第一篇：公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究總結(jié)匯報(bào)材料

遠(yuǎn)安職教中心公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究情況匯報(bào)材料

依照 《遠(yuǎn)安職教中心公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究實(shí)施方案》，課題組從2011年4月起積極穩(wěn)妥地開(kāi)展了公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)，課題組教師銳意改革，不斷探索，公共基礎(chǔ)課程改革進(jìn)展順利，態(tài)勢(shì)良好，現(xiàn)將我校近半年來(lái)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)如下：

一、集中培訓(xùn)、分段實(shí)施

為保證基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)積極穩(wěn)妥地開(kāi)展，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。2011年4月，課題組對(duì)課題組成員進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的通識(shí)培訓(xùn)，其目的是提高課題組老師們對(duì)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念。

二、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的基本原則

文化基礎(chǔ)課程學(xué)科備課組在教研組的指導(dǎo)協(xié)助下開(kāi)展評(píng)價(jià)工具的研究開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果試行評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，表現(xiàn)在改革和完善學(xué)校考試制度，將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。

1.試卷命題要求考試內(nèi)容不出偏題、怪題，試卷分層要求，基礎(chǔ)性試題應(yīng)占80%以上,拔高選做題占20%。

2.考試形式結(jié)合學(xué)科實(shí)際實(shí)行，例如實(shí)踐和理論各占一定比例，開(kāi)卷或半開(kāi)卷，試題內(nèi)容形式多樣性等。

3.考試成績(jī)不搞一錘定音，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)再補(bǔ)考，給予二次成績(jī)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步發(fā)展。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)

1．教師更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。廣大教師充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的及時(shí)性優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

2.利用一些成長(zhǎng)記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校要為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，專門收集了學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，各次的作業(yè)和競(jìng)賽成績(jī)，自己滿意的作品，等等。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

3.要將將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在期末成績(jī)中，日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣做的導(dǎo)向作用，是使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的精神，并將評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)中，做到教評(píng)相長(zhǎng)。

4.采取分項(xiàng)考試、分散考試的方法。如將語(yǔ)文的評(píng)價(jià)和考試分為語(yǔ)言表達(dá)、詞匯掌握、閱讀能力、寫作能力等方面，采用寫字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡等考查方式，與期末考試相結(jié)合。

5.注重評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)區(qū)試圖通過(guò)多種方法發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，如有的學(xué)校在期末數(shù)學(xué)考試中出了“三張卷子”——基礎(chǔ)卷、反饋卷和提高卷。基礎(chǔ)卷尊重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如果該卷做得不理想，可以通過(guò)反饋卷對(duì)沒(méi)有掌握的部分進(jìn)行彌補(bǔ)和強(qiáng)化，而那些程度比較好的同學(xué)在完成基礎(chǔ)卷后可以做提高卷。這樣給每一個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在評(píng)價(jià)與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

6.注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)

很多學(xué)校都將考查學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)與考試改革的一項(xiàng)重要舉措。如在數(shù)學(xué)考試中要求學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)車棚，這樣的題不僅考查了學(xué)生的基本知識(shí)和技能，還對(duì)學(xué)生收集和處理信息、探索各種可能的方案、進(jìn)行決策判斷、解決實(shí)際問(wèn)題 的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。很多學(xué)校在英語(yǔ)和語(yǔ)文考試中施行了口試，不但考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用的能力，還考查了他們的批判性思維以及表達(dá)和交際能力。在政治課的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，采用情境故事的方法，采取小組合作的形式，讓學(xué)生在收集論據(jù)的基礎(chǔ)上提出了自己的論點(diǎn)并進(jìn)行論證，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅包括論證內(nèi)容是否清晰合理，還包括批判性思維、合作與交流、表達(dá)和溝通等。

7.注重發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的功能

廣大教師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，他們采用即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)、談心式的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生、特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的措辭上非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。

三、存在的問(wèn)題及對(duì)策

近一年來(lái)，我校課改實(shí)驗(yàn)求真務(wù)實(shí)，做了大量有實(shí)效性的工作，取得了一定的階段性成果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為今后的課改打下了良好的基礎(chǔ)。但回顧實(shí)驗(yàn)歷程，我們的工作還存在許多不足和問(wèn)題，為了把今后的課改實(shí)驗(yàn)工作做得更好，我們對(duì)已進(jìn)行的課改實(shí)踐進(jìn)行深刻的反思，并針對(duì)具體問(wèn)題擬好今后工作對(duì)策。

問(wèn)題之一：近一年的課改實(shí)驗(yàn)，已使課改理念深入到了我校廣大教師之中，但是仍然有個(gè)別教師對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠深入，教學(xué)觀念仍較為傳統(tǒng)化，跟不上形勢(shì)的要求。主要表現(xiàn)在非文化基礎(chǔ)課程教師

對(duì)策：1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)研究。每月舉行一次教師論壇，為教師交流教學(xué)信息，學(xué)習(xí)教改理念，探討課改實(shí)踐的過(guò)程與效果。要求每位教師每學(xué)期完成一篇教學(xué)敘事和教學(xué)論文，撰寫一篇課改方面的心得、體會(huì)。

2.組織所有學(xué)科教師定期參加文化基礎(chǔ)課程改革小組的集體備課活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，與實(shí)驗(yàn)教師共同探討課改，為自己的課程教學(xué)積累好的經(jīng)驗(yàn)。

3.認(rèn)真組織教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并利用寒、暑假開(kāi)展校本

培訓(xùn)，爭(zhēng)取在試點(diǎn)的三年時(shí)間內(nèi)，使全校每一位教師都能深刻領(lǐng)會(huì)課改理念，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中，都能自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究，不斷更新教育觀念，不斷提高教育思想理論和業(yè)務(wù)水平。

問(wèn)題之二：課改使課堂發(fā)生了新的變化，課改課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與，學(xué)生勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，合作交流的生動(dòng)局面。但也出了一些新問(wèn)題：其一，由于學(xué)生原有素質(zhì)參差不齊，加上班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度不一，因此容易造成兩極分化；其二，由于評(píng)價(jià)改革，在課堂教學(xué)中開(kāi)展了自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等，必然要留給學(xué)生更多思考、判斷、評(píng)判和表述的時(shí)間與空間，因此對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的完成造成了課時(shí)緊張等。

對(duì)策：1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，要求每個(gè)課改組每學(xué)期召開(kāi)1—2次研討會(huì)，專題探討如何解決課改課堂教學(xué)的微觀調(diào)控問(wèn)題；同時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，結(jié)合我校每學(xué)期開(kāi)展的“改革教法、激活課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。要求實(shí)驗(yàn)學(xué)科每學(xué)期至少開(kāi)出4節(jié)的課改教學(xué)觀摩課，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高教師駕馭課堂的能力。

2．進(jìn)一步落實(shí)我?！耙虿氖┙蹋诸愅七M(jìn)，全面提高，全部成才”的提優(yōu)輔差方針，繼續(xù)加強(qiáng)分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助差生克服學(xué)習(xí)困難，防止或減少兩極分化。

3．加大我校“文化基礎(chǔ)課程改革研究與實(shí)踐”主課題的研究力度，落實(shí)《中職語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐》、《農(nóng)村中職

學(xué)校英語(yǔ)新理念情境教學(xué)的實(shí)踐研究》、《中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)、體育融合教學(xué)模式發(fā)展研究》、《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》等8個(gè)子課題的過(guò)程管理，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

問(wèn)題之三：我校課改實(shí)驗(yàn)工作初見(jiàn)成效，但是我們對(duì)課改過(guò)程資料的收集、整理、建檔，對(duì)課改經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)，并對(duì)外的宣傳推廣工作做到不夠。

對(duì)策：建立專人負(fù)責(zé)和定期匯報(bào)檢查制度，加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理、建檔工作，保證課改過(guò)程資料的完整、規(guī)范。

第二篇：廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制實(shí)施辦法

為了加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程的建設(shè)，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，激發(fā)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，全面提高公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在部分公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制取得成功經(jīng)驗(yàn)和良好效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)工作，面向全校所有公共基礎(chǔ)課程，實(shí)施責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制。具體實(shí)施辦法如下：

