第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元口耳目[定稿]

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)橫豎，撇，彎鉤3種筆順，知道手，足口，耳，目對(duì)應(yīng)的身體器官。

3、練習(xí)朗讀課文感受漢字的形象性和學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫口耳目

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)橫豎，撇，彎鉤3種筆順，能在填字格中端正，勻稱的寫整齊。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談?wù)勆钪杏檬裁凑f(shuō)話，看書，走路。。

二、識(shí)字

1.教師用PPT出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。小女孩腦袋上有什么？

你們平時(shí)常用嘴，耳，目干什么？

2.猜謎語(yǔ)引出目字，學(xué)習(xí)耳，口的書寫（展示生字卡）范讀生字，學(xué)生跟讀生字。

4.出示手，足圖片，讓學(xué)生自由討論我們平時(shí)用手足做哪些事情？ 范讀生字，學(xué)生跟讀生字。

5.提問學(xué)生老師喊上課，你應(yīng)該怎么做？說(shuō)完同學(xué)們好，后又怎樣做？ 6.翻開書本10頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)是坐著，誰(shuí)是站著？

三、生字鞏固 游戲：遙控器

動(dòng)作：手-跟大家打招呼

足-站起來(lái)

耳-指自己的耳朵

口-致自己的嘴巴

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)上課的收獲，學(xué)會(huì)了那些字！

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)口耳目手足，然后指導(dǎo)對(duì)應(yīng)器官

二、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫口字

讓學(xué)生先觀察田字格里的口字，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 口子在田字格中間，有一筆是連著的。筆畫：橫折 教師書寫，學(xué)生仿寫

提醒：口子筆畫少，要寫的小一點(diǎn)，小中見大，左豎要比右邊的折寫的稍微長(zhǎng)一些，然后學(xué)生跟老師一起寫 2.指導(dǎo)目字書寫 觀察目，口字不同

提醒：要寫好目字，需要把口子拉長(zhǎng)，中間加兩恒，筆順：先寫2橫再封口 教師范寫，學(xué)生書寫 3.指導(dǎo)書寫耳字

耳字筆畫較多，書寫時(shí)盡量寫的好看 4.教師指導(dǎo)書寫手字

新筆畫：撇，彎鉤。學(xué)生跟著練習(xí)教師板書，撇，彎鉤。

手里的撇和我們的練習(xí)有點(diǎn)不一樣，比橫要斜一點(diǎn)，比撇要平一點(diǎn)，彎鉤比豎畫要稍微彎寫，向下彎，然后到位后停，然后向左上方鉤出。彎鉤尖角約45度 師示范，5.學(xué)生自己練習(xí)這4個(gè)字，總結(jié)3種筆畫。

總結(jié)：橫著不要頓太重，多出疙瘩。也不要太隨便，寫出脫肩樣子。平撇要舒展自然，彎鉤飽滿健壯。

三、學(xué)習(xí)兒歌 1.教師范讀 2.點(diǎn)名分別示范

四、課堂小結(jié)

1.練習(xí)口耳目手，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課收獲。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口耳目

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實(shí)錄、板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

在開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語(yǔ)言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫。

３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字，會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

１、游戲:“對(duì)答歌”：

小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。

師依次出示生字卡片：口、耳、目。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）

師：口兒在哪里？

生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：耳耳耳，這是耳。

師：耳朵在哪里？

生：耳朵在這里。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：目目目，這是目。

師：目?jī)褐甘裁矗?/p>

生：目?jī)褐秆劬Α?/p>

師：眼睛在哪里？

生：眼睛在這里。

２、游戲：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友?！蔽覀兠總€(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來(lái)找朋友了。誰(shuí)愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）

（播放歡快的音樂）學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。”然后讓兩個(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。

二、教學(xué)新課

１、教學(xué)“日”字：

從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來(lái)給大家介紹幾個(gè)新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)能把它讀一讀？對(duì)，“ri”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)你帶朋友們讀一遍。

⑵ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“日”字：

日就是太陽(yáng)。（出現(xiàn)太陽(yáng)圖）上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會(huì)根據(jù)東西的樣子來(lái)造字。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字。看看，它和太陽(yáng)的樣子哪兒像？后來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾千年的變化，這個(gè)字慢慢地就變成了我們今天所見到的“日”字了。（課件演示“日”的字形演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：

