第一篇：廣東深化技工院校教師職稱
廣東省深化技工院校教師職稱
制度改革實(shí)施方案
（征求意見(jiàn)稿）
為進(jìn)一步加強(qiáng)我省技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)技工教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中共廣東省委辦公廳 廣東省人民政府辦公廳印發(fā)<關(guān)于深化職稱制度改革的實(shí)施意見(jiàn)>的通知》（粵辦發(fā)〔2017〕52號(hào)）和《人力資源社會(huì)保障部印發(fā)〈關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)〉的通知》（人社部發(fā)〔2017〕90號(hào)）等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹總書(shū)記重要講話精神。按照中央和省委深化職稱制度改革的總體要求，遵循技工教育發(fā)展規(guī)律，健全完善符合技工院校教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱制度,暢通技工院校教師職業(yè)發(fā)展通道,更加科學(xué)公正地評(píng)價(jià)人才,更好地發(fā)揮其在技能人才培養(yǎng)中的作用,為大力發(fā)展技工教育,推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新發(fā)展提供人才智力支撐。
（二）基本原則
1.堅(jiān)持遵循規(guī)律，突出特點(diǎn)。遵循技工院校教師成長(zhǎng)規(guī)律，突出技工教育職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)技工院校教師提高能力素質(zhì)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。
―1― 2.堅(jiān)持統(tǒng)一制度，分類管理。在統(tǒng)一的技工院校教師職稱制度下，根據(jù)文化、技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的不同特點(diǎn)，分類施策。
3.堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新。以品德、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，發(fā)揮人才評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，激勵(lì)技工院校教師提高教育教學(xué)水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4.堅(jiān)持以用為本，發(fā)揮作用。圍繞用好用活人才，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)人才評(píng)價(jià)與使用相結(jié)合，使職稱制度與技工院校聘用制度和崗位管理制度相配套。
二、改革的范圍
改革范圍為我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教研工作的人員。
民辦技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和其他在崗教師可參照本實(shí)施方案參加職稱評(píng)審。
三、改革的內(nèi)容
通過(guò)健全制度體系、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)職稱制度與用人制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各級(jí)各類技工院校教師的職稱制度。
（一）健全制度體系
1.完善技工院校教師職稱層級(jí)，設(shè)置正高級(jí)職稱。文化、技術(shù)理論課教師職稱設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，初級(jí)只設(shè)助理級(jí)，高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)，助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱名稱依次為助理講師、講師、高級(jí)講師、正高級(jí)講師。
―2― 生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師職稱設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，初級(jí)分設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)，員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱名稱依次為三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
2.促進(jìn)技工院校教師職稱與事業(yè)單位崗位設(shè)置相銜接。正高級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，副高級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五級(jí)至七級(jí)，中級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，助理級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，員級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.技工院校教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是技工院校教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。堅(jiān)持把師德放在評(píng)價(jià)首位，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)。注重實(shí)踐教學(xué)和技能人才培養(yǎng)實(shí)績(jī)，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、工匠精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重產(chǎn)教整合、校企合作和工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)方法，注重教學(xué)一線實(shí)踐、參與職業(yè)技能大賽等經(jīng)歷。切實(shí)改變唯論文、唯學(xué)歷傾向，不將論文作為技工院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師職稱評(píng)審的限制性條件，將職業(yè)技能競(jìng)賽、參與教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究情況、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的成果、專利成果、教案等作為評(píng)價(jià)條件。不對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試作統(tǒng)一要求，確實(shí)需要評(píng)價(jià)外語(yǔ)和和計(jì)算機(jī)水平的，由用人單位或評(píng)審機(jī)構(gòu)自主確定評(píng)審條件。
2.實(shí)行省標(biāo)準(zhǔn)和市（校）標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。省人力資源和社會(huì)保障廳依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定《廣東省技工院校教師水平評(píng)價(jià)
―3― 標(biāo)準(zhǔn)》（附后），各地級(jí)以上市人力資源和社會(huì)保障部門(mén)和實(shí)行自主評(píng)審的技工院校可根據(jù)本市或本校發(fā)展實(shí)際，制定不低于省標(biāo)準(zhǔn)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.向優(yōu)秀人才和邊遠(yuǎn)地區(qū)市（縣）傾斜。對(duì)于獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家級(jí)技能大師工作室主持人，本人獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得省部級(jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可破格申報(bào)評(píng)審職稱。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)市（縣）技工院校教師予以適當(dāng)傾斜。對(duì)于從企業(yè)直接錄用的具有工作經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，可按有關(guān)規(guī)定申報(bào)評(píng)審中級(jí)以上生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制
1.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。健全評(píng)審工作程序和評(píng)審規(guī)則，積極探索以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議、實(shí)踐操作、材料評(píng)審等多種評(píng)價(jià)方式，全面科學(xué)評(píng)價(jià)教師的能力業(yè)績(jī)水平。建立技工院校教師職稱評(píng)審公開(kāi)制度，實(shí)行政策公開(kāi)、標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、程序公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，確保評(píng)價(jià)的客觀公正。
2.下放評(píng)審權(quán)限?？茖W(xué)界定、合理下放技工院校教師職稱評(píng)審權(quán)限，逐步將高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)限下放至符合條件的地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障部門(mén)和舉辦技工院校的大型企業(yè)。積極培育技工院校自主評(píng)審能力，向國(guó)家重點(diǎn)以上技工院校下放初級(jí)、中級(jí)職稱評(píng)審權(quán)，探索在教學(xué)能力較強(qiáng)、教師規(guī)模較大的技工院校開(kāi)展高級(jí)職稱自主評(píng)審試點(diǎn)。對(duì)于自
―4― 主評(píng)審的單位，省人力資源社會(huì)保障廳不再審批評(píng)審結(jié)果，改為事后備案管理。
3.加強(qiáng)評(píng)委會(huì)建設(shè)。在廣東省技工學(xué)校高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格評(píng)審委員庫(kù)的基礎(chǔ)上，遴選技工教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線高技能人才進(jìn)行補(bǔ)充，組建廣東省技工院校教師職稱評(píng)審委員庫(kù)，作為我省技工院校教師職稱評(píng)審?fù)ㄓ脤＜規(guī)?。自主評(píng)審的技工院校要成立本校職稱評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)本校教師職稱評(píng)審工作。省屬院校職稱評(píng)審委員會(huì)由省人力資源社會(huì)保障部門(mén)核準(zhǔn)備案，市屬院校職稱評(píng)審委員會(huì)由地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障部門(mén)核準(zhǔn)備案。
（四）實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接 技工院校教師職稱評(píng)審是技工院校崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。公辦技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地要堅(jiān)持評(píng)聘結(jié)合，根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》和技工院校崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定核定崗位，教師競(jìng)聘上一級(jí)職稱層級(jí)的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評(píng)審，聘用通過(guò)職稱評(píng)審的教師到相應(yīng)教師崗位。人力資源和社會(huì)保障部門(mén)及學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)及時(shí)兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。民辦技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和其他在崗非在編教師可參照本實(shí)施方案參加職稱評(píng)審，也可采取評(píng)聘分開(kāi)方式，由學(xué)校推薦符合條件的教師參加評(píng)審。教師的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部各等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例，按照《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)》（粵人發(fā)〔2008〕275號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<廣
―5― 東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》（粵人社發(fā)〔2010〕105號(hào)）等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級(jí)教師要從嚴(yán)控制，在確保質(zhì)量的前提下逐步達(dá)到合理比例。
四、進(jìn)度安排
（一）前期準(zhǔn)備（2018年1-6月）
1.成立由分管技工教育和專業(yè)技術(shù)職稱工作的廳領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。廳專技處、技管處、事業(yè)處和省職業(yè)技術(shù)教研室做好改革工作的組織和實(shí)施。
2.深入調(diào)研，掌握全省技工院校教師隊(duì)伍狀況和改革過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)各地做好改革的相關(guān)準(zhǔn)備工作。
3.制定我省改革實(shí)施方案和有關(guān)文件。
（二）動(dòng)員部署（2018年7-8月）
1.印發(fā)文件。印發(fā)《廣東省深化技工院校教師職稱制度改革實(shí)施方案》及有關(guān)文件。
2.宣傳部署。對(duì)涉及改革的部門(mén)和單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人、工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)制定改革具體實(shí)施方案。
（三）組織實(shí)施（2018年9-11月）
1.核定崗位。按照事業(yè)單位崗位設(shè)置和管理有關(guān)規(guī)定，完成專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位數(shù)額、崗位層級(jí)的核定。
2.成立評(píng)委會(huì)。自主評(píng)審技工院校根據(jù)省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)組織管理辦法等要求，組建評(píng)審委員會(huì)。
3.組織推薦。充分發(fā)揮學(xué)校用人主體作用，根據(jù)崗位空缺和工作需要，確定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的推薦人員。
―6― 3.組織評(píng)審。根據(jù)國(guó)家和省職稱評(píng)審辦法開(kāi)展評(píng)審工作。正高級(jí)教師評(píng)審工作由省技工院校教師職稱評(píng)審委員會(huì)組織。
5.聘用及管理。將通過(guò)評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并兌現(xiàn)工資福利待遇。加強(qiáng)聘期考核，將考核結(jié)果作為評(píng)聘依據(jù)。
（四）總結(jié)階段（2018年12月）
評(píng)聘工作結(jié)束后，各市人力資源社會(huì)保障部門(mén)和自主評(píng)審的技工院校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出有針對(duì)性的意見(jiàn)建議，形成書(shū)面材料報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳。
五、工作要求
深化技工院校教師職稱制度改革政策性強(qiáng)，涉及面廣，改革本身涉及標(biāo)準(zhǔn)制定、評(píng)審聘用、評(píng)審權(quán)限下放等環(huán)節(jié)，工作復(fù)雜、任務(wù)重，必須要按照省的統(tǒng)一要求開(kāi)展工作。
（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。技工院校教師職稱制度改革是分系列推進(jìn)職稱制度改革的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)技工院校人事制度改革的一項(xiàng)重要舉措。省直主管部門(mén)和各地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)深化改革的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任，按照深化改革實(shí)施方案的要求，精心組織實(shí)施，確保技工院校教師職稱制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
（二）精心組織，穩(wěn)慎實(shí)施。技工院校教師職稱制度改革政策性強(qiáng)，國(guó)家重點(diǎn)及以上技工院校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定改革工作方案，對(duì)申報(bào)條件、申報(bào)材料、申報(bào)程序、推薦辦法、評(píng)審程序和配套政策等做出具體規(guī)定，于2018
―7― 年8月日前報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳和各地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障部門(mén)備案后，組織開(kāi)展本校改革工作。要深入做好改革的政策解釋工作和思想教育工作，讓廣大教師正確認(rèn)識(shí)改革、理解改革、積極參與改革，加強(qiáng)改革過(guò)程中的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，妥善處理好改革中遇到的問(wèn)題，確保改革工作有序進(jìn)行。
(三）強(qiáng)化監(jiān)管，確保公平。技工院校教師職稱制度改革涉及廣大技工院校教師的切身利益，省直主管部門(mén)和各地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障部門(mén)要嚴(yán)格規(guī)范評(píng)審程序。健全完善評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行職稱評(píng)審回避制度、公示制度、隨機(jī)抽查制度，建立復(fù)查、投訴機(jī)制，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)和廣大教師的監(jiān)督作用，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，確保評(píng)聘程序公正規(guī)范，評(píng)聘過(guò)程公開(kāi)透明。對(duì)于不能正確行使評(píng)審權(quán)、不能確保評(píng)審質(zhì)量的，將暫停自主評(píng)審工作直至收回評(píng)審權(quán)。
