第一篇：打造書法特色 繼承傳統(tǒng)文化

打造書法特色 繼承傳統(tǒng)文化

為了加快我校書法特色的形成，提升書法課堂教學的實效性，推進書法教育的深入開展，4月2日，厚街鎮(zhèn)2013年中小學書法教學活動在竹溪中學階梯室舉行。此次活動由厚街鎮(zhèn)宣教文體局發(fā)文并組織，市教研室小學語文教研員黃小頌老師、鎮(zhèn)宣教文體局倫啟慶副局長、鎮(zhèn)教研組長謝錦文老師、竹溪中學林慶新副校長以及全鎮(zhèn)公、民辦中小學領(lǐng)導教師等共計120多人參加了此次研討活動。

活動開始前，與會的領(lǐng)導和老師參觀了我校師生的書法作品展，對我校師生書法作品給予好評。活動一開始，由我校書法骨干教師——周鐵柱向全鎮(zhèn)書法教育界領(lǐng)導及同仁們展示了一堂獨具特色的硬筆書法課。周鐵柱老師的《硬筆行書》研討課環(huán)節(jié)清晰、設計精巧，其中設計的“符號教學法” 讓前來聽課教師的眼前一亮，通過“1、2、3……”等數(shù)字符號來概括行書筆劃，此法降低學習行書的難度，調(diào)動學習的興趣。學生在課堂上表現(xiàn)出的學習興趣與書寫能力也充分體現(xiàn)了教師扎實開展書法教學的成效。本節(jié)課得到與會領(lǐng)導和同行的贊許。

接著，我校美術(shù)備課組長趙文生老師和溪頭小學的劉后章分別向與會老師介紹了各自學校書法教學經(jīng)驗和具體做法，趙文生老師提出書法教學必須普及和培養(yǎng)興趣相結(jié)合；劉后章老師提出書法教學的開展貴在堅持。然后，市教研室黃小頌老師對《中小學書法教育指導綱要》進行了解讀，黃老師的解讀可謂是高屋建瓴，為我鎮(zhèn)中小學開展寫字教學指明了方向，眾多學校領(lǐng)導和老師表示受益匪淺。

最后，鎮(zhèn)教研組長謝錦文老師，對全鎮(zhèn)中小學的寫字教學提了八點建議，要求各中小學配備標準的書法室，制訂詳細的寫字教學工作計劃，結(jié)合學校實際開展好寫字教學，為厚街鎮(zhèn)創(chuàng)建“書法之鄉(xiāng)”作出應有的貢獻。

此次活動，是竹溪中學校展示學校辦學成果以及書法特色建設工作的一個良好契機，學校也將會進一步扎實推進書法特色建設，在特色教學上打響品牌。

第二篇：潘塘中心小學打造書法特色

潘塘中心小學打造書法特色

徐州市潘塘中心小學始終重視書法教育工作。多年以來，學校在書法課程開設、書法課程教學、書法課余訓練和書法考級四個方面進行了努力嘗試和探索，取得了優(yōu)異成績。我校共有近20名教師在省、市書法教學評優(yōu)課中獲獎，60多名教師和1500多名學生在省、市書法競賽中獲獎，700多名學生分獲漢字書寫三、四、五、六、七級，20多篇書法教育教學論文發(fā)表或獲獎。2007年7月學校被命名為徐州市書法特色學校，2008年被江蘇省教育學會命名為“中國書法特色學校”，2009年以來多次被評為江蘇省、徐州市書法教學先進單位。書法教育已逐漸成為一張亮麗的學校名片。

吳萍

第三篇：繼承傳統(tǒng)文化——通訊

繼承傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德

北碼小學 畢作剛

北碼小學組織學生觀看《學道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片。為了引導青少年樹立遠大理想，繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力弘揚中華文化，教育學生“做一個有道德的人”，2012年6月6日，北碼小學組織全體學生觀看了《學道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片，并要求學生寫觀看筆記及學習感想。全體同學積極參加此項活動，有的還結(jié)合成學習小組，共同學習。在學習感想中，同學們一致認為，通過多個道德模范平凡而偉大的事跡，看到了中國傳統(tǒng)文化的光芒，更明白了自己肩負的弘揚傳統(tǒng)文化、踐行北京精神的歷史重任。

通過觀看《學道德模范，頌中華經(jīng)典，做有德之人》電視專題片，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，縮短了學生與道德模范之間的距離，學生們對中國傳統(tǒng)文化有了更加深刻的理解，激發(fā)了學生們做一個有德之人的決心。

