第一篇：孔店中心學(xué)校教研語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

孔店中心學(xué)校教研語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

3月份語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)1個(gè)月了，在這1個(gè)月中，語(yǔ)文組全體教師能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，常規(guī)工作能夠做到有條不紊，課外活動(dòng)也開展得有聲有色?，F(xiàn)將我校3月份教學(xué)工作總結(jié)如下。

1.制訂好本學(xué)期的整體教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織、實(shí)施。根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作的安排，制訂自己負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃表。確定教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)制訂具體教學(xué)方法及實(shí)施步驟。

2.每次上課前都對(duì)所需教授的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究、推敲，確定最佳的講授方式、方法，編寫備課筆記。

3.課后針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)情況，做好教學(xué)總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

4.1個(gè)月來(lái)教學(xué)效果明顯。學(xué)生普遍對(duì)所教授的內(nèi)容及方式表示容易理解、便于記憶，尤其喜歡古代詩(shī)詞新穎的講授方式。月度測(cè)試成績(jī)喜人，成績(jī)合格率達(dá)99%。

5.定期開展古文或古詩(shī)詞討論活動(dòng)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在語(yǔ)文組教師共同努力下，各項(xiàng)教學(xué)組織工作有條不紊地進(jìn)行著，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。尤其是古詩(shī)詞的教學(xué)工作很有特色，得到了教育專家的肯定，值得推廣。

語(yǔ)文組：×××

××××年×月×日

五、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)反思

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代著名詩(shī)人杜甫的代表作之一。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了該詩(shī)創(chuàng)作時(shí)代背景的基礎(chǔ)上展開教學(xué)工作的，現(xiàn)總結(jié)如下。

本節(jié)課的教學(xué)流程如下。

1.簡(jiǎn)要復(fù)述該詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間、時(shí)代背景和作者當(dāng)時(shí)的境遇。2.請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀，加深學(xué)生對(duì)該詩(shī)的印象。

3.逐句翻譯詩(shī)文內(nèi)容，詳細(xì)講解了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句重點(diǎn)內(nèi)容。在翻譯每句詩(shī)之前，先請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾赋銎浞g不準(zhǔn)確的地方，再講解正確的翻譯。這種方法加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，提高了閱讀能力。

本節(jié)課學(xué)生基本掌握了教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，教學(xué)中重點(diǎn)反映出下面幾個(gè)問題。（1）理解不到位。現(xiàn)在學(xué)生生活優(yōu)越，不能完全理解杜甫詩(shī)中描述的窮苦景象，甚至覺得這種“寒士”的農(nóng)家生活也很不錯(cuò)。

（2）小部分同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法不得當(dāng)，只會(huì)死記硬背。

（3）對(duì)杜甫詩(shī)句中反映出推己及人的精神表示理解和支持。但也有同學(xué)深刻提出，為什么到了自己有困難的時(shí)候才想到別人的困難，而且最后的愿望等于不切實(shí)際的空想，讓人感覺不夠真誠(chéng)，幫助別人應(yīng)該盡力而為，不要等各種條件都滿足了再行動(dòng)。雖然這種觀點(diǎn)看

似無(wú)理取鬧，卻令我感到震撼。

令我震撼的原因除了學(xué)生說(shuō)得有道理，更重要的是讓我意識(shí)到我教學(xué)中存在一定的問題。于是課下我認(rèn)真反思，得到的結(jié)論是我的語(yǔ)文教學(xué)只停留在表面。

現(xiàn)在學(xué)生不學(xué)習(xí)古文并不影響交流和寫作，而且一些新興的詞匯足以讓他們展示青春的個(gè)性。而我在教學(xué)中，只注重形式，把教學(xué)內(nèi)容采用主動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，雖然有互動(dòng)，但還是以引導(dǎo)學(xué)生接受我的思想為主。就像這節(jié)課，我試圖通過教會(huì)學(xué)生讀懂這首詩(shī)的字面意思就讓他們被動(dòng)接受這首詩(shī)的思想，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，不能完全激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我覺得我個(gè)人進(jìn)入了為了教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)，和學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的性質(zhì)是一樣的。

為此，我要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的目的和作用，在以往教學(xué)方法基礎(chǔ)上增加新的元素，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把語(yǔ)文教學(xué)特別是古典詩(shī)文教學(xué)提高到新的高度。雖然目前還沒有有效解決問題的手段，但我相信，只要發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找解決問題的辦法，就一定會(huì)有進(jìn)步。