一、公共基礎(chǔ)課程的確定

公共基礎(chǔ)課是指面向全校開(kāi)設(shè)或跨多個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的主要基礎(chǔ)課程。根據(jù)我校具體情況，除前期試點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)五門課程外，實(shí)施責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績(jī)津貼制的基礎(chǔ)課程還有：馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)等）、機(jī)械制圖（工程制圖）、電工電子學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等。

二、公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授的設(shè)置

（一）責(zé)任教授的設(shè)置數(shù)目

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按以上確定的公共基礎(chǔ)課程，原則上每門課程設(shè)置一個(gè)責(zé)任教授（未獲得教授職稱教師擔(dān)任者稱責(zé)任教師，下同）。

（二）責(zé)任教授的條件

1．政治思想好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)本課程教學(xué)。

2．具有副教授以上職稱，有較高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，了解國(guó)內(nèi)本課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)、教改趨勢(shì)與學(xué)科發(fā)展前沿。

3．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，近二年教學(xué)測(cè)評(píng)在本課程教師排名的40%以內(nèi)；有較強(qiáng)的組織管理能力和一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有指導(dǎo)青年教師經(jīng)歷。

4．近五年來(lái)從事本課程教學(xué)二年以上，對(duì)課程教學(xué)有較深的研究和體會(huì)，正式發(fā)表過(guò)高質(zhì)量的本課程教學(xué)研究論文。

5．積極參加教學(xué)改革實(shí)踐，或曾經(jīng)主持過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，近三年有校級(jí)以上教學(xué)研究成果，或承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目，或主持/主要參與本課程的教材和有關(guān)教學(xué)參考資料的編寫工作。

（三）責(zé)任教授的職責(zé)

1．在任責(zé)任教授的同時(shí)也擔(dān)任教研室（系）主任，負(fù)責(zé)做好教研室（系）主任職責(zé)范圍內(nèi)的有關(guān)工作。

2．直接參與該課程的教學(xué)，每學(xué)年至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，在課程教學(xué)中能起示范作用。

3．負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)和實(shí)施本課程的建設(shè)與改革，有完整且切實(shí)可行的方案和措施，并能具體落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量有較大提高。

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4．負(fù)責(zé)制訂和健全課程的教學(xué)文件（如編寫教學(xué)大綱等），組織編寫或選用合適教材，組織編寫課程的有關(guān)參考資料等。

5．堅(jiān)持聽(tīng)課和進(jìn)行示范教學(xué)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20次，每個(gè)月進(jìn)行一次聽(tīng)課講評(píng)，每學(xué)期上示范課不少于2次。聽(tīng)課、示范課要有備查的書面材料。

6．組織審查教師的教學(xué)進(jìn)度表和檢查教師教案，了解教師備課情況和上課動(dòng)態(tài)；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織集體備課和教學(xué)觀摩，進(jìn)行教學(xué)交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別要汲取同類的國(guó)家精品課程、自治區(qū)精品課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題能及時(shí)指正和解決，以保證和提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

7．配合學(xué)院制訂本課程優(yōu)秀主講教師評(píng)選辦法，每學(xué)期組織好優(yōu)秀主講教師的評(píng)選工作，并配合學(xué)院做好本課程任課教師的考核工作。

8．關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，認(rèn)真實(shí)行和落實(shí)《廣西大學(xué)青年教師業(yè)務(wù)提高的實(shí)施辦法》，提高課程教學(xué)的整體水平。

9．做好試卷庫(kù)建設(shè)工作，組織實(shí)施統(tǒng)考、統(tǒng)一評(píng)卷，考試后提供統(tǒng)考分析等有關(guān)材料。

10．注重課程教學(xué)的總結(jié)與改進(jìn)工作。及時(shí)向?qū)W校主管部門反饋教學(xué)情況。每學(xué)期做好學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在問(wèn)題，并在下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃中提出改進(jìn)措施。

11．擔(dān)任責(zé)任教授的教師，原則上不能兼任除本科生和碩、博研

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究生以外的課程教學(xué)及外校的課程教學(xué)，且每年的總教學(xué)工作量不能超過(guò)550學(xué)時(shí)，以保證有時(shí)間完成責(zé)任教授的有關(guān)工作。

（四）責(zé)任教授的遴選與考核

1．責(zé)任教授遴選和考核機(jī)構(gòu)

（1）學(xué)院成立公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選和考核小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授的遴選和考核。

（2）學(xué)校成立公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選和考核專家組（下稱校專家組），負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授的遴選和考核。

（3）學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授有關(guān)事項(xiàng)的審批。

2．責(zé)任教授的遴選

（1）本著公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式進(jìn)行競(jìng)聘。

（2）召開(kāi)全院教職工大會(huì)，由公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授候選人陳述課程建設(shè)與改革的思路和工作設(shè)想，并進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)。

（3）由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組，根據(jù)責(zé)任教授的候選人的情況，結(jié)合民意測(cè)驗(yàn)的群眾意見(jiàn)，討論決定責(zé)任教授的擬聘任人選，在學(xué)院公示后，送學(xué)校遴選考核專家組進(jìn)行遴選。

（4）學(xué)校遴選考核專家組對(duì)公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授進(jìn)行遴選后公示，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（5）經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的責(zé)任教授名單在學(xué)校公示七天，無(wú)異議后發(fā)文公布。

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（6）責(zé)任教授確定后，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和具體的建設(shè)與改革方案，經(jīng)學(xué)院和學(xué)校審核同意后，與學(xué)校簽訂專業(yè)建設(shè)協(xié)議書。

3．責(zé)任教授的考核

（1）責(zé)任教授的聘期為三年。責(zé)任教授在任職期限內(nèi)原則上不能更換。如因特殊情況需要更換，應(yīng)由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組提出更換意見(jiàn)，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

（2）每年年底，學(xué)院要組織責(zé)任教授在全院進(jìn)行工作述職，由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組對(duì)責(zé)任教授進(jìn)行考核，考核結(jié)果在學(xué)院公示，無(wú)異議后報(bào)校專家組審核并在全校公示，如有異議，由校專家組到學(xué)院了解情況進(jìn)行復(fù)核?？己私Y(jié)果無(wú)異議則報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（五）責(zé)任教授的待遇

1．公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授符合如下條件，由學(xué)校發(fā)給責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績(jī)津貼：

（1）較好地履行了責(zé)任教授的工作職責(zé)，并取得良好效果，經(jīng)考核合格。

（2）在課程的期末考試中，所教班級(jí)學(xué)生平均成績(jī)?cè)谕?jí)統(tǒng)考中排名在前30%以內(nèi)。

（3）教學(xué)效果好，原則上在教學(xué)測(cè)評(píng)中同行、學(xué)生評(píng)價(jià)在本課程教師的前40%以內(nèi)。

（4）任職期間無(wú)教學(xué)事故發(fā)生。

（5）在“（2）”、“（3）”的條件有一項(xiàng)以上達(dá)不到要求，但其他

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條件符合要求的情況下，發(fā)給教學(xué)業(yè)績(jī)津貼的40%。

2．公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績(jī)津貼為每月1500元/人，每年按10個(gè)月發(fā)放。

三、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀主講教師的評(píng)選

（一）評(píng)選對(duì)象和范圍

1．公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀主講教師的評(píng)選對(duì)象是當(dāng)學(xué)期擔(dān)任公共基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

2．每門課程每學(xué)期評(píng)定的優(yōu)秀主講教師占當(dāng)學(xué)期該課程任課教師總數(shù)的30%（責(zé)任教授不參加優(yōu)秀主講教師的評(píng)選，亦不計(jì)入上課教師總數(shù)）。

（二）評(píng)選條件

1．政治思想好，責(zé)任心強(qiáng)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)本課程教學(xué)。

2．有完整且符合規(guī)范要求的教學(xué)文件（教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱、教案或講稿），并能按教學(xué)進(jìn)度表實(shí)施教學(xué)。

3．有較高的教學(xué)水平，了解本課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)與學(xué)科前沿，并恰當(dāng)?shù)胤从车浇虒W(xué)中。

4．能認(rèn)真履行教師的崗位職責(zé)，并積極配合責(zé)任教授做好本課程教學(xué)的各項(xiàng)工作。

5．關(guān)心并積極參加本課程的教學(xué)改革實(shí)踐，近三年有校級(jí)以上教學(xué)研究成果，或參與教學(xué)研究項(xiàng)目，或參加學(xué)院組織的教學(xué)改革實(shí)踐工作，或有公開(kāi)發(fā)表的教學(xué)研究論文，或參編本課程的教材（教學(xué)