第四篇：沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

沉淀傳統(tǒng)文化精髓打造村小特色

響水小學一直著力打造學校特色，在全面貫徹教育方針、推進素質(zhì)教育背景下，學校各項工作取得全面發(fā)展的基礎上，學校在辦出自己獨特的風格，提高辦學品位，謀求學校、教師、學生更好發(fā)展做著不懈的努力。學校根據(jù)自身、學生群體的特點和地方資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學中，已形成獨特的辦學特色和風格。

特色辦學做法

1.秉承文化墻、體育墻文化，彰顯校園個性

為加強校園文化建設，讓校園的每個角落都是德育教育的場所。將 “仁義禮智信”傳統(tǒng)文化精髓融入日常教育教學活動中，規(guī)劃出獨具特色的文化墻，通過序言導入，江西名人簡介到中國古代文化名人“仁義禮智信”故事講述，以中國書畫形式展示，成為中心小學一道獨特、靚麗的風景線，在全鄉(xiāng)農(nóng)村小學中獨樹一幟。

通過文化墻豐富多彩的故事內(nèi)涵、人物形象，傳統(tǒng)教育精髓流入師生心中，塑有理想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校，努力把學校辦成具有一定影響力的農(nóng)村品牌學校。我校立足實際，充分利用宣傳墻報，和各式各樣的溫馨提示牌，做到 “讓每堵墻都會說話，讓每個景點都有寓意”。

2.搭建書畫、詩詞誦讀平臺，構(gòu)建特長教育

積極開展豐富多彩寫字和詩詞誦讀活動，促進學生全面發(fā)展。

(1)堅持開展寫字活動。為了讓學生受到傳統(tǒng)書法教育，能寫出一手好字，讓有書法特長的教師擔當指導老師，落實抓好每天中午15分鐘的練字時間，以語文老師牽頭，打造成特色課外活動。

(2)積極開展詩詞誦讀活動，不斷提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

我們提出“感恩勵志講奉獻，讀書寫字學做人”的辦學理念，思想意識上要求“感恩勵志講奉獻”，行動上要求“讀書寫字學做人”，讀寫做合。在書法教育方面，要求學生“寫字從

一筆一畫訓練，做人從一言一行開始”。從分班進行寫字練習，抽調(diào)專門教師執(zhí)教，在四

4、六年級中選出表現(xiàn)突出學生參加學校書法興趣班學習練習。每月，以班為單位收集整理學生書法作品，在校櫥窗中展示。師生作品每學期展覽數(shù)期。每學期開展一次師生書法大練兵活動，邀請有書法特長老師現(xiàn)場指導，學生可進一步了解熟悉中華經(jīng)典，既練習展示了書法技能，又在其中潛移默化地受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、綠化校園環(huán)境

學校教學樓、綜合樓建筑風格獨特，綠化現(xiàn)代化感強，校園布局合理，功能分區(qū)明確。學校校園建設總體規(guī)劃融入學校辦學理念，與校園文化建設相得益彰。特別在校園綠化工作得以拓展，為營造出農(nóng)村特色的園林式校園，而不斷努力中。

6．強化辦公室、班級布置，張揚文明風尚

教師辦公室的布置，以文明辦公室月月評為契機，充分調(diào)動全體教師營造文明，衛(wèi)生，優(yōu)雅辦公環(huán)境的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和集體智慧，提升品位，提高效率。各辦公室布置儒雅，寧靜，從形式到內(nèi)容都獨具匠心。

在各個班級外墻上面的班牌，以學生的生活為基礎，從兒童生活出發(fā)，引導學生用兒童的眼光理解生活的意義，形式與內(nèi)容相得益彰，獨具匠心。每個班級都有本班的班訓，形成各班強大的凝聚力，在文明、快樂氛圍中學習，成長。

在班級特色的創(chuàng)建過程中，以辦刊，班級墻壁為載體，各班展示學生書畫作品，記錄學生成長故事，讀書感悟等豐富內(nèi)容。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇和個性解讀，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵學生的特長發(fā)展，張揚學生個性。

7.宣導少先隊廣播文化，倡導現(xiàn)代文明

2010年，學校利用廣播系統(tǒng)，在少先隊和輔導員的精心安排下，每天根據(jù)作息時間安排，課間操期間有學生廣播員，播報值日快報內(nèi)容，讓文明班級評比成為一項長效活動。定時播放風格多樣，健康向上的少兒歌曲，有效的傳播了健康向上的精神風貌，提升了全體師生的文藝格調(diào)。散發(fā)出具有農(nóng)村風格的文藝氣息。該系統(tǒng)走在農(nóng)村小學中前列。

