第一篇：學(xué)校校長管理工作總結(jié)

抓精細管理，創(chuàng)和諧校園

——學(xué)校管理工作總結(jié)

近兩年來，在海安鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)人大的關(guān)懷下，在上級教育部門的指導(dǎo)及廣大教職員工的支持下，全校認真實踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新辦學(xué)理念，開拓進取，求真務(wù)實，致力推動學(xué)校向前發(fā)展。各項工作取得顯著成效，徹底改變學(xué)?；A(chǔ)差、底子薄、環(huán)境劣、設(shè)備落后、實力疲軟，境況甚憂的現(xiàn)狀。學(xué)校規(guī)模日益壯大、教學(xué)質(zhì)量明顯提高、辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)校先后被評為“徐聞縣一級學(xué)?！?、“湛江市規(guī)范化管理學(xué)?！薄ⅰ翱h文明單位”和“滿意中學(xué)”；我本人多次被當選為海安鎮(zhèn)人民代表，2010年7月，本人又獲得了徐聞縣優(yōu)秀黨員的榮譽。現(xiàn)將近兩年來學(xué)校管理工作的情況總結(jié)如下，請予審議。

一、把握教育發(fā)展方向，提出新的辦學(xué)理念

學(xué)校團隊堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的教育方針，認真貫徹教育政策，堅定正確的辦學(xué)方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)治校，嚴格執(zhí)行《徐聞縣中小學(xué)教學(xué)工作管理意見》等有關(guān)教育教學(xué)文件，深入落實《廣東省2004—2020年教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要》、《湛江教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《徐聞基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》等教育建設(shè)規(guī)劃，不折不扣地執(zhí)行黨委、政府及上級教育部門的重大決策。并提出了“育人為本，質(zhì)量為基，總體培養(yǎng)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工隊伍建設(shè)，實行辦學(xué)目標管理 學(xué)校注重加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，逐步形成了一個富有戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（一）是健全組織機構(gòu)，落實管理責任。我到學(xué)校后，大膽選拔任用一批年富力強的優(yōu)秀教師充實到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子中來，優(yōu)

化了班子結(jié)構(gòu)。實行集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負責制，其他班子成員接受行政集體領(lǐng)導(dǎo)，堅決執(zhí)行班子決策，落實分管崗位職責，做到責任明確，分工合作，領(lǐng)導(dǎo)到位，職責到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）是抓好團結(jié)協(xié)調(diào)，推行制度管理。發(fā)揮“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的作用，堅持民主集中制原則，重大問題集體討論決定，保證各項決策民主、科學(xué)、合理。加強班子成員之間溝通和聯(lián)系，維護班子權(quán)威，尊重成員的不同意見，支持成員創(chuàng)造性地開展分管工作，逐步形成一個相互配合，協(xié)調(diào)共事，心往一處想，勁往一處使的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體。我?guī)ьI(lǐng)班子成員先后完善了《中考備考方案》、《全員聘任方案》、《教師量化考核方案》、《常規(guī)教學(xué)工作量化細則》、《績效工資分配方案》、《安全教育制度》、《衛(wèi)生制度》、《班主任量化考核方案》、《雙優(yōu)班評價方案》、《宿舍管理規(guī)定》等一系列目標管理制度，使各項工作都有章可循，有據(jù)可依，使學(xué)校目標管理逐步規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和管理水平已經(jīng)得到了廣大教職工的一致認可。

學(xué)校還注重加強教師隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資團隊。

（一）是加強師德師風建設(shè)，推行人文管理。利用每周一會的時間，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強教師法制觀念和從教品德，端正教師職業(yè)行為。學(xué)校堅持以人為本，注重人文關(guān)杯，重視情感的傾注，關(guān)注教師的情感世界、價值追求和心靈感受，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷教師，讓廣大教師感覺到學(xué)校大家庭的溫暖，自覺安教、樂教和善教。

（二）是加強教學(xué)能力建設(shè)，推行目標管理。學(xué)校組織各種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，注重在科組的常規(guī)教學(xué)實踐中鍛煉教師的教學(xué)能力，在“走出去”的交流活動中拓展教師的教學(xué)視野，還積極實施“骨干教師培養(yǎng)”工程，推薦和鼓勵骨干教師參加上級部門組織的比賽和評比。近兩年，我校在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲縣優(yōu)質(zhì)課

比賽一等獎的有2人，獲縣優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎的有5人。

（三）是加強班主任團隊建設(shè)，推行激勵管理。定期召開班主任會議，探索新形勢下德育工作特點和規(guī)律，了解班主任工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決，調(diào)動班主任積極性和主動性，發(fā)揮班主任在德育方面的主力軍作用，實現(xiàn)學(xué)生德育成果最大化。建立健全量化評價機制，客觀公正地考核評價班主任的管理效果、教師的教學(xué)效果，建立健全績效工資分配和教職員工的考核機制，嚴格執(zhí)行《績效工資分配方案》、《海安中學(xué)教職員工考核方案》和《海安中學(xué)班主任考核方案》順利完成績效工資分配工作，有效調(diào)動全體教師工作積極性；建立健全教職工維權(quán)機制，充分發(fā)揮教育工會的作用，積極維護教職工合法權(quán)益。近兩年來，教師屢獲嘉獎，共獲獎41人次，其中市獎2人，縣獎19人，鎮(zhèn)獎20人。

三、教務(wù)工作方面：狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，效果顯著

學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，加強教學(xué)教研工作管理，做到“緊”、“嚴”、“實”、“活”、“效”相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（一）是抓常規(guī)教學(xué)不放松。扎實抓好教師備課、上課、練習(xí)、作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，抓得緊，管得嚴，做得實，做到“教、聽、查、評”“四到位”。課堂教學(xué)貫徹“六進課堂”和“八字方針”的要求，有效地保證常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期全縣常規(guī)教學(xué)工作檢查評比都名列前茅；各級各科期終考試優(yōu)秀率、及格率都提高了幾個百分點。

（二）是抓教學(xué)改革不放松。建立了以教導(dǎo)處為總指揮，科組為主陣地的校研工作機制，組織探究新課標理念下新的教學(xué)模式，以“一上一評”活動為載體，積極開展教研教改活動。教導(dǎo)處訂出《教研教改方案》，各科組根據(jù)方案定出科研專題，寫出實施方案，做到定人、定內(nèi)容、定時間、有計劃、有步驟地逐個落實教研專題。負責實施的教師歸納出階段性的成果，寫出可行性的論文。近兩年獲獎教學(xué)論文28篇。

（三）是抓學(xué)科競賽不放松。每個學(xué)年度各級各科都根據(jù)本科

特點舉行學(xué)科知識競賽。如英語科舉行口語對話和演講比賽，從中提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；語文科舉行朗誦和作文比賽；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)科舉行知識技能競賽；政治科舉行時事知識競賽等。各學(xué)科參加各級比賽，榮獲市獎以上的有12人，縣獎的有35人。

