第一篇：陜西省普通高度學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估方案 20121228

陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作

審核評(píng)估實(shí)施方案

（試 行）

陜西省教育廳

二 ○ 一 二 年 十二 月

陜西省普通高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估實(shí)施方案

（試 行）

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，全面提高陜西省高等教育質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)水平，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)），特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想及基本原則

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、提高質(zhì)量”的評(píng)建工作方針，以審核、診斷、咨詢(xún)?yōu)橹饕ぷ鲀?nèi)容和工作任務(wù)，突出內(nèi)涵建設(shè)、突出特色發(fā)展、突出整改落實(shí)、突出教學(xué)中心地位，推進(jìn)高校深化改革，提升質(zhì)量保障能力，引導(dǎo)高校合理定位，鼓勵(lì)高校辦出特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

審核評(píng)估堅(jiān)持目標(biāo)性、主體性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性等基本原則。

目標(biāo)性原則。審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向性，其過(guò)程是判斷學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度與達(dá)成度，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)，改進(jìn)與達(dá)成。

主體性原則。審核評(píng)估堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，旨在促進(jìn)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量主體意識(shí)、完善質(zhì)量保障體系、提升質(zhì)量保障能力。

多樣性原則。審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)尊重高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，充分考慮高等學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)國(guó)家和社會(huì)需要，結(jié)合自身?xiàng)l件，合理確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成培養(yǎng)特色。

發(fā)展性原則。審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)過(guò)程的改進(jìn)和內(nèi)涵的提升，注重資源的有效利用，注重建立質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)提高。

實(shí)證性原則。審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)做出審核判斷，以目標(biāo)為導(dǎo)向、以問(wèn)題作指引、以事實(shí)來(lái)證明。

二、審核評(píng)估對(duì)象及條件

（一）審核評(píng)估對(duì)象

陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“審核評(píng)估”），適用于參加教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的省屬普通本科高校。參加過(guò)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估并獲得“通過(guò)”結(jié)論的省屬新建本科院校，5年后需進(jìn)行審核評(píng)估。

（二）審核評(píng)估條件

參加審核評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)(2004)2號(hào))規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；公辦普通本科高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》(財(cái)教(2010)567號(hào))規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

三、審核評(píng)估內(nèi)容及重點(diǎn)

審核評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等項(xiàng)目，涵蓋學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)投入，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、課程資源及其它教學(xué)條件，培養(yǎng)方案、教學(xué)改革及實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。具體審核內(nèi)容及說(shuō)明見(jiàn)附件。

審核評(píng)估的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度進(jìn)行判斷，具體包括以下方面內(nèi)容：

1.考察學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度，人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；

2.考察學(xué)校師資隊(duì)伍和教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的保障度（其中師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入為重中之重）；

3.考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度； 4.考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度和用人單位的滿(mǎn)意度；

5.考察學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視本科教學(xué)、落實(shí)本科教學(xué)中心地位的措施及成效（包括人事、財(cái)務(wù)、總務(wù)、后勤、資產(chǎn)等部門(mén)保障及服務(wù)教學(xué)的情況）；

6.考察高校上一輪評(píng)估存在問(wèn)題的整改落實(shí)情況。

四、組織與管理

為加強(qiáng)對(duì)審核評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好審核評(píng)估的組織和管理工作，確保審核評(píng)估工作的質(zhì)量和效果，成立“陜西省普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“陜西省普通高等學(xué)校審核評(píng)估工作專(zhuān)家委員會(huì)”。

（一）審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組 1.組成人員名單 組 長(zhǎng)：楊希文

副組長(zhǎng)：郭立宏 張 亮

成 員：惠朝陽(yáng) 袁 寧 朱征南 陳曉福 范永斌

審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在省教育廳高教處，由高教處處長(zhǎng)袁寧同志兼任辦公室主任。

2.主要職責(zé)

審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作，根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，研究制定我省本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案、總體規(guī)劃，協(xié)商解決審核評(píng)估工作中的有關(guān)重大問(wèn)題等。

審核評(píng)估工作辦公室主要負(fù)責(zé)落實(shí)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)決議，組織制定評(píng)估方案及工作步驟，組織實(shí)施審核評(píng)估工作，包括組建審核評(píng)估專(zhuān)家隊(duì)伍、組織評(píng)估培訓(xùn)、受理評(píng)估申請(qǐng)、采集和分析各高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、安排專(zhuān)家進(jìn)?？疾斓?。

（二）審核評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)

陜西省教育廳將遴選一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)名師，具有教育教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的省內(nèi)外專(zhuān)家以及來(lái)自相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的專(zhuān)家，成立“陜西省普通高等學(xué)校審核評(píng)估工作專(zhuān)家委員會(huì)”，組建“陜西省普通高等學(xué)校審核評(píng)估工作專(zhuān)家?guī)臁?，其中省外?zhuān)家約50人，省內(nèi)專(zhuān)家約150人（相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家約20人）。審核評(píng)估專(zhuān)家須接 4

受培訓(xùn)，在審核評(píng)估組織實(shí)施中，進(jìn)校考察專(zhuān)家組成員中的省外專(zhuān)家人數(shù)不得少于專(zhuān)家總?cè)藬?shù)的三分之一。

五、評(píng)估程序與任務(wù)

審核評(píng)估分為四個(gè)階段：即學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家進(jìn)?？疾臁⒃u(píng)估結(jié)論審議與發(fā)布、整改落實(shí)情況抽查回訪。

（一）學(xué)校自評(píng)