本方案于2018年
月
日起實(shí)施，2018年完成首次評(píng)審，2019年實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審。本方案有效期5年。
附件：廣東省技工院校教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
―8― 附件：
廣東省技工院校教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（征求意見(jiàn)稿）
正高級(jí)講師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 適用范圍
第一條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教研工作的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受
―9― 黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
第三條 學(xué)歷、資歷條件
具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書(shū)，受聘副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。
第四條 繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)、政策的要求。
第三章 專業(yè)條件
第五條 育人工作
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來(lái)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
任現(xiàn)職以來(lái)，能夠指導(dǎo)技工院校開(kāi)展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)或?qū)W生管理等工作，成效顯著。
第六條 教學(xué)工作
具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)教研一線工作10年以上，教書(shū)育人成績(jī)顯著。任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下
―10― 列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，具有較高理論研究水平，掌握國(guó)內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)特色鮮明。
（二）熟練擔(dān)任本專業(yè)（學(xué)科）課程的教學(xué)工作，專任教師平均學(xué)年授課不少于320課時(shí)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時(shí)；兼職教師平均學(xué)年授課不少于120課時(shí)。
（三）專業(yè)課教師要熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，具有解決生產(chǎn)實(shí)踐中具有一定難度技術(shù)問(wèn)題的能力，在技術(shù)革新方面有較大貢獻(xiàn)，具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平，且企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師要到企業(yè)或社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，有3次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（四）能夠承擔(dān)高級(jí)工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，具有先進(jìn)的教育理念和較高理論研究水平，掌握國(guó)內(nèi)外本專業(yè)和技工教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（二）熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況，到學(xué)校或企業(yè)調(diào)研或?qū)嵺`3次以上。專業(yè)課教師具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平。
（三）能夠承擔(dān)技工院校師資培訓(xùn)工作；聽(tīng)課、評(píng)課30課時(shí)以上。
―11―
（四）指導(dǎo)技工院校開(kāi)展教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與診斷等工作，成效顯著。
第七條 教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效顯著，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別至少具備4項(xiàng)條件：
（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
1．積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰。
2.主持學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
3.作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)；或作為主持人完成的教研成果獲國(guó)家級(jí)、省（部）級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)。
4.主持完成?。ú浚┘?jí)以上項(xiàng)目（課題）研究1項(xiàng)或地市（廳）級(jí)以上項(xiàng)目（課題）研究2項(xiàng)，通過(guò)驗(yàn)收。
5.本人或作為教練所指導(dǎo)的選手參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽前5名，或國(guó)家級(jí)二類競(jìng)賽和?。ú浚┘?jí)一類競(jìng)賽前3名；或本人作為教練或?qū)＜宜笇?dǎo)的選手進(jìn)入世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐3期以上，成效顯著；或主持過(guò)企業(yè)攻關(guān)難題。
7.主持編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，或2門(mén)以上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；或主持開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或配套題庫(kù)；或主持制
―12―（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程等；并被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
8.主持研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法；或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)完成的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過(guò)成果鑒定。
9.主編1部或參與編寫(xiě)2部?。ú浚┘?jí)以上統(tǒng)編教材。10.作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。
11.主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)元或多個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到50萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每50萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上1至11項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
（二）技工教育教研機(jī)構(gòu)
1.積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰。
2.主持過(guò)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)或師資隊(duì)伍建設(shè)等研究工作，并發(fā)揮關(guān)鍵作用。
3.作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)；或作為主持人完成的教研成果獲國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)。
4.主持完成?。ú浚┘?jí)以上項(xiàng)目（課題）研究1項(xiàng)或地市（廳）級(jí)以上項(xiàng)目（課題）研究2項(xiàng)，并通過(guò)驗(yàn)收。
5.撰寫(xiě)高水平調(diào)研報(bào)告3篇以上，或主持制訂技工教育和職業(yè)培訓(xùn)政策文件2項(xiàng)以上。
―13― 6.承擔(dān)地市（廳）級(jí)以上師資專項(xiàng)培訓(xùn)授課5次以上，效果明顯。
7.主持編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃），或2門(mén)以上課程的教學(xué)大綱；或主持開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、配套題庫(kù)或課程資源庫(kù)；或主持制（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程等；并被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
8.主持研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法；或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過(guò)成果鑒定。
9.主編1部或參編2部?。ú浚┘?jí)以上統(tǒng)編教材，或主持編寫(xiě)教育教學(xué)研究文集2部以上，并公開(kāi)出版。
10.作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。
11.主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)元或多個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到50萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每50萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上1至11項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職以來(lái)，公開(kāi)發(fā)表本專業(yè)（學(xué)科）論文或出版學(xué)術(shù)專著，具備下列條件之一：
（一）獨(dú)立出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著（譯著）1部或合著1部（獨(dú)立撰寫(xiě)12萬(wàn)字以上）。
（二）獨(dú)立或作為第一作者在公開(kāi)發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文2篇（其中至少1篇在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表）。
―14― 任現(xiàn)職期間有以下情形之一者，論文可不要求在核心期刊發(fā)表：
（一）獲得?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）人民政府科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（不含集體獎(jiǎng)）、中國(guó)專利優(yōu)秀獎(jiǎng)、廣東專利金獎(jiǎng)、廣東專利優(yōu)秀獎(jiǎng)（發(fā)明人排名前3）、廣東發(fā)明人獎(jiǎng)或授權(quán)發(fā)明專利（排名前3）。
（二）主持研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品（項(xiàng)目）近3年銷售收入600萬(wàn)元以上或繳稅80萬(wàn)元以上。
（三）本人參加或作為主教練指導(dǎo)的選手獲得國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽第1名，或本人作為中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專家組成員指導(dǎo)選手參加世界技能大賽。
（四）獲得全國(guó)技術(shù)能手、中華技能大獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院特殊津貼者或國(guó)家技能大師工作室主持人。第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。
（二）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在指導(dǎo)開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競(jìng)賽等方面有創(chuàng)新。
（三）在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級(jí)教師開(kāi)展教學(xué)教研、學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)等方面做出突出貢獻(xiàn)。
―15―
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）熟悉技能人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)校情況，具有主持和指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力。
（二）在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在主持和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競(jìng)賽方面成效明顯。
（三）在本地區(qū)能起到帶頭人作用，在指導(dǎo)其他層級(jí)教研人員開(kāi)展教育教學(xué)研究等方面做出突出貢獻(xiàn)。
第四章 破格條件
第九條
申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章 附 則
第十條 本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―16― 正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 適用范圍
第一條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果
―17― 等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
第三條 學(xué)歷、資歷條件
具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書(shū)，受聘副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。
第四條 繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)、政策的要求。
第三章 專業(yè)條件
第五條 育人工作
任現(xiàn)職以來(lái)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第六條 教學(xué)工作
具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，教書(shū)育人成績(jī)顯著。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，具有較高理論研究水平，掌握國(guó)內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)特色鮮明。
（二）熟練擔(dān)任本專業(yè)（學(xué)科）課程的教學(xué)工作，專任教師平均學(xué)年實(shí)習(xí)教學(xué)不少于480課時(shí)；兼職教師平均學(xué)年實(shí)習(xí)教學(xué)不少于240課時(shí)。
（三）熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對(duì)人才
―18― 培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)技師技能操作水平，且到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力業(yè)績(jī)突出，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并取得突出成績(jī)。
（五）指導(dǎo)過(guò)高級(jí)工以上實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，或獨(dú)立承擔(dān)過(guò)預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作。能夠承擔(dān)高級(jí)工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
第七條 教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效顯著，至少具備下列4項(xiàng)條件：
（一）積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰。
（二）主持學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
（三）作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)；或作為主持人完成的教研成果獲國(guó)家級(jí)、省（部）級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或地市（廳）級(jí)一等獎(jiǎng)。
（四）主持完成?。ú浚┘?jí)以上項(xiàng)目（課題）研究1項(xiàng)或地市（廳）級(jí)以上項(xiàng)目（課題）研究2項(xiàng)，通過(guò)驗(yàn)收。
（五）本人參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽前5名，或國(guó)家級(jí)二類競(jìng)賽和省（部）級(jí)一類競(jìng)賽前3名。
―19―
（六）作為教練所指導(dǎo)的選手參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽前5名，或國(guó)家級(jí)二類競(jìng)賽和省（部）級(jí)一類競(jìng)賽前3名；或本人作為教練或?qū)＜宜笇?dǎo)的選手進(jìn)入世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。
（七）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐3期以上，成效顯著；或主持過(guò)企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
（八)主持開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)，或主持制（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程等被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用?；蜃鳛橹饕瓿扇搜邪l(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過(guò)成果鑒定。
（九）主編1部或參編2部省（部）級(jí)以上統(tǒng)編教材。
（十）作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。
（十一）主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)元或多個(gè)成果轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到50萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每50萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上
