第一篇：猴子學(xué)樣教案

幼兒園優(yōu)質(zhì)課音樂(lè)活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》教案

活動(dòng)意圖：

模仿是幼兒的天性。這個(gè)年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發(fā)展比較迅速的時(shí)期，他們好奇、好問(wèn)、愛(ài)模仿、愛(ài)體驗(yàn)。幼兒天生就喜愛(ài)各種小動(dòng)物，渴望與他們親近、游戲。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，開(kāi)展了此次活動(dòng)。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。

2．感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《恰恰》音樂(lè)。2．“猴子學(xué)樣”舞譜。3．帽子數(shù)頂。活動(dòng)過(guò)程

一、模仿猴子的動(dòng)作

1．簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

二、學(xué)編猴子的舞蹈

1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師示范表演）

2．說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。

3．幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再看猴子跳—遍。（教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩）

二、看舞譜跳猴子舞

1．教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫(huà)的舞譜），幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。

2．教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

3．引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

4．全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作（練習(xí)2-3遍）。

四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。

2．共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。（無(wú)音樂(lè)伴奏）

3．結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。

（箭頭為傳帽子，輔助語(yǔ)言為“朋友”；圓點(diǎn)為拍腿，輔助語(yǔ)言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

4．幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。

五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”

1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。

2．音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。

3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。

4．增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。延伸活動(dòng)：

1．游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

2．游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。3．進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。附：音樂(lè)簡(jiǎn)譜

教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

教師反思

“猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的，主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)： 1．自主表現(xiàn)前

教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開(kāi)始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。2.自主表現(xiàn)中

在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時(shí)機(jī)，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。

在活動(dòng)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容；運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運(yùn)用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。3．自主表現(xiàn)后

對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的興趣很濃厚?；顒?dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動(dòng)物的活動(dòng)資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會(huì)性游戲中開(kāi)展小舞臺(tái)的游戲；在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽(tīng)著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂(lè)于模仿猴子的調(diào)皮動(dòng)作，也具備一個(gè)接一個(gè)傳遞物品的經(jīng)驗(yàn)，但真要讓幼兒學(xué)會(huì)“猴子學(xué)樣”的游戲，玩得起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè)的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點(diǎn)，尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)幼兒跟不上節(jié)奏，整個(gè)傳遞就會(huì)失敗，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時(shí)效果而采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，那么幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一音樂(lè)游戲，而且能自始至終地樂(lè)在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此，教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn)，在充滿(mǎn)情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作

幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型特征的動(dòng)作，并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動(dòng)作，但是幼兒的情緒得到了放松，這為后續(xù)的動(dòng)作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工

教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動(dòng)作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)造，而且配上音樂(lè)以后，原本的動(dòng)作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)作的音樂(lè)性也有了初步體驗(yàn)，自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動(dòng)作

為了讓幼兒的舞蹈動(dòng)作更為整齊，有必要統(tǒng)一動(dòng)作。但教師并沒(méi)有直接規(guī)定動(dòng)作，而是提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。另外，教師還特別設(shè)置了一個(gè)按音樂(lè)“啊——呀——呀——”插編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。

第四環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”

幼兒學(xué)會(huì)了猴子的舞蹈動(dòng)作，為開(kāi)展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個(gè)傳帽子的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過(guò)程中，如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是，教卿又分解難點(diǎn)，將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂(lè)開(kāi)始，然后加人猴子舞蹈音樂(lè)。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏，又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。

第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng)，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。隨著動(dòng)作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。

以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè)游戲，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。

活動(dòng)過(guò)程記錄

一、說(shuō)說(shuō)做做，以猴子引入主題

1.教師做猴子的樣子，師：你們看見(jiàn)過(guò)這個(gè)動(dòng)物嗎？幼：猴子。2.教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的內(nèi)容用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作（手勢(shì)）進(jìn)行提升。3.（這只|猴子|會(huì)撓癢|癢|）（這只|猴子|會(huì)吃香|蕉|）4.教師學(xué)蕩秋千的動(dòng)作。

5.師幼一起做蕩秋千的動(dòng)作，師：蕩呀蕩呀蕩秋千。（這只|猴子|會(huì)蕩秋|千|）

6.怎么樣爬上去。學(xué)爬樹(shù)枝的動(dòng)作。（這只|猴子|會(huì)爬樹(shù)|枝|）

評(píng)價(jià)：活動(dòng)開(kāi)始，以說(shuō)說(shuō)做做調(diào)皮的猴子的一些動(dòng)作引入，在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)編猴子一些的不同動(dòng)作，滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的愿望。

