第一篇：家訪事跡

為了更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活，更真實(shí)的了解在校學(xué)生的真實(shí)家庭情況，和學(xué)生家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的溝通橋梁。彭志軍老師積極響應(yīng)省教育廳開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，利用教學(xué)空余時(shí)間對(duì)班級(jí)部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪，在我校家訪工作中起到了示范作用。

一、關(guān)注貧困生家庭，將學(xué)校對(duì)貧困生的關(guān)懷送到家。

寒假期間，**老師用真心和關(guān)愛分別到2名貧困生家里進(jìn)行家訪。她不僅給家長(zhǎng)帶去了孩子在校期間的表現(xiàn)情況，還帶去了大米和豆油等生活慰問品。貧困學(xué)生家庭的簡(jiǎn)陋房屋、簡(jiǎn)單家具，這一幕幕都讓她去思考，去感受。從這些簡(jiǎn)陋的生活場(chǎng)景中她感受到一個(gè)家庭的不容易，這樣的一個(gè)家庭供一個(gè)大學(xué)生上學(xué)的不容易。同時(shí)也深刻地感受到他們面對(duì)生活積極、樂觀的態(tài)度。在家訪過程當(dāng)中，朱丹老師對(duì)于學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)于他們普遍性格表現(xiàn)內(nèi)向的不足進(jìn)行了誠(chéng)懇的分析。她還為家長(zhǎng)解釋了學(xué)校為貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助，提供勤工助學(xué)崗位等多項(xiàng)政策。這樣一方面可以緩解家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中減輕心理上的包袱。交談中，張雷雷的家長(zhǎng)一直為一名大學(xué)教師能夠到學(xué)生家進(jìn)行家訪，并對(duì)自己孩子各方面情況了解得這么清楚深受感動(dòng)。不斷表示，把孩子交給這樣的學(xué)校，這樣的老師，她放心了。而作為一名教師，朱丹老師深感責(zé)任的重大，深知自己有義務(wù)去盡己所能幫助這些生活貧苦的孩子更出色地完成他們的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)社會(huì)、回報(bào)他們的父親、母親，回報(bào)關(guān)心、幫助他們的人。

二、注重學(xué)生干部的成長(zhǎng)，培養(yǎng)全方位人才。

**老師非常注重學(xué)生干部的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)干部的含義她有著深刻的理解，她時(shí)刻記得教育家陶行知說過的話：“在大學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！痹趯?shí)際工作中她經(jīng)常將這幾句話運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生身上，讓學(xué)生走出校門不在高分低能，而是全面發(fā)展的人才。本次假期分別對(duì)2名學(xué)生干部進(jìn)行家訪，通過家訪了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望以及將來的發(fā)展方向。對(duì)學(xué)生干部的工作積極性做出了充分的肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并對(duì)將來的工作提出了寶貴的意見。通過交談讓學(xué)生干部學(xué)會(huì)用心去工作，讓家長(zhǎng)也體會(huì)到老師的良苦用心。劉宇林的父親這樣說，現(xiàn)今社會(huì)最不容易的事就是和人去打交道，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)讓孩子在為人處事上長(zhǎng)進(jìn)了很多，沒有想到孩子在大學(xué)得到了這么好的鍛煉，來道遼陽(yáng)職院真的不后悔。郭禹汐的母親說，一直把她當(dāng)孩子看待，沒想到經(jīng)過大學(xué)的鍛煉，她已經(jīng)能很好的處理一些事情了，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這些變化都讓她很驚訝，很欣慰。其實(shí)，大學(xué)的天空是廣闊的，大學(xué)的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是敞開的，只要你敢想，敢做，你的心中舞臺(tái)就會(huì)無限美好。