（一）至
（十一）項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職以來(lái)，公開(kāi)發(fā)表本專業(yè)（學(xué)科）論文或出版學(xué)術(shù)專著，具備下列條件之一：
（一）獨(dú)立出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著（譯著）1部或合著1部（獨(dú)立撰寫(xiě)8萬(wàn)字以上）。
（二）獨(dú)立或作為第一作者在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表本專
―20― 業(yè)論文1篇。
任現(xiàn)職期間有以下情形之一者，論文可不要求在核心期刊發(fā)表：
（一）獲得?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）人民政府科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（不含集體獎(jiǎng)）、中國(guó)專利優(yōu)秀獎(jiǎng)、廣東專利金獎(jiǎng)、廣東專利優(yōu)秀獎(jiǎng)（發(fā)明人排名前3）、廣東發(fā)明人獎(jiǎng)或授權(quán)發(fā)明專利（排名前3）。
（二）主持研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品（項(xiàng)目）近3年銷售收入600萬(wàn)元以上或繳稅80萬(wàn)元以上。
（三）本人參加或作為主教練指導(dǎo)的選手獲得國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽第1名，或本人作為中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專家組成員指導(dǎo)選手參加世界技能大賽。
（四）獲得全國(guó)技術(shù)能手、中華技能大獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院特殊津貼者或國(guó)家技能大師工作室主持人。第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。
二、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在指導(dǎo)開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競(jìng)賽等方面有創(chuàng)新，成果顯著。
三、在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級(jí)教師提高技能操作水平和實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)。
―21―
第四章 破格條件
第九條 申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章 附 則
第十條 本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―22―
高級(jí)講師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章
適用范圍
第一條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教研工作的人員。
第二章
基本條件
第二條
思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
―23―
第三條
學(xué)歷、資歷條件
具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書(shū)，受聘中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。
第四條
繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。
第三章
專業(yè)條件
第五條
育人工作
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
（一）能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作3年以上，經(jīng)考核合格。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
任現(xiàn)職以來(lái)，承擔(dān)3次以上學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動(dòng)或指導(dǎo)2所以上技工院校開(kāi)展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動(dòng)，成效顯著。
第六條
教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了
―24― 解本專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)手段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教書(shū)育人成績(jī)突出。熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。
（二）勝任本專業(yè)2門(mén)以上課程的教學(xué)工作，能進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。專任教師平均學(xué)年授課不少于360課時(shí)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時(shí)；兼職教師平均學(xué)年授課不少于160課時(shí)。
（三）完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中4個(gè)學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達(dá)80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課或示范課，其中3次評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。
（四）專業(yè)課教師協(xié)助過(guò)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)或合作研發(fā)，具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）高級(jí)以上技能操作水平，且在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線的實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師要到企業(yè)或社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，有2次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育理念和技工教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況。
（二）要到學(xué)?；蚱髽I(yè)調(diào)研或?qū)嵺`2次以上。專業(yè)課教師具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）高級(jí)以上技能操作水平。
（三）能夠承擔(dān)技工院校師資培訓(xùn)工作；聽(tīng)課、評(píng)課20課時(shí)以上。
（四）指導(dǎo)技工院校開(kāi)展教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與診斷等工作，成效顯著。
―25―
第七條
教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效顯著，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別至少具備3項(xiàng)條件：
（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 1．積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得地市（廳）級(jí)以上表彰。
2．主持完成學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用。
3．作為主要完成人完成?。ú浚┘?jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，或者主持地市（廳）級(jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，通過(guò)驗(yàn)收；或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
4．參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。
5．指導(dǎo)選手參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐2期以上，成效顯著；或主持過(guò)企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
7．參加地市（廳）級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得表彰或作為主要完成人完成地市（廳）級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)驗(yàn)收。
8．主持或作為主要完成人，編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或2門(mén)以上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，或完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、―26― 規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
9．主持或作為主要完成人，研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法，通過(guò)成果鑒定；或研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，通過(guò)成果鑒定并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)元或多個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每30萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
10．參編至少1部?。ú浚┘?jí)以上統(tǒng)編教材。11．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計(jì)專利2件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)2項(xiàng)。
以上1至11項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
（二）技工教育教研機(jī)構(gòu)
1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，獲得地市（廳）級(jí)以上表彰。
2．主持或作為主要完成人完成教育、教學(xué)和咨詢等專項(xiàng)研究2項(xiàng)以上，成效顯著。
3．參與?。ú浚┘?jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，或者主持地市（廳）級(jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
4．本人或指導(dǎo)選手參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。
5．作為主要完成人制訂地市（廳）級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一的技術(shù)文件。
6．主持或作為主要完成人制訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有
―27― 關(guān)的政策文件1項(xiàng)以上；或撰寫(xiě)高水平的調(diào)研報(bào)告2篇?；?/p>
7．承擔(dān)地市（廳）級(jí)以上師資專項(xiàng)培訓(xùn)授課3次以上，效果較好。
8．主持或作為主要完成人，編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或2門(mén)以上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，或完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
9．主持或作為主要完成人，研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法，通過(guò)成果鑒定；或研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，通過(guò)成果鑒定并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)元或多個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每30萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
10．參編至少1部?。ú浚┘?jí)以上統(tǒng)編教材，或作為主要完成人編撰教育教學(xué)研究文集2部以上，并公開(kāi)出版。
11．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計(jì)專利2件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)2項(xiàng)。
以上1至11項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職期間，撰寫(xiě)與本專業(yè)工作相關(guān)論文著作，至少具備下列1項(xiàng)條件：
（一）參與撰寫(xiě)并出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著1部。
（二）獨(dú)立或作為第一作者在公開(kāi)發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文1篇。
（三）獨(dú)立完成3000字以上的專項(xiàng)技術(shù)報(bào)告1篇，經(jīng)實(shí)
―28― 踐證明確有成效。
第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)改革創(chuàng)新中取得比較突出的成績(jī)。
（二）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)或技能競(jìng)賽等工作，對(duì)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮重要作用。
（三）在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)教研或班主任工作方面發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效，能夠指導(dǎo)青年教師開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）積極組織開(kāi)展教研教改活動(dòng)，取得明顯成效。
（二）指導(dǎo)青年教研員或兼職教研員開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，成效顯著。
（三）能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等工作，對(duì)推動(dòng)技工教育內(nèi)涵發(fā)展發(fā)揮重要作用。
第四章
破格條件
第九條
申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，―29― 擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章
附
則
第十條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―30― 高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章
適用范圍
第一條 本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。
第二章
基本條件
第二條
思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
―31―
第三條
學(xué)歷、資歷條件
具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書(shū)，并受聘中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。
第四條
繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。
第三章
專業(yè)條件
第五條
育人工作 任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作3年以上，經(jīng)考核合格。
第六條
教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)工作過(guò)程或技術(shù)流程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色，能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。
二、勝任本專業(yè)實(shí)習(xí)課和工藝課教學(xué)工作，能進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。專任教師平均學(xué)年授課不少于600課時(shí)；兼職教師平均學(xué)年授課不少于240課時(shí)。
三、完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中
―32― 4個(gè)學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達(dá)80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課或示范課，其中3次評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。
四、指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，或承擔(dān)過(guò)預(yù)備技師以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，成效比較突出。
五、熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，能夠協(xié)助過(guò)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)技師技能操作水平，企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。
第七條
教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效顯著，至少具備下列3項(xiàng)條件：
（一）積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得地市（廳）級(jí)以上表彰。
（二）主持完成學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用。
（三）作為主要完成人完成?。ú浚┘?jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，或者主持地市（廳）級(jí)以上課題（項(xiàng)目）研究，通過(guò)驗(yàn)收；或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。
（五）指導(dǎo)選手參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。
（六）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐2期
―33― 以上，成效顯著；或主持過(guò)企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
