第一篇：機電專業(yè)工學結(jié)合活動總結(jié)

機電專業(yè)“工學結(jié)合”活動總結(jié)

根據(jù)國家教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，我校制定了三年發(fā)展規(guī)劃，而機電一體化專業(yè)作為我校的重點專業(yè)，在這次改革的浪潮中解放了思想，大膽探索，嘗試實施了工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。這不僅使學校增強了辦學活力，教學質(zhì)量水平不斷提高，也使得機電的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。但是，從貫徹落實國家教育部指示精神的需要看，與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)職業(yè)學校的工學結(jié)合、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式相比，還有很大差距。為此我們也深刻反思，把這兩年來在“工學結(jié)合”活動的實施過程中的一些認識和啟發(fā)總結(jié)如下：

一、關(guān)于工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認識

所謂工學結(jié)合就是通過學校與企業(yè)合作，將學習和實踐有機結(jié)合的一種教育模式。學校與企業(yè)聯(lián)合，采取靈活的教學形式和時間安排，讓學生在學校學習掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學校統(tǒng)一組織學生到企業(yè)參加社會實踐活動，形成了學習——實踐——再學習——再實踐的人才培養(yǎng)模式。

二、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的依據(jù)

1、理論的依據(jù)：《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，“要大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”。教育部也對工學交替作了明確指示，這些政策規(guī)定，給這項工作的開展提供了指導(dǎo)與保障。

2、實踐的依據(jù)：職業(yè)學校的辦學方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。把學校學習與社會實踐結(jié)合、知識學習與技能訓練結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，重視對學生技能水平的培養(yǎng)真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，就需要職業(yè)學校積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

三、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

1、促進了學校與企業(yè)零距離接軌，實現(xiàn)了資源互補。實施這種模式，企業(yè)成為了“育人主體”的一部分，學校又能充分利用企業(yè)的專業(yè)設(shè)備資源對學生進行訓練，這既解決了學校專業(yè)設(shè)備條件不足的矛盾，又解決了學生的專業(yè)實習問題．還使學生能掌握過硬的專業(yè)崗位技能，增強了學生對社會的認識，提高了職業(yè)學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2．提高了學生對專業(yè)學習的積極性，減輕了學生家庭經(jīng)濟困難的壓力。這種以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式，對學生學習專業(yè)知識和技能非常有幫助。學生入學經(jīng)過一段時間知識學習后，通過參加企業(yè)的實習，學生了解和熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，特別是對生產(chǎn)的過程及技術(shù)有了親身的體驗和明確的認識，有利于激發(fā)學生對專業(yè)學習的積極性，主動加強有關(guān)的專業(yè)知識學習和技能的訓練，能提高學生專業(yè)實踐的能力，為學生的就業(yè)奠定起基礎(chǔ)；有利于職業(yè)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需要的“零距離”對接。采用這種模式，一方面可以讓學生具有扎實的知識，又有熟練的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)了學生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的能力，為日后學生的就業(yè)發(fā)展和成長打下了堅實的基礎(chǔ)；另一方面學生通過參加企業(yè)實習還可以獲得一定的報酬，能夠解決學生的部分學費問題，再加上國家助學金政策的實施，大大減輕了家長的經(jīng)濟負擔，也減少因家庭貧困學生的流失現(xiàn)象。這對擴大職業(yè)學校招生和辦學規(guī)模有著重要促進作用。是企業(yè)、學生、學校和社會“多贏”的好事。

四、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施情況

我校機電專業(yè)學生在2015到鄭州堯鑫機械公司和海爾集團實習。盡管事先反復(fù)對學生進行思想教育，告訴他們工學結(jié)合的意義、作用、時間安排和學生管理等。但是對質(zhì)量要求、安全觀念和考核制度教育不夠。部分學生難以適宜緊張的工作，出現(xiàn)中途退崗現(xiàn)象。給企業(yè)造成了損失，學校的聲譽也受到了損害。

根據(jù)學生反饋意見，發(fā)現(xiàn)其中的工作時間長、報酬不滿意以及水土不服、想家等諸多問題反映較為突出。為此學校高度重視，多次召開有關(guān)會議，加強對學生吃苦耐勞、紀律、責任、安全等方面的教育。要求學生嚴格遵守教學見習紀律和實習工廠的規(guī)章制度，認真體會“從學生到員工、學校人到社會人”的轉(zhuǎn)變。抽調(diào)責任心強的專業(yè)教師帶隊，處理實習期間發(fā)生的一切問題。

五、工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的反思

工學結(jié)合、校企合作模式所涉及的政策性較強，對學生的教育與管理工作有一定的難度，為使這項工作能得以正常開展，我們必須注意處理解決好有關(guān)的問題，建立起科學合理的運行和保障機制。

1、要積極爭取政府的支持

開展這項工作，我們要積極爭取政府重視與支持，在實踐的基礎(chǔ)上，要為政府提出建設(shè)性意見。提出符合實際的具體辦法，以吸引更多企業(yè)積極支持職業(yè)學校進行工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實施。

2、要選擇好合作的企業(yè)

實施工學結(jié)合、半工半讀的模式，必須選擇好有關(guān)的合作企業(yè)，得到一個需求穩(wěn)定、實力雄厚的企業(yè)支持，才能確保工作的開展和實施。從已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗中表明，在選擇合作企業(yè)時應(yīng)該考慮： ⑴是與學校專業(yè)設(shè)置有關(guān)的企業(yè)；⑵是安全度高、勞動強度不大的企業(yè)；⑶是效益較好對人力資源的需求量大的企業(yè)；（4）是誠實守信的企業(yè)。除尋求相關(guān)企業(yè)的支持外，我們還可利用國家對職業(yè)教育支持的政策，開展學校與企業(yè)合作，共同建立起學生進行專業(yè)實習的基地，如果學校能結(jié)合專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建立起自己的企業(yè)或生產(chǎn)的實體，定期請企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，更有利于開展工學結(jié)合、半工半讀、校企合作的人才培養(yǎng)模式的實施，效果將會更好。