（四）是抓中考備考不放松。非常重視抓好中考備考工作，抓得緊，做得早，堅持抓長遠，打基礎(chǔ)。從七年級抓起，把握考點、重難點，系統(tǒng)有序地進行備考教學(xué)。更重要的是盡力抓好初三級備考工作，做到早定中考備考方案，早成立中考備考小組，早召開學(xué)生備考會、畢業(yè)班教師會和學(xué)生家長會，讓教師、學(xué)生提早進入備考準備階段，進入中考備考戰(zhàn)狀態(tài)。同時，組織骨干教師分析研究往年的升學(xué)試題，設(shè)計一些針對性很強的練習(xí)，強化中考模擬測試訓(xùn)練，實行月考和聯(lián)考制度，增強學(xué)生解題應(yīng)試能力。重視學(xué)生?？挤治觯瑢ふ医膛c學(xué)中存在的問題，多方收集有關(guān)中考資料進行對比研究。加強與兄弟學(xué)校信息資源的交流，提高備考效率。

狠抓教學(xué)質(zhì)量提高后，效果顯著。每學(xué)年度都出色地完成重點高中、普通高中、職中、中技等各層次的招生任務(wù)。自2004年我校中考被重點中學(xué)錄取人數(shù)首次突破40人大關(guān)后，成績一年上一個臺階，到今年2010年我校中考被重點中學(xué)錄取人數(shù)突破80人大關(guān)，在全縣同類學(xué)校中，我校屬于前列、比較突出的學(xué)校。近兩年來，考上重點中學(xué)137人，其中2009年8月，我?？既胝慷?人，湛附中3人，徐聞中學(xué)42人，總分800分以上有9人，高分層人數(shù)排在全縣第三位。2010年，中考考入湛附中2人，徐聞縣中學(xué)52人，縣實驗中學(xué)35人。

四、德育工作方面：重視學(xué)生品德教育，創(chuàng)平安和諧校園 學(xué)校堅持以德育為首，以生為本，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)能力，形成良好的校風。

（一）是加強主題教育，創(chuàng)新德育教育模式。組織開展“愛國主義教育”、“法制教育”、“中學(xué)生守則教育”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范教育”、“環(huán)保教育”、“行為養(yǎng)成教育”、“國旗下講話”等主題教

育活動，特別是堅持每周一次的國旗下講話制度，選擇不同主題，由班級輪流主講，已經(jīng)收到了較好的德育效果。堅持開展“心理咨詢”活動，幫助某些學(xué)生解開心中不解之結(jié)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）是開展愛心行動，創(chuàng)新評優(yōu)評先活動。創(chuàng)造性地開展“變廢為寶”和“愛心扶貧”活動，發(fā)動全體同學(xué)收集廢紙、廢飲料瓶等，由學(xué)生會管理變賣，把所得的款額資助給貧困的同學(xué)。同時，每學(xué)期都組織師生開展“愛心行動”，前年全校師生為身患心臟病的葉子鍵同學(xué)捐款12000多元；為玉樹災(zāi)區(qū)捐款8000多元；“扶貧濟困日”捐款27905元。本學(xué)期為蔡小波老師捐款近20000元。這些活動使學(xué)生在愛心行動中學(xué)會了關(guān)心他人，感恩社會。受到家長和社會的高度評價。學(xué)校結(jié)合愛心行動開展“雙十佳”評選活動，每學(xué)期評選了10名“十佳優(yōu)秀班干部”，10名“十佳行為標兵”，利用賞識教育，以褒揚先進，激勵后進生。

（三）是跟蹤轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做好防流控輟工作。學(xué)校建立學(xué)困生檔案，老師對學(xué)困生實行“一幫一”活動。對學(xué)困生進行跟蹤教育，動之以情，曉之以理。定期組織法制教育講座，使他們知法、懂法、守法和護法。多年來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到98%以上，犯罪率為零。按照上級控流指標，及時摸準流失學(xué)生具體情況，組織動員流失生及時返校；加強對學(xué)生的考勤管理，把學(xué)生鞏固率與班主任工作考核掛勾，班主任通過信訪、電訪、家訪與家長聯(lián)系，多方位控制學(xué)生流失。近幾個學(xué)期學(xué)生鞏固率達98%以上。

學(xué)校還十分注重加強平安和諧校園建設(shè)，努力營造安全、文明、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（一）是加強安全教育，落實安全責任。高度重視學(xué)校安全工作，堅持“預(yù)防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識講座”、“如何預(yù)防溺水”、“宣傳防火”、“突發(fā)事件應(yīng)急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動，使學(xué)生懂得一些簡單的基本安全防范措施，增強學(xué)生安全意識，提高自身防范能力。認真落實安全防范責

任，制定和執(zhí)行《安全工作方案》、《門衛(wèi)管理制度》、《海安中學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案》，嚴格把好門崗來訪登記關(guān)，杜絕校外不安全隱患進入學(xué)校。加強學(xué)生宿舍安全管理，重視學(xué)生宿舍文明建設(shè)。

（二）是整治校園環(huán)境，消除安全隱患。主動與有關(guān)部門協(xié)作，包括海安司法所，特別是與海安派出所進行聯(lián)防，海安派出所為學(xué)校安全做出了保障，綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境，配合整治黑網(wǎng)吧專項行動和實施“城鄉(xiāng)清潔工程”。同時，重視學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，執(zhí)行衛(wèi)生評比制度，凈化校園衛(wèi)生環(huán)境。徹底排查、整治學(xué)校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發(fā)生。

（三）是開展多彩活動，豐富校園文化。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)建一個良好的教書育人環(huán)境。搞活“大語文教學(xué)”，建立校園文化廣播站，培訓(xùn)了一些優(yōu)秀播音員和一些小記者，定時定內(nèi)容，每天早晚進行兩次播放；成立了校園文學(xué)社，每學(xué)期創(chuàng)辦最少二期，學(xué)生作墻報，開展了書法、美術(shù)、背誦、閱讀、講故事、手抄報等比賽，舉辦科技展覽評比活動，定期出版團刊和更新文化長廊內(nèi)容，讓學(xué)生在校園文化氛圍中得到潛移默化的教育。

五、總務(wù)和其他工作方面：抓好基礎(chǔ)建設(shè)，強化資源管理 嚴格執(zhí)行《財會管理制度》，規(guī)范財經(jīng)管理行為，集體決定重大財經(jīng)事項。厲行節(jié)儉持校，實行財務(wù)公開，接受廣大教職工的監(jiān)督，學(xué)校沒有違反財經(jīng)紀律。

隨著學(xué)校的壯大，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日益緊張，于是，我本人發(fā)揮自己人大代表的優(yōu)勢，把握住每次開會或討論的機會，多次與港務(wù)局、裝運公司、海安新港、雙泰集團等企業(yè)的老總進行交流，及時反映學(xué)校的難處，爭取他們支持，最后他們都一致同意幫助學(xué)校。同時，學(xué)校還積極爭取縣政府、教育局與上級部門的支持，在短短的5年內(nèi)，學(xué)?？偣餐度胭Y金253萬元，建了一幢教學(xué)樓，一幢學(xué)生宿舍樓，一個標準校門，一個能容400人用餐的師生食堂，190米長的文化長廊，一個標準的籃球場，1500m米的校道，一個物理

