第一篇：《宇宙中的地球》的高中地理教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置。

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

[教學(xué)重點]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性。

[教學(xué)難點]

地球上存在生命的原因

[教學(xué)過程]

（導(dǎo)入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當(dāng)中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（講授新課）

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物質(zhì)組成的①天體類型

A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體

B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。

D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。

E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。

F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。

此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

（附：練習(xí)鞏固對天體特征知識的理解和認(rèn)識）

②天體系統(tǒng)的層次

任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：

A、地月系 月球繞地球轉(zhuǎn)動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。

B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽系。

C、銀河系 太陽系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。

D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。

天體系統(tǒng)共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

1、地球是一顆普通的行星

①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

②八大行星的結(jié)構(gòu)特征

劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積

分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天海）

2、地球是一顆特殊的行星

表現(xiàn)：地球上存在生命

原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件

B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動——原始海洋的形成。

地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。

[課堂小結(jié)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因

[課堂練習(xí)] 針對每個教學(xué)目標(biāo)而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。

第二篇：高中地理教案：地球的宇宙環(huán)境

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)第一單元

宇宙中的地球

●網(wǎng)絡(luò)體系總覽

●考點目標(biāo)定位

1.地球的宇宙環(huán)境，地球是一顆普通又特殊的行星。

2.太陽和太陽系，地球在太陽系的位置，及太陽活動對地球的影響。3.宇宙探測的現(xiàn)狀、意義和宇宙環(huán)境保護。4.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的方向、周期、速度。5.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的地理意義。6.太陽光照圖的判讀，時區(qū)、區(qū)時的計算。

7.運用本單元知識，解釋、解決生活中的具體問題（如房地產(chǎn)建設(shè)中前后樓距的計算，太陽能的安裝等）。

第一講 地球的宇宙環(huán)境

●知識梳理

一、宇宙中的地球

1.普通性：質(zhì)量、體積、平均密度、運動特征有自己的特點，但并不特殊，特別與其他類地行星（水星、金星、火星）相比，有很大的相似性。

2.特殊性：有生命存在。

地球上存在生命的條件：①穩(wěn)定安全的宇宙環(huán)境（太陽穩(wěn)定的光照條件、安全的行星際空間）；②地球自身的條件（日地距離適中，體積和質(zhì)量適中，原始大洋形成，即具備溫度、大氣、水等條件）。

二、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射：太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量。太陽的能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，其方程式為4H2.對地球的影響

（1）太陽輻射能是維持地表溫度，促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。（2）太陽輻射能是人類日常生活和生產(chǎn)的能量來源，工業(yè)生產(chǎn)大量使用的煤、石油等化石燃料也都是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。高溫高壓He+能量。

思考討論 四川盆地位于我國較低緯度地區(qū)，為何西部太陽輻射總量最少？

提示：盆地地形，水汽不易散發(fā)，空氣中含水汽量大，陰天、雨霧天較多。

三、太陽活動對地球的影響

1.太陽活動：指太陽大氣的變化，其主要類型有光球?qū)印谧樱ㄌ柣顒訌娙醯臉?biāo)志，周期約為11年）；色球?qū)印撸ㄌ柣顒幼罴ち业娘@示）。

2.對地球的影響

（1）影響氣候：世界許多地區(qū)降水量的年際變化與黑子活動周期相關(guān)性非常明顯。

（2）影響地球電離層：太陽耀斑爆發(fā)時產(chǎn)生的電磁波進入地球電離層，引起電離層擾動，從而導(dǎo)致無線電短波通訊衰減或中斷。

（3）影響地球磁場：太陽大氣拋出的帶電粒子流能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。（4）產(chǎn)生極光現(xiàn)象：太陽活動產(chǎn)生的高能帶電粒子流到達地球，與極區(qū)高層大氣相碰撞產(chǎn)生各種顏色的光帶或光弧。

思考討論

地球上極光為什么只出現(xiàn)在極地和高緯度地區(qū)？

提示：太陽拋出的帶電粒子流被地球磁場捕獲后，向地球磁場最強的高緯度地區(qū)運動。●疑難突破

地球上生命物質(zhì)存在的條件：地球上存在生命物質(zhì)，尤其是高級智慧生物主要得益于地球所處的宇宙環(huán)境和地球自身的物質(zhì)條件。

1.地球所處的宇宙環(huán)境條件

（1）穩(wěn)定的太陽光照條件。地球在漫長的發(fā)展演化過程中，太陽沒有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定，生命從低級到高級的演化一直沒有中斷。