參評(píng)學(xué)校根據(jù)本辦法和審核評(píng)估內(nèi)容及說(shuō)明，針對(duì)上一輪本科教學(xué)工作評(píng)估存在的問(wèn)題積極開(kāi)展整改工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展自評(píng)工作，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上形成《自評(píng)報(bào)告》。

（二）專(zhuān)家進(jìn)?？疾?/p>

由省教育廳確定專(zhuān)家組成員及秘書(shū)，組建進(jìn)?？疾鞂?zhuān)家組，并赴學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，考察期一般為三天。專(zhuān)家組依據(jù)評(píng)估方案，在審核學(xué)?！蹲栽u(píng)報(bào)告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》的基礎(chǔ)上，通過(guò)深度訪談、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、查閱材料、考察、座談等形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》。

《審核評(píng)估報(bào)告》要對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度作出判斷和評(píng)價(jià)，既要肯定成績(jī)，又要指出存在的主要問(wèn)題，并對(duì)存在問(wèn)題提出咨詢(xún)意見(jiàn)和改進(jìn)對(duì)策建議。

（三）評(píng)估結(jié)論審議與發(fā)布

《審核評(píng)估報(bào)告》經(jīng)教育廳審議后，將選擇合適時(shí)機(jī)在一定范圍內(nèi)公布。

（四）整改落實(shí)情況抽查回訪

審核評(píng)估結(jié)束后，被審核高校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)家診斷出的本科教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題，采取積極有效措施加以整改。在審核評(píng)估后1年內(nèi)，教育廳將委派專(zhuān)家對(duì)高校整改落實(shí)情況進(jìn)行抽查回訪，督促高校

把整改工作落到實(shí)處?；卦L結(jié)束后，回訪專(zhuān)家將被回訪高校整改落實(shí)情況形成文字材料反饋給教育廳，教育廳將以此作為高校招生人數(shù)、經(jīng)費(fèi)劃撥、項(xiàng)目評(píng)審等的參考依據(jù)。

六、評(píng)估周期

審核評(píng)估周期為5年（本輪審核評(píng)估2012年開(kāi)始，2015年結(jié)束）。

七、評(píng)估紀(jì)律與監(jiān)督

實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，推進(jìn)評(píng)估信息公開(kāi)、鼓勵(lì)社會(huì)參與、加強(qiáng)評(píng)估監(jiān)督、嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律，確保評(píng)估工作公開(kāi)、公正和公平。

1.評(píng)估信息公開(kāi)

審核評(píng)估相關(guān)的政策文件與實(shí)施辦法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和活動(dòng)、評(píng)估專(zhuān)家名單、學(xué)?！蹲栽u(píng)報(bào)告》、《學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、《審核評(píng)估報(bào)告》以及評(píng)估結(jié)論等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開(kāi)。

建立社會(huì)各界廣泛參與評(píng)估的工作機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家參與評(píng)估工作。

2.評(píng)估監(jiān)督

審核評(píng)估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督。評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)受教育廳委托，監(jiān)督檢查參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專(zhuān)家以及評(píng)估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評(píng)估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況。

教育廳設(shè)立舉報(bào)電話(huà)和信箱，接受來(lái)自社會(huì)各方面的監(jiān)督。對(duì)評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題責(zé)令及時(shí)糾正，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的人員與行為進(jìn)行深入調(diào)查，并視情節(jié)輕重追究責(zé)任，做出處理。

3.評(píng)估紀(jì)律

專(zhuān)家組進(jìn)校評(píng)估的一切費(fèi)用（包括交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)等）均由教育廳專(zhuān)項(xiàng)列支，與參評(píng)學(xué)校不發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)往來(lái)，以確保評(píng)估工作的公正性和獨(dú)立性。

專(zhuān)家組進(jìn)校考察期間，嚴(yán)格執(zhí)行廉政紀(jì)律，住宿不超過(guò)“四星”級(jí)賓館，每人每天用餐不超過(guò)150元標(biāo)準(zhǔn)（不喝酒、不吃宴席）。被審核評(píng)估高校不得以任何借口向?qū)＜屹?zèng)送禮金、禮品。

附件1 陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估內(nèi)容及說(shuō)明 附件2 陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)校工作方案

第二篇：陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題（模版）

附件3 陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)

題

為服務(wù)學(xué)校自我評(píng)估和專(zhuān)家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，根據(jù)審核評(píng)估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問(wèn)題。這些引導(dǎo)性問(wèn)題，一般圍繞學(xué)校“在做什么？在如何做？效果如何？問(wèn)題如何？如何改進(jìn)？”五個(gè)方面展開(kāi)。既包括定性?xún)?nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評(píng)為準(zhǔn)）的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問(wèn)題起示范作用，不具有限定性，可根據(jù)學(xué)校的具體情況，結(jié)合學(xué)校特色，選擇不同的引導(dǎo)性問(wèn)題。

1.定位與目標(biāo) 1.1辦學(xué)定位

（1）學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

（2）學(xué)校教師、學(xué)生及校友對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？

（3）學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問(wèn)題？

1.2培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？

（2）學(xué)校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？

（3）學(xué)校師生對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？（4）學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

（5）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是如何規(guī)劃和開(kāi)展的？下一步如何加強(qiáng)？

1.3人才培養(yǎng)中心地位

（1）學(xué)校在制度和措施等方面是如何保證人才培養(yǎng)中心地位的？

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教學(xué)的？（3）學(xué)校各職能部門(mén)是如何服務(wù)教學(xué)的？

