第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案（第一課時(shí)：乘法交換律

教學(xué)內(nèi)容：課本19─20頁(yè)，自主練習(xí)：1─3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立運(yùn)用規(guī)律簡(jiǎn)算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。

3、在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過(guò)程中，體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的理解和應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境

先讓學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中你能得到什么信息？

二、提出問(wèn)題，解答質(zhì)疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

2、指名回答提出的問(wèn)題，出示課件：大巴車(chē)每天運(yùn)送旅客多少人？中巴車(chē)每天運(yùn)送旅客多少人？

根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用不同的解答方法。

3、師：通過(guò)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

通過(guò)計(jì)算中巴車(chē)的客運(yùn)量來(lái)驗(yàn)證一下：（小組內(nèi)自己解答）

自己舉例驗(yàn)證：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個(gè)規(guī)律叫做乘法的交換律。

用字母表示應(yīng)該怎么表示呢？板書(shū)：a.b = b.a6、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，想一想：用乘法的運(yùn)算定律能解決哪些問(wèn)題呢？指名回答 ①可以進(jìn)行驗(yàn)算②可以使計(jì)算簡(jiǎn)便

7、師：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律能使運(yùn)算簡(jiǎn)便嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?，學(xué)生在小組中討論探索，學(xué)生交流自己舉的3個(gè)例子。

三、自主練習(xí)：

1.第一題：學(xué)生自己解答，并說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

2、第二題：同位兩個(gè)先說(shuō)一說(shuō)，再比賽。

3、第三題：小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用什么定律，再自己解答，集體交流。

四、總結(jié)收獲：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)和大家交流一下吧。除了我們學(xué)的這2個(gè)運(yùn)算定律，還有什么運(yùn)算定律呢，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法交換律a.b=b.a

教后反思：本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、舉例驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流與合作。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案.第三課時(shí)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

第三課時(shí)：乘法交換律和結(jié)合律練習(xí)

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是自主練習(xí)的4─9，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：出示練習(xí)題讓學(xué)生觀察分析，先想再說(shuō)，最后完成課上練習(xí)。自主練習(xí)： 4-9 第4題：讓學(xué)生先觀察題意，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解題思路，自己解答。第5題：弄懂題意后，獨(dú)立解答，集體再說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

第6題：小組內(nèi)互相競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)說(shuō)得最多最快。你發(fā)現(xiàn)乘、除法各部分之間又怎樣的關(guān)系？小組討論解決。

第7題：這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不做統(tǒng)一的要求。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。第8題：學(xué)生獨(dú)立完成。

第9題：先讓學(xué)生弄懂題意，然后再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法：你打算選擇哪一種草皮？為什么？

第三課時(shí) 乘法結(jié)合律和交換律練習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律，“乘號(hào)寶寶”想知道大家學(xué)得怎樣，請(qǐng)看大屏幕，它給我們帶來(lái)的問(wèn)題： ⑴乘法結(jié)合律用字母表示為：—— 乘法交換律用字母表示為：——

⑵你能用自己的話(huà)表達(dá)乘法的兩個(gè)運(yùn)算律嗎？指名回答。⑶搶答：

136×947=947×□ 358×1002=1002×□(15×4）×10=15×(□×□)（125×8）×5=□×(□×□)

二、探究新知

１、觀察下面算式125×7×8，想一想：怎樣算比較簡(jiǎn)便？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。指3名學(xué)生板演

125×7×8 125×7×8 125×7×8 =875×8 =125×8×7 =7×125×8 =7000 =1000×7 =7×1000 =7000 =7000（2）小組交流：自己是怎樣想的？對(duì)比評(píng)價(jià)一下與別人的計(jì)算方法有什么不一樣?（3）全班交流。著重讓學(xué)生體會(huì)：125×8×7和7×（125×8）是運(yùn)用了哪種運(yùn)算律得來(lái)的？為什么要把125和8乘起來(lái)？

（4）教師小結(jié)：顯然第2和第3種方法比較簡(jiǎn)便。不管哪一種都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。

2、觀察25×16怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?（1）小組討論，教師巡視引導(dǎo)

（2）全班交流：重點(diǎn)提出為什么要把16分解成4×4的形式？

3討論：觀察以上兩道題，小組討論：在乘法運(yùn)算中怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？⑵全班交流后教師總結(jié)⑶在乘法算式中應(yīng)根據(jù)因數(shù)的特點(diǎn)來(lái)選擇簡(jiǎn)便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，從而使兩個(gè)數(shù)在相乘后積成為整