（2）安全的空間運行軌道。九大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道平面幾乎在同一個平面上。大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

2.地球適宜的自身條件

（1）日地距離適中。日地距離適中，使地球表面有適宜的溫度條件，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展，也保證了地球上液態(tài)水的存在。為生物生存創(chuàng)造了條件。

（2）地球自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)。地球自轉(zhuǎn)的周期不太長，晝夜交替的周期只有24小時，使白天增溫不至于過高，夜晚降溫不至于過低，保證了地球上生命的存在和發(fā)展。

（3）地球體積和質(zhì)量適中。適中的體積和質(zhì)量，其引力可以使大氣聚集在地球周圍，形成包圍地球的原始大氣層，并逐漸演化成適合生物呼吸的大氣。

（4）地球內(nèi)部物質(zhì)運動，促進了海洋的形成。地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化。地球內(nèi)部物質(zhì)的運動，如火山爆發(fā)，加速了水汽從內(nèi)部逸出的過程，水汽經(jīng)過降溫、凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。

●典例剖析

【例題】（2004年廣東，10～12）2004年3月22日到4月3日期間，可以看到多年一遇的“五星連珠”天象奇現(xiàn)。其中水星是最難一見的行星，觀察者每天只有在日落之后的1小時內(nèi)才可能看到它。在下圖中，陰影部分表示黑夜，中心點為極地。據(jù)此回答（1）～（3）題。

（1）圖中①②③④四地，可能看到“五星連珠”現(xiàn)象的是 A.① B.②

C.③

D.④（2）在新疆的吐魯番（約89°E）觀看“五星連珠”現(xiàn)象，應(yīng)該選擇的時間段（北京時間）是 A.18時10分至19時

C.20時10分至21時

B.16時10分至17時 D.21時10分至22時

（3）“五星連珠”中，除了水星外，另外四顆星是 A.金星、木星、土星、天狼星

C.火星、木星、土星、天王星

B.金星、火星、木星、海王星 D.金星、火星、土星、木星

命題意圖：本組題結(jié)合今年的天象奇觀“五星連珠”這一社會熱點問題，考查學(xué)生分析問題提取信息的能力，立意較好。

易錯分析：此題關(guān)鍵是能夠從文字材料和圖中提取有效信息。首先是日期，為北半球春分過后，結(jié)合圖像可知，圖示為以北極為中心的投影圖。如果對此掌握不好，則無法答題。

解題思路：第（1）題，具體考查晨昏線的判讀。背景材料中給出的關(guān)鍵信息是“五星連珠”現(xiàn)象只有在每天日落之后的1小時內(nèi)才可能看到，該問題就轉(zhuǎn)化為哪個點距日落時間昏線最接近。結(jié)合下圖所作輔助線（虛線）不難看出：①④兩點地方時距日出或日落的時間都是1.5小時左右，可以排除A、D兩項。②③兩點中，②距晨昏線最近，最符合“日落后1小時內(nèi)”這一條件。

第（2）題，具體考查地方時的計算，只要注意背景材料中的“日落后1小時之內(nèi)”這個關(guān)鍵信息，就不難判斷時間段。首先明確北京比吐魯番地方時早2小時4分：（120°－89°）÷15。假設(shè)春分日在吐魯番觀看“五星連珠”現(xiàn)象，那么應(yīng)選擇的時間段為地方時18時至19時（春分時，18時日落），然后計算出北京時間應(yīng)為20時4分至21時4分，考慮到觀察該現(xiàn)象是在春分日之后，所以選擇的時間段應(yīng)適當(dāng)向后推遲，只有C選項最符合條件。

第（3）題，考查學(xué)生對天文時事的了解，具有較強的新聞性，同時考查了太陽系中九大行星的空間排列。

答案：（1）B（2）C（3）D

第三篇：地球在宇宙中教案

吉安市高中課改集體備課教案

學(xué) 校：吉安一中 學(xué)科備課組： 高一地理 主要負(fù)責(zé)人：劉林

成員：劉林、劉亮亮

一、課 題 ：地球在宇宙中

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 ：

知識方面

1． 了解宇宙的含義及宇宙中的主要天體類型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天體，認(rèn)識“宇宙是物質(zhì)的”。