3、要認真研究制定并落實好工學結(jié)合的教學計劃

在學生培養(yǎng)過程中，學校要和企業(yè)共同討論，共同制定教學計劃，要保證學生接受理論與實踐學習的總課時得到保證與落實。在制定教學計劃時，應(yīng)按照“文化知識夠用，專業(yè)知識實用”和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的原則。分配好有關(guān)課程的教學和技能訓練的時間。并且要認真處理好基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程學習與企業(yè)崗位課程學習的關(guān)系；學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系；專業(yè)技能訓練與行業(yè)崗位技能培養(yǎng)的關(guān)系。在制定工學結(jié)合的教學計劃時，還要根據(jù)企業(yè)和學生的實際情況，采取靈活分段的方法安排好教學和實習的時間，完成好教學的任務(wù)。要有利于職業(yè)學校教育教學與企業(yè)需求結(jié)合，使職業(yè)學校實施工學結(jié)合的辦學模式得以進一步創(chuàng)新和落實。

4、要建立相關(guān)的制度，加強管理工作

職業(yè)學校實施工學結(jié)合、半工半讀的辦學模式，要嚴格遵守國家有關(guān)教育培訓、勞動就業(yè)、生產(chǎn)安全等方面的法律法規(guī)，建立健全有利于實行工學結(jié)合、校企合作的管理制度和具體辦法，確保工作有章可循，順利進行。

第二篇：數(shù)控專業(yè)工學結(jié)合實施方案

煙臺理工學校 工學結(jié)合實施方案

數(shù)控技術(shù)部

2011.數(shù)控技術(shù)部工學結(jié)合實施方案

開展工學結(jié)合是教學計劃安排的重要實踐環(huán)節(jié)，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》文件精神的具體行動,是實施職業(yè)學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革的重大舉措。

一、實習目的

開展工學結(jié)合實踐活動的目的，是利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、采取課堂教學與學生參加實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。它是學生理論聯(lián)系實際的一次機會，是對理論教學的必要補充。

二、實習內(nèi)容

1、通過生產(chǎn)實習，感悟企業(yè)環(huán)境（文化環(huán)境、管理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境）學習企業(yè)文化；感悟企業(yè)對崗位職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求；學習企業(yè)先進文化及管理理念，初步掌握生產(chǎn)技術(shù)。

2、通過密切接觸工人師傅和工程技術(shù)人員，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)的精神，進一步培養(yǎng)學生的吃苦耐勞品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成敬業(yè)愛崗精神，明確自己的社會責任和歷史使命。

3、應(yīng)用所學的知識與技能開展實踐活動；針對不同崗位的特點，學習崗位需要的專業(yè)知識和技能；在實踐活動中學習部分專業(yè)課程。

4、通過學習和感悟，結(jié)合專業(yè)，進一步明確本人未來的發(fā)展目標（在職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、零距離就業(yè)等方面怎樣發(fā)展）。

三、崗位要求

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约海獓栏褡袷貙嵙晢挝坏挠嘘P(guān)規(guī)章、制度和紀律，積極 爭取和努力完成實習單位交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向一線技術(shù)人員虛心求教，要盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際動手實踐操作工作能力。、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎單調(diào)。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，做到靈活掌握，該動手時不要閑著當作沒事，不該動的地方不要隨便亂動；該說的話要說，積極去問，不該說的一定不要亂說。要充分體現(xiàn)我們學生的素質(zhì)，給實習單位留下好印象。

3、以“學生”的身份去實習。要求學生在實習前要認真系統(tǒng)復(fù)習所學習的知識，到實習單位要把教師所傳授的知識與實際操作相結(jié)合，多對照，多思考，多問為什么，虛心請教，不恥下問。實習結(jié)束時要完成實習報告并作為實習成績的重要組成部分。

四、指導(dǎo)教師在實習期間應(yīng)當完成的任務(wù)：

1、學生工學實習期間專業(yè)部必須安排專職教師指導(dǎo)學生，協(xié)助企業(yè)負責學生的組織、管理、生產(chǎn)、生活等事項，全面負責學生的安全事宜。

2、工學實習期間，實習指導(dǎo)教師應(yīng)與學生同吃、同住、同勞動，實習期間學校給予一定的生活補助。

3、實習指導(dǎo)老師應(yīng)按企業(yè)的作息按時簽到上崗，準確掌握學生的思想、工作、生活、出勤率以及實習作業(yè)等情況，作好工作記錄，返校后上繳實習就業(yè)處存檔。

4、工學實習期間，指導(dǎo)老師要隨時了解學生的動態(tài)，維護實習學生正當權(quán)利，協(xié)調(diào)好學校和企業(yè)的關(guān)系。

5、實習指導(dǎo)老師要樹立安全觀念，提高安全防范意識，不間斷地深入到學生中間巡查指導(dǎo)，預(yù)防和杜絕一切不安全事故。

6、實習指導(dǎo)老師要及時規(guī)范學生實習行為，做好學生實習穩(wěn)定工作。阻止學生無故不參加工學實習，對有正當理由確需終止實習的，3 指導(dǎo)老師要認真審查，指導(dǎo)學生填寫《工學實習終止證明》，交實習單位主管部門備案后，護送學生離開實習單位。

7、強化法律意識，教育工學實習學生遵守國家的法律、實習單位廠規(guī)廠紀以及學校的規(guī)章制度。對于實習指導(dǎo)教師因疏于管理，出現(xiàn)責任事故的，學校將按相關(guān)規(guī)定予以處理。對于違紀的實習學生，學校將視情節(jié)輕重給予警告、記過、留校察看、勸其退學等處分。

8、了解本專業(yè)對口行業(yè)崗位的基本情況，深入研究行業(yè)崗位應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，及時反饋行業(yè)信息。

9、積極參與本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的工作實踐，鍛煉自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，提高自身“雙師”素質(zhì)。

五、時間安排：

每學期安排兩個周

六、工學交替實踐活動應(yīng)提交的成果

學生在工學結(jié)合實踐活動期間要按內(nèi)容要求，并應(yīng)結(jié)合本專業(yè)知識和崗位特點，寫出調(diào)查報告（心得體會），報告應(yīng)不少于1500字。其報告內(nèi)容可參考以下內(nèi)容：單位概況、所在崗位在整個生產(chǎn)中的地位作用及流程、所從事的工作、活動內(nèi)容、學到了什么、有什么收獲、對自己職業(yè)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展上有何規(guī)劃、對專業(yè)教學改革的建議等。

