第一篇：用激情教學(xué) 用愛心育人

用激情教學(xué)

用愛心育人

內(nèi)容摘要：

“語文”作為一門學(xué)科，它需要“教”與“學(xué)”兩個環(huán)節(jié)才能生成，同時也是人文性、社會性、道德感很強的學(xué)科。隨著社會時代的進展，語文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來，我就是把握這樣的準則，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，用心教書，用愛育人。不光在課堂上要給學(xué)生傳授知識，更主要的是教育他們怎樣做，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。本文從以下三個方面來談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的拙見。1.有激情的課堂才有感染力； 2.激情來自于對工作的熱愛； 3.沒有愛心肯定沒有激情。

關(guān)鍵詞：激情 愛心 誠心 耐心

“語文”作為一門學(xué)科，它需要“教”與“學(xué)”兩個環(huán)節(jié)才能生成。同時也是人文性、社會性、道德感很強的學(xué)科。隨著社會時代的進展，語文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學(xué)時，教授給我們講文學(xué)即是人學(xué)，要學(xué)習(xí)語文必先學(xué)習(xí)做人，做人有準則，那你的語文涵養(yǎng)就不會差。從教以來，我就是把握這樣的準則，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，用心教書，用愛育人。不光課堂要給學(xué)生傳授知識，更主要的是教育他們

因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學(xué)生，才能影響和打動學(xué)生，才是語文教師追求的目標。

二、激情來自于對工作的熱愛。

激情來自于老師對自己職業(yè)的真愛，老師的激情，源于對生活的熱愛，源于對職業(yè)的自豪感和工作責(zé)任心，源于對工作的執(zhí)著追求及對生活的愛憎程度，老師是塑造人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。能體會這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學(xué)工作中。同時還熱愛生活，否則生活中對外界冷漠的老師，授課時也會毫無激情，課堂上索然無味。

三、沒有愛心肯定沒有激情。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！泵總€老師課堂上做知識的傳授者，課堂外幫助學(xué)生正確的審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，做個問心無愧的人。隨時做好細致的工作，對學(xué)生充滿愛心。1.愛心是教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂上學(xué)生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動，讓我頓生激情。我就會運用各種方法與學(xué)生交流，默契配合，師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。有時，通過小組討論，達到溝通，讓學(xué)生有交流的機會和場合，不論學(xué)習(xí)還是思想，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，注重培養(yǎng)尖子生，

老師、專心聽課、好好學(xué)習(xí)。我相信了他，并照做了。果然在后來的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發(fā)言，并從此對語文產(chǎn)生了極大興趣，配合我完成所有作業(yè)，我知道這都是以誠相待的結(jié)果。

3.耐心是幫助后進生的前提。

有時上課前，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，愛聽課外故事，所以我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的趣味故事，激勵學(xué)生對所學(xué)新科產(chǎn)生濃厚興趣，同時授課前，在極短時間用繪聲繪色的語言，親切舒緩的語調(diào)，縮短與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進入課堂中，關(guān)注老師、關(guān)注課堂內(nèi)容。課堂上要關(guān)注每個學(xué)生，密切注視他們的表現(xiàn)，允許他們犯錯誤，耐心教育他們，誘導(dǎo)他們，做個有心人。

吳躍飛是個籃球愛好者，但對學(xué)習(xí)毫無興趣，經(jīng)常不交作文，課堂睡覺，曾親自對我說：老師我不愛學(xué)習(xí)，成績又差，上語文課很難受。我在課外活動時找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表揚了他，并耐心誘導(dǎo)他，以后想發(fā)揮特長，如果技能特好，就離不開與人的交流、溝通，這也離不開說話。而話有三說，巧說為妙，希望他以后發(fā)揮特長、實現(xiàn)理想。此后，他主動的找我溝通，我耐心開導(dǎo)激勵他要健康成長，認真對待每一天。現(xiàn)在他在課堂上積極主動的配合我，與同學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)。我知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有差異，但他們

第二篇：用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)