十、整百、整千數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題 怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 [設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的應(yīng)用。

2、自主練習(xí)第4題 解決實(shí)際問(wèn)題

3、自主練習(xí)第5題 解決實(shí)際問(wèn)題

四、課堂總結(jié)：評(píng)價(jià)一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案

第二單元 線與角

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

2.通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3.通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)建議：

1.在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形的概念

直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。

如直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說(shuō)，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱(chēng)為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線，沒(méi)有端點(diǎn)是直線。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。又如在平行線的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了“移一移”、“折一折”等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線?！皩?shí)踐活動(dòng)”中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。

同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫(huà)角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。2.在實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。

如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線、線段與射線，教材安排了“看一看”的活動(dòng)，從汽車(chē)的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排了“說(shuō)一說(shuō)”（教材P18）的活動(dòng)，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線測(cè)量墻壁的垂直情況（教材P21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。3.在自主探索中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律

雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，教材仍安排了較多的自主探索的題材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。

如學(xué)生在認(rèn)識(shí)垂線的概念后，教材安排了一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容（教材P22），請(qǐng)學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車(chē)站的位置。這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線中，距離是最短的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性語(yǔ)言教材并沒(méi)有出示，而是通過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，逐步獲得這一認(rèn)識(shí)。所以，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間，以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生可以互相討論，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排的“小魚(yú)平移”活動(dòng)（教材P17），這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過(guò)擺的過(guò)程，來(lái)尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動(dòng)需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)互相平行線段的特點(diǎn)。

第1課時(shí)： 線的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段

教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。

教具準(zhǔn)備：3張長(zhǎng)方形的紙，一把直尺 教學(xué)方法：活動(dòng)法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：閱讀。

讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線?；顒?dòng)二：“認(rèn)一認(rèn)”

a 通過(guò)活動(dòng)，動(dòng)手操作，體會(huì)到他們都是直的 b 用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征

c 將三個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分?；顒?dòng)三：“說(shuō)一說(shuō)”

注意：讀射線時(shí)要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種?；顒?dòng)四：畫(huà)一畫(huà)，按要求完成?；顒?dòng)五：練一練

a 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：AB-BC-CD-DA b 第2、3題，學(xué)生自己先估計(jì)，再測(cè)量，找出估計(jì)錯(cuò)誤的原因：視覺(jué)的影響。從而認(rèn)識(shí)到，用測(cè)量的方法確定自己的估計(jì)的正確性。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

直線、線段與射線

直線：

射線：

線段：

無(wú)限長(zhǎng)

無(wú)限長(zhǎng)

有限長(zhǎng)

無(wú)端點(diǎn)

只有一個(gè)端點(diǎn)

有兩個(gè)端點(diǎn)

教學(xué)反思：

第2課時(shí)：平移與平行

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

教具準(zhǔn)備：三角板，直尺，一張長(zhǎng)方形的紙

教學(xué)方法：活動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：看一看。

觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)說(shuō)哪些線段是互相平行的。活動(dòng)二：移一移。

1.用小棒，放在P17第一題的一條線段上平移，說(shuō)一說(shuō)哪兩條線段是平行的。

2.觀察P17的小魚(yú)圖，小魚(yú)向哪個(gè)方向移動(dòng)？移動(dòng)了幾格？那些線段是互相平行的？ 活動(dòng)三：折一折。

通過(guò)折一折，進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。1.自己折一折。

2.討論：你折的是平行線嗎？

3.鼓勵(lì)學(xué)生討論如何才能說(shuō)明兩條折痕是互相平行?；顒?dòng)四：畫(huà)一畫(huà)。

1.觀察老師如何畫(huà)一組平行線。2.自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)。3.相互交流畫(huà)平行線的心得。4.展示自己所畫(huà)的一組平行線。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

平移與平行

平移

平行

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

平移與平行·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

用三角尺和直尺畫(huà)平行線。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過(guò)程]

一、平移

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

3、說(shuō)一說(shuō)

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。

一、畫(huà)平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

平移與平行·練習(xí)

學(xué)生上臺(tái)畫(huà)

教學(xué)反思：

第4課時(shí)： 相交與垂直

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、能用三角尺畫(huà)垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、用三角尺畫(huà)垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。[教學(xué)方法] 實(shí)踐法