七、總結(jié)評比

工學交替實踐活動總結(jié)評比，由學校和企業(yè)共同進行，根據(jù)企業(yè)出具的學生崗位工作態(tài)度、紀律情況及崗位職業(yè)素質(zhì)等，結(jié)合學校帶隊教師掌握信息及調(diào)查報告進行綜合評定。評定等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種，由學校和企業(yè)共同頒發(fā)實踐活動證書，屆時在全校范圍內(nèi)進行總結(jié)交流、表彰。

第三篇：職業(yè)教育機械制造專業(yè)工學結(jié)合

電大理工

2011年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期總第246期

職業(yè)教育機械制造專業(yè)“工學結(jié)合”

模式的實踐與探索

宋欣穎

遼寧廣播電視大學（沈陽 110034）

摘要對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進行了深入的分析，從機械制造專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的構(gòu)建、“工廠化”教學的實施、專兼結(jié)合，校企共建雙師教學團隊等方面對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育機械制造專業(yè)工學結(jié)合教育部 2006年16號文件指出，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，更是將工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。

1工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職院校與企業(yè)在課程與教學內(nèi)容改革、師資培養(yǎng)和實踐教學環(huán)境建設(shè)等方面緊密合作，將學習和工作結(jié)合在一起，通過課堂教育和實際生產(chǎn)活動，全面提升學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的教育方式。

1.1 工學結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要切入點

推行工學結(jié)合,高職院?？梢园哑髽I(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求,最大限度地付諸于培養(yǎng)方案和教學實施當中,使高技能人才的培養(yǎng)目標細化到

每一個具體的教學環(huán)節(jié)中。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐將有力帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革、教材改革與建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。通過企業(yè)參與，引入行業(yè)標準和生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)等方式，打破傳統(tǒng)課程體系，建立適應(yīng)工學結(jié)合和職業(yè)崗位需要的課程體系；按有利于實現(xiàn)工學結(jié)合、技能培養(yǎng)的思路，根據(jù)職業(yè)崗位需要和技能證書要求，與企業(yè)共同開發(fā)課程教材，使教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標動態(tài)結(jié)合；按照生產(chǎn)性、直觀性、實踐性的原則，引入現(xiàn)場教學、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等開放式教學方法，實現(xiàn)教、學、用的零距離。

1.2 工學結(jié)合是實現(xiàn)學生就業(yè)與企業(yè)用人順利對接的有效途徑

實施工學結(jié)合對高職學生來說, 是學習過程和工作過程的結(jié)合，學生們走出了純理論講授的教室，以職業(yè)人的身份參與實際工作，在工作實踐中學習成長。一邊有企業(yè)師傅指導(dǎo)，一邊有學校教育及學校老師協(xié)助企業(yè)對學生的組織與管理，使學習過程與未來的職業(yè)生涯一體化。學生在學習工作中獲得了實際工作經(jīng)驗，同時動態(tài)

掌握了就業(yè)信息，使他們畢業(yè)后能順利被企業(yè)錄用，實現(xiàn)學習、實習、就業(yè)的對接。對企業(yè)來說，可以借助學校教育把職業(yè)崗位需求滲透到教學教程中，并且及早地培養(yǎng)了人才的企業(yè)文化素養(yǎng)，從而能夠接收到企業(yè)滿意的實用人才，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供了人力資源的保障。

2機械制造專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)總體方案的制定

高職機械制造專業(yè)是培養(yǎng)從事機械零部件設(shè)計、制造、維護以及產(chǎn)品加工、生產(chǎn)設(shè)備的操作、維修等工作的高技能應(yīng)用性專門人才。為達到培養(yǎng)目標要求，設(shè)置公共課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課（專業(yè)課）模塊。職業(yè)技術(shù)課模塊課程按培養(yǎng)能力和方向不同，可分為機械設(shè)計類、數(shù)控技術(shù)類、模具設(shè)計與制造類等。機械制造專業(yè)以工作實習為切入點的工學結(jié)合人才培養(yǎng)總體設(shè)計方案是，在學制為三年的高職試點專業(yè)中，第一、二、三、五學期在校學習，第四、六學期到工廠企業(yè)帶薪實習。通過在企業(yè)的工作實習鍛煉，學生不僅在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面會得到一定有提升，而且還會帶著在企業(yè)實際工作中遇到的疑問和工作崗位對技能的要求返回學校，為一下階段專業(yè)課教學做了良好的鋪墊。學校根據(jù)學生在校外工作實習過程中遇到的實際問題的情況，有針對性地設(shè)置課程，組織教學和實踐活動，按專業(yè)方向開設(shè)職業(yè)技術(shù)課，并融入職業(yè)資格（技能）證書課及綜合職業(yè)素養(yǎng)選修課。這樣，學生的學習積極性和興趣大大提高，利于做到教學的有的放矢。

3工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的構(gòu)建 3.1 增設(shè)文化科學素養(yǎng)和企業(yè)文化課程，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)學生生源特點和未來就業(yè)的職業(yè)需要，對工學結(jié)合試點班級，在課程設(shè)置上可適當減少公共基礎(chǔ)課的學分，如減少公共英語課，增設(shè)現(xiàn)

代社交禮儀、公共關(guān)系、企業(yè)文化構(gòu)成等文化素質(zhì)選修課和講座，培養(yǎng)學生內(nèi)在的修養(yǎng)和吃苦耐勞、勤奮進取的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德、科學文化等綜合素質(zhì)，為上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。3.2按基于工作過程標準化思想構(gòu)建課程體系

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職教育的課體系在開發(fā)程序上，應(yīng)按照社會需求調(diào)研，分解崗位工作過程→分析工作任務(wù)→進行教學轉(zhuǎn)化分析→確定課程模塊→進行課程設(shè)置→編寫課程標準的過程進行。在內(nèi)容體系上，應(yīng)完全打破“學科型”的教學體系，重新構(gòu)建以綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)(行業(yè))需求、就業(yè)需求和崗位需求為依據(jù)的模塊化課程體系。