三、深入問題學(xué)生生家庭，切實(shí)解決個(gè)別學(xué)生難題。

問題生工作一直是大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)，只有把問題學(xué)生工作做好，讓他們從心往外愿意找老師去交流，去解決問題，學(xué)生工作才是成功的。那么如何去改變這種情況呢，用什么方法呢？是多年學(xué)生工作的思考和探索。**老師利用假期對(duì)所帶班級(jí)的2名問題生進(jìn)行了家訪，對(duì)家庭的教育背景、習(xí)慣、以及家庭的期望值進(jìn)行了了解，從中去改進(jìn)工作方法和思路。10會(huì)計(jì)2班的劉馨瑤患癲癇癥，時(shí)常會(huì)昏厥不醒。朱老師去家訪的時(shí)候，她的爺爺哽噎地說，真的很擔(dān)心她的安危，家人十分不放心她在學(xué)校的生活。**老師一方面安慰家長(zhǎng)，另一方面深入劉馨瑤的寢室和班級(jí)，囑咐同學(xué)們對(duì)她要多加關(guān)注。此外，做好日常談心工作，及時(shí)了解學(xué)生的需要，把握學(xué)生的心理狀態(tài)。同時(shí)，為學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好性格。10會(huì)計(jì)2班的王佳同學(xué)是走讀生，經(jīng)常缺課，同學(xué)們集體活動(dòng)也不參加，**老師深入王佳同學(xué)家庭，了解到這位學(xué)生家里條件不錯(cuò)，父母對(duì)她特別嬌慣，導(dǎo)致她依賴心理很強(qiáng)，現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生孤僻不合群的傾向。對(duì)于王佳這種情況，**老師分別幫助家長(zhǎng)和孩子提出了幾點(diǎn)方法。首先，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)性的教育，同時(shí)要相信她已經(jīng)長(zhǎng)大，可以自己解決自己的問題。對(duì)于學(xué)生，要求她進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，讓其在大學(xué)三年中找到適合自己的奮斗目標(biāo)，去努力。家長(zhǎng)對(duì)**老師提出的意見表示贊成和肯定。

四、家訪后認(rèn)真總結(jié)，深刻思考，為進(jìn)一步做好思政工作打好基礎(chǔ)。

家訪是加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不斷提高輔導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力的有效途徑。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，拉近了彼此心理距離。通過面對(duì)面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。家訪活動(dòng)后，**老師也進(jìn)行了深刻的總結(jié)：

1、必須深入細(xì)致地做好貧困學(xué)生的資助工作和教育工作。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，建立老師家長(zhǎng)共同育人的體系。

3、加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4、加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)。

5、大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

6、拓寬家訪的途徑。

一個(gè)假期的家訪雖然結(jié)束了，學(xué)生的教育工作又即將開始，通過家訪讓她感到,為人師者，在傳道、授業(yè)、解惑以外，還要多為學(xué)生做好服務(wù)性工作，多去幫助他們解決思想上和生活中的實(shí)際困難，在學(xué)校與學(xué)生家庭之間架起溝通的橋梁。家訪雖然結(jié)束了，**老師將進(jìn)一步總結(jié)和反思，以便為今后的家訪工作提供借鑒，積累更多的學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成功和成才提供更好的服務(wù)。

第二篇：家訪事跡

家訪事跡

實(shí)施家訪，是教育學(xué)生的跟進(jìn)，是教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑，更是教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉學(xué)生生活和成長(zhǎng)環(huán)境，就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育。2012年夏，沐浴著明媚的陽(yáng)光，我們的“愛心家訪”正在如火如荼地進(jìn)行著。

教室里靜悄悄的，孩子們都在伏案苦讀，偶爾有點(diǎn)小聲音，那也只是孩子們?cè)谟懻搯栴}，此情此景讓我倍感欣慰，三年了，這些小不點(diǎn)終于了明白學(xué)習(xí)的重要，開始用功了，相信幾個(gè)月后的中考，會(huì)是一片艷陽(yáng)天。眼睛不經(jīng)意地瞥過明的位置，卻發(fā)現(xiàn)他在發(fā)呆，有點(diǎn)不相信，揉了揉眼睛，不錯(cuò)，明確實(shí)沒看書，腦海中不由回想起孩子們告狀的聲音：老師，明偷我的書……”

“老師，明上課走神，還在紙上亂畫……”

一向表現(xiàn)很不錯(cuò)的他，竟墮落到如此地步，再加上中考在即，我真是心急如焚。

找他來談話，他態(tài)度還算端正，對(duì)同學(xué)們所說的話供認(rèn)不諱，并向我保證改正錯(cuò)誤。對(duì)于他偷書一事，我沒作深究，怕傷害他的自尊心，只是讓他迅速還給人家，并真誠(chéng)地道個(gè)歉，以后不再犯就是了。我上課時(shí)，除發(fā)現(xiàn)他沒有以前活躍外，其他沒看出什么反?，F(xiàn)象。上其他老師的課時(shí)，我悄悄地在教室后門外察看，只見他一會(huì)兒在紙上不停地涂抹著什么，一會(huì)兒又手托著頭若有所思。到底在干什么呢？這孩子！中考已進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，他怎么能這樣！

好不容易等到了下課，強(qiáng)壓著怒火，又找他談話。問他上課畫的是什么，他卻掩飾說：“沒……什么！”我一聽渾身來氣，明明是我親眼看見的，他卻不承認(rèn)！我趕緊跨進(jìn)教室，想親自翻看他剛才畫的那張紙，他見狀搶先一步把那張紙揉成一團(tuán)扔進(jìn)了垃圾箱。我真想去拿出來看看上面到底畫的是什么，可顧及到師道尊嚴(yán)，我忍住了。那一刻，我斷定：這小子一定是早戀了！我正盤算著怎樣讓他迷途知返，下一節(jié)歷史課的上課鈴聲響了，我只好悄悄地退出教室，只覺得心里堵得慌。這孩子真的早戀了？是我對(duì)他的關(guān)心不夠，還是有其他什么原因呢？不能急，他本是個(gè)懂事的好學(xué)生呀……我一面思忖著，一面暗暗決定去家訪。