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參考資料）等。

6．教學(xué)工作量飽滿，每學(xué)期本課程的學(xué)時(shí)數(shù)至少80學(xué)時(shí)，且學(xué)生人數(shù)不少于80人；如因客觀原因不能滿足上述要求，但完成了本課程一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，在滿足其他條件情況下，原則上按半崗計(jì)算教學(xué)業(yè)績(jī)津貼。

7．在課程的期末考試中，所教班級(jí)學(xué)生平均成績(jī)?cè)谕?jí)統(tǒng)考中排名在前30%以內(nèi)（大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、體育課除外）。

8．實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)工作量飽滿，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能熟練使用儀器設(shè)備，對(duì)出現(xiàn)的故障能及時(shí)排除；能用啟發(fā)式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意引入創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與追求真理的科學(xué)精神。

9．教學(xué)效果好，原則上在教學(xué)測(cè)評(píng)中同行、學(xué)生評(píng)價(jià)在本課程教師的前50%以內(nèi)。

10．當(dāng)學(xué)期無(wú)任何教學(xué)事故發(fā)生。

（三）評(píng)選程序

1．每學(xué)期開(kāi)學(xué)，由責(zé)任教授組織統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，進(jìn)行排名，然后根據(jù)本文件規(guī)定的有關(guān)條件，組織評(píng)選優(yōu)秀主講教師，確定獲得優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績(jī)津貼的教師名單。

2．獲優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績(jī)津貼的教師名單和有關(guān)材料在學(xué)院公示一周，如無(wú)異議，送教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核后，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核后全校公示。

3．全校公示無(wú)異議后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)文件正式公布。

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（四）優(yōu)秀主講教師的待遇

1．優(yōu)秀主講教師由學(xué)校發(fā)給業(yè)績(jī)津貼，每月600元/人，每學(xué)期按5個(gè)月發(fā)放。

2．連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評(píng)為優(yōu)秀主講教師的老師，在年終考核時(shí)優(yōu)先考慮評(píng)為優(yōu)秀；在職稱評(píng)定中也應(yīng)適當(dāng)優(yōu)先考慮。

四、教學(xué)業(yè)績(jī)津貼的發(fā)放辦法

（一）責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績(jī)津貼每月發(fā)放一次，每次發(fā)月津貼的60%，年終時(shí)根據(jù)考核情況，核發(fā)余下部分，如考核不合格，則停發(fā)余下部分教學(xué)業(yè)績(jī)津貼。

（二）優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績(jī)津貼每學(xué)期發(fā)放一次，發(fā)放時(shí)間在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩個(gè)月左右。

（三）教務(wù)處根據(jù)公布名單核實(shí)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師的教學(xué)業(yè)績(jī)津貼數(shù)目后，報(bào)人事處審核，由人事處通知財(cái)務(wù)處按教師崗位津貼的發(fā)放辦法發(fā)放。

五、其他

（一）考慮到各課程存在的差異性，學(xué)院根據(jù)本實(shí)施辦法，從有利于激發(fā)教師教學(xué)積極性的角度，制訂本學(xué)院優(yōu)秀主講教師的評(píng)選細(xì)則。學(xué)院的優(yōu)秀主講教師評(píng)選細(xì)則報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后方可實(shí)施。

（二）本實(shí)施辦法自公布之日起生效。以往凡與本辦法相沖突的規(guī)定，均以本辦法為準(zhǔn)。

（三）本實(shí)施辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

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廣西大學(xué)

2005年7月15日

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第三篇：《稅收基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié)

《稅收基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié)

王曉曉

一、整體思路

在《稅收基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，我一直提倡“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力”的教學(xué)思想。它指導(dǎo)著我的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)又驗(yàn)證這一教學(xué)思想的正確性。

二、主要特色

1、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

教學(xué)過(guò)程是離不開(kāi)學(xué)生參與的，雖然專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時(shí)的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，是能收到很好效果的。

第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，如教學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)討論和分析問(wèn)題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來(lái)回答問(wèn)題，我作為教師并不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，而且還能鍛煉學(xué)生的勇氣和增強(qiáng)學(xué)生信心，同時(shí)也輕松掌握了知識(shí)。

第三，采用“開(kāi)拓性提問(wèn)法”。把每節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許許多多的小問(wèn)題，小問(wèn)題里面又含有許多更小的問(wèn)題。這些問(wèn)題要借用學(xué)生已有的知識(shí)，一步步學(xué)習(xí)新知識(shí)，問(wèn)題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，大部分問(wèn)題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來(lái)，但必須動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思考。這樣整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不停地思考?；卮饐?wèn)題時(shí)，有時(shí)學(xué)生齊回答，有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每節(jié)課講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

第四，重視“親其師而興其學(xué)，樂(lè)其友而信其道”道理。學(xué)生對(duì)課程的興趣，在一定程度上源自對(duì)老師的印象。優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心與幫助上，如我注重對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥等等。

2、注重實(shí)務(wù)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在教學(xué)中，我本著理論“必需、夠用”原則，注重實(shí)務(wù)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用和操作。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。

三、教改心得

稅收基礎(chǔ)課程的教改心得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動(dòng)的水；二是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)

效果更好；三是實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要；四是親其師而興其學(xué)，樂(lè)其友而信其道。

總之，作為一名教師始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。

2012.1.5

第四篇：《公共藝術(shù)設(shè)計(jì)2》課程教學(xué)總結(jié)

《公共藝術(shù)設(shè)計(jì)2》課程教學(xué)總結(jié)

2015–2016學(xué)年第一學(xué)期

系：建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院 教研室：風(fēng)景園林 任課教師：

一、課程概況

公共藝術(shù)課是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)和技法的實(shí)踐，提高學(xué)生剖析造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用雕塑的造型語(yǔ)言（包括光、線條、色彩、明暗、形體、空間、透視、運(yùn)動(dòng)、體量質(zhì)感、肌理和構(gòu)成等）進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的表達(dá)和駕馭材料驚醒空間制作的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美與創(chuàng)造能力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程打下良好的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)情況

教學(xué)按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，本課程采用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法,以理論為主,通過(guò)實(shí)踐分階段地完成教學(xué)任務(wù),具體方法以授課和課上輔導(dǎo)為主,兼以多媒體輔助教學(xué)等。在進(jìn)行學(xué)生造型能力的同時(shí)進(jìn)行了大量雕塑史的欣賞教育，是學(xué)生做到創(chuàng)造能力提高的同時(shí)審美能力也得到培養(yǎng)。應(yīng)用“參與式”互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)課堂討論、課下調(diào)研等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維，形成良好的教與學(xué)的互動(dòng)。

三、考試、考查情況

本人任教環(huán)境設(shè)計(jì)1402、1404班的公共藝術(shù)課程，其中1402班總?cè)藬?shù)為37人，實(shí)際人數(shù)37人。優(yōu)秀為1人，占總?cè)藬?shù)的2.63％；良好總?cè)藬?shù)的84.21％；中等占總?cè)藬?shù)的13.16％, 及格占總?cè)藬?shù)的0％，1404班總?cè)藬?shù)為38人，實(shí)際人數(shù)38人。優(yōu)秀為9人，占總?cè)藬?shù)的24.32％；良好總?cè)藬?shù)的70.27％；中等占總?cè)藬?shù)的5.41％, 及格占總?cè)藬?shù)的0％，由于學(xué)生能夠較好地完成本課程的既定標(biāo)準(zhǔn),相對(duì)來(lái)說(shuō)良好率較高.四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及今后的改革措施

為了學(xué)生能夠在專業(yè)技術(shù)提高的同時(shí)在審美能力和藝術(shù)理解能力上有進(jìn)一步的提高，在創(chuàng)作中提升作品的層次，在教學(xué)中加強(qiáng)了雕塑類的欣賞課程；對(duì)于雕塑使用的載體如泥石膏等都進(jìn)行了一些針對(duì)性的材質(zhì)練習(xí)，但是學(xué)生在雕塑的制作中仍存在一下問(wèn)題：

1.雕塑的材質(zhì)和空間的表達(dá)存在脫節(jié)的問(wèn)題，在練習(xí)中表達(dá)尚不完備: 2。雕塑與環(huán)境空間和體積的把握需要加強(qiáng)；

3在特定主題的創(chuàng)作中對(duì)于主題的把握以及文化發(fā)掘不夠。

在整個(gè)制作過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,但是理論知識(shí)在結(jié)合設(shè)計(jì)運(yùn)用這方面還不能很自如，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的制作方法，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)把握能力，并讓設(shè)計(jì)較為突出的同學(xué)和大家交流學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，建議學(xué)生在課外大量閱讀當(dāng)下流行的設(shè)計(jì)書籍幫助他們提高對(duì)設(shè)計(jì)理論在實(shí)踐中運(yùn)用的水平。.