學(xué)具準(zhǔn)備：兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：擺一擺。

1、用兩個(gè)小棒相交，可以擺出哪些圖形？

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？

3、用三角尺驗(yàn)證直角時(shí)引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

4、畫(huà)出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0” 活動(dòng)二：折一折

l 自己折一折，是兩條著折痕垂直。l 相互看一看，你折的是互相垂直么 l 介紹你是怎么折的？

l 用三角尺量一量?jī)蓷l折痕的關(guān)系，從而確定兩條折痕的關(guān)系?；顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)。完成P21的說(shuō)一說(shuō)的要求。活動(dòng)四：練一練。按要求完成。活動(dòng)五：畫(huà)一畫(huà)。

l 教師演示畫(huà)垂線的方法，并講解。l 分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫(huà)法。l 完成P22“畫(huà)一畫(huà)”的第二題 l 小實(shí)驗(yàn)

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

相交與垂直

相交

垂直

教學(xué)反思：

第5課時(shí)

相交與垂直·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、用三角尺畫(huà)垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過(guò)程]

一、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。

二、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

1、我說(shuō)你擺。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、畫(huà)一畫(huà)

1、明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。

2、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。

六、小試驗(yàn)

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

相交與垂直

學(xué)生上臺(tái)畫(huà) 教學(xué)反思：

第6課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2.能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。教學(xué)方法：操作法

教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動(dòng)角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角，周角，說(shuō)明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角?；顒?dòng)二：練一練。

1、觀察表面上時(shí)針和分針組成的角是什么角（P24）。

2、畫(huà)銳角、直角、鈍角和平角?；顒?dòng)三：交流本節(jié)課 的體會(huì)和感受。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

教學(xué)反思：

第7課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過(guò)程]

一、認(rèn)識(shí)平角、周角

1、動(dòng)手操作活動(dòng)角

四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)交流。

2、匯報(bào)總結(jié)

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)

試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

四、作業(yè)：練一練 1、2 [板書(shū)設(shè)計(jì)]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

教學(xué)反思：

第8課時(shí)：角的度量

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)方法：操作法

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

教學(xué)要求在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)角的大小比較（直觀地進(jìn)行比較），在學(xué)習(xí)本知識(shí)時(shí)，可以從兩個(gè)角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時(shí)無(wú)法進(jìn)行比較，這時(shí)引出量角器。量角器的認(rèn)識(shí)可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器上計(jì)量單位與排列特點(diǎn)。

量角時(shí)，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開(kāi)始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法?；顒?dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第2題

在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力的一個(gè)載體，也是學(xué)生直覺(jué)思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

（2）數(shù)學(xué)游戲

本活動(dòng)的目的是提高學(xué)生估計(jì)角度的能力。利用附頁(yè)上的材料，組織學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)角的學(xué)具。學(xué)生開(kāi)始猜角度時(shí)可以作一些指導(dǎo)，如看到這個(gè)角，想一想大概是什么？以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)后，可以放手組織同桌的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動(dòng)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

角的度量

測(cè)量角的單位：

測(cè)量角的方法：

教學(xué)反思：

第9課時(shí)：角的度量〃練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過(guò)程]

一、體會(huì)引入量角器的必要性

1、動(dòng)手操作活動(dòng)

四人小組活動(dòng)：（1）用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。

（2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。

（3）對(duì)折∠1得到∠2，用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。

2、討論、總結(jié)

討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。

二、認(rèn)識(shí)量角器

自己讀書(shū)26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題，再小組交流。

1、測(cè)量角所用的單位。

2、量角器的特點(diǎn)。

三、使用量角器測(cè)量角的大小

1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)∠A和∠B的大小。

2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法

3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。

四、作業(yè)：練一練 2、3 [板書(shū)設(shè)計(jì)]

角的度量

測(cè)量角的單位：

測(cè)量角的方法：

教學(xué)反思：

第10課時(shí)：畫(huà)角

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。2.會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊的角。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫(huà)角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫(huà)角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。畫(huà)角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等?；顒?dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第1題

這是一道開(kāi)放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。（3）第5題

學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開(kāi)放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。（4）第6題

這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

畫(huà)角

用量角器畫(huà)角

用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：

第11課時(shí)

畫(huà)角·練習(xí)課 [教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。[教學(xué)過(guò)程]

一、用畫(huà)指定度數(shù)的角

1、動(dòng)手嘗試畫(huà)指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫(huà)？

2、交流、總結(jié)