放學(xué)后，我草草地吃過晚飯，便騎車直奔他家而去。七年級(jí)時(shí)曾去過他家一次，家境不好，母親是個(gè)盲人，父親拉黃包車維持一家人的生計(jì)。他家在郊區(qū)，騎摩托車過去也要十幾分鐘，雖然是三月，可晚上依然很冷，冷風(fēng)直往脖子里灌，我渾身打著顫，路又不好走，摸到那大概有七點(diǎn)半鐘了。他家黑燈瞎火的，敲了幾下門，沒人應(yīng)，以為家里沒人。剛想轉(zhuǎn)身離去，西屋的燈突然亮了，明的父親開了門，見到我，這個(gè)憨厚的中年人很緊張，囁嚅著說：“老師，不好意思，白天太累，所以……”我直接問：“明呢？”他朝東屋一指說：“早睡啦！”我是個(gè)急性子，一聽這話，就火了： “初三的學(xué)生，晚上八點(diǎn)不到就睡覺了，還考什么學(xué)校？”聽到這句話，明的父親也著急了：“老師，我正想找你呢，這段時(shí)間這孩子不知道怎么了，心事特別重，整天愁眉苦臉地，我們家一切都指望這孩子呢。老師，我們實(shí)在是沒辦法管住他，孩子只聽你們老師的。你幫幫我吧”話語中流露出無奈和期盼。我仔細(xì)詢問了孩子在家、的表現(xiàn)，卻不想讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的情況，明是懂事的孩子，也一直明了自己的擔(dān)當(dāng)，要讓父母過上幸福的日子，這是在與我聊天時(shí)，明告訴我的，為了這個(gè)心愿，他一直在努力。最近的怪異，必然事出有因，我一定要查出來。在互詢互問中時(shí)間很快，在敞開心扉之間話很投機(jī)。從孩子家長(zhǎng)的眼神中我分明看到了一種信任，一份放心，一份期待。這種信任，對(duì)我而言是一股欣慰；這份放心，對(duì)我而言是一種鞭策；這份期待，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力。

這時(shí)，明的房門輕輕地開了，只見明光著腳抖抖索索地站在地上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老……老師，今天我……我肚子痛的厲害，又不想讓爸媽擔(dān)心，就沒跟他們說，心想睡一覺就沒事了?！?“你先進(jìn)被窩”，我一面把他往床上推，一面接著說：“那老師帶你去看醫(yī)生吧？”“不用了，老師，我只是中午肚子餓，晚上回家吃得太多才肚子痛，一會(huì)就沒事的?！薄芭?，那咱倆聊聊天吧。記得你曾經(jīng)說過，長(zhǎng)大了要讓父母過上好日子，可看你最近的表現(xiàn)，老師怕你的愿望難以實(shí)現(xiàn)哦?！?“老師，”他遲疑了一下說：“，我從同學(xué)那拿的那本書不能還給人家了！” “為什么，那是什么書呀，沒學(xué)完你就做完了？”他從枕頭底下摸出一本《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》的書遞給我說，“老師，因?yàn)檫@本書我已經(jīng)做完了?！苯柚鵁艄?，我趕緊翻開書仔細(xì)看了看內(nèi)容，一切都明白了，便說：“原來這本書幫你早輕松地學(xué)會(huì)了所有的內(nèi)容，難怪上課提不起精神再聽！”他一聽，急忙爭(zhēng)辯道：“老師，不是這樣的，我看同學(xué)的這本書太好了，想買又沒錢，于是便……”他沒好意思說出“偷”字，停頓了一下又說：“我家離學(xué)校遠(yuǎn)，我每天跟爸爸要一元錢，中午在學(xué)校附近買兩個(gè)大餅吃，不回來。為了攢錢還書，我中午只吃一個(gè)餅，有時(shí)舍不得吃，上課我也聽的，就是有時(shí)沒力氣，才會(huì)趴在桌子上。那天在紙上是算算看還有多少天能把書錢積蓄夠的……”聽到這，我張了張嘴，想說些什么，可深深的自責(zé)讓我一個(gè)字也說不出口，抬眼再看看他的床：下面鋪著的稻草，正在黑乎乎的床單下探頭探腦地四處張望；上面被子上露出的棉絮在暗黃的燈光下東躲西藏地微笑著……我鼻子一酸，哽咽了。那一晚，我與明聊了很久。