二、聽(tīng)聽(tīng)跳跳，隨音樂(lè)跳猴子舞蹈 1.聽(tīng)音樂(lè)，動(dòng)作分解。（1）教師隨音樂(lè)舞蹈。師：你哪里很有意思？告訴我?。?tīng)音樂(lè)）

（2）跳草裙舞，（模仿動(dòng)作），還可以怎么樣？引導(dǎo)幼兒從不同方向跳草裙舞。

（3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，聳聳肩（4）師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞。

（5）音樂(lè)停，保持一個(gè)動(dòng)作不動(dòng)，師：你這只猴子在干嘛？ 幼：我這只猴子在看人。

評(píng)價(jià)：教師隨音樂(lè)完整表演，激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了初步的感知，通過(guò)教師自身引導(dǎo)，將動(dòng)作一步步的分解，做動(dòng)作時(shí)配上有意思的語(yǔ)言，讓幼兒做的時(shí)候更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)。2.看圖譜，學(xué)動(dòng)作。

（1）師：你們都是最聰明的猴子，你看到了什么？（2）引導(dǎo)幼兒看圖譜嘗試看圖表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)做做。

（3）第3次音樂(lè)，師幼隨圖譜一同舞蹈，最后一個(gè)音樂(lè)時(shí)，停住。評(píng)價(jià)：通過(guò)形象圖譜的出示，讓幼兒進(jìn)行自主探索、引發(fā)聯(lián)想，也便于幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，理清舞蹈動(dòng)作。

三、玩玩跳跳，有趣的傳帽子游戲

1.過(guò)渡語(yǔ)：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子，看我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，是什么？（帽子）2.恩，這是一頂西部牛仔帽，戴上帽子，你就是魔術(shù)師，當(dāng)聽(tīng)到“叫聲”是，你就可以想做什么就做什么。

3.要求：朋友之間拉起手，我們圍個(gè)大圓圈，雙腳盤(pán)腿坐下來(lái)。4.嘗試一頂帽子進(jìn)行游戲。

我們?cè)囋嚳窗?，?dāng)帽子沒(méi)有傳到你的手中時(shí)先和朋友打打招呼哦，一起來(lái)。5.嘗試兩頂帽子。

師：一頂帽子難不倒你們，我們?cè)黾右豁斆弊影伞?.嘗試三頂帽子，隨音樂(lè)游戲。

評(píng)價(jià)：將音樂(lè)配上有趣的傳帽子游戲，讓幼兒在動(dòng)感的、歡快的音樂(lè)節(jié)奏下，在玩玩跳跳的歡快氛圍中感知音樂(lè)，也使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入高潮。此時(shí)，幼兒情感也完全被激發(fā)出來(lái)，看得出來(lái)孩子們此時(shí)都樂(lè)在其中。

第二篇：猴子學(xué)樣教案

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：猴子學(xué)樣

執(zhí)教人：肖彤 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情，能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2.能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。3.學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能夠達(dá)大膽用語(yǔ)言表達(dá)，講述故事。難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖及課件，音樂(lè)《猴子學(xué)樣》。

2.故事表演用的道具：草帽、一根扁擔(dān)、猴子的面具?；顒?dòng)過(guò)程： 一． 活動(dòng)導(dǎo)入：

游戲?qū)耄骸案易觥?，教師做各種動(dòng)作，請(qǐng)幼兒模仿。其中要有“伸手、搔腦袋、扔”等各種動(dòng)作。二． 活動(dòng)展開(kāi)：

（一）教師分別出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的表情及動(dòng)作，想象老爺爺和小猴子的內(nèi)心活動(dòng)及語(yǔ)言，理解畫(huà)面寓意。

1.出示圖一引發(fā)幼兒思考：這是誰(shuí)？他在干什么？引導(dǎo)幼兒完整講述圖一。2.出示圖二請(qǐng)幼兒思考并講述：誰(shuí)把老爺爺吵醒了？老爺爺發(fā)現(xiàn)了什么？是誰(shuí)拿走了老爺爺?shù)拿弊?？引?dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述。

