第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 第三單元 揚(yáng)帆奧運(yùn) 信息窗3 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在哪一位的上面?！窘虒W(xué)過程】

課前：大家表現(xiàn)的真棒，相信課堂上會有更棒的表現(xiàn)，有信心嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會取得了圓滿成功，當(dāng)時(shí)為了迎接奧運(yùn)，青島作為奧運(yùn)會的伙伴城市，做了各方面大量的準(zhǔn)備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊去了解一下 出示畫面

談話:誰來給大家讀一讀，好，你來。生讀

評價(jià)：聲音非常響亮。

提問：誰能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題 生：一期工程修了多少米？

評價(jià)：奧，也就是 高速公路一期工程全廠多少米？ 真不錯(cuò)，還有不同的嗎？好，你來 生：二期工程全程多少米。

評價(jià)：你提的這個(gè)問題很有研究的價(jià)值，這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究第一個(gè)問題。

二、合作交流，探究新知

1、算式意義

提問：要求高速公路一期工程全場多少米，你會列式嗎？（稍微一停頓）誰來？ 你來！生：213*15 師板書：213*15 追問：為什么這樣列式，說說理由？

生：因?yàn)橐黄诠こ虤v時(shí)十五個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米，所以要用213*15 引導(dǎo)：那 乘15就是求什么？ 生：就是求15個(gè)213.評價(jià)：埃，求15個(gè)213是多少，咱們就用213乘15，你真會思考。觀察：大家觀察一下，這是幾位數(shù)的乘法。生：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

引出課題：這節(jié)課，我們就一塊學(xué)習(xí)，三位數(shù)乘兩位數(shù) 板書

2、估算

提問：上節(jié)課，咱們學(xué)過估算，你來估一估，結(jié)果大體上是多少，好，你來說。生：把213看成200,15不動，213乘15等于3000.（生一邊說，師一邊板書）

評價(jià)：很好，請坐，他把213估成整百數(shù)，結(jié)果大約是3000，那想想，實(shí)際的結(jié)果應(yīng)比3000怎么樣。生：大

追問：說說想法，你來說！

生：因?yàn)?13比200大，所以實(shí)際結(jié)果比3000大 評價(jià)：說的很清楚！板書：大于3000 思考：那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少，你會算嗎？

回顧：先來回顧一下，前面我們學(xué)過的關(guān)于乘法的知識都有哪些？ 生：三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

評價(jià)：真棒，那你能不能借助于我們之前學(xué)過的知識來嘗試著算一算呢。來，練習(xí)本上試一試！4分40秒

生嘗試寫豎式，教師巡視，并讓學(xué)生上講臺去寫（這個(gè)學(xué)生寫的是算理），然后同時(shí)收集幾個(gè)同學(xué)寫的。

3、交流

教師巡視的過程中說：算完的同學(xué)想想你是怎樣算的，為什么要這樣算，不僅要會算，還要知道這樣算的道理。7分28秒。算法一：

談話：好，坐好，咱們先讓這位同學(xué)說說她的想法。生到黑板上指著自己寫的說：先。。再。。最后。。

評價(jià)：你說的很有條理，把15分成10和5，先算213乘5，再算213乘10 算法二：

談話：你給大家說說，你是怎樣想的? 師展示學(xué)生的本子，讓學(xué)生到投影前面：我把213分成200和13，先算200乘15，再算13乘15，最后相加。

提問：同學(xué)們，請看，她把三位數(shù)乘兩位數(shù)變成了什么？ 生：整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。

評價(jià)：把我們沒學(xué)過的三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，算出了結(jié)果，這是一種非常好的數(shù)學(xué)思想方法，掌聲送給她。算法三：

師：這位同學(xué)用的是豎式，你給大家說說你是怎樣想的？

生：先用5乘213的每一位得到1065，再用十位上的1去乘213的每一位。最后再相加 師：同學(xué)們，聽明白她的想法了嗎？先用？再用？最后再？ 提問：這個(gè)3為什么要寫在十位上？

生說，師評價(jià)：你說的可真好，1個(gè)十乘3，的都3個(gè)十，所以要寫在十位上。

小結(jié)：剛剛，我們用不同的方法求出了，213乘15的積，在通常情況下，我們在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候呢，一般選用豎式計(jì)算的方法。誰能根據(jù)剛才，XXX的介紹，當(dāng)一回小老師，教著袁老師寫一寫豎式計(jì)算的過程?！?.師：最后這個(gè)結(jié)果是3195，跟咱剛才估算的結(jié)果，檢查一下，大于3000嗎？大于，說明我們計(jì)算的結(jié)果在我們估算的范圍當(dāng)中，以后同學(xué)們在計(jì)算之前可以先估，后算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣！