一路回來，我再也忍不住，眼淚一顆一顆落下來。我后悔自己的粗心，更心疼明的處境。第二天，我買來了一整套的《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》，悄悄地塞在明的桌子里。

功夫不負(fù)有心人。沒有了精神負(fù)擔(dān)的明全力以赴的投入到中考復(fù)習(xí)中，成績(jī)直線上升，最終如愿以償?shù)乜歼M(jìn)了省重點(diǎn)建設(shè)高中----廣豐一中的星班，學(xué)費(fèi)全免，為家人解除了高中學(xué)費(fèi)貴這一最大壓力。

開學(xué)前，他把《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》一書又還給了我，翻開扉頁(yè)，一行清秀的字躍入我的眼簾：老師，您的教誨就像這書一樣，讓我受益無窮，謝謝！

淚光中，眼前又閃現(xiàn)出那次家訪的情景，我心中的信心很強(qiáng)――我要把家訪進(jìn)行到底！……

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。但是，我深知，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。經(jīng)過三天的暑假家訪工作，可謂感受頗深。

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪的幾點(diǎn)感想 ：

1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。家訪結(jié)束了，但新一年的工作卻又將開始。如何進(jìn)一步管理好班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問題。除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

總之，一杯清茶結(jié)下彼此情誼。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

走進(jìn)孩子的世界，溫暖她的心靈 ——家訪典型事跡

通過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班有個(gè)叫王越的學(xué)生，她平時(shí)總

是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。

甚至連簡(jiǎn)單的問題也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)都只是在及格的邊

沿。學(xué)校的很多老師都告訴我，這孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)還可以，基礎(chǔ)應(yīng)該

不差。只是現(xiàn)在性格內(nèi)向，而且又缺乏最起碼的上進(jìn)心，如果繼續(xù)這

樣提高成績(jī)看來是無望了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這

樣的成績(jī)走出校門，面對(duì)這競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。

首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰

上她在家燒飯。原來她父母離異，無人過問，只有和年邁的奶奶相依

為命，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我心里?/p>

陣感動(dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕饬?。因?yàn)樗?/p>

成績(jī)太差，家里打算讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如

在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼

睜睜地看著她離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就

找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)

期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心

理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班

級(jí)的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她 的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經(jīng)常找

她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到 同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己 帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無 窮的快樂！她的生日當(dāng)天，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學(xué)生舉辦 了一次班級(jí)生日會(huì)。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過 聯(lián)系，吹蠟燭的時(shí)候，她父母如約打來了電話。這時(shí)，我分明看見了 她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開 心門向過去告別的淚花。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待她。

其實(shí)，她

身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，14 歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì) 做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上 的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次測(cè)試中，這個(gè)沉 默的女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來 世上無難事，只怕有心人，你看，這些題你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定 不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是 看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，語文、英語在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直 堅(jiān)持下去。最后，在上學(xué)期期末考試中取得了令人滿意的好成績(jī)。

走進(jìn)孩子的世界，溫暖她的心靈。用愛心和賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)王越同學(xué) 成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

學(xué)校十月會(huì)考剛過，大有變化的成績(jī)單在學(xué)生間砸出了不小的波瀾。作為學(xué)生，成績(jī)的變動(dòng)是難免的，但是每一次的進(jìn)步或退步對(duì)于他們的思想和狀態(tài)來說畢竟有一定的影響，老師和家長(zhǎng)作為學(xué)生在學(xué)校和家庭生活里的兩方面保障，必須聯(lián)合起來做好學(xué)生的工作，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)正為老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)們提供了一次關(guān)于學(xué)習(xí)及生活的交流的機(jī)會(huì)。

張弛是我班的語文課代表，成績(jī)一直在年級(jí)30名左右，這次考試進(jìn)步較為突出。在和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系以及和她本人進(jìn)行了交流后，我開始了本次家訪。落葉和殘花不使深秋顯得蕭瑟，暖和的陽(yáng)光和高爽的天空正讓人覺得舒服。張弛的父母很熱情，熱茶升騰的霧氣讓氣氛變得輕松愉快。

現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子都是相當(dāng)看重，張弛的父母也不例外，話語中對(duì)孩子在學(xué)校的狀況滿是關(guān)心。

文科生的弱項(xiàng)大多是數(shù)學(xué)，張弛也不例外。其實(shí)她的進(jìn)步就是因?yàn)閿?shù)學(xué)單科的分?jǐn)?shù)不高，加上這次文綜難度增高，都給了她自己的強(qiáng)項(xiàng)語文和英語一個(gè)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可是這次她的強(qiáng)項(xiàng)并沒有考出她應(yīng)有的水平。

