第一篇：苑廣才 讀《孩子是天,我是云》有感

讀《孩子是天，我是云》有感

------“愛讀書、讀好書、善讀書”活動(dòng)讀書心得

牙克石第二小學(xué)苑廣才

夏天炙熱的陽(yáng)光照耀著大地，我的心情一下子好了許多，這不僅是因?yàn)橄奶烀骼实奶鞖猓驗(yàn)槲矣幸晃缓门笥训呐惆?，那就是書。從小我就喜歡看書，天文地理，愛情武俠，小說漫畫，常常是看著看著，就“一頭栽進(jìn)去了”，晚上十一點(diǎn)多，還在“挑燈”夜戰(zhàn)。一直聽到媽媽抱怨說：“你什么時(shí)候能放下書來認(rèn)真吃飯，那你的胃病就不會(huì)老犯了?！笨墒菍?duì)書，我就是這么的如癡如醉，愛不釋手，不能割舍。

漸漸的進(jìn)入了幼兒教育行業(yè)的我，更是和書結(jié)下下了不解之緣。書架上的天文地理漸漸轉(zhuǎn)變成了語(yǔ)言數(shù)學(xué)，武俠言情漫漫轉(zhuǎn)換成了剪紙手工，小說漫畫也開始從書架上漸漸轉(zhuǎn)移，而美術(shù)欣賞更多的出現(xiàn)在了我2米高的書架上。

德國(guó)著名詩(shī)人歌德曾說過：“讀一本好書，就如同與許多高尚的人在交談?！笔前?，好書可以引領(lǐng)我們的靈魂，好書引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，置身于歷代偉人、巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人！書籍具有不朽的本質(zhì)，它就像人生中一盞明亮的燈。記得剛剛接觸幼兒教育的時(shí)候，我拿到手的第一本書就是《孩子是天，我是云》，對(duì)于當(dāng)時(shí)剛剛踏入幼教行業(yè)的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許多可以借鑒的資料，同時(shí)應(yīng)老師的那種熱情，深思，細(xì)致的品質(zhì)也時(shí)時(shí)在感染著我，激勵(lì)著我。

有一次，在學(xué)校的教學(xué)教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)給我們出了一個(gè)橘子的主題，讓我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，我一下迷茫起來，橘子？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無(wú)頭緒，看著時(shí)間一點(diǎn)一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個(gè)個(gè)都飛快的動(dòng)筆書寫著，忽然，一個(gè)類似的活動(dòng)出現(xiàn)在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？想著想著，思路一下開闊起來，于是設(shè)計(jì)了制作橘子燈的活動(dòng)，并得到了好評(píng)。這次的經(jīng)驗(yàn)，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲饔茫瑢?duì)于沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎(chǔ)，讓我在學(xué)習(xí)和引用它們的同時(shí)漸漸的學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的思考方式，給我在之后的教學(xué)中提供了很多的幫助。

還有幾次，是在帶班過程中，中班的孩子已經(jīng)有了初步的規(guī)則意識(shí)，告狀的情況也漸漸多了起來，一天下來，總有許多的孩子會(huì)跑來和你告狀說，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打人拉，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)搶了誰(shuí)的玩具，類似的事件此起彼伏，把我搞的精疲力盡，晚上躺在床上翻閱著應(yīng)老師的書籍，忽然她那種與孩子談笑風(fēng)聲，親切和藹的影象出現(xiàn)在我的眼前，我開始反思，是什么讓她能和孩子這樣的融洽，在她的書中，我看到了一個(gè)老師的誠(chéng)懇，看到了她與孩子之間的平等，她總是用最平等的態(tài)度和她的孩子們交流，她給了她的孩子們充分的個(gè)性發(fā)揮的空間，她用一個(gè)老師的言行來給孩子們做出了榜樣，所以她身邊的孩子總是那么的聽話，再回頭看看自己，我發(fā)現(xiàn)了差距，于是在我的帶班過程中，我時(shí)

時(shí)的提醒著自己，要和孩子們平等，出現(xiàn)分歧和爭(zhēng)議，要給孩子們自己商量和解決的空間，漸漸的班級(jí)里出現(xiàn)了一些共同的規(guī)定，孩子們有了紛爭(zhēng)，也先嘗試起自己解決起來，告狀的情況也漸漸少了起來。應(yīng)老師的身影和品質(zhì)，在之后的教學(xué)中，一直是我學(xué)習(xí)和模仿的典范，時(shí)時(shí)的在提醒和教導(dǎo)著我為師之道。

更記得剛進(jìn)幼兒園工作的時(shí)候，第一個(gè)月的月底，學(xué)校要交一篇教養(yǎng)筆記，剛進(jìn)幼兒園，到底什么是教養(yǎng)筆記？是筆記嗎？問了師傅和同事，都和我說是寫一下自己這個(gè)月中的教學(xué)心得，一個(gè)月的實(shí)踐，心得是很多，可是教學(xué)心得，那就??又迷惑了起來，這時(shí)候，我又想到了它——《孩子是天，我是云》，書中最后的一部分是寫了應(yīng)老師在教學(xué)中的一些體會(huì)，我回憶著應(yīng)老師書中所寫的只字片語(yǔ)，感覺好象找到了救命稻草似的，連忙埋頭啃起了書中的內(nèi)容，原來教學(xué)中的一些感悟，一些想法，在孩子們身上表現(xiàn)出來的一些行為，都可以作為教學(xué)中的筆記，這些筆記加上教師的思考，就成了一份可以讓我們反思和感悟的教養(yǎng)筆記。有了這個(gè)體會(huì)，我的思路猶如泉涌，筆頭一下順了許多，一會(huì)就把自己這一個(gè)月中的教學(xué)體會(huì)寫了下來。應(yīng)老師的書中，有著各式各樣的筆記類型，她的記錄告訴了我，如果要成為一個(gè)好的教師，必須將孩子的一些行為及時(shí)的記錄下來，然后加入自己的思想和感悟，只有不斷的積累這些筆記，自己才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中有所進(jìn)步。