4、算理和算法相結(jié)合

提問：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)方法和豎式計(jì)算，它們有什么聯(lián)系嗎？ 1065是怎么得來的？相當(dāng)于橫式的哪一步？2130呢？3195呢？ 你發(fā)現(xiàn)了沒有？三個(gè)橫式可以綜合成一個(gè)豎式，橫式就是豎式的道理。你能不能結(jié)合著這個(gè)橫式算法說一說，豎式計(jì)算的時(shí)候該怎樣算呢？（看情況而定，可以直接忽略這步驟）

三、鞏固練習(xí)1.321×12 談話：筆算的方法我們學(xué)會了，老師出個(gè)題目來考考你，請看大屏幕！

教師展示學(xué)生作品問：同意嗎？有什么問題？

提問：同學(xué)們，我們今天學(xué)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，跟以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同？

追問：想一想我們之前所學(xué)，我們在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的時(shí)候，有什么要提醒同學(xué)要注意的呢？

小結(jié)：將學(xué)習(xí)的新知識跟以前學(xué)習(xí)的舊知識進(jìn)行溝通類比，這也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！2.豎式計(jì)算 287×63 14×146 談話：同學(xué)們考慮的很全面，下面，我們再來算兩道，這一次，你有信心全做對嗎？ 提醒：同學(xué)們，做完一定要認(rèn)真檢查，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 交流：14×146 豎式是 146 ×14 誰來說說為什么這樣寫？ 生：位數(shù)多的放到豎式的上面，要不不好算?。ń處熅驼故疽粡埿辛?，用紅筆批閱）

談話：你全做對了嗎?同位兩個(gè)相互批閱一下，對了的話，在下面畫上一個(gè)小五星，課后拿著去找宋康正給你加上小星星。3.火眼金睛辯對錯(cuò)。

4.快速選擇題

5.談話:同學(xué)們,08奧運(yùn)的成功舉辦,離不開志愿者的默默奉獻(xiàn),他們盡心盡力,用自己的實(shí)際行動踐行者志愿者的精神,你看,志愿者們正在擦洗欄桿,我們一起來幫他算算他能不能完成任務(wù)!誰能讀一讀?

談話:想一想,應(yīng)該怎么算,能解決嗎?好,在本子上試一試 交流:你來說? 評價(jià):對嗎?同學(xué)們做對了嗎

小結(jié)：看來同學(xué)們，能用我們今天所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題了。

6.談話：奧運(yùn)期間，各行各業(yè)都在為奧運(yùn)會做出自己的貢獻(xiàn)，最后啊，我們再去嶗山茶廠瞧一瞧，誰來讀？

嶗山茶廠，2007年種植茶樹19公頃，平均每公頃產(chǎn)425千克茶葉，嶗山茶廠一年共產(chǎn)茶葉多少千克？

談話：想一想，你會列算式嗎？ 生列式

追問：你會計(jì)算嗎？先別急，老師帶來了四個(gè)答案 3825 8020 8075 446325 你來選一選哪個(gè)是正確的答案？ 生說

提問：你們同意嗎？說一說其他三個(gè)為什么不是正確答案？

第一個(gè)為什么太?。康谒膫€(gè)為什么太大？

評價(jià)：這位同學(xué)不僅能用兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘來判斷積的各位，還能用估算的方法選擇結(jié)果，真了不起，掌聲送給她！

小結(jié)：同學(xué)們，我們在遇到實(shí)際的問題的時(shí)候，一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，做出合理的判斷！

四、總結(jié)反思，鞏固提升

談話：我們來回顧一下，這節(jié)課，你都學(xué)了哪些知識，你有什么收獲想和大家分享的? 知識上的收獲，多的在前，小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，自己探索總結(jié)除了，三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，你們表現(xiàn)的都很出色，上課一開始同學(xué)們還提出了二期工程全廠多少米，這個(gè)問題也很有意思，我們留到下節(jié)課來解決，那這節(jié)課，我們就上到這里，下課！

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)、除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的計(jì)算方法）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學(xué)會進(jìn)行選擇，初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動帶來的成功愉悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.口算：

3.6 ?29.6?0.36+0.0424.8-86.4?41.3?2

2.0.36?0.09=（）?91.19?0.17=（）?171.19?1.7=（）?17

3.用豎式計(jì)算：2.76÷2.3=12.6?4.2=

二、探索嘗試，解釋交流。

前面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的除法。如果老師再給大家提供一個(gè)信息|“我們課桌的高是0.77米”交流討論。

（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法

求“閘門的高是書桌高的多少倍”該怎樣解答？

1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。38.5?0.77

教師巡視，請算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。

2.集體交流反饋。

剛才在計(jì)算時(shí)遇到什么問題？有什么發(fā)現(xiàn)？將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？

