第一篇：中職藥品營(yíng)銷專業(yè)《藥理學(xué)》教學(xué)改革小議

中職藥品營(yíng)銷專業(yè)《藥理學(xué)》教學(xué)改革小議

摘 要：根據(jù)中職藥品營(yíng)銷專業(yè)的定位，結(jié)合本專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)改革建議，培養(yǎng)出有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，更好地服務(wù)于藥品營(yíng)銷企業(yè)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；藥品營(yíng)銷；藥理學(xué)

藥理學(xué)是藥品營(yíng)銷專業(yè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。藥理學(xué)也是很多學(xué)生恨之入骨的一門專業(yè)課，不僅是其章節(jié)繁多，系統(tǒng)龐雜，最主要的是其內(nèi)容生澀難懂，需要大量的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。但有的時(shí)候?qū)W生們又反映說，藥理學(xué)有的時(shí)候很有意思。這是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。根據(jù)目前學(xué)生的這種狀態(tài)，教師應(yīng)在圍繞大綱的前提下，結(jié)合藥品營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)，讓藥理學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中解脫出來，提高教學(xué)的有效性和趣味性。本文結(jié)合中職藥品營(yíng)銷專業(yè)的定位及現(xiàn)狀，對(duì)其核心課程藥理學(xué)教學(xué)提出一些自己的想法和建議。

一、中職藥品營(yíng)銷專業(yè)的定位及藥品終端銷售的現(xiàn)狀

1.中職藥品營(yíng)銷專業(yè)的定位

中專層次的藥品營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為各藥品營(yíng)銷企業(yè)培養(yǎng)和輸送從事藥品銷售、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、檢驗(yàn)養(yǎng)護(hù)等一線工作的中初級(jí)技術(shù)人才。其中，零售藥店是作為藥品終端消費(fèi)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.藥品終端銷售的現(xiàn)狀

根據(jù)藥品經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則的要求，具有高中（含）以上文化程度，經(jīng)崗位培訓(xùn)和地市級(jí)（含）以上藥瓶監(jiān)督管理部門考試合格取得崗位證書的人員即可從事藥店的銷售工作。由此可見，藥店從業(yè)人員的門檻過低，使得目前藥店從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不適應(yīng)藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展需要[1]。很多地區(qū)都存在從業(yè)人員為非藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，且存在每年參加藥學(xué)培訓(xùn)的人員比例偏低的情況[2]。藥店銷售人員的專業(yè)素養(yǎng)成了備受熱議的一項(xiàng)內(nèi)容。

培養(yǎng)有一定專業(yè)素養(yǎng)的藥品營(yíng)銷人才，尤其需要培養(yǎng)有足夠的藥理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)的人才成為很重要的一項(xiàng)議題。

二、藥品營(yíng)銷專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)改革

1.傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教材問題。近幾年各種規(guī)劃教材應(yīng)用廣泛，大大減少了教材內(nèi)容陳舊、敘述枯燥的問題，但由于教材的編寫、出版與使用有一定的周期，使其內(nèi)容仍然相對(duì)滯后，主要還是偏重于經(jīng)典藥物，對(duì)于臨床應(yīng)用廣泛的新藥介紹的較少，與實(shí)踐還是有一定的脫節(jié)。同時(shí)相關(guān)專業(yè)的教材是通用的，不能體現(xiàn)藥品營(yíng)銷的專業(yè)特色，限制了藥品營(yíng)銷方向藥理學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)方式方法的問題。從1993年至2000年，由多所職業(yè)學(xué)校開展的借鑒德國(guó)雙元制經(jīng)驗(yàn)的典型試驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育的課改產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但藥理學(xué)內(nèi)容龐雜，很難實(shí)現(xiàn)全課程的一體化教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)。教師在授課時(shí)也常是面面俱到，借助于多媒體，節(jié)奏很快。存在的問題就是理論知識(shí)如不經(jīng)過針對(duì)性強(qiáng)化與綜合訓(xùn)練，來不及轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，也易隨著考試的結(jié)束而被遺忘。同時(shí)因?yàn)橹新殞W(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力，單一的教學(xué)方法大大減弱了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）藥理學(xué)考核形式單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的藥理學(xué)考試一般為筆試，考題形式也多是傳統(tǒng)的選擇問答等等，而且這種考試方式既不能體現(xiàn)學(xué)生的真正能力也很難提高學(xué)生的綜合實(shí)力。很多學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，但是一考完，就選擇忘記，嚴(yán)重影響了日后的職業(yè)發(fā)展。

