第一篇：太白一中數(shù)學(xué)組國(guó)培線下研討

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動(dòng)記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、過(guò)程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識(shí)的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來(lái)越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟悾@成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問(wèn)題，這類最值問(wèn)題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長(zhǎng)墻的磚塊，試問(wèn)BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助中學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。如七年級(jí)下冊(cè)的課題活動(dòng)《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)?；顒?dòng)的意識(shí)與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說(shuō)教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過(guò)多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生可以通過(guò)親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在興致勃勃的活動(dòng)中體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長(zhǎng)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢(shì)。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問(wèn)題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問(wèn)題。從大家談的情況來(lái)看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會(huì)不會(huì)沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會(huì)浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，大家不妨試一試。

第二篇：太白一中數(shù)學(xué)組國(guó)培線下研討

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動(dòng)記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、任

坤、，卜后軍、晉永蘭、馮家勝（教研組長(zhǎng)）

過(guò)程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識(shí)的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來(lái)越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟?，這成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問(wèn)題，這類最值問(wèn)題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長(zhǎng)墻的磚塊，試問(wèn)BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助

有不可忽視的作用。

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。如七年級(jí)下冊(cè)的課題活動(dòng)《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)?；顒?dòng)的意識(shí)與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說(shuō)教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過(guò)多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生可以通過(guò)親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在興致勃勃的活動(dòng)中體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長(zhǎng)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢(shì)。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問(wèn)題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問(wèn)題。從大家談的情況來(lái)看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會(huì)不會(huì)沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會(huì)浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，大家不妨試一試。

第三篇：2015年國(guó)培線下研討活動(dòng)心得體會(huì)

2015年四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

線下集中研討活動(dòng)心得體會(huì)

今天我參加了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“線下集中研討”活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲著，在交流中感動(dòng)著。幾位老師的講座，不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的反思，回顧今天的研討活動(dòng)，感觸頗多，現(xiàn)把我的一些體會(huì)總結(jié)如下：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國(guó)需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就難了。

從張艷老師的講座中，我知道了：微課是一個(gè)教學(xué)視頻，是一個(gè)濃縮在短短的5分鐘之內(nèi)的精華。簡(jiǎn)而言之，微課就是一個(gè)微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)，“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)，微型和說(shuō)課的區(qū)別很明顯，只有試過(guò)后才明白“看花容易繡花難”。

微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”,是隨著無(wú)線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

今天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。

總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第四篇：國(guó)培研討

XXX學(xué)校2011年“國(guó)培計(jì)劃”研討活動(dòng)記錄

時(shí)間：2011年12月13日 地點(diǎn)：XXX學(xué)校文科辦公室 主持人：XXX 參加人員：本校參加國(guó)培小語(yǔ)4班的5名教師

研討內(nèi)容：作為我校首屆國(guó)培網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)員，談?wù)勀阍谶@次國(guó)培中的有哪些收獲，談?wù)勀闩嘤?xùn)的心得體會(huì)。

A談心得體會(huì)：

教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，同行們獨(dú)到的見(jiàn)解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。在今后的教學(xué)中我們要把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。所謂千里之行始于足下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐。讓我們一起努力吧

B談心得體會(huì)：

國(guó)培行動(dòng)，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。國(guó)培行動(dòng)，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。

C談心得體會(huì)：

享受教育，收獲快樂(lè)。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

D談心得體會(huì)：

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)、交流、研討和培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，使我對(duì)教材教法更新更全面的認(rèn)識(shí)，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，國(guó)培給我留下太多的感動(dòng)和思索。

E談心得體會(huì)：

在“國(guó)培”研修的過(guò)程中，有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，回味培訓(xùn)，感觸甚深?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

XXX學(xué)校 2011年12月13

第五篇：國(guó)培線下活動(dòng)心得

參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文”線下研修活動(dòng)有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文”線下研修活動(dòng)，在活動(dòng)中，聆聽(tīng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院的楊穎東博士的兩個(gè)專題講座：《同課異構(gòu)實(shí)施的策略與方法》和《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)模式的實(shí)施路徑》，還聆聽(tīng)了敘師附小劉昭琴老師和來(lái)自河南的名師杜娟老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，感受頗多，受益匪淺。從同課異構(gòu)上來(lái)說(shuō)，兩位老師給我們呈現(xiàn)的是不同課時(shí)的課，從中，我學(xué)習(xí)了到了很多，也隱約看到了自己課堂上的不足。特別是杜老師在她的課堂中為我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師們傳遞了很多信息，如：課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少；在指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時(shí)，老師要巧妙地重組語(yǔ)言文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用；課時(shí)的安排上要精心設(shè)計(jì)；在讀中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)性化的感受……她的課堂傳遞給我們的信息實(shí)在是太多太多，我隨便記錄下幾句話，對(duì)我今后的教學(xué)都有較大的幫助！其中，我也牢牢記住了杜老師在課堂將結(jié)束時(shí)送給孩子們的話，這話對(duì)于我來(lái)說(shuō)也深受啟發(fā)，這句話是：生活處處是語(yǔ)文，課內(nèi)課外皆能學(xué)語(yǔ)文。