第五篇：計(jì)算機(jī)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教案.

計(jì)算機(jī)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教案 目錄

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與文字錄入(二計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)(三國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

二、辦公應(yīng)用(一文字處理軟件Word(二電子表格軟件Excel(三幻燈片制作軟件PowerPoint 課時(shí)設(shè)置

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與文字錄入 第一講準(zhǔn)備工作(一開(kāi)機(jī)

1、先開(kāi)外設(shè)(顯示器,再開(kāi)主機(jī)(Power

2、意外情況處理: 熱啟動(dòng):Ctrl+Alt+Del 復(fù)位啟動(dòng):Reset(二關(guān)機(jī)

(1先關(guān)閉打開(kāi)的窗口,再關(guān)主機(jī)(“開(kāi)始”—關(guān)機(jī)—關(guān)機(jī)—確定,最后關(guān) 外設(shè)

(3光標(biāo)控制鍵區(qū)

◆Delete:刪除鍵◆四個(gè)方向鍵(4數(shù)字小鍵盤區(qū) ◆Num Lock:數(shù)字鎖定鍵 第二講發(fā)展組成及五筆基礎(chǔ) 第三講五筆輸入法 第四講信息單位 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一、開(kāi)始使用Windows

二、文件及文件管理

三、定制個(gè)性化工作環(huán)境

四、Windows附件

五、管理與控制Windows 第一講開(kāi)始使用Windows

一、為什么要學(xué)會(huì)使用Windos

二、啟動(dòng)與退出

三、學(xué)會(huì)控制窗口

一、為什么要學(xué)會(huì)用Windows 操作系統(tǒng)概念:計(jì)算機(jī)接受人發(fā)出的指令后進(jìn)行處理(由軟件進(jìn)行,再將處理結(jié)果通知相關(guān)設(shè)備(硬件實(shí)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)。這些控制計(jì)算機(jī)基本運(yùn)轉(zhuǎn)的命令,就稱為操作系統(tǒng)。

操作系統(tǒng)作用:它是計(jì)算機(jī)與使用者之間交換信息的橋梁,即操作系統(tǒng)可以將枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、控制命令等,通過(guò)窗口問(wèn)答形式,變?yōu)榭梢赃M(jìn)行人機(jī)交流的工作環(huán)境,從而使根本不懂?dāng)?shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)的人,也能通過(guò)Windows窗口輕而易舉地進(jìn)入計(jì)算機(jī)并暢游其中。

二、啟動(dòng)與退出(一啟動(dòng):正常開(kāi)機(jī)

桌面組成:圖標(biāo)、背景、“開(kāi)始”菜單、快速啟動(dòng)欄、任務(wù)欄、語(yǔ)言欄、通知欄(二退出:正常關(guān)機(jī)

三、學(xué)會(huì)控制窗口

(一窗口組成(“開(kāi)始”—程序—附件—寫字板

1、標(biāo)題欄(控制圖標(biāo)、窗口名稱、最小化、最大化/還原、關(guān)閉按鈕

2、菜單欄

3、工具欄

4、工作區(qū)

5、滾動(dòng)條

6、狀態(tài)欄

三、學(xué)會(huì)控制窗口

(二改變窗口大小

1、窗口的最小化、最大化、還原

2、左拖窗口邊框(三移動(dòng)窗口

1、前提:窗口未最大化

2、操作:左拖標(biāo)題欄

三、學(xué)會(huì)控制窗口(四整理多個(gè)窗口

1、層疊和平鋪:右擊任務(wù)欄空白處

2、切換:Alt+Tab(Esc(五關(guān)閉窗口

1、關(guān)閉按鈕

2、雙擊控制圖標(biāo)

3、Alt+F4 第二講文件及文件管理

一、“我的電腦”與“資源管理器”

二、查找指定文件

三、回收站

四、本章總結(jié)及作業(yè)

一、“我的電腦”與“資源管理器”

(一兩者作用:查看、組織與管理本機(jī)中的文件系統(tǒng)(二“我的電腦”窗口結(jié)構(gòu)

1、窗口組成:標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、智能式任務(wù)菜單、文件區(qū)(共

用文件夾、硬盤驅(qū)動(dòng)器、軟盤驅(qū)動(dòng)器、光盤驅(qū)動(dòng)器、狀態(tài)欄

一、“我的電腦”與“資源管理器”

2、文件、文件夾與驅(qū)動(dòng)器(1文件與文件名

A、數(shù)據(jù)的存在形式。指代。B、文件名:主文件名.擴(kuò)展名

C、主文件名小于255個(gè)西文字符長(zhǎng)度,不能用: / : * ? “ > < | D、擴(kuò)展名—文件類型:.txt—文本文件.bmp—位圖文件.exe—可執(zhí)行文 件

E、顯示隱藏?cái)U(kuò)展名:“工具”—文件夾選項(xiàng)—查看

一、“我的電腦”與“資源管理器”(2文件夾

A、查找與管理文件

B、樹(shù)狀(子文件夾(3磁盤與驅(qū)動(dòng)器

A、磁盤:存放數(shù)據(jù)的硬件設(shè)備(硬盤、軟盤、光盤… B、驅(qū)動(dòng)器:讀寫磁盤的設(shè)備

一、“我的電腦”與“資源管理器”

3、工具欄的操作

(1按鈕:后退、前進(jìn)、向上、搜索、文件夾、查看(2顯示:“查看”—工具欄

一、“我的電腦”與“資源管理器”(三文件與文件操作

1、選擇(工具:鼠標(biāo)、Shift、Ctrl

2、文件、文件夾任務(wù)菜單(1新建(右鍵

(2移動(dòng)(Ctrl+X—Ctrl+V(3復(fù)制(Ctrl+C—Ctrl+V

一、“我的電腦”與“資源管理器”(4重命名(F2(5刪除(Del(6共享(“文件”

(7發(fā)布到Web(MSN

二、查找指定文件(一打開(kāi)最近使用的文檔

1、“開(kāi)始”—我最近的文檔

2、改變文件的關(guān)聯(lián)程序:右擊文件—打開(kāi)方式

3、顯示與隱藏:右擊“開(kāi)始”—開(kāi)始—自定義—高級(jí)

二、查找指定文件

(二搜索功能的使用(“開(kāi)始”—

1、所有文件和文件夾

2、通配符(1?:任意一個(gè)字符(2*:任意字符串

三、回收站

(一恢復(fù)被刪除的文件:打開(kāi)回收站—選擇—任務(wù)菜單—恢復(fù)此項(xiàng)目(二清空回收站:打開(kāi)回收站—任務(wù)菜單—清空回收站(Shift+Del

四、本章總結(jié)及作業(yè)(一本章總結(jié)

1、在“我的電腦”中對(duì)文件(夾進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、刪除、更名、發(fā)布到Web等 操作,創(chuàng)建自己的文件夾結(jié)構(gòu)

2、在回收站中,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行恢復(fù)或徹底刪除

3、通過(guò)搜索查找指定的文件,學(xué)會(huì)使用通配符

四、本章總結(jié)及作業(yè)(二作業(yè)

1、在“我的文檔”文件夾下創(chuàng)建如下圖所示的文件夾結(jié)構(gòu):

四、本章總結(jié)及作業(yè)

2、在桌面新建記事本和畫圖程序兩個(gè)文件,將記事本文件復(fù)制到“工作文件” 文件夾下,將畫圖文件移動(dòng)到“個(gè)人照片”文件夾下。

3、將“我的文檔”設(shè)置為共享文件夾

4、查找符合下列條件的文件:(1文件名以A打頭,擴(kuò)展名為.bat的文件(2擴(kuò)展名為.txt的文件(3文件內(nèi)容中包含詞組“計(jì)算機(jī)”的所有文件(4最近3個(gè)月生成的,擴(kuò)展為.bmp的所有文件 第三講定制個(gè)性化工作環(huán)境