剛才，我們根據(jù)太陽(yáng)的形狀記住了“日”這個(gè)字。小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用什么方法來(lái)記“日”？（“口”字拉長(zhǎng)，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。）

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

太陽(yáng)是什么顏色的？那么紅紅的太陽(yáng)叫什么？（紅日）傍晚的時(shí)候太陽(yáng)落下去，叫什么？（落日）誰(shuí)還能用“日”再說(shuō)幾個(gè)詞？

２、教學(xué)“月”：

“日”這個(gè)字小朋友們記住了嗎？下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

誰(shuí)會(huì)讀？“yue”也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)男生站起來(lái)讀一遍。女生？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”：

前不久我們剛剛過(guò)了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來(lái)看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因?yàn)樵铝量偸菑澋臅r(shí)候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個(gè)字。（出現(xiàn)相形字）看，這個(gè)字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個(gè)字又變成我們今天所見到的“月”字了。（“月”字演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：

你還有什么方法來(lái)記“月”嗎？

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)：

“日”、“月”不僅能代表太陽(yáng)和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰(shuí)能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們?cè)谀囊惶欤?/p>

３、教學(xué)“火”：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)？（師舉字“火”）原來(lái)是急性子的“火”。（板書：火）齊讀三遍。

⑵ 指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么？

⑶ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“火”字：

（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個(gè)字又變成今天所見到的“火”字了。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用──，（打火機(jī)、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）?；疬€可以組成？

⑸ 常識(shí)教育：

生活中用火的機(jī)會(huì)很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。

４、教學(xué)“木、禾、竹”：

⑴ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系：

漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有很多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）

⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：

這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來(lái)的。你能把圖和它所對(duì)應(yīng)的古文字找出來(lái)嗎？在下面先試一試，看看哪個(gè)字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？

⑶ 出示課件，學(xué)生連線：

學(xué)生匯報(bào)。（你為什么這樣連？）

竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。

木：古時(shí)候?qū)懙摹澳尽?，中間的豎像樹的干，（師：那上面的和下面的兩個(gè)筆畫好比什么？）上面的一筆好比樹的枝葉，下面的一筆好比樹的根。

禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來(lái)的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。

⑷ 認(rèn)記漢字“木、禾、竹”：

后來(lái)，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書：木禾竹）

⑸ 認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。

三、指導(dǎo)書寫“木、禾”

１、談話導(dǎo)入：

小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫一寫了，愿意嗎？

２、指導(dǎo)寫“木”：

⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫“撇、捺”?！澳尽边@個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。寫時(shí)注意從右上向左下寫，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

⑵ 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過(guò)撇和捺，寫“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。

指導(dǎo)寫“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置。（學(xué)生討論）

⑶ 教師范寫，學(xué)生練寫。

⑷ 評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。

３、指導(dǎo)寫“禾”：

⑴ 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說(shuō)出“禾”的筆順?！昂獭焙汀澳尽痹趯懙臅r(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置）

⑶ 師范寫?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫“木”的方法，再寫個(gè)“木”就可以了。

⑷ 學(xué)生在書上寫一個(gè)“禾”。

⑸ 評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同學(xué)互相抽讀。

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？

３、只要你會(huì)讀，你就站起來(lái)讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

五、擴(kuò)展練習(xí)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小結(jié)

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國(guó)人都想學(xué)、想寫咱們的漢字呢！課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3口耳目(說(shuō)課稿)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《口耳目》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。

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教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

四、說(shuō)教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

1.情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

2.游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。

3.抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

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在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中

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去學(xué)語(yǔ)文。

(三)舉一字例，圖字對(duì)照，激趣激情，形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，4 / 6

因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。

(五)總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字?！睘檫@堂課的總結(jié)。

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

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這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。且最后一行的漢字是通過(guò)學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書是：

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第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案

導(dǎo)讀：《口耳目》是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)

三、鞏固認(rèn)讀

(1)書上48頁(yè)“我會(huì)連”。

(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

(3)生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案口耳目

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角

字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】游戲?qū)?，激發(fā)興趣

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。

【講授新課】

1、看圖識(shí)五官。

1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來(lái)更加細(xì)致地來(lái)認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。