用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)????????用愛心育人用愛心育人用愛心育人用愛心育人?????內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：：：：??語文?作為一門學(xué)科，它需要?教?與?學(xué)?兩個環(huán)節(jié)才能生成，同時也是人文性、社會性、道德感很強的學(xué)科。隨著社會時代的進展，語文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來，我就是把握這樣的準則，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，用心教書，用愛育人。不光在課堂上要給學(xué)生傳授知識，更主要的是教育他們怎樣做，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。本文從以下三個方面來談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的拙見。???????????????????有激情的課堂才有感染力；???????激情來自于對工作的熱愛；???????沒有愛心肯定沒有激情。?關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：激情????愛心????誠心????耐心???????語文?作為一門學(xué)科，它需要?教?與?學(xué)?兩個環(huán)節(jié)才能生成。同時也是人文性、社會性、道德感很強的學(xué)科。隨著社會時代的進展，語文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學(xué)時，教授給我們講文學(xué)即是人學(xué)，要學(xué)習(xí)語文必先學(xué)習(xí)做人，做人有準則，那你的語文涵養(yǎng)就不會差。從教以來，我就是把握這樣的準則，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，用心教書，用愛育人。不光課堂要給學(xué)生傳授知識，更主要的是教育他們?怎樣做人，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。因為當今社會每個人不是單獨的個體，而是群體中的一分子，每個人的行為牽連到許多問題。一個學(xué)生如果語文成績不好，我們可以有他不會學(xué)習(xí)的理由，但一個學(xué)生不懂得愛己、愛人、愛家、愛國，即使學(xué)習(xí)成績再好，那又怎樣呢？所以我們語文老師身上的責(zé)任重大，使命艱巨。?????我覺得一個語文老師，首先要熱愛生活，熱愛教學(xué)，腳踏實地的用心教書，而且在課堂上要充滿激情。雖說現(xiàn)在新課改要求將課堂教給學(xué)生，講究要調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，但這個主導(dǎo)還要有激情，才能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，這也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。?????一一一一、、、、有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有感染力有感染力有感染力有感染力。。????????沒有激情的課堂淡而無味，無法吸引和征服學(xué)生，也就不能使學(xué)生信任你、歡迎你、敬佩你。大家知道，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗誦打動人心的法寶。同樣，我覺得激情也是語文課堂不可缺少的重要因素，是教師站穩(wěn)講臺，提升教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。?????教師只有動真情，才能引導(dǎo)學(xué)生成長，如果課堂缺乏激情，氣氛就會沉悶，學(xué)生絲毫得不到觸動，更不用說被感染并產(chǎn)生共鳴了；如果課堂聲音洪亮，字正腔圓、內(nèi)容詳盡、條理清晰、板書規(guī)范，但學(xué)生只有一雙雙冷漠的眼睛，一張張板著的面孔，總覺得不感人，覺得老師缺乏激情，學(xué)生不能被吸引和感染，?因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學(xué)生，才能影響和打動學(xué)生，才是語文教師追求的目標。。????????????????????二二二二、、、、激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛。。?????激情來自于老師對自己職業(yè)的真愛，老師的激情，源于對生活的熱愛，源于對職業(yè)的自豪感和工作責(zé)任心，源于對工作的執(zhí)著追求及對生活的愛憎程度，老師是塑造人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。能體會這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學(xué)工作中。同時還熱愛生活，否則生活中對外界冷漠的老師，授課時也會毫無激情，課堂上索然無味。?????????????????三三三三、、、、沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情。。????????古人云：?師者，傳道授業(yè)解惑也。?每個老師課堂上做知識的傳授者，課堂外幫助學(xué)生正確的審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，做個問心無愧的人。隨時做好細致的工作，對學(xué)生充滿愛心。???????愛心是教學(xué)的關(guān)鍵。?????課堂上學(xué)生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動，讓我頓生激情。我就會運用各種方法與學(xué)生交流，默契配合，師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。有時，通過小組討論，達到溝通，讓學(xué)生有交流的機會和場合，不論學(xué)習(xí)還是思想，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，注重培養(yǎng)尖子生，卻不歧視后進生；通過互幫互勉，讓后進生感受到集體的溫暖，不偏愛任何優(yōu)等生，不讓差生產(chǎn)生自卑心理，使每個學(xué)生心理都是積極的向上的；有時課堂提問，激勵后進生踴躍發(fā)言，讓這些學(xué)生注意力集中到老師講課中，少些時間思想開小差，對于班上個別單親家庭的學(xué)生，經(jīng)常在生活上幫助他們，找他們談心，解開他們思想中的困惑，對于一些經(jīng)常犯錯而屢教不改的學(xué)生，則寓愛于言，嚴中有愛，以愛心撫慰他們的心靈。???????誠心是教學(xué)的保證。?????對學(xué)生以誠相待，就會縮小師生間的距離。讓學(xué)生親近你、接受你、歡迎你。每當發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生開小差，注意力不集中，或精神不振，下課后及時找這些學(xué)生談心，往往后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)成績不好、紀律差、長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一層厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。我喜歡和后進生交朋友，多接觸他們，以此來縮小心靈間的差距，在交流中做到心平氣和、以誠相見、以誠相待、以朋友身份與之交流。這部分學(xué)生犯錯不能當眾批評，要瞅準時機，并注意方法。班上最不安分的李晨，有次用手機在課堂上播放音樂，正當同學(xué)們注意力集中，考慮老師的問題時，音樂突然想起，引得同學(xué)哄堂大笑，我也一笑了事。然后走到他跟前笑著對他說：?你的音樂很好聽，我先替你保管手機，下課再給你。?下課后，李晨一再請求我不要告訴班主任，并發(fā)誓以后課堂上積極配合老師、專心聽課、好好學(xué)習(xí)。我相信了他，并照做了。果然在后來的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發(fā)言，并從此對語文產(chǎn)生了極大興趣，配合我完成所有作業(yè)，我知道這都是以誠相待的結(jié)果。???????耐心是幫助后進生的前提。?有時上課前，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，愛聽課外故事，所以我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的趣味故事，激勵學(xué)生對所學(xué)新科產(chǎn)生濃厚興趣，同時授課前，在極短時間用繪聲繪色的語言，親切舒緩的語調(diào)，縮短與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進入課堂中，關(guān)注老師、關(guān)注課堂內(nèi)容。課堂上要關(guān)注每個學(xué)生，密切注視他們的表現(xiàn)，允許他們犯錯誤，耐心教育他們，誘導(dǎo)他們，做個有心人。?吳躍飛是個籃球愛好者，但對學(xué)習(xí)毫無興趣，經(jīng)常不交作文，課堂睡覺，曾親自對我說：老師我不愛學(xué)習(xí)，成績又差，上語文課很難受。我在課外活動時找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表揚了他，并耐心誘導(dǎo)他，以后想發(fā)揮特長，如果技能特好，就離不開與人的交流、溝通，這也離不開說話。而話有三說，巧說為妙，希望他以后發(fā)揮特長、實現(xiàn)理想。此后，他主動的找我溝通，我耐心開導(dǎo)激勵他要健康成長，認真對待每一天?，F(xiàn)在他在課堂上積極主動的配合我，與同學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)。我知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有差異，但他們各自都有特長，都有閃光點，關(guān)鍵看我們怎樣發(fā)現(xiàn)，怎樣耐心引導(dǎo)而已。?????所以一個語文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識，而且要關(guān)注學(xué)生成長，用愛心教育他們、扶持他們，讓每個單一的個體融入群體、融入社會、關(guān)注社會、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實、更陽光！各自都有特長，都有閃光點，關(guān)鍵看我們怎樣發(fā)現(xiàn)，怎樣耐心引導(dǎo)而已。?????所以一個語文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識，而且要關(guān)注學(xué)生成長，用愛心教育他們、扶持他們，讓每個單一的個體融入群體、融入社會、關(guān)注社會、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實、更陽光！踐行導(dǎo)學(xué)案 師生共成長