3.3 開發(fā)與工作實習同步的配套項目課程

項目課程既是技能型人才培養(yǎng)的有效載體，又是工學接軌的有效途徑。實現(xiàn)工學接軌，就是讓學生在學校接受到的項目課程是仿真或全真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,做到項目課程教學過程與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程相同，以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學活動，項目課程的成果與企業(yè)產(chǎn)品相符，學與工對接。項目課程的開發(fā)設(shè)計,以企業(yè)實際零件為工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動形式開展教學。項目課程實施通常是一體化的教學,理論教學與實踐教學互相交織，同時完成知識點學習與操作技能，分析處理完成問題,完成項目任務(wù)。

4工學結(jié)合、產(chǎn)學研一體，校企共同開展“工廠化”教學

4.1 重視校內(nèi)外實訓教學基地的建設(shè)

實訓基地建設(shè)是實施機械制造專業(yè)校企合作的重要載體,是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生實踐能力的關(guān)鍵。幾年來我校通過自行購置、校企聯(lián)合共建等方式建立了17000多平方米的實訓廠房,有普通車、銑床63臺，數(shù)控車、銑床21臺，以及鉗工、焊接、汽車裝配等實習實訓設(shè)備。在11000多平方米的制

造業(yè)博覽中心中，有機械零件實訓室、電工電子實驗室及液壓傳動實訓室等。一流的實習實訓場所和與生產(chǎn)接軌的實習實訓設(shè)備，為機械制造專業(yè)學生實踐教學提供了有力保障。同時我校的實訓工廠也作為鉗工、車工等職業(yè)技能證書的鑒定站，為學生獲取職業(yè)資格證書提供了便利條件。

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2.4 學習環(huán)境與實訓基地建設(shè)

工學結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學媒體和環(huán)境，建設(shè)盡量真實的工作環(huán)境，讓學生有機會完成與典型工作任務(wù)較為一致的學習任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實訓基地具有重要的意義。實訓基地建設(shè)是通過產(chǎn)學研合作，我校在職沈陽國泰航空零部件制造有限公司等一批企業(yè)建立了與專業(yè)實踐教學相適應(yīng)的相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實習、實訓教學任務(wù)。學生通過在真實的職業(yè)環(huán)境中體驗職業(yè)角色，感受企業(yè)的考核、激勵、管理機制,體會職業(yè)競爭所帶來的壓力,提高對專業(yè)知識和技能要求熟練度的認識,積累工作經(jīng)驗。

4.2 實行學校教學與企業(yè)實習工作一體化教學模式

工學結(jié)合教學改革的教學活動是在學校的課堂、實驗室、實訓車間以及企業(yè)生產(chǎn)車間等多個地點進行的，尤其是企業(yè)工作在整個教學體系之中將占有相當重要的地位。工學結(jié)合教學改革下的新的教學設(shè)計，是將課堂教學、校內(nèi)外實訓實習基地教學與企業(yè)工作三個部分作為一個整體來設(shè)計，三個部分的教學關(guān)系是相互滲透、相互銜接的，這樣可以有效地保障學生在各個階段的學習是連續(xù)的、整體性的，建構(gòu)完整的知識體系。創(chuàng)建有利于進行產(chǎn)品或樣品制作的教學車間，按照學中做、做中學的教學理念，將理論教學與零件加工實際工作結(jié)合起來。

參考文獻

[1]胡偉光.對高職“工學結(jié)合校企合作”辦學模式的思考.石油教育,2006(5).[2]趙浩.興關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考.中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(23).（責任編輯：齊婷婷）

課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學整合學習崗位”建設(shè)。2.5 課程質(zhì)量控制。

在工學結(jié)合課程的實施過程中，教學內(nèi)容和教學活動更加豐富，教學空間增大，加大了職業(yè)院校教學管理工作的難度。本課題組經(jīng)實踐課程考核采用實習安全、敬業(yè)勤業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、生產(chǎn)業(yè)績等4個評價要素建立本課程的評價體系。依據(jù)歷次安全檢查與督導(dǎo)的記錄（實習安全）、每天的考勤記錄（敬業(yè)勤業(yè)）、企業(yè)生產(chǎn)報表及學生打工所獲報酬額（生產(chǎn)業(yè)績）、企業(yè)指導(dǎo)教師（職業(yè)素質(zhì)）與領(lǐng)導(dǎo)對學生實際表現(xiàn)評價等資料，按比例確定工學結(jié)合實習課程成績。

總之，本課題是在深入開展工學結(jié)合、項目化教學的基礎(chǔ)上，所開展的一項旨在高技能型人才、提高學生綜合能力的課程改革。經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了顯著的教學成效和豐碩的研究成果。

參考文獻

[1]周濟.高等職業(yè)教育要把就業(yè)導(dǎo)向作為主要辦學方向.職業(yè)技術(shù)教育,2004,(6).[2]戴士弘, 畢蓉.高職教改課程教學設(shè)計案例集選編].清華大學出版社,2007.1

[3]歐盟Asia-Link項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計”課題組.學習領(lǐng)域課程開發(fā)手冊.高等教育出版社,2007.10 [4]郭靜主編.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式:北京市發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐.北京:高等教育出版社,2000.[5]鮑潔主編.新世紀高等技術(shù)與職業(yè)教育改革的探索與實踐.北京:高等教育出版社,2004.（責任編輯：苗君明）

第四篇：工學結(jié)合實習總結(jié)

工學結(jié)合實習總結(jié)

機械工程學院 xxxxx

工學結(jié)合是我們機械專業(yè)學習的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是將課堂上學到的理論知識與實際結(jié)合的一個非常好的機會。對強化我們所學到的知識和檢測所學技能的掌握程度有很好的幫助。為了提高我們的機械專業(yè)認知，加深模具、夾具在機械加工制作領(lǐng)域的感性理解。開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備和資料，熟悉一些典型的零部件加工工藝，通過學校舉行的工學結(jié)合企業(yè)洽談會，我來到了浙江力霸皇工貿(mào)集團—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠實習。