2．了解太陽系的成員，太陽系的中心天體是太陽。3．了解八顆行星及其衛(wèi)星、彗星等天體的基本特征。

能力方面

1．通過閱讀教材使學(xué)生初步具有歸納整理知識、提取知識重點、找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系等自學(xué)能力，通過讀圖、畫圖、思考問題等活動，使學(xué)生具有從圖中獲取知識的能力。2．通過觀賞集科學(xué)性與觀賞性于一體的天體圖，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力和高尚情操。

情感態(tài)度價值觀方面

1．激發(fā)學(xué)生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎(chǔ)。

2．通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立唯物主義世界觀，通過了解科學(xué)家探索宇宙的事例。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)熱愛及探求的精神。

三、教學(xué)重點

天體的概念，太陽系主要成員及其特征，地球上存在生命物質(zhì)的條件。

四、教學(xué)難點

地球上存在生命物質(zhì)的條件。

五、教學(xué)過程設(shè)計

【導(dǎo)入提問】 播放視頻《神舟七號成功發(fā)射》、圖片展示三位航天員的相片，神舟七號是中國人的驕傲，在人類探測宇宙之前，首先要認(rèn)識宇宙，請各們同學(xué)談?wù)勛约盒哪恐袑τ钪娴挠∠螅?/p>

學(xué)生回答略 【新課講授】

【課堂活動】 播放視頻《人類對宇宙的認(rèn)識》，請學(xué)生閱讀課本第4頁第二段，分組討論回答：

１、人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的過程？ ２、宇宙倒底是什么樣子呢？ 【學(xué)生回答、教師補充】

一、宇宙（板書）

1．人們對宇宙的認(rèn)識（板書）

【引導(dǎo)、講解】從剛才的錄相中，我們可以了解到人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，人類才對宇宙有了比較清楚的認(rèn)識。

何謂宇宙?在我國戰(zhàn)國時的《淮南子·原道訓(xùn)》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！爆F(xiàn)在人們認(rèn)為宇宙是天地萬物的總稱，或者說，宇宙是空間和時間的組合，也就是人們常說的，宇宙在空間上是無邊無際的，在時間是無始無終的，即宇宙是無限的。

【教師總結(jié)】宇宙是時間和空間的總稱，是由物質(zhì)組成的，并且都在發(fā)展變化的。【承轉(zhuǎn)、過渡】晴朗的夜晚，我們仰望天空，會發(fā)現(xiàn)有許許多多、密密麻麻的各種星體在閃爍，這就是我們所看到的宇宙

2、宇宙是一個物質(zhì)世界——由各種天體組成（板書）

【教師提問】請同學(xué)們閱讀課本第5頁圖1－1－1，思考：我們怎樣來區(qū)別這么多不同種類的天體？它們有哪些不同的特征？

【課堂活動】：學(xué)生分組討論

【學(xué)生甲回答】恒星、行星、衛(wèi)星三者之間主要是以質(zhì)量大小來區(qū)別。一般恒星的質(zhì)量大，內(nèi)部溫度高，自身可以發(fā)光。而行星的質(zhì)量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星繞著恒星運動。衛(wèi)星的質(zhì)量更小，它是繞著行星運動的。例如，太陽屬于恒星，而地球?qū)儆谛行?，月球?qū)儆谛l(wèi)星。

【教師】播放《日地月之間的運動關(guān)系》視頻總結(jié)引導(dǎo)提問：

【過渡】我們的地球現(xiàn)在生活著60多億人口，這么多人生活是有一定規(guī)律的：首先組成一個個家庭，然后又組成了一個個村落、城市，以至國家，大洲。天上的星星也是有規(guī)律的，組成了一個個的家族、集團，即天體系統(tǒng)那么同學(xué)們再思考一下：恒星有運動嗎？

學(xué)生討論、回答略

【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們知道星云嗎？星云與恒星怎樣來區(qū)別？

【學(xué)生乙】星云和恒星的質(zhì)量、體積都很大，但星云的密度較小。夜晚在天空中，星云呈云霧狀、團狀，看上去模模糊糊，而恒星是一個個的光點，一閃一閃的。