一、整理桌面

二、控制任務(wù)欄

三、整理“開(kāi)始”菜單

四、改變屏幕顯示

五、本講總結(jié)及作業(yè)

一、整理桌面

(一圖標(biāo)的顯示設(shè)置及清理:桌面空白處—右鍵—屬性—桌面—自定義桌面 注:快速顯示桌面—Win+D(快速啟動(dòng)欄(二創(chuàng)建快捷方式圖標(biāo)

1、右擊—發(fā)送到

2、桌面空白處右鍵—新建—快捷方式

一、整理桌面

(三快捷圖標(biāo)更名及刪除

1、更名:選擇—F2

2、刪除:選擇—Del(四移動(dòng)與排列圖標(biāo)

1、移動(dòng):左拖

2、自動(dòng)排列圖標(biāo):桌面空白處右鍵—排列圖標(biāo)

二、控制任務(wù)欄

(一移動(dòng)位置:左拖任務(wù)欄空白處(二改變高度:左拖任務(wù)欄邊緣(三隱藏:右擊任務(wù)欄空白處—屬性(四向快速啟動(dòng)欄添加/刪除圖標(biāo)

1、添加圖標(biāo):左拖圖標(biāo)至快速啟動(dòng)欄

2、刪除圖標(biāo):右擊圖標(biāo)—?jiǎng)h除

三、整理“開(kāi)始”菜單

(一設(shè)置程序顯示數(shù)目(顯示小圖標(biāo):右擊任務(wù)欄空白處—屬性—開(kāi)始菜單— 自定義

(二添加/刪除程序

1、右擊程序—附到開(kāi)始菜單

2、刪除程序—右擊程序—從列表中刪除

四、改變屏幕顯示 右擊桌面空白處—屬性(一桌面背景:桌面(二屏幕保護(hù)程序

(三屏幕刷新頻率:設(shè)置—高級(jí)—監(jiān)視器

五、本講總結(jié)及作業(yè)

(一本講總結(jié):本章的目的在于使每個(gè)用戶都可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己需 要的工作環(huán)境(二作業(yè)

1、在桌面(快速啟動(dòng)欄、開(kāi)始菜單添加畫圖程序的快捷圖標(biāo),并畫一幅畫, 將其設(shè)置為桌面墻紙

2、將任務(wù)欄放在桌面的左側(cè)位置

3、設(shè)置“開(kāi)始”菜單中顯示7個(gè)程序,并改為小圖標(biāo)顯示。第四講 Windows附件

一、應(yīng)用軟件及基本操作

二、其它附件的使用

三、本講總結(jié)及作業(yè)

一、應(yīng)用軟件及基本操作

(一啟動(dòng)附件:“開(kāi)始”—所有程序—附件(二寫字板

1、段落:Enter

2、自動(dòng)換行:“查看”—選項(xiàng)—多信息文本

3、選擇文字:左拖抹黑(Shift

4、格式設(shè)置:選擇—格式工具欄

5、移動(dòng)與復(fù)制:選擇—Ctrl+X(C—定位—Ctrl+V

6、保存:“文件”—保存(Ctrl+S

7、關(guān)閉:Alt+F4

8、打開(kāi):Ctrl+O

二、其它附件的使用(一計(jì)算器

(二媒體播放器(娛樂(lè)

(三造字程序

三、本講總結(jié)及作業(yè)

(一本講總結(jié):本廛通過(guò)列舉具體的程序,進(jìn)一步熟悉Windows的基本操作,包括 打開(kāi)、關(guān)閉程序,在程序間復(fù)制資料等(二作業(yè):

1、啟動(dòng)畫圖程序并畫一幅畫,保存,并設(shè)置為墻紙。

2、打開(kāi)寫字板,寫一篇自我簡(jiǎn)介,將畫復(fù)制過(guò)來(lái),保存在E盤自己名字文件夾下。

第五講管理與控制Windows

一、軟件與硬件管理

二、提高Windows系統(tǒng)性能

三、磁盤管理

四、本講總結(jié)與作業(yè)設(shè)置

一、軟件與硬件管理

(一更改系統(tǒng)日期和時(shí)間:雙擊通知欄中時(shí)間(二添加/刪除程序:“開(kāi)始”—控制面板

1、更改或刪除程序

2、安裝程序

3、添加/刪除Windows 組件

一、軟件與硬件管理

(三安裝打印機(jī):“開(kāi)始”—打印機(jī)和傳真(四用戶帳戶(“開(kāi)始”—控制面板

1、創(chuàng)建一個(gè)新帳戶

2、更改帳戶

3、刪除帳戶:右擊我的電腦—管理—本地用戶和組—用戶—右擊用戶名

4、切換用戶:“開(kāi)始”—注銷

二、提高Windows系統(tǒng)性能

(一獲得遠(yuǎn)程幫助(前提:連接到Internet

1、設(shè)置邀請(qǐng)權(quán)限:右擊“我的電腦”—屬性—遠(yuǎn)程

2、發(fā)出邀請(qǐng):“開(kāi)始”—幫助和支持—請(qǐng)求幫助—電子郵件

3、接受邀請(qǐng):接收郵件—附件

二、提高Windows系統(tǒng)性能

(二系統(tǒng)還原(控制面板—性能和維護(hù)—系統(tǒng)還原

1、創(chuàng)建還原點(diǎn)

2、進(jìn)行系統(tǒng)還原

(三文件和設(shè)置轉(zhuǎn)移:附件—系統(tǒng)工具—文件和設(shè)置轉(zhuǎn)移向?qū)А?、舊計(jì)算機(jī)

三、磁盤管理 附件—系統(tǒng)工具

(一備份(還原數(shù)據(jù)(二磁盤清理(三磁盤碎片整理

四、本講總結(jié)與作業(yè)設(shè)置

(一本講總結(jié):本講主要學(xué)習(xí)如何更好地利用Windows對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件進(jìn)行管理, 是提高性知識(shí)。應(yīng)掌握的內(nèi)容有:安裝應(yīng)用程序、添加打印機(jī)、系統(tǒng)還原、磁盤

清理(二作業(yè):

1、修改系統(tǒng)時(shí)期

2、添加一個(gè)打印機(jī)并刪除

3、對(duì)存放工作數(shù)據(jù)的硬盤進(jìn)行清理 目錄

第1講 Word基礎(chǔ)知識(shí) 第2講行文過(guò)程 第3講表格處理 第4講圖文混排 第5講編輯長(zhǎng)文檔技巧

第6講 Word的高級(jí)應(yīng)用 第1講 Word基礎(chǔ)知識(shí)

一、Word功能作用

二、Word界面

三、Word的啟動(dòng)

四、新建Word文檔

五、Word文檔的保存

六、Word的退出

七、文檔的打開(kāi)

一、Word功能作用(一文字錄入與編輯(二表格制作(三圖形處理(四處理長(zhǎng)文檔(五協(xié)同工作

二、Word界面(一標(biāo)題欄(二菜單欄

(三工具欄(常用、格式

(四標(biāo)尺(水平、垂直(五編輯區(qū)(插入點(diǎn)(六滾動(dòng)條(水平、垂直(七視圖標(biāo)簽(八任務(wù)窗格(九狀態(tài)欄(十Office助手

三、Word的啟動(dòng)

(一“開(kāi)始”—程序—MS Office—MS Word(二“開(kāi)始”—運(yùn)行—WinWord

四、新建Word文檔(一Ctrl+N(二常用工具欄—新建空白文檔(三“文件”—新建(任務(wù)窗格

1、空白文檔

2、根據(jù)模板新建

五、Word文檔的保存(一保存新文檔

1、Ctrl+S

2、常用工具欄—保存

3、“文件”—保存、另存為(F12(二保存修改過(guò)的文檔

1、直接覆蓋保存(保存

2、另生成一篇文檔(另存為

五、Word文檔的保存

(三自動(dòng)保存(“工具”—選項(xiàng)—保存(四加密保存

1、“工具”—選項(xiàng)—安全性

2、另存為—工具—安全措施選項(xiàng)(五保存對(duì)話框操作

1、保存位置

2、文件名

3、保存類型(Word文檔—.doc、文檔模板—.dot

六、Word的退出(一退出應(yīng)用程序

1、“文件”—退出

2、標(biāo)題欄右側(cè)—關(guān)閉按鈕

3、Alt+F4

(二關(guān)閉窗口

1、“文件”—關(guān)閉

2、菜單欄右側(cè)—關(guān)閉窗口

3、Ctrl+F4(W

七、文件的打開(kāi)