--------我與教學(xué)比武 齊市第二十四中學(xué) 趙寶杰

每學(xué)期期初，學(xué)校都要舉辦一次教學(xué)比賽。本學(xué)期借“一比一訪三走進”活動的春風(fēng)，舉行了系列教學(xué)比武活動，旨在探索一種對于我校學(xué)生行之有效的教學(xué)模式。我有幸參加了骨干教師展示課。任務(wù)下達的那一天，我很迷茫，再按照以往的引導(dǎo)探究以教師主講學(xué)生配合的方式教學(xué)，已經(jīng)顯得教法落后了，是否可以嘗試運用我校還未實踐對學(xué)生自學(xué)能力要求嚴格的小組合作導(dǎo)學(xué)方式呢？在與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我運用導(dǎo)學(xué)方式的想法得到了支持。加之今年一月份學(xué)校組織去參觀學(xué)習(xí)的幾位教師的匯報，更給我指引了方向，于是，我多方搜集資料，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，雖然導(dǎo)學(xué)方式的信息不多，但我還是在不成熟的摸索中，嘗試運用了導(dǎo)學(xué)教法，不甚成熟，甚至可以說較為幼稚，卻是我教學(xué)生涯中一次有益的嘗試，起到了拋磚引玉的作用，為后繼教師提供了一個思路，使之更為完善與精彩。

我講的這節(jié)課為《生長素的生理作用》，是在學(xué)習(xí)了《生長素的發(fā)現(xiàn)》后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，但只停留在生長素促進生長的層次上。我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過認識矛盾喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。提前下發(fā)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)探討。但首先面臨的問題是分組問題。通過教育理論的學(xué)習(xí)，我知道新的學(xué)習(xí)方式不是簡單的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生獲取知識的策略，它還需要教師的有效指導(dǎo)。而小組合作學(xué)習(xí)的方式更能發(fā)揮學(xué)生的主動性，達到促進小組成員共同發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)效果。所以，我根據(jù)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、表達能力等因素，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將班級同學(xué)分成四個學(xué)習(xí)小組，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出極大的興趣與熱情?？粗麄兠裰魃套h選組長、確定發(fā)言人等，我感到由衷的高興，我的熱情和信心也被激發(fā)出來。

教學(xué)過程順利進行，復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、曲線分析、組間討論、規(guī)律總結(jié)、代表發(fā)言，學(xué)生超強的分析能力和表達能力超乎我的意料。原來同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)竟然可以如此調(diào)動他們的熱忱，對于提前下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案他們?nèi)绱酥匾?，以往的教學(xué)中怎么就忽略這種方法了呢！

正當我沉浸在新方法順利應(yīng)用初見成效時，一道分析問題暴露出個別同學(xué)理解不到位的現(xiàn)實。生長素的作用具有低促高抑兩重性的特點，由此我設(shè)計利用莖背地生長而根向地生長原因分析來加深理解。一位同學(xué)舉手提出疑問：“老師，生長素不是能促進生長嘛，怎么根的向地側(cè)生長素多反而長得慢呢？”看來，這位同學(xué)并沒有把之前的曲線分析得出的結(jié)論與實踐問題有機結(jié)合起來，部分同學(xué)理解已到位，但仍有個別同學(xué)未吃透。我對其它組員說：“這個問題很有代表性，看看我們組內(nèi)同學(xué)能回答嗎？不然其他組的同學(xué)就搶答了?！逼渌M別的個別好學(xué)生躍躍欲試，但馬上組內(nèi)問題解決，我提著的心也放下了，小組的合作學(xué)習(xí)終于不是貌合神離的個人主義了。這個插曲讓我意識到學(xué)生的個性差異總是存在的，我們在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這種差異，只要努力使全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上有所提高，就是收獲。而組員的相互促進作用也不可小覷。基于同學(xué)的提問，我提出：“如果將一棵幼苗水平放置于太空中，根和莖又將如何生長呢？”馬上有同學(xué)回答：“水平生長不彎曲”并分析了原因。通過后來的問題檢測，發(fā)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生掌握扎實，并沒有我所擔(dān)心的夾生飯現(xiàn)象，我很欣慰。但經(jīng)過反思，我認為如果再引進小組競爭打分制度以及后續(xù)跟蹤檢測評價，效果可能會更好。