一、實習時間：2012年5月2號~2012年8月15號

二、實習地點：浙江力霸皇工貿(mào)集團—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠

三、實習單位簡介：浙江力霸皇工貿(mào)集團公司創(chuàng)建于1988年，公司總部位于浙江省浦江縣城中山北路169號。占地面積50萬平方米，總資產(chǎn)7.8億人民 幣，員工2100余人。公司主要產(chǎn)品是自行車，電動車，電子冷溫箱。年生產(chǎn)能力山地自行車200萬輛，電動車30萬輛，電子冷溫箱50萬臺。公司還涉足教育、藝術(shù)、以及房地產(chǎn)投資等領(lǐng)域。公司在董事長嚴備戰(zhàn)先生的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體力霸皇人二十余年持續(xù)不斷的開拓創(chuàng)新，努力進取，公司現(xiàn)已發(fā)展成為國家商務(wù)部重點培育和扶持的出口企業(yè)、全國自行車行業(yè)重點骨干企業(yè)單位、中國自行車協(xié)會副理事長單位、浙江省行業(yè)的龍頭企業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展的支柱企業(yè)。公司通過了ISO9000質(zhì)量管理體系，ISO9001環(huán)境質(zhì)量管理體系認證，產(chǎn)品分別通過了3C，歐洲CE，日本SG，德國TUV，瑞士SGS等認證。公司產(chǎn)品遠銷日本、美國、歐洲等國家。并成為當今世界零售業(yè)巨頭美國沃爾瑪、法國家樂福、歐尚等公司的直接供貨商。公司被認證為中國出口名牌，出口免驗產(chǎn)品，浙江名牌產(chǎn)品。力霸皇商標更為認定為中國馳名商標。

四、實習內(nèi)容：

1、了解機械制造工藝和設(shè)備，系統(tǒng)自動化及計算機輔助設(shè)計與制造的相關(guān)資料。

2、了解機械制造技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向。

3、仔細觀察和熟悉典型的機械加工工藝過程及裝配調(diào)試過程。

4、學習相關(guān)機械模具、夾具及設(shè)備的操作過程。

5、學習企業(yè)管理“6S”的知識和技術(shù)管理的知識。

6、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)與道德。

在鐵件廠實習的過程中，安全問題始終是第一位的。為了保證生產(chǎn)實習能夠順利進行，力霸皇公司的領(lǐng)導(dǎo)和學院帶隊老師在我們?nèi)霃S實習之前，給我們上了一趟安全教育課。對工廠里的規(guī)章制度進行了講述。其中嚴格規(guī)定工作期間必須穿戴工作服裝，女士不準穿短裙短褲和高跟鞋，男士不準穿拖鞋和背心及短褲。且在工作實習期間，實習學生應(yīng)該分散到不同車間，以免過于集中在一兩道工序前，導(dǎo)致嘻嘻哄鬧的情況出現(xiàn)。然后，指導(dǎo)帶隊老師帶我們參觀了力霸皇的日本山地自行車生產(chǎn)線裝配廠和美國山地自行車裝配廠。并列舉了一些典型的安全事故，其中包括電擊、砸傷、設(shè)備故障導(dǎo)致的工傷等。其中大部分都是由于操作人員的不規(guī)范操作而導(dǎo)致的后果。這樣的情況更加引起了我們對安全的重視?？傊?，通過這些入廠前的安全教育，是我們深深意識到安全的重要性。是我們牢固樹立了安全第一的思想，同時激勵了我們虛心向工人師傅學習技術(shù)的渴求，為實習的成功奠定了基礎(chǔ)。

實習期間，我是在鐵件廠的備料車間前三角加工班工作。這里有很多的壓力機，沖床，液壓機等，單工序和多工序加工機械都有。是以加工山地自行車和電動車的前三角零部件為主的。在五月份和六月份的的時間里，我從事的是車架前三角的前管內(nèi)徑加工工序。工作時候，使用的是小型的半自動精密儀表機床。具體過程是先將下料好的前管胚料放入儀表機床的彈簧彈夾頭內(nèi)，然后左手啟動扳手開關(guān)，待前管在機床內(nèi)平穩(wěn)勻速轉(zhuǎn)動后，使用右手握住推桿將車刀架緩慢平速的推送過去嗎，以達到將前管的內(nèi)徑切削，去除毛刺，車出平滑倒角的效果。相對來說，這道工序是比較累的。在工作過程中，有大量鐵屑飛濺到身上，手臂上，和面部。如果操作者不佩戴安全防護罩、圍裙、和袖套，很容易產(chǎn)生燙傷事故。而且儀表機床的發(fā)動機就在左腳處，工作時會產(chǎn)生大量熱量，在暑熱的日子里自然是更加辛苦了。

七月份和八月的一個半月里，由于之前的七月九號工作時，我在砂輪機前磨削儀表機床車刀過程中，不小心操作不當，致使自己的左手虎口處被砂輪機打傷一道傷口，在醫(yī)院里縫了五針。這個工傷，我休息了13天。所以在之后的工作期間，我就沒有再繼續(xù)從事前管的內(nèi)徑加工工作了，而是改成液壓式?jīng)_弧機進行沖弧工作。鐵件廠主要是生產(chǎn)山地自行車和電動車的相關(guān)零部件和配件。所以大部分零部件都是鋼鐵材料、管類的。因此很多工序的加工都需要在液壓沖弧機上進行液壓氣動沖弧后才能進行下一步的工序。而液壓沖弧機主要是由液壓氣動系統(tǒng)和沖弧夾具系統(tǒng)組成。啟動方式一般為手按開關(guān)或腳踏開關(guān)。同時沖弧機上進行的加工都是在液壓氣動系統(tǒng)的傳動力下帶動夾具系統(tǒng)的上下兩套夾具車刀進行加工。在這些工序加工過程中，通過班長的指導(dǎo)、工友們的指點及自己日常工作期間的觀察和學習。我對液壓氣動系統(tǒng)和夾具有了很深刻的理解。在平時的工作中夾具出現(xiàn)的一些磨損等小問題，自己也能簡單修補和組裝。這都是我以后人生里寶貴的工作經(jīng)驗。

