛靠在學(xué)生管理部門，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程單調(diào)，有的只是畢業(yè)班才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有的學(xué)校甚至還沒有開設(shè)。缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業(yè)生自身的原因。

1.3.1 大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理。首先，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越上。由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些城市之間收入差異大，許多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，不愿意到落后地區(qū)、中小城市就業(yè)，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發(fā)達(dá)城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，部分大學(xué)生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅(jiān)信著考上大學(xué)就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業(yè)時(shí)往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇高校、科研單位和國(guó)營(yíng)大、中型企業(yè)，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定，而一些中小企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)沒人愿意去。

1.3.2 準(zhǔn)備不足，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，參加人才交流會(huì)

1就像“趕集”一樣，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)來提高就業(yè)率，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金；也有許多學(xué)生依賴心理比較強(qiáng)，自己不去把握就業(yè)機(jī)會(huì)，而是通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人碰運(yùn)氣；還有一部分大學(xué)生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.4 就業(yè)市場(chǎng)。不少用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：首先，過分關(guān)注文憑，一味地追求高學(xué)歷，有的研究生的素質(zhì)和能力還不如本科生或?qū)？粕?，但用人單位寧愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性別歧視。在選擇就業(yè)時(shí)，女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才，行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。不少用人單位急于招聘有經(jīng)驗(yàn)的人才，希望很快給企業(yè)帶來巨大效益，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時(shí)好比在選美，面貌、身體有缺陷的學(xué)生受到歧 視，認(rèn)為這些畢業(yè)生有損企業(yè)形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學(xué)生不能很好地就業(yè)。

2、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，高校要加快內(nèi)部教育改革。首先，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教育教學(xué)要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)策略、職業(yè)生涯和社會(huì)適應(yīng)能力等的指導(dǎo)和服務(wù)工作，花大力氣提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的有效溝通，及時(shí)了解用人信息，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

2.2 大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上，首先，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。其次，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先基層、后高層”、“先服務(wù)、后管理”的就業(yè)觀念。積極向中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，更多地去人才稀缺的地區(qū)和非國(guó)有制企業(yè)就

業(yè)，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機(jī)會(huì)再發(fā)展，采用靈活多樣的就業(yè)形式。

2.3 國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)控措施，完善就業(yè)市場(chǎng)。解決高校就業(yè)難問題，政府要加強(qiáng)必要的經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去邊遠(yuǎn)省區(qū)條件艱苦的國(guó)家重點(diǎn)單位和行業(yè)工作的畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強(qiáng)度的優(yōu)惠。另外，還要重新認(rèn)識(shí)思想教育和政治動(dòng)員的重要性，加強(qiáng)這方面的工作，并適當(dāng)輔之以必要的行政制約。同時(shí)，政府應(yīng)倡導(dǎo)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才高消費(fèi)，而應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，合理置換冗員，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，做到人盡其才。

2.4 針對(duì)特定形勢(shì)，采取特殊過渡辦法。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)前夕未能找到一個(gè)滿意的工作單位，為了緩解就業(yè)壓力，可以采取延時(shí)就業(yè)的方式——考研或者出國(guó)深造。另外，國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅能解決個(gè)人的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。希望每一個(gè)有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)就業(yè)的途徑，來緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。總之，隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議大學(xué)生“就業(yè)難”具體表現(xiàn)

（1）不同層級(jí)的學(xué)校之間畢業(yè)生就業(yè)狀況喜憂參半。

現(xiàn)在很多大公司、事業(yè)單位甚至是國(guó)家機(jī)關(guān)，越來越看重“名牌效應(yīng)”，很多單位的進(jìn)人指標(biāo)僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國(guó)幾所重點(diǎn)高校，而普通高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不太樂觀。

（2）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)狀況差別較大。

整個(gè)社會(huì)的總體需求來看，用人單位對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求近年來明顯提高，盡管目前研究生的總體就業(yè)情況較前幾年有降低的趨勢(shì)，但是比本科生還是相對(duì)比較容易就業(yè)，而本科生又比?？?高職)生容易就業(yè)。

（3）文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。

近年來文科專業(yè)畢業(yè)生由于受機(jī)關(guān)、事業(yè)單位需求縮小的影響，就業(yè)渠道變窄，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。文科專業(yè)畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業(yè)趨向也在發(fā)生著變化。

（4）女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣。

現(xiàn)在女生“就業(yè)難”現(xiàn)象已經(jīng)成為公開的事實(shí)，說性別歧視也好，說用人單位對(duì)女生有成見也好，對(duì)于絕大多數(shù)用人單位來講，不要女生或者優(yōu)先考慮男生，也逐步成為他們選人的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）家庭背景成為決定大學(xué)生就業(yè)成敗的重要因素。

靠家庭背景的“關(guān)系”就業(yè)成為近幾年影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，同時(shí)也影響大學(xué)生就業(yè)的攀比心理，在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯(cuò)位或低能高就的現(xiàn)象層出不窮。當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡中出現(xiàn)的階段性問題，產(chǎn)生問題的原因也是多方面、多層次的。

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影晌。

結(jié)構(gòu)性矛盾是造成“就業(yè)難”的根本原因，最根本的原因應(yīng)該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。大學(xué)生“就業(yè)難”的突出表現(xiàn)是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要人，而急需人才的地區(qū)和單位卻找不到合適的畢業(yè)生。長(zhǎng)期以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊疆地區(qū)很少能接受到大學(xué)畢業(yè)生。而即使從這些地區(qū)考上大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)也不愿回去，拼命往沿海大城市擠。