2實驗室和一個120個座位的教師會議室。使學(xué)校的面貌、環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)條件、辦公條件都有了很大的改變。

學(xué)校認真抓好資源管理工作，嚴格落實《財產(chǎn)管理制度》，加強學(xué)校財產(chǎn)管理，控制資源流失。實行公物保管班級承包制；加強教學(xué)儀器的管理；加強教學(xué)用書的管理。

回顧學(xué)校各項管理工作，學(xué)校清醒地認識到還存在很多不足和問題：

1、教師教學(xué)理念還未能徹底改變，教師教學(xué)水平個別差距大。在教學(xué)過程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒有將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椤Ｉ险n教師一講到底，教法陳舊，教學(xué)手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創(chuàng)新。教學(xué)管理過程不嚴不細，工作隨意性大，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

2、學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡十分明顯，教學(xué)質(zhì)量整體水平不高。在學(xué)生當中，由于興趣不一樣，有所偏科，造成學(xué)科不平衡，這對學(xué)校整體發(fā)展阻礙很大。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖然每年都有提高，高分層和優(yōu)秀年每年都排在全縣的前列，但平均分和低分率，與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比差距較明顯。

3、學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作力度不夠大。教師由于大部分在走教，在校時間少，對學(xué)生跟蹤不到位。特別對學(xué)困生關(guān)心教育不到位，個別班主任與家長溝通工作不及時，造成少部分學(xué)困生未及時認識錯誤和改正錯誤。

4、校本教研力度不夠大。有些老師對教研教級不太熱情，存在應(yīng)付走過場的思想，教研內(nèi)容空洞，不善于總結(jié)，教研能力較低。

今后，學(xué)校要正面對待以上不足，把質(zhì)量的提高作為學(xué)校生存的目標，把人民滿意作為學(xué)校辦學(xué)的標準。對今后的工作提出幾點改進建議：

1、切實作好有效教學(xué)的推進，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念。組織教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的基本理論，提高認識，強化責任。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重點在有效備課，在有效課堂教學(xué)模式，有效訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，以達到質(zhì)量的提高。

2、明確教學(xué)質(zhì)量責任，把質(zhì)量意識轉(zhuǎn)化為具體行為。學(xué)校保證教學(xué)工作在學(xué)校的中心主體地位，及時了解和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的困難和問題，為各項教學(xué)活動的開展提供有力保障。學(xué)校嚴格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，對教學(xué)質(zhì)量提出具體要求和措施，把各科教學(xué)質(zhì)量指標層層分解，責任到位。用目標管理統(tǒng)攬學(xué)校教學(xué)工作的全局。

3、鼓勵教師參加校本培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手等骨干教師的示范作用，讓年輕老師盡快成長。營造教師發(fā)展的氛圍。

4、把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作當作一項重點工作來抓。繼續(xù)完善學(xué)?！耙粠鸵弧敝贫?，即是一名教師，幫助一名學(xué)困生。具體分工，落實責任，跟蹤教育。達到轉(zhuǎn)化每一名學(xué)困生的目的，為學(xué)校負責，為家長負責。

5、精細管理要與時俱進，促進學(xué)校全面發(fā)展。時代在前進，社會在發(fā)展，教育環(huán)境在變化，學(xué)校的管理必須與時俱進。根據(jù)變化的實際情況，不斷調(diào)整治校策略，各項制度，使之不斷完善，充分體現(xiàn)時代性，反映規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

總之，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)造性履行崗位職責，利用班子的火車頭作用，帶好隊伍，管好教育，抓好教學(xué)，為加快發(fā)展海安教育事業(yè)而努力奮斗。

第二篇：學(xué)校校長管理工作總結(jié)

抓精細管理，創(chuàng)禮樂校園

——學(xué)校管理工作總結(jié)

高縣月江鎮(zhèn)中心校 肖茂林

近三年來，在教育局、鎮(zhèn)黨委、政府的關(guān)心及廣大教職員工的支持下，全校認真實踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新辦學(xué)理念，開拓進取，求真務(wù)實，致力推動學(xué)校向前發(fā)展。各項工作取得顯著成效，基本改變學(xué)?；A(chǔ)差、設(shè)備落后、境況堪憂的現(xiàn)狀。學(xué)校環(huán)境日益改善、教學(xué)質(zhì)量明顯改變、辦學(xué)水平逐步提高。現(xiàn)將近三年來學(xué)校管理工作的情況總結(jié)如下，請予審議。

一、根據(jù)我鎮(zhèn)實際，響亮提出“禮樂”教育理念

學(xué)校堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的教育方針，認真貫徹教育政策，堅定正確的辦學(xué)方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)治校，嚴格執(zhí)行教育局有關(guān)文件，深入落實各項政策、不折不扣地執(zhí)行黨委、政府及上級教育部門的重大決策。并根據(jù)我鎮(zhèn)實際提出了“知書達禮，立本尚行”的禮樂教育理念，并逐步實施。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，實行目標管理 學(xué)校注重加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，逐步形成了一個富有戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（一）健全組織機構(gòu)，落實管理責任。我到學(xué)校后，大膽選拔任用一批年富力強的優(yōu)秀教師充實到學(xué)校班子中，優(yōu)化了班子結(jié)構(gòu)。實行集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負責制，其他班子成員接受行政集體領(lǐng)導(dǎo)，堅決執(zhí)行班子決策，落實分管崗位職責，做到責任明確，分工合作，領(lǐng)導(dǎo)到位，職責到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）抓好團結(jié)協(xié)調(diào)，推行制度管理。發(fā)揮“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的作用，堅持民主集中制原則，重大問題集體討論決定，保 1

證各項決策民主、科學(xué)、合理。加強班子成員之間溝通和聯(lián)系，維護班子權(quán)威，尊重成員的不同意見，支持成員創(chuàng)造性地開展分管工作，逐步形成一個相互配合，協(xié)調(diào)共事，心往一處想，勁往一處使的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體。我?guī)ьI(lǐng)班子成員先后完善了《月江鎮(zhèn)教師六認真管理細則》、《月江鎮(zhèn)績效工資分配方案》、《月江鎮(zhèn)教師出勤考核制度》等一系列管理制度，使各項工作都有章可循，有據(jù)可依，使學(xué)校管理逐步規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和管理水平已經(jīng)得到了廣大教職工的一致認可。

學(xué)校還注重教師隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資團隊。

（一）是加強師德師風建設(shè)，推行人文管理。利用每周一次的政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強教師法制觀念和從教品德，端正教師職業(yè)行為。學(xué)校堅持以人為本，注重人文關(guān)杯，重視情感的傾注，關(guān)注教師的情感世界、價值追求和心靈感受，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷教師，讓廣大教師感覺到學(xué)校大家庭的溫暖，安心教育、樂于教育和善于教育。組織教師的集體生日、對生病教師、長病教育予以精神和物質(zhì)的關(guān)懷。

