第一篇：孩子寫作業(yè)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

[錯(cuò)誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫完。您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你?！?/p>

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫作業(yè)，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

[正確做法]：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

[結(jié)果]：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?，你看，這是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會(huì)給你驚喜的哦!

7.孩子見(jiàn)人不打招呼、沒(méi)禮貌，這時(shí)您該怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌?連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息?！?/p>

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯(cuò)了，心想：”這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

8.孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：不高興：”別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?/p>

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！皬拇耍龅诫y題一概略過(guò)，不求甚解。

[正確做法]：高興地對(duì)孩子說(shuō)：”孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說(shuō)：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒(méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床

第二篇：孩子不寫作業(yè)

不寫作業(yè)的煩惱

小旺己最近總不寫作業(yè)，老師總請(qǐng)家長(zhǎng)，郭旺己實(shí)在是沒(méi)辦法了，帶著兒子來(lái)找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見(jiàn)到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫作業(yè)，老師如何罰，家長(zhǎng)如何打，都不見(jiàn)到效果的事，一五一十的和土地爺說(shuō)了。

土地爺聽(tīng)完就樂(lè)了，對(duì)郭旺己說(shuō)：“我知道了。”

又對(duì)小旺己說(shuō)：“過(guò)來(lái)孩子，爺爺和你說(shuō)幾句話?！?/p>

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對(duì)土地爺行了一個(gè)禮，又說(shuō)了一聲：“土地爺爺，您好?！?/p>

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問(wèn)道。

“啊，是真的?！毙⊥河媚欠N表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問(wèn)道?！靶校瑤湍鍪?，還是沒(méi)問(wèn)題的?！毙⊥豪L(zhǎng)聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫了兩個(gè)一樣的圓形圖，分別在兩個(gè)圓圈里寫了A、B，然后對(duì)小旺己說(shuō)：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣?！毙⊥夯卮鸬馈?/p>

土地爺在寫有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫了兩個(gè)大圓圈。然后土地爺又問(wèn)道：“小旺己，你這回看那個(gè)圖大？”

“A圖大?！毙⊥夯卮鸬?/p>

聽(tīng)完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫到正常作業(yè)，第一個(gè)外圈寫老師懲罰，第二個(gè)外圈寫爸爸媽媽懲罰，最外寫上壞孩子；在B圖里寫上正常作業(yè)，在B圖圈外寫上好孩子。寫完之后，土地爺問(wèn)：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了?！毙⊥夯卮鸬馈?/p>

這時(shí)土地爺對(duì)小旺己講：“你每次不完成作業(yè)，老師會(huì)叫你補(bǔ)上，有時(shí)會(huì)加倍懲罰，還要請(qǐng)家長(zhǎng)，爸爸媽媽還要說(shuō)你，最后你不但要完成作業(yè)，而且是加倍的完成，還落一個(gè)壞孩子。你所謂的不完成作業(yè)只不過(guò)是，當(dāng)時(shí)沒(méi)完成，延時(shí)以后加倍完成，對(duì)嗎？”

小旺己想了想說(shuō)：“唉，也是。”

“小旺己，你算一下是當(dāng)時(shí)完成劃算，還是延時(shí)完成劃算？”土地爺又問(wèn)道。小旺己點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還是當(dāng)時(shí)完成劃算?！?/p>

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下?！蓖恋貭斦f(shuō)道。

“謝謝您，土地爺，我會(huì)記住您說(shuō)的話?！毙⊥汗Ь吹幕卮鸬?。

郭旺己也露出會(huì)心的微笑。然后對(duì)土地爺說(shuō)：“謝謝您老人家，我也受益不淺?！?/p>

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請(qǐng)深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒(méi)有讓他們明白其中的道理。

第三篇：孩子真的不愛(ài)寫作業(yè)嗎

廣州家教網(wǎng) http:/// 廣州家教 http:/// 家教http:///家教網(wǎng)http:///

孩子不愛(ài)寫作業(yè)，是家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題。每天從職場(chǎng)上打拼回來(lái)已是精疲力竭，拖著疲憊的身軀回到家面對(duì)的卻是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。作業(yè)總是不能按時(shí)完成，或者邊做邊玩，需父母陪在身邊三令五申才有點(diǎn)微效。作為家長(zhǎng)，操了不少心，心中煩亂又手足無(wú)措，孩子也并非作業(yè)不會(huì)做。面對(duì)這樣的孩子，作為家長(zhǎng)該怎么辦呢？是孩子不愛(ài)寫作業(yè)嗎？

以下是一則教育心理學(xué)家利用孩子潛意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好教育效果的范例。我們不妨關(guān)注一下，可能會(huì)對(duì)我們更好地解決孩子不愛(ài)做作業(yè)的問(wèn)題有啟發(fā)借鑒意義。