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫(huà)法。

用量角器怎樣畫(huà)？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估）用三角板怎樣畫(huà)？要注意些什么？（用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角）

3、畫(huà)一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫(huà)出來(lái)。

2、思考、討論用一副三角板可以畫(huà)哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練 2、3 [板書(shū)設(shè)計(jì)]

畫(huà)角

用量角器畫(huà)角

用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：

第12課時(shí)

練習(xí)二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。

2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 [教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)

1、練習(xí)二第1題：

說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。

2、練習(xí)二第2題：

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫(huà)草圖，再說(shuō)關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

教學(xué)反思：

第二單元檢測(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解本單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

2、針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)真、獨(dú)立完成檢測(cè)題

課前準(zhǔn)備

檢測(cè)題

學(xué)習(xí)檢測(cè)要求 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第二課時(shí)

講評(píng)試卷，改正錯(cuò)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第四篇：青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

第一單元 大數(shù)知多少 萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

2011-08-28 23:07:08| 分類(lèi)：

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)和整萬(wàn)、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實(shí)際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會(huì)用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)。認(rèn)識(shí)近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

教材分三段編排：第一段結(jié)合實(shí)例，教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)；第二段教學(xué)了解十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)；第三段教學(xué)認(rèn)識(shí)近似數(shù)，把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的近似數(shù)。

1、結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。（1）重點(diǎn)教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）把認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來(lái)，穿插介紹十進(jìn)制記數(shù)法。（3）基于實(shí)際生活的需要，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的近似數(shù)。

3、重視發(fā)展估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。教材在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視這一內(nèi)容的教學(xué)。教育目標(biāo): 知識(shí)與技能方面：有掌握多位數(shù)的數(shù)位順序；能按照數(shù)級(jí)由高到低正確的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；能根據(jù)級(jí)數(shù)單位說(shuō)出數(shù)中各數(shù)字所表達(dá)的意義和數(shù)值；理解一個(gè)數(shù)所含的級(jí)數(shù)單位和它的組成；能將整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；能按要求求出大數(shù)目的近似數(shù)。

數(shù)學(xué)思考方面：能充分利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，并有根有據(jù)、有條有理的進(jìn)行思考；在交流中，能正確表達(dá)自己操作、思考和探索的過(guò)程。

解決問(wèn)題方面：能主動(dòng)到生活中收集有關(guān)的數(shù)量信息。會(huì)用大數(shù)目表示日常生活中一些數(shù)量，用對(duì)大數(shù)目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量，能恰當(dāng)?shù)氖褂媒茢?shù)描述生活中的一些數(shù)量；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度方面：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對(duì)學(xué)習(xí)中的困難能樂(lè)于尋求方法努力克服。對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤能在老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： P2頁(yè)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě) 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整萬(wàn)數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思想教育：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對(duì)學(xué)習(xí)中的困難能樂(lè)于尋求方法努力克服。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整萬(wàn)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：演示文稿、數(shù)位順序表及活動(dòng)數(shù)字卡、計(jì)數(shù)器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)：

(1)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位。(板書(shū)：個(gè)、十、百、千)(2)10個(gè)一是多少？ 10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 3．從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書(shū)：

再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；(4)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬(wàn)”大的數(shù)。如：我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下：

茶葉：七十八萬(wàn)噸 甘蔗：九千零五十一萬(wàn)噸 油菜籽：一千一百四十萬(wàn)噸

二、1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)10要怎么樣？(10個(gè)一千是一萬(wàn)。)板書(shū)“萬(wàn)”。(寫(xiě)在剛才板書(shū)的千位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤(pán)上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)。提問(wèn)：再加一萬(wàn)是多少？

教師明確：萬(wàn)位滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬(wàn)”。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

板書(shū)“十萬(wàn)”。(寫(xiě)在萬(wàn)位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”。

然后指出，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。(3)提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表： 計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系：

個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。也就是說(shuō)幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上，……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起向左每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。

780000 讀作：七十八萬(wàn) 七十八萬(wàn) 寫(xiě)作：780000 舉例明確寫(xiě)法：

今天我們學(xué)習(xí)了新的計(jì)數(shù)單位有：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。了解了億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，還學(xué)會(huì)了整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”；知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想教育：對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級(jí)讀數(shù)。中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

1、讀出下面各數(shù)：

250000 3450000 10390000 9980000

2、寫(xiě)出下面各數(shù)：

三十六萬(wàn) 五千萬(wàn) 四千八百萬(wàn) 二千零六萬(wàn)

