第一篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下國企黨建工作探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國企黨建工作探討 引言

自2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出制定”互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合的趨勢不斷加快，開啟了”互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。國企黨建工作是黨對國有經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)的重要保障，尤其是在我國國企改革不斷向縱深發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的迅猛發(fā)展為國企黨建工作開辟了新視角、提供了新平臺，同時也產(chǎn)生了新的問題、帶來了新挑戰(zhàn)。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢和特點，加強國企黨建工作創(chuàng)新的深度和內(nèi)涵，使國企黨建工作能夠緊跟時代和企業(yè)的發(fā)展的需要，是國企基層黨建工作者值得思考的問題?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下國企黨建工作的現(xiàn)狀

2.1 時代性強促進國有企業(yè)改革發(fā)展

我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最早開始是應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，國企黨建工作引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初表現(xiàn)為黨建工作辦公自動化、電子化等工作形式，逐漸告別以往”純手工”時代、進入無紙化階段。隨著2000年北京市委組織部”北京黨建網(wǎng)”(現(xiàn)為”北京組工”網(wǎng)站)以及2010年全國基層黨建工作手機信息系統(tǒng)開通，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、移動手機業(yè)務(wù)等新技術(shù)應(yīng)用到黨建工作中，很多大型國企也逐步開通自己的網(wǎng)站，進入到國企黨建網(wǎng)絡(luò)化時代;如今”互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，全面影響了我國政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面。國企黨建工作也緊跟時代發(fā)展潮流，從建立和利用黨建網(wǎng)站進行宣傳，到利用微博、QQ群等載體的深度運用，發(fā)展到現(xiàn)在移動手機客戶端、IPAD、筆記本電腦的廣泛使用，微信公眾號、移動APP等載體的全新上線，”互聯(lián)網(wǎng)+”賦予了國企黨建工作更加豐富深刻的內(nèi)涵。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到國企黨建工作的發(fā)展歷程同時也是國企黨建工作與企業(yè)中心工作一起順應(yīng)時代發(fā)展變化、不斷完善自我建設(shè)的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)新載體為國企黨建工作帶來了新的生機和活力，為促進國企業(yè)思想政治建設(shè)工作、促進了國有企業(yè)的改革發(fā)展發(fā)揮重要作用。

2.2 互動性強打造國企黨組織與職工群眾間的溝通橋梁

毛澤東同志曾經(jīng)在談到思想政治工作的途徑和方法時說：”我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也就是瞎說一頓?！币酝h建工作載體有限，國企開展黨建工作都是利用傳統(tǒng)載體，召開會議上黨課、讀讀文件、編寫張貼簡報等。在”互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，國企黨建工作要充分利用和發(fā)揮思想政治工作”途徑方法”的理論，必須充分利用好各類載體。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為國企黨建工作提供了形式豐富多樣的載體，網(wǎng)站、論壇、各類手機APP、微博、微信、QQ群、微信群等，方便快捷的傳達使人們不再僅僅是黨建工作呆板被動的受眾，每個人都成為信息的接受者和使用者。如2016年2月開始的全體黨員”學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育(簡稱”兩學(xué)一做”)，國企在”兩學(xué)一做”等教育活動中便利用互聯(lián)網(wǎng)載體開展了形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動，如能夠讓普通黨員通過視頻的形式開展”微黨課”講授等，大大增強了普通黨員主動參與到國企黨建工作的過程中的積極性。

2.3 靈活度高促進黨建方式更加多樣化、現(xiàn)代化

在建黨95周年之際，百度推出了”智慧黨建”平臺，稱之為”覆蓋黨務(wù)管理和黨員服務(wù)全場景”的移動解決方案;微信公眾號平臺”共產(chǎn)黨員”在微信手機公眾號里設(shè)置了”兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)班、”建黨95周年”學(xué)習(xí)班等專欄，進行知識微黨課講座;”支部生活”通過自制的卡通人物形象每天開展一次黨章知識學(xué)習(xí)視頻教學(xué)。這些黨建形式活潑、生動，改變了以往黨課知識傳播的單一方式。國有企業(yè)能夠充分借鑒和利用這些多樣化形式的教學(xué)材料，促進黨建工作內(nèi)容更加豐富，富有時代特點。

2.4 參與性強有利于黨組織進行自我完善

國有企業(yè)在利用和創(chuàng)建各類”新媒體”作為黨建工作平臺的過程，同時也是主動亮出身份、亮出任務(wù)、亮出成績的過程。黨建工作能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的各種載體公開出來，便能夠主動或者不自覺地便受到了廣大職工群眾的監(jiān)督，一方面能夠促進國企黨建工作各項任務(wù)指標的完成，另一方面無形中也能夠促進不同企業(yè)、不同層級黨建工作者之間進行互相考核評比。如有的國有企業(yè)在內(nèi)部OA網(wǎng)絡(luò)上建立的”兩學(xué)一做”工作專欄，下屬分子企業(yè)互相之間能夠?qū)W習(xí)、參考，營造出黨建工作的”正向激勵”工作機制，形成基層黨建工作”比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下國企黨建工作中存在的問題

3.1 國企黨建工作者的”互聯(lián)網(wǎng)+”意識還需增強

思想是行動的先導(dǎo)，新形勢下國企黨建工作不能僅僅停留在過去依賴傳統(tǒng)形式或黨建活動平臺上。受傳統(tǒng)老舊觀念的影響，在有些人眼中認為黨建工作、黨群工作、思想政治教育工作就等同于傳達上級下發(fā)的文件、組織氣氛凝重的黨課或者是開展一些模棱兩可的選樹先進典型活動等。有的國企基層黨建干部缺乏與時俱進的學(xué)習(xí)意識和自我增強意識，滿足于現(xiàn)狀，工作中官僚主義、形式主義等作風(fēng)明顯。還有的人認為所謂”互聯(lián)網(wǎng)+”就是喊個時代口號，樹立網(wǎng)上的”形象工程”，或者僅僅為了應(yīng)付上級相關(guān)要求。更有一些黨建工作認為黨的信息不能公開，不敢或者也不愿意承擔黨務(wù)公開之后可能帶來的風(fēng)險和問題。