“這次張弛的進(jìn)步很大程度上是別人的退步造成的。所以還不能松懈，她要正視成績(jī)，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，繼續(xù)努力，才可能做得更好。”我給兩位家長(zhǎng)分析道。家長(zhǎng)也點(diǎn)頭道：“我們?cè)诩叶几龔?qiáng)調(diào)一定要把數(shù)學(xué)搞上去，我們相信到了高三她自己也一定會(huì)緊張起來的?！?學(xué)習(xí)方面的問題談著談著就轉(zhuǎn)向了孩子的日常生活方面的事情。張弛的父親笑著說她性格一直比較外向，他不擔(dān)心她思想上出什么問題。張弛在學(xué)校的表現(xiàn)也比較活躍，老師交代的任務(wù)也能比較好地完成，只是有時(shí)太過活躍，喜歡講講小話。“對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，批評(píng)只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理?！碑?dāng)家長(zhǎng)敘述她的缺點(diǎn)時(shí)，我補(bǔ)充道。

“她的進(jìn)步空間很大，現(xiàn)在的進(jìn)步退步只是一時(shí)的得失，離高考還有大半年，努力一下，什么都有可能發(fā)生?！?不知不覺太陽(yáng)已西斜，這次的家訪也將近尾聲。我站在樓梯口和堅(jiān)持要送我的張弛的父母告別。

“孩子交給謝老師我們放心！我們對(duì)她也充滿了信心！”

走在回學(xué)校的路上，我心情依然愉快，愉快中也添了一份堅(jiān)決——家訪后，我看到了一對(duì)父母對(duì)孩子的期盼，看到了一個(gè)家庭的幸福，這也讓我明白了肩上的擔(dān)子的重量。同時(shí)也因?yàn)楹图议L(zhǎng)的溝通，我對(duì)學(xué)生有了更好地了解，也因?yàn)殡p方達(dá)成的“一切為孩子”的共識(shí)，我對(duì)學(xué)生們更有信心了。

第三篇：家訪事跡

走進(jìn)學(xué)生家庭，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)

江西省廬山市第一小學(xué)

趙麗華

我是一名小學(xué)語文教師，從事教學(xué)已經(jīng)12個(gè)年頭了。當(dāng)送走了一屆又一屆的畢業(yè)生，內(nèi)心感概萬千。現(xiàn)接任新班級(jí)，面對(duì)的是一張張陌生的面孔，孩子的家庭情況我一無所知，很多家長(zhǎng)更是末曾謀面。為了加強(qiáng)家校聯(lián)合，更好的教育孩子，我決定利用暑假時(shí)間開展家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)。

來到新班級(jí)不久，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫李林的同學(xué)，雖然孩子學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，但是性格格外膽怯。上課從不敢發(fā)言，課后不愿跟其他同學(xué)玩耍，更別提跟老師主動(dòng)交流了。針對(duì)這一情況，我提前跟家長(zhǎng)通話，到達(dá)孩子家里，當(dāng)看到我被烈日烤得通紅的臉頰，汗水濕透的衣衫，家長(zhǎng)又是倒水又是開電扇又是遞西瓜，弄得我很不好意思。通過與孩子奶奶交流了解到：孩子爸爸媽媽常年在外打工，孩子生活起居都由爺爺奶奶照管。孩子的奶奶說：“趙老師，你知道我們老人帶孩子也就是管吃飽和穿暖，我自己也沒讀過書，教育孩子我們知道真的不懂。這孩子性格內(nèi)向，有什么事都不愿意跟我們說??”于是我坐到孩子跟前跟孩子輕松地聊天，當(dāng)著爺爺奶奶的面表?yè)P(yáng)道：“李林，你最近組長(zhǎng)做得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)們都直夸你呢！”孩子的臉上的笑容像綻放的一朵花。最令我感到欣慰的是從這次家訪以后，孩子完全像變了一個(gè)人似的，變得愛發(fā)言了，有了自己的朋友了，對(duì)語文的興趣越來越濃了！

當(dāng)我走進(jìn)另外一個(gè)孩子的家庭時(shí)，我被眼前一幕驚呆了：孩子的爸爸癱瘓?jiān)诖?，孩子的媽媽顯得特別激動(dòng)，尷尬地說：“趙老師，你看家里亂的，實(shí)在是顧不過來??”孩子的媽媽一邊說著一邊忙著給我倒茶。又接著說：“孩子爸爸喪失了勞動(dòng)能力，一家人全靠我來支撐這個(gè)家，雖然生活過得很艱辛，但是看到我家洋洋能健康成長(zhǎng)，我覺得什么都可以克服。不過洋洋這孩子真的很懂事，學(xué)習(xí)都是自己安排，從來不用我費(fèi)心??”聽著家長(zhǎng)的這番話，我被孩子的媽媽一顆樂觀向上的精神深深地感動(dòng)著。了解到孩子的這一情況后，我經(jīng)常抽空跟孩子推心置腹地聊天，不時(shí)地送孩子一些文具和書籍，還經(jīng)常鼓勵(lì)班里的學(xué)生多幫助和關(guān)愛他，像洋洋同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