（二）是加強教學(xué)能力建設(shè)，推行目標管理。學(xué)校組織各種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，注重在常規(guī)教學(xué)實踐中鍛煉教師的教學(xué)能力，在“走出去”的交流活動中拓展教師的教學(xué)視野，還積極實施“教師專業(yè)成長月”活動，推薦和鼓勵各種教師參加上級部門組織的比賽和評比。近兩年，我校在縣的各項比賽中，獲縣一等級獎的有2人次，二等獎的5人次。

（三）是加強班主任隊伍建設(shè)，推行激勵管理。定期召開班主任會議，探索新形勢下德育工作特點和規(guī)律，了解班主任工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決，調(diào)動班主任積極性和主動性，發(fā)揮班主任在德育方面的主力軍作用，實現(xiàn)學(xué)生德育成果最大化。建立健全量化評價機制，客觀公正地考核評價班主任的管理效果、教師的教學(xué)

效果。

三、教學(xué)工作方面：狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，效果顯著

學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，加強教學(xué)教研工作管理，做到“緊”、“嚴”、“實”、“活”、“效”相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（一）是抓常規(guī)教學(xué)不放松。扎實抓好教師備課、上課、作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，抓得緊，管得嚴，做得實，做到“教、聽、查、評”“四到位”。堅持教師備課的周查制度和不定期的抽查制度，并將檢查結(jié)果予以公示。

（二）是抓學(xué)科組活動不放松。建立了以教導(dǎo)處為總指揮，學(xué)科組為主陣地的校本教研工作機制，組織探究新課標理念下新的教研模式，以“一期四抽”活動為載體，積極開展教研教改活動。

（三）是強化教學(xué)管理。教學(xué)管理人員分工定期巡課，并將巡課情況與任課教師交換意見。不定期對村完小進行教學(xué)視導(dǎo)，查找存在的問題并及時改正。

四、德育工作方面：重視學(xué)生品德教育，創(chuàng)平安和諧校園 學(xué)校堅持以德育為首，以生為本，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)能力，形成良好的校風。加強主題教育，創(chuàng)新德育教育模式。組織開展“愛國主義教育”、“法制教育”、“小學(xué)生守則教育”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范教育”、“環(huán)保教育”、“行為養(yǎng)成教育”、“國旗下講話”等主題教育，特別是堅持每周一次的國旗下講話制度，選擇不同主題，由值周教師輪流主講，已經(jīng)收到了較好的德育效果。

學(xué)校還十分注重平安和諧校園建設(shè)，努力營造安全、文明、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（一）是加強安全教育，落實安全責任。高度重視學(xué)校安全工作，堅持“預(yù)防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識講座”、“如何預(yù)防溺水”、“宣傳防火”、“突發(fā)事件應(yīng)急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動，使學(xué)生懂得一些簡單的基本安全防范措施，增強學(xué)生安全意識，提高自身防范能力。認真落實安全防范責

任，制定和執(zhí)行《安全工作方案》、《門衛(wèi)管理制度》、嚴格把好門崗來訪登記關(guān)，杜絕校外不安全隱患進入學(xué)校。

（二）是整治校園環(huán)境，消除安全隱患。主動與有關(guān)部門協(xié)作，包括與派出所、交警隊、工商等進行聯(lián)合檢查，綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境，配合整治黑網(wǎng)吧專項行動和實施“城鄉(xiāng)潔凈工程”。同時，重視學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，執(zhí)行衛(wèi)生評比制度，凈化校園衛(wèi)生環(huán)境。徹底排查、整治學(xué)校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發(fā)生。

（三）開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)建一個良好的育人氛圍，讓學(xué)生受到熏陶和感染。組建包括書法、寫作、繪畫、手工等9個興趣小組，每周三下午定期開展興趣小組活動。充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日和各種有紀念意義的日子開展多種多樣的主題活動，讓學(xué)生能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。

五、總務(wù)和后勤工作：開源節(jié)流搞好基礎(chǔ)建設(shè)，多方協(xié)調(diào)公益機構(gòu)強化助學(xué)

嚴格執(zhí)行《財會管理制度》，規(guī)范財經(jīng)管理行為，集體決定重大財經(jīng)事項。厲行節(jié)儉持校，實行財務(wù)公開，接受廣大教職工的監(jiān)督，學(xué)校沒有違反財經(jīng)紀律。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日益緊張，我本人發(fā)揮自己的人脈優(yōu)勢，把握住各種機會，多次與宜賓市春苗助學(xué)中心、高州酒業(yè)等行交流，及時反映學(xué)校的難處，爭取他們支持，在短短的3年內(nèi)，學(xué)校共接受捐助價值20余萬元，使學(xué)校的面貌、環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)條件、辦公條件都有了很大的改變。學(xué)校認真抓好資源管理工作，嚴格落實《財產(chǎn)管理制度》，加強學(xué)校財產(chǎn)管理，控制資源流失。實行公物保管班級承包制；加強教學(xué)儀器的管理；加強教學(xué)用書的管理。

回顧學(xué)校各項管理工作，學(xué)校清醒地認識到還存在很多不足和問題：

1、教師教學(xué)理念還未能徹底改變，教師教學(xué)水平個別差距大。

在教學(xué)過程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒有將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椤Ｉ险n教師一講到底，教法陳舊，教學(xué)手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創(chuàng)新。教學(xué)管理過程不嚴不細，工作隨意性大，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

2、校本教研力度不夠大。有些老師對教研科研工作不太熱情，存在應(yīng)付走過場的思想，教研內(nèi)容空洞，不善于總結(jié)，教研能力較低。

總之，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)造性履行崗位職責，利用班子的火車頭作用，帶好隊伍，管好教育，抓好教學(xué)，為加快發(fā)展月江的教育事業(yè)而努力奮斗。

2012-11-27 5

第三篇：學(xué)校管理校長論壇

立足實際謀發(fā)展 堅持實干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

2012-12-12

立足實際謀發(fā)展 堅持實干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

王 海

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)始建于2003年，是中國僑聯(lián)與香港絲寶集團共同投資興建的僑心小學(xué)，學(xué)校占地3200平方米，服務(wù)于東七里河村1600余名父老鄉(xiāng)親?，F(xiàn)有教學(xué)班6個，在校學(xué)生124人，教職工11人。學(xué)校布局合理，環(huán)境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學(xué)校。自建校以來，學(xué)校始終堅持以“立足山坳，培養(yǎng)大智慧的中國人”為辦學(xué)宗旨，堅持“實干、實在、實效”的工作作風，立足山區(qū)，開拓進取，致力向?qū)W生打造“勤學(xué)、善思、進取”三個烙印，讓學(xué)生銘記“聽家長的話，聽老師的話，聽黨的話”三個座右銘。一年來，我們重點做了五項工作：