（4）學(xué)校在保證人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

2.師資隊(duì)伍 2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)校的師生比如何？學(xué)校專(zhuān)任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（2）學(xué)校各專(zhuān)業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？

（4）聘請(qǐng)國(guó)（境）外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況？效果如何？（5）學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

2.2教育教學(xué)水平（1）學(xué)校在鼓勵(lì)教師教書(shū)育人及加強(qiáng)師德建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？

（2）學(xué)校主講教師的專(zhuān)業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？

（4）學(xué)校是否建立了教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制？效果如何？

（5）學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

2.3教師教學(xué)投入

（1）教師自覺(jué)履行教書(shū)育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？

（2）學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

（3）教師能否將自己的科研資源向本科生開(kāi)放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中？

（4）教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何?教師參加校級(jí)以上級(jí)別教改立項(xiàng)課題的人數(shù)及比例如何？

（5）教師在專(zhuān)業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？

（6）學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.4教師發(fā)展與服務(wù)

（1）學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？各二級(jí)教學(xué)單位是否有具體措施？效果如何？

（2）學(xué)校建立的支撐教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？

（3）學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

（4）學(xué)校在鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

（5）學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評(píng)價(jià)及薪酬分配方面向教學(xué)傾斜？

（6）學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.教學(xué)資源 3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？

（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿(mǎn)足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制？

（3）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否有新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？

（4）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用效益分析？結(jié)果如何？

（5）學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)? 3.2教學(xué)設(shè)施

（1）學(xué)校的辦學(xué)條件指標(biāo)能否達(dá)到《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)?2004?2號(hào)）中的合格要求？

（2）學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)館等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿(mǎn)足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求？

（3）學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開(kāi)放程度如何？利用率如何？（4）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)？

3.3專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

（1）學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何?是否有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？

（2）學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色、具備一定影響力的品牌專(zhuān)業(yè)？

（3）新辦專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

（4）學(xué)校在制定各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？

（5）學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.4課程資源

（1）學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績(jī)？

（2）學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？雙語(yǔ)課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需求？（3）學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材的先進(jìn)性與實(shí)用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例？

（4）學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.5 社會(huì)資源

（1）學(xué)校在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展上采取了哪些措施？效果如何？

（2）學(xué)校與社會(huì)共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？（3）近三年接受社會(huì)捐贈(zèng)的情況怎樣？其中校友捐贈(zèng)有多少？

4.培養(yǎng)過(guò)程 4.1教學(xué)改革

（1）學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？

（2）學(xué)校有哪些激勵(lì)和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施？

（3）學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

（4）學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問(wèn)題? 如何改進(jìn)？ 4.2課堂教學(xué)

（1）課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？（2）是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

（3）學(xué)校對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些好的做法？效果如何？

（4）學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？

（5）學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

4.3 實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思路是什么？學(xué)校是如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？

（2）學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？（3）學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用情況？

（4）學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放情況如何？（5）學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？（6）學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的？（7）學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？（8）國(guó)家、省、校三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和運(yùn)行情況？如何重點(diǎn)加強(qiáng)與改進(jìn)？

（9）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展情況如何？學(xué)校制定了什么激勵(lì)政策？如何統(tǒng)籌支持“互聯(lián)網(wǎng)+”、機(jī)械創(chuàng)新、電子設(shè)計(jì)、原創(chuàng)動(dòng)漫、工程訓(xùn)練、臨床技能、電子商務(wù)等大學(xué)生競(jìng)賽？

4.4 第二課堂

（1）學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？

（2）學(xué)校第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的?建設(shè)效果如何？（3）學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施？成效如何？

（4）學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）學(xué)校如何落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》？有什么具體政策措施？效果如何？

（2）如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是獨(dú)立成立機(jī)構(gòu)并形成培養(yǎng)體系？還是融入人才培養(yǎng)的總體方案，并使其與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合？

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)、課程開(kāi)設(shè)、專(zhuān)家講座、企業(yè)家報(bào)告等情況？

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、基地建設(shè)情況，校企聯(lián)合推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況？

（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展情況如何？有何激勵(lì)政策？如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)？

5.學(xué)生發(fā)展 5.1招生及生源情況

（1）學(xué)?？傮w及各專(zhuān)業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會(huì)背景、學(xué)生教育背景等）?（2）學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？

（3）學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專(zhuān)業(yè)的政策如何？（4）學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

（1）學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？

（2）學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？

（3）學(xué)校如何吸引和激勵(lì)專(zhuān)任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何？

（4）學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師（如果設(shè)置）在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才？效果如何？

（5）學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

（1）學(xué)校總體學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

（2）近三年學(xué)校公開(kāi)處理的學(xué)生考試違紀(jì)、作業(yè)抄襲、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？

（3）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)能力及綜合素質(zhì)如何？（4）學(xué)校是否建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制？（5）學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)？

（6）近三年來(lái)本科生取得了哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果？學(xué)生獲省級(jí)及以上各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的情況如何？

（7）近三年來(lái)本科生參與科研項(xiàng)目及發(fā)表學(xué)術(shù)論文及有關(guān)成果、申請(qǐng)專(zhuān)利的情況如何？

5.4就業(yè)與發(fā)展（1）學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等）如何？（2）學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量？效果如何？

（3）學(xué)校如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國(guó)家最需要的地方與崗位工作？

（4）畢業(yè)生在社會(huì)特別是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何？有哪些優(yōu)秀校友？