五、工作實習體會：

工學結(jié)合頂崗實習是我們機械高職院校大學生在大學期間的一次很重要的教學實踐環(huán)節(jié)。它結(jié)合了大三畢業(yè)實習和課程畢業(yè)設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)我們查閱，收集資料的能力。讓我們熟悉各種工藝加工設(shè)計規(guī)范，鍛煉我們走向社會的綜合技術(shù)和社交能力?？偟膩碇v，我自己的這次工學結(jié)合還是比較圓滿的。畢竟從五月到八月，在100天的時間里，我們感觸了很多不同于大學校園和家庭的環(huán)境氛圍，而且自己也在這三個半月的時間里迅速成長。從中我不僅對我們之前在課堂中學到的理論知識有了更加深刻的理解，而且對接下來的學習起到了很多幫助。在工作期間，我所操作過的機械設(shè)備，諸如液壓沖弧機，精密儀表機床，壓力機等有了很深刻的理解和認知，也鍛煉了自己的設(shè)備操作水平。并且對自己專業(yè)未

來的發(fā)展方向—模具設(shè)計、夾具設(shè)計與應(yīng)用帶來了很多新的思路。同我一行的還有其他14名本校實習同學，我們帶著渴望的心情來實習，也是帶著滿意的笑容歸去的。這樣的實習經(jīng)歷對我們在校大學生來說真的是一次難得而完美的機會。給我們以后的學習帶來很大的動力，也是我們在畢業(yè)就業(yè)選擇時有了更多的啟發(fā)。

“安全重于泰山”這句話要時刻謹記心中。從事機械行業(yè)，稍有不謹慎，就會遇到各種工傷。因為機器是沒有思想的，如果我們不嚴把安全關(guān)，不時刻提高警惕，稍微放松一下就會有悲劇釀成。無論哪個員工、哪道工序、哪個崗位。我們都要在做好自己本職工作的同時，還要細心、有條不紊的進行生產(chǎn)?！鞍踩珌碜蚤L期警惕，事故源于瞬間麻痹”只有人身安全，才能擁有一切！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”年輕的我們，未來的路還很長，我們只有不斷努力，不斷進取，才有更好的明天。這次的的工學結(jié)合，我了解和學習了很多平時無法接觸到的東西，讓我們得到了很多鍛煉，這同樣也是對我們自身的一種檢驗。在實習過程中，我們看到了很多自己現(xiàn)實中的不足和個人需要改進的地方，這都為我未來的人生奠定了扎實的基礎(chǔ)。最后，也要感謝我的指導(dǎo)老師在我實習過程中給我們的照顧和問候，還有工廠的領(lǐng)導(dǎo)，車間主任與我們的班長。是他們，在我三個多月的實習日子里，照顧和指導(dǎo)我。你們都是我一生中巨大的財富，謝謝你們！

第五篇：“工學結(jié)合”總結(jié)5

順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)“校企合作、工學結(jié)合”總結(jié)

基本情況：

2006年，我校成為廣東省“工學結(jié)合，半工半讀”試點，我們先后四次到清遠市招收半工讀學生，生源主要來自清新縣、英德市、佛岡市、等地。開設(shè)機電、烹飪、電子商務(wù)三個專業(yè)，共有7個機電班，2個烹飪班、1個電子商務(wù)。兩屆畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率為100%，而且就業(yè)質(zhì)量高，很多已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或基層管理者，最高的月薪已達到五千多元。

機電、電子商務(wù)專業(yè)的學生分批到海信科龍空調(diào)有限公司、廣東康寶電器有限公司、廣東東泰五金精密制造有限公司、廣東東菱凱琴集團有限公司頂崗實習，烹飪專業(yè)的學生分批到順峰山莊、福盈酒店、皇帝酒店頂崗實習，采用一學年里，一學期在學校學習專業(yè)課和文化課，一學期到企業(yè)頂崗實習賺取學費的形式。機電班學生包住平均工資1600元/月左右，烹飪班學生包吃包住平均工資1000元/月左右。具體做法：

一、廣泛調(diào)研，尋找企業(yè)、學校、學生三者結(jié)合共贏點。

我們深深感到要使“校企合作、工學結(jié)合”這種教學模式順利推進，選好合作企業(yè)是關(guān)鍵，我校選擇合作的前提條件是機制靈活、有一定規(guī)模、具有核心生產(chǎn)能力的大型的知名企業(yè)，而且領(lǐng)導(dǎo)重視支持，能給頂崗實習的學生提供良好的生產(chǎn)環(huán)境、住宿環(huán)境、活動場地和福利待遇的。經(jīng)過篩選，確定四家普遍認同半工半讀模式的企業(yè)作為合作伙伴，并與他們簽定了半工半讀人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議。它們分別是：

廣東新寶電器股份有限公司是廣東東菱凱琴集團有限公司的控股企業(yè)，以生產(chǎn)小家電為主，擁有十數(shù)家分廠，員工逾18000人，其中專業(yè)技術(shù)人員3000余名，廠房面積超40萬平方米的大型企業(yè)。公司產(chǎn)品95％以上出口到歐洲、美洲、澳洲等發(fā)達國家。2004-2006年，公司被認定為“廣東省民營科技企業(yè)”和“廣東省專利試點企業(yè)”，并組建了“廣東省電熱電動小家電工程技術(shù)研究開發(fā)中心”及“廣東省企業(yè)技術(shù)中心”，公司實驗室通過中國實驗室認可委員會CNAL國家認可。

廣東康寶電器有限公司，公司注冊資本近5000萬港幣，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3.8億元，廠區(qū)占地面積40多萬平方米，員工近2000人，十六年來一 直是全球最大的消毒碗柜研制、生產(chǎn)基地，享有“世界消毒柜王國”的美譽。