七、教學(xué)隨筆——數(shù)學(xué)試題的解題規(guī)范

在批閱期中考試數(shù)學(xué)試卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)較多同學(xué)的解題過程不夠規(guī)范，導(dǎo)致了無(wú)謂的失分。學(xué)生只有養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，才可以提高解題能力。

現(xiàn)將自己理解的解題規(guī)范總結(jié)如下。

1.審題時(shí)要仔細(xì)閱讀題目要求，分析給出的條件，了解要解決的問題，從而確定解題思路與方法。

（1）找出題目給出的所有已知的或隱含的條件，分析各條件之間及條件與求證之間的聯(lián)系，弄清哪些條件是有用的，哪些條件是迷惑條件。

（2）確定解體思路與方法。通過分析各條件與求證內(nèi)容的聯(lián)系，確定解題的思路與方法，確定應(yīng)該利用哪些知識(shí)來(lái)解決問題。

2.確定解題思路和方法后，書寫解題過程，書寫工整、細(xì)致，有條理。將解題過程按步驟書寫，就算解題的結(jié)果不正確，正確的步驟也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3.答題完畢后，對(duì)題目進(jìn)行反思，審視自己的解題角度、解題方法、解題所用到的知識(shí)點(diǎn)，靈感的閃現(xiàn)往往只在瞬息之間，對(duì)自己不會(huì)做的題目不要放棄，在時(shí)間允許的情況下，通過對(duì)題目有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，尋求解決方法。

4.有能力的同學(xué)可以在解題后，思考有無(wú)其他的解題方法，提高自己的解題能力。

八、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍、學(xué)生集中精力、進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

（一）用懸念導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”“悱”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

（二）巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們?！彼贸鏊膫€(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)?！蹦敲窗雮€(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

（三）借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立61周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式還有很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生

第二篇：孔店中心學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)職責(zé)

孔店中心學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)職責(zé)

1.學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)改革工作，由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)主持教學(xué)管理和教學(xué)改革工作。凡屬教學(xué)管理和教學(xué)改革中的重大問題由校長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)提交校務(wù)會(huì)議決定。

2.學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)議機(jī)構(gòu)，是全校教學(xué)管理的最高權(quán)威，研究和決定教學(xué)管理工作中的一些重大問題。

3.教務(wù)處是學(xué)校管理教學(xué)工作的主要職能部門，在學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下管理學(xué)校教學(xué)工作。（其主要職責(zé)詳見教務(wù)管理部分）

4.教研組是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)、科研工作的教學(xué)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)范圍是：

(1)組織本組教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，明確本學(xué)科目的任務(wù)，討論并貫徹分年級(jí)教學(xué)要求。組織本組教師制訂學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。

(2)在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課。教研組要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言進(jìn)行備課活動(dòng)。組長(zhǎng)針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的問題，有計(jì)劃地組織備課、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流，推廣經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究改進(jìn)教學(xué)方法。要恰如其分地掌握作業(yè)量，精選例題和習(xí)題。

(3)組織教師制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，研究考試命題的原則，考試后做好質(zhì)量分析工作，提出改進(jìn)意見彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷。

(4)根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定教研組的個(gè)人的研究課題，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，并及時(shí)做好總結(jié)。

(5)根據(jù)本組教師的不同情況，通過老帶新、公開課、示范教學(xué)等方式幫助青年教師和教學(xué)上有困難的教師盡快提高教學(xué)水平。每月向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本教研組的工作。期末寫好教研組工作總結(jié)。

(6)藝術(shù)教研組長(zhǎng)要安排教師輔導(dǎo)第二課堂的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

第三篇：南王店鄉(xiāng)中心學(xué)校語(yǔ)文教研計(jì)劃

南王店鄉(xiāng)中心學(xué)校 小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃

（2010—2011學(xué)）

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以提高課程改革的實(shí)效性為中心，緊緊圍繞上級(jí)教育部門的有關(guān)精神，努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教研環(huán)境，積極探索各種行之有效的教研方式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，本著“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作宗旨，結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況，以課堂教學(xué)為主要陣地，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，深化課程改革，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和教師專業(yè)水平。