（5）用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度如何？

（6）學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.質(zhì)量保障

6.l教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)？形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？

（2）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？結(jié)構(gòu)怎樣？（3）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？

（4）學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿(mǎn)足質(zhì)量保障要求？

（5）學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.2質(zhì)量監(jiān)控

（1）學(xué)校是否采取有效方式對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控？（2）學(xué)校是否建立了完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等自我評(píng)估制度？效果如何？（3）學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？（4）學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.3質(zhì)量信息及利用

（1）學(xué)校是否建立對(duì)能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度？

（2）學(xué)校是否按教育部要求及時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告？質(zhì)量報(bào)告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題？

（3）學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行情況如何？是否及時(shí)采集并上報(bào)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)?本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？

（4）學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？

（5）學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開(kāi)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.4質(zhì)量改進(jìn)

（1）學(xué)校是否定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？

（2）學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么？如何對(duì)改進(jìn)效果適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（3）學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中是否對(duì)已參加的外部教學(xué)評(píng)估（例如水平評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等）中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改？效果如何？

（4）學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

第三篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架

普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估方案框架

（一）審核評(píng)估目的審核評(píng)估的目的是：完善高校本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，增強(qiáng)質(zhì)量保證能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）審核評(píng)估重點(diǎn)審核評(píng)估的重點(diǎn)是：本科教學(xué)質(zhì)量保證體系。其基本思路是：只有完善有效的質(zhì)量保證體系，對(duì)決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程以及實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，使其符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。

（三）審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)”)

作為審核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。（見(jiàn)附件)《質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的每一要素提出了基本要求，指導(dǎo)學(xué)校建立和完善質(zhì)量保證體系，并作為學(xué)校自評(píng)和專(zhuān)家進(jìn)?？疾斓囊罁?jù)。該標(biāo)準(zhǔn)主要由4個(gè)方面（含質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量管理）、12個(gè)要素組成。其中，質(zhì)量目標(biāo)是總綱，教學(xué)資源是保障，教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)，質(zhì)量管理是關(guān)鍵。在提出的基本要求中，體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)的思想，即針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格不同，提出不同的要求。

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》更加詳細(xì)地解釋《質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》中各要素的含義，并對(duì)基本要求進(jìn)一步細(xì)化，給出一些可供參考的成功做法。

（四）評(píng)估程序及結(jié)論審核評(píng)估分為三個(gè)階段：學(xué)校自評(píng)，專(zhuān)家進(jìn)?？疾旌托纬蓪徍藞?bào)告。

學(xué)校自評(píng)是學(xué)校依據(jù)《質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保證體系進(jìn)行自2檢和完善的過(guò)程，是審核評(píng)估的基礎(chǔ)，也是審核評(píng)估是否有實(shí)效的最重要階段。為指導(dǎo)學(xué)校做好自評(píng)工作，編寫(xiě)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估校內(nèi)自評(píng)指南》，對(duì)自評(píng)工作內(nèi)容提出要求。

專(zhuān)家進(jìn)校考察是最受社會(huì)關(guān)注的評(píng)估階段，直接影響審核評(píng)估工作的整體形象。審核評(píng)估注重對(duì)評(píng)估專(zhuān)家的培訓(xùn)和管理，對(duì)專(zhuān)家進(jìn)?？疾煨袨樘岢雒鞔_要求與規(guī)范。

評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，專(zhuān)家通過(guò)進(jìn)?？疾煨纬蓪?xiě)實(shí)性的審核報(bào)告，重在分析學(xué)校質(zhì)量保證體系存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

（五）評(píng)估周期評(píng)估周期為5年。

（六）評(píng)估組織審核評(píng)估由教育部與地方教育主管部門(mén)共同組織完成。教育部評(píng)估中心負(fù)責(zé)實(shí)施部屬高校的審核評(píng)估。省屬高校的審核評(píng)估逐步委托各地方教育主管部門(mén)組織完成。

3附件：

普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)影響本科教學(xué)質(zhì)量的主要方面，設(shè)立核心要素（特征值），制定基本要求（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。

本科教學(xué)質(zhì)量保證過(guò)程首先是確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；利用所有可利用的資源條件，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施培養(yǎng)方案，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控，使上述質(zhì)量活動(dòng)處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行質(zhì)量分析，從而達(dá)到持續(xù)地質(zhì)量改進(jìn)的目的。

本標(biāo)準(zhǔn)包括質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量管理4個(gè)方面；每個(gè)方面各包括3個(gè)要素，總計(jì)12個(gè)要素，對(duì)每1個(gè)要素，都規(guī)定了基本要求。

1．質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)是“在質(zhì)量方面所追求的目的”，即人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、總規(guī)劃，這種規(guī)劃確定了培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量預(yù)期，是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建知識(shí)體系、配置課程資源的基本依據(jù)。不同類(lèi)型的學(xué)校所確定的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的。

基本要求：學(xué)校應(yīng)確立先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，科學(xué)、合理地確定每個(gè)專(zhuān)業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才服務(wù)面向。人才培養(yǎng)目標(biāo)確定應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位，充分體現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)及學(xué)生的要求與期望。

1.2培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)4培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的各個(gè)方面（例如，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的思想品德標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)）、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（例如，教師課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等）的基本要求。不同類(lèi)型的學(xué)校因培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。

基本要求：學(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地確定各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是是保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。培養(yǎng)方案包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、主要課程、學(xué)制或?qū)W分、畢業(yè)條件、授予學(xué)位等。