事實(shí)證明：一本好書，的確能使人成長(zhǎng)，催人奮進(jìn)，引人深思。

書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時(shí)間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對(duì)書的熱情和執(zhí)著，就像這五月的陽(yáng)光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因?yàn)闀静粌H是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！

牙克石市第二小學(xué)

苑廣才

2011年11月

第二篇：讀《孩子是天我是云》有感

讀《孩子是天我是云》有感

劍湖幼兒園夏琳

應(yīng)彩云——一個(gè)熟悉的名字.這個(gè)暑假我又選擇了應(yīng)彩云的書，她的教學(xué)方式新穎，再次讀完她的書后,我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范,是我學(xué)習(xí)的榜樣.應(yīng)老師說:每一個(gè)幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無(wú)邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香??這段話表達(dá)了應(yīng)老師對(duì)孩子深深的愛。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密的分寸，而我為了抓好班級(jí)常規(guī)，給予孩子的更多的是一個(gè)管教者的身份，有時(shí)還大聲地訓(xùn)斥孩子，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，現(xiàn)在我才真正深刻地體會(huì)到，給予孩子多角色的我，更多時(shí)候應(yīng)該丟棄自己管教者身份，更多地成為孩子們共享快樂的伙伴。我想借用應(yīng)老師的話——“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)題來激勵(lì)自己.相信她也有過我們同樣的彷徨,有過我們同樣的喜悅,也相信我們同樣沒有過不去的坎,也相信明天同樣美好.現(xiàn)在看著班里孩子的照片和錄像,我會(huì)獨(dú)自哈哈大笑,也許他們不能給我?guī)愍?jiǎng)狀,名譽(yù),但卻給我?guī)砜鞓?帶來繼續(xù)的力量.當(dāng)然,孩子也經(jīng)常惹我生氣(畢竟是孩子),此時(shí),我總是想起他們可愛的剎那,也就不會(huì)過于計(jì)較.所以,傷心了,想想孩子的可愛;累了,回去好好睡一覺.明天,當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí),你會(huì)又有了繼續(xù)的力量.應(yīng)彩云——一個(gè)響亮的名字!謝謝你,你的執(zhí)著感動(dòng)了我,激勵(lì)著我做一個(gè)有心的人，用愛心來澆灌他們，在愛的氛圍中塑造孩子美好的心靈。

第三篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無(wú)數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云?！边€有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬(wàn)物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無(wú)窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無(wú)形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營(yíng)養(yǎng)不良長(zhǎng)得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很愧疚?！疤炷?！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀蝗绻以缰罁肀Э梢詭Ыo她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了?！痹谶@里，我們可以感受到一個(gè)老師的無(wú)限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語(yǔ)言和孩子交流呢？”

較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師?？墒?，當(dāng)我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜?。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬(wàn)物。

第四篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》，《孩子是天 我是云》讀后感。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無(wú)數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬(wàn)物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無(wú)窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無(wú)形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》，讀后感《《孩子是天 我是云》讀后感》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營(yíng)養(yǎng)不良長(zhǎng)得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦?！本褪沁@樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很愧疚?！疤炷?！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀?；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了?！痹谶@里，我們可以感受到一個(gè)老師的無(wú)限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語(yǔ)言和孩子交流呢？”

較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師?？墒牵?dāng)我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜馈６?，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬(wàn)物。

第五篇：孩子是天,我是云讀書筆記

走進(jìn)幼兒，關(guān)心幼兒 ——《孩子是天我是云》有感

讀翻開應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無(wú)邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香?? 我知道，我不能離開這些。這么詩(shī)意的話語(yǔ)正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照。

新的教育理念如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識(shí)，為孩子帶來更甚遠(yuǎn)、廣闊的天空，同時(shí)它也促進(jìn)我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合。在教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語(yǔ)言、行為，從語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉他們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動(dòng)的創(chuàng)造者與設(shè)計(jì)者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，往往令我們應(yīng)接不暇，有時(shí)候甚至一無(wú)所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗(yàn)很少，有時(shí)對(duì)一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個(gè)小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個(gè)男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當(dāng)時(shí)我就不知道該怎么回答了。我想作為一個(gè)新老師，我們要學(xué)習(xí)的還有很多，要積累的經(jīng)驗(yàn)也還有很多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法，應(yīng)老師通過一句句通俗易懂的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)的案例，讓我們看到一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又充滿童心的幼兒教師，她的體驗(yàn)告訴我們，孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。

讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個(gè)小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時(shí)的工作，由于是新入園的小班幼兒，對(duì)集體環(huán)境還不太熟悉，哭鬧的現(xiàn)象在所難免，這時(shí)我們總會(huì)輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時(shí)間的推移，孩子們逐步適應(yīng)了這個(gè)新的環(huán)境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識(shí)到這樣一個(gè)小小的擁抱會(huì)給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實(shí)是很需

要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會(huì)孩子們的心情，用一顆純真的心去關(guān)愛每一個(gè)孩子。

這本書已經(jīng)讀完了，但是這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動(dòng)正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會(huì)像應(yīng)老師一樣，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)心孩子的感受。