（七）參加地市（廳）級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作比賽之一，獲得表彰；或作為主要完成人開(kāi)展地市（廳）級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)驗(yàn)收。
（八）主持或作為主要完成人，完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過(guò)成果鑒定。
（九）參編至少1部省（部）級(jí)以上統(tǒng)編教材；或撰寫(xiě)具有較大價(jià)值的本專業(yè)論文2篇，均為第一作者。
（十）授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計(jì)專利2件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)2項(xiàng)。
（十一）主持或作為主要完成人研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)元或多個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每30萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上
（一）至
（十一）項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫(xiě)與本專業(yè)工作相關(guān)的專項(xiàng)技術(shù)報(bào)告1篇。
第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
―34―
一、具有較強(qiáng)的組織和開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)研究和技術(shù)革新能力，并取得突出的成果，技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富。
二、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮帶頭人作用，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室（實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)或技能競(jìng)賽等工作，對(duì)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮重要作用。
三、在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師提高技能水平和實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效。
第四章
破格條件
第九條
申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章
附
則
第十條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―35―
講師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 適用范圍
第一條 本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教研工作的人員。
第二章 基本條件
第二條
思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
―36― 第三條
學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件
具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，并受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上；或者具備碩士學(xué)位，并受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上；或者具有博士學(xué)位。且持有教師（上崗）資格證書(shū)。
第四條
繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。
第三章 專業(yè)條件 第五條 育人工作
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
（一）能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作2年以上，經(jīng)考核合格。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
任現(xiàn)職以來(lái)，承擔(dān)2次以上學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動(dòng)或指導(dǎo)1所以上技工院校開(kāi)展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動(dòng)，成效較好。
第六條
教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
―37―
（一）具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。能夠承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
（二）勝任本專業(yè)1門(mén)以上課程的教學(xué)工作，能進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。專任教師平均學(xué)年授課不少于360課時(shí)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時(shí)；兼職教師平均學(xué)年授課不少于160課時(shí)。
（三）完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中2個(gè)學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達(dá)80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課，其中1次評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。
（四）專業(yè)課教師必須具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）中級(jí)以上技能水平，且在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線的實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師有1次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育理念和技工教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況。
（二）要到學(xué)?；蚱髽I(yè)調(diào)研或?qū)嵺`1次以上。專業(yè)課教師必須具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）中級(jí)以上技能水平。
（三）有參與技工院校師資培訓(xùn)工作的經(jīng)歷；聽(tīng)課、評(píng)課20課時(shí)以上。
（四）參與指導(dǎo)技工院校開(kāi)展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與診斷等工作，成效較好。
―38― 第七條
教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效較好，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別至少具備2項(xiàng)條件：
（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級(jí)以上表彰。
2．完成校級(jí)以上課題（項(xiàng)目）研究1項(xiàng)，或參與完成的教科研成果獲校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)。
3．本人或作為教練所指導(dǎo)的選手參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得較好成績(jī)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐1期以上，成效較好。
5．參加校級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得表彰。
6．參與校級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)驗(yàn)收。7．參與編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或1門(mén)以上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，或參與完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
8．參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過(guò)成果鑒定并應(yīng)用，成效明顯。
9．申請(qǐng)本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或授權(quán)實(shí)用新型專利
―39― 1件，或授權(quán)外觀設(shè)計(jì)專利1件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)1項(xiàng)。
10．參與研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到6萬(wàn)元或多個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每20萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上1至10項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
（二）技工教育教研機(jī)構(gòu)
1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，獲得表彰。
2．參與教育、教學(xué)和咨詢等專項(xiàng)研究2項(xiàng)以上，成效較好。
3．參與完成的教科研成果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，或參與完成的課題（項(xiàng)目）研究，通過(guò)驗(yàn)收。
4．參與制訂地市（廳）級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一的技術(shù)文件。
5．撰寫(xiě)較高水平的調(diào)研報(bào)告1篇。
6．參與制訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的政策文件1項(xiàng)以上。
7．參與編寫(xiě)或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或1門(mén)以上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，或參與完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)采用。
8．參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過(guò)成果鑒定并應(yīng)
―40― 用，成效明顯。
9．參與編撰教育教學(xué)研究文集1部以上，并公開(kāi)出版。10．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計(jì)專利1件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)1項(xiàng)。
以上1至10項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職期間，撰寫(xiě)與本專業(yè)工作相關(guān)論文著作，至少具備下列1項(xiàng)條件：
（一）獨(dú)立撰寫(xiě)本專業(yè)論文1篇。
（二）獨(dú)立完成專項(xiàng)技術(shù)報(bào)告1篇。
第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）積極組織參加教研教改活動(dòng)，取得一定成效。
（二）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用，能夠積極開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)或技能競(jìng)賽等工作，對(duì)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮一定作用。
（三）在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等方面經(jīng)驗(yàn)豐富，成效明顯。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）指導(dǎo)青年教研員或兼職教研員開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，成效明顯。
（二）參與開(kāi)展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等工作，對(duì)推動(dòng)技工教育內(nèi)涵發(fā)展發(fā)揮積極作用。
―41―
第四章 破格條件
第九條
申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章 附 則
第十條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―42― 一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章
適用范圍
第一條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。
第二章
基本條件
第二條
思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
―43― 第三條
學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件
持有教師（上崗）資格證書(shū)，并具備下列條件之一：
一、具備中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）畢業(yè)學(xué)歷，受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。
二、具備大學(xué)專科或技工院校高級(jí)工班畢業(yè)，受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。
三、具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù) 3年以上。
四、具備碩士學(xué)位，受聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上。第四條
繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。
第三章
專業(yè)條件
第五條
育人工作 任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作2年以上，經(jīng)考核合格。
第六條
教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，能夠?qū)⒑霌P(yáng)工匠精神貫穿教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果比較好。
―44―
二、了解本專業(yè)工作過(guò)程或技術(shù)流程，能夠進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和勝任本專業(yè)實(shí)習(xí)課和工藝課教學(xué)工作。專任教師平均學(xué)年授課不少于600課時(shí)；-兼職教師平均學(xué)年授課不少于240課時(shí)。
三、完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中2個(gè)學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達(dá)80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課，其中1次評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。
四、了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平，且到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。
五、能夠承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。第七條
教研科研
一、任現(xiàn)職以來(lái)，教研科研成效較好，至少具備下列2項(xiàng)條件：
（一）積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級(jí)以上表彰。
（二）主持或參與學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮重要作用。
（三）完成校級(jí)以上項(xiàng)目（課題）研究1項(xiàng)，或參與完成的教科研成果獲校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)。
（四）本人或指導(dǎo)選手參加地市（廳）級(jí)以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識(shí)）競(jìng)賽，取得較好成績(jī)。
（五）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐1期以上，成效較好。
（六）參加校級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件
―45― 制作比賽之一，獲得表彰；或參與校級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)驗(yàn)收。
（七）參與完成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或配套題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級(jí)以上主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)立項(xiàng)、驗(yàn)收并采用。
（八）參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過(guò)成果鑒定并應(yīng)用，成效明顯；或參與企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，成效較好。
（九）申請(qǐng)本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或授權(quán)實(shí)用新型專利1件，或授權(quán)外觀設(shè)計(jì)專利1件，或登記計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)1項(xiàng)。
（十）參與研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到6萬(wàn)元或多個(gè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目交易額累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)元的，每個(gè)項(xiàng)目或每20萬(wàn)元可作為一項(xiàng)業(yè)績(jī)。
以上
（一）至
（十）項(xiàng)若屬同一成果，不可重復(fù)計(jì)算。
二、任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫(xiě)與本專業(yè)工作相關(guān)的專項(xiàng)技術(shù)報(bào)告1篇。
第八條 示范引領(lǐng)
任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：
一、積極組織參加教研教改活動(dòng)，取得一定成效。