3.出示圖三鼓勵(lì)幼兒大膽講述：猴子不肯把帽子還給老爺爺，老爺爺急得做了什么動(dòng)作？猴子們又是怎樣做的？請(qǐng)幼兒完整講述。

4.請(qǐng)幼兒從老爺爺?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，講述如果自己就是那位老爺爺，自己會(huì)想什么辦法把帽子要回來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)想象故事中老爺爺解決問(wèn)題的辦法。

5.6.出示圖四，請(qǐng)幼兒講述老爺爺是怎樣要回自己的帽子的。請(qǐng)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)名字

（二）欣賞故事。教師根據(jù)掛圖完整講述故事，出示教學(xué)課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看故事課件，并仔細(xì)模仿課件中老爺爺與猴子的動(dòng)作及表情。

（三）看圖講述。鼓勵(lì)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這是一群怎樣的小猴子？這是一位怎樣的老爺爺？教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

（四）表演故事。提供草帽、扁擔(dān)、猴子面具等道具，引導(dǎo)幼兒分角色完整表演故事。三．活動(dòng)延伸：

播放音樂(lè)《猴子學(xué)樣》，請(qǐng)幼兒自由表演。

第三篇：猴子學(xué)樣教案

大班主題音樂(lè)：猴子學(xué)樣

執(zhí)教：宋燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。

2、感受音樂(lè)所表達(dá)歡快情緒，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《恰恰恰》音樂(lè)

2、“猴子學(xué)樣”舞譜

3、帽子數(shù)頂 活動(dòng)過(guò)程

一、模仿猴子的動(dòng)作

1、簡(jiǎn)單回憶故事“猴子學(xué)樣”的內(nèi)容。

2、幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

二、學(xué)編猴子的舞蹈

1、欣賞“猴王”跳舞的表演（教師選取幼兒的動(dòng)作加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演）。

2、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。

3、幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈

師：是不是象你們所說(shuō)的呢？再看領(lǐng)頭猴跳一遍。（教師語(yǔ)言輔助——朋友你好聳聳肩）

三、看舞譜跳猴子舞

1、教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫(huà)的舞譜），幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。

2、教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

3、引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作哦，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

4、全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子的舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作（練習(xí)2——3遍），四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1、探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶猴子學(xué)樣的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。

2、共同確定某一個(gè)動(dòng)作，徒手嘗試傳帽子（無(wú)音樂(lè)伴奏）。

3、結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。

4、幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

5、逐漸增加兩到三頂帽子，使幼兒有更多傳帽機(jī)會(huì)。

五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”

1、共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。

2、音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子。到“啊——呀——呀——”部分，放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。

3、由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。

4、增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。延伸活動(dòng)：

1、游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

2、游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。

3、進(jìn)一步創(chuàng)編猴王動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。

第四篇：猴子學(xué)樣教案

《猴子學(xué)樣》教案 活動(dòng)目標(biāo):

1.感受故事中猴子滑稽動(dòng)作及表情，能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2.能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

3.學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能夠達(dá)大膽用語(yǔ)言表達(dá)，講述故事。

難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖及課件，音樂(lè)《猴子學(xué)樣》.2.故事表演用的道具：草帽 活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1.老師做各種動(dòng)作，讓幼兒猜測(cè)意思并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

老師做出猴子的動(dòng)作(其中要有“伸手、搔腦袋、扔”等各種動(dòng)作。)2.讓小朋友們說(shuō)說(shuō)猴子的樣子。

（1）猴子會(huì)干什么呢？（爬樹(shù)）小朋友們模仿猴子爬樹(shù)的樣子。

（2）樹(shù)上有桃子，小朋友們模仿猴子吃桃。（3）猴子還會(huì)蕩秋千。小朋友們模仿猴子蕩秋千。

老師跟小朋友們一起互動(dòng)模仿猴子，然后小朋友們?cè)俜謩e模仿猴子蕩秋千、猴子吃桃、猴子上樹(shù)。

二、活動(dòng)展開(kāi)：

（一）引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的表情及動(dòng)作，想象小猴子的內(nèi)心活動(dòng)及語(yǔ)言，理解其中寓意。

（1）老師模仿美猴王，小朋友們猜猜是誰(shuí)。（2）美猴王學(xué)了一個(gè)舞蹈，舞蹈跟誰(shuí)學(xué)的呢，一起看一下。（3）放音樂(lè)老師做各種動(dòng)作，幼兒欣賞。