（4）藥理學(xué)教師自身的素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量，很多《藥理學(xué)》教師缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者相關(guān)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法游刃有余的進(jìn)行新穎的授課形式，也跟不上藥理學(xué)的最新研究情況。

2.改革措施

（1）改革傳統(tǒng)《藥理學(xué)》教材內(nèi)容，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)層次，編制校本教材。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，制定合理的帶有實(shí)踐操作的內(nèi)容。真正意義上實(shí)現(xiàn)“教―學(xué)―用”的無縫對(duì)接。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)。

此外，在教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要大膽的進(jìn)行取舍。對(duì)于與中職營(yíng)銷專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的章節(jié)，果斷的舍棄。同時(shí)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展前沿情況，增加新知識(shí)模塊，對(duì)于新藥的研發(fā)成果及臨床用藥中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門介紹，如藥物配伍、老藥新用、新制劑開發(fā)等內(nèi)容。

（2）將案例分析法引入課堂教學(xué)。案例教學(xué)法，是美國(guó)哈佛商學(xué)院于20世紀(jì)20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)的。一經(jīng)問世就顯示了強(qiáng)大的生命力。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，選擇相對(duì)應(yīng)的案例，并且需要設(shè)置一些障礙，引導(dǎo)學(xué)生全面分析患者的情況，比如年齡、性別、有無其他疾病、有無禁忌等等方面的問題，共同討論具體的用藥方案，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來通過這樣的方式提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生會(huì)在案例分析中得到一種成就感，使理論不再枯燥無趣。這對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)大有益處，促進(jìn)其知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。但在進(jìn)行案例分析時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，速度不能過快，每一步用藥分析和選擇都需要消化和吸收。

（3）充分利用模擬藥房的教學(xué)資源。所謂“模擬藥房”就是在學(xué)校里設(shè)置的仿真藥店。柜臺(tái)、貨架、藥品擺放、規(guī)章制度、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、認(rèn)證證書等等所有的形式均仿照真正藥店，只是藥品是搜集來的一些空盒和空瓶，并帶有說明書。“模擬藥房”可以讓學(xué)生接觸到更多的藥品更好地學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)。藥理學(xué)中的很多內(nèi)容都可以在藥房中進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以自己根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自行到藥房進(jìn)行實(shí)踐，閱讀藥品說明書，進(jìn)一步消化和理解所學(xué)的內(nèi)容。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在藥房中設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生扮演成患者、藥師、營(yíng)業(yè)員等，同時(shí)遵照處方調(diào)劑模式進(jìn)行實(shí)踐。在情境教學(xué)中要求營(yíng)業(yè)人員主動(dòng)與患者交流，了解其本情況，做到有針對(duì)性的審方、正確調(diào)配藥品、并給出正確的用藥指導(dǎo)。對(duì)于OTC藥品的銷售，需要與患者有更多的交流，正確判斷患者的真實(shí)情況，能夠準(zhǔn)確無誤的推介藥品。

由于這些情景來自于生活，既具體又復(fù)雜，在這樣的體驗(yàn)當(dāng)中較易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，可促使學(xué)生主動(dòng)的回顧所學(xué)知識(shí)，并加以靈活運(yùn)用，大大提高學(xué)生的藥學(xué)綜合能力。

（4）適當(dāng)采用采用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將晦澀難懂的知識(shí)生動(dòng)化、具體化和形象化。因減少了板書的書寫，可以增加講授的內(nèi)容。但不能一味地以多媒體為主，變成老師講，學(xué)生不停的記筆記。缺少互動(dòng)，知識(shí)來不及消化。我們要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)的直觀性、趣味性活躍課堂氣氛，但不能喧賓奪主，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，我們需要通過不斷的改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，改善教學(xué)效果。而不是單純的進(jìn)行多媒體教學(xué)。

3.多方位、多角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力

打破原來“一考定終身”的考試模式，采用多種考核辦法，更全面、更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。首先要改變?cè)瓉怼端幚韺W(xué)》理論考試考題內(nèi)容，從考察學(xué)生能力的角度出題，減少學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，增加主觀病例處方分析題，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。其次，增加實(shí)訓(xùn)考核，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的重要性。按照一定比例記入期末總成績(jī)。