【教師】好！播放視頻《流星和彗星》請同學(xué)說一下流星、彗星的區(qū)別？

學(xué)生丙回答，其他補充略

【教師】播放各種天體的圖片，請學(xué)生分組搶答天體的名稱和特征。

學(xué)生回答略

【補充說明】以上各種天體是自然存在于宇宙中的，我們姑且把它稱為自然天體。近幾十年來，隨著宇航事業(yè)的發(fā)展，一些國家紛紛向天空發(fā)射人造衛(wèi)星、宇宙飛船、各種探測器等，我們統(tǒng)稱為人造天體。

3、天體系統(tǒng)——天體的存在形式（板書）【引導(dǎo)、講解】在小學(xué)自然課上，老師就教過：太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月亮小，地球帶著月亮跑。為什么?地球與太陽比，太陽屬恒星，質(zhì)量巨大，而地球?qū)傩行?，質(zhì)量小，所以太陽吸引著地球，使地球繞著太陽運轉(zhuǎn)。同樣道理：由于地球的質(zhì)量大，月球的質(zhì)量小，屬衛(wèi)星，地球吸引著月球繞自身運轉(zhuǎn)。這樣，由于天體之間的相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，便形成了天體系統(tǒng)。

目前，人們認(rèn)識到的天體系統(tǒng)，按由?。ǖ停┑酱螅ǜ撸┑呐帕?，有以下幾個層次（教師用實物投影機打出下列圖片，邊解釋邊歸納、板書）：

目前用最大的望遠(yuǎn)鏡，能觀測到的宇宙范圍為150億~200億光年。

【補充】現(xiàn)在已知地球上運動速度最快的是光，每秒鐘30萬千米，一光年就是光在一年中傳播的距離，即：365天×24時×60分×60秒×30萬千米=94605億千米。

【教師】：播放視頻《地月系》、《太陽系》、《銀河系》

【學(xué)生活動】請同學(xué)們讀課本第6頁圖1－1－2，完成下列要求：

（1）天體系統(tǒng)劃分為幾種類型，它們之間的層次關(guān)系如何？（2）各類天體系統(tǒng)的中心天體是什么？

（3）用帶箭頭的直線把各類天體系統(tǒng)連接起來，組成它們之間的關(guān)系簡式?！窘處熝惨暋孔寣W(xué)生到黑板上畫出天體系統(tǒng)的關(guān)系簡式，并讓其他學(xué)生評價。

【補充】地月系是目前確定的級別最小的星系。它有兩個成員：地球是中心天體，還有圍繞地球繞轉(zhuǎn)的月球，其直徑大約38.4萬千米。太陽系共有九大行星、20多顆衛(wèi)星和幾千顆小行星等天體組成，其直徑約120億千米。大約有2000多個類似太陽系的恒星系組成了銀河系，銀河系主體部分的直徑約7萬光年。如圖1.2，恒星在太空中的分布不是均勻的，有的地方密，有的地方疏，所以呈現(xiàn)出旋渦狀。類似銀河系的星系還有無數(shù)，現(xiàn)在觀測到的大約有10億顆，它們共同組成總星系。目前，離我們最遠(yuǎn)的星系約200億光年。

【過渡】通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到在宇宙中有無數(shù)天體存在，而孕育人類的地球做為其中的一員也存在于宇宙這個大家庭中。地球在宇宙中是如此的渺小，但她又是如此的富有生機。下面我們來了解一下宇宙中的地球。

二、太陽系中的地球（板書）

1．太陽系中一顆普通行星（板書）

【多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1－1－3，表格1－1－2】從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球（板書）

【提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論】火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

【教師總結(jié)】通過以上對比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。【教師補充】：播放視頻《冥王星降級之迷》

學(xué)生討論案例研究：火星上是否有生命存在，宇宙還會有適宜生命居住的星球嗎？

六、教學(xué)反思

通過第一節(jié)課的講授，我深深的感受到學(xué)生對宇宙的熱愛，對宇宙探索的熱情。而講解過程中，我都是圍繞“地球只有一個，人類只有一個共同的家園”這個主題，讓學(xué)生體會地球的渺小而又偉大。為了能讓學(xué)生從心理熱愛地理這門學(xué)科，這節(jié)開篇新課的地位尤為重要。