一、改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)行為

在學(xué)校標準化建設(shè)中，學(xué)校立足實際，重視辦學(xué)條件的標準化建設(shè)和辦學(xué)行為的標準化建設(shè)，為改善學(xué)校的辦學(xué)條件，一年來，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標準的籃球場，改造了花園，增加了學(xué)生活動的面積，極大限度地為學(xué)生提供讀書、運動的場所，精心營造陽光、健康、和諧的校園環(huán)境。特別是為改進學(xué)校安全隱患，學(xué)校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學(xué)校大門，維修學(xué)校院墻，安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)；為改善學(xué)生飲水與取暖的問題，學(xué)校先后購買飲水機，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設(shè)備；為改變學(xué)校的辦公條件，學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)；為滿足學(xué)生讀書的需求，學(xué)校在省圖書配備的基礎(chǔ)上先后購買圖書300余本，增加了圖書的數(shù)量，生均圖書達到80余本，使學(xué)校的辦學(xué)條件基本達到標準化的要求。

在辦學(xué)行為標準化建設(shè)方面，我校嚴格按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》和《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開足、開齊、開全課程，學(xué)校要求全體教師，嚴格按照課程表上課，重視學(xué)科的整合，特別是加強地方課、綜合實踐課與科學(xué)、品社、品生的整合，既開齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生的在校時間不超過6個小時；減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格禁止教師布置體罰性作業(yè)；重視課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，達到減負增效的目的，切實做到把時間還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，把興趣還給學(xué)生，推進辦學(xué)規(guī)范的長效運行。

二、提高育人質(zhì)量，實施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是提高學(xué)生綜合能力的教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。學(xué)生的全面發(fā)展首先是知識和能力的增長，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學(xué)校的底子，明確今后的工作方向，學(xué)年初，我們采取發(fā)放調(diào)查問卷、家訪、實地調(diào)研等方法，結(jié)合素質(zhì)教育階段性檢測的結(jié)果，總結(jié)出存在的三大問題：（1）學(xué)校的低年級學(xué)生成績相對較差。（2）學(xué)校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學(xué)生課業(yè)負擔少，沒有做到減負增效的目的。

2、規(guī)范管理，專業(yè)提升。學(xué)年初，學(xué)校與全體教師一起，共同研究、協(xié)商、制定了《向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)管理章程》，明確學(xué)校的量化方案，并以此作為學(xué)校一切教育教學(xué)活動的遵守法則?！墩鲁獭窂慕處煹墓ぷ骷o律、課堂要求、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)工作、作業(yè)批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評優(yōu)樹先，考核緊密結(jié)合起來。把目標激勵，活動促進，提高要求作為隊伍建設(shè)的主要方法，并把制度建設(shè)和人文關(guān)懷做到有機結(jié)合，做到管而有度，里而有節(jié)。為了解決教師職業(yè)倦怠的問題，我們結(jié)合教師的實際，為每一位教師指名專業(yè)發(fā)展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認識中豐富自己，在把握規(guī)律中端正自己，真正把為個人提供專業(yè)發(fā)展機會作為給予教師的最好福利。

3、以學(xué)定教 講究有效。學(xué)校始終把創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率作為減負增效的最佳途徑。學(xué)年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個問題：我要把學(xué)生帶到哪里去？——目標問題；我怎樣把學(xué)生帶到那里去？——方法和策略問題；我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到達那里？——評價問題。三個問題的設(shè)定，讓教師明確了要以學(xué)生的實際確定教學(xué)目標，以學(xué)生學(xué)的怎樣作為評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的標準。以學(xué)生學(xué)的方式討論教得方式；以學(xué)生學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)；以學(xué)生學(xué)的質(zhì)量討論教的質(zhì)量，把學(xué)生學(xué)的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過一年的實驗，教師的工作目標明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂教學(xué)的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學(xué)校充分發(fā)揮自己在未成年人思想建設(shè)中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認真改進德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關(guān)心實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自覺實踐，自主參與。學(xué)校成立了以校長為組長，少隊輔導(dǎo)員為副組長，班主任為主體的德育工作隊伍，實施精細化管理，構(gòu)建一個理念、一個模式、一條主線、一個窗口為主要內(nèi)容的特色德育工作體系。

2、發(fā)揮教師的育人功能。學(xué)校充分發(fā)揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識。結(jié)合全區(qū)開展的“一崗雙責，全員育人”的教育活動，為了加強學(xué)生的常規(guī)教育，讓學(xué)生能知榮辱，明事理，懂是非，學(xué)校積極開展各種形式的德育教育活動，如：學(xué)校開展以“學(xué)法、知法、守法、護法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會主義榮辱觀、人生觀的教育，開展“一元愛心”捐助為主體的愛心教育等活動，有效的促進學(xué)生健康人格的形成。

3、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在抓德育教育時，我們把學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做為基礎(chǔ)工程來抓，學(xué)校結(jié)合當?shù)貙W(xué)生狀況，制定了一系列的行為規(guī)范和要求，其中主要是以學(xué)生自我管理為主，通過充分發(fā)揮學(xué)生會、班團隊會的職能作用來提升學(xué)生自我約束、自我管理水平，同時我們也把課堂作為學(xué)生德育教育的主陣地，要求教師們通過建立良好的師生關(guān)系，利用生動的課堂教學(xué)達到思想教育的目的，通過課堂活動達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅持文化育人。文化引領(lǐng)是學(xué)校發(fā)展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對教育者產(chǎn)生影響的，我校十分重視校園文化建設(shè)，并充分發(fā)揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優(yōu)美、品位高雅的各種標牌鮮明，校風、教風、學(xué)風醒目，整個校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學(xué)生在心曠神怡?！按河谢?，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無聲地說話，發(fā)揮著教育的功能。

四、加強師德教育，爭做德藝雙馨

學(xué)校結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《山亭區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》，積極開展“鑄造?；?，深化師德師風建設(shè)年“活動，通過對《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》作為教師教學(xué)工作的準則，充分發(fā)揮教師的榜樣和示范的作用，引導(dǎo)全體教師顧全大局，注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，弘揚“精于執(zhí)教、誠于待人”的精神，進一步增強協(xié)作意識，營造“聚精會神抓規(guī)范，一心一意謀發(fā)展”的生動局面。我校教師以自己良好的師德形象給學(xué)生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷受到教育，倡導(dǎo)廣大教師爭做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩(wěn)定，創(chuàng)建平安校園

1、規(guī)范學(xué)校管理，堅持依法治校。在學(xué)校管理規(guī)程中，學(xué)校堅持公開、公正、公平的原則，實施陽光工程。對教師關(guān)注的考核，教學(xué)實績量化等敏感問題，按照學(xué)校量化細則，實施先自評，后互評，最后學(xué)校公布量化結(jié)果，一年來，學(xué)校量化結(jié)果與教師自己打分的結(jié)果完全一致，學(xué)校未出現(xiàn)一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。學(xué)年初，學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)校的各個角落進行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。同時狠抓安全責任落實，層層簽訂目標責任狀，落實到人。學(xué)校充分利用國旗下講話和班隊會對學(xué)生開展安全知識教育，培養(yǎng)自我保護能力。學(xué)校定期開展安全消防演練，有效預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來，我校在黨委、政府和教育局的關(guān)心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但與時代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說這點成績就像冬天里的一朵梅花，能給各位領(lǐng)導(dǎo)帶來一點點的春意，那么我們相信有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、信任和支持，在我們?nèi)熒墓餐ο拢诓贿h的一天一定會給您帶來姹紫嫣紅的滿園春色。