4.增加藥理學(xué)教師的實(shí)踐培訓(xùn)

教學(xué)改革和實(shí)踐都需要教師有扎實(shí)的基本功、過硬的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此才能設(shè)計(jì)好每一步的教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、深入淺出、有針對(duì)性，不然很容易流于形式。這就需要教師必須定期到社會(huì)藥房、醫(yī)院藥房、制藥企業(yè)以及臨床科室深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)需要多多閱讀文獻(xiàn)，掌握藥學(xué)前沿知識(shí)，不斷的提升自己，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)體系能夠隨著學(xué)科發(fā)展而不斷更新，從而縮小與崗位要求的差距。而這些都需要教師自身素質(zhì)的不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

藥品營(yíng)銷專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)要和專業(yè)定位相適應(yīng)，重視藥品營(yíng)銷從業(yè)人員的綜合能力培養(yǎng)[3]，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。讓教學(xué)改革帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的良好對(duì)接。希望新模式培養(yǎng)出來的學(xué)生踏上工作崗位后，能夠發(fā)揮所學(xué)，幫助患者提高安全用藥意識(shí)和健康保健意識(shí)，正確的選擇藥品，杜絕藥品零售終端的醫(yī)療事件[4]，實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，形成招生、就業(yè)的良性循環(huán)。改善和最終消除畢業(yè)生滿天飛，而企業(yè)卻陷入無法招到高素質(zhì)員工的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沁.藥品零售行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).中國(guó)執(zhí)業(yè)藥師.2012，9（8）：24.[2]李貝晶.湖南永州農(nóng)村地區(qū)357家零售藥店藥學(xué)服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查.中國(guó)藥房.2015，26（28）：4030.[3]李亞萍.要重視對(duì)藥學(xué)基礎(chǔ)人員綜合能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2007，2（16）：114.[4]陳晶.零售藥店藥療事件成因分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)藥房，2007，18（4）：318.（作者單位：張麗紅/江蘇常州技師學(xué)院；陳雪菊/江蘇城市職業(yè)學(xué)院）

第二篇：淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購(gòu)電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題。基于對(duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)課程的改革

（一）長(zhǎng)期以來.包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。

（二）如何及時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們認(rèn)為必須跨躍三個(gè)層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長(zhǎng)。

一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級(jí)人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語(yǔ)言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來解決實(shí)際問題的能力、基本的編程能力；具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。

三有特長(zhǎng)。要求學(xué)生人人有自己的“長(zhǎng)處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長(zhǎng)”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位。“多媒體制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理技術(shù)、FLASH制作技術(shù)、DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的工作崗位。

三、教學(xué)模式的改革

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秀勤，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1

第三篇：中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

摘 要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-022-01

中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國(guó)汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長(zhǎng)，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會(huì)對(duì)汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，也對(duì)汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一、提高教師素質(zhì)

中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動(dòng)、缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。

首先，學(xué)校鼓勵(lì)一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國(guó)培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵(lì)教師多進(jìn)行科研活動(dòng)。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。

二、教材體系的改革

汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對(duì)校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深?yuàn)W，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場(chǎng)和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡(jiǎn)和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡(jiǎn)單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識(shí)技能，并用這些知識(shí)和技能去解決修理問題。

三、提高硬件設(shè)施建設(shè)

在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的修理人才。理論知識(shí)與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會(huì)上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。

四、以技能大賽推動(dòng)汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展

技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會(huì)更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級(jí)或國(guó)家級(jí)大賽中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會(huì)免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會(huì)認(rèn)識(shí)到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會(huì)參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個(gè)校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。

每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，向企業(yè)和社會(huì)展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購(gòu)置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4S店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作。“實(shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式。”【1】雙方共同建立汽車運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈廣山.汽修專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.《價(jià)值工程》.2010年20期.[2] 高銀橋.淺談高職汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)與選擇.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年第9卷第4期.