二、工作重點(diǎn)：

（一）、加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和使用

本學(xué)期，我們一至六年級(jí)使用的都是新課程實(shí)驗(yàn)教材，為了幫助教師提升教學(xué)理念，提高實(shí)施新教材的能力。我們要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，再上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則。

1、在8月份組織教師參加縣四、六年級(jí)教材分析的基礎(chǔ)上，9月份上旬組織四、六年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，讓教師了解編寫意圖，基本結(jié)構(gòu)，教材的主要特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)建議。

2、各校要在開學(xué)初這段時(shí)間組織一至五年級(jí)未曾參加過所教年級(jí)教材學(xué)習(xí)的老師，進(jìn)行教材學(xué)習(xí)。

（二）、提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作

為了突出教研工作的服務(wù)功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們要加強(qiáng)本鄉(xiāng)教研組的建設(shè)，并發(fā)揮骨干教師的作用，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1、成立鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研組。組長(zhǎng)：李照遷（中心），成員：韋香蘭（孟廟）、晁翠芝（王樓）、韓金翠（電力），教研組成員要加強(qiáng)溝通，自覺履行職責(zé)和義務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力成為具有獨(dú)立研究能力，獨(dú)立教學(xué)風(fēng)格的佼佼者。

2、小學(xué)語(yǔ)文教研組成員對(duì)本鄉(xiāng)的教研工作做好統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)交流和溝通，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，積極開展和參與教研交流活動(dòng)。

（三）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮骨干教師作用。

在成立鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研組的基礎(chǔ)上，各校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以級(jí)、科為單位，選好學(xué)科帶頭人，并發(fā)揮其作用。

1、根據(jù)實(shí)際需要，讓學(xué)科帶頭人承擔(dān)專題試驗(yàn)課及課題研究，努力為他們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，使他們專業(yè)成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件，在學(xué)校內(nèi)部，利用業(yè)務(wù)時(shí)間，組織骨干教師學(xué)習(xí)理論。有機(jī)會(huì)走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)專家介紹經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

3、各校要以“教壇精英”及“學(xué)科帶頭人”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，努力探索培養(yǎng)教師的方法，積極發(fā)揮骨干教師的作用，做好規(guī)劃與實(shí)施，大力推進(jìn)以自我反思同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)的校本教研。

（四）、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在抓好教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文要抓好閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)、寫作教學(xué)。

1、要善于創(chuàng)設(shè)閱讀情景，多讓學(xué)生潛心文本。并抓住文本中最有價(jià)值的核心知識(shí)。

2、要面向全體，保證學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等方面的語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)間。

3、落實(shí)課外閱讀目標(biāo)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的前提下，節(jié)省時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。激發(fā)興趣，使之樂讀，交給方法，使之會(huì)讀，推薦好書，使之多讀。

（五）、重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)實(shí)效。

為了有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把握學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)實(shí)效。

1、學(xué)校要做到班級(jí)學(xué)生的單元過關(guān)，及時(shí)檢測(cè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把握好教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

2加強(qiáng)考試，充分利用好縣教研室組織的考試平臺(tái)，認(rèn)真組織，認(rèn)真考核，并形成質(zhì)量分析，在扎實(shí)雙基的基礎(chǔ)上提高自查題 的綜合性，思考性，實(shí)踐性。并注意密切語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

3、學(xué)?？梢酝ㄟ^抽查、自查的方式加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，使質(zhì)量監(jiān)控突出指導(dǎo)、服務(wù)的功能。

附工作安排： 八月份：

1、制定教研計(jì)劃。

2、暑期教材培訓(xùn)。

九月份：1、2、3、4、十月份：

1、2、十一月份：1、2、3、十二月份：

1、2、組織全鄉(xiāng)各校開展“上好學(xué)生最滿意的一堂課”公開教學(xué)活動(dòng)。作業(yè)、教案評(píng)比檢查。組織全鄉(xiāng)期中考試、教學(xué)質(zhì)量分析。全鄉(xiāng)集體備課。全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。新課程理念培訓(xùn)。全鄉(xiāng)公開課教學(xué)活動(dòng)。組織六年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新教材。

各校組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)一至五年級(jí)教材分析。作業(yè)、教案檢查。外出學(xué)習(xí)。