3、整萬(wàn)數(shù)是如何讀寫(xiě)的？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)方法，今天我們繼續(xù)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠：5個(gè)一千萬(wàn)，2個(gè)一百萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，9個(gè)萬(wàn)，5個(gè)千，2個(gè)百，三個(gè)十，9個(gè)一。

（2）誰(shuí)能讀一讀這個(gè)數(shù)？你是怎樣讀的？

（先讀萬(wàn)級(jí)，五千二百三十九萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計(jì)數(shù)器，3個(gè)百萬(wàn)和4個(gè)千合起來(lái)是多少？（2）指名回答。（三百萬(wàn)四千）提問(wèn)：你是怎樣讀的？

（先讀萬(wàn)級(jí)，三百萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，四千。）

（3）觀察：這個(gè)數(shù)中哪幾個(gè)數(shù)位上是0？通過(guò)讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)。（4）你能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試。

（5）歸納億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：使學(xué)生明確寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法一樣。

十萬(wàn)位、萬(wàn)位、百位、十位、個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？ 討論使學(xué)生明確這些數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位。

3、（1）觀察計(jì)數(shù)器，四百零八萬(wàn)零七是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

（2）分析這個(gè)數(shù)的讀法，對(duì)于各個(gè)數(shù)位上的0是怎么處理的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（3）你能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

4、試一試：

針對(duì)中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法這一難點(diǎn)，讓學(xué)生自主嘗試，通過(guò)比較和交流進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方法。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用 想想做做 1、2、3 練習(xí)時(shí)讓學(xué)生讀寫(xiě)完畢后都要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行讀、寫(xiě)的。

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學(xué)生可以做思考題。課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整億數(shù)的讀寫(xiě)及整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě) 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫(xiě)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過(guò)程： 1．提問(wèn)：

(1)說(shuō)出億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位。

(板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn))(2)10個(gè)一是多少？ 10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？10個(gè)千、10個(gè)萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬(wàn)，萬(wàn)和十萬(wàn)，十萬(wàn)和百萬(wàn)，百萬(wàn)和千萬(wàn)每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說(shuō)出3263876各數(shù)字的數(shù)位。再說(shuō)一說(shuō)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)每一級(jí)末尾的0不讀；(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”； 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“億以?xún)?nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“千萬(wàn)”大的數(shù)。如：我國(guó)2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整億數(shù)的讀寫(xiě)。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千萬(wàn)。然后一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千萬(wàn)，再撥上一千萬(wàn)。提問(wèn)：九千萬(wàn)再加上一千萬(wàn)是多少？千萬(wàn)位滿(mǎn)10要怎么樣？(10個(gè)一千萬(wàn)是一億。)板書(shū)“億”。(寫(xiě)在剛才板書(shū)的千萬(wàn)位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤(pán)上一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億。提問(wèn)：再加一億是多少？

教師明確：億位滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，就是“十億”。10個(gè)一億是十億。板書(shū)“十億”。(寫(xiě)在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

(3)提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表。（出示 P89頁(yè)數(shù)位順序表）

提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3、介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4．教學(xué)整億數(shù)的讀寫(xiě)。

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，通過(guò)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)，將知識(shí)遷移到整億數(shù)的讀寫(xiě)上。練習(xí)：想想做做 1、2

5、整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

為了讀寫(xiě)的方便，我們常可以把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。（1）學(xué)生自己寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書(shū)寫(xiě)方法（3）比較：那種書(shū)寫(xiě)方法簡(jiǎn)便？

小結(jié)：為了方便讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。（4）討論改寫(xiě)的方法：

師生小結(jié)：改寫(xiě)成萬(wàn)作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級(jí)的4個(gè)0，寫(xiě)上萬(wàn)。改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的8個(gè)0，寫(xiě)上億。（5）A、試一試，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

54000000=（）萬(wàn) 70840000=（）萬(wàn) 500000000=（）億 2300000000=（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學(xué)生自學(xué)二進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù) 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系；

基本能力：掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出整億數(shù)； 思想教育：樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)數(shù)位順序表，學(xué)過(guò)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)包括什么，萬(wàn)級(jí)包括什么？ 讀出780000，11340000，5634890

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

（一）、1、十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，那么十個(gè)一千萬(wàn)是多少？（一億）十個(gè)一億是多少？（十億）十個(gè)十億是多少？十個(gè)一百億是多少？十個(gè)一千億是多少？