順峰集團公司1990年1月創(chuàng)建于“中國廚師之鄉(xiāng)”廣東順德，迄今為止已經(jīng)在國內(nèi)外建立了40余家連鎖店，員工6000余名，主營高檔粵菜海鮮食府，年營業(yè)額約15億元人民幣，2004年上繳國家稅收3800萬元，同年企業(yè)無形資產(chǎn)評估為8.2億人民幣，國家工商總局授予“中國馳名商標”。

佛山順德福盈酒店是中外合資,按國際四星級標準于2003年興建的多功能商務(wù)酒店，建筑面積約18000平方米，其屬下的朗晴居海鮮酒家歷史悠久、出品一流，是“中華餐飲名店”。

企校合作，只有雙方優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，真正促進學校和企業(yè)的建設(shè)，才能持續(xù)發(fā)展。四年多來，學生在企業(yè)生產(chǎn)和學習過程中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實際問題的能力；企業(yè)也得到一批素質(zhì)高，紀律性強的初級技能型人才；學校把企業(yè)作為師資培訓、產(chǎn)教研結(jié)合的基地。真正實現(xiàn)企業(yè)、學校學生三者共贏。2009年12月，“海信科龍梁銶琚職校生產(chǎn)線”順利開線，實現(xiàn)校企的深度合作，為全省中職學校走“工學交替、產(chǎn)學研結(jié)合”的校企合作之路發(fā)揮了示范的作用，提供了新的思路。

二、聯(lián)系實際，開設(shè)適應(yīng)市場需求和半工半讀特點的專業(yè)和課程

我們深入企業(yè)進行調(diào)查，與企業(yè)家們共同探討“校企合作，工學結(jié)合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式的方向、思路和方法，探討如何找準雙方利益共同點，實現(xiàn)互惠互利、合作雙贏。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合順德人才市場的需求和我校實際，選取了機電類專業(yè)和烹飪專業(yè)作為試點,為更好地推行工學結(jié)合、半工半讀，學校與合作企業(yè)協(xié)商成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，企業(yè)還結(jié)合崗位需要，制定了崗位能力標準。學校與企業(yè)一道根據(jù)崗位能力標準制訂工學結(jié)合教學計劃，開展課程和教法改革、開發(fā)新教材，按“實際、實用、實效”的原則，圍繞生產(chǎn)崗位需求，編寫適合半工半讀班學生的教材，目前已編寫了23門教材，我們的教材，在內(nèi)容上突破了專業(yè)學科本位思想，注重安排提高學生崗位能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整各專業(yè)的課程和技能訓練要求。在實踐教學環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實習課程，針對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學校 “專業(yè)實習”課程，深受學校與學生的歡迎。實施“專業(yè)模塊”教學，除開設(shè)文化課基礎(chǔ)模塊外，按照職業(yè)崗位的不同，開設(shè)多種專業(yè)模塊，如機電專業(yè)分為機電、數(shù)控、模具三個方向，分別配備學校專職專業(yè)理論教師和企業(yè)實訓指導(dǎo)師傅，學生可以自由選擇其中的有興趣的2種，既保證了學生文化基礎(chǔ)課的功底，又能夠讓學生根據(jù)自身職業(yè)興趣，自主選擇學習專業(yè)模塊，學生學有所好，學有所專，學有所成。按照“實用為先，夠用為度”的原則，分配有關(guān)課程的理論學習和技能訓練時間，按基礎(chǔ)課15%、專業(yè)課55%、企業(yè)崗位課30%進行分配，采用分層次教學法。通過對課程進行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業(yè)“滲透”到學校的日常教學之中，學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求相吻合，促進了學生的就業(yè)能力的提高。推行“雙證書”制，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準接軌，將職業(yè)技能鑒定培訓納入實訓計劃，通過專業(yè)技能考核檢驗學生專業(yè)技能的實訓成效，實現(xiàn)了學生技能考核與職業(yè)資格證書制度接軌，推進了教育教學改革。

三、校企聯(lián)動，校企合作參與教學管理的全過程

在實施教學計劃時，學校工學部與各公司的生產(chǎn)部和人力資源部、培訓部聯(lián)合成立了“學生實習協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責協(xié)調(diào)教學與生產(chǎn)時間，利用雙休日和工余時間為學生授課，較好地解決了工學矛盾，實現(xiàn)了校企共同培養(yǎng)。專業(yè)理論課由學校派專業(yè)教師任課，實踐課由企業(yè)派經(jīng)驗豐富的工人師傅任課。在教學過程中，我們充分利用企業(yè)的人力和設(shè)備資源，企業(yè)參與教學全過程，對學生的考核，分為應(yīng)知、應(yīng)會兩個部分，應(yīng)知部分由理論課教師考核，應(yīng)會部分由企業(yè)工人師傅在學生實際生產(chǎn)中結(jié)合產(chǎn)品

四、質(zhì)量考核，注重學生的實踐動手能力，每一次生產(chǎn)任務(wù)的完成過程都是一次考核過程，實現(xiàn)作業(yè)與產(chǎn)品合一。還聘請了企業(yè)的專家擔任學校職業(yè)指導(dǎo)委員會委員，他們直接參與學校的教學改革指導(dǎo)工作。順峰山莊總經(jīng)理、中國烹飪大師羅福南為我校烹飪專業(yè)競賽隊參賽的事費盡了心思，他多次親臨學校指導(dǎo)，并讓學生到他們酒店強化訓練，結(jié)果我們的參賽老師同學在省中等職業(yè)學校技能競賽獲得優(yōu)異成績。海信科龍（廣東）空調(diào)公司的中層管理干部和工程師定期定時為學生上課，讓學生了解公司的管理、運作以及基本技術(shù)。

四、深入細致，管理工作效果顯著

為了更好做好管理工作，學校成立了工學部，由主管行政、部長、班主任、下班老師、駐廠老師組成一支強有力的管理隊伍，制定一系列的管理制度，有條不紊地推進各項工作。通過深入調(diào)研，我們了解清遠學生有以下特點：