七、隨堂練習(xí)

課本第10頁復(fù)習(xí)題1、2

八、布置作業(yè)

完成課本配套的相應(yīng)練本第一節(jié)的內(nèi)容。

九、板書設(shè)計

第一節(jié) 地球在宇宙中

一、宇宙

１、人類對宇宙認(rèn)識：天地萬物的總和 ２、宇宙的物質(zhì)性——天體（多樣性）３、宇宙的運動性——天體系統(tǒng)（層次性）

二、太陽系中的地球

1．太陽系中一顆普通行星

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

十、教后記

根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，即通過對比八大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設(shè)計了一個學(xué)生活動，即讓學(xué)生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：高中地理《地球在宇宙中》教案(7) 中圖版必修1

地球在宇宙中

一、教學(xué)內(nèi)容與說明

1．教學(xué)內(nèi)容

地球在太陽系中的位置——八大行星的位置、基本物理參數(shù)和分類；地球存在生命的條件。地外生命的探索。

2．地位與作用

本課題是高中地理教材“宇宙環(huán)境”的組成部分，通過對地球在太陽系中位置的認(rèn)識，對地球存在生命的條件和地外生命的探討，讓學(xué)生意識到，迄今為止，地球是我們發(fā)現(xiàn)的唯一具有適合人類和生物生存的星球，我們應(yīng)該珍惜、愛護地球，建立和諧的“人地關(guān)系”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能說出八大行星的分類，地球在太陽系中的位置，地球存在生命的條件。

2．能由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)，舉一反三，能從多種角度分析同一問題。

3．形成正確的宇宙觀、生命觀，樹立敢于質(zhì)疑、勇于探索、追求真理的科學(xué)精神。

【設(shè)計思想】教學(xué)從探討地外生命再回歸到珍惜地球，珍惜地理環(huán)境。知識目標(biāo)設(shè)計關(guān)注地球存在生命的條件。

三、教學(xué)重點、難點

由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。

四、教學(xué)安排

1課時。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

在本課教學(xué)前，先讓學(xué)生閱讀《只有一個地球》一書，并就其中感觸最深的部分寫一段讀后感。

【設(shè)計思想】讓學(xué)生對本課題的學(xué)習(xí)有一定的知識鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1．讓部分學(xué)生在課堂上朗讀交流讀后感。

2．教師設(shè)問：在地球周圍有哪些同類別的星球？假如地球環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類能搬到這些星球上居住嗎？

用心愛心專心-1-

讓學(xué)生對八大行星排序，認(rèn)識地球在太陽系中的位置。

【設(shè)計思想】讓學(xué)生知道位置排序，認(rèn)識到地球是太陽系一顆普通的行星。

讓學(xué)生將八大行星的物理參數(shù)比較歸類。預(yù)計學(xué)生通過閱讀教材和思考分析能夠歸納出： 類地行星——水星、金星、地球、火星（質(zhì)量小、密度大、中心有鐵核）。

巨行星——木星、土星（質(zhì)量大、密度小、體積巨大）。

遠(yuǎn)日行星——天王星、海王星（距離太陽很遙遠(yuǎn)）。

【設(shè)計思想】通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到地球既普通又特殊，是太陽系中唯一擁有適合人類生存優(yōu)越環(huán)境的行星。進一步喚起學(xué)生珍惜愛護地球、保護生存環(huán)境的共鳴，也為下一節(jié)課探討地外生命作鋪墊。

3．看一段影像資料——從影視作品中剪輯幾個有代表性的外星人形象，制作成一個短片，給學(xué)生直觀印象和探討氛圍。

【設(shè)計思想】在短片中通過三個層次遞進的問題：①它們真的存在嗎？②有什么跡象表明它們的存在？③它們?yōu)槭裁磸膩聿辉臀覀兟?lián)系？給出本節(jié)課的探討線索，最后點明本課主題——探索地外生命。