2、翻開(kāi)書(shū)，看一下例題，你都知道了什么？這幾個(gè)產(chǎn)量的數(shù)字自己在本子上寫(xiě)寫(xiě)看看，寫(xiě)完了小組討論一下。

3、看一下下面的數(shù)位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？把下面的一句話(huà)一起讀一下，劃下來(lái)。

5、想想做做1、2題

（二）、1、一起讀一下90頁(yè)上的例題，在本子上試著寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)來(lái)。

2、有兩種寫(xiě)法，9600000和960萬(wàn)，你們認(rèn)為哪一種方法更方便些？把下面的一句話(huà)讀一讀，劃下來(lái)。

3、想想做做第4題 作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性: 想想做做3、5題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)整億數(shù)的讀寫(xiě)及整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě) 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫(xiě)。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

在本子上寫(xiě)出這些數(shù)，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、看92頁(yè)的例題，先在書(shū)上對(duì)照著數(shù)位順序表把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

2、再試著寫(xiě)一個(gè)三十四億五千七百萬(wàn)，一百三十七億八千二百三十萬(wàn)

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的資料

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性:

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的資料 創(chuàng)意性: 想想做做第6題，你知道嗎？

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要來(lái)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握憶以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，比較這些數(shù)的大小，并能結(jié)合所學(xué)問(wèn)題，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí): 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)習(xí)的憶以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，能熟練地比較數(shù)的大小，能把一些大數(shù)目的數(shù)字改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的近似數(shù)。

思想教育：樂(lè)于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫(xiě)方法，正確改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表、電腦 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示第3題，指名學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)

2、出示題目： 請(qǐng)你讀出下面各數(shù)：

53040000000 13054896 49000 17000000 2020000

56785 30000 35000 3220000 1294 ***0

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示題目，鞏固學(xué)生對(duì)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)1組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一題）

2、復(fù)習(xí)把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的近似數(shù)。（第4、5、7、8題）

三、小結(jié)

四、測(cè)試

第五篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元備課教案(青島版)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元備教案

（青島版）

一、第一部分“說(shuō)標(biāo)”，（一）（先說(shuō)）程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。三年級(jí)處于第一學(xué)段，下面我就從這四個(gè)方面解讀本單元的程目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成探索意識(shí)。

2會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)想法。

問(wèn)題解決目標(biāo)：

能用兩位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2知道同一問(wèn)題有不同的解決方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）（再說(shuō)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

下面，我就來(lái)闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并應(yīng)用其知識(shí)解決問(wèn)題；初步了解分析、研究問(wèn)題的思路與方法。

二、第二部分“說(shuō)教材”

（一）（先說(shuō)）編寫(xiě)特點(diǎn)

本冊(cè)教材是XX年審核通過(guò)的，經(jīng)過(guò)修改與XX年審核通過(guò)的同冊(cè)教材相比，內(nèi)容更生活化，知識(shí)銜接更緊湊，過(guò)程更具探索性，本單元的編寫(xiě)特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機(jī)結(jié)合。

本單元根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系。本單元選取了學(xué)校生活素材——“快樂(lè)大間”。讓學(xué)生通過(guò)參觀豐富的大間活動(dòng)從中找數(shù)學(xué)信息、提數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（第二方面）滲透思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。將舊教材第二單元“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)單獨(dú)抽取出來(lái)，分成兩個(gè)獨(dú)立的單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，知識(shí)銜接更緊湊，更容易讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

（第三方面）改動(dòng)情境圖，使“情境串”更科學(xué)、真實(shí)、可操作。

本單元與舊教材相比，情境圖的變動(dòng)較大，“情境串”所反映的主題更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從舊版以“富饒的大?！盀橹骶€的個(gè)信息窗，更改為以“快樂(lè)大間”為主線的3個(gè)信息窗，更改后更容易讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多樣化方式，重視個(gè)性發(fā)展。

本單元特別注重計(jì)算方法的多樣化，學(xué)生通過(guò)觀察、分析，獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學(xué)生展示、交流各自的方法，總結(jié)出正確地計(jì)算方法，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

（二）（再說(shuō)）編寫(xiě)體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設(shè)置可謂獨(dú)具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我就對(duì)它們進(jìn)行逐一解讀。

信息窗：通過(guò)情境串、故事串、問(wèn)題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考提出問(wèn)題。