第四篇：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革初探

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革初探

孟佳

(葫蘆島市第一職業(yè)中專 125000)摘要：我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在諸多問題，普遍呈現(xiàn)出重理論、技能而輕實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)弊端，其教學(xué)效果很難滿足新時(shí)期幼兒教育的需要。本文對(duì)目前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，并從學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)科之間融合、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討并提出了幾點(diǎn)意見。關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 音樂

音樂對(duì)于幼兒來說具有特殊的教育功能，更能發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。因而在學(xué)前教育中，幼兒教師必須要具備一定的音樂素質(zhì)和音樂教學(xué)的綜合能力，才能在幼兒教學(xué)中更好的發(fā)揮音樂的教育功能。這就對(duì)培養(yǎng)幼兒園一線教師的中職學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。通過其音樂教學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)前音樂教育方面的基本理論和基本知識(shí)，在接受幼兒音樂教育技能基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還能進(jìn)行幼兒園音樂課程設(shè)計(jì)、編制具體音樂教育方案，并能對(duì)幼兒音樂教育工作進(jìn)行深入研究，成為富于創(chuàng)新能力、具有綜合音樂能力和可持續(xù)發(fā)展型的幼兒教師。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，目前我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在諸多問題，普遍呈現(xiàn)出重理論、技能而輕實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)弊端，其教學(xué)效果很難滿足新時(shí)期幼兒教育的需要。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1、過于強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的專業(yè)性。多年來，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)一直陷入一個(gè)誤區(qū)，就是把音樂教學(xué)視為單純的音樂學(xué)習(xí)，目前開設(shè)的音樂類的專業(yè)課主要有鋼琴、聲樂，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，難度大，脫離幼教實(shí)際，多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績(jī),強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的高程度，但卻忽略了將來的實(shí)用性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。

2、過于強(qiáng)調(diào)音樂技能技巧的訓(xùn)練。音樂技能只是為學(xué)生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學(xué)生音樂技能掌握的程度并不能決定學(xué)生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學(xué)中能否讓學(xué)生將音樂知識(shí)和技能運(yùn)用到幼兒教

學(xué)中去。許多教師把大量的時(shí)間都用在單一的音樂技能技巧的訓(xùn)練上，在應(yīng)對(duì)技能競(jìng)賽時(shí)確實(shí)收到了較好的效果。但事實(shí)證明，一些音樂技能很好的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，同樣也出現(xiàn)了面對(duì)幼兒時(shí)不知所措，不知道該怎么上課的難題。可見，音樂技能的高低并不是決定學(xué)生能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。

3、理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相脫節(jié)。教學(xué)中教師片面強(qiáng)調(diào)音樂理論和音樂知識(shí)的傳授而忽視音樂知識(shí)和音樂技能的有機(jī)整合，忽視了音樂教學(xué)活動(dòng)方面能力的培養(yǎng)，沒有使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)；整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，而不是以“學(xué)”、“做”為中心 , 過分注重課堂教學(xué)，對(duì)職業(yè)技能缺少深入的研究和引導(dǎo)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，使音樂技能訓(xùn)練時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和音樂教育能力，使音樂教學(xué)與實(shí)際工作差距較大。

4、專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能技相脫節(jié)。學(xué)前教育的課程體系決定幼兒園教師要具備多方面的能力，而在實(shí)際教學(xué)中往往理論教學(xué)與技能教學(xué)各自有各自的計(jì)劃，缺少之間的溝通、合作，在音樂教學(xué)中沒能將兩者相結(jié)合。音樂知識(shí)需要科學(xué)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，使之靈活應(yīng)用到其多種幼兒教學(xué)活動(dòng)中去。

二、影響中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的因素

1、分科教學(xué)。目前我國(guó)絕大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)都采用分科教學(xué)，音樂學(xué)科又被細(xì)化為聲樂、鋼琴、樂理等多個(gè)學(xué)科，各學(xué)科之間的專業(yè)教師溝通較少，導(dǎo)致學(xué)科性較強(qiáng)。

2、專業(yè)教師缺乏幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師大都是音樂學(xué)院的音樂專業(yè)的科班出身，沒有接觸過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。許多教師對(duì)幼兒園的工作和性質(zhì)知之甚少，而且沒有過幼兒園實(shí)踐和工作的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，主要是沿襲音樂學(xué)院的教學(xué)方式，很難給學(xué)生以針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、學(xué)生入學(xué)時(shí)音樂“零”基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分學(xué)生存在不同程度的音準(zhǔn)問題，部分學(xué)生有先天性音準(zhǔn)缺陷。許多學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)并不了解，也不熱愛，選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因是因?yàn)轫槒募议L(zhǎng)的意愿，因而在音樂學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)等現(xiàn)象。