家訪的過程中，遇到了一個(gè)讓我感動(dòng)的事情：班上有個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，在班上時(shí)常會(huì)鬧出點(diǎn)事情來惹我生氣，平時(shí)家長(zhǎng)也懶得管，是老師們眼中不折不扣的“差生”。記得那天我去孩子家的時(shí)候，他家的路要穿過幾條彎彎曲曲的小巷，我正愁摸不清方向，不曾想到孩子早早就在路口迎接我，帶著我去他家。我當(dāng)時(shí)就感覺很激動(dòng)，那個(gè)平時(shí)好像不懂事的孩子這會(huì)兒居然這么彬彬有禮，對(duì)老師很是尊敬。進(jìn)到他家，他給我倒好一杯茶葉，然后就進(jìn)房間去了，在同他爸爸的家訪中，他爸爸也很激動(dòng)地告訴我，這茶葉還是孩子聽說老師要來，特意去超市買的上好鐵觀音。這件事讓我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)，讓我看到了這個(gè)孩子不同于課堂的一面。還是可以通過教育讓她成人成材的。

老師，家長(zhǎng)，學(xué)生之間的故事講不完。通過家訪，改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任；改變了家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的偏見，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合。讓我“走進(jìn)學(xué)生家庭，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，讓孩子開心，家長(zhǎng)放心！”用真真切切的愛撐起自己教育的那片天！

第四篇：家訪特色事跡

家訪特色事跡

大慶路小學(xué)

周揚(yáng)

我班學(xué)生小劉自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手。就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。作為教師，不能對(duì)孩子的這些問題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年?yáng)光燦爛。

家訪特色事跡

大慶路小學(xué)

鄒艷

暮色漸現(xiàn)，我和班主任踏上了家訪之路。小陽(yáng)同學(xué)背著書包帶領(lǐng)著我們到他的家。

小陽(yáng)，今年8歲，,父母離異，跟隨父親，父親在宜昌城區(qū)從事柜員機(jī)的修理工作，周末才回來，平時(shí)和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶也在外打工，放學(xué)后小旭陽(yáng)就到校外培訓(xùn)班做作業(yè)。母親有時(shí)會(huì)來看他，接他過去玩。路上，我和班主任不停地和他說話，內(nèi)向的他小聲地回答著，眼神中流露出膽怯，無不讓人生出些許憐惜，孩子稚嫩的臉上寫著孤獨(dú)，流露出憂郁，掩蓋著一個(gè)孩子應(yīng)有的活潑和天真，我禁不住用臂彎輕輕地?fù)碇?/p>

敲開家門，家里有些凌亂，顯然沒有整理，我們的造訪太突然了，不過不這樣，怎么能看到這真實(shí)的一幕。奶奶因?yàn)槟I結(jié)石去醫(yī)院打針去了，還沒回來，爺爺一人在家。老人很擔(dān)心，以為是小陽(yáng)犯了錯(cuò)。我們向老人表明我們此行的目的，老人才坦然。我們?cè)敿?xì)地了解小陽(yáng)的家庭情況，還做了筆記。交談中，老人流露出了對(duì)孫子成長(zhǎng)的擔(dān)心。奶奶從醫(yī)院回來了，奶奶說，爺爺平時(shí)對(duì)孫子過于嚴(yán)厲，經(jīng)常嚴(yán)厲呵斥，令孩子沒有自信，在家也不愛說話，同學(xué)們不跟他玩。上課時(shí)，他經(jīng)常走神，顯得很憂郁。

最近，他們家里寄住了一個(gè)親戚家的孩子。當(dāng)那個(gè)孩子回來時(shí)，我們看見小陽(yáng)跟著他跑，跟他說話，臉上終于有了笑容，孩子的天真充分流露。孩子最害怕什么？我想肯定是孤獨(dú)，沒有父母陪著，沒有向父母撒嬌的機(jī)會(huì)，沒有可以分享快樂的朋友。想想班上的其他同學(xué)整天有說不完的話，使不完的勁，而他是多么地孤單！

一個(gè)多小時(shí)過去了，天色已黑，我們踏上了回家的路，盡管我們的心不輕松，但我們已經(jīng)有了我們的教育決心：讓小陽(yáng)看到方向，讓他不再孤單，包括其他類似小陽(yáng)一樣的孩子！

家訪特色事跡

大慶路小學(xué)