合作探索：就提出的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個(gè)人積極主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)力量。

問(wèn)題口袋：對(duì)于有價(jià)值但不屬于本所學(xué)的問(wèn)題，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。

自主練習(xí)：形式多樣，有針對(duì)性，由易到難，由淺入深，及時(shí)鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。

你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開(kāi)闊視野，了解數(shù)學(xué)文化。

我學(xué)會(huì)了嗎：每單元一個(gè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià)。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生思維周密性及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長(zhǎng)智慧。

豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。

與之前03年審核通過(guò)的青島版同冊(cè)教材相比，又增加了智慧廣場(chǎng)欄目，引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始初步形成解決問(wèn)題的策略，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

（三）（接下來(lái)說(shuō)）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元共編排了三個(gè)信息窗。信息窗1學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問(wèn)題。

（四）（最后說(shuō)）知識(shí)和技能的立體整合

從橫向角度來(lái)看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊(cè)的教學(xué)中起到承上啟下的作用。

從縱向角度來(lái)看本單元，是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)表內(nèi)乘法及倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為三年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

總之，本單元在編排上既總結(jié)、利用了前面所學(xué)的知識(shí)，又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。

三、第三部分“說(shuō)建議”

基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。

（先說(shuō)）教學(xué)建議

下面我就“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)建議。

．經(jīng)歷過(guò)程，在情境中體驗(yàn)、理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。

充分利用教材所提供的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)中，掌握知識(shí)、技能。本單元以學(xué)生喜愛(ài)大間活動(dòng)為素材，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作交流自己的算法，總結(jié)出正確計(jì)算方法的基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解。

2．處理好算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生用不同的知識(shí)、思路解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式，然后通過(guò)小組交流的形式，探究計(jì)算方法。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，提倡算法多樣化的同時(shí)，適時(shí)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

3注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

在教學(xué)本單元時(shí)，我讓學(xué)生觀察情境圖，在參觀體育大間的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)。

（第二方面）評(píng)價(jià)建議

結(jié)合我對(duì)程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。

．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解、掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握知識(shí)、技能。因此在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，上我通過(guò)讓同桌互相考一考；一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生做題，然后同位交換角色；下自己制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)；自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)等活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。

2．注重計(jì)算中學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我把全班學(xué)生分成八個(gè)組，采取小組加分制，根據(jù)每組學(xué)生在算理與算法的掌握情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，如能正確筆算并說(shuō)清算理的1次+1分；筆算錯(cuò)誤不加分，如果本組同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充，講解的合理+1分；講解的精彩、表達(dá)到位1次+2分。下時(shí)評(píng)選出優(yōu)勝隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如：一個(gè)本子、一塊橡皮等。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．注重評(píng)價(jià)方式的多元化

我校一直實(shí)施前2分鐘口算練活動(dòng)，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，我每節(jié)都會(huì)評(píng)出班級(jí)口算大王，從班級(jí)口算大王到校級(jí)口算大王的評(píng)選，大大提高了學(xué)生的口算素養(yǎng)。在批改作業(yè)時(shí)，我采用不一樣的等級(jí)評(píng)價(jià)，如：做題的對(duì)錯(cuò)用甲乙丙丁、書(shū)寫(xiě)是否工整用ABD、整體非常好時(shí)我會(huì)在本子皮上畫(huà)上五角星、笑臉等。到了學(xué)期末我會(huì)對(duì)得五角星、笑臉最多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（第三方面）程資源的開(kāi)發(fā)和利用

教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開(kāi)發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

．巧用生活資源：如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算”一時(shí)，我巧妙利用生活中的物品進(jìn)行擺一擺、分一分，像小棒、小方塊、小圓片等。在形象直觀的操作中，理解豎式計(jì)算的算理，掌握了豎式計(jì)算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

2．開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源：如教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問(wèn)題”時(shí)，精心制作，上網(wǎng)查閱資料，形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并將本內(nèi)容及重難點(diǎn)做成時(shí)知識(shí)樹(shù)呈現(xiàn)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更為輕松地獲取知識(shí)。

3及時(shí)捕捉堂中動(dòng)態(tài)生成資源：可以從學(xué)生的神情、姿態(tài)中，從學(xué)生正確或錯(cuò)誤語(yǔ)言文字信息中，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意聽(tīng)取學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，找學(xué)生說(shuō)的亮點(diǎn)讓他給大家講解，像這樣及時(shí)捕捉堂中生成的資源，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。