學(xué)習(xí)的方法千通百達，如何順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律找到更好的教法是我老師的責(zé)任。我們要堅持教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，將學(xué)生自學(xué)能力激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)。通過實踐，我認識到小組合作輔以導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式是符合時代進步和發(fā)展的方式，對于促進學(xué)生積極進取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和提高實踐能力有很大幫助。

通過教學(xué)比武活動，欣賞各位教師幽默風(fēng)趣的語言，體會獨具匠心的教育智慧，給我們提供了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會，促進了我們專業(yè)技能的進步，指明了努力地方向，讓我受益頗多。我不禁回頭審視我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足，我將繼續(xù)努力尋找更好的方法，與我的同事們一道，積極探索尋找更為有效的教育教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生獲得更大的收獲，成為社會的棟梁之才。?

第三篇：以愛心澆灌 用激情點燃

以愛心澆灌

用激情點燃

——談?wù)Z文教學(xué)中的體驗與感悟

摘要：

講臺生涯、感悟多多。在新課標的大潮下，我們每一個語文教師都應(yīng)洗清頭腦，轉(zhuǎn)變觀念，把肩上的責(zé)任由“教書育人”轉(zhuǎn)軌為“育人教書”。然而面對當下社會中的不良熱潮對學(xué)生心靈的沖擊，使學(xué)生越來越世故、麻木，這使我不由得對他們的未來道路開始感到不安。同時，也在自問：育人的目標能順利實現(xiàn)嗎？在此，就這個問題談一下自己的體會和看法：喚醒學(xué)生的心靈至關(guān)重要。那又該如何喚醒呢？我認為學(xué)生的心靈應(yīng)以愛心去澆灌、用激情去點燃，方能集真、善、美于一身，才能好好繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而擔(dān)負起中國未來的重任！

關(guān)鍵詞：愛學(xué)生

賞識

提升人格

激情

激情朗讀

語言激發(fā)

“現(xiàn)在的學(xué)生真是木魚疙瘩，上起語文課一點也不來神，也不開竅！”“名人的一單元有啥講的，他們完全心靈麻木，說了也是白說！”??幾位語文教師的討論聲此起彼伏，都在訴說著課堂上的不滿和困惑。我低頭無語，思緒回到了剛開學(xué)時用心設(shè)計的一節(jié)詩歌學(xué)習(xí)：教讀余光中的《當我死時》，當我深情洋溢的朗讀完導(dǎo)入語《鄉(xiāng)愁》時，一看臺下，我頓時傻眼了，學(xué)生好似沒感覺，僅是傻傻的看著，強烈的失落感隨之襲來，我感到萬分尷尬，象被人戲耍了一翻??當時的我還以為自己出了什么問題，今天聽了幾位老師的談話，倒覺得問題應(yīng)在于學(xué)生的心靈。長期的應(yīng)試教育已讓學(xué)生的心靈死死的禁錮起來，使他們絲毫沒有感受真情的空隙，長此以往，激情沒了，靈氣沒了，愛心沒了，這難道真是我們教育想要的結(jié)果嗎？我苦苦求索，想尋覓一條通向孩子心靈的道路！

—.語文教育應(yīng)以愛學(xué)生為出發(fā)點

1、愛學(xué)生先要賞識學(xué)生

曾有位校長對他的600多名學(xué)生做了一次調(diào)查，在你最喜歡老師說的話一欄里，排在前幾位的是：“有進步，值得表揚”、“你真棒”、“沒關(guān)系，下次努力”、“你們就象是我的孩子，教你們是我最大的快樂”等，而學(xué)生對此的感受是“非常高興”“更加努力”“我不能讓老師失望”??由以上結(jié)果可以看出：賞識孩子，會讓他們的心靈離你更近。“賞識教育”要求教師要相信自己，熱愛學(xué)生；以學(xué)生為本，建立民主`平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松`和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其關(guān)鍵是面向全體，承認差異，尊重個性，因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點幫助每個學(xué)生樹立自信心，在“我能行，你也行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在賞識中學(xué)會賞識，樹立積極的人生觀。

在課堂上，一位平日不學(xué)兀術(shù)的學(xué)生又開始蠢蠢欲動，我趁學(xué)生讀書的時間走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜歡的事情，老師很替你難過，老師總覺得你很聰明，還懂事，是否可把你的困惑告訴老師，老師幫你進步，行嗎？”如我所料，一會兒，他抬起明亮的眼睛說：“謝謝老師！”接下去的幾次接觸后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)他開始認真練字、細心記筆記，還竟然開始讀名著了！我由衷的感覺到：每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個個體都有優(yōu)點，只要我們用賞識的眼光看待他、欣賞他，他們都會成為參天大樹！

總之，愛學(xué)生先要從自己的心靈深處真正的賞識他、相信他，學(xué)生的心靈慢慢打開，甘心情愿的接受我們的教育！

2、愛學(xué)生要不斷地提升自己的人格

在應(yīng)試教育分數(shù)至上的影響下，有些學(xué)生的智力水平很高，但人格有缺陷，“對人不感激，對物不愛惜，對事不負責(zé)，對己太執(zhí)迷?！边@種智能與健康人格發(fā)展的失衡，負責(zé)任的語文教育工作者是否該反思一下：怎樣從自身的行為帶給學(xué)生一些有益的影響呢？