4、授課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)人數(shù)普遍在40到50人，每科技能課每周2節(jié)課，一位老師面對(duì)眾多學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，難度巨大。

例如，聲樂課教學(xué)中包括，發(fā)聲訓(xùn)練、試唱、聲樂去演唱和兒歌演唱，在有限的時(shí)間對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，教師只能做到點(diǎn)到為止的程度，只有少部分學(xué)生能夠掌握老師的要求。在鋼琴課上，這一問題就更加明顯，教師在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的講解和糾正，練習(xí)曲得分析與指導(dǎo)、即興伴奏，還要一對(duì)一的精心指導(dǎo)，其教學(xué)難度可想而知。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際和社會(huì)的需要出發(fā)，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行改革，探索出適合學(xué)生發(fā)展能夠提高學(xué)生綜合音樂能力的教育教學(xué)方法，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會(huì)需要的幼兒教師。

1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。音樂教師因此要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根本，深入調(diào)研，針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，調(diào)整教材方向，把幼兒園的實(shí)際需要與學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，選擇難度適中，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，可以作為學(xué)生今后從事幼兒教學(xué)資料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多以兒歌彈、演、和兒歌創(chuàng)編等內(nèi)容為主。使學(xué)生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎(chǔ)上，開闊眼界，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能，掌握一定的幼兒教育教學(xué)能力。

2、重視學(xué)科的橫向聯(lián)系。目前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)大都采用分科教學(xué)，那么音樂教師應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)各個(gè)音樂學(xué)科的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)立體化的完整體系，使單一的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成綜合課的形式，使音樂理論、彈、唱、打（節(jié)奏）、動(dòng)（律動(dòng)）等音樂形式有機(jī)的結(jié)合起來。同時(shí)，加強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科教師的交流，并融會(huì)貫通多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理論，為音樂課的課堂教學(xué)服務(wù)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)（教法課）等專業(yè)理論學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，多聽課，多與專業(yè)理論老師交流，并把幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等知識(shí)應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用音樂知識(shí)和技能設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)、音樂游戲等的幼兒教學(xué)能力。還可以由學(xué)前教育專業(yè)理論教師與音樂綜合、舞蹈、鋼琴等技能教師合作，科學(xué)的制定學(xué)前教師專業(yè)音樂技能與考核總方案和分學(xué)科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務(wù)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的教學(xué)職責(zé)，又明確相互間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)配合，共同實(shí)現(xiàn)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

3、教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。到幼兒園實(shí)習(xí)、見習(xí)，與幼兒園的在職教師和專家進(jìn)行交流與溝通，或到網(wǎng)絡(luò)上、書籍、期刊上查找學(xué)前教育的相關(guān)信息和材料，了解當(dāng)前學(xué)前教育、幼兒園教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和先進(jìn)理念，以便給學(xué)生更實(shí)用、更具有針對(duì)性的的實(shí)踐指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，可以帶領(lǐng)觀看教學(xué)錄像、音樂活動(dòng)教案等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒音樂活動(dòng)教學(xué)，來鞏固所學(xué)的理論和教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，教師從“教”變“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)”到“做”。

4、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，其目的是為了更好、更完滿的完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中職生的好動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)前教育專業(yè)未來職業(yè)的特點(diǎn)，可采取以下幾種方法：

1）、游戲教學(xué)法

幼兒園是以游戲?yàn)橹黧w活動(dòng)，提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在我們的教學(xué)過程中也可以通過一些有趣的音樂游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)將來的幼兒教學(xué)中如何設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。在游戲中，老師有時(shí)是材料的提供者，有時(shí)是監(jiān)督者，有時(shí)是游戲的合作伙伴，教師參與游戲的角色會(huì)隨著游戲的發(fā)展而變化。同時(shí)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不要設(shè)計(jì)的太簡(jiǎn)單，和學(xué)生在玩中完成教學(xué)任務(wù)。如：欣賞樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，可用設(shè)疑的方法導(dǎo)入，先由學(xué)生猜出哪種樂器表現(xiàn)的是哪種動(dòng)物，推動(dòng)學(xué)生去探索那段樂曲所描繪的情景和表達(dá)的情感。在訓(xùn)練節(jié)奏時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生嘴念節(jié)奏、手打節(jié)拍、腳打強(qiáng)拍或手打弱拍等“玩”法；還可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，學(xué)生分成小組，有打節(jié)拍的、有打節(jié)奏的、有唱譜的、有加打擊樂的等，一起合作；也可繼續(xù)發(fā)展為加入打擊樂、鋼琴等樂器來“玩”。這種利用猜謎、游戲、打擊樂、鋼琴伴奏等手段以“玩”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過手、眼、腦并用，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感與審美，發(fā)展了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