（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師做的動(dòng)作中有什么？（蕩秋千 草裙舞 等）老師講解每個(gè)動(dòng)作的意思。老師講舞蹈怎樣做，小朋友們站好。

（5）放音樂(lè)，老師幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。老師再跟小朋友們討論各個(gè)動(dòng)作。

（6）

出示范例（上面畫(huà)有美猴王，箭頭，手，等）讓小朋友們認(rèn)識(shí)圖紙上的東西，老師講解圖紙上圖畫(huà)的一意思。

放音樂(lè)，讓孩子根據(jù)范例中的畫(huà)面做動(dòng)作。

老師跟小朋友們互動(dòng)，跳草裙舞，爬樹(shù)，做各種猴子的動(dòng)作。

三、游戲

老師拿出準(zhǔn)備好的帽子，老師自己帶不稀奇，要傳給小朋友們哦。

幼兒圍成一圈盤(pán)腿做在地上，伸出右手，老師檢查小朋友是不是都伸

對(duì)了手。拍拍右邊的小朋友，就是你了。

回想跳舞的動(dòng)作，找出適合傳遞帽子的動(dòng)作、大家一起做傳遞帽子的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)傳帽子，音樂(lè)結(jié)束，帽子傳到誰(shuí)的手里誰(shuí)就是美猴王，到小朋友圍成的圈中間跳舞。再拿幾頂帽子來(lái)繼續(xù)游戲，在游戲中結(jié)束活動(dòng)課程。

第五篇：猴子學(xué)樣教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)：猴子學(xué)樣

柏樹(shù)鄉(xiāng)中心幼兒園

劉全芬

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫(huà)面，了解猴子的習(xí)性，理解賣(mài)帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過(guò)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過(guò)程。

3、樂(lè)意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：猴子頭飾四個(gè)，帽子五頂，擔(dān)子一副 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)

1、教師表演動(dòng)作，幼兒猜一猜，是什么動(dòng)物，并跟著老師模仿

2、教師提問(wèn)：你還會(huì)模仿哪些動(dòng)物叫？（指名模仿）

二、看動(dòng)畫(huà)，學(xué)講故事內(nèi)容

1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)《猴子學(xué)樣》,激發(fā)幼兒興趣 看完后教師提問(wèn):（1）故事里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗克麄冎g發(fā)生了什么事？:（2）你覺(jué)得這是一群怎么樣的小猴子?老爺爺是一位怎么樣的人呢?（3）小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法,幫老爺爺把草帽要回來(lái)?啟發(fā)幼兒想象,自由講述。

（4）幼兒嘗試給故事起名，教師總結(jié)

2、看圖片,指導(dǎo)幼兒分段講述故事

(1)圖

一、圖二,究竟是怎么回事,讓我們仔細(xì)來(lái)看第一、第二幅圖。

提示:A、老爺爺要去干什么？老爺爺為什么要睡在這兒?指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不

知不覺(jué)”、“輕輕地”。

B、老爺爺睡著后發(fā)生了什么事？猴子們?cè)跇?shù)上是什么樣子?(跳來(lái)跳去,又是叫又是笑)請(qǐng)幼兒講述。

(2)圖

三、圖四,請(qǐng)幼兒完整講述這兩幅圖的內(nèi)容，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。

提示:A、小猴子把老爺爺?shù)拿弊幽萌ズ笤诟墒裁矗?/p>

B、老爺爺被吵醒后,看到草帽沒(méi)有了,是怎么做的?(東瞧瞧,西找找)(3)圖

五、圖六,老爺爺會(huì)想些什么辦法? 提示：A、老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了,會(huì)怎么說(shuō)? B、可是猴子不肯把草帽還給他,老爺爺更著急了,他會(huì)怎么說(shuō)?怎樣做?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>

幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)。

(4)圖

七、圖八,老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的? 老爺爺忽然想出個(gè)好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。

3、教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。

三、表演故事教師分配角色，請(qǐng)幼兒表演故事。

選2組幼兒表演故事,選一名幼兒扮演老爺爺,4名幼兒扮猴子,共同表演故事,教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。

四、延伸活動(dòng)：

回到班里，再把剛才想出的各種辦法都編成故事表演出來(lái)。