設立紅領(lǐng)巾廣播站投稿箱，調(diào)動全體師生寫作積極性，有力的推動優(yōu)秀稿件的產(chǎn)生，倡導出一大批有活力的小記者，提升了寫作水平，豐富了業(yè)余文化生活。

8營造安全環(huán)境，創(chuàng)建平安學校

學校定期開展安全隱患的排查活動，對圍墻進行了加固，2010年對學校的電路進行了全面的改造，加強了對房屋電源電線、圍墻等危險源的排查與維修，在校門口懸掛了安全警示牌等。協(xié)同當?shù)嘏沙鏊緦W校周邊環(huán)境進行了排查與整頓。

首先，建立學校安全領(lǐng)導機構(gòu)，落實領(lǐng)導安全責任制，校長是學校安全工作的第一責任人，；，層層簽訂“安全工作責任狀”，開展定期安全檢查和日常巡視相結(jié)合的方法。及時發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。到目前為止，中小學沒有發(fā)生有一起安全責任事故和治安案件。

9開展全員參與意識，宣導情感教育

以少先隊牽頭，在各班主任的精心配合和組織下，每周一開展國旗下的講話活動，提升師生覺悟。讓感恩教育、誠信教育、環(huán)保行動，敬老活動，走進鄉(xiāng)村、走進家庭。寓教育于活動之中。在活動中循循善誘引導著孩子們的行為，用人性化的教育呼喚著他們生命中的“善”。

10.建立特色圖書室，宣揚全員讀書活動

學校圖書室全天對學生開放，允許學生節(jié)假日借書帶回去看。學校閱覽室有大量的學生書刊并有專人管理，極大的滿足學生閱讀興趣。并開展專題讀書活動和經(jīng)典詩詞誦讀等讀書活動和作文競賽。

一個人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長的‘素養(yǎng)書籍’。

吉舒街響水小學：劉國忠2014、2、10

第五篇：突出書法教育特色 打造校園文化品牌

突出書法教育特色 打造校園文化品牌

南漳縣東鞏完全小學 王朝陽

一、創(chuàng)建理論和現(xiàn)實依據(jù)

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和綱要》中強調(diào)“要創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格”。教育改革必創(chuàng)自我特色，當今的教育改革是一種全方位、立體式的改革，不僅要讓學生學會基礎的理論知識，還需具備一定的特長愛好，這樣才能有綜合的素質(zhì)能力。對于學校來說，要與當今市場機制相整合，找到發(fā)展的支撐點和突破口，形成自身的特色，以便培養(yǎng)出來的學生與社會所需相符合，從而在教育教學中更具活力，更具刺激性，使學校的優(yōu)勢教育得到可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建特色學校是當今教育改革的需要，是推動素質(zhì)教育的需要。它是學校長期辦學經(jīng)驗的一種積淀，體現(xiàn)了辦學優(yōu)勢并彰顯辦學個性。

我?，F(xiàn)有13個教學班，600多名義務教育學生，51位教職員工。學校始終堅持“德育為首,育人為本”的辦學思想,教育教學工作長足發(fā)展，形成了優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和崇文風尚。根據(jù)本校的特點，為秉承中國傳統(tǒng)文化精髓，2011年春季以來，經(jīng)過綜合研究、詳細分析，學校確認“書法特色”教育存在一定的可行性，從而選擇了走“突出書法特色教育、創(chuàng)建書法特色學校，打造校園文化品牌”之路。學校確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學理念，將書法教育作為學生歷練心性、培育根基的良好平臺。其目標是：積極開展寫字教學，重視寫字教學，通過抓寫字教學，讓師生在寫字中“釋放活力,弘揚個性,走向蓬勃”，以“端端正正寫字”為教學切入點,樹立“堂堂正正做人”的育人目標，形成“以

字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”全面發(fā)展的教育特色。

二、創(chuàng)建過程中的具體做法

確立教學理念后，我們本著樹立品牌意識，打造精品理念，創(chuàng)建特色學校這一辦學思想，制定了“書法特色學校實施方案”以及“書法特色學校建設課題方案”等方案和規(guī)章制度，并積極開展特色學校建設。

（一）完善特色教育機制

1、加強組織領(lǐng)導

2011年9月，學校把“書法教育特色”創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，成立了“東鞏完小書法教育領(lǐng)導小組”，由校長王朝陽任組長，副校長宋來國任副組長、教導主任鄭明華、五位書法教師以及所有語文教師為成員，同時還聘請了當?shù)貢覟榧媛気o導老師。書法特色建領(lǐng)導小組負責全校特色學校建設的統(tǒng)籌工作，加強過程指導和階段總結(jié)研究，制定激勵措施；領(lǐng)導小組成員充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實投入建設書法特色學校工作。