師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來(lái)做五官操，找找自

己的五官，請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。五官操

耳耳耳，我有兩只耳

鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻 口口口，我有一張口

目目目，我有一雙目

眉眉眉，我有兩條眉

教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來(lái)一遍。

2、看圖識(shí)生字

（一）看拼音，初識(shí)生字

在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過(guò)來(lái)，五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。

（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。

1）字音

師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請(qǐng)學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請(qǐng)兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開一

組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。

2）字形

師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。

師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來(lái)的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來(lái)的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來(lái)的人慢慢地把“目”豎起來(lái)寫了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了?！澳俊弊志?/p>

是這樣演變而來(lái)的。3）字義和運(yùn)用

學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來(lái)給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語(yǔ)，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí) “口”。

２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。

1）學(xué)習(xí)“口”

PPT出示生字“口”及其圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好方記住這個(gè)生字。師：再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

生活中你還見過(guò)哪些口呢？比如老師見過(guò)“口腔”。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片?！翱凇钡暮门笥岩膊簧?，那么你們有什么好方法來(lái)怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。

2）學(xué)習(xí)“耳”

我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來(lái)看看“耳”吧，請(qǐng)三四位學(xué)生來(lái)讀，隨點(diǎn)評(píng)，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”

看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他

們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！

在學(xué)生說(shuō)出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記?！岸?，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸?？梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ)，生字卡片貼在黑板上。

3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請(qǐng)學(xué)生開火車找口耳目，并讀出來(lái)。

師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫，又會(huì)開動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來(lái)考考大家了，我們來(lái)開一列漢字寶寶小火車吧。

（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”

1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。

給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位

自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

師：看來(lái)認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對(duì)我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）

２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒

每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)

“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請(qǐng)一位代表來(lái)匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來(lái)記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽，聽聽他們一組是怎么來(lái)記住漢字寶寶的。

“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡

片貼在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。

再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。

３．讀兒歌鞏固

教師領(lǐng)讀兒歌，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀（PPT出示兒歌）

師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。

再大家一起做一做。

（三）游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

3、練習(xí)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫一個(gè)字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是

“十”字了。１）書寫“十”。

①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針

尖的懸針豎。⑤書空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)； ⑦評(píng)議；繼續(xù)練寫。

（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）

4、拓展練習(xí)

找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說(shuō)一說(shuō)。

師：我們中國(guó)的文字真有意思啊，象形文字長(zhǎng)得真像原來(lái)的東西，老師找來(lái)了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對(duì)應(yīng)字和圖畫連在一起。

三、作業(yè)布置

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-10-15 09:45:46| 分類： 一年級(jí)語(yǔ)文人教版 | 標(biāo)簽：識(shí)字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫 |舉報(bào) |字號(hào)大

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總第45---46課時(shí) 識(shí)字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。通過(guò)觀察圖片，把字的形與實(shí)物的形聯(lián)系起來(lái)，記住漢字，讓學(xué)生初步感受漢字的悠久歷史，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

3．使學(xué)生有自主識(shí)字的興趣和初步的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中積累詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)：小朋友，我們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字娃娃。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過(guò)的字，學(xué)生“開火車”讀：魚、米、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田

2．導(dǎo)入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們?cè)覆辉敢夂退鼈兘慌笥?？那我們就一起?lái)認(rèn)識(shí)它們。

二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。你們喜歡這些圖片嗎？

2．指導(dǎo)觀察：

大家仔細(xì)觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰(shuí)是

聰明的孩子。

3．引出規(guī)律：

小朋友觀察得真仔細(xì)，從學(xué)生的回答中引出圖與字在形狀上的關(guān)系。并向?qū)W生介紹：很久很久以前，當(dāng)時(shí)還沒有漢字，人們想寫字時(shí)怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來(lái)。時(shí)間一天天的過(guò)去了，那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見的漢字（象形字）。

三、嘗試造字，激發(fā)興趣：

1．嘗試造字，加深印象：

現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過(guò)圖形把漢字造出來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)象形字。