龔芳

小陳，一個(gè)小巧文靜而漂亮的小姑娘。由于文靜，在上課時(shí)也極少發(fā)言，有時(shí)就呆呆地坐著，不知在想些什么，甚至我點(diǎn)她回答問題，她竟不知道我問什么。更重要的是，她毫無自信，缺乏一般孩子的朝氣。課后總一個(gè)人默默呆著。作業(yè)時(shí)而拖拉，不能及時(shí)完成。而且，最近書寫越來越慢，成績(jī)也越來越差。針對(duì)這個(gè)情況，我和班主任決定對(duì)她進(jìn)行一次家訪，希望能夠走進(jìn)她的生活，走進(jìn)她的家庭，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量一起幫助她找到自信，找到快樂。

放學(xué)后我們來到小陳家，她奶奶一人默默的坐在沙發(fā)上?？匆娢覀儊砑以L，晃晃悠悠的站起來給我們讓座。一進(jìn)家門，呈現(xiàn)在我們眼前的是：一套 60平米的兩居室，簡(jiǎn)單的家具，沒有什么裝飾，一張四方桌，幾把椅子，一臺(tái)很舊的電視可以算是值錢的家當(dāng)了吧。剛一坐下，還未開口，奶奶的眼眶便紅了，奶奶向我們反映了一些她家的情況：小陳兩歲那年父母離婚了，父親外出打工，母親再婚了，留下幼小的姐弟和爺爺奶奶相依為命，一家四口靠?jī)晌焕先宋⒈〉酿B(yǎng)老金過日子。前年奶奶患了腰椎間盤突出，行動(dòng)不方便了。老人沒辦法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，只好靠姐弟互相督促。奶奶也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)也不夠理想。常常還發(fā)現(xiàn)她夜間偷偷地哭，吵著要爸爸……聽著聽著，我的眼睛模糊了。

我一下子明白了小陳為什么眼里總藏著淡淡的憂愁，那是她缺少母愛父愛；我也明白了為什么她沒有自信，那是因?yàn)樗龥]有完整的家；我也明白了為什么她的作業(yè)不夠完美，那是因?yàn)榕惆樗闹皇悄赀~的奶奶。望著眼前這位可憐的孩子，我沒有了責(zé)怪，只有疼愛。望著含辛茹苦拉扯兩個(gè)孩子自己卻一點(diǎn)點(diǎn)老去的奶奶，我充滿了崇敬。我笑著對(duì)奶奶說：“小陳在學(xué)校表現(xiàn)很優(yōu)秀，很懂事，是個(gè)讓老師放心的好孩子。奶奶放心吧?！蹦棠虧M足的笑了，拉著我的手一遍又一遍的說著謝謝。我注意到站在一邊怯怯的思宇望了我一眼，眼里充滿了感激。

當(dāng)我們穿過小巷往回走的時(shí)候，陳思宇悄悄跟過來了，還是那樣靜靜地低著頭，眼里滿是淚水。我忍不住抱住了這位可憐又可愛的孩子。我輕輕問她：“想媽媽嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，又她搖搖頭，哭出聲來了。多好的孩子！我捧起她的小臉，暗暗下決心要幫助她。除了耐心更需要愛心。我要做她媽媽，我要像媽媽那樣愛她，讓這個(gè)可憐的孩子得到母愛。讓她時(shí)時(shí)處處感到同學(xué)、老師在愛她，關(guān)心她！讓她感覺到自己并不缺少愛。

回到學(xué)校，我的心久久不能平靜。不同的孩子不同的需求，他們期待我的關(guān)愛?？蓱z的孩子是在該得到理解的時(shí)候沒有得到理解，是在該擁有老師關(guān)愛時(shí)沒有得到關(guān)愛，是在她該得到家長(zhǎng)幫助時(shí)沒有得到幫助。了解她的處境，關(guān)心她的情緒，多一個(gè)擁抱，多一個(gè)微笑，多一次理解，不是強(qiáng)調(diào)她作業(yè)做得夠不夠好，不是需要她一開始就要成為最優(yōu)秀的孩子。這時(shí)作為班主任老師我決定重新出發(fā)，從心出發(fā)，慢加等待，愛加理解，注意家校交流溝通，讓孩子重新找到自己。從此，我讓她幫老師發(fā)作業(yè)，利用她細(xì)心地特點(diǎn)，讓她擔(dān)任宣傳委員，負(fù)責(zé)貼板報(bào)。我還為她申請(qǐng)學(xué)校資助；真誠(chéng)的發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；真誠(chéng)看見缺點(diǎn)，及時(shí)指正；對(duì)她不責(zé)備，對(duì)她不發(fā)怒。

走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。

家訪特色事跡

大慶路小學(xué) 王立華

在日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育效果不佳的原因之一是教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的了解，作為教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的、有效的幫助和教育。因此我利用家訪為契機(jī)，深入了解學(xué)生，開展有針對(duì)性的教育。