小結(jié)：在計(jì)算此類題目時(shí)，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。

3.鞏固練習(xí)：13.6?0.28

（二）總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。

1．通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？

2．出示填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

提煉并板書： 一看……二移……三算……

三、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 信息窗3：名師教案

信息窗3：除數(shù)是兩位數(shù)試商的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書68——71頁信息窗3：除數(shù)是兩位數(shù)試商的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算并驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，初步掌握調(diào)商的方法

教學(xué)構(gòu)想：

經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。

1、估一估。

80÷21≈

120÷38≈

360÷62≈

420÷67≈

2、算一算。

288÷72＝ 324÷38= 416÷32= 72288 38324 32416

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、情境導(dǎo)入。

出示情境圖：同學(xué)們摘水果，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、仔細(xì)觀察情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題。

（1）平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？

（2）平均每個(gè)家長摘了多少筐？

三、合作探究，解決問題

1、解決問題（1）平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？

解決這個(gè)問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：(1)126÷18的商是（）位數(shù)。

(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)（）來試商。

(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？

（讓學(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)交流，再推選代表班內(nèi)交流）

2、解決問題（2）平均每個(gè)家長摘了多少筐？

解決這個(gè)問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：

(1)638÷22的商是（）位數(shù)。

(2)把除數(shù)22看作（）來試商。

(3)商3大了，怎么辦？

(4)自己試著驗(yàn)算一下。

四、班級展示

針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？

五、梳理拓展

說一說本節(jié)課你有什么收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？

23161 78822 87512 32278

2、計(jì)算并驗(yàn)算。

128÷32＝

386÷48＝

760÷19＝

757÷43＝

3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？

第四篇：青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元：信息窗3《加法運(yùn)算律》教案

《加法運(yùn)算律》教案

教案基本屬性：

教案名稱：《加法運(yùn)算律》教案

教案信息：青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元：信息窗3《加法運(yùn)算律》

文/段慶娟

教材分析：

在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護(hù)母親河的話題。在植樹造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本知識，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母或符號來表示這兩個(gè)運(yùn)算律。

難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、表格等。

教案設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識。請看情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。

2、師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自己提出問題，教師有選擇地進(jìn)行板書：

（1）黃河流域的面積約是多少萬平方千米？

（2）黃河的全長約是多少千米？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析提問能力。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)加法交換律

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會解答？ 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書其中的兩種計(jì)算方法：

（39+34）+2

39+（34+2）

＝73+2

＝39+36

＝75（平方千米）

＝75（平方千米）

同樣，第二個(gè)問題也可能產(chǎn)生兩種計(jì)算方法：

（3470+1210）+790和 3470+（1210+790）師：觀察黑板上的兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生在小組內(nèi)研討，全班匯報(bào)交流。

基本知道：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。

師：這會是一個(gè)規(guī)律嗎？請想辦法驗(yàn)證一下。

學(xué)生在小組內(nèi)，通過充分的例子驗(yàn)證猜想。

全班匯報(bào)交流后，用字母表示出加法結(jié)合律：

（a+b）+c＝a+（b+c）

設(shè)計(jì)意圖：通過對實(shí)際問題的解答，利用小組學(xué)習(xí)的機(jī)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，又提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2、學(xué)習(xí)加法交換律

師：學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？ 請完成下面的填空，觀察這幾個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生填空并觀察算式，在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：

兩個(gè)數(shù)相加，交換他們的位置，和不變。這叫做加法交換律。

師：你能用字母也來表示出加法交換律嗎？

a+b＝b+a

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生自己探究加法交換律的規(guī)律，可以提高學(xué)生自

我學(xué)習(xí)能力。

3、運(yùn)用新知：

剛才我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，運(yùn)用加法運(yùn)算率能解決哪些問題呢？（運(yùn)用加法交換律，可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。）

是不是這樣呢？你能舉例說明一下嗎？（學(xué)生自己舉例說明、討論，想辦法進(jìn)行簡便計(jì)算。）

觀察下面的算式，想一想，怎樣算比較簡便？

出示：

282+63+37 學(xué)生思考并交流。是連加的算式，后兩個(gè)加數(shù)能湊成整百數(shù)，用加法結(jié)合律比較簡便。

設(shè)計(jì)意圖：利用新學(xué)的知識進(jìn)行簡便計(jì)算，學(xué)以致用。

三、鞏固練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，并說出自己的想法。

2、完成自主練習(xí)第3題。連接完要說明理由，然后將題目做下去，進(jìn)行簡便計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)第4題。

4、生獨(dú)立完成5-9題，集體訂正。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固所學(xué)的新知識，并對本課內(nèi)容進(jìn)行回顧整理。

課堂素材：

多媒體課件《加法運(yùn)算律》PPT

板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算律

加法交換律

a+b=b+a

加法結(jié)合律

(a+b)+c=a+(b+c)

觀察：28+17=17+28

(28+17)+23=28+(17+23)