第四篇：校長如何管理學(xué)校潛規(guī)則

校長如何管理學(xué)校潛規(guī)則

作者：熊偉榮來源：發(fā)布時間：2007-03-14點擊量：

4摘要：潛規(guī)則是學(xué)校管理規(guī)則背后的另類規(guī)則，學(xué)校組織的特殊性，顯規(guī)則的自由度及人的有限理性為其提供了生存的土壤。學(xué)校管理者應(yīng)正確認識潛規(guī)則，不斷改進學(xué)校顯規(guī)則，樹立民主意識，引進競爭機制，完善監(jiān)督體系，努力減少不良潛規(guī)則對學(xué)校管理工作的影響。

關(guān)鍵詞：潛規(guī)則；顯規(guī)則；校長管理

一、正確認識潛規(guī)則

歷史學(xué)者吳思在其著作《潛規(guī)則：中國歷史中的真實游戲》中認為，中國社會在正式規(guī)定的各種制度之外，在種種明文規(guī)定的背后，實際存在著一個不成文的又獲得廣泛認可的規(guī)矩，一種可以稱為內(nèi)部章程的東西，恰恰是這種東西，而不是冠冕堂皇的正式規(guī)定，支配著現(xiàn)實生活的運行。其實，任何人都處于一定的社會組織中，人的社會行為無外乎受到兩類規(guī)則的約束，一類是正式規(guī)則，另一類是非正式規(guī)則，正式規(guī)則指的是由某些人或組織自覺或有意識地制訂的各項法律、法規(guī)、制度以及社會活動主體之間簽訂的正式契約，如合同、協(xié)議等，非正式規(guī)則通常指的是在社會發(fā)展和歷史演進過程中自發(fā)形成的，不依賴于人們主觀意志的文化傳統(tǒng)和行為習(xí)慣。潛規(guī)則正是一種非正式規(guī)則，是指那些雖無成文規(guī)定卻在實踐中指導(dǎo)人們?nèi)绾尾僮鞯牧眍愐?guī)范則。

二、學(xué)校潛規(guī)則的產(chǎn)生及影響

作為正式組織的學(xué)校，除了各種明文規(guī)定的顯規(guī)則發(fā)揮作用外，同樣還存在一只無形的手--學(xué)校潛規(guī)則。對于學(xué)校的潛規(guī)則，我們不能一概而論，它也有積極的和消極的學(xué)校潛規(guī)則之分。積極的學(xué)校潛規(guī)則表現(xiàn)在學(xué)校承載的優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)、健康的校園文化、和諧的組織氛圍。在學(xué)校管理實踐中，顯規(guī)則能得到順利地實行，管理者甚至?xí)惺掳牍Ρ兜母杏X。消極的學(xué)校潛規(guī)則則不利于學(xué)校組織的發(fā)展，例如學(xué)校工作中普遍存在的“磨洋工”現(xiàn)象：各種學(xué)校管理制度和規(guī)則已非常完備，教職員也“中規(guī)中矩”，卻不見學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的明顯改進；教職員沒有“怠工”，但教職員的勞動質(zhì)量卻低下。

那么，學(xué)校潛規(guī)則到底是怎樣產(chǎn)生的呢？首先，學(xué)校潛規(guī)則的產(chǎn)生和學(xué)校組織的特殊性有很大的關(guān)聯(lián)，我們知道學(xué)校不是一個嚴格意義上的科層組織，在學(xué)校中行政權(quán)力不是唯一的權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力、專業(yè)權(quán)力也有很大的影響。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)術(shù)權(quán)力具有很大的話語權(quán)。而且由于經(jīng)歷和工作的相似，學(xué)校的教師更易形成各種非正式組織。如果行政權(quán)力行使不當或得不到認可，這時學(xué)術(shù)權(quán)力和非正式組織便為學(xué)校潛規(guī)則的出現(xiàn)提供了“溫床”。

其次，學(xué)校顯規(guī)則制訂所基于“人性假設(shè)”的單一性，如習(xí)慣認為人是理性的“經(jīng)濟人”，只要給予足夠的物質(zhì)激勵就能實現(xiàn)組織目標。當然，我們并不否認為了自身利益最大化的“經(jīng)濟人”的一面，但過分嚴格的“經(jīng)濟人”假設(shè)也不一定是符合現(xiàn)實的，我們不能排除一部分人超脫了物質(zhì)利益而把更高層次的目標作為自己的追求。實際上人性是復(fù)雜的，學(xué)校的教師更是如此，他們渴望工作方式的自由和自我價值的實現(xiàn)。第三，顯規(guī)則的彈性太大及缺乏有效的反饋機制也為潛規(guī)則留出了余地。誠然，學(xué)校正式規(guī)則必須有一定的彈性，這樣才符合教師的心理和勞動特點。但正式規(guī)則留出的權(quán)力應(yīng)該明確其限度，而且要有配套有效的監(jiān)督體系，這樣才不會產(chǎn)生權(quán)力的濫用或失控。

最后，規(guī)則制定者和執(zhí)行者之間力量和影響力的不對稱也會促成潛規(guī)則。我們知道擁有權(quán)力不等于就有權(quán)威，如果顯規(guī)則對制訂者個人素質(zhì)及品格要求較高而其自身又不具備時，這樣的顯規(guī)則是沒有多大效力的。以上幾方面簡單說明了潛規(guī)則為什么能產(chǎn)生甚至替代顯規(guī)則成為實際操作中的規(guī)則。而且，上述原因往往互為因果，共同推動學(xué)校潛規(guī)則的出現(xiàn)。

我們認為，消極的潛規(guī)則會給學(xué)校管理帶來不利影響：1.學(xué)校管理者力不從心。這是因為學(xué)校制定的顯規(guī)則成為擺設(shè)，得不到有效實施。例如，上級教育行政部門或是學(xué)校三令五申的嚴厲禁止，還是經(jīng)常出現(xiàn)老師亂收費、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這是因為人們的“購買課輔資料會提高學(xué)生的成績”“嚴格要求對學(xué)生總是有好處的”“別人也是這么做的”等觀念影響，這些觀念長期積淀便成了“公認”的潛規(guī)則，并滲透到教師的行為準則中。久而久之，不但影響學(xué)校的管理工作，而且會削弱管理者自身的管理權(quán)威。2.學(xué)校組織“智商”的降低。在潛規(guī)則濃厚的學(xué)校里面彌漫著一種做人的思維，而不是做事的思維。上上下下揣摩校長的心理，教職員的主動性、積極性很低?；蛘撸瑥牧硪环矫鎭碇v，教職員必須時時想著去適應(yīng)學(xué)校潛規(guī)則，這種情形下，且不說發(fā)揮教職員的創(chuàng)造性思維，就連他們是否能遵循學(xué)校的顯規(guī)則都會成問題。數(shù)十人的學(xué)校只有校長一個人的腦袋在思考，這樣的學(xué)?！爸巧獭碑斎皇遣粔虻?。3.學(xué)校內(nèi)部沖突不斷。沖突產(chǎn)生的根源在于組織中資源的分配及組織成員的目標差異等，沖突的產(chǎn)生是正常的，但得不到解決或長期進行下去卻是不正常的。沖突不斷無非就在于潛規(guī)則和顯規(guī)則多次博弈的兩種結(jié)果--潛規(guī)則和顯規(guī)則的力量相當或是潛規(guī)則占有比較優(yōu)勢。顯然，這會影響學(xué)校的工作效率甚至使學(xué)校決策“流產(chǎn)”。4.學(xué)校中的“小團體”、“幫派主義”盛行。潛規(guī)則的本質(zhì)是制度體系中游離于主體制度體系之外并與主體制度體系相悖的非正式制度。在學(xué)校潛規(guī)則的約束下，個體集結(jié)成利益相關(guān)的“團體”或“幫派”。這是對學(xué)校主體制度的一種反動，會加大主體制度體系運行的成本。