二、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用，能夠積極開(kāi)展教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室（實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)或技能競(jìng)賽等工作，對(duì)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮一定作用。
―46―
三、在培養(yǎng)和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提高技能水平和實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)。
第四章
破格條件
第九條
申報(bào)人持有教師（上崗）資格證書(shū)，雖不具備第三條 “學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，擔(dān)任國(guó)家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上名次，獲得?。ú浚┘?jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報(bào)本資格。
第五章
附
則
第十條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋，相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋見(jiàn)附錄。
―47―
助理講師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一章 適用范圍
第一條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才實(shí)訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教研工作的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，熱愛(ài)技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。
二、任現(xiàn)職期間，凡未如實(shí)申報(bào)而評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）涉嫌違紀(jì)違法，接受組織調(diào)查期間不得申報(bào)；受黨紀(jì)或政紀(jì)處分者，處分期不計(jì)算資歷且不得申報(bào);受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且不得申報(bào)。
（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實(shí)真相未如實(shí)申報(bào)者，取消
―48― 當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。
第三條 學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件
持有教師（上崗）資格證書(shū)，具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格；或具備碩士學(xué)位。
第四條
繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職期間，達(dá)到國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。
第三章 專業(yè)條件
第五條
育人工作
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來(lái)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，基本勝任班主任工作。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
任現(xiàn)職以來(lái)，參與組織開(kāi)展1次以上或指導(dǎo)1所以上技工院校開(kāi)展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動(dòng)，成效較好。
第六條
教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地
（一）基本掌握教育學(xué)生的原理和方法，了解任教專業(yè)的基本概況，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，課程設(shè)計(jì)合理。
―49―
（二）勝任本專業(yè)課程的教學(xué)工作，教學(xué)效果較好。專業(yè)課教師必須具有相關(guān)職業(yè)（工種）初級(jí)以上技能水平。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
（一）聽(tīng)課、評(píng)課10課時(shí)以上。
（二）積極參與組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會(huì)等活動(dòng)，獨(dú)立撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料或案例。專業(yè)課教師必須具有相關(guān)職業(yè)（工種）初級(jí)以上技能水平。
第七條 教研科研
任現(xiàn)職以來(lái)，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地及技工教育教研機(jī)構(gòu)分別具備下列條件：
一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高技能人才實(shí)訓(xùn)基地 1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，提交見(jiàn)習(xí)一年期間的教案。
2．任現(xiàn)職期間，能結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，提交獨(dú)立撰寫(xiě)本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇。
二、技工教育教研機(jī)構(gòu)
1．積極參加教研教改等工作，能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)研究工作任務(wù)。
2．任現(xiàn)職期間，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思和總結(jié)，提交獨(dú)立撰寫(xiě)的本專業(yè)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇。
第四章 附 則
第七條
本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋。
―50―
第二篇：云南技工院校教師職稱申報(bào)評(píng)審條件
云南省技工院校教師職稱申報(bào)評(píng)審條件
(征求意見(jiàn)稿）
第一章 總則
第一條 為客觀公正地評(píng)價(jià)技工院校教師專業(yè)技術(shù)人員的能力水平和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)，促進(jìn)我省技工院校教師專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家和我省關(guān)于專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合技工教育工作特點(diǎn)，制定本申報(bào)評(píng)審條件（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)審條件》)。
第二條 技工院校教師專業(yè)技術(shù)職稱分為文化、技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師兩類，層級(jí)分別為：初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)四個(gè)級(jí)別。其中：文化、技術(shù)理論課教師資格名稱依次為:助理講師、講師、高級(jí)講師、正高級(jí)講師；生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師職稱資格名稱依次為三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
第三條 按本《評(píng)審條件》規(guī)定，經(jīng)評(píng)審組織評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，獲得技工院校教師職稱資格者，表明其已具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平和能力，用有單位可根據(jù)崗位設(shè)置情況和實(shí)際工作需要聘任其相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱。
第二章 適用范圍
第四條 本《評(píng)審條件》適用于我省技工院校、技工教育研究機(jī)構(gòu)、經(jīng)人力資源社會(huì)保障行政部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校中從事教育、教學(xué)、教研及相關(guān)管理工作的受聘在崗專業(yè)技術(shù)人員，且符合相應(yīng)職稱申報(bào)評(píng)審條件。公務(wù)員（含參照《公務(wù)員法》管理的事業(yè)單位工作人員）、已離退休和達(dá)到國(guó)家法定離退休年齡的專業(yè)技術(shù)人員（不含按規(guī)定批準(zhǔn)延遲退休并在延遲期內(nèi)的人員），均不在申報(bào)評(píng)審范圍。
第五條 本《評(píng)審條件》適用的專業(yè)范圍為：經(jīng)人力資源社會(huì)保障行政部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，技工學(xué)校、省級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院，各級(jí)技工教育教研機(jī)構(gòu)從事教育、教學(xué)、教研及相關(guān)管理等工作人員。
第二章 申報(bào)條件
第六條 申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱資格的教師應(yīng)同時(shí)具備以下基本條件：
（一）擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律。
（二）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，取得相應(yīng)的教師資格，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極承擔(dān)并完成好本職工作。專任教師基本課時(shí)量不少于450課時(shí)。
（三）履職以來(lái)，考核和師德考核為稱職（合格）以上。
（四）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育符合我省的相關(guān)規(guī)定。
（五）任現(xiàn)職期間參加企業(yè)實(shí)踐符合有關(guān)文件規(guī)定要求，專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）每5年須累計(jì)不少于6個(gè)月企業(yè)和生產(chǎn)一線實(shí)踐，公共基礎(chǔ)課教師每5年不得少于3次企業(yè)考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)；接受上級(jí)安排或按學(xué)校要求下基層工作，其時(shí)間可視同企業(yè)實(shí)踐和班主任經(jīng)歷。
第七條 申報(bào)技工院校文化、技術(shù)理論課教師專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)達(dá)到下列學(xué)歷資歷、技能水平和通過(guò)學(xué)?？己?，能勝任和履行所申報(bào)職稱職責(zé)要求。
（一）申報(bào)助理講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）初級(jí)以上技能水平：
技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿1年，可申報(bào)助理講師。
（二）申報(bào)講師應(yīng)具備下列條件之一，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）中級(jí)以上技能水平：
1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)博士學(xué)位, 可考核定職。2.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿3年，且聘任助理講師滿2年;3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿5年，且聘任助理講師滿4年；或本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿13年，并聘任助理講師滿5年。
（三）申報(bào)高級(jí)講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)以上技能水平：
1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿2年，并聘任講師滿2年。
2.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿7年，并聘任講師滿4年。
3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿10年，并聘任講師滿5年。
4.技工院校高級(jí)工班或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)?？飘厴I(yè)，在州（市）級(jí)及以上單位工作的，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿20年，并聘任講師滿5年；本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)?？茖W(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及其以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿15年，并聘任講師滿5年。
5.本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在州（市）級(jí)以上單位工作，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿25年，并聘任講師滿5年；獲得本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿20年，并聘任講師滿5年。
（四）申報(bào)正高級(jí)講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能水平：
技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且聘任高級(jí)講師滿5年。
第八條 申報(bào)技工院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱資格應(yīng)達(dá)到下列學(xué)歷資歷、技能水平和通過(guò)學(xué)?？己?，能勝任和履行所申報(bào)職稱職責(zé)要求。
（一）申報(bào)三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具備下列條件，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）中級(jí)以上技能操作水平。
技工院校高級(jí)工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)專科以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿1年，可申報(bào)三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（二）申報(bào)二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件之一，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)以上技能操作水平：
1.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲得碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，可考核定職。
2.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)本科學(xué)歷，且聘任三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿1年；
3.技工院校高級(jí)工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)?？茖W(xué)歷，且聘任三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿2年；
（三）申報(bào)一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件之一，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平：
1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)博士學(xué)位, 可考核定職。2.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，且聘任二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿2年;3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)本科學(xué)歷，且聘任二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿3年；
4.技工院校高級(jí)工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)?？茖W(xué)歷，且聘任二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿4年以上；或本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿13年，并聘任二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。
（四）申報(bào)高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)技師技能操作水平：
1.本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿2年，并聘任一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿2年。
2.本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿7年，并聘任一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿4年。
3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿10年，并聘任一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。
4.技工院校高級(jí)工班或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)?？飘厴I(yè)，在州（市）級(jí)及以上單位工作的，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿20年，并聘任講師滿5年；本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及其以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿15年，并聘任一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。
5.本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在州（市）級(jí)以上單位工作，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿25年，并聘任講師滿5年；獲得本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計(jì)滿20年，并聘任一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。