曉旭：男孩，10歲，小學(xué)四年級(jí)。父親：公司高級(jí)職員，常年外出。母親：編輯。該孩子從小活潑多動(dòng)，剛上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常被老師罵，因?yàn)樗险n時(shí)總是不停地折騰，喜歡亂畫，小動(dòng)作一直不停，下課又不怎么和同學(xué)玩。放學(xué)回家也從來(lái)不愛(ài)做作業(yè)。媽媽怕老師訓(xùn)孩子，實(shí)在頂不住就替他做了。現(xiàn)在，孩子連爸爸的話都聽(tīng)不進(jìn)去了，一家人為了幫孩子糾正這個(gè)問(wèn)題想了很多辦法。爺爺、奶奶一有時(shí)間就對(duì)他講他爸爸小時(shí)候如何努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，一個(gè)懂事的孩子應(yīng)該怎樣做。想讓他看到自己的差距，盡快趕上來(lái)。姥姥、姥爺更是操心，經(jīng)常給他買好吃的，一旦他功課完成得不錯(cuò)就獎(jiǎng)勵(lì)他。最開(kāi)始還不錯(cuò)，可是后來(lái)他寧可不吃也不做作業(yè)，還說(shuō)誰(shuí)要是逼他寫作業(yè)，明天就不去上學(xué)了。媽媽無(wú)奈之下，替他做功課，因?yàn)閾?dān)心孩子天天被老師罵。

第四篇：如何讓孩子自覺(jué)寫作業(yè)

如何讓孩子自覺(jué)寫作業(yè) 玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。

小伍在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實(shí)，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會(huì)擺弄它們，給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類，嘴里還念念有詞地說(shuō)著什么，忙得不亦樂(lè)乎。他常跑到外面和幾個(gè)同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業(yè)的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業(yè)，小伍根本不聽(tīng)爺爺?shù)?，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答?yīng)沒(méi)有就跑出去了。這一玩就忘了時(shí)間，直到爺爺叫他回家。那時(shí)候，媽媽也快回來(lái)了。回到家，小伍急急忙忙寫作業(yè)，稀里糊涂地應(yīng)付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認(rèn)為小伍做完了作業(yè)，而老師是最清楚的，一個(gè)電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護(hù)著小伍，不知道怎么辦好。

孩子為什么會(huì)這樣

玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。

有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽(tīng)話的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有責(zé)任感，但是比較聽(tīng)話，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話都不聽(tīng)，對(duì)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣也沒(méi)有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

請(qǐng)媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫作業(yè)的原因之一

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒(méi)有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問(wèn)緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)

有些媽媽很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，媽媽像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，媽媽就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會(huì)覺(jué)得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業(yè)。

對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，自覺(jué)寫作業(yè)的要求有點(diǎn)高

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促。”很多家長(zhǎng)想自己說(shuō)得很明白了，不應(yīng)該再說(shuō)第二遍，為什么還要不停地說(shuō)呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒(méi)有督促就會(huì)忘記。而家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說(shuō)謊，而過(guò)高地估計(jì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。

強(qiáng)化訓(xùn)練

教孩子說(shuō)服自己

做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說(shuō)服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。請(qǐng)媽媽教會(huì)孩子說(shuō)服自己。例如：“作業(yè)早晚也要做，做完完事，省得老師和家長(zhǎng)都批評(píng)我?！薄捌鋵?shí)作業(yè)也不多，做完了心里踏實(shí)了再玩不是更好

嗎？”“其實(shí)媽媽工作一天很累了，忘了做作業(yè)媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了?！比绻麊l(fā)孩子自己說(shuō)，效果會(huì)更好。請(qǐng)媽媽們不要說(shuō)孩子不明白的大道理，更不要?jiǎng)虞m威脅孩子說(shuō)：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓?！边@樣會(huì)適得其反。

如今這孩子厭學(xué)，或不喜歡學(xué)習(xí)，或不喜歡做作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要家長(zhǎng)催促，能夠自己開(kāi)心做作業(yè)的很少。家長(zhǎng)和老師抱怨孩子不用功。細(xì)分析起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)都不怪孩子。孩子的厭學(xué)情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關(guān)。

現(xiàn)在的時(shí)代要求我們終生學(xué)習(xí)，但我們卻不喜歡學(xué)習(xí)。你知道這是為什么嗎？這里有一個(gè)秘密。我來(lái)告訴：你只所以不喜歡學(xué)習(xí)，是你在童年時(shí)受到了學(xué)習(xí)的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統(tǒng)的教育方法使我們受到了學(xué)習(xí)的傷害?，F(xiàn)在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統(tǒng)教育方法傷害我們的孩子。這是你做夢(mèng)都沒(méi)有想到的事情。也許你不信，現(xiàn)在就讓我們看看我們是怎樣傷害我們孩子的。