3.2 國企黨建工作者素質(zhì)和技能有待提高

同時，”互聯(lián)網(wǎng)+”時代為黨建工作提供了很多新載體、新工具，但是一些國企黨建工作者不會用，也不主動學(xué)習(xí)，黨建工作大都還是固定動作、老舊形式，不能適應(yīng)時代新的發(fā)展要求。而在國企活動開展過程中，有的黨建工作者”自束手腳”，不敢也不善于開動腦筋針對企業(yè)中心工作有的放矢地開展活動，或者在活動開展過程中也僅僅是開展一些常規(guī)活動，無論在形式和內(nèi)容上都缺乏時代感，更不能談及能夠有亮點和有所創(chuàng)新。

3.3 國企黨建工作的工作形式和內(nèi)容有待創(chuàng)新

”互聯(lián)網(wǎng)+”的深度發(fā)展為打造基層黨組織之間的黨建網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)、打破黨建網(wǎng)站各自為政、各自設(shè)計、各自運行的局面提供可能，不同企業(yè)的黨建網(wǎng)站、微信公眾號等媒體之間可嘗試學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，和資源共享，為開發(fā)更多黨建工作創(chuàng)新方式提供便利。在此意義上看，現(xiàn)在有的國企黨組織認為，只要黨建工作中使用了互聯(lián)網(wǎng)就可以稱為”互聯(lián)網(wǎng)+黨建”，這種認識是只停留在事物的表面，沒有觸及互聯(lián)網(wǎng)對于社會變化帶來改變的實質(zhì)。有的企業(yè)雖然也建立了微信公眾號和企業(yè)對外宣傳的APP，但僅僅局限于復(fù)制粘貼簡報內(nèi)容，缺乏積極應(yīng)對形勢變化創(chuàng)新意識。

3.4 企業(yè)職工的思想變化對國企黨建工作帶來考驗

國企黨建工作為企業(yè)中心任務(wù)的完成保駕護航，而”互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)員工受各類信息的影響，產(chǎn)生不同于以往的各類思潮;同時信息傳達的快捷便利使企業(yè)員工能夠更加及時地掌握企業(yè)中心工作進展。在這種情形之下，企業(yè)的改革思路、發(fā)展方略、經(jīng)營效益等信息更易被員工所掌握，尤其是企業(yè)經(jīng)營管理過程中遇到加薪、待遇等員工普遍關(guān)心的問題，員工之間更容易形成自己的輿論場，如何及時有效地應(yīng)對成為擺在國企黨建工作者面前的新問題?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下國企黨建工作的對策建議

4.1 牢固樹立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提高黨建工作實效

面對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展所帶來的新形勢和新問題，國企黨建工作者首先要樹立黨建工作的”互聯(lián)網(wǎng)+”思維。所謂”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，本質(zhì)上是要求黨建工作者的各項工作要緊隨企業(yè)中心任務(wù)發(fā)展步伐，要善于改變以往的思維定式和敢于創(chuàng)新新方法，強調(diào)信息和資源的開放共享、互動交流，要在實踐中不斷革新自我，不僅要促進黨建工作質(zhì)量的提高，更能夠反作用于企業(yè)經(jīng)濟建設(shè)工作，更要確保國企黨建工作在打造企業(yè)經(jīng)營管理工作的思想戰(zhàn)線和堅強思想堡壘上發(fā)揮實效。樹立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維要拓寬時代視野和激活黨群互動的巨大能量，在黨員發(fā)展、主題活動開展、黨員教育、職工宣傳等各個方面創(chuàng)新理念、方法、模式，實現(xiàn)平面向立體、由靜態(tài)向動態(tài)、由單一向多維轉(zhuǎn)變，促進黨建工作質(zhì)量和水平量變到質(zhì)變的飛躍。

4.2 提升國企黨建工作者的技能和水平

為有效地利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用帶來的新興傳播工具和宣傳工作載體，國企黨建工作者首先要熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)的特點，善于運用互聯(lián)網(wǎng)工具。要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，增強網(wǎng)絡(luò)時代事項應(yīng)急能力和有效應(yīng)對水平;要善于利用各類工具和載體及時掌握職工群眾的思想動態(tài)，把握網(wǎng)絡(luò)輿情。其次，”互聯(lián)網(wǎng)+”時代的國企黨建工作者要增強工作時代感，改變以往唯”灌輸論”的工作方式，避免簡單下發(fā)文件、傳達通知的”命令式”的粗暴工作模式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更多新興的新媒體傳播和宣傳平臺不斷涌現(xiàn)，新媒體交互性、及時性、傳播性更強，黨建工作者應(yīng)充分借鑒和利用新興傳媒的作用，以更加開放共享的心態(tài)、更加靈活機動的方式來傳遞黨建內(nèi)容蘊含的正能量，加大主流意識形態(tài)的傳播力度，增強思想政治工作的說服力。第三，面對互聯(lián)網(wǎng)的開放性特征帶來的網(wǎng)絡(luò)輿論挑戰(zhàn)，國企基層黨建工作者尤其要增強對新時期新形勢和新任務(wù)的政治敏感性，增強基層黨組織的制度化、規(guī)范化建設(shè)，幫助企業(yè)建立應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情危機的方法和技巧。

