神奇的紙教學設計1

活動設計意圖

《神奇的紙團拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設計的，根據4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。

活動目標

1.探索用報紙團拓印的方法。

2.學習用拓印的方式表現綿羊綿羊、云、太陽。

3.體驗報紙團作畫創(chuàng)作的樂趣。

活動重點

探索用報紙團拓印的方法表現綿羊、云、太陽。

活動準備

材料準備：畫紙、丙烯顏料、調色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。

幾個大小不同的紙團（紙團要團的緊一點，不可以散開，做紙團最好選用報紙、普通打印紙）

幼兒經驗準備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經驗。

活動過程

一、播放課件，和幼兒一起欣賞紙團拓印作品。（2分鐘）

教師：小朋友，我們一起來欣賞幾幅畫吧。（出示秋天的樹、七星瓢蟲、毛毛蟲）你們喜歡這些畫嗎？你們猜猜這幾幅畫是用什么材料變出來的？

引出今天的活動內容：神奇的紙團拓印畫。

二、介紹紙團拓印畫所需材料。（1分鐘）

教師出示作畫材料引導幼兒了解。

三、創(chuàng)作紙團拓印畫。

1.創(chuàng)設情境（1分鐘）

師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊寶寶一家一起開心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。

2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現綿羊寶寶一家、云姑娘、太陽公公。（1分鐘）

3.紙團拓印畫步驟（18分鐘）

第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。

第二步：紙團拓印畫綿羊

教師：怎么才能變出小小的綿羊寶寶和圓滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?

小提示：取適量的顏料放入調色盤的`小格中，顏料不加水，這樣才會出現毛茸茸的印跡。

教師巡回指導，鼓勵幼兒表現大小不同的綿羊身體造型。

（用小紙團表現綿羊寶寶的身體，用稍大的紙團表現綿羊媽媽的身體，用大紙團表現綿羊爸爸的身體。用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。）

第三步：紙團拓印云姑娘

胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。

第三步：紙團拓印太陽公公

小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現太陽呢？用紙團蘸取顏料在天空上拓印。

第四步：添畫

等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。

四、欣賞與交流作品（2分鐘）

教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?

幼兒說一說。

五、活動延伸（1分鐘）

你可以用今天學到的紙團拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？

活動反思

活動目標的達成此次美術活動根據4---5歲幼兒年齡特點依據《指南》圍繞目標重難點開展活動。通過《神奇的紙團拓印畫》活動，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的樂趣。問題及改進思考1.教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環(huán)節(jié)桌面有點雜亂，應把材料準備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。

神奇的紙教學設計2

【教學目標】

科學概念目標：

1.材料經過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學探究目標：

1.能對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。

2.能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學態(tài)度目標：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

【教學重難點】

重點：能對普通的紙進行簡單加工與改進，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯系，發(fā)展學生思維。

【教學準備】

學生準備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準備：PPT課件、微視頻等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，切入主題

1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。

2.根據挑戰(zhàn)任務選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務一：把桌面的水擦干;任務二：折一個紙飛機;任務三：做一個裝重物的紙箱。

3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。

二、對比觀察，發(fā)現特點

1.指導學生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點;

2.引導學生會描述：匯報交流。

3.小結：認識瓦楞狀紙。

三、深入探究，建立聯系

1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?

2.交流匯報，幫助學生建立紙的特點與用途之間的聯系。

3.折一折：播放微視頻，學生折瓦楞狀紙。

4.比一比：

(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。

(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。

(3)看一看，摸一摸：發(fā)現瓦楞狀紙隔熱的新本領。

5.小結：普通A4打印紙經過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會發(fā)生改變，人們根據它的性能來制作符合一定功能需要的物品。

四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣

1.油紙：視頻出示油紙的`制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點制造出了油紙傘。

2.復寫紙：師分發(fā)學生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領?

3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學生感知神奇的紙。

4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結，啟迪創(chuàng)造

孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。

一、教學目標

科學概念：

1.材料經過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

科學探究：

1.通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。

2.在老師引導下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學態(tài)度：

1.激發(fā)學生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認識材料。

科學、技術、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。

二、教學準備

1.學生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學過程

（一）任務驅動、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認識嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量！挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

4.學生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）

6.其他成功的同學也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實驗探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

2.經過我們的加工，瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎？真的會？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手?。?/p>

3.匯報交流（板書：承重本領好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應用、引導思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設計？

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

4.小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動手冊）

板書設計：