基本要求：培養(yǎng)方案應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)方案的制定應(yīng)能夠很好地體現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)建立培養(yǎng)方案的制定和審批程序，以及監(jiān)控和評(píng)審制度；應(yīng)保證得到有效執(zhí)行。

2．教學(xué)資源教學(xué)資源是學(xué)校為人才培養(yǎng)所提供的所有軟件、硬件條件，例如，教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等；資源的合理配備和有效使用等，以保證實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1教師隊(duì)伍教師是最重要的教學(xué)資源，是核心要素。高水平的教師隊(duì)伍是高水平教學(xué)的基本保障。

基本要求：學(xué)校建立了一支數(shù)量充足、能夠滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理；教師能夠把足夠的精力投入本科教學(xué)。

對(duì)于研究型人才培養(yǎng)：要求教師中具有博士學(xué)位的比例不低于60%；教師中外籍教師、具有海外教學(xué)背景或獲得國(guó)際著名大學(xué)學(xué)位的比例不低5于10%；教授副教授為本科生授課比例不低于95%；教師有機(jī)會(huì)參加國(guó)際會(huì)議、出國(guó)訪問(wèn)、訪學(xué)等。

對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)：要求教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60%；符合崗位任職資格的主講教師比例不低于90%；具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè))職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的比例不低于30%。

2.2學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件是學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的所有條件，包括實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地、教室等，以及為保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)等。

基本要求：學(xué)校應(yīng)以學(xué)生需求為服務(wù)宗旨，為學(xué)生提供恰當(dāng)并充足的學(xué)習(xí)資源，圖書(shū)館、體育設(shè)施、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地等能夠滿(mǎn)足人才培養(yǎng)要求，并建立全方位的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。

對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)習(xí)條件可提不同的要求，例如，對(duì)以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求將高水平的科研資源、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供多途徑學(xué)習(xí)異國(guó)文化的機(jī)會(huì)等。

2.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入與使用，包括教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（本專(zhuān)科生業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)），尤其是持續(xù)增長(zhǎng)情況。

基本要求：教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，保證持續(xù)增長(zhǎng)并有效使用。

3．教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的形成過(guò)程，由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的形成起著基礎(chǔ)性作用。

3.1理論教學(xué)理論教學(xué)是教學(xué)的主渠道，包括備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考6試等，理論教學(xué)要突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，倡導(dǎo)研究型、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

基本要求：學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生在校期間很好地掌握了基本理論。

3.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)要突出構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

基本要求：學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠有效地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求。對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)可提不同的要求，例如，對(duì)以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求依托高水平的科研項(xiàng)目、高水平教師隊(duì)伍，建立鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校應(yīng)更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐。

3.3笫二課堂第二課堂是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，例如，講座、社團(tuán)活動(dòng)、課外科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的綜合素質(zhì)。

基本要求：學(xué)校已經(jīng)建立并完善了第二課堂教育體系，圍繞思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作以及技能培訓(xùn)等方面，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

4．質(zhì)量管理質(zhì)量管理是保證教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的一種手段。質(zhì)量管理通過(guò)對(duì)影響質(zhì)量的要素進(jìn)行一系列有計(jì)劃、有組織的質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)7量分析后，進(jìn)行持續(xù)性地質(zhì)量改進(jìn)。

4.1質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控是對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、考試等設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，以質(zhì)量控制點(diǎn)為重點(diǎn)，制定質(zhì)量保證流程和實(shí)施條例，按照“檢查一反饋一改進(jìn)一建設(shè)一檢查”的運(yùn)行機(jī)制具體實(shí)施，使執(zhí)行過(guò)程與監(jiān)督過(guò)程形成一個(gè)循環(huán)閉合的流程。

基本要求：學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全方位有效監(jiān)控；建立一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)；建立完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度等。

4.2質(zhì)量分析質(zhì)量分析是對(duì)反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)，例如，生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生工作狀況和成就感，用人單位的反映等進(jìn)行定期的分析。

基本要求：學(xué)校應(yīng)建立制度，對(duì)生源情況進(jìn)行分析，對(duì)應(yīng)屆生就業(yè)情況進(jìn)行分析，對(duì)在校生學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行分析，對(duì)校友工作情況進(jìn)行定期調(diào)查與分析。

4.3質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)是針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取糾正與預(yù)防措施，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

基本要求：學(xué)校應(yīng)針對(duì)質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定糾正與改進(jìn)措施，配備必要的資源，進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，并對(duì)糾正與改進(jìn)措施的有效性適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：安徽省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案

安徽省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案

皖教高〔2012〕3號(hào)（附件）

根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)），結(jié)合我省本科教學(xué)工作特點(diǎn)，現(xiàn)制定安徽省普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作實(shí)施方案。

一、意義與目的

（一）督促高校按國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)

促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要和高等教育自身的客觀規(guī)律，依據(jù)不同層次與科類(lèi)高等教育的設(shè)置基準(zhǔn)、發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格、課程體系以及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，推進(jìn)教育教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)程序，努力提高高等教育對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐度、對(duì)人力資源強(qiáng)省建設(shè)的貢獻(xiàn)度和人民群眾對(duì)高等教育的滿(mǎn)意度。

（二）提高本科教學(xué)質(zhì)量保障水平

促進(jìn)高校進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)，建立并逐步完善高校、省和國(guó)家三級(jí)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估對(duì)評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的核心作用，逐步形成以學(xué)校為主體、教育行政部門(mén)為主導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（三）引領(lǐng)高校科學(xué)定位、分類(lèi)合作、多元發(fā)展、特色辦學(xué)