3、4、全鄉(xiāng)普聽課活動(dòng)。做好縣、鄉(xiāng)評(píng)比檢查。

一月份：

1、2、組織全鄉(xiāng)期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試、質(zhì)量分析。學(xué)期工作小結(jié)。

第四篇：中心學(xué)校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學(xué)校2009/2010學(xué)年第二學(xué)期

教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作概括如下：

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期，中心學(xué)校繼續(xù)加大了各級(jí)各類教師培訓(xùn)，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級(jí)培訓(xùn)，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級(jí)培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師接受了先進(jìn)的教育理念，聆聽了專家、優(yōu)秀教師的教誨。同時(shí)，中心學(xué)校繼續(xù)開展校際交流活動(dòng)。4月9日，西寧市古城臺(tái)小學(xué)的五位老師為全中心學(xué)校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學(xué)效果方面的顯著作用，同時(shí)讓全鄉(xiāng)教師感受到了教學(xué)方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學(xué)教師去城北小學(xué)觀摩聽課，5月10日，組織中學(xué)九年級(jí)教師參加了城南學(xué)校九年級(jí)教師聽課及中考考點(diǎn)研究活動(dòng)。教研員王有森和中學(xué)袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓(xùn)后，于6月3日就《從“聽課、評(píng)課”到“觀課、議課”》、《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)的有效性》、《集體備課》等內(nèi)容組織全體教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)。

二、以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，嘗試課堂教學(xué)模式改革的研究。針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)形成的靠老師講、學(xué)生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)成果，在小學(xué)三至五年級(jí)和中學(xué)七、八年級(jí)全面開展“345”模式的課堂教學(xué)改革?！?45”模式的課堂教學(xué)是基于“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的一種教學(xué)模式，教師通過“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位，把課堂還給了學(xué)生。6月3日，組織全鄉(xiāng)三至八年級(jí)60多名教師進(jìn)行了“345”模式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看了優(yōu)質(zhì)課光碟，同時(shí)下發(fā)了《東山鄉(xiāng)中心學(xué)校“345”模式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。6月上旬，各校進(jìn)入“345”模式課堂教學(xué)的嘗試階段，期間，中心學(xué)校校長(zhǎng)喬玉堂帶領(lǐng)教研員等深入各學(xué)校參與觀課、議課活動(dòng)，與教師們一同討論和解決實(shí)施“345”模式過程中出現(xiàn)的問題。6月14日，中心學(xué)校組織各學(xué)校教務(wù)主任進(jìn)行了嘗試階段實(shí)施情況總結(jié)，并就實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究討論。

三、繼續(xù)開展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

中心學(xué)校結(jié)合縣教研室開展的“講好一堂課”活動(dòng)，繼續(xù)開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，由各校組織教師參加課堂教學(xué)比賽，并逐級(jí)推薦，中學(xué)的吉總正老師、小學(xué)的馬育文、宋維慶老師在比賽活動(dòng)中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提高，豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)程，加快我校教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)資源建設(shè)的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報(bào)了課件，其中下元保小學(xué)趙永秀、白牙合小學(xué)王秉玲、中學(xué)張成瓊等老師制作的課件獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

組織并督促教師積極撰寫教育教學(xué)論文，有兩位教師參加了第八屆優(yōu)秀論文評(píng)選，8位教師參加了全國(guó)中小學(xué)德育分會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)。

四、繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)

各學(xué)校結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)。各學(xué)校在學(xué)期初選定了研究課題，如白牙合小學(xué)的課題《如何提高少數(shù)民族學(xué)生習(xí)作水平》、什巴小學(xué)的《應(yīng)用多媒體教學(xué)》、大泉小學(xué)的《應(yīng)用題教學(xué)探究》等，并制定了研究方案，以落實(shí)課題研究活動(dòng)。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、“345”模式課堂教學(xué)改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。

3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，而無(wú)實(shí)際效果?？傊?，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

第五篇：中心學(xué)校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學(xué)校2010/2011學(xué)年第二學(xué)期

教研活動(dòng)總結(jié) 本學(xué)期，在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作概括如下：