白巖松曾寫到<<人格是最高學(xué)府>>，老師高尚的人格是贏得學(xué)生心靈的最好法寶，也是熱愛學(xué)生、對學(xué)生一生負責(zé)的最好體現(xiàn)。有很多學(xué)生都會對妙語連、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老師產(chǎn)生仰慕，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。這種現(xiàn)象也叫人格效應(yīng)。

老師要想提升自己的人格，一定要博覽群書，多讀圣賢書。這樣，心靈便會常常同無數(shù)文學(xué)大師、名人對話，以書香滋潤靈魂，增加知識儲備、豐富文化積淀、提高理論水平，從而提升人生境界。同時，語文教師要具備健康的心理素質(zhì)，能做到通情達理，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生所處的境況，能對學(xué)生給予最開明、最寬容的教育，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中受到最好的人格影響和熏陶，也方能達到育人教書的最高境界。

至今，總會不斷受到畢業(yè)學(xué)生的來信：“如果有一天我把所有的知識都忘記了，而您對我們的人格影響也會永遠伴隨著我，終生不忘！”每看到這里，總感覺一股力量充滿了全身，鼓舞著我堅定的走下去！

二、語文教育應(yīng)用激情喚醒學(xué)生的心靈

梁啟超說過：用情感動人，好像磁力吸引鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動作的原動力，作為語文教師更需要調(diào)動學(xué)生的情感，開啟心靈，使之相通相融，其他問題便迎刃而解了。試想，一個教師站在講臺上，用富有激情的語言打開學(xué)生的心扉，把真、善、美的種子播進他們的心田，這樣的課堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或內(nèi)蘊含蓄、或風(fēng)趣幽默，時時處處撞擊著學(xué)生的心靈，使他們在強烈的感情驅(qū)動下，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、主動探索，教學(xué)效果就不言而喻了！

干任何職業(yè)，只有付出滿腔熱情，你才會有所收獲，才能收到春風(fēng)化雨、昭蘇萬物的實效，作為語文教師，更需要激情澎湃。那么，語文教師在授課時應(yīng)怎樣展示激情喚醒學(xué)生呢？

1、展示激情朗讀

語文課應(yīng)該響亮起來，這就需要語文教師醞釀好充沛的情感，用激情的朗讀激起他們 學(xué)習(xí)的欲望，點燃他們的心靈之燈。

《沁園春﹒雪》是毛澤東的大氣之作，文章語言長短錯落，讀起來音韻鏗鏘，非常適合朗讀。朗讀是一種快樂，讀這樣的名篇更是一種快樂。詩詞教學(xué)貴在朗讀，朗讀到位，就會對詩人的情感理解的更深一些。因此，備課前我下了很大的功夫，因為我知道，學(xué)生的熱情需用老師的激情去點燃，老師朗讀的成功與否，直接影響到學(xué)生的熱情，關(guān)系到課堂的學(xué)習(xí)氣氛及這一節(jié)課的成敗。功夫不負有心人，上課時，我便一展讀書功底，胸有成竹、從容不迫，很輕松、流暢的就朗誦下來了，而且讀得激情澎湃，抑揚頓挫，確實找到了一代領(lǐng)袖毛澤東的大氣和英豪之感。朗讀時，我把醞釀多日的激情都調(diào)動起來，凝聚到我要背誦的每一個字上，力爭字正腔圓、感情充沛。當時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的很專心、投入，我能感覺到，朗讀對學(xué)生有一定的感染力，他們的內(nèi)心深處已產(chǎn)生了共鳴，有了躍躍欲試的想法，當我以飽滿的激情讀完“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”時，教室里沸騰起來，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，這足以說明同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情已被點燃，正是語文課堂需要的氣氛，我趁熱打鐵，即興開展朗讀比賽，同學(xué)們熱情高漲，爭先恐后。我長吁了一口氣，感到萬分欣慰：同學(xué)們沒有再像開學(xué)時的那種不解、麻木之態(tài)，而是開始學(xué)會欣賞美的東西、接納美的東西，漠然不見了，靈氣、激情隨之而來，我仿佛看到了一群熱愛生活、生靈活潑、充滿朝氣的陽光孩子，心里頓時充滿了感動！

2、利用音樂魅力

音樂可以是人心靈和諧，音樂可以使人產(chǎn)生靈感。

教學(xué)古詩文《愚公移山》時，我便在課前設(shè)置了江濤的《愚公移山》這首歌曲，鏗鏘有力的唱詞，磅礴的歌勢，優(yōu)美的旋律，一下子攝住了學(xué)生的心靈，他們屏氣凝神，深深的陶醉在激昂的歌曲中，都被愚公那驚人的毅力和偉大的氣魄感動了，更深刻的理解了本課的主題內(nèi)容和深層的教育內(nèi)涵。的確，音樂的力量是神奇的，享受音樂的感覺是幸福的。有了音樂的相伴，一堂課有了好的開端，語文課有了迷人的魅力。寫作課上，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的寫作情景，我試著給“感恩父母”這個主題設(shè)計了一個音樂插曲：歐陽菲菲的《感恩的心》，神情的傾訴，心靈的強音，讓心靈獲得了心靈的凈化，得到了情感的升華，激發(fā)了他們的寫作欲望，每個學(xué)生最心底的真、善、美被強烈地調(diào)動起來，積極的參與到這一寫作享受中，最后的寫作效果也是不言而喻的。音樂使語文變的更加迷人，更富有魅力。也正是有了音樂的陪伴，才使學(xué)生的思維始終處在興奮狀態(tài)，這樣的課堂，不僅增加了學(xué)生思維的厚重度，而且也滿足了學(xué)生個人成長的需要。也正是有了音樂的陪伴，才點燃了學(xué)生心靈中的希望之燈。