(一“文件”—打開(kāi)(常用工具欄(二Ctrl+O 第2講行文過(guò)程

一、準(zhǔn)備紙張

二、文字錄入與修改

三、文字編輯與修飾

四、保存與輸出打印

一、準(zhǔn)備紙張(一“文件”—頁(yè)面設(shè)置

1、頁(yè)邊距

2、方向

3、紙張

(二文檔視圖(查看和操作屏幕的形式

1、切換

(1“視圖”—(2視圖標(biāo)簽

一、準(zhǔn)備紙張

2、視圖介紹

(1頁(yè)面:所見(jiàn)即所得的工作視圖,顯示對(duì)象最完全(默認(rèn)視圖(2普通:簡(jiǎn)化了頁(yè)面布局,便捷文字錄入、編輯(3Web版式:以屏幕適應(yīng)顯示的Web頁(yè),可顯示背景(4大綱:顯示文章的綱目結(jié)構(gòu),適用于長(zhǎng)文檔

一、準(zhǔn)備紙張

3、控制顯示的工具(1顯示比例

A、“視圖”(常用工具欄 B、Ctrl+中鍵(2全屏顯示:“視圖”

(3隱藏空白:單擊兩頁(yè)橫向間隔位置

二、文字錄入與修改(一輸入法

1、任意輸入法:Ctrl+Shift

2、一種中英文切換:Ctrl+Space

3、中英文標(biāo)點(diǎn)切換:Ctrl+.4、全角與半角符號(hào)切換:Shift+Space(二添加符號(hào)

1、“插入”—符號(hào)(Wingdings—笑臉

2、軟鍵盤上右鍵

二、文字錄入與修改(三增加第二個(gè)自然段(Enter(四處理更改建議

1、自動(dòng)更正選項(xiàng)(例:無(wú)所做為

2、自動(dòng)更正(“工具”—自動(dòng)更正選項(xiàng)—自動(dòng)更正

3、常識(shí)

(1紅色波浪線:拼寫錯(cuò)誤(2綠色波浪線:語(yǔ)法錯(cuò)誤

二、文字錄入與修改(五簡(jiǎn)繁體轉(zhuǎn)換與翻譯

1、簡(jiǎn)繁體轉(zhuǎn)換(1常用工具欄(2“工具”—語(yǔ)言

2、翻譯(“工具”—語(yǔ)言

(六注意問(wèn)題

1、定標(biāo)形態(tài)及定位(即點(diǎn)即輸

2、插入/改寫(Insert

3、自動(dòng)換行(手動(dòng)換行—Shift+Enter:軟回車

4、自動(dòng)分頁(yè)(手動(dòng)分頁(yè)—Ctrl+Enter

三、文字編輯與修飾(一文字選擇

1、任意連續(xù)選擇(1左拖抹黑(2Shift

2、間隔選擇(Ctrl

3、豎選文本塊(Alt

三、文字編輯與修飾

4、字詞(雙擊

5、句子(Ctrl+單擊

6、段落(三擊

7、全文(Ctrl+A

8、選定欄操作(1單擊—行

(2雙擊—段

(3三擊—全文(Ctrl+單擊

9、鍵盤選擇(Shift+方向鍵

三、文字編輯與修飾

(二復(fù)制、移動(dòng)、刪除、撤消與恢復(fù)

1、移動(dòng)(復(fù)制(1左拖(Ctrl(2右拖—移到(復(fù)制到此(3剪貼板:剪切(復(fù)制—粘貼

2、刪除:選擇—Del

3、撤消與恢復(fù)(1撤消:Ctrl+Z(2恢復(fù):Ctrl+Y

三、文字編輯與修飾(三字體格式設(shè)置

1、字體對(duì)話框(1“格式”(2一些快捷鍵 A、字體:C trl+D

B、上標(biāo):Ctrl+Shift+= C、下標(biāo):Ctrl+= D、增大/減小字號(hào):Ctrl+]/[

2、格式工具欄

三、文字編輯與修飾(四段落格式設(shè)置(“格式”

1、對(duì)齊方式(1左對(duì)齊:Ctrl+L(2右對(duì)齊:Ctrl+R(3居中:Ctrl+E(4兩端對(duì)齊:Ctrl+J

2、縮進(jìn)

(1左、右、首行、懸掛(2水平標(biāo)尺

3、間距(段前、段后、行距

三、文字編輯與修飾

3、復(fù)制格式

(1常用工具欄—格式刷(2復(fù)制格式:Ctrl+Shift+C

粘貼格式:Ctrl+Shift+V

4、邊框與底紋(“格式”

5、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)(“格式”

四、保存與輸出打印(一保存(二打印

1、打印預(yù)覽(1“文件”(常用工具欄(2Ctrl+F2

2、打印輸出

(1直接打印(常用工具欄—打印(2選擇打印(Ctrl+P;“文件”—打印 第3講表格處理

一、創(chuàng)建表格

二、編輯與調(diào)整表格結(jié)構(gòu)

三、排序

四、計(jì)算

五、表格內(nèi)容的修飾

一、創(chuàng)建表格

(一插入表格

1、“表格”—插入

2、常用工具欄—插入表格按鈕(二繪制表格(“表格”—繪制表格(三文本轉(zhuǎn)換成表格

1、將文本用統(tǒng)一分隔符隔開(kāi)(Tab

2、選擇—“表格”—轉(zhuǎn)換

二、編輯與調(diào)整表格結(jié)構(gòu)

(一光標(biāo)定位及輸入內(nèi)容(單擊、方向鍵、Tab鍵定位(二調(diào)整行高與列寬

1、拖動(dòng)行、列線

2、標(biāo)尺上拖動(dòng)

3、“表格”—表格屬性—行、列

二、編輯與調(diào)整表格結(jié)構(gòu)(三調(diào)整表格大小(左拖右下角(四插入與刪除行、列

選擇行、列—右鍵—插入、刪除(五合并或拆分單元格

1、合并(選擇—右鍵

2、拆分(定位—右鍵

二、編輯與調(diào)整表格結(jié)構(gòu)(六繪制斜線表頭(“表格”(七調(diào)整表格位置

1、文字對(duì)齊方式:右鍵

2、平均分布各行、列:右鍵

3、對(duì)齊方式:右擊表格—表格屬性

三、排序

(一表格和邊框工具欄—升序、降序(二“表格”—排序—關(guān)鍵字

四、計(jì)算

(一單元格名稱(列標(biāo)+行號(hào):A3(二單元格的引用

1、left:左邊 above:上面

2、間隔引用:逗號(hào);連續(xù)引用:冒號(hào)

四、計(jì)算

(三計(jì)算(“表格”—公式 公式格式:=SUM(left

(四掌握的函數(shù)

1、SUM:求和

2、AVERAGE:求平均值

3、MAX:求最大值

4、MIN:求最小值

五、表格內(nèi)容的修飾(一邊框和底紋

1、“格式”—邊框和底紋

2、表格和邊框工具欄(二表格自動(dòng)套用格式(“表格” 第4講圖文混排

一、繪制圖形

二、插入圖片

三、圖形對(duì)象的版式

四、圖形對(duì)象的編輯

一、繪制圖形(繪圖工具欄(一簡(jiǎn)單圖形

1、對(duì)象:直線、箭頭、矩形、橢圓

2、左拖繪制

3、正圖形:Shift 中心圖形:Ctrl(二自選圖形

二、插入圖片(“插入”(一圖片

1、剪貼畫

2、來(lái)自文件

3、藝術(shù)字

4、組織結(jié)構(gòu)圖(二文本框

1、橫、豎排文本框

2、文本框的鏈接

三、圖形對(duì)象的版式 右擊對(duì)象—設(shè)置格式—版式

四、圖形對(duì)象的編輯

(一旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)(繪圖工具欄—繪圖(二調(diào)整位置(左拖(三設(shè)置格式(右擊對(duì)象(四陰影與三維效果(繪圖工具欄