一、堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此，本學(xué)期中心學(xué)校依然以教學(xué)質(zhì)量的提高為中心工作，從抓教學(xué)常規(guī)入手，以切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查視導(dǎo)工作。本學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)周檢查制度，并在按時(shí)填寫周報(bào)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織教師教學(xué)常規(guī)月評(píng)價(jià)，從計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。中心學(xué)校通過階段檢查、教學(xué)視導(dǎo)等形式和縣教研室調(diào)研、督導(dǎo)室評(píng)估等機(jī)會(huì)抽查各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況。一學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上基本能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課方面，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材和分析學(xué)情，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對(duì)我中心學(xué)校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了編寫課時(shí)教案的現(xiàn)狀，學(xué)期初實(shí)行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。全鄉(xiāng)依照《集體備課實(shí)施方案》設(shè)立了16個(gè)備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”、“四創(chuàng)新”的要求，組織集體備課會(huì)，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3、在學(xué)生中開展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們組織學(xué)生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環(huán)湖賽”征文活動(dòng)和主題讀書系列活動(dòng)等，共有80多人次參加了活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外書籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)文知識(shí)水平和寫作水平，拓寬了學(xué)生視野。6月份，組織了全鄉(xiāng)小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，徐永輝、李永環(huán)等12位同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)獲獎(jiǎng)。在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)中，大莊小學(xué)學(xué)生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎(jiǎng)。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，積極開展校本教研活動(dòng)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)并嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的山東省濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式和洋思課堂教學(xué)模式。教師按“先學(xué)”、“展演”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位，把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。

2、通過開展公開課、示范課活動(dòng)，引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期組織了支教教師白永蘭老師六年級(jí)英語(yǔ)示范課、大莊小學(xué)席進(jìn)珉老師高年級(jí)數(shù)學(xué)示范課等，在聽課過程中，通過執(zhí)教教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，聽過教師交流請(qǐng)教的方式討論解決教學(xué)中存在的疑問，以使大家共同成長(zhǎng)。

3、大莊小學(xué)、什巴小學(xué)、岔爾溝小學(xué)與青海民族大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院農(nóng)村政策研究中心共同開展了“青海少數(shù)民族兒童電腦輔助學(xué)漢語(yǔ)”科研活動(dòng)，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學(xué)校還爭(zhēng)取到了上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)援建的“夢(mèng)想中心”教室項(xiàng)目，教室建設(shè)已完成，暑假將有15名教師參加“夢(mèng)想課程”培訓(xùn)，下學(xué)期就可以投入使用。

4、繼續(xù)開展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

中心學(xué)校按縣教研室“小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)能力大賽”活動(dòng)安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學(xué)的湛文蕙、大莊小學(xué)的申海芳和岔爾溝小學(xué)的李發(fā)存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學(xué)校參加了全縣比賽。選手們的“詩(shī)文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現(xiàn)了教師深厚的寫字功底；才藝展示時(shí)歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長(zhǎng)與技能；綜合知識(shí)問答展現(xiàn)了語(yǔ)文教師寬泛的知識(shí)和深厚的積淀。本次活動(dòng)不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。

同時(shí)，還組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各類教學(xué)比賽、論文大賽等活動(dòng)?；⑽钠祭蠋焻⒓恿饲嗪Ｊ≈行W(xué)音樂美術(shù)新課程優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，并在活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

三、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

首先，中心學(xué)校積極安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喬玉堂、伊正全同志先后參加了學(xué)校黨建工作、學(xué)校管理、學(xué)校“夢(mèng)想中心”建設(shè)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)”高級(jí)研修班等各類班主任培訓(xùn)，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語(yǔ)文等各類學(xué)科教師培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進(jìn)的教育理念和思想，并觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，以不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。

其次，中心學(xué)校繼續(xù)開展校際交流活動(dòng)，通過交流學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。3月22日至24日，各學(xué)校的英語(yǔ)、語(yǔ)文老師共32人次去西寧市古城臺(tái)小學(xué)，分別觀摩了城西區(qū)參加全國(guó)英語(yǔ)和語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽教師的匯報(bào)展示課。4月9日，各小學(xué)共20名教師去城北小學(xué)觀摩聽課。在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，執(zhí)教教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)、多方位的師生互動(dòng)、適時(shí)的點(diǎn)撥、融洽的師生關(guān)系、貼切的學(xué)生評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強(qiáng)的素質(zhì)能力，讓參加交流學(xué)習(xí)的教師切身感受到了教學(xué)方式方法上的差異，并在教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正

達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、新的課堂教學(xué)改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。

3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，而無(wú)實(shí)際效果。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。