教師提問：你認(rèn)為地外是否有生命存在？并簡要說明理由。

預(yù)計學(xué)生可能有兩種相反的觀點：①沒有。因為地球各種條件得天獨厚；②有。因為地球極其普通渺小，其他星體可能會擁有與地球相似的條件。

教師進一步追問：那么地球到底是具有哪些條件才使生命得以存在呢？

【設(shè)計思想】通過分析地球存在生命的條件，可以讓學(xué)生感知生命對環(huán)境的要求是非常嚴(yán)苛的。

教師啟發(fā)進一步思考：原始地球的環(huán)境非常惡劣，但生命還是誕生了。因此，在深入探討地外生命之前，我們簡單回顧一下地球生命的起源和演化。

出示米勒試驗圖，并解釋地球生命的起源。

教師總結(jié)地球生命的演化：由于整個演化的事件和過程實在是太漫長了。打個比方：設(shè)想把每50億年按比例壓縮成“1年”，這樣的話，“一星期”就相當(dāng)于現(xiàn)實生活的一億年；“1秒鐘”相當(dāng)于現(xiàn)實中的160年。從宇宙大爆炸到太陽系的形成，用掉了“兩年”時間。地球是在第三年的1月份形成的。

三、四月份出現(xiàn)了藍(lán)綠藻這種古老的單細(xì)胞生物。9月份的時候，地球上出現(xiàn)了第一批有細(xì)胞核的大細(xì)胞。10月下旬，可能已經(jīng)有了多細(xì)胞生物。11月底，植物和動物接管了大部分的陸地，地球變得活躍起來。我們熟悉的恐龍是在12月18日出現(xiàn)的，這些不可一世的龐然大物，僅僅在地球上稱霸了一個星期。除夕晚上11點，北京人問世；而

子夜前10分鐘，尼安特人出現(xiàn)在除夕晚會上。真正的現(xiàn)代人，僅僅是在新年到來前的5分鐘才露面的，而人類有文字記載的歷史，則開始與子夜前的30秒。這以后，我們所熟悉的人類歷史上的總大事件，非常迅速的一個接一個出現(xiàn)。在最后一秒，地球上的人口就增加了兩倍。

可以看出，其實地球的生命是經(jīng)過了很長很長時間的孕育過程。真正發(fā)展到比較豐富多彩，或者說像我們這樣的高級的生命形式，僅僅是很短的一段時間。

設(shè)問討論：在回顧了地球生命起源、演化和存在條件后，參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？

（學(xué)生分組討論并推選一位同學(xué)發(fā)表本組見解，教師點評、引導(dǎo)其他同學(xué)思考、討論、補充或駁斥??）

預(yù)計學(xué)生可能提到的方面：①找到一些生命必需的物質(zhì)：例如水、氨基酸、氧氣等。②找到有人認(rèn)為是地外生命活體或者遺骸：例如外星人或者他們的尸體、遺骸。③發(fā)現(xiàn)被一些人認(rèn)為是地外生命活動的痕跡或者遺跡：例如UFO、火星人面像、瑪雅文明、金字塔、復(fù)活節(jié)島石像??④ 接收到可能是地外生命發(fā)來的信號。

同時，在討論、質(zhì)疑、反駁中，學(xué)生可能涉及到的方面：①生命的定義。②綠岸公式（德雷克公式）：計算出在銀河系有40萬～5000萬個文明社會。③地外生命可能的形態(tài)：一定要依靠氧嗎？肯定是以碳元素為基礎(chǔ)嗎？水是必需的嗎？

【設(shè)計思想】在討論中激發(fā)學(xué)生合理的科學(xué)想象力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識遷移和融合能力（例如生物、物理、化學(xué)）；在質(zhì)疑和反駁中培養(yǎng)學(xué)生的實事求是、追求真理的科學(xué)精神。不強求有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想、敢于質(zhì)疑，求真求實。

教師設(shè)問：為什么至今沒有地外生命和我們聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從三種假設(shè)情況（地外文明比我們低級、相當(dāng)、高級）考慮。

拓展內(nèi)容：近年來人類在尋找地外生命方面做出的努力??。

【設(shè)計思想】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞大事件。也使之前“地外有生命，只是我們目前不認(rèn)識”的觀點有了進一步的合理解釋。讓學(xué)生體會在不斷地設(shè)問、回答、再問、再答的過程中逐漸接近科學(xué)本質(zhì)的研究方法。

（三）總結(jié)