我班學(xué)生穎妍的家長(zhǎng)是開制衣廠的，家庭環(huán)境富裕。父母由于工作繁忙的原因，很少有時(shí)間和子女交流。她家給人一種幽靜的感覺：房子很漂亮，地方很大，但只有她和姐姐、弟弟三人在家，伴隨他們的還有兩只可愛的名種犬。姐弟三人放學(xué)回到家中沒有任何人督促，完全靠自己自覺完成作業(yè)。由于很少外出到鄰居或其他同學(xué)家玩，所以姐弟三人都養(yǎng)成了沉默寡言的性格。為此，我首先從多方面表?yè)P(yáng)了穎妍，包括自覺學(xué)習(xí)、積極勞動(dòng)，熱情幫助同學(xué)等，接著鼓勵(lì)她今后要繼續(xù)積極參與班級(jí)管理,敞開心扉大膽與老師及同學(xué)交談，大膽發(fā)表自己的看法，成為一名好班干，做老師的好幫手。我還故作神秘地告訴她：“你笑的時(shí)候臉上有個(gè)酒窩，讓人看了覺得特別甜，以后要多露點(diǎn)笑容喔！”穎妍同學(xué)聽了老師的一番真心話，心里甜滋滋的，一再用力點(diǎn)頭，表示接受老師的意見，今后將按照老師的教導(dǎo)做得更好。家長(zhǎng)看到女兒懂事的樣子，甚感覺安慰，離開時(shí)一再向老師致謝。

通過這個(gè)小故事，我深深感受到，老師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們那“不為人知”的一面，一旦發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過家長(zhǎng)、老師雙方的配合，與學(xué)生促膝交談，共同開展個(gè)性化教育，才能及時(shí)糾正學(xué)生平時(shí)不易表現(xiàn)出的性格缺陷，從而更有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第五篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”

——韓莊小學(xué)家訪典型事跡

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生必然存在差異，每個(gè)個(gè)體都有自身特點(diǎn)，我們教育者的責(zé)任就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。家訪中，必然會(huì)遇到不同類型的學(xué)生，不同文化程度家長(zhǎng)，面對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對(duì)不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個(gè)班級(jí)都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會(huì)因材施教。我校家訪工作主要從以下幾個(gè)方面開展：

一、關(guān)注“學(xué)困生”。

五年級(jí)李斌成是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，上課不認(rèn)真聽講，下課瘋鬧。開學(xué)初接觸他，便發(fā)現(xiàn)他很貪玩。為此，我們與家長(zhǎng)電話溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來很是意外，對(duì)老師進(jìn)行了熱情的招待。與家長(zhǎng)的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的家長(zhǎng)并不是很注重孩子的教育。家里常常人來人往，孩子無法靜心寫字，靜心思考。如果有一兩個(gè)熟人走過來，就會(huì)直接對(duì)孩子說：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫作業(yè)，把作業(yè)

本扔掉?！痹囅胂?，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子怎么能優(yōu)秀。

本次家訪，我們與家長(zhǎng)交流了一些家庭教育理念。我要求家長(zhǎng)能夠給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習(xí)無用論，家長(zhǎng)要做孩子的表率。平時(shí)要抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他。

家訪后，家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過此次家訪后，雖然鮑鴻達(dá)同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛，寫作業(yè)能比以前認(rèn)真，做清潔也比以前積極。我也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、親近“中等生”

初次接觸四年級(jí)李建國(guó)同學(xué)，便發(fā)現(xiàn)他的字寫得特別糟糕，不喜歡看書，寫話常常只有一句話。于是，我?guī)е嗬飳懽州^好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫話作業(yè)，來到了黃瑤家中。孩子的媽媽對(duì)老師的到來接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。當(dāng)與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了孩子的寫字。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到瑤瑤的字寫得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導(dǎo)孩子寫字。我強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)一定要認(rèn)真聽老師講解沒一個(gè)字的寫法，不要認(rèn)為只是寫字，可以不用聽老師講解。另外，在家給孩子準(zhǔn)備一本合適的字帖，要求他每天臨帖練字。

此次溝通后，家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過此次家訪后，我發(fā)現(xiàn)黃瑤聽講比以前認(rèn)真多了，拼寫作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫圣賢書”也堅(jiān)持認(rèn)真完成，進(jìn)步顯著。

三、走進(jìn)“調(diào)皮”學(xué)生的內(nèi)心

我校六年級(jí)學(xué)生楊鵬輝，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我校多次和家長(zhǎng)溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪?！睔夥站徍土恕．?dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的?。≡谏险n時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語文只考了35分，但對(duì)于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)”告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我

家訪的對(duì)象主要是“學(xué)困生”，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

我們通過一次次座談會(huì)，一次次家訪，反復(fù)抓，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)常化、制度化，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，防止走形式、走過場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動(dòng)中受益。