2）、幼兒音樂活動(dòng)模擬

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要具備扎實(shí)的音樂功底，還要具備音樂教學(xué)能力。由于受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的音樂實(shí)踐能力必須要在課堂上得到初步解決。而幼兒音樂活動(dòng)模擬，便為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。在模擬活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的問題情境，而學(xué)生會(huì)像教師正式上課一樣，利用

所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練之前，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生觀看幼兒音樂教學(xué)的錄像，開闊學(xué)生的視野，并收集大量的幼兒音樂課教案和課件以供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。然后鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒音樂活動(dòng)片段，并進(jìn)入特定情景進(jìn)性模擬演示，親身體驗(yàn)教師角色。最后，學(xué)生們共同討論、評(píng)判，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以此提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，而作為一名學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師我們肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重任，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最高效率地獲得知識(shí)，是我們的責(zé)任和追求。今天的課堂上，教師已不再是單一的傳授者和管理者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，這就需要我們打破傳統(tǒng)，積極的探索與創(chuàng)新。參考文獻(xiàn): 【1】 華夏.學(xué)前兒童音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.【2】 王懿穎.學(xué)前兒童音樂教育的理論與實(shí)踐[M]，北京師范大學(xué)出版社，2004 【3】 郭聲健.音樂教育新概念[M]，湖南文藝出版社，2007.作者簡(jiǎn)介:孟佳(1980-)，女，教育碩士，講師，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>

第五篇：藥品營(yíng)銷專業(yè)自薦書

以下是一封《藥品營(yíng)銷專業(yè)自薦書》范文，請(qǐng)參考；

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

首先衷心感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我這份自薦信，為一位滿腔熱情的中專學(xué)生開啟一扇希望之門。

我叫戴菀，是廣州醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校的藥品營(yíng)銷專業(yè)的一名應(yīng)屆實(shí)習(xí)生。如今懷著一顆赤誠(chéng)之心和少年的理想；即將離開學(xué)校走上工作崗位。有意從事醫(yī)藥工作。

接近兩年醫(yī)藥學(xué)校生活，我努力做好一個(gè)在德、智、體、美全面的學(xué)生。積極學(xué)習(xí)，樂觀生活。無論在知識(shí)能力還是個(gè)人素質(zhì)方面，我都在努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個(gè)人努力下，我具備

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：中藥鑒定技術(shù)、醫(yī)藥商品學(xué)，藥理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷，藥物化學(xué)等；并對(duì)word、Excel、windows操作技術(shù)有一定的了解。在生活中，我勤奮踏實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，人際關(guān)系較好；性格上溫和開朗，熱情大方，適應(yīng)力較強(qiáng)。在班上擔(dān)任中藥鑒定技術(shù)學(xué)科代表，得到老師和同學(xué)的信任，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己。始終遵循少說大話多做實(shí)事的做事原則。

我班憑借團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的精神在2009年“歌詠大賽”中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)；2010、2011年的團(tuán)體操獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2011年在團(tuán)員們的團(tuán)結(jié)努力下，獲得“優(yōu)秀團(tuán)支書”稱號(hào)；以及我所在的宿舍多次獲得“文明宿舍”。身為優(yōu)秀班集體中的一員，我感到無比的自豪。

深知理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。在校期間，我積極參加班級(jí)、學(xué)校等組織的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)；這很好地培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得如何與人和睦相處。并在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

利用寒暑假在超市做營(yíng)業(yè)員，派傳單；從中培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言溝通能力和吃苦耐勞的精神。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)。我充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是永遠(yuǎn)的財(cái)富。

期盼貴公司能給我一個(gè)證明自我，展示自我的機(jī)會(huì)。我堅(jiān)信我一定能成為貴公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)，業(yè)績(jī)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦者：好范文求職信網(wǎng)