2、制定實施方案

學校領(lǐng)導小組制訂了學期書法教學計劃，確定了學期教學目標、具體措施、教學步驟以及活動方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案；按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內(nèi)容，提出了“一年夯實基礎，兩年見成效，三年有成果、五年創(chuàng)一流”的目標，確立了營造氛圍、師資培訓、教學管理、常規(guī)教學等一系列方案措施，為學校書法特色學校的創(chuàng)建繪制了藍圖。

3、建立和完善運行機制

學校優(yōu)化管理制度，制定了一整套為學校特色建設服務的規(guī)章制度，建立導向機制和激勵機制，優(yōu)化學校教育資源配置，在教師培訓、教育科研、教育評價、資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學校的特色。2011年暑假，學校安排有書法特長的老師負責編寫了學校校本書法教材，耗資一萬余元編印了教材，購買各類書法用品（毛筆、字帖、硯臺、墨汁、紙張等等）。教材和用品免費發(fā)放給二至六年級學生人手一份。教材綜合了多種書法精要，吸取了眾家之長，拆繁就簡、賞古潤今，藝術(shù)性與實用性相結(jié)合；傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相互補；教與學、學與練，相互聯(lián)動；愉快式學習與賞識式教育滲透于教材之中。對今后的書法教學和特色學校的創(chuàng)建能起到積極的輔助作用。

4、烘托校園文化

學校圍繞特色學校創(chuàng)建工作，學校整合利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，先后投入大量資金布置校園文化環(huán)境，烘托書法特色校園文化氛圍。制作了“端正寫字、方正做人”八個燙金大字，釘掛于新教學樓三樓走廊外墻上；在中心操場豎立了四塊不銹鋼櫥窗，用于展示學校教師和學生的作品；請當?shù)氐臅◥酆谜邥鴮懥硕喾之?，裝裱后懸掛于新教學樓走廊的墻壁上；每間教室的后面，設置兩塊展板，用于展示本班學生的書法作品等等。力求讓我校文化特色建設充滿書法文化氛圍；目前校園內(nèi)的各種標語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨具書法特色。

5、加強師資隊伍建設

學校樹立“教師是發(fā)展學校的動力”的理念，發(fā)掘校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養(yǎng)力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內(nèi)功，培

養(yǎng)一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體。關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)，注重全體教師整體業(yè)務水平的提高。學校以教研組為單位認真扎實做好書法校本培訓工作；通過課堂研討活動、專題研討活動等，對教師進行專業(yè)培訓，讓教師成為創(chuàng)建特色學校的生力軍。于此同時，學校狠抓教師三筆字基本功訓練，每學期舉辦一次“東鞏完小教師書法比賽”。聘請縣、市指明書法家和專業(yè)愛好者對書法教師和語文教師進行書法知識與書法教學的培訓，提高教師的書法理論水平和教學水平，為真正上好書法課奠定基礎。學校要求每一位書法教師要認真上好每一節(jié)書法課，做到課前有備課，課中細心教學，精心指導，課后加強輔導。

6、抓好宣傳工作

學校充分利用校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳我校創(chuàng)建“書法特色學?！惫ぷ鲃討B(tài)，成功經(jīng)驗，以及創(chuàng)建工作中涌現(xiàn)出來的典型人物，為特色學校的創(chuàng)建和發(fā)展營造良好的輿論氛圍，不斷提升學校的整體形象。使學生、家長和社會對學校工作認同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學校。

7、開展多樣化活動

活動是落實工作的載體，學校通過組織多樣化活動將書法特色創(chuàng)建工作落到實處，不斷提升。學校每學期按年級開展兩次學生書法作品評比，評選出優(yōu)秀作品，對學生進行表揚和獎勵。班級展板每月更換一次，展示本班學生作品。通過校園櫥窗不定期展出師生書畫作品，為師生交流書法提供了一個平臺。請專家來校開展書法知識講座，傳授相關(guān)書法知識。每學期，學校都組織優(yōu)秀作業(yè)展覽。以年級段為單位，在學生每天練習的作業(yè)中選出一部分書寫優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽。這種形式既讓展覽作品的同學有成就感，激發(fā)了他們繼續(xù)努力的信心，又讓