(五圖形的組合與取消(選擇—右鍵 第5講編輯長(zhǎng)文檔技巧

一、大綱視圖和工具欄

二、為長(zhǎng)文檔創(chuàng)建目錄

三、為插圖添加題注及目錄

四、查找和替換

五、長(zhǎng)文檔的版面控制

六、為文檔創(chuàng)建多個(gè)修改版本

一、大綱視圖和相關(guān)編輯工具(一進(jìn)入大綱視圖(二大綱工具欄的使用

1、段落的升級(jí)和降級(jí)

2、段落平移

3、展開(kāi)或折疊文稿結(jié)構(gòu)

二、為長(zhǎng)文檔創(chuàng)建目錄(一創(chuàng)建目錄

1、定義標(biāo)題樣式

2、“插入”—引用—索引和目錄

(二修改目錄格式(“插入”—引用—索引和目錄—目錄—修改

(三更新目錄(目錄上右擊

三、為插圖添加題注及目錄(一題注

1、選擇圖—“插入”—引用—題注

2、自動(dòng)題注

(二圖表目錄(插入題注—“插入”—引用—圖表和目錄—圖表目錄

四、查找和替換(“編輯”—查找(一查找和替換文字(二查找和替換格式(三查找和替換特殊字符

五、長(zhǎng)文檔的版面控制

(一章節(jié)分隔(“插入”—分隔符—分頁(yè)符、分節(jié)符(二分欄(“格式”(三頁(yè)眉頁(yè)腳(“視圖”

六、為文檔創(chuàng)建多個(gè)修改版本(一打開(kāi)版本對(duì)話框:“文件”—(二建立版本:現(xiàn)在保存(三查看和比較版本 第6講 Word的高級(jí)應(yīng)用

一、樣式

二、郵件合并

三、分工協(xié)作

一、樣式

(一概念:字體、字號(hào)和縮進(jìn)等格式設(shè)置特性的組合(二打開(kāi)(“格式”

(三使用樣式(選擇—單擊(四新建樣式(新樣式(五修改樣式(右擊樣式名(六刪除新建樣式(右擊樣式名

二、郵件合并(一創(chuàng)建主文檔(二建立數(shù)據(jù)源(三進(jìn)行合并

1、打開(kāi)郵件合并工具欄

2、打開(kāi)數(shù)據(jù)源(第2個(gè)按鈕

3、插入域(第6個(gè)按鈕

4、合并到新文檔(倒數(shù)第4個(gè)

三、分工協(xié)作

(一修訂

1、進(jìn)入修訂狀態(tài)(“工具”

2、批改文檔

3、添加批注(“插入”

4、整合修訂文檔(接受或拒絕

三、分工協(xié)作(二超鏈接

1、建立超鏈接(右擊—超鏈接

2、鏈接到

(1原有文件或Web頁(yè)(2本文檔中的位置(書簽、標(biāo)題(3電子郵件地址

3、使用超級(jí)鏈接(Ctrl+單擊 目錄

第一講 Excel基礎(chǔ)知識(shí) 第二講創(chuàng)建電子表格 第三講創(chuàng)建圖表 第四講公式與函數(shù) 第五講數(shù)據(jù)管理與分析

第一講 Excel基礎(chǔ)知識(shí)

一、Excel功能作用

二、Excel的啟動(dòng)

三、Excel的界面組成

四、幾個(gè)概念

五、工作簿的新建、保存、關(guān)閉與打開(kāi)

一、Excel功能作用(一電子表格(二圖表(三計(jì)算

(四數(shù)據(jù)管理與分析

二、Excel的啟動(dòng) Win+R—Excel

三、界面組成

(一標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄(二編輯欄(名稱框、編輯框(三列表、行號(hào)(四單元格(五工作表標(biāo)簽

(六滾動(dòng)條(水平、垂直(七狀態(tài)欄

四、幾個(gè)概念(一工作簿

1、Excel文件 2、255張工作表組成

3、默認(rèn)3張(Sheet1(二工作表

1、工作簿中的每一張表 2、256列(IV、65536行(三單元格

1、最小單位

2、列標(biāo)+行號(hào) 2、32767個(gè)字符

3、活動(dòng)單格

五、工作簿的新建、保存、關(guān)閉與打開(kāi)

(一新建:Ctrl+N、常用工具欄、“文件”—新建(二保存:Ctrl+S、F12

(三關(guān)閉:Alt+F4(四打開(kāi):Ctrl+O 第二講創(chuàng)建電子表格過(guò)程

一、確定管理項(xiàng)目與結(jié)構(gòu)

二、輸入數(shù)據(jù)

三、編輯、修飾表格

四、保存與打印輸出

一、確定管理項(xiàng)目與結(jié)構(gòu)(一確定管理項(xiàng)目

1、表格所要反映(收集信息的字段名

2、實(shí)例:學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表?(二建立表格結(jié)構(gòu)

1、合理安排管理項(xiàng)目

2、實(shí)例:學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表?

二、輸入數(shù)據(jù)(一數(shù)據(jù)類型及輸入

1、文字(1左對(duì)齊

(2全數(shù)字文字(’數(shù)字

2、數(shù)字(1右對(duì)齊(2分?jǐn)?shù)(0空格1/2

二、輸入數(shù)據(jù)

3、日期與時(shí)間

(1日期:年-月-日(年/月/日;系統(tǒng)日期:Ctrl+;(2時(shí)間:時(shí):分:秒(后加空格A/ P—上午/下午;系統(tǒng)時(shí)間:Ctrl+Shift+;

4、公式(1以等號(hào)(=開(kāi)關(guān)(2實(shí)例:c1:=a1+b1

二、輸入數(shù)據(jù)(二注意事項(xiàng)

1、輸入與確認(rèn)

(1輸入:單擊—全新輸入;雙擊—編輯修改(2確認(rèn):Enter;Tab;方向鍵;下一單元格 2、列向記憶:Alt+↓ 3、區(qū)域輸入:Ctrl+Enter 4、換行:Alt+Enter

二、輸入數(shù)據(jù)

5、改Enter鍵方向:“工具”—選項(xiàng)—編輯

6、減少輸入錯(cuò)誤(1復(fù)制數(shù)據(jù)

(2鏈接輸入(=;[工作簿] 工作表!單元格(3設(shè)置有效性:“數(shù)據(jù)”

7、數(shù)據(jù)的條件格式:“格式”

三、編輯、修飾表格

(一數(shù)據(jù)的選擇、復(fù)制、移動(dòng)、刪除(二單元格數(shù)據(jù)格式設(shè)置(三數(shù)據(jù)的填充(四數(shù)據(jù)的查找與替換(五行列的操作(六工作表的操作

三、編輯、修飾表格

(一數(shù)據(jù)的選擇、復(fù)制、移動(dòng)、刪除

1、選擇:單擊、左拖、Shift、Ctrl

2、復(fù)制:Ctrl+左拖

3、移動(dòng):左拖

4、選擇性粘貼(“編輯”

5、刪除

三、編輯、修飾表格(二單元格數(shù)據(jù)格式設(shè)置

1、格式工具欄(合并且居中、邊框

2、單元格格式對(duì)話框(1“格式”—單元格(Ctrl+1(2注意:保護(hù)(要在保護(hù)工作表后才有效:“工具”—保護(hù)—工作表

3、自動(dòng)套用格式:“格式”

三、編輯、修飾表格(三數(shù)據(jù)的填充

1、填充柄的使用

2、自動(dòng)填充選項(xiàng)(1文字:復(fù)制、格式、內(nèi)容(2數(shù)字:序列(3日期:工作日(4公式

三、編輯、修飾表格(三數(shù)據(jù)的填充

3、“編輯”—填充—序列—等比

4、自定義序列(“工具”—選項(xiàng)(1輸入序列(2導(dǎo)入序列

三、編輯、修飾表格(四數(shù)據(jù)的查找與替換

1、Ctrl+F

2、格式替換

3、在工作簿中查找與替換

三、編輯、修飾表格(五行列的操作

1、行列的選擇:單擊(拖動(dòng)行號(hào)或列標(biāo)

2、行號(hào)、列標(biāo)上右鍵(1插入(2刪除(3行高與列寬(4隱藏

3、最適合行高、列寬:“格式”—行、列

三、編輯、修飾表格(六工作表的操作

1、工作表標(biāo)簽上的操作(1左鍵

A、單擊—選擇(Shift、Ctrl B、雙擊—重命名

(2右鍵(插入、刪除、重命名、移動(dòng)或復(fù)制、全選、標(biāo)簽顏色

三、編輯、修飾表格(六工作表的操作

2、“格式”—工作表(1隱藏(2背景

3、保護(hù)工作表:“工具”—保護(hù)