（五）申報(bào)正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件，并且有相關(guān)職業(yè)（工種）高級(jí)技師上技能操作水平：
技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且聘任高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。
第三章 評(píng)審條件
第九條 評(píng)審技工院校文化、技術(shù)理論課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱需同時(shí)具備以下條件。
（一）助理講師
1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，了解任教專業(yè)的基本概況，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)和技能，能根據(jù)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，較好完成教學(xué)任務(wù)。
2.基本勝任班主任工作。
3.具有學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等方面的組織能力，且工作效果較好。
（二）講師
1.具有本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，能根據(jù)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、規(guī)范合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果好。
2.積極承擔(dān)并做好班主任工作，擔(dān)任班主任3年以上。3.具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，承擔(dān)教學(xué)改革研究任務(wù)，并在教學(xué)改革實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
4.具有比較豐富的學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等方面的組織能力，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，積極承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
5.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的3項(xiàng)：
(1)積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級(jí)以上表彰。
(2)參加人社部門(mén)認(rèn)可的州市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名；或者指導(dǎo)學(xué)生在州市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名。
(3)參與校級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，并獲得表彰。
(4)參與校級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一并獲得表彰。
(5)受聘助理講師滿8年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。
(6)擔(dān)任班主任5年以上，工作成效顯著。
(7)本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有2篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表。
(三)高級(jí)講師 1.能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任3年以上。
2.具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)手段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教書(shū)育人成績(jī)突出。
3.在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)。
4.能夠指導(dǎo)青年教師開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)，熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求；技術(shù)理論課教師能協(xié)助企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。
5.能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的4項(xiàng)：
（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得州市級(jí)以上表彰。
（2）主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。
（3）參加人社部部門(mén)認(rèn)可的省部級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名。或指導(dǎo)學(xué)生在省部級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名。
（4）參與州市級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，并獲得表彰。
（5）參與州市級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲前三名。
（6）參與省部級(jí)以上課題研究；或者主持過(guò)州市級(jí)以上課題研究。
（7）參編至少1部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。
（8）受聘講師滿10年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。
（9）擔(dān)任班主任7年以上，工作成效顯著。
（10）本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有3篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表；
（四）正高級(jí)講師
1.具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，教書(shū)育人成績(jī)顯著。
2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，具有較高理論研究水平，掌握國(guó)內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)特色鮮明。
3.在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮核心作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，指導(dǎo)教學(xué)改革、教學(xué)研究方面有創(chuàng)新，并取得顯著成果。在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
4.能夠指導(dǎo)青年教師開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)、第二課堂等活動(dòng)，熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中具有一定難度技術(shù)問(wèn)題的能力，在技術(shù)革新方面有較大貢獻(xiàn)。5.能夠承擔(dān)高級(jí)工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的5項(xiàng)：
（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省部級(jí)以上表彰。
（2）主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
（3）參加人社部門(mén)認(rèn)可的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名成績(jī)，或指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名成績(jī)。
（4）參與省級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，并獲得表彰。
（5）參與省級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得前三名。
（6）主持過(guò)至少1項(xiàng)省部級(jí)以上課題研究，或者主持過(guò)2項(xiàng)州市級(jí)以上課題研究，并通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。
（7）參編至少2部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。
（8）受聘高級(jí)講師滿12年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。
(9)文化理論課教師具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師及以上技能水平。
(10)本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有4篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表。
第十條評(píng)審技工院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱資格需同時(shí)具備以下條件。
（一）三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法，能夠承擔(dān)本職業(yè)（工種）部分實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.了解本職業(yè)（工種）各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。
（二）二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，能在教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)工匠精神。
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法，能夠獨(dú)立承擔(dān)本職業(yè)（工種）部分實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.掌握本職業(yè)（工種）各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。
4.能夠勝任班主任工作。(三）一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
1.具有本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，能夠?qū)⒑霌P(yáng)工匠精神貫穿教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果比較好。
2.積極承擔(dān)班主任工作，履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任3年以上，無(wú)生產(chǎn)安全事故。3.具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，承擔(dān)教學(xué)改革研究任務(wù)，并在教學(xué)改革實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
4.了解本專業(yè)工作過(guò)程或技術(shù)流程，能夠勝任本專業(yè)實(shí)習(xí)課和工藝課的教學(xué)工作，并結(jié)合技能比武、技能競(jìng)賽等指導(dǎo)學(xué)生提高操作技能水平。積極承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
5.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的3項(xiàng)：
（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級(jí)以上表彰。
（2）主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮重要作用。
（3）參加人社部門(mén)認(rèn)可的州市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名；或者指導(dǎo)學(xué)生在地市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐1期以上。
(5)受聘二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿8年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。
(6)擔(dān)任班主任5年以上，工作成效顯著。
(7)本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有1篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表。
（四）高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
1.具有本專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能，掌握本專業(yè)工作過(guò)程或技術(shù)流程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色。
2.履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任2年以上，承擔(dān)過(guò)預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，教書(shū)育人成績(jī)比較突出。
3.具有較強(qiáng)的組織和開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)研究和技術(shù)革新能力，并取得突出的成果，技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，起到專業(yè)帶頭人的作用。
4.熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作。
5.能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的4項(xiàng)：
（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得州市級(jí)以上表彰。
（2）主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用。
（3）參加人社部門(mén)認(rèn)可的省部級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名，或指導(dǎo)學(xué)生在省部級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐2期以上；或者主持過(guò)企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
（5）在培養(yǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提高技能水平和實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)。
（6）參與省部級(jí)以上課題研究；或者主持州市級(jí)以上課題研究。
（7）參編至少1部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。
（8）受聘一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿10年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。
（9）擔(dān)任班主任7年以上，工作成效顯著。
（10）本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有2篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表。
(五）正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
1.具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，獨(dú)立承擔(dān)過(guò)預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，教書(shū)育人成績(jī)顯著。
2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，具有較高理論研究水平，掌握國(guó)內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)特色鮮明。
3.在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，指導(dǎo)教學(xué)改革、教學(xué)研究方面有創(chuàng)新，并取得顯著成果。在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
4.熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)績(jī)突出，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并取得突出成績(jī)。
5.能夠承擔(dān)高級(jí)工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。
6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績(jī)成果符合下列條件中的5項(xiàng)：
（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省部級(jí)以上表彰。
（2）主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
（3）參加人社部門(mén)認(rèn)可的國(guó)家級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得前三名成績(jī)，或指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得前三名成績(jī)。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐3期以上；或者主持過(guò)企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。
（5）主持過(guò)至少1項(xiàng)省部級(jí)以上課題研究，或者主持過(guò)2項(xiàng)地市級(jí)以上課題研究，并通過(guò)結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。
（6）參編至少2部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。
（7）成立以本人名字命名的地（廳）級(jí)以上技能大師工作室。
（8）受聘高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿12年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。
（9）本人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文有3篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表。
第四章 破格申報(bào)條件 第十一條 對(duì)不具備本《評(píng)審條件》學(xué)歷、資歷條件，但業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)突出，且符合第三章申報(bào)條件規(guī)定的教師，可破格申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。