三、學(xué)校潛規(guī)則的管理對策

綜上所述，學(xué)校潛規(guī)則是一種客觀現(xiàn)象，不能簡單地用“好”或“壞”來給它定性。我們應(yīng)該辯證地看待學(xué)校潛規(guī)則，在看到潛規(guī)則給學(xué)校管理帶來消極作用的同時，也應(yīng)認識到學(xué)校潛規(guī)則所內(nèi)隱的積極功能：第一，一些潛規(guī)則的存在能增強學(xué)校群體的團結(jié)和組織的凝聚力。擁有共同的組織文化和價值觀念，能使教職員在感情上團結(jié)起來，彌補顯規(guī)則客觀上的不足。第二，有助于澄清學(xué)校顯規(guī)則。如果沒有這些潛規(guī)則的存在和發(fā)生作用，我們反而不能盡早地確定學(xué)校發(fā)展中的許多需要重新規(guī)范的顯規(guī)則。第三，潛規(guī)則為學(xué)校制度的創(chuàng)新提供了動力。潛規(guī)則正好反映了生活中的真實情況，折射出顯規(guī)則的種種弊端，于是，由“違規(guī)”到社會認同，再到新的制度規(guī)則，進而滿足學(xué)校發(fā)展的客觀需要。第四，一些學(xué)校潛規(guī)則亦可能從反面促使人們遵循顯規(guī)則。因為當消極潛規(guī)則的運行受阻或得到懲罰時，這種違規(guī)便異化為具有積極意義的反面“教材”。因此，我們必須重視教職員在行動中普遍遵循卻尚未闡明的規(guī)則在學(xué)校管理中的功用與意義。當然，潛規(guī)則畢竟是對顯規(guī)則的消解，很多情況下會走到顯規(guī)則的對立面，從而產(chǎn)生不利于學(xué)校管理的消極作用。所以，學(xué)校管理者應(yīng)樹立正確的管理觀念，為了減少甚至消除學(xué)校中的不良潛規(guī)則，筆者認為可以從以下方面入手：

1.學(xué)校顯規(guī)則盡可能做到科學(xué)合理。制定者要不斷提高顯規(guī)則的“質(zhì)量”，遵循人的“有限理性”原則，結(jié)合教職員的心理及勞動方式特點，強化監(jiān)督機制，使正式規(guī)則能得到有效的實行。這樣，顯規(guī)則的“暢行無阻”就使?jié)撘?guī)則難以滋生。

2.學(xué)校管理者應(yīng)具備“民主”、“競爭”及“創(chuàng)新”意識。民主意識即指管理者要深入教工生活，了解他們的真實想法，充分發(fā)揮學(xué)校非行政機構(gòu)如教代會、工會等的作用，使教工能民主參與學(xué)校規(guī)則的制訂。管理者還要注意引進競爭機制，防止各種壟斷的出現(xiàn)，因為潛規(guī)則的興起往往就是為了打破這種規(guī)則的壟斷。同時，根據(jù)客觀情況的發(fā)展變化，適時地更新管理觀念和創(chuàng)新管理規(guī)則，搶在潛規(guī)則的前頭占領(lǐng)“陣地”。

3.加強自身素質(zhì)，樹立管理權(quán)威。管理者權(quán)威的形成，顯規(guī)則的改進和潛規(guī)則的消滅，都是一個漸進的過程。管理者除了合理地運用行政權(quán)力之外，還必須時時注重提高自身素質(zhì)，全面準確地收集各種信息資料，始終處于雙方的主導(dǎo)。這樣，在和潛規(guī)則的博弈中就不會由于力量的失衡而處于下風。

4.時時捕捉學(xué)校中的各種小道消息，做到防微杜漸。潛規(guī)則的形成也是有一定條件的，而且隨著其發(fā)展有一種自我加強機制，一旦形成便很難消除。管理者不能忽視學(xué)校的任何細小的變化，對于積極的潛規(guī)則要熱心地引導(dǎo)，上升為組織文化或顯規(guī)則，對于消極的潛規(guī)則應(yīng)適時地化解，使它消亡在萌芽狀態(tài)。

5.倡導(dǎo)德治，對教職工進行思想教育。從上文我們知道，管理活動中的許多情況并沒有正式規(guī)則所明確認可的“允許”或“不允許”--即等于存在不確定的“自由地段”，這時教職工高尚的品德就可能成為抵制消

極潛規(guī)則的一道防線，甚至“正本清源”，驅(qū)除不良的潛規(guī)則。

總之，關(guān)注學(xué)校潛規(guī)則對學(xué)校工作的改進具有特殊意義。通過對潛規(guī)則的研究，可以為我們更好地設(shè)計和改進顯規(guī)則提供了一個良好的視角。學(xué)校管理者需要明白“應(yīng)該怎樣”不等于“實際怎樣”，看清學(xué)校潛規(guī)則的影響或許提供了理解和改進學(xué)校管理實際工作的一把鑰匙。

參考文獻：

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[4] 梁碧波，《潛規(guī)則的供給、需求及運行機制》

[J]?！?經(jīng)濟問題》。2004(8)。

第五篇：校長如何創(chuàng)新學(xué)校管理

校長如何創(chuàng)新學(xué)校管理

創(chuàng)新，是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，是現(xiàn)代組織活動的源泉，是現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基本因素，對于學(xué)校管理而言，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動力，是破解學(xué)校管理難題的金鑰匙。江澤民同志反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長的創(chuàng)新意識。校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)校運轉(zhuǎn)的組織者。校長創(chuàng)新意識的高低，事關(guān)教育改革的成敗。多年來本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式,結(jié)合自身管理學(xué)校的經(jīng)驗,總結(jié)了自己的一套管理思想與方法。

