第一篇：一上ZCS教案

漢語(yǔ)拼音《Z C S》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20-21頁(yè)

教學(xué)理念：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，激起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)目標(biāo)“

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。2能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備：

1、自制課件。

2、z、c、s、zi、ci、si的學(xué)具卡片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)zi、ci、si、和z、c、s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋(píng)果成熟了，他邀請(qǐng)大家去做客呢！孩子們，讓我們唱著兒歌上路吧！（播放音樂(lè)）

“秋天到，果飄香，大森林，真美麗，小刺猬，真好客，小朋友們做客忙！” 到了到了，誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬家的門(mén)牌號(hào)？ 課件出示：

b p m f d t n l g k h j q x 學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。

2、瞧，小刺猬已經(jīng)在門(mén)口等候我們啦。我們跟他打聲招呼吧！教師板書(shū)： cì wèi

3、來(lái)，跟著老師讀一讀，cì wèi。當(dāng)老師把它的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎？老師給它戴上不同的帽子，你會(huì)讀嗎？ 板書(shū)：

cī cí cǐ cì

4、孩子們真能干，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)字母（c）怎么讀？（把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母c的讀音）學(xué)生自由試讀。

5、你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音？

聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子去生活中尋找這個(gè)音。

6、那你們覺(jué)得c和ci有什么不同的地方嗎？ 韻母聲音響亮，讀長(zhǎng)些。聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)

7、小刺猬今年可是大豐收了，院子里一顆蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅彤彤的果子。喲，連小刺猬身上都綴了不少果子呢！我們快來(lái)數(shù)一數(shù)。板書(shū)：

sì gè guǒ zi 學(xué)習(xí)zi、si和z、s，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

8、老師有個(gè)問(wèn)題：在讀這幾個(gè)音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讀z、c、s這幾個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭放平，牙齒對(duì)齊，所以它叫平舌音，z、c、s要讀得輕短些，zi、ci、si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

9、接下來(lái)，咱們稍微休息一下，跟老師做個(gè)操吧！

請(qǐng)你跟我這樣做，摸摸你的頭；請(qǐng)你跟我這樣做，摸摸你的臉； 請(qǐng)你跟我這樣做，拍拍你的肩膀；請(qǐng)你跟我這樣做，碰碰你的耳朵； 請(qǐng)你跟我這樣做，扭扭你的腰；請(qǐng)你跟我這樣做，小手放平坐坐好！

二、學(xué)習(xí)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)

1、這就是熱情好客的小刺猬了。今年我收了許多果子，想請(qǐng)大家來(lái)嘗一嘗。只要你認(rèn)出門(mén)上的字母和音節(jié)，就能進(jìn)門(mén)分享果子。

課件出示小刺猬的圖片，將zi、ci、si、z、c、s這六張卡片分別貼在刺猬家的門(mén)口，利用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式讓全班孩子都能順利過(guò)關(guān)。

（你讀得真！你真行！注意了，聲母讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，韻母讀得響一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)

看看，咱們的小火車(chē)開(kāi)得是又快又穩(wěn)

看來(lái)小火車(chē)出現(xiàn)問(wèn)題啦，誰(shuí)來(lái)幫他修一修

小火車(chē)要加燃料了，越來(lái)越慢了??）

2、（課件出示小刺猬的圖片）歡迎孩子們來(lái)我家做客，我送大家甜甜的蘋(píng)果。課件出示一盤(pán)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面有一個(gè)音節(jié)： Za ze zu ca ce cu sa se su

3、這個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)來(lái)吃呢？

老師指著一個(gè)蘋(píng)果圖片問(wèn)問(wèn)題，指名學(xué)生拼讀蘋(píng)果上的音節(jié)，其他學(xué)生跟讀，最后把這個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，將給讀得最好的學(xué)生。（蘋(píng)果的貼紙）自由認(rèn)讀盤(pán)子內(nèi)的音節(jié)。

４、品嘗到這么美味的蘋(píng)果，又學(xué)到聲母的發(fā)音和拼音，我們?cè)趺聪蛐〈题硎靖兄x呢？

訓(xùn)練孩子語(yǔ)言交際能力。

三、回顧童話(huà)角色，興趣盎然識(shí)寫(xiě)字母

1、怎么記住這些聲母朋友，下次到小刺猬家來(lái)別敲錯(cuò)門(mén)啦！請(qǐng)你們打開(kāi)課本到20頁(yè)，這一頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖畫(huà)，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想象，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子。自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