17+23=23+17 猜想：

驗(yàn)證：1＋2＝2＋（38+42）+58＝38+（42+58）

15+23＝23+1

5（27+24）+26＝27+（24+26）

……

……

結(jié)論： a＋b=b＋a

（a+b）+c=a+（b+c）

教學(xué)反思：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力。

在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

第五篇：5單元信息窗3教學(xué)設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

趙婧婧

[教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

[教學(xué)過程]

一、問題導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？（啄木鳥、喜鵲和黃鸝）大樹公公生病了，他們便不知疲倦地忙碌著，捉大樹公公身上的蟲子。咱們來看看它們的勞動成果吧（出示信息窗3）

師：仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息是：

（1）黃鸝捉了146只蟲子；

（2）喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲子；（3）啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板貼問題）同學(xué)們提出問題： 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？

師：我們先來解決第一個(gè)問題（指板書）。

2、獨(dú)立思考

求喜鵲捉了多少只蟲子

師：要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。

師：我們一起把相應(yīng)的信息和問題完整的讀一讀。（齊讀）請同學(xué)們思考這幾個(gè)問題：（1）在這個(gè)問題里，是誰和誰在比多少？（生：喜鵲和黃鸝）

（2）喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的少？（生：喜鵲捉的多，黃鸝捉的少）（3）多的比少的多了多少？（生：多38只）

（4）黃鸝捉的蟲子數(shù)、喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)，喜鵲捉的蟲子數(shù)，它們之間是什么關(guān)系？（生自己想不出）

（5）你能想個(gè)辦法，讓我們很清楚地看到你所說的這些嗎？

前三個(gè)問題，老師邊讀題，學(xué)生邊回答；后兩個(gè)問題先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以聽聽學(xué)生說的。

二、小組交流，合作互學(xué)

師：這個(gè)問題好像有點(diǎn)難度，一個(gè)人的力量是有限的，那就和小組同學(xué)一起想想這三個(gè)量的關(guān)系，還要想個(gè)辦法讓我們很清楚地看到你所說的？

學(xué)生小組學(xué)習(xí)

三、課堂交流，質(zhì)疑點(diǎn)撥

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法。你們組用的什么辦法？你們是怎樣想的？ 小組匯報(bào)：

我們小組認(rèn)為黃鸝捉的蟲子數(shù)+喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)=喜鵲捉的蟲子數(shù)。我們是用紙條圖表示捉蟲只數(shù)的。

師：那就給大家展示一下你們的紙條圖吧！（利用投影儀展示，一邊指著，一邊說三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系）還有別的辦法嗎？（也讓學(xué)生說一說）

師：不少小組選擇了紙條圖的辦法，老師這里也有一些紙條，誰能在白板上擺一擺？ 師：老師手中有6根紙條，你想用哪根表示黃鸝，哪根表示喜鵲？為什么這樣選？ 生：短的表示黃鸝，長的表示喜鵲，喜鵲比黃鸝多。（兩紙條左邊對齊）師：黃鸝捉了多少只？生：146只（畫上大括號寫上146只）

師：喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？（學(xué)生指一指，老師畫出來）師：（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書）師：這樣一來，你能很清楚的看出他們之間的數(shù)量關(guān)系了嗎？你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列出算式。（指名學(xué)生板書：146+38=184（只））

師：為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來。）師：146、38、184各表示什么？（讓學(xué)生上來對應(yīng)紙條圖說一說）

四、基礎(chǔ)練習(xí)，內(nèi)化提升

1、學(xué)生獨(dú)立求啄木鳥捉蟲的只數(shù)

你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)嗎？（一個(gè)小組到前面做，其他同學(xué)自己做）

匯報(bào)。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？

2、拍手游戲

過渡：我們來做個(gè)拍手游戲輕松一下吧?。◣熍?下）師說：我拍了幾下？

指名：你能拍的比我多3下嗎？ 生拍

師：你怎么拍的？誰聽出來了？它先拍了幾下？又拍了幾下？ 師：再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）

師：老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來合作吧。老師喊停你們就停下來，好嗎？玩吧！

3、青蛙的工作 過渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識呢！剛才我們又認(rèn)識了三位樹林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）

師：一起去看看青蛙的工作。（點(diǎn)擊青蛙出示）大、小青蛙。師：你能看明白嗎？試一試？做到練習(xí)紙上。（指名說，用實(shí)物投影）學(xué)生匯報(bào)。算式各數(shù)表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒?。?、蜻蜓吃蚊子

過渡：讓我們再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？ 誰來讀讀題？作到練習(xí)紙上。匯報(bào)。（直接說算式）

五、梳理總結(jié)，應(yīng)用拓學(xué)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問題（板貼）。認(rèn)識了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛護(hù)他們！

這節(jié)課就上到這里，下課！