3、運用語言激發(fā)

語文教學(xué)是語言的藝術(shù)，要想收到音美以感耳的效果，就必須發(fā)揮語言的激勵作用，通過幽默富有激情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生心中的激情之火。

在教學(xué)蘇東坡的《石鐘山記》時，我特意對蘇軾的生平事跡進行了總結(jié)，總結(jié)時我盡量使語言簡潔而富有感染力，當時我涌動著激情的語言說：“蘇軾，一個響當當?shù)拿?，北宋文壇上一顆璀璨的明星，一個令人敬仰的豪放派詞人。前幾天我還懷著對蘇軾的仰慕之情，又一次游覽了郟縣三蘇墳，三蘇墳依山傍水，風(fēng)景秀麗。蒼松翠柏，掩映成趣，微風(fēng)吹來，松濤陣陣，如同海浪。有人會問，蘇軾的家鄉(xiāng)在四川眉山，郟縣怎么會有三蘇墳?zāi)兀吭瓉恚紊褡谠S七年，蘇軾結(jié)束了受貶謫的黃州生活，被調(diào)到離京城較近的河南臨汝做團練副使，在臨汝做官期間，喜歡上了這里的山水，于是他就囑托后人，自己死后要葬骨于此，因此，就有了今天的風(fēng)景圣地。就在蘇軾從黃州到臨汝上任的路上，蘇公游覽了風(fēng)景優(yōu)美的石鐘山，寫下了膾炙人口的《石鐘山記》，被清代桐城派的代表人物方苞、劉大魁稱為坡公的第一首記文，就讓我們快速的走近它！”通過這樣的介紹，同學(xué)們加深了對蘇軾的了解，激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)這一課的激情和欲望，這是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利的感情基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課結(jié)束時，我還設(shè)計了一個比較精彩的結(jié)束語。在優(yōu)美的音樂背景下，我深有感觸地說到：“通過學(xué)習(xí)，使我們認識到蘇軾對石鐘山命名的原因，不迷信舊說，大膽質(zhì)疑，由疑而探，并通過實地考察，弄清了事實真相，從而悟出了人生的真諦：事不目見耳聞而臆斷其有無，是不行的?？梢哉f蘇軾是北宋文壇上最豪放的詞人，最浪漫的詩人，最瀟灑的過客，最超脫的文人，最具人格魅力的大師。作為蘇門之子，他與父親蘇洵一起揚名，甚至可以說是父因子顯，光耀列宗；作為一個重情的丈夫，那首不朽的《江城子》，古今多少人為之潸然淚下；作為兄長，那首中秋大醉懷子由而作的《水調(diào)歌頭》，將手足情推向極致，使得其他望月懷人之作黯然失色。相信大家能以蘇軾不迷信舊說，大膽質(zhì)疑的精神去思考，在今后的課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)中，不斷深入文學(xué)大觀園的腹地，多了解蘇軾，多讀蘇軾的作品，讓大文豪智慧的光芒照耀我們前進的道路。相信有朝一日，大家也能成為文學(xué)大觀園中的一顆耀眼的明星。”說完，教室里響起熱烈的掌聲。

總之要想使學(xué)生充滿激情，最重要的是老師首先要充滿激情，因為學(xué)生的激情之火需要老師的激情之火去點燃。教師要充滿激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位熱愛生活的老師，熱愛教育，熱愛學(xué)生，否則，你的激情就會成為無源之水、無本之木。只有教師對學(xué)生傾注自己的全部愛心，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情的對待學(xué)生，你的感情才會飽滿，才會由飽滿到充滿激情。其次，你要非常熟悉教材，因為不熟悉教材，就不能輕松的把握，也就不能使自己感動，更不用說感動學(xué)生了。在者，還要有較好的身體素質(zhì)，身體是表達感情的載體，像林黛玉那樣身體孱弱之人，有感情也是輕聲細雨，或者是哭哭啼啼，如何能在課堂上表達出豐富多彩的生活形象呢！怎樣用你如火的熱情去點燃學(xué)生的激情呢！另外，教師還要經(jīng)常保持樂觀的精神狀態(tài)，絕不能把自己不好的情緒帶到課堂，只有這樣，才能以健康的心理去感染學(xué)生。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，盡我們所能也難以使其盡善盡美。但作為一名普通的語文教師，若能夠充滿愛心、充滿激情地面對你的每一個學(xué)生，無疑是一種積極的人生態(tài)度。表面靜靜聽，懶懶記的學(xué)生他們都有一種渴望表現(xiàn)的欲望，他們都有求知若渴的激情，他們都有渴望成才的熱切希望，他們的內(nèi)心深處仿佛一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴。只不過他們內(nèi)心深處的希望需要教師不斷地用愛心澆灌、用激情點燃，只有這樣，他們的思想才會閃爍出靈光，他們的心靈才會因此而開放！