其他同學有了學習的榜樣。在書法競賽活動中一、二年級側(cè)重開展硬筆書法比賽，三至六年級側(cè)重開展軟筆書法競賽，每學期定期舉辦一屆師生現(xiàn)場書法比賽，組織家長來校觀摩“書法現(xiàn)場”表演，用告家長書的形式向家長匯報書法成果。

三、創(chuàng)建過程中采取的措施

（一）面向全體，科學訓練

在書法教學中，我們一直堅持“面向全體，全員參與”的原則。針對不同年級學生的特點，我們安排了不同的教學內(nèi)容：對處于書法啟蒙階段的低年級學生，我們側(cè)重硬筆書法教學，從執(zhí)筆、運筆和簡單筆畫的訓練開始。對中高年級學生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運筆方法和書寫技巧的傳授，并進行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學。

為了確保實效，我校制定了書法教學“六常規(guī)”：

1、師生每天自主練習30分鐘，練習提高硬筆、軟筆書法技能；

2、每班每周上兩節(jié)書法課，普及書法知識，保障練習機會；

3、每周舉行一次學生書法興趣小組活動，讓書法人才脫穎而出；

4、每月舉行一次教師書法興趣小組活動，加強師資力量培訓；

5、每學期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示；

6、書法教師學期末撰寫一篇高質(zhì)量的書法教學心得或經(jīng)驗論文。

（二）因材施教、重點培養(yǎng)

素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，但也重視學生的個性發(fā)展；強調(diào)全面發(fā)展，又重視學生的個性特征。因為“素質(zhì)教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們的全面發(fā)展”。在實施書法教學中，我們因材施教，提出了不同年級的不同訓練要求、達標水平。在面向全體傳授的同時，從各班挑選出書法興趣濃厚，有書法特長的學生組成學校書法興趣小組，建成書

法興趣班，重點培養(yǎng)。利用每天下午的興趣30分由熊選華老師指導，其他書法老師輔導，開展書法練習，收到了很好的效果。

（三）科研先導，提升品位

從2011年春季開始，學校就將書法教學納入課程計劃，安排每周每班兩節(jié)正常的書法課，每周每班拿出兩節(jié)興趣三十分為書法練習指導時間，做到學生有作業(yè)，教師有批改。并鼓勵學生利用雙休日自主練習寫字，家長參與指導。學校非常重視書法教研，學校書法教育領(lǐng)導小組每月與書法教師進行一次書法教學研討。我們還注意充分運用電教手段，開展多媒體書法教學，激發(fā)學生興趣。

在書法教學實踐中，如何在寫字教學中對學生進行德育教育成了我校全體書法教師共同研究探討的一個重要課題。在書法藝術(shù)發(fā)展史上，出現(xiàn)了不少書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家，他們勤奮好學的精神和為人處事的準則，都是我們后學的楷模。學校把對書法大家藝術(shù)特色的分析，和他們的精神品格融會貫通，在夯實書法基本功的同時，自然而深刻地對學生進行品德教育。

（四）健全檔案，見證成長

學校建立寫字檔案，讓它成為師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以讓全體師生見證自己寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。學校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課、講座；有關(guān)寫字教育的報道、論文、經(jīng)驗交流材料等。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加“三筆字大比武”的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教師輔導學生獲獎情況：教師

書法教學計劃、教案、總結(jié)及論文。學生寫字檔案：以班級為單位歸檔，由班主任收編存檔。每生一本“我的寫字袋”，存放每學期參與書法競賽的作品：學生每次課堂上書寫的自己最滿意的書法作業(yè)；個人獲獎榮譽記載。

四、創(chuàng)建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設有了質(zhì)的變化

每天的常規(guī)寫字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮了師生的精神，激發(fā)了師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態(tài)。在不斷堅持和努力的過程中,“書法教學”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學的常態(tài)。全校同學“寫好規(guī)范字”活動，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學活動。

教學樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標語,標牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。

(二)師生書法初見成效

一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學校書法熱潮持久，特色興趣班的小學員表現(xiàn)尤為突出，社會上群眾大多希望子女能夠加入學校書法特色班，外出務工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領(lǐng)導的一度高評。

五、創(chuàng)建過程中的反思

目前，我校的特色學校建設還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學校理論的探討與深化，課堂教學與特色學校理論的有機結(jié)合，打造獨具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現(xiàn)文化育人，使學校的發(fā)展進入一個良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設任重而道遠。

今后，我們將把學校書法特色教育的創(chuàng)建工作堅定不移地開展下去，用書香翰墨為孩子們傳播快樂，用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標，打造學校品牌，辦好人民滿意教育！