（一）破格申報(bào)高級(jí)講師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，須具備下列條件之一：
1.獲興滇人才獎(jiǎng)、云南首席技師、云南技能大獎(jiǎng)、云南省技術(shù)能手評(píng)選獲獎(jiǎng)人員，擔(dān)任省級(jí)高技能大師工作室負(fù)責(zé)人或獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上、省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以上。
2.獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)技能大賽決賽前3名，本人入選或指導(dǎo)學(xué)生入選世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)；
3.獲得省級(jí)勞動(dòng)模范、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者；
4.本人為第一作者的教學(xué)、教研、科研等學(xué)術(shù)成果獲國(guó)家三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；
5.從事科技開(kāi)發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，其成果通過(guò)省級(jí)鑒定和確認(rèn)，并產(chǎn)生顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益或受省級(jí)以上表彰。
（二）破格申報(bào)正高級(jí)講師或正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，須具備下列條件之一：
1.本人獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手評(píng)選獲獎(jiǎng)人員，擔(dān)任國(guó)家級(jí)高技能大師工作室負(fù)責(zé)人或獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以上、省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上； 2.本人獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)及以上名次；
3.獲得國(guó)家級(jí)勞動(dòng)模范、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者；
4.本人為第一作者的教學(xué)、教研、科研等學(xué)術(shù)成果獲國(guó)家二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；
5.從事科技開(kāi)發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，其成果通過(guò)國(guó)家鑒定和確認(rèn)，并產(chǎn)生顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益或受國(guó)家表彰。
（三）對(duì)少數(shù)師德高尚、成績(jī)顯著、學(xué)生喜歡、企業(yè)歡迎、院校認(rèn)可、業(yè)內(nèi)公認(rèn)的特別優(yōu)秀的教師，可適當(dāng)放寬申報(bào)條件。
（四）對(duì)于從企業(yè)直接錄用的具有工作經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，可按有關(guān)規(guī)定申報(bào)中級(jí)以上生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師職稱。
（五）對(duì)符合《云南省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于放寬基層專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)聘條件的通知》（云人社發(fā)〔2014〕106號(hào)）等文件要求的情況，可按文件要求執(zhí)行。
（六）經(jīng)組織安排，從事科技開(kāi)發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，其成果通過(guò)省級(jí)鑒定和確認(rèn)，并產(chǎn)生顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益或受省級(jí)以上表彰者，可適當(dāng)放寬申報(bào)和評(píng)審條件。
第六章 附 則
第十二條 承擔(dān)學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)管理工作的教師，其教學(xué)課時(shí)量原則上不低于專任教師基本課時(shí)量的五分之一；承擔(dān)學(xué)校（單位）中層領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)管理工作的教師，其教學(xué)課時(shí)量原則上不低于專任教師基本課時(shí)量的三分之一；專職教師的教學(xué)課時(shí)量不得少于基本課時(shí)量。
第十三條 延遲申報(bào)情形和期限規(guī)定
（一）履現(xiàn)職期間，未參加考核、考核不定等次或考核等次為基本合格（基本稱職）者，每次延期一年申報(bào)；考核等次為不合格（不稱職）者，每次延期兩年申報(bào)。
（二）黨內(nèi)受到警告、嚴(yán)重警告、撤消黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開(kāi)除黨籍處分者，自處分之日起，分別在一年、兩年、三年、四年、五年內(nèi)不得申報(bào)；受到行政警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或撤職、開(kāi)除處分者，自處分之日起，分別在分別在一年、兩年、三年、四年內(nèi)不得申報(bào)。
（三）存在弄虛作假者、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，自查實(shí)之日起，2年內(nèi)不得申報(bào)。已評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，取消通過(guò)資格；已取得資格的，取消資格并收回資格證書(shū)；已受聘的，解除聘任。
(四)在履現(xiàn)職期間出現(xiàn)一般安全事故，延長(zhǎng)1年申報(bào)；較大安全事故，延長(zhǎng)2年申報(bào)；重大安全事故，延長(zhǎng)3年申報(bào)；特大安全事故，延長(zhǎng)4年申報(bào)。
第十四條 學(xué)校事業(yè)編制外且簽訂勞動(dòng)合同的外聘教師，按照我省非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織人員人才職稱申報(bào)評(píng)審的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行申報(bào)評(píng)審。
第十五條 本《評(píng)審條件》所指的班主任為全日制班級(jí)班主任。
第十六條 本《評(píng)審條件》所要求公開(kāi)發(fā)表的論文,是指在取得國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN)或國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)(ISSN)的有關(guān)技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)科等刊物上發(fā)表的論文,凡在增刊、?？?、特刊上發(fā)表的論文,均不屬范圍；論文匯編、培訓(xùn)教材或習(xí)題集等,均不屬范圍。
第十七條 本《評(píng)審條件》中所要求的學(xué)術(shù)和業(yè)績(jī)成果,均須為申報(bào)者所從事的學(xué)科專業(yè)和工作范圍。同一事項(xiàng)多次獲獎(jiǎng)的，只以其中最高獎(jiǎng)項(xiàng)計(jì)。
第十八條 本《評(píng)審條件》中的“以上”均含本數(shù)，“年限”均為受聘現(xiàn)職務(wù)后的年限。
第十九條 全省技工院校教師中、高級(jí)職稱資格評(píng)審，原則上由云南省人力資源和社會(huì)保障廳技工院校教師中級(jí)和高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)組織評(píng)審；其他工程類專業(yè)技術(shù)職稱、教育類教師職稱要轉(zhuǎn)為技工院校教師職稱的，須經(jīng)過(guò)同級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)評(píng)，任同級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限合并計(jì)算，符合條件者需在次年申報(bào)上一級(jí)職稱資格。
第二十條 本《評(píng)審條件》自 年 月 日起執(zhí)行，以往規(guī)定與本《評(píng)審條件》不一致的，以本《評(píng)審條件》為準(zhǔn)。其他未盡事宜按現(xiàn)行職稱改革有關(guān)規(guī)定辦理。國(guó)家有新的規(guī)定后按新規(guī)定執(zhí)行。
第二十一條 本《評(píng)審條件》由云南省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)解釋。
第三篇：技工院校工作匯報(bào)
創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏
寧夏水電技師學(xué)院
一、學(xué)院概況
寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會(huì)保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬(wàn)名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準(zhǔn)，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。
學(xué)院以土木水利類、機(jī)電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開(kāi)設(shè)有水利水電工程施工、工程造價(jià)、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化和電子商務(wù)等15個(gè)常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級(jí)骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程測(cè)量技術(shù)是校級(jí)骨干建設(shè)專業(yè)。
學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國(guó)家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水
利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時(shí)，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。
近幾年來(lái)，學(xué)院先后榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“寧夏職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個(gè)榮譽(yù)。
二、校企合作的做法
（一）組建水電職教集團(tuán)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團(tuán)—寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國(guó)百所職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)院校之一。
（二）“合格+特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國(guó)內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點(diǎn)，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過(guò)全面實(shí)施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實(shí)用新技術(shù)的“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。“特長(zhǎng)”是以工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的自身興趣愛(ài)好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對(duì)人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過(guò)生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長(zhǎng)。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過(guò)上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒(méi)有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)需求，對(duì)技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。
（三）完善課程體系，校企共同開(kāi)發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和企業(yè)合作，在中國(guó)水利水電出版社公開(kāi)出
版教材2部，編寫(xiě)校本特色教材23部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、手冊(cè)23部。共開(kāi)發(fā)建設(shè)了21門(mén)課程4566個(gè)數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動(dòng)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、工程案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。與銀川宏達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實(shí)施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。
機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開(kāi)希望之路。
工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院測(cè)量隊(duì)、廣州測(cè)繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場(chǎng)還原，通過(guò)“真項(xiàng)目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識(shí)與技能融會(huì)貫通。
（四）搭建校企合作平臺(tái)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，制定合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測(cè)繪集團(tuán)銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實(shí)踐性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實(shí)踐性崗位中能夠充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。
（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源
校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實(shí)力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負(fù)責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測(cè)繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個(gè)特色鮮明的理實(shí)一體化教學(xué)中心，同時(shí)，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價(jià)值46.29萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力為目的的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)
方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、真實(shí)情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。
（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強(qiáng)交流、校企合作落到實(shí)處 在校內(nèi)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，在學(xué)院專門(mén)設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)的專家能手來(lái)學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實(shí)施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成一線資料第一手的高效條件。
（七）校校合作共享共進(jìn)
學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動(dòng)化、水工與水土保持及工程測(cè)量等5個(gè)專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對(duì)口支援協(xié)議，援助價(jià)值14萬(wàn)元的土工建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動(dòng)。
三、校企合作的社會(huì)影響
（一）校企合作的重要意義
目前，學(xué)院實(shí)訓(xùn)以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績(jī)，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照企業(yè)的要求展開(kāi)各項(xiàng)工作，找好與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，健全合作機(jī)制，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷地給實(shí)踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計(jì)、從個(gè)人進(jìn)取到團(tuán)體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭(zhēng)使實(shí)訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。
按照“一線貫穿，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層面”開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過(guò)程；同時(shí)企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、機(jī)器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。
（二）校企合作更利于服務(wù)社會(huì)
我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，緊緊圍繞西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)