例子：像只板凳z z z

像個(gè)半圓CCC

像根毛毛蟲(chóng)SSS

像個(gè)2字z z z

像個(gè)月亮CCC

蠶寶寶吐絲SSS

小老鼠叫z z z

2、孩子們知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看一看它們是怎么寫(xiě)的。觀察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

z、c、s住在中格，都是一邊寫(xiě)成的。S寫(xiě)的時(shí)候特別注意，是從右上起筆的，先向左半圓，再向右半圓，像數(shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

3、在本子上書(shū)寫(xiě)，一定要把聲母的“家”找對(duì)了。

同桌或者自選伙伴交換看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。美美地讀一讀漂亮的字母。

四、布置作業(yè)，課后完成 完成相關(guān)的作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

cì wèi

sì gè guǒ zi

cī cí cǐ cì

教學(xué)反思：

第二篇：漢語(yǔ)拼音教案zcs

漢語(yǔ)拼音教案zcs 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字s s s。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第三篇：zcs教案反思

課題：教學(xué)zcs教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)課程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母，韻母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看課本圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。

（4）教學(xué)z的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看課本圖說(shuō)話(huà)引出c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

（4）教學(xué)c的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看課本圖說(shuō)話(huà)引出s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（4）教學(xué)s的寫(xiě)法。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（四）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、板書(shū)：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2、說(shuō)說(shuō)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長(zhǎng)）

3、告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

（五）總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母小朋友，z、c、s，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學(xué)反思：

在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上內(nèi)容的描述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)稱(chēng)贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開(kāi)火車(chē)，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”

但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。

二、課堂知識(shí)容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫(xiě)法，和整體

認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒(méi)有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說(shuō)話(huà)雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)

言能力的培養(yǎng)。

四、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新

聲母的學(xué)習(xí)。

五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)

讀法的區(qū)別。

六、教學(xué)聲母z、c、s時(shí)形式較為單一，沒(méi)有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)火車(chē)讀字母時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易形成厭倦的心理。

七、沒(méi)有注意一年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒(méi)有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷

學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：zcs示范課教案

《 Z C S 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。難點(diǎn)： 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)

小朋友們，今天是我第一次給同學(xué)們上課，我要看看我們一（2）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？我們開(kāi)始上課吧。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。（課件1：火車(chē)）

出示課件：大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（2）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。三．教學(xué)聲母z c s。

1.教學(xué)聲母z。第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。

圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：小刺小刺ccc；像個(gè)半圓c c c。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：絲瓜絲瓜s s s，半個(gè)8字s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識(shí)記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，寫(xiě)字寫(xiě)字zzz，像個(gè)“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像個(gè)半圓c c c 你拍s，我拍s，絲瓜絲瓜s s s，半個(gè)8字就是s。學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)擺一擺的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

四、寫(xiě)字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫(xiě)成。

2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱(chēng)）3師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）4我們復(fù)習(xí)一下寫(xiě)字歌。齊背兒歌。

學(xué)生在書(shū)本上描紅。描一個(gè)學(xué)生做到：頭正，身直，臂開(kāi)，肩平，足安，再描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（師巡視）

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、zcs看到小朋友們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就帶來(lái)了它們的一位好朋友，它是誰(shuí)呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長(zhǎng)些響些就行了，再聽(tīng)老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。

2、你會(huì)讀準(zhǔn)它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀

3、摘蘋(píng)果游戲：同學(xué)們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，讀準(zhǔn)了貼紙送給他，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)別的小朋友幫忙。誰(shuí)想讀？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來(lái)恭喜你們了，它們想請(qǐng)小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰(shuí)來(lái)幫？（給音節(jié)戴帽子）

5、我們來(lái)做個(gè)點(diǎn)名的游戲：老師的手指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀出來(lái)，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）

六、小結(jié)

第五篇：一年級(jí)拼音zcs教案

一年級(jí)拼音zs教案

編寫(xiě)者第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容《zs》

設(shè)計(jì)理念在程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓(xùn)練的效果。時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、i、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)z、、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、i、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別聲母“z、、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zu的讀音。教學(xué)資源3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見(jiàn)教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程

第一時(shí)

一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示ziisi。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zs及整體認(rèn)讀音節(jié)ziisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母，音節(jié)i

（1）教學(xué)的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

說(shuō)說(shuō)像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學(xué)生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新新標(biāo)第一網(wǎng)

1、教學(xué)zs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。板書(shū)設(shè)計(jì) 后記錄