1、大部分學生家庭困難，家里子女多，父母外出打工，無暇顧及他們。

2、大部分學生勞動態(tài)度好，有刻苦耐勞精神，有強烈學習欲望，但基礎(chǔ)不好。

3、由于缺乏引導(dǎo)和關(guān)愛，部分學生在思想觀念、行為規(guī)范、心理都存在不同程度的問題。

4、小部分學生家庭環(huán)境好，好逸惡勞。針對學生的情況，我們要求工學部的全體老師以培養(yǎng)他們自信自強自立的信念作為切入點，關(guān)心愛護他們，在班級營造團結(jié)友愛的和諧氛圍，穩(wěn)定他們的情緒，讓他們盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境和生活環(huán)境。然后根據(jù)他們的實際安排分類型、分步驟進行教育。每次都要求學生提前來到我們學校，我們組織了各類人員對他們進行了系列教育，內(nèi)容包括：介紹順德的風土人情、學校簡介、企業(yè)文化介紹、專業(yè)思想教育、法制教育、心理輔導(dǎo)、校紀校規(guī)教育、班紀班規(guī)制定、軍訓等。學生到企業(yè)頂崗實習，學校每班派一位老師與學生同吃同住同勞動，24小時跟蹤教育，班主任每周3次以上到企業(yè)了解情況及時解決問題，每周一次班會課。對于在學校學習的班級，工作的重點是培養(yǎng)良好的行為習慣和學習方法的指導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境。從到清遠招生、選擇學生頂崗實習的企業(yè)、與企業(yè)簽訂合同、與企業(yè)商討學生頂崗實習的待遇到處理學生中的突發(fā)事件，我們都全程跟進。學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用休息時間特別是晚上到企業(yè)了解學生情況，定期召開部長班主任會議，檢討階段性工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們特別注意做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，專門成立就業(yè)指導(dǎo)組，把企業(yè)招工信息進行匯總歸類，有針對性地分批進行推薦。學生就業(yè)質(zhì)量非常高，60%的同學走上管理或技術(shù)崗位。由于考慮周密，工作細致，各項工作都推進得比較順利，基本上能做到學校滿意、企業(yè)滿意、家長滿意、學生滿意。

五、成果

1、學生滿意

實行工學交替，能夠讓學生在學習和工作的有效結(jié)合中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，了解各個服務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，獲得適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)境和解決實際問題的能力。另外，學生在頂崗生產(chǎn)的過程中，學生對企業(yè)文化、對就業(yè)信息有了更多的了解，這對實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的無縫對接，提高學生的道德修養(yǎng)，形成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)?！昂Ｐ趴讫埩轰M琚職校生產(chǎn)線”為我校頂崗實習的同學提供了良好的實習場地，同學們可以熟悉生產(chǎn)線流程，在不同的工作崗位得到鍛煉。正如我校學生范桂兵所說：以前擔心即使有書讀，但讀完后也不一定找到工作，現(xiàn)在慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔心是多余的，因為學校里學的東西能直接用到 工廠上里，而工廠里不懂的東西又可以在教科書里找到答案，只要自己用心去學，就肯定越來越精，就業(yè)就不會有問題。這兩屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量非常高，60%的同學走上管理或技術(shù)崗位。

2、家長滿意

由于各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，有些家庭經(jīng)濟條件比較差，一些家長在萬般無奈的情況下,只好讓孩子綴學.推行“半工半讀、工學結(jié)合”，實行零收費入學，學生通過工學交替的方式一邊工作，一邊學習，用通過頂崗實習獲得的報酬，支付學費，這樣既可以減輕家長的經(jīng)濟負擔,學生又實實在在地學到一技之長,真正實現(xiàn)入學一個，就業(yè)一個，脫貧一戶的目標。今年的畢業(yè)生機電073班的陳文洪同學到企業(yè)頂崗實習賺取的錢除了交完三年學費和扣除生活費，還剩6900元寄回家。

3、學校滿意

半工半讀辦學模式，雖然我們只實行了近一個學期，但從實踐效果來看，它給學校注入了新的生機和活力。一方面促進了學校的改革，為學校從學科型向技能型教學改革提供了良好的條件，真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的零距離就業(yè)教學改革。比如，我們機電專業(yè)的老師通過帶學生到企業(yè)頂崗實習，發(fā)現(xiàn)了這門課的技術(shù)要點在哪里，馬上就回來對現(xiàn)有的教材進行改革，最近一次技能課測試成績，半工半讀班的成績比普通班學生的還要高，說明這種模式很有效。另一方面促進了校企深度和廣度合作，為產(chǎn)教研、產(chǎn)學研提供一個更高更寬的平臺。如我校美術(shù)專業(yè)師生參與康寶產(chǎn)品外型設(shè)計，模具專業(yè)老師與企業(yè)一同研究模具開發(fā)與技術(shù)改進等，有效地提高了教師的產(chǎn)教研能力。

4、企業(yè)滿意

“海信科龍梁銶琚職校生產(chǎn)線”開線以來，我們的老師和同學以飽滿的熱情投入到工作中去，敬業(yè)愛崗，勤奮守紀，整條生產(chǎn)線運作暢順，產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，多次受到公司領(lǐng)導(dǎo)的表揚，2010年3月6日產(chǎn)量首次突破1400臺，獲公司獎勵1500元，最高產(chǎn)量1930臺，創(chuàng)同期生產(chǎn)同類機型生產(chǎn)線產(chǎn)量最高！得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。另外由于生產(chǎn)實際的需要，很多企業(yè)的用工都存在季節(jié)性特征，推行半工半讀能很好地幫助企業(yè)解決企業(yè)季節(jié)性用工問題，企業(yè)生產(chǎn)旺季時安排學生到企業(yè)頂崗實習，淡季時安排學生回校學習。與我們合作的康寶公司的羅總對這種人才培養(yǎng)模式很滿意，他還認為，,通過 半工半讀這個平臺,企業(yè)可以從技術(shù)入門開始“手把手”地教學生，從中發(fā)現(xiàn)有潛力的技術(shù)能手，就直接留在企業(yè)里成為企業(yè)的一分子，并成長為技術(shù)主管，這不僅解決了“技工荒”問題，還能提高企業(yè)整體員工的素質(zhì)。對企業(yè)來講，校企合作、工學結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊，增強團隊力量?？傊?，有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。