通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)，引導(dǎo)高校立足地方、面向市場(chǎng)，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展，各安其位，辦出水平，辦出特色，形成以質(zhì)量求生存、以服務(wù)求支持、以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念。

二、指導(dǎo)思想與原則

（一）指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把提高質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線的戰(zhàn)略高度，以提高質(zhì)量為核心，以學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依托，以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教學(xué)在高等學(xué)校中的根本地位，本科人才在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的根本地位。

（二）基本原則：

1.自評(píng)與考察相結(jié)合，以自評(píng)為主

學(xué)校自評(píng)是整個(gè)審核評(píng)估過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，決定了評(píng)估工作的質(zhì)量。專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)考察是在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步印證、補(bǔ)充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行判斷。2.全面與重點(diǎn)相結(jié)合，以重點(diǎn)為主

既要把握學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)運(yùn)行工作全局的情況，又要抓住學(xué)校辦學(xué)定位、特色發(fā)展、質(zhì)量保障體系等影響人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)就考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況、學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效等進(jìn)行考察。

3.共性與個(gè)性相結(jié)合，以個(gè)性為主

本科教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)工作的內(nèi)容是高度一致的，不僅要考察學(xué)校遵循高等教育規(guī)律和國(guó)家有關(guān)規(guī)定的辦學(xué)情況，而且要鼓勵(lì)高校開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位，特色發(fā)展，在各自的層級(jí)上爭(zhēng)創(chuàng)一流。

4.統(tǒng)籌與分類(lèi)相結(jié)合，以分類(lèi)為主

結(jié)合我省高等教育自身特點(diǎn)，在全面統(tǒng)籌規(guī)劃我省普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際情況，從不同層面考察各高校本科教學(xué)工作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，妥善處理好培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次的關(guān)系、學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的關(guān)系、全面發(fā)展與一專(zhuān)多能的關(guān)系、培養(yǎng)“專(zhuān)才”與培養(yǎng)“通才”的關(guān)系。5.定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，以定性評(píng)估為主

在建立高校和全省本科教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估的宏觀管理與指導(dǎo)；評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題及整改建議。6.動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)為主

在評(píng)估特定階段高校本科教學(xué)基本狀況的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)校為提高教育教學(xué)質(zhì)量所采取相關(guān)政策措施，教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程及未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

三、重點(diǎn)內(nèi)容

（一）高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度

考察各高校是否堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，圍繞安徽重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來(lái)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，對(duì)學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、服務(wù)面向、辦學(xué)層次與類(lèi)型進(jìn)行科學(xué)定位。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校的辦學(xué)定位是否明確，完整，有辦學(xué)特色；（2）學(xué)校規(guī)劃與地方政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系；（3）學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)尤其是優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的關(guān)系等。

（二）高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度

考察各高校是否堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，牢固樹(shù)立本科教育是高等教育之本、是高等學(xué)校之本、是創(chuàng)新人才培養(yǎng)之本的理念，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新與其辦學(xué)定位是否一致，各項(xiàng)工作的開(kāi)展是否對(duì)培育和固化辦學(xué)特色具有較大貢獻(xiàn)。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四者關(guān)系的處理；（2）教學(xué)工作中心地位、教學(xué)改革核心地位、教學(xué)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展地位的落實(shí)；（3）人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；（4）激勵(lì)機(jī)制與制度建設(shè)對(duì)辦學(xué)定位的支撐度等。

（三）高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度

考察各高校是否堅(jiān)持以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與完善，教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)定位是否相吻合。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（2）人才培養(yǎng)方案等與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（3）課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用等與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；（4）質(zhì)量工程建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系等。

（四）高校師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)水平的保障度

考察各高校是否堅(jiān)持以校內(nèi)外教學(xué)資源的合理配置和有效使用為保障，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源的持續(xù)投入，改善教學(xué)條件，保障教學(xué)水平穩(wěn)步提高。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）教學(xué)隊(duì)伍情況；（2）教學(xué)設(shè)備情況；（3）教學(xué)投入情況；（4）教學(xué)基地情況等。

（五）學(xué)生、社會(huì)、用人單位、政府對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿(mǎn)意度

考察各高校社會(huì)聲譽(yù)及其社會(huì)影響，在校學(xué)生及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作認(rèn)可度是否較高，社會(huì)、用人單位、政府對(duì)畢業(yè)生是否滿(mǎn)意。其重點(diǎn)審核內(nèi)容包括：（1）近三年學(xué)生評(píng)教情況；（2）社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；（3）用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；（4）政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等。

四、評(píng)估程序

（一）校內(nèi)自評(píng)

各普通本科院校根據(jù)教育行政部門(mén)的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)工作。各高校需在準(zhǔn)確理解本科教學(xué)審核評(píng)估相關(guān)文件精神、掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)各高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估校內(nèi)自評(píng)指南，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校質(zhì)量保障體系進(jìn)行全面自檢和完善，形成校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。各高校自評(píng)工作結(jié)束后，需向教育行政部門(mén)提出要求接受專(zhuān)家進(jìn)校考察的申請(qǐng)報(bào)告，同時(shí)報(bào)送校內(nèi)自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

（二）專(zhuān)家進(jìn)?？疾?/p>

教育行政部門(mén)在接到高校提出的要求接受專(zhuān)家進(jìn)校考察的申請(qǐng)報(bào)告后，需在六個(gè)月內(nèi)組建專(zhuān)家組赴學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估。專(zhuān)家組根據(jù)評(píng)估方案，在審核學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入訪談、聽(tīng)課、查閱材料、召開(kāi)座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)考察等形式，全面了解學(xué)校教學(xué)工作總體情況，重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。