四、保存與打印輸出(一保存

1、常規(guī)的保存、另存為

2、另存為Web(網(wǎng)頁(yè)(可添加交互

3、加密保存:“工具”—選項(xiàng)—安全性(二打印輸出

1、頁(yè)面設(shè)置(“文件”(1打印縮放比例

(2頁(yè)眉頁(yè)腳(3打印區(qū)域、標(biāo)題

四、保存與打印輸出

2、打印

(1直接打印:常用工具欄—打印(2打印設(shè)置:Ctrl+P 第三講創(chuàng)建圖表

一、創(chuàng)建圖表

二、應(yīng)掌握的三類圖表

三、圖表編輯及數(shù)據(jù)分析

一、創(chuàng)建圖表(一圖表向?qū)?/p>

1、“插入”—圖表

2、常用工具欄—圖表向?qū)?二一鍵生成圖表:F11(三圖表的兩種形式

1、獨(dú)立圖表

2、嵌入式圖表

二、應(yīng)掌握的三類圖表

(一柱形圖:比較數(shù)據(jù)大小(二折線圖:變化發(fā)展趨勢(shì)(三餅形圖:比例分配關(guān)系

三、圖表對(duì)象的編輯及數(shù)據(jù)分析(一改變圖表框大小:尺寸控制點(diǎn)—左拖(二移動(dòng)(復(fù)制圖表:左(Ctrl拖(三圖表修飾:雙擊(四圖表區(qū)上右鍵

1、圖表類型

2、源數(shù)據(jù)(增加或刪除數(shù)據(jù)

3、圖表選項(xiàng)

4、位置(移動(dòng)圖表到其它工作表

(五設(shè)置2Y軸:右擊系列圖柱—數(shù)據(jù)系列格式—坐標(biāo)軸 第四講公式與函數(shù)

一、運(yùn)算符類型

二、自定義公式

三、單元格的引用

四、函數(shù)的使用

一、運(yùn)算符類型

(一算術(shù)運(yùn)算符 +、-、*、/、^(乘冪(二比較運(yùn)算符

=、>、<、>=、<=、<>(不等于(三文本運(yùn)算符 &(四引用運(yùn)算符 : ——區(qū)域 , ——聯(lián)合 空格—交叉

二、自定義公式(一規(guī)定:

1、以“=”開(kāi)頭

2、數(shù)字或引用單元格(二例

1、=13+2*(7+8→43、A1=10 ,B1=90 ,C1=A1+B1 →100

三、單元格的引用(一相對(duì)引用

1、默認(rèn)的引用方式,直接使用行、列地址(如:B3

2、復(fù)制公式時(shí),位置跟著變化

3、例:C3=A3+B3 將C3復(fù)制到C4,則C4中的公式為: C4=A4+B4

三、單元格的引用(二絕對(duì)引用

1、在行、列地址前加“$”(如:$B$3。

2、復(fù)制公式時(shí),位置固定不變

3、例:C3=$A$3+$B$3 將C3復(fù)制到C4,則C4中的公式為: C4=$A$3+$B$3

4、命名與絕對(duì)引用

(1命名:名稱框(“插入”—名稱—定義(2名稱的使用:直接引用名稱

三、單元格的引用(三混合引用

1、行號(hào)或列號(hào)前加$(如:$B3、B$3

2、相對(duì)部分隨公式位置變化,絕對(duì)部分保持不變

3、例a:C3=$A3 將C3復(fù)制到D3,D3=$A3 將C3復(fù)制到C4,C4=$A4 例b:C3=A$3 將C3復(fù)制到D3,D3=B$3 將C3復(fù)制到C4,C4=A$3

四、函數(shù)的使用

(一函數(shù)的格式:函數(shù)名(參數(shù)1,參數(shù)2…(二函數(shù)的輸入

1、函數(shù)向?qū)?“插入”—函數(shù)(Shift+F3、編輯欄f x

2、編輯欄內(nèi)手動(dòng)輸入

四、函數(shù)的使用(三常用函數(shù)的使用

1、sum(∑、average、max、min

2、查找數(shù)據(jù):lookup(1表達(dá)式

lookup(查找項(xiàng),查找項(xiàng)區(qū)域,結(jié)果區(qū)域(2注意:應(yīng)先將查找區(qū)域按升序排序

四、函數(shù)的使用

3、條件函數(shù)if(1表達(dá)式 if(條件,真值,假值

(2實(shí)例:如果性別為男,則返回“先生”,否則返回“女士”

四、函數(shù)的使用

4、統(tǒng)計(jì)單元格個(gè)數(shù)函數(shù)(1數(shù)值:count 格式:=count(參數(shù)(2條件統(tǒng)計(jì): countif 格式: =countif(區(qū)域,“條件”

四、函數(shù)的使用(四函數(shù)嵌套

1、概念:在函數(shù)里再調(diào)用函數(shù)

2、實(shí)例:(1若A1:A5均值大于100, 求最大值,否則最小值

(2成績(jī)?cè)u(píng)定:成績(jī)d2如>= 90為優(yōu), >= 80為良, >=大70為中, >=60為及格,否 則為不及格

第五講數(shù)據(jù)管理與分析

一、篩選與排序

二、分類匯總

三、數(shù)據(jù)透視表

四、其他應(yīng)用技巧

一、篩選與排序(一篩選(“數(shù)據(jù)”

1、自動(dòng)篩選

取消自動(dòng)篩選: “數(shù)據(jù)”—篩選—自動(dòng)篩選

2、高級(jí)篩選

建條件區(qū)域:同行—與;不同行—或

一、篩選與排序(二排序

1、簡(jiǎn)單排序:定位—常用工具欄—升序、降序

2、復(fù)雜排序:“數(shù)據(jù)”—排序

二、分類匯總(一分類:按關(guān)鍵字排序(二匯總:“數(shù)據(jù)”—分類匯總

(三刪除分類匯總:“數(shù)據(jù)”—分類匯總—全部刪除

三、數(shù)據(jù)透視表

(一創(chuàng)建:“數(shù)據(jù)”—數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖(二設(shè)置報(bào)表版式

1、向?qū)Р襟E3—布局

2、表中將字段拖到拖放區(qū)域

四、其他應(yīng)用技巧(一使用窗體準(zhǔn)確輸入數(shù)據(jù)

1、“數(shù)據(jù)”—記錄單

2、新建

(二創(chuàng)建下拉列表方式輸入數(shù)據(jù)

1、“數(shù)據(jù)”—有效性—序列

2、兩種方式:直接寫、引用(三將一列中的兩組數(shù)據(jù)分離 “數(shù)據(jù)”—分列

中文版PowerPoint教案 第一講認(rèn)識(shí)PowerPoint 第二講美化幻燈片 第三講幻燈片的放映與打印 第1講初識(shí) PowerPoint

一、功能作用

二、操作界面

三、演示文稿的基本操作

四、文檔視圖方式

一、功能作用(一編制演示文稿(二制作幻燈片

(三用以做報(bào)告、演講和授課等

二、操作界面

(一標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄(二幻燈片/大綱列表區(qū)(三幻燈片編輯區(qū)(四備注區(qū)

三、演示文稿的基本操作

三、演示文稿的基本操作(二編輯

1、添加文字(占位符、文本框、自選圖形、藝術(shù)字、表格

2、右擊幻燈片選項(xiàng)卡(1剪切(移動(dòng)(2復(fù)制

(3新幻燈片(4刪除(5隱藏

三、演示文稿的基本操作(三保存、關(guān)閉與打開(kāi)

1、保存(另存為、加密保存、打包

2、關(guān)閉(Alt+F4

3、打開(kāi)(Ctrl+O

四、文檔視圖方式(一普通:編輯幻燈片(二幻燈片瀏覽:整體顯示效果(三幻燈片放映:預(yù)覽放映狀況(四備注頁(yè):添加備注

第2講美化幻燈片

一、文本格式(一文本選定、移動(dòng)、復(fù)制(二格式設(shè)置

1、“格式”—字體

2、格式工具欄

(三復(fù)制格式:常用工具欄—格式