一些科學(xué)家說：“如果認(rèn)為地球是宇宙中唯一有人居住的地方，就像認(rèn)為大地只生長一種植物那樣荒謬”。對于地外生命，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，探討生命存在的各種可能性。由于課堂時間有限，希望大家把這次的課題和討論作為一個開端，在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注、思考、探索有關(guān)地外生命和宇宙的各種事物現(xiàn)象。

教師提供幾個相關(guān)網(wǎng)站地址：

http:///life/xuehui/qntwxh/（北京大學(xué)青年天文學(xué)會）

http://www.nasa.gov（美國航空航天局）

【設(shè)計思想】使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不因課時限制而中斷，提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

六、專家評析

“只有一個地球”作為高中地理新教材第二篇“宇宙環(huán)境”中的一個專題，該專題的內(nèi)容對高中學(xué)生來說基本沒有難點，尤其是針對交大附中的學(xué)生，如果教學(xué)只停留在讓學(xué)生了解地球在太陽系中的位置及地球存在生命的條件上，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，林莉老師在深入研究教材、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點設(shè)置為：由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。這一設(shè)計改變了傳統(tǒng)的簡單獲取知識結(jié)論的教學(xué)方法，而注重的是引導(dǎo)學(xué)生運用知識去分析探究。如林老師在教學(xué)中提出：“外星人真的存在嗎？”、“請同學(xué)們參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？”這些問題有很大的探究空間，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的地球存在生命的條件來推斷地外生命的存在，也可以質(zhì)疑地外生命是否一定需要有與地球生命生存環(huán)境相同的條件。通過學(xué)生的討論、探究、質(zhì)疑，從多角度展示自己的見解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。

第五篇：高中地理 《地球的宇宙環(huán)境》教案 湘教版必修

第一章 宇宙中的地球 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識，而是要為認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點要求。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析?！皹?biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。實際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。（2）教學(xué)重點

用心

愛心

專心地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。（3）教學(xué)目標(biāo)

能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境；

能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；

在地外生命存在的可能性探討活動中，能運用自己搜集的資料，表達自己的觀點； 嘗試運用已學(xué)知識，寫一段文字，表達宇宙環(huán)境認(rèn)識方面的一個觀點。（4）教學(xué)方法

小組討論法、圖表分析法、比較分析法

二、教學(xué)過程

一、人們對宇宙的認(rèn)識（板書）

【引導(dǎo)、講解】人們對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。在人類發(fā)展的初期，由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學(xué)說觀點統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實際上就是太陽系。18世紀(jì)天文學(xué)家引進了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識范圍在不斷地擴大。閱讀《探索宇宙》，你能說出一個星空神話的故事嗎？

教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的秀發(fā)等，有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話。

用心

愛心

專心【講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙?？梢娪钪娴陌霃郊s為140億光年。

【活動】根據(jù)課本P6——活動，思考、計算并回答： ①何為光年？一光年約為多少千米？ ②計算可見宇宙的半徑約為多少千米？ ③面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？

【總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進一步的探索。

二、多層次的天體系統(tǒng)（板書）

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。

1、銀河系和河外星系（板書）

【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？ 學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能

用心

愛心

專心觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。

2、太陽系和地月系（板書）

【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？ ②太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點？能否自身發(fā)光？

③組成地月系的天體有哪兩個？ 學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了八大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級別的天體系統(tǒng)。

【小組活動】根據(jù)課本P8——圖1—3及閱讀材料，思考、討論并回答： ①太陽系的八大行星是哪九顆？請從離太陽由近到遠(yuǎn)依次排序。②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運動有何共同特征？ ③請正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】八大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日

用心

愛心

專心公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年?！净顒印坑^察月相一個月。

三、普通而特殊的行星——地球（板書）

【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極大。

【小組活動】課本P11活動1，思考、討論并回答：

①從地球與太陽的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。

②假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對此答案作出解釋。

③請從八大行星的運行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？ ④除地球外，太陽系其他八大行星中可能存在生命的是哪個？并簡述理由。學(xué)生回答后，老師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度介于0～100℃之間，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的用心

愛心

專心存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③八大行星繞日運行具有共面、同向性，彼此間不會發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質(zhì)?！緦W(xué)生課外活動】