（三）形成審核報(bào)告

專(zhuān)家組進(jìn)?？疾旖Y(jié)束后，形成寫(xiě)實(shí)性的專(zhuān)家組考察評(píng)估報(bào)告，提交評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)審議。專(zhuān)家組考察評(píng)估報(bào)告重在分析學(xué)校辦學(xué)定位、特色培育、質(zhì)量保障體系等方面取得的成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)召開(kāi)會(huì)議審議專(zhuān)家組考察評(píng)估報(bào)告，向教育行政部門(mén)提出審核評(píng)估報(bào)告，由教育行政部門(mén)審定后予以公布。

五、評(píng)估結(jié)論及其使用

（一）評(píng)估結(jié)論

審核評(píng)估結(jié)論不分等級(jí)，主要分析評(píng)估院校在辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出整改建議。

（二）結(jié)論使用

評(píng)估院校在收到教育行政部門(mén)公布的審核評(píng)估報(bào)告后，需根據(jù)審核評(píng)估報(bào)告中提出的相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)建議，在一個(gè)月內(nèi)制定本校整改方案，報(bào)教育行政部門(mén)備案。

教育行政部門(mén)對(duì)評(píng)估院校的整改工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。評(píng)估院校整改期限為一年，整改結(jié)束后，需向教育行政部門(mén)提交整改報(bào)告，教育行政部門(mén)將視整改情況組織專(zhuān)家到被評(píng)院校進(jìn)行回訪。

對(duì)不能如期完成整改工作的，教育行政部門(mén)將采取系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)、限制各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)、減少招生計(jì)劃數(shù)、暫停申報(bào)新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)、暫停申報(bào)碩士學(xué)位（博士學(xué)位）授權(quán)點(diǎn)等措施，促使其盡快完成整改工作，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第五篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)體系分解說(shuō)明

教學(xué)評(píng)估

加入時(shí)間：2008-10-4 17:49:

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1、一級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？

正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評(píng)估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是A級(jí)和C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，介于A、C之間的是B，達(dá)不到C級(jí)的是D，實(shí)際上就是不合格。主要觀測(cè)點(diǎn)有３個(gè)，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個(gè)二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)校定位”的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國(guó)家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。

“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類(lèi)型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，就是學(xué)校的定位要符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過(guò)學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。

找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。

服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國(guó)；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。

學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類(lèi)型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個(gè)為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類(lèi)型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專(zhuān)和其他層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說(shuō)得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個(gè)模式。

“學(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國(guó)家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個(gè)符合度”，而這三個(gè)符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個(gè)符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。

（2）二級(jí)指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“辦學(xué)思路”的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

“教育思想觀念”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識(shí)。

學(xué)校的一切改革都離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對(duì)什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對(duì)教育的宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。而教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任。

“教學(xué)中心地位”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確?！敖虒W(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位并且要有穩(wěn)定的來(lái)源，各職能部門(mén)都能?chē)@著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視。

2、一級(jí)指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評(píng)估方案中的師資隊(duì)伍專(zhuān)指在編的和具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，他們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可以加以說(shuō)明。師資隊(duì)伍評(píng)估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有6個(gè)，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)；專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）二級(jí)指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

“生師比”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專(zhuān)任教師+聘請(qǐng)校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、專(zhuān)科(高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專(zhuān)任教師是指具有教師資格、專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)工作的人員。

“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評(píng)估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個(gè)方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會(huì)交流等等，同時(shí)，還要求有新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)是不是良好，通過(guò)下面的三個(gè)部分來(lái)考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來(lái)源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其他離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍。

“專(zhuān)任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“主講教師”的三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

“主講教師資格”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%。

“教授、副教授上課情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門(mén)課；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每學(xué)年為本科生授課。

“教學(xué)水平”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過(guò)程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量。

“主講教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時(shí)新教師應(yīng)該通過(guò)崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每學(xué)年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時(shí)對(duì)教師的各種教學(xué)評(píng)估和專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來(lái)的教師指導(dǎo)水平等。

3、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？

“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志?！敖虒W(xué)條件與利用”評(píng)估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有7個(gè)，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)基本設(shè)施”有五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書(shū)館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施?！敖虒W(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。但是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開(kāi)。所以，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒(méi)有，接著看能不能發(fā)揮最大效益。

“校舍狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教室齊備，很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音教室座位數(shù)（個(gè)）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類(lèi)全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)。

“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿(mǎn)足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿(mǎn)足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書(shū)中的學(xué)生數(shù)是指全校各類(lèi)學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。

“圖書(shū)館狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書(shū)館使用效果好。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書(shū)文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）達(dá)到規(guī)定要求。圖書(shū)文獻(xiàn)資料包括校圖書(shū)館和院系資料室的文字、光盤(pán)、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量（冊(cè)）包括校圖書(shū)館和院系資料室的圖書(shū)?！靶@網(wǎng)建設(shè)狀況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用。“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積及體育設(shè)施”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場(chǎng)所）滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施；有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和體育設(shè)施。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場(chǎng)所，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。

（2）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為≥25%，2005年（含）之后為≥30%；持續(xù)增長(zhǎng)。C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為達(dá)到20%—23%，2005年（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本專(zhuān)科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時(shí)，學(xué)生數(shù)按普通全日制本專(zhuān)科生的自然人數(shù)計(jì)算。