（2）社會(huì)轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的傳統(tǒng)主渠道吸納能力的下降。

近年來，政府機(jī)構(gòu)因?yàn)闄C(jī)構(gòu)臃腫，本身就需要大幅度精簡(jiǎn)，而且從中央到地方的歷次機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張、編制的問題等原因本身也面臨著精簡(jiǎn)問題，使傳統(tǒng)的就業(yè)渠道能力下降。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)一步加劇，大學(xué)生必須盡快認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)趨向。

（3）高等教育體制改革的滯后造成大學(xué)生“就業(yè)難”。

首先，高校課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。其次，我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需的技術(shù)工人和高級(jí)專門人才招不到，而高校畢業(yè)生相對(duì)過剩，就業(yè)困難。再次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全。距高校體制改革所需要的完善的就業(yè)制度還相去甚遠(yuǎn)。

（4）傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學(xué)生自身素質(zhì)的影響。

如果把高等教育作為一種投資，當(dāng)投入與產(chǎn)出預(yù)期嚴(yán)重失衡時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種基礎(chǔ)上所導(dǎo)致的求穩(wěn)求富的心理的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學(xué)畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是過分依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀。三是狹隘的“專業(yè)對(duì)口”觀。四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀。五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。

（5）用人單位招聘過程中的不理性。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位對(duì)人才的“高消費(fèi)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在著誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學(xué)歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經(jīng)驗(yàn)；盲目攀比；重關(guān)系。解決大學(xué)生“就業(yè)難”的政策性建議或?qū)Σ?/p>

（1）政府職能部門的作用。

a.依據(jù)方針政策促進(jìn)就業(yè)。圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級(jí)地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。另外各級(jí)政府應(yīng)把高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度建設(shè)作為促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要工作抓好，將有一定規(guī)模且能持續(xù)提供見習(xí)崗位的企事業(yè)單位定為就業(yè)見習(xí)基地，在該單位的見習(xí)期可以作為工齡計(jì)算。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動(dòng)、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革，受制約的因素很多。所以，政府的配套改革措施是否得力，將直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的成敗。政府對(duì)用人單位和高校要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對(duì)高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整更應(yīng)該予以關(guān)注。c.培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。要進(jìn)一步發(fā)揮市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，強(qiáng)化校園招聘市場(chǎng)的主體地位，鼓勵(lì)各省市建立常設(shè)市場(chǎng)，推進(jìn)建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系并不斷完善人才市場(chǎng)機(jī)制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道。

要利用現(xiàn)代化手段，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。對(duì)于目前教育部己經(jīng)建立的全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不斷擴(kuò)大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀。我國(guó)目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。因此，有遠(yuǎn)見的用人單位應(yīng)抓住當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，同時(shí)置換素質(zhì)低下不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的冗員，促進(jìn)企業(yè)人才升級(jí)和知識(shí)升級(jí)，從而增強(qiáng)單位發(fā)展的后勁。b.用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對(duì)錄用的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對(duì)人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵(lì)大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機(jī)會(huì)，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對(duì)單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。

（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場(chǎng)需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評(píng)分機(jī)制和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。b.不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?biāo)，突出強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對(duì)本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實(shí)。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場(chǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺(tái)。加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地

誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？誰說年少輕狂的我們，經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的洗禮？

大學(xué)猶如一個(gè)小社會(huì)，踏入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能經(jīng)受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使得我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。第一次社會(huì)實(shí)踐,剛開始的時(shí)候有很多的新奇,期望,不適和不快.但人總要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大,早些鍛煉鍛煉也好,為以后的工作積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn),學(xué)些做人的道理和做事的技巧。雖然暑假不到兩個(gè)月，但對(duì)于一個(gè)僅有不到兩年就要踏入社會(huì)的學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)。雖然父母很是擔(dān)心，但在我極力的說服下還是同意了。

由于是暑假打工。所以很多地方都不用我，因此還沒開始打工，就已經(jīng)吃了很多閉門羹。所以我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐。最后還是在朋友的介紹下，才能進(jìn)她親戚開的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣東西，過得自然是十分的充實(shí)。當(dāng)然也初次淺嘗了社會(huì)的滋味。學(xué)會(huì)了委屈的時(shí)候要懂得忍耐，學(xué)會(huì)了工作就是要有耐心，也學(xué)會(huì)了說話是一門很深?yuàn)W的學(xué)問。人與人之間的溝通是很微妙的。說話的方式是很講究的，有的話不是每個(gè)人都可以接受的。要會(huì)察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達(dá)方式來與之交流。更何況我是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，以后的工作就是護(hù)理人員，更需要與人相處的方式。

經(jīng)過這次社會(huì)實(shí)踐，我更了解知識(shí)是多么的重要。不僅僅是我的專業(yè)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)做“十字形的人才”。要充實(shí)自己對(duì)各行各業(yè)的基本常識(shí)。

活到老, 學(xué)到老,那不是喊空話 ,是實(shí)實(shí)在在的話.當(dāng)今社會(huì)知識(shí)、技術(shù)更新得真的很快,為了生活,我們不得不去學(xué)習(xí).不然就很有可能在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中被淘汰.要盡可能的多培養(yǎng)自己的興趣愛好, ,這樣就會(huì)多一些機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采.說白了,你就會(huì)多些機(jī)會(huì)引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,就更有機(jī)會(huì)得到賞識(shí),得到提升.當(dāng)然前提是你要有真正工作能力.通過一個(gè)多月的實(shí)踐使我增長(zhǎng)了見識(shí)，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報(bào)父母，回報(bào)一切關(guān)心我的人