愛是語文教育的核心，情是語文教育的生命，語文教育需要愛、更需要情，沒有愛的教育是死亡的教育，不能激發(fā)情的語文教育是失敗的教育，總之，愛心、激情是打開學(xué)生心靈的鑰匙。讓我們每一個語文教育工作者都能真正走進學(xué)生內(nèi)心深處，去澆開心靈之花、點燃心靈之燈！

參考文獻：

《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新——賞識教育》

聶向山

2003年吉林出版社出版

《語文教學(xué)通訊——情是語文教育的生命》 俆天河

2007年11月刊

《情感教育論綱》朱小蔓

1993南京出版社出版

第四篇：用責(zé)任擔(dān)當 用愛心育人(演講稿)（本站推薦）

用責(zé)任擔(dān)當 用愛心育人

邳州市鄒莊鎮(zhèn)劉溝小學(xué)

孟璠

作為一名教師，我該擁有什么樣的人生觀和價值觀？這是我常常思索的問題。做一個對社會有用的人，是我這么多年來一直奉行的座右銘。

一個人的成長離不開周圍的環(huán)境?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)?。擇其善者而從之，擇其不善者而改之。見賢思齊，見不賢而自省。我身邊的每一個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在同事那里學(xué)會了謙虛，學(xué)會了待人真誠，學(xué)會了如何對待工作，學(xué)會了如何對待學(xué)生，學(xué)會了如何做一名合格的教師。在我的心目中，我身邊的每一位老師的優(yōu)點都像一盞明燈照耀著我的心扉，指引著我的做人方向。

來劉溝小學(xué)的第一天我就被這兒的學(xué)習(xí)氛圍，工作氛圍深深地的感染了，不自覺的就投入到教師們工作學(xué)習(xí)生活的洪流中。經(jīng)歷了才知道艱辛，經(jīng)歷了劉溝小學(xué)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也成長起來，由原來的散漫、迷茫、眼界稚嫩成長為如今能適應(yīng)快節(jié)奏工作，能自由運用現(xiàn)代化設(shè)施進行教學(xué)，能從不同側(cè)面看待問題，這些變化與領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心愛護是分不開的。下面，我將我近年來的工作向大家作以匯報：

多年來，我工作中一直堅持“自己的事認真干，別人的事幫著干，學(xué)校的事爭著干”。對待學(xué)校的工作，這就要求一個人是不是主動地去做，如果大家都不能主動的話，一個集體就不再有生機不再有活力。我一直都沒意識到，我的這種想法就是集體責(zé)任感。它支撐著我對于學(xué)校的任何工作，都能主動參與，并力求做得最好。我一直住在學(xué)校家屬院，一直堅持“以校為家”，我對學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都十分珍惜，自覺地保護。學(xué)校的電路出了問題，我主動去接；水龍頭壞了，我及時去換；雨天，房子漏雨，我爬上去修。每天放學(xué)后我都要巡視學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，每天我要看的就是學(xué)校的各科室是不是整理好了，窗戶是不是關(guān)了，門是不是鎖了，每一個細節(jié)我都要看一看。開學(xué)前的運書工作，都是我?guī)е鴰孜荒昵嗤救ミ\，大家也樂與和我一起勞動，曾經(jīng)有幾個同事說就喜歡和老孟一起干活，能有大家這樣的認可，再苦再累，我也樂在其中。

老婆曾多次說我傻，多管閑事；也有朋友委婉地勸我做事不要太積極，不要累了自己。其實我也懂得輕閑的樂趣，也能感受到勞累的苦處，我也想好好地休息，也渴望生活的無憂無慮。但是，我無法做到視而不見，否則，我無法安心。說這些不是自夸我的品德多么高尚，而是熱愛學(xué)校的情結(jié)已成為習(xí)慣，一個個細節(jié)早已經(jīng)融入到日常生活工作中。在社會大環(huán)境轉(zhuǎn)型期，在各種價值觀并存中，我為自己能保持這種純凈的原始的事業(yè)心而感到欣慰。愛校情結(jié)會支撐著我一如既往地干下去，并力求干得更好。

與同事相處，我堅持不結(jié)怨，不仇視，總是通過自己的努力,讓周圍出現(xiàn)一種相互關(guān)心、相互愛護、相互幫助的良好氛圍。與同事聊天，我無論什么事情都只談觀點不爭辯，更不會強迫別人認同或接受我的意見。發(fā)現(xiàn)同事的毛病和問題,總是善意地提出,并注意時間、地點、方式、方法,用真心真情去關(guān)心他們?？吹絼e人有困難時，我都會去幫助，即使幫不上什么也會陪他們思考思考，盡一分心力。發(fā)現(xiàn)同事之間有什么矛盾，我都主動去幫助調(diào)解，消除誤會、化解矛盾。

真誠待人，在心與心之間鑿一條滿載真誠的通道。正是由于我的這份真誠和熱情，換來了大家的信任。

有這么兩句話，至今想起，心頭還是很熱乎。有次學(xué)校網(wǎng)絡(luò)壞了，好幾天不能上，正好我又不在家?！斑@個網(wǎng)，孟璠不來咱就沒法上?！狈浅Ｆ胀ǖ囊痪湓?，恰恰是對我熱心和能力的肯定。另一句是在申報師德先進的時候，領(lǐng)導(dǎo)說：在我們校沒得到孟璠幫助的人不多。我非圣賢，承擔(dān)不起這樣的夸獎。但能得到他們這樣的評價和肯定，我很知足。

在我工作之初，就聽說過這樣一句話：“對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天”。我用自己那一顆樸實的愛心時刻關(guān)愛著每一位學(xué)生。既是教師又是家長的我，對師愛的理解又更深了一個層次。在悉心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)時，我期待自己孩子也會得到他們老師的精湛講解；在認真批改作業(yè)時，我期待自己孩子也會得到老師仔細的批閱;在給留守的孩子們整理衣領(lǐng)時，我期待自己孩子也能得到他們老師生活上溫暖關(guān)懷??