4、一級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？

“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)建設(shè)與改革”評(píng)估包括專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有10個(gè)，即：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

（1）二級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“專(zhuān)業(yè)”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn):專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案。

“專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，符合國(guó)家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專(zhuān)業(yè)的設(shè)置滿(mǎn)足社會(huì)需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿(mǎn)意；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：專(zhuān)業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專(zhuān)業(yè)是指畢業(yè)生不滿(mǎn)3屆的專(zhuān)業(yè)。

“培養(yǎng)方案”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國(guó)家的方針和三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）二級(jí)指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“課程”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語(yǔ)教學(xué)。“課程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)（包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等）；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級(jí)（含）以上成果獎(jiǎng)勵(lì)是指近兩次評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)的成果?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對(duì)人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程。

“教材建設(shè)與選用”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫(xiě)的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)）。

“教學(xué)方法與手段改革”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

“雙語(yǔ)教學(xué)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專(zhuān)業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專(zhuān)業(yè)能積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)授課課程達(dá)到一定比例。用雙語(yǔ)授課課程指采用了外文教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50％及以上的課程（外語(yǔ)課除外）；雙語(yǔ)授課比例是指開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程總門(mén)數(shù)的比例。

（3）二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“實(shí)踐教學(xué)”有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相對(duì)的獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。

“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施完善、效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：時(shí)間有保證、措施得力、效果較好。

“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)。“創(chuàng)新活動(dòng)”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課的課外科技活動(dòng)等等。

“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放范圍及覆蓋面廣，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開(kāi)放的范圍包括科研（專(zhuān)業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。

5、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)管理是管理者通過(guò)一定的手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評(píng)估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有５個(gè)，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）二級(jí)指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“管理隊(duì)伍”有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。

“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處等專(zhuān)職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員。對(duì)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對(duì)于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識(shí)。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來(lái)推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能可以歸納為20個(gè)字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評(píng)估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個(gè)有機(jī)的整體。

“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對(duì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵(lì)教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢(xún)報(bào)告、論文、專(zhuān)著及承擔(dān)相關(guān)的省部級(jí)及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，要遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。

（2）二級(jí)指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“質(zhì)量控制”有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

“教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說(shuō)的教學(xué)基本文件主要指專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等等。必要的工作制度包括：學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案的管理等制度。教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、課堂守則、實(shí)驗(yàn)室守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度的健全要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。

“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格?！案髦饕虒W(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個(gè)學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不同。專(zhuān)家組在考查的時(shí)候，緊扣“三個(gè)符合度”來(lái)看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

6、一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？

“學(xué)風(fēng)”評(píng)估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有4個(gè)，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

（1）二級(jí)指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師隊(duì)伍而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師。“教師風(fēng)范”的主要觀測(cè)點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估資料，專(zhuān)家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，通過(guò)這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。

（2）二級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測(cè)點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動(dòng)。

“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好。

“學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好。

“課外科技文化活動(dòng)”的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果。

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個(gè)方面來(lái)看：

第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。

第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動(dòng)的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

7、一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？

“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)有9個(gè)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會(huì)評(píng)價(jià)；就業(yè)情況。

（1）二級(jí)指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。基本理論是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。包括兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）

第二，學(xué)生在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)，各種校級(jí)以上（不含校際）級(jí)別競(jìng)賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)情況等。

第三，專(zhuān)家組調(diào)查中的成績(jī)和實(shí)地考察結(jié)果等。

（2）二級(jí)指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個(gè)基本觀測(cè)點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：

第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。

第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

第三，工作條件。學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿(mǎn)足課題需要，且使用方便。

第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來(lái)看：通過(guò)開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面，看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的情況、知識(shí)面、對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用等方面，看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；通過(guò)過(guò)程資料看學(xué)生應(yīng)用各種工具的能力；通過(guò)成果看學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；通過(guò)人際關(guān)系情況看學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）二級(jí)指標(biāo)“思想政治道德修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信仰，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐；以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。

該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施完善、有效，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康。

（4）二級(jí)指標(biāo)“體育”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

二級(jí)指標(biāo)“體育”的主要觀測(cè)點(diǎn)是合格率。需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績(jī)及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項(xiàng)，達(dá)到60分即合格，而不能把合格率理解為達(dá)標(biāo)率，否則，數(shù)據(jù)就不對(duì)了。該指標(biāo)的Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%；群眾性體育和競(jìng)技體育開(kāi)展的好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%—96%；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（5）二級(jí)指標(biāo)“社會(huì)聲譽(yù)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“社會(huì)聲譽(yù)”是通過(guò)社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求、用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的反映、家長(zhǎng)和中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、校友的反映和資助等方面來(lái)看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才資料的社會(huì)評(píng)價(jià)。主要觀測(cè)點(diǎn)是：生源、社會(huì)評(píng)價(jià)。該指標(biāo)Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源好；社會(huì)評(píng)價(jià)好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：生源較好；社會(huì)評(píng)價(jià)較好。

（6）二級(jí)指標(biāo)“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)是：就業(yè)情況。Ａ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80%，就業(yè)工作措施得力、效果好。Ｃ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)到60%—70%，就業(yè)工作有措施、效果較好。

8、特色項(xiàng)目

特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。特色具有個(gè)性特征，應(yīng)該體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。做好學(xué)校的特色項(xiàng)目應(yīng)該在優(yōu)秀項(xiàng)目上下功夫。