選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境，并在班會上與同學(xué)交流。

三、板書提綱

一、人類對宇宙的認(rèn)識

二、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2、太陽系和地月系

三、普通而特殊的行星——地球

四、知識鏈接

人類對宇宙的認(rèn)識階段 古代 我國張衡等提出“天地說”

公元2世紀(jì) 古希臘天文學(xué)家托勒密提出“地心說” 16世紀(jì) 波蘭哥白尼倡導(dǎo)“日心說” 18世紀(jì) 天文學(xué)家引進“星系”一詞

20世紀(jì)60年代 認(rèn)識到上百億年和上百億光年的時空區(qū)域——“總星系” 星空的神話傳說

宇宙誕生之初，泰坦諸神統(tǒng)治著整個世界，而撒旦（Saturn，土星）是萬能的主宰，后來他的兒子宙斯，也就是現(xiàn)在的木星（朱彼得，Jupiter），野心勃勃地爭奪了他的王位，從此后新一輩的奧林帕斯諸神便漸漸奪取了泰坦老神們的權(quán)力，用心

愛心

專心這一些奧林帕斯的神仙，有很多位都是我們耳熟能詳?shù)?，其中包括宙斯的兩位兄弟，一個是涅普頓，是現(xiàn)在的海王星(Neptune)，他是海洋的統(tǒng)治者，人們稱他為海神，是除了宙斯外權(quán)力最大的神。宙斯的另一位兄弟是普魯陀（冥王星，Pluto）是掌管著冥府、地獄之神。

雅典娜是希臘傳說的戰(zhàn)神，宙斯的女兒；而太陽神阿波羅則是宙斯的兒子，象征光明與真理。黛安娜，月神，每晚駕著著月亮馬車出來照耀人間，她則是宙斯的雙胞胎妹妹；維納斯就是現(xiàn)在的金星（Venus）是愛與美的化身，馬爾斯（Mars，火星)，也是宙斯的兒子，出現(xiàn)在伊利亞得之役中的戰(zhàn)神；眾神中最精明狡滑的則是摩丘力（水星，Mercury）。

由這幾位為主的奧林帕斯眾神及后來的其他諸神，留下了許多的傳奇與史詩，而關(guān)于他們的傳說后來被記載成著名的希臘羅馬神話故事，這些故事則深深影響了西方的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)等等,也成為星座神話的由來 患難與共的雙胞胎兄弟

西方人常把形影不離的好朋友稱為“雙子星座”，這個“雙子星座”是由宙斯的一對雙胞胎兒子變來的。兄弟倆大的叫卡斯托，小的叫普爾尤克斯。

兄弟倆從小就投身在馬人喀戎門下，沒過幾年就雙雙學(xué)得了一身絕技，卡斯托擅長馬術(shù)，普爾尤克斯則精于拳擊。學(xué)成后，哥倆兒浪跡天涯，他們患難與共，經(jīng)歷過無數(shù)次冒險和戰(zhàn)斗，其中就包括奪取金羊毛的遠(yuǎn)征。

后來，哥哥卡斯托不幸被人殺死，弟弟普爾尤克斯在父親宙斯的幫助下消滅了仇人，為哥哥報了仇。他們倆生前從不分離，死后宙斯也把他們放到一起，這就是天上的雙子座。

“勇氣號”最新發(fā)現(xiàn)：火星上曾有大量流動水

美國國家航空航天局（NASA）的科學(xué)家2004年8月18日宣布，“勇氣”號火星探

用心

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專心測器在火星上新發(fā)現(xiàn)了有水流沖刷痕跡的河床。他們認(rèn)為，火星上的小山坡與火山口顯示出，火星上曾有過大量流動水留下的痕跡，而且水量要比科學(xué)家此前推測的要多得多。

NASA加州噴氣推進實驗室的科學(xué)家說，“勇氣號”火星探測器在火星表面新發(fā)現(xiàn)了一條長而寬的河床，河床顯示出明顯的被水流沖刷的痕跡，這也是反映火星原始環(huán)境的重要線索?？茖W(xué)家推測，這一河床是從名為“谷斯維”的巨大火山的熔巖表面破土而出的?！肮人咕S”火山口恰好在“勇氣號”2004年1月3日登陸火星的著陸區(qū)域。此前，勇氣號曾對該火山口附近名為“克勞維斯”巖石進行了一系列的勘探與有關(guān)測試。

用心

愛心

專心