一、學(xué)校管理創(chuàng)新的基本要求

學(xué)校的管理創(chuàng)新是個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實踐，而學(xué)校管理創(chuàng)新的觀點、制度和策略將隨之發(fā)展而不斷充實，進一步推動深化創(chuàng)新管理。要解放思想，樹立創(chuàng)新意識。學(xué)校管理創(chuàng)新，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的希望所在，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的根本源泉，對于我們中國來說，學(xué)校的管理創(chuàng)新，可謂“任重而道遠”，因為社會需求在不斷變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)這種要求，將無法以新的方式提供新的貢獻，只是一味地因循守舊、墨守成規(guī)，將無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的突出績效，到最后則可能會為內(nèi)部要素所沖擊或被社會無情地淘汰。因此，我們必須解放思想，牢固樹立創(chuàng)新意識，大張旗鼓地去改變學(xué)校管理中諸多不適應(yīng)社會發(fā)展、時代要求的觀念和做法。

二．學(xué)校管理制度要創(chuàng)新

要推動教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運行機制。實施校長負責制、全員聘用制，把競爭機制融于學(xué)校管理之中，使校長的負責意識，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識，班子其他成員的助手意識，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績管理激勵管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評價、動態(tài)性評價為主。

三、學(xué)校管理真正再現(xiàn)藝術(shù)

1、主動學(xué)習(xí)要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長善于主動學(xué)習(xí)就能帶動起一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。.重要的是,校長在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進的理論,在學(xué)習(xí)教育學(xué)雜志中改變教育理念,在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀,在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。更為重要的是,校長只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調(diào),而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長有為而“理”的“理”,意為梳理學(xué)校的工作思路,理通學(xué)校出現(xiàn)的難題,理透教師的思想情緒。因此,校長應(yīng)該是一個思想進步,處事科學(xué)的學(xué)者。校長需要經(jīng)過總體的論證,方能使“理”準確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證,看這個“理”是否符合時代的潮流,科學(xué)的規(guī)律;二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證,看這個“理”是否符合學(xué)校的客觀實際;三是把“理”置到自己的工作中去驗證,看這“理”是否符合自己的風格,是否能令人眼前一亮,心靈一震。

3、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人,以情感人,理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心,交流思想。增進感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次,讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內(nèi)容面要廣,(談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等),這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中,校長應(yīng)與對方置于同等的位置,雙方平等交流。談心的方式要靈活,在堅持原則的前提下,變通語言表達方式,多從對方的利益出發(fā),作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資,得到的將是情感與智慧雙重回報。

四、學(xué)校管理校長必須注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),是指在長期領(lǐng)導(dǎo)實踐中,總結(jié)出來的領(lǐng)導(dǎo)技巧,策略和特殊方法的總稱,是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中所積累的經(jīng)驗與技能的結(jié)晶。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不同于領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方法,它是兩者的升華。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》一文中對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作了精辟的論述,他說:“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件,統(tǒng)籌全局,正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序,并把這種決定堅持地貫徹下去,務(wù)必得到一定的結(jié)果,這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括以下方面:決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、理財藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、管理全局藝術(shù)、處理藝術(shù)、運時藝術(shù)、開會藝術(shù)、授權(quán)藝術(shù)、談判藝術(shù)、提高效率藝術(shù)、思想教育藝術(shù)等等。對校長來說,最重要的是必須精通用人藝術(shù)和處事藝術(shù)。

1、用人藝術(shù)。古人說過“政以德賢為本”?！盀檎驹谟谌钨t”。鄧小平指出:“一個人才可以頂很大的事,沒有人才什么事情也搞不好?！边@說明,如何用人是領(lǐng)導(dǎo)首先要關(guān)注的問題,校長要掌握用人藝術(shù)首先必須樹立正確的人才觀,克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念。其次要確立選用人才的基本準則,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所長,避其所短。

2、處事藝術(shù)。處理各類事情是領(lǐng)導(dǎo)者德本質(zhì)工作。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能力提高處事藝術(shù),使之達到事半功倍德效果。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),在于職崗明確,領(lǐng)導(dǎo)者就做領(lǐng)導(dǎo)的事情,做重要的事情,做明天的事情,而對他人的工作,次要的工作,過去的工作則不必干涉,要注意主次秩序,講究方法簡便。在校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實施方面,必須做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,成為具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的行家。

五、學(xué)校管理創(chuàng)新有益嘗試 學(xué)校管理創(chuàng)新涉及的內(nèi)容很多，包括德育與實施、課程與教材、課堂與教學(xué)、特色教育、教師隊伍建設(shè)、教育科研等方面，我主要從三個方面談?wù)勎以趯W(xué)校管理創(chuàng)新方面的嘗試。

1、校本培訓(xùn)

教師是立校之本，有好的教師，才有好的教育。我認為創(chuàng)新校本培訓(xùn)的思路與方法，就能有效促進教師的專業(yè)成長。我們學(xué)校每年都要開展“探索杯”教學(xué)比武，但每年都要增加新的內(nèi)涵和元素，變單一的教學(xué)比武為全方位展示教師風采的“五個一”模式，即一次富有個性的說課、一個凝聚集體智慧的教案、一堂生動的課堂教學(xué)、一場即興的課后答辯、一篇深刻的教學(xué)反思。從而有效地促進了教師素質(zhì)的全面提升。近幾年，我校有6名教師在省優(yōu)質(zhì)課比武中獲一等獎，可以說在全省同類學(xué)校中有一定的影響。

2、適合教育

開展“適合教育”，也就是尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，力爭為每個學(xué)生提供適合的教育，以促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。針對我們八中學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點，我們采用“三變”的舉措，開展適合教育，一是變滿堂灌為精講，二是變題海戰(zhàn)術(shù)為精練，三是變教學(xué)“一刀切”為給不同類的學(xué)生提供不同的處方，有效地促進了學(xué)生的個性發(fā)展。近幾年學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，一年邁上一個新臺階。

3、特色辦學(xué)

在中學(xué)任校長期間，我明確地提出了學(xué)校的辦學(xué)目標：“以三個面向”為先導(dǎo)，創(chuàng)縣級、市級名校。構(gòu)建以主體教育為核心，以“雙語教學(xué)實驗”和“星期六創(chuàng)新教育”為雙特色的辦學(xué)模式。為了把學(xué)校辦出特色，我們創(chuàng)辦了雙語教育實驗學(xué)校，在我縣率先引進外國文教專家，其創(chuàng)造的巨大的社會效益在學(xué)校的發(fā)展史上也是可圈可點的。特別是將外國文教專家聘請來，這一創(chuàng)新舉措，為學(xué)校的發(fā)展注入了前所未有的新活力，外國文教專家不僅給學(xué)生講課，而且給英語教師做輔導(dǎo)培訓(xùn)，還通過“英語角”的活動平臺與師生面對面地活動和交流，對英語教師和學(xué)生的素質(zhì)的提升起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校的英語教師在全縣英語教師口試、筆試中榮獲團體第一。

總之，校長要創(chuàng)新學(xué)校管理，必須牢固樹立以學(xué)校、以學(xué)生為中心的理念，對學(xué)生高度負責，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，不斷提高自身思想道德素質(zhì)，豐富知識結(jié)構(gòu)，做到既傳授給學(xué)生理論的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更重要的是通過各種教育教育教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的準則，引導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問，這才不愧為人之師。讓師生把學(xué)校當成家的溫暖，為社會培養(yǎng)更多的人才。