2．展示成果，增加興趣：

現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，把他們的成果展示給全班小朋友看看！讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的畫和字：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣把圖變成漢字娃娃的？

3．運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行實(shí)踐：

小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字，還知道了漢字和圖形很像，現(xiàn)在我們用這個(gè)規(guī)律做一下第48頁(yè)的練習(xí)題。大家一起用驕傲的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)：“我會(huì)連！”。老師相信小朋友們一定能正確連接。然后及時(shí)訂正，對(duì)完成好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)造意境，自主識(shí)字：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

（1）在這些漢字新朋友中，你認(rèn)識(shí)哪些字？

指名讀，讀得好就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不準(zhǔn)的，老師再糾正、領(lǐng)讀。

小老師沒有讀的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

（2）你們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

小組交流，讓學(xué)生生活中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。（如：在電視上、報(bào)紙上、廣告上等等）

教師總結(jié)：小朋友們真了不起！能夠自己識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的途徑有很多很多，只要小朋友們平時(shí)在生活中留心觀察和積累，一定能成為識(shí)字大王！你們有信心嗎？

2．今天小朋友們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字朋友，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡?？?qǐng)小朋友們以小組為單位，一起

想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好！

小組討論，相互交流各自的識(shí)字生字辦法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．識(shí)字比賽，交流經(jīng)驗(yàn)：

讓每個(gè)小組組長(zhǎng)，先說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小組認(rèn)識(shí)哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再介紹他和小組其他成員的識(shí)字方法。哪個(gè)組的辦法好，就在全班推廣，并給這個(gè)小組加上小五星。

小組沒有說(shuō)到的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、句子等方法識(shí)字并記住容易忽略的筆畫。（如：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。）

創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。4．新偏旁“角字頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭(zhēng)、龜、危等）

五、指導(dǎo)書寫“十”

現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字

（十）?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)

寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫“|”。

（1）板書“|”介紹筆畫名稱。

（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長(zhǎng)辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。我們寫“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來(lái)。

（3）學(xué)生書空。

2．書寫“十”。

（1）分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？

（2）介紹筆順：先橫后豎。讓學(xué)生觀察課本上的范字。

（3）老師范寫，并提醒學(xué)生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆

在橫上面的部分較短，下面的部分較長(zhǎng)。

（4）學(xué)生模仿寫，并展示評(píng)議。再練寫。

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。

第二課時(shí)

一、進(jìn)行游戲，鞏固生字

1．連線：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節(jié)名片來(lái)看我們。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰(shuí)愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？

出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開“火車讀”帶拼音的生字。

2．進(jìn)行猜字，鞏固生字

小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個(gè)漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見面，要小朋友猜一猜，猜對(duì)了，它們才和大家見面、你們有沒有信心把它們猜出來(lái)？出示字謎和謎語(yǔ)。

字謎1：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中（日）。

小朋友真聰明，猜出了一個(gè)漢字娃娃。誰(shuí)能模仿這個(gè)字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃

娃？（四周不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中：目）

謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

二、指導(dǎo)書寫“木”和“禾”

1．認(rèn)識(shí)新筆畫“丿”、“”

我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了寫“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個(gè)漢字娃娃。出示“木”?！澳尽北取笆倍嗔斯P畫“丿”、“”。

（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。

（2）邊范寫“丿”邊講述書寫要點(diǎn)：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫 “”邊講述書寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

（4）再范寫“”邊講述收寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右

輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

2．書寫“木”、“禾”

（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。

（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

（3）教師范寫這兩個(gè)字，說(shuō)明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于“|”的收筆?！昂獭钡牡谝还P為平撇，應(yīng)寫得平而短，在“|”的中線上。

（4）學(xué)生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)），展示評(píng)議，再練習(xí)。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友?，F(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加

筆畫，把它們變成其他的漢字娃娃。

1．變魔術(shù)游戲（不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)的都可以）

加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術(shù)）；口（中、日）；日（白、甲、由）

加兩筆是什么字：木（米、機(jī)）；口（目、田、白、右）

減一筆是什么字：鳥（烏）；兔（免）；十

（一）2．做詞語(yǔ)游戲

學(xué)生一小組為單位比賽。哪一組快，就得到“紅花組”稱號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。

四、作業(yè)