我堅信對學(xué)生每多付出一點，就離自己的期待更近一步。我堅信對學(xué)生每多關(guān)心一點，在外務(wù)工做生意的家長們的心里就會多一份安慰和溫暖。

有句話說，己所不欲，勿施于人。不去全心的關(guān)愛學(xué)生，又期待誰來真正關(guān)愛自己的孩子？愛心，良心對一個人來說是多么重要。

在生活中在工作中在思考中，我嘗到了可憐天下父母心的滋味，更體驗到了教師工作的價值。

我不相信因果輪回，但是我崇尚人性的美好，堅持將心比心，換位思考的行事風(fēng)格。孩子是家庭的中心，家庭是社會的組成部分，教育的功能和作用不就是推動社會的進步，傳承人類精神文化和優(yōu)良傳統(tǒng)嗎？這一切不就是在我們普通個體的創(chuàng)造性工作中得以薪火相傳嗎？

我是一名普通的教師，一直勤勤懇懇地做一些普普通通的事。“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”也是我奉行的做人方針。忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春奉獻給黨和人民的教育事業(yè)，一直是我的心愿。

在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，我主持并參與了多項課題研究。已結(jié)題的國家、省、市級課題4個，現(xiàn)主持《校園文化和學(xué)生德育生活實踐的研究》和《生活教育理論指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究》這兩個課題。

以上，是我在多年的教學(xué)工作中的一些點點滴滴，也詮釋著我個人對教師這一行業(yè)的理解。

天行健，君子當自強不息。

在今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，充實自己，不斷積累人生感悟，豐盈自己的精神境界，做一名昂揚向上、心無旁騖、團結(jié)協(xié)作的教師，創(chuàng)造一個有內(nèi)涵有意義的執(zhí)教生涯！

第五篇：用愛心耕耘 用智慧育人

用愛心耕耘 用智慧育人

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。站在這里我很愧疚，因為我拉了我們成績，降低了名次。真是對不起了！面對這不理想的結(jié)果，我不得不審視自己，修補自己的同時，并不斷摸索、充實、提高自己?，F(xiàn)在，我知道做好教育除了愛心、苦干，更多的是技巧的引導(dǎo)和持續(xù)的耐力。體會到尖子生在教學(xué)效果中的重要地位。如何培尖？是我一直思考探索的問題。針對上學(xué)期的教學(xué)，我認識到幾點疏忽失誤之處;

1、嬌慣尖子生，要求不嚴格，小毛病被忽視，如做題審題不仔細，想當然。書寫潦草臟亂。不獨立思考，不自信。

2、忽視非智力因素的作用。如有的學(xué)生一到正規(guī)考試就不自信，緊張。有的就沒有耐心，好嫌煩，成績起伏不定。

3、和班主任及同作業(yè)組的老師缺乏有效地溝通協(xié)調(diào)，出現(xiàn)低分。

尖子生的標準及習(xí)慣培養(yǎng)目新學(xué)年，尖子生培養(yǎng)的認識和策略：

一、尖子標基本素質(zhì)即培養(yǎng)目標

1、人品好。

2、學(xué)習(xí)興趣強烈。

3、自我約束自我管理能力強。

4、勤于思考，善于思考，有錯必改。5良好的心態(tài)。

6、有“舍我其誰”的雄心。

7、認真刻苦勤奮。

8、謙虛好學(xué)。

9、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

尖子生的培養(yǎng)離不開名師。名師的基本素質(zhì)即努力方向。

1、思想解放，思路開闊，善于思考，有敢于突破權(quán)威思想束縛的魄力。

2、具有設(shè)計，課程整合與課程資源開發(fā)的能力。

3、具有即時捕捉動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力。

4、具有組織指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)的能力。

5、具有合作教學(xué)的意識與能力。

6、心態(tài)穩(wěn)定，遇事淡然，具有有效調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)的能力。

尖子生培養(yǎng)的方法

嚴格要求

1、聽寫背誦必須準確無誤。做不到的話，就自我懲罰，并形成習(xí)慣。

2、建立錯題檔案分析失分原因、歸類、理解記憶，同類錯不再犯。

3、尖子生吃不飽怎么辦呢？培養(yǎng)他們主動找食吃，找好食吃的能力。

4、協(xié)調(diào)戰(zhàn)友做好思想工作，齊心協(xié)力消滅弱勢學(xué)科，確保尖子生真正優(yōu)起來。

5、尖子生的各類作業(yè)、試卷等力爭做到面批面改，詳批詳改，快批快改，嚴要求，哪怕一丁點錯誤，做到積極糾正，不留死角，不留后患。

6、建立尖子生成績跟蹤檔案，每次考試都有分析，出臺合理的整改措施。

計劃是美麗的，落實是具體的。說的好不如做的好。在新學(xué)年里，我教中學(xué)，學(xué)中教，實現(xiàn)從“能教會教”到“教好”的飛躍。