學(xué)院堅(jiān)決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題和精準(zhǔn)扶貧的決定，堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團(tuán)中央、人力資源和社會(huì)保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)授予“農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯
在近五年的辦學(xué)期間，長(zhǎng)春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個(gè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛(ài)興、自治區(qū)水利廳廳長(zhǎng)吳洪相、馬來(lái)西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認(rèn)為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。
在學(xué)院的辦學(xué)過(guò)程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，發(fā)展過(guò)程還會(huì)面臨許多新問(wèn)題，希望各位專家不吝賜教。
第四篇：技工院校工作總結(jié)
工作總結(jié)
這個(gè)學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識(shí)，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生親身感受和主動(dòng)探究
家電維修這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識(shí)內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個(gè)模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個(gè)階段。
一、先期
做什么事都要開(kāi)一好頭
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先打開(kāi)一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)感覺(jué)家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對(duì)小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、中期
深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)
深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開(kāi)局面，如收音機(jī)、電動(dòng)車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時(shí)學(xué)生遇到解決
不了的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)，使其學(xué)習(xí)不會(huì)前進(jìn)而回倒退。
三、后期
培養(yǎng)學(xué)生課研能力
培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個(gè)人來(lái)完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來(lái)完成，在準(zhǔn)備課題時(shí)要時(shí)刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無(wú)法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動(dòng)，進(jìn)行困難。
通過(guò)三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)認(rèn)知問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上是我的個(gè)人的工作總結(jié)，以后我會(huì)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。
家電維修教學(xué)創(chuàng)新
引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個(gè)主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問(wèn)題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。
在教學(xué)過(guò)程中，安排一些《自問(wèn)自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問(wèn)題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時(shí)由于是自己想要解決的問(wèn)題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。
李劍
2009-7-22
第五篇：山東省深化中職學(xué)校技工院校教師職稱改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案
山東省深化中等職業(yè)學(xué)校教師 職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案
（征求意見(jiàn)稿）
為適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要，進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更好地為全省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和山東省人民政府《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)》（魯政發(fā)〔2012〕49號(hào)）等有關(guān)政策規(guī)定，經(jīng)研究并報(bào)省委、省政府同意，決定先行一步，開(kāi)展深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點(diǎn)工作。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制訂以下實(shí)施方案。
一、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想和總體要求
深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，堅(jiān)持以黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神和總書(shū)記關(guān)于人才工作的重要論述精神為指導(dǎo)，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，健全完善符合中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱（職務(wù)）制度，充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校教師在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的作用，激勵(lì)廣大教師不斷進(jìn)取，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校
教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格水平評(píng)價(jià)工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，按照有利于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于吸引和穩(wěn)定理論與技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教的總體要求，堅(jiān)持以人為本、分類管理的原則，堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)和重貢獻(xiàn)的原則，注重對(duì)教師教書(shū)育人、實(shí)踐能力和科研水平的綜合評(píng)價(jià)，大力推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。
二、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的實(shí)施范圍 深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進(jìn)行：
（一）全省職業(yè)高級(jí)中學(xué)、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、普通中等專業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中心、師范學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、成人教育中心等各類職業(yè)學(xué)校中從事中等職業(yè)教育教學(xué)工作并已取得相應(yīng)教師資格的在編在崗教師。
（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)中專職從事中等職業(yè)教育研究工作，并已取得教師資格的在編在崗教研人員。
（三）既掛職業(yè)學(xué)校（包括高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校）牌子又掛技工院校牌子的學(xué)校，是執(zhí)行技工院校職稱系列還是職業(yè)教育職稱系列，由學(xué)校提出意見(jiàn)，報(bào)當(dāng)?shù)厝肆Y源社會(huì)保障部門(mén)和教育部門(mén)研究確定，不得同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)系列。原屬中小學(xué)教
師職稱序列的職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校納入中等職業(yè)學(xué)校范圍。
（四）民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師可參照本實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定參加中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審。
三、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的主要內(nèi)容 深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，重點(diǎn)圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類職業(yè)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：
（一）健全制度體系。改革原中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，增設(shè)正高級(jí)講師職務(wù)級(jí)別。
改革后的中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)，初級(jí)職務(wù)名稱分為教員和助理講師；中級(jí)職務(wù)名稱為講師，高級(jí)職務(wù)名稱分為高級(jí)講師、正高級(jí)講師。
改革后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)講師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)講師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，講師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，助理講師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，教員對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，— 3 —
著眼于職業(yè)教育教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，修改完善并認(rèn)真落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)，注重師德素養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，注重教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高職業(yè)教育的能力和水平。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度，完善評(píng)審委員會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法，關(guān)注育人，注重教學(xué)和實(shí)踐，鼓勵(lì)科研教研，綜合評(píng)價(jià)，繼續(xù)探索社會(huì)、企業(yè)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的多種評(píng)價(jià)方式。全面推行公示制度，增強(qiáng)職稱工作透明度。
（四）實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。對(duì)現(xiàn)有職稱和聘用情況進(jìn)行過(guò)渡登記，存入檔案，學(xué)校出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，按照個(gè)人申報(bào)、單位推薦、專家評(píng)審、核準(zhǔn)公布、按崗聘用的基本程序進(jìn)行。鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校教師跨校評(píng)聘。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。
四、方法步驟及時(shí)間安排
深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革實(shí)施工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，大體分為以下三個(gè)階段，爭(zhēng)取用1年左右的時(shí)間完成。
（一）準(zhǔn)備階段
成立深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；修改完善改革工作實(shí)施方案及配套文件。
（二）實(shí)施階段
1.動(dòng)員部署。印發(fā)實(shí)施方案及配套文件，召開(kāi)深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革工作會(huì)議，對(duì)改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。
2.人員過(guò)渡登記。按照原中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)和現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到改革后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過(guò)渡登記手續(xù)。對(duì)已經(jīng)取得中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。
3.競(jìng)爭(zhēng)推薦。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要和教師隊(duì)伍素質(zhì)情況確定推薦數(shù)量，組織開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)推薦工作。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評(píng)審，通過(guò)評(píng)審的，再由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。
4.組織評(píng)審。對(duì)已通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照有關(guān)規(guī)定組織中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審。
5.崗位聘用。根據(jù)崗位設(shè)置和人員聘用制有關(guān)規(guī)定，對(duì)通過(guò)
職稱評(píng)審的，組織按崗聘用，兌現(xiàn)工資。
（三）總結(jié)階段
按照改革實(shí)施工作要求，認(rèn)真組織自查和檢查，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，進(jìn)一步完善改革政策、評(píng)審條件及配套文件，提出進(jìn)一步深化完善改革的意見(jiàn)建議。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，是進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)全省職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省的重要措施，各級(jí)各部門(mén)（單位）要高度重視，在各級(jí)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真抓好組織實(shí)施工作。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度試點(diǎn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由當(dāng)?shù)卣止茴I(lǐng)導(dǎo)和人力資源社會(huì)保障、教育部門(mén)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。
（二）分工負(fù)責(zé)，密切配合。改革實(shí)施工作由人力資源社會(huì)保障、教育部門(mén)共同負(fù)責(zé)，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會(huì)保障部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點(diǎn)實(shí)施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督；人力資源社會(huì)保障部門(mén)、教育行政部門(mén)要切實(shí)做好改革實(shí)施工作的具體組織和落
實(shí)；各學(xué)校（單位）要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革中人員過(guò)渡登記、職稱申報(bào)推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。
（三）科學(xué)謀劃，穩(wěn)妥推進(jìn)。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，深入做好教職工的思想教育工作，通過(guò)多種方式廣泛宣傳改革實(shí)施工作的主要精神和重大意義，充分調(diào)動(dòng)教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進(jìn)改革與全面履行職責(zé)、與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、與深入推進(jìn)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保改革實(shí)施工作有序進(jìn)行。
附件：1.山東省深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度試點(diǎn)改革人員過(guò)渡登記辦法（試行）
2.山東省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審辦法（試行）
3.山東省中等職業(yè)學(xué)校正高級(jí)講師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）
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