4.3 創(chuàng)新國企黨建工作形式，豐富國企黨建工作內(nèi)容

”互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢要求國企黨建工作者善于創(chuàng)新形式和方法，實現(xiàn)國企黨建工作的個性化、互動化和社交化。黨建工作個性化方面指針對不同培養(yǎng)層次的黨員群眾、不同發(fā)展領(lǐng)域的黨員開展上黨課、開展主題活動等。尤其在當今時代，黨員流動性強，如利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的不同內(nèi)容開展對入黨申請人、積極分子以及發(fā)展對象進行有針對性的培訓(xùn);對黨員進行時事信息教育;對退休黨員進行及時管理。如今很多國企開始使用的”黨建一體化辦公平臺”、”離退休黨員管理平臺”等就代表了差異化管理的趨勢。互動化方面指黨建工作者能夠主動、積極地貼近群眾，如有的黨組織實行的”情景式互動”、黨員群眾”網(wǎng)格化”管理等，確保黨建工作有實效、入腦入心;社交化方面則指充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計算的功能，脫離時間、空間限制，能夠通過”黨建信息辦公自動化系統(tǒng)”、”互聯(lián)網(wǎng)+黨建工作平臺一體化解決方案”及”黨建云平臺”等先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息傳遞，實現(xiàn)國企基層黨組織、黨員之間開展靈活機動的交流、開展支部共建活動等，用社交方式提高黨組織的建設(shè)水平，促進黨員先進典型引領(lǐng)作用和模范帶頭作用的發(fā)揮。

4.4 促進國企黨組織增強自我完善功能

思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，在”互聯(lián)網(wǎng)+”時代要繼續(xù)發(fā)揮好這個”生命線”的引導(dǎo)、保證和服務(wù)功能，新形勢下黨對加強基層黨組織建設(shè)、加強新時期黨的作風(fēng)建設(shè)提出了更多新要求，如習(xí)近平主席”嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律已，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的”三嚴三實”重要論述，以及持續(xù)開展的”兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。如今網(wǎng)絡(luò)反腐成為社會上的突出亮點，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督發(fā)揮了極其明顯而又不可替代的作用。國企黨建工作者主動利用互聯(lián)網(wǎng)工具，尤其是通過各類新媒體開展黨務(wù)公開，接受來自不同方面的監(jiān)督，如在企業(yè)微信公眾號、企業(yè)訂閱號等新載體上設(shè)計職工互動交流區(qū)，建立積極向上、高效暢通的黨建網(wǎng)絡(luò)訴求與溝通機制，通過及時反饋訴求、溝通信息、廣泛宣傳，既能夠及時做好職工思想政治工作、澄清錯誤思想、傳達紅色正能量，又能夠打造風(fēng)清氣正的職工隊伍，完善基層黨組織建設(shè)，為企業(yè)中心任務(wù)的完成提供堅實保障。結(jié)語

”互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下國企黨建工作呈現(xiàn)出新的特點，時代性、互動性更強，靈活度、參與性更高，同時也暴露出一些還存在的問題。在新形勢下的國企黨建工作者首先要牢固樹立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷提升運用互聯(lián)網(wǎng)工具的技術(shù)和能力，創(chuàng)新思維方式和豐富黨建內(nèi)容，促進國企黨組織自我完善，促進國企黨建工作更加卓有成效。

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下音樂教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)走入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標，音樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)被層出不窮的新模式替代，教學(xué)的時空關(guān)系重新定位。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)新模式進行了探討，力求充分利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為國家培養(yǎng)大量音樂人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，音樂教學(xué)，教學(xué)模式，慕課

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0141-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞被李克強總理在政府工作報告中提出，在2015年發(fā)展到一個全新的高度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中，很多成為了加數(shù)，教育就是其中一個加數(shù)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成資源共享。音樂教學(xué)也在進行著如火如荼的改革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，如何實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，引導(dǎo)音樂教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展是目前教師共同關(guān)注的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的優(yōu)勢

手機客戶端、微信和慕課等走進課堂，形成的教學(xué)能夠滿足學(xué)生多元化的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育具有明顯的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）打破了空間和時間限制。在互聯(lián)網(wǎng)模式下的音樂學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢就是打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用大量的閑散時間去學(xué)習(xí)，除了課堂上的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在教師的指導(dǎo)下制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題也可以隨時向指導(dǎo)教師咨詢，與指導(dǎo)教師互動交流。隨時隨地的教學(xué)指導(dǎo)增加了音樂教學(xué)的靈活性?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機與微信平臺交流可以最大限度獲取最新的信息，最大限度地獲得信息量，隨時解決教學(xué)中遇到的問題。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源的開放性，鏈接手機和電腦就可以學(xué)習(xí)。同時在互聯(lián)網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)也不受師資力量限制，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的要求和愛好尋找自己的學(xué)習(xí)資源，特別方便那些沒有進入高校的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)、手機客戶端等學(xué)習(xí)的平臺讓學(xué)校系統(tǒng)教育、教室教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，隨時隨地的教育模式。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置能夠根據(jù)學(xué)生個性需要，學(xué)生查詢自己所需的知識，有針對性地學(xué)習(xí)，最大限度增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于開闊學(xué)生視野。通過互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺和手機APP客戶端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取大量的音樂資源，開闊了視野。傳統(tǒng)教學(xué)都在教師和學(xué)生框架大綱內(nèi)進行，所有的知識都以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，很大程度上限制了知識的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信和手機平臺打破原有狹隘的綱目限制，讓學(xué)生接觸到音樂的最新知識和動態(tài)，甚至可以快速獲取國內(nèi)外的信息資料，讓自己知識始終處于最前沿。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，音樂學(xué)習(xí)者通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得學(xué)習(xí)資源，立足于最前沿先進的知識和學(xué)習(xí)理念，不會被落后的思想束縛，開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)習(xí)思維方式，更多的是推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）實現(xiàn)了大范圍的資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的慕課、微信平臺等把大量的優(yōu)秀教學(xué)資源匯集到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取到相關(guān)的知識。傳統(tǒng)模式下，很多教學(xué)名師都只在各個重點院校講課，即使偶爾出現(xiàn)，受眾者也是有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景給了教學(xué)名師更廣闊的舞臺，都實現(xiàn)了資源的網(wǎng)絡(luò)化，讓很多音樂學(xué)習(xí)者都享受到名師授課的待遇，優(yōu)秀資源實現(xiàn)了全社會的共享。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育事業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也遇到了不少挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位。網(wǎng)絡(luò)上的龐大資源為音樂教育發(fā)展帶來了極大的便利，卻也因為網(wǎng)絡(luò)資源管理不到位而出現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源分布比較雜亂而零散，學(xué)習(xí)者要費很大精力去搜集和整理資料，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的資源管理，會浪費很多時間，降低了學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)習(xí)者如果沒有線下的專業(yè)指導(dǎo)，不知道怎么去選擇學(xué)習(xí)資源。同時海量的音樂教學(xué)資源，也是良莠不齊，一些運營商為了吸引更多的客戶，質(zhì)量和水平不到位的音樂也在網(wǎng)上傳播，沒有專業(yè)者組織和管理，教學(xué)的效果會大打折扣。

（二）缺乏面對面交流?？萍歼M步，讓音樂教育有了深刻的變革。傳統(tǒng)教學(xué)師生在同一個空間里，能夠在教學(xué)過程中及時糾正學(xué)生的不足，也可以面對面交流，因材施教是傳統(tǒng)教學(xué)的特色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育形式下，教師通過微信等客戶端指導(dǎo)，有時候會出現(xiàn)滯后，不能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差進行糾正。人與手機屏幕或者電腦屏幕上溝通，是沒有辦法跟現(xiàn)實中面對面溝通相比的。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，完全依賴學(xué)生的主動和自覺性，沒有教師的監(jiān)督，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂聲音失真。目前手機、電腦普及，但是也是有質(zhì)量區(qū)別，不同的手機質(zhì)量和電腦音箱，導(dǎo)致的音樂傳出的聲音是有區(qū)別的，不同于原始的聲音，會出現(xiàn)音樂聲音失真現(xiàn)象。教師在慕課、手機客戶端進行教學(xué)時，并不是所有的設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都能達到專業(yè)水平，會影響音樂聲音效果，學(xué)生在最初的時候是采取模仿的手段去學(xué)習(xí)，由于失真的聲音會給學(xué)生誤導(dǎo)。正是因為如此，才會有很多人愿意去演唱會現(xiàn)場，而不是簡單的在線傾聽音樂的原因。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會因為錄音師和錄音設(shè)備等原因出現(xiàn)偏差。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)問題的對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育帶來很大益處的同時，也存在各種問題，面對這些問題，需要我們不斷去解決。

（一）整合?W絡(luò)資源。為了更好地進行音樂教學(xué)，不斷進行教學(xué)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，必須進行網(wǎng)上教學(xué)資源整合。統(tǒng)一建立音樂教育系統(tǒng)，讓各種音樂網(wǎng)絡(luò)資源在嚴格把關(guān)情況下加入進來，節(jié)約學(xué)生的搜索時間，提高學(xué)習(xí)效率。也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對于學(xué)習(xí)方式方法進行研究，充分利用資源共享，統(tǒng)一進行管理。

（二）加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的互動。互聯(lián)網(wǎng)資源在學(xué)習(xí)上可以讓時間與空間分離，不受限制，同時也會減少互動反饋。為了克服這一弊端，可以加強在線交流，這就需要在規(guī)定的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同時在線，能夠及時進行交流和反饋。建立在線空間講堂，能夠讓教師和學(xué)生同時出現(xiàn)在同一虛擬空間中，針對在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進行探討和交流。解決了由于地域限制，難遇見名師指導(dǎo)的問題，更多人能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“面對面”的教學(xué)。

（三）提高音樂音質(zhì)效果。受到錄制人和設(shè)備條件限制，網(wǎng)絡(luò)音樂的音質(zhì)與現(xiàn)實的音樂效果有很大的差距。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在各位音樂教師上傳網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源資料的時候，盡量在錄制時候，找專業(yè)人士和專業(yè)設(shè)備，畢竟音樂在網(wǎng)絡(luò)傳播廣泛，受眾群體數(shù)量龐大。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源投入上，相關(guān)部門要給一定的政策支持，才能更錄制出好的音樂。錄制教師也要給予充分重視，加強錄音技術(shù)學(xué)習(xí)，平達到音樂的藝術(shù)效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的重大發(fā)展，電腦、微信，手機APP改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生有機會在觸手可得的平臺上獲取自己的學(xué)習(xí)資源。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大了學(xué)生的視野，打破了時間和空間限制，同時也存在一定的弊端，相信隨著信息技術(shù)和音樂教學(xué)改革的推進，音樂教學(xué)模式會與時俱進地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。

參考文獻：

[1]楊曉哲.五維突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育[M].電子工業(yè)出版社，2016.[2]云亮等.智慧教育：互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育大轉(zhuǎn)型[M].電子工業(yè)出版社，2015.[3]韓珍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教師專業(yè)發(fā)展探析[J].華北水利水電傳統(tǒng)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（12）：100-101.[4]單鶯歌.新時代背景下的高校聲樂教學(xué)模式探析[J].音樂時空.2015（19）.[5]陳茴茴.音樂教育如何搭“互聯(lián)網(wǎng)+”這班車？[N].音樂周報，2016（9）.

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應(yīng)用與教學(xué)實踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的特點與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，對教師、學(xué)生以及教學(xué)互動會產(chǎn)生不同影響。課堂教學(xué)應(yīng)理性處理和積極應(yīng)對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價值堅守，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。

時至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動被寫入2015年《政府工作報告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點和研究課題。學(xué)校教育如何理性分析和積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認真謀劃的重要問題。

一、近幾年我國教育網(wǎng)絡(luò)化進程及其校園實踐

慕課（MOOC）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國Udacity、Coursera、edX相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺供應(yīng)商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edX，在該平臺上發(fā)布自己的慕課。國內(nèi)高等院校迅速跟進，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等“985”學(xué)校，還有國立臺灣大學(xué)和香港大學(xué)等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺之一。國內(nèi)的慕課平臺也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學(xué)學(xué)堂在線、過來人公開課、好大學(xué)在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學(xué)MOOC”平臺正式上線，目前已有39所大學(xué)的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學(xué)院和TED-Ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)單元。近年來，國內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個全國性微課（教學(xué)）大賽，涵蓋大中小學(xué)各個教育階段 [1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實踐，是信息化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗在全國范圍內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)均有不同程度的開展，實驗規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實驗課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂一中于2014年9月實現(xiàn)在全校、全學(xué)科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國首例。各?？偨Y(jié)出不少本土化教學(xué)模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導(dǎo)學(xué)”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)”模式等[4]，在取得一定成效的同時，也引發(fā)了關(guān)于教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。

也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進一步，就是學(xué)校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，需要認真審視兩個場域?qū)處煛W(xué)生以及教學(xué)互動的影響，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個不同層面的論題并置，是因為它們與課堂教學(xué)發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)展開思考。

二、兩個課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)校課堂

慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開放性、學(xué)習(xí)門檻的開放性和教學(xué)師資的開放性；二是即時性，包括內(nèi)容更新的即時性、學(xué)習(xí)活動的即時性、學(xué)習(xí)效果反饋的即時性以及交流互動的即時性；三是個性化，海量的課程資源以及零門檻讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃或者興趣偏好決定學(xué)習(xí)的快慢、深度。

慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學(xué)的互動互促，即師生在智慧、情感、價值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時空、組合性、靈活性和便捷性的特點，教學(xué)形式包括出鏡講解、幕后講解、實景授課、專題短片和訪談式教學(xué)等，其豐富程度是課堂難以達到的。但是，從“學(xué)”這一端來說，慕課教學(xué)形式的多樣性難掩其學(xué)習(xí)過程的單一性。慕課所有教學(xué)都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)過程主要是被動型“觀看”占主導(dǎo)，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機移動觀看，學(xué)習(xí)者和屏幕之間的學(xué)習(xí)場較弱，干擾因素較多。教學(xué)雙方通過網(wǎng)絡(luò)進行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動（人—電子媒介—人）永遠無法代替面對面的直接交流。而課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的場域有較強的凝聚力，教師可以隨時采取多種措施應(yīng)對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學(xué)不僅傳授“顯性知識”，還傳達“隱性知識”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實現(xiàn)教學(xué)相長[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性在使學(xué)習(xí)者獲得選學(xué)自由的同時也在相當程度上助長了學(xué)習(xí)的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實施的教育形式，因為它缺少?教育原則?” [6]。

由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學(xué)。就目前來看，基于學(xué)校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強的學(xué)科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應(yīng)該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學(xué)生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育應(yīng)充分認識這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當納入課堂教學(xué)與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)模式。比如，通過對慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學(xué)習(xí)資源的利用，消化與深化知識理解，提高學(xué)習(xí)效果。而對于那些沒有機會或條件接受學(xué)校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、兩種課時：微課10分鐘與課堂40分鐘

教學(xué)單元的時間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學(xué)目標的達成，又要保證學(xué)習(xí)者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學(xué)習(xí)動機與意愿相同的情況下，對學(xué)習(xí)者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者面對的是機器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學(xué)習(xí)者隨時面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識學(xué)習(xí)和理解，影響學(xué)習(xí)效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的隨時隨地性，人-機之外的環(huán)境的不確定性也會成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者注意力的維持會受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學(xué)單元。微課視頻時長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較?。ㄒ话銕资祝阌趯W(xué)習(xí)者在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學(xué)習(xí)刺激；在教學(xué)進度上采取“小步子”原則，一個微課講解一兩個知識點，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力特點，成為慕課普遍采用的“默認模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語音語調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當程度上把控學(xué)生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應(yīng)有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學(xué)互動直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的良性刺激，學(xué)校課堂的環(huán)境刺激要遠遠高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學(xué)習(xí)者可以獲得較長的注意集中時間，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗證明和普遍認可的課堂教學(xué)時長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學(xué)環(huán)境下的相應(yīng)選擇。由于對微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應(yīng)用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)時長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機械地進行時段切割，將系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點”；二是將微課制作等同于課堂教學(xué)的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時間”進行分割。究其原因，就是對不同情境下教學(xué)方式和教學(xué)時長的機械理解，導(dǎo)致了“削足適履”、“東施效顰”的錯位。因此，首先亟需加強對微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準確把握微課在課堂教學(xué)應(yīng)用中的適恰度，微課應(yīng)當是給課堂教學(xué)“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場應(yīng)當在校外，使之成為共享的新型教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等個性化需求。

四、兩類教學(xué)：常規(guī)教學(xué)還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

一般認為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學(xué)流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”，改為“先學(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入組織化的課堂教學(xué)流程，學(xué)生必須較高質(zhì)量地先行完成學(xué)習(xí)任務(wù)（視頻中會設(shè)置問題、習(xí)題等跟蹤學(xué)習(xí)效果并控制學(xué)習(xí)過程），以保證課堂交流的高效率。實際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學(xué)也并非是絕對意義上的“先教后學(xué)”，老師一般都會在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不過對預(yù)習(xí)效果難作硬性要求和嚴格評估，默認學(xué)生對新內(nèi)容的知識掌握為“零”，在實際講課時仍然會“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學(xué)”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學(xué)”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學(xué)”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學(xué)也存在交互性，學(xué)生發(fā)言、提問、上黑板做練習(xí)、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動，學(xué)生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價值在于問題導(dǎo)向的知識生成價值，即在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過互動探討，加深知識理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。

值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交給學(xué)生的同時，對教師與學(xué)生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力、信息技能、問題意識、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動教學(xué)形態(tài)，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學(xué)生自學(xué)的高效能?；A(chǔ)知識的掌握是“交流討論”互動的前提，只有在較深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能進行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價值的互動，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復(fù)教學(xué)內(nèi)容而已。自學(xué)的學(xué)習(xí)效果除了學(xué)習(xí)者的努力程度，更多地取決于個人的學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學(xué)生對知識有較強的理解力，還需要具有較強烈的求知欲、較好的堅持力、較強的時間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評學(xué)者，要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成生成式的教學(xué)互動，需要更為廣博的知識儲備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進，促進認識深化。第三是教學(xué)媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)媒體在內(nèi)容上對學(xué)習(xí)重點難點的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”為主要特色的教學(xué)效果就會大打折扣，甚至不如單純的課堂教學(xué)，如果不顧現(xiàn)實條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實。目前一些學(xué)校進行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實踐，以短時期、單科目實驗性教學(xué)為主，不能排除“實驗性”給師生帶來的“社會助長”效應(yīng)；有的學(xué)校用“快班”學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)課堂實驗，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學(xué)校占用了學(xué)生在校的自習(xí)與晚自習(xí)時間進行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學(xué)生的時間負荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學(xué)科目多、強度大，學(xué)生自學(xué)與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達到預(yù)期效果，而且可能使師生應(yīng)接不暇，嚼多不爛。

我國的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動、在學(xué)校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學(xué)規(guī)律，是否順應(yīng)了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學(xué)“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。

應(yīng)該清醒地看到，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應(yīng)性評估和效率評估基礎(chǔ)上，理性謹慎對待。

五、教育新生態(tài)下的課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺和教育模式一定還會出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡(luò)秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機；另一方面，要穩(wěn)固價值堅守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實條件。課堂教學(xué)的開放與堅守，都應(yīng)服務(wù)于教育的根本目標——促進人的發(fā)展與成長。

第四篇：國企背景

國企背景

淮海農(nóng)場

江蘇省淮海農(nóng)場素有“江蘇農(nóng)墾搖籃”之稱。是隸屬于江蘇農(nóng)墾集團公司的國有農(nóng)業(yè)企業(yè)。農(nóng)場自1999年起，連年被評為“AAA”級資信企業(yè)，曾連續(xù)10年被省農(nóng)墾集團公司授于“先進企業(yè)”稱號，2005年曾被評為“鹽城市優(yōu)秀企業(yè)”。2005年被國家農(nóng)業(yè)部授于“無公害農(nóng)產(chǎn)品示范基地農(nóng)場”稱號，被江蘇省發(fā)改委授于“江蘇省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)”。從1995年至今，農(nóng)場生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)稻米和啤酒大麥連續(xù)獲得綠色食品標志使用權(quán)，有機稻獲得了“有機農(nóng)場證書”?！扒恰迸拼竺?，在2002年中國（淮安）優(yōu)質(zhì)稻米博覽交易會上榮獲金獎，進入全國“十大金獎大米”行列，2003年獲中國糧食協(xié)會授予的“全國放心米”稱號。有3個農(nóng)產(chǎn)品獲得江蘇省農(nóng)林廳、江蘇省海洋漁業(yè)局頒發(fā)的“無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認定證書”?！扒恰迸破【拼篼湹钠焚|(zhì)可與進口啤麥媲美，稻麥良種享譽省內(nèi)外。1994年以來，農(nóng)場連續(xù)被評為“鹽城市文明單位”；1997年以來，連續(xù)十多年被評為“江蘇省文明單位”。

農(nóng)墾麥芽

農(nóng)墾麥芽項目占地300畝，遠期規(guī)劃年產(chǎn)麥芽40萬噸，總投資15億元，是由省農(nóng)墾集團總公司與下屬農(nóng)場共同投資的國有股份制企業(yè)，注冊資本2.8億元。一期投資8億元，建有一條年產(chǎn)10萬噸、國內(nèi)一流的圓形全自動化廂式生產(chǎn)線；二期塔式生產(chǎn)線依托國際一流的設(shè)計，全套德國進口設(shè)備，裝備水平將得到進一步提升，產(chǎn)能將進一步擴大。

一、二期建成后，江蘇農(nóng)墾麥芽公司將成為國產(chǎn)麥芽最大的加工企業(yè)。

第五篇：國企黨建工作

國企黨建工作面臨的新形勢

新要求和重點任務(wù)

在中國，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，是各項事業(yè)順利推進的根本保證。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的建設(shè)，圍繞“建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一根本問題，提出了一系列新思想新觀點新要求，形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨的“四個全面”戰(zhàn)略布局，逐步形成了經(jīng)濟建設(shè)的新常態(tài)、黨的建設(shè)新常態(tài)、社會建設(shè)的新常態(tài)。這是國企黨建工作面臨的大背景，也是新形勢下加強和改進國企黨建工作的基本遵循。

一、國企黨建工作面臨的新情況新新形勢

（一）十八大以來中央和市委對國企黨建工作作出了新部署

十八以來，中央對全面從嚴治黨從頂層設(shè)計上推進。

1、從群眾路線教育實踐活動到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。黨中央提出并落實全面從嚴治黨重大政治任務(wù)，堅持以作風(fēng)建設(shè)為突破口，從制定實施八項規(guī)定，到接續(xù)開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，從強力肅貪反腐、正風(fēng)肅 紀，到完善管黨治黨的規(guī)章制度，加強和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，嚴明黨紀、猛藥去疴、強化責(zé)任。這些重大舉措一脈相承、步步深入、環(huán)環(huán)相扣，既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)又體現(xiàn)時代精神，既重視思想教育又突出問題導(dǎo)向，既有令行禁止又有正面引導(dǎo)，黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，良好政治生態(tài)正在加快形成。

2、在完善管黨治黨制度的同時對國企黨建工作的系列部署。中央制定了黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)5年規(guī)劃。修訂印發(fā)了《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨地方委員會工作條例》、《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例（試行）》、《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等黨內(nèi)法規(guī)。

2013年以來，中央出臺的3個指導(dǎo)國企黨建工作的文件，一方面釋放出堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、加強國有企業(yè)黨的建設(shè)的強烈信號；另一方面為破解上述難題提供了上位制度支撐。

⑴《中央組織部、國務(wù)院國資委黨委關(guān)于中央企業(yè)黨委在現(xiàn)代企業(yè)制度下充分發(fā)揮政治核心作用的意見》（中辦發(fā)〔2013〕5號）（以下簡稱中辦發(fā)5號文件；

⑵《關(guān)于在深化國有企業(yè)改革中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強黨的建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)〔2015〕44號）（以下簡稱中辦發(fā)44號文件）；

⑶《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo) 意見》（中發(fā)〔2015〕22號）（以下簡稱中發(fā)22號文件）。

3、中央和市委領(lǐng)導(dǎo)對國企黨建工作的論述和要求 ⑴總書記的論述

總書記在中央政治局會議、十八屆中央紀委五次全會、調(diào)研吉林省、全國國企黨建工作會議等多個場合，對國企的重要地位、做大做強做優(yōu)國有企業(yè)、加強黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、把加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和完善公司治理統(tǒng)一起來、完善國有企業(yè)監(jiān)管制度、國有企業(yè)改革發(fā)展方向、加強國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、鞏固黨在國有經(jīng)濟領(lǐng)域的組織基礎(chǔ)、落實全面從嚴治黨責(zé)任等都作過許多論述

鏈接：總書記近期對國企黨建工作作出的重要論述

⑵王岐山的論述

鏈接：王岐山同志近期關(guān)于國企黨建工作的重要講話 從以上這些文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話，可以體會到釋放出的信號：

●全面從嚴治黨，國有企業(yè)黨組織決不能置身事外，必須把黨章黨規(guī)黨紀挺起來、立起來、嚴起來，履行管黨治黨的主體責(zé)任。

● 國有企業(yè)出現(xiàn)問題根本原因在于，企業(yè)黨組織主體責(zé)任缺失，管黨治黨不力，領(lǐng)導(dǎo)干部忘記了自己管理的是黨領(lǐng)導(dǎo)下的國有企業(yè)，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛?！?堅定不移把國有企業(yè)做強做優(yōu)做大，最根本的是要在深化改革中加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。

●劍指問題、倒逼改革。要尋找弊端根源，從體制機制、監(jiān)督管理上找原因，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)班子嚴格監(jiān)督，強化對權(quán)力集中、資金密集、資源富集、資產(chǎn)聚集的部門和崗位的監(jiān)管，防止國有資產(chǎn)流失。

（二）全面深化國企改革對國企黨建工作提出了新的要求

黨的十八屆三中全面對全面深化改革作出了部署，中央出臺了深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見，市委制定了相應(yīng)的實施意見和方案，到2020年國有企業(yè)改革要實現(xiàn)五大目標：

到2020年，在國有企業(yè)改革重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得決定性成果，現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善，國有資產(chǎn)監(jiān)管制度更加成熟，國有資本布局結(jié)構(gòu)更趨合理，國有企業(yè)黨的建設(shè)全面加強，國有經(jīng)濟的活力、控制力、影響力、抗風(fēng)險能力明顯提高，在全市經(jīng)濟社會中的帶動作用進一步增強。

——國有企業(yè)活力和競爭力明顯增強。改組組建一批競爭力和影響力強的國有資本投資、運營公司，打造10家左右中國500強企業(yè)集團，發(fā)展一批在支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)強企業(yè)。

——現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善。發(fā)展混合所有制取得積 極進展，適宜上市的企業(yè)力爭上市，法人治理結(jié)構(gòu)更加健全，優(yōu)勝劣汰、經(jīng)營自主靈活、內(nèi)部管理人員能上能下、員工能進能出、收入能增能減的市場化機制更加完善，產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善。

——國有資產(chǎn)監(jiān)管制度更加成熟。監(jiān)管手段和方式不斷優(yōu)化，監(jiān)管的科學(xué)性、針對性、有效性進一步提高，經(jīng)營性國有資產(chǎn)實現(xiàn)集中統(tǒng)一監(jiān)管，形成規(guī)則統(tǒng)一、權(quán)責(zé)明確、分類分層、規(guī)范透明、全面覆蓋的市屬經(jīng)營性國資監(jiān)管體系，國有資產(chǎn)保值增值責(zé)任全面落實。

——國有資本布局結(jié)構(gòu)更趨合理。國有資本配置效率顯著提高，國有經(jīng)濟主導(dǎo)作用有效發(fā)揮，國有企業(yè)自主創(chuàng)新能力明顯增強，國有資本增量更多投向公共服務(wù)和功能要素領(lǐng)域，競爭類企業(yè)的國有資本向先進裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)含量、高附加值的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集中。

——企業(yè)黨的建設(shè)全面加強。國有企業(yè)黨組織在公司治理中法定地位更加鞏固，政治核心作用充分發(fā)揮，造就一大批德才兼?zhèn)洹⑸朴诮?jīng)營、充滿活力的優(yōu)秀企業(yè)家，反腐倡廉制度體系、工作體系更加完善。

當前，就整個國資體系來講，圍繞實現(xiàn)深化改革目標和國有資產(chǎn)保值增值，正在著力推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、完善現(xiàn)代企業(yè)制度、優(yōu)化國有資產(chǎn)本布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展混合所 有制經(jīng)濟、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。各國有企業(yè)黨組織必須進一步統(tǒng)一思想，增強黨的意識，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，切實履行對深化國有企業(yè)改革的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅持問題導(dǎo)向和底線思維，抓好頂層設(shè)計和全程把關(guān)，在國有企業(yè)改革中堅持黨的建設(shè)同步謀劃、黨的組織及工作機構(gòu)同步設(shè)置、黨組織負責(zé)人及黨務(wù)工作人員同步配備、黨的工作同步開展，實現(xiàn)體制對接、機制對接、制度對接和工作對接，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)在國有企業(yè)改革中得到充分體現(xiàn)和切實加強。

二、深刻領(lǐng)會全國國企黨建會議提出的新要求 去年10月10日至11日，全國國有企業(yè)黨的建設(shè)工作會議召開，總書記在會上發(fā)表了重要講話。今年2月25日，全市國有企業(yè)黨的建設(shè)工作會議召開，孫政才同志出席會議并講話。對于國有企業(yè)而言，必須全面地、系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)貫徹總書記在全國國企黨建工作會重要講話精神及孫政才同志在全市國企黨建工作會議上提出的要求，才能準確把握國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)的總體要求和各項具體部署。

總書記在全國國企黨建工作會議上的講話，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) 6 和執(zhí)政地位的高度，從統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，充分肯定了我國國有企業(yè)發(fā)展取得的巨大成就，深入分析了國有企業(yè)的重要地位作用和重大歷史使命，精辟闡述了加強和改進國有企業(yè)黨的建設(shè)的重要意義、目標任務(wù)和基本要求，深刻回答了事關(guān)國有企業(yè)改革發(fā)展和黨的建設(shè)的一系列重大問題，是加強新形勢下國有企業(yè)黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻，為做好新形勢下國企黨建工作提供了根本遵循，對于做強做優(yōu)做大國有企業(yè)、推進黨和國家事業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

會上，總書記對于國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，提出了一系列新思想新觀點新要求，可以歸納為以下八個方面：

1.國有企業(yè)作用定位：“六個力量”?？倳浿赋?，要通過加強和完善黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、加強和改進國有企業(yè)黨的建設(shè)，使國有企業(yè)成為黨和國家最可信賴的依靠力量，成為堅決貫徹執(zhí)行黨中央決策部署的重要力量，成為貫徹新發(fā)展理念、全面深化改革的重要力量，成為實施“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”建設(shè)等重大戰(zhàn)略的重要力量，成為壯大綜合國力、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、保障和改善民生的重要力量，成為我們黨贏得具有許多新的歷史特點的偉大斗爭勝利的重要力量?！傲鶄€力量”的新提法，是黨的領(lǐng)導(dǎo)人站在新的歷史起點上，對國有企業(yè)提出的殷切希望，指明了國有企業(yè)加強黨的建設(shè)和改革發(fā)展的努力方向，是對國有企業(yè)地位作用的最新表述，對新形勢下國有企業(yè)黨建工作，賦予了新的時代內(nèi)涵。

2.國企黨建總要求：“五個堅持”。習(xí)近平指出，新形勢下，國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，總的要求是：堅持黨要管黨、從嚴治黨，緊緊圍繞全面解決黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)弱化、淡化、虛化、邊緣化問題，堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，保證黨和國家方針政策、重大部署在國有企業(yè)貫徹執(zhí)行；堅持服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營不偏離，把提高企業(yè)效益、增強企業(yè)競爭實力、實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值作為國有企業(yè)黨組織工作的出發(fā)點和落腳點，以企業(yè)改革發(fā)展成果檢驗黨組織的工作和戰(zhàn)斗力；堅持黨組織對國有企業(yè)選人用人的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用不能變，著力培養(yǎng)一支宏大的高素質(zhì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員隊伍；堅持建強國有企業(yè)基層黨組織不放松，確保企業(yè)發(fā)展到哪里、黨的建設(shè)就跟進到哪里、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用就體現(xiàn)在哪里，為做強做優(yōu)做大國有企業(yè)提供堅強組織保證。

總書記提出的“五個堅持”總要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向，以解決黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)弱 化、淡化、虛化、邊緣化問題為突破口，推動國企黨的建設(shè)得到根本加強。

3.根本性質(zhì)定位：“根”和“魂”。總書記指出，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，是我國國有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢。

黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)方式、國有企業(yè)自身黨建的探索經(jīng)歷，就是我們黨不斷加強國有企業(yè)黨的建設(shè)、全面從嚴治黨的歷程。除去“文革”十年特殊時期，這個過程大致可以分為四個階段。

1.第一個階段（1949—1966年）：黨的領(lǐng)導(dǎo)體制及國企黨建制度雛形的初步形成。早在革命戰(zhàn)爭年代，由于所處的戰(zhàn)時環(huán)境，根據(jù)地企業(yè)都是堅持黨領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)濟工作原則，以生產(chǎn)為中心保證革命勝利，為后來國企黨建打下了一定的基礎(chǔ)。新中國成立后，國營工業(yè)企業(yè)實行黨的集體領(lǐng)導(dǎo)和個人負責(zé)相結(jié)合的制度寫入黨章。隨著工業(yè)生產(chǎn)的逐漸恢復(fù)，黨中央開始對建立新的國營企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制進行新的探索。黨的八大報告確立國有企業(yè)開始全面實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的廠長負責(zé)制，為黨領(lǐng)導(dǎo)國企改革發(fā)展及國企自身黨建開