在許多家庭都會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕： 夜深了，媽媽和孩子在書房打架，為的是作業(yè)。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做對(duì)了，做好了。可是孩子對(duì)面太多的作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。媽媽看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)。為了讓孩子能按時(shí)完成作業(yè)，什么著數(shù)都用了：開(kāi)始是物質(zhì)刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時(shí)威脅，有時(shí)罵，有時(shí)打。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，現(xiàn)在倒成了家長(zhǎng)的差使。家長(zhǎng)也無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業(yè)。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言。可憐孩子！可憐媽媽！可這又能怪誰(shuí)呢？如果要怪只能怪我們家長(zhǎng)或老師不懂輔導(dǎo)孩子的方法；只能怪我們的家長(zhǎng)或老師沒(méi)有教會(huì)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

你可以細(xì)回想一下，孩子開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，都喜歡做作業(yè)的。而是我們家長(zhǎng)和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)。這里邊有一個(gè)深刻的科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。那就是，每當(dāng)我們的孩子做作業(yè)時(shí)，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業(yè)都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——痛苦。孩子一做作業(yè)就痛苦，一學(xué)習(xí)就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了。這是我們家長(zhǎng)“訓(xùn)練”的結(jié)果。孩子厭學(xué)是必然的。許多厭學(xué)的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的局面，也才有了中國(guó)13億人口，高級(jí)人才只有2萬(wàn)的落后現(xiàn)狀。如何高效、快樂(lè)地做作業(yè)呢？接下來(lái)，我詳細(xì)地介紹一下。為什么要詳細(xì)呢？因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題，幾乎苦惱了大多數(shù)家長(zhǎng)，也傷了大多數(shù)孩子的心，更是孩子厭學(xué)重要因素之一。這個(gè)問(wèn)題不解決，家庭無(wú)快樂(lè)而言。

（一）放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

（二）在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩

子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

（三）在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。為什么要這樣做呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái)，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。我們常?？吹竭@樣的情況：孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè)，耽誤了睡覺(jué)，孩子的生活就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)。

（四）這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時(shí)間，來(lái)確定做作業(yè)的時(shí)間和玩的時(shí)間。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開(kāi)始玩。玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn)，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì)，輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂(lè)。孩子學(xué)習(xí)一會(huì)，玩一會(huì)，玩一會(huì)，學(xué)一會(huì)。于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。

這樣發(fā)展下來(lái)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。

在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：孩子玩的時(shí)候，玩什么？此時(shí)孩子不能看電視，不能打游戲機(jī)。可以玩簡(jiǎn)單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)

把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂(lè)，可以播放古典音樂(lè)。我這里指的是古典巴洛克時(shí)期的外國(guó)交響樂(lè)或協(xié)奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂(lè)》等。孩子邊聽(tīng)古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這里的原理我后邊會(huì)講到。

（七）優(yōu)化作業(yè)環(huán)境（書房）

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開(kāi)書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開(kāi)心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

（八）不在書房批評(píng)孩子

本章開(kāi)頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。

(九）形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

第五篇：孩子寫作業(yè)粗心

孩子這些毛病都屬正?，F(xiàn)象，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)也有一部分原因是因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ患?，主要原因就是在寫作業(yè)的時(shí)候想別的、好說(shuō)話、發(fā)呆、或者寫字慢，針對(duì)孩子這些毛病，給您一些如下建議：

1、給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)。

2、把好事擺在后面，比如先做作業(yè)后吃飯、先做作業(yè)后玩玩具。

3、節(jié)約出來(lái)的時(shí)間由孩子自由支配，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

4、如果孩子在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止，作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。（這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。）

粗心馬虎的原因主要是：

1、注意力不集中 孩子做作業(yè)，寫一下玩一下，腦袋里東想西想；

2、基礎(chǔ)掌握不扎實(shí) 有些內(nèi)容看著簡(jiǎn)單好像是孩子粗心犯的錯(cuò)，實(shí)則不然，孩子其實(shí)根本沒(méi)有掌握，或者說(shuō)只掌握了一點(diǎn)皮毛；

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 比如在做題的時(shí)候總是在草紙上亂劃，沒(méi)有條理?xiàng)l理性，這樣做出來(lái)答案自己都找不到；

4、心理素質(zhì)不好 遇到考試容易緊張激動(dòng)，不能沉著冷靜。

對(duì)待孩子的這些毛病，家長(zhǎng)應(yīng)該

1、不能采取正面批評(píng)的方法，更不能給孩子貼上負(fù)擔(dān)標(biāo)簽，避免把孩子的毛病強(qiáng)化，可以在孩子細(xì)心完成一件事情的時(shí)候及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，使孩子慢慢接受這種心理暗示，慢慢向細(xì)心發(fā)展。

2、平時(shí)讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

3、多給孩子進(jìn)行一些急轉(zhuǎn)彎之類的益智鍛煉、或者是一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練等來(lái)培養(yǎng)孩子集中注意力的能。

4、平時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造井井有條的生活環(huán)境和規(guī)律的作息時(shí)間。

5、適當(dāng)給孩子安排一些力所能及的事情讓孩子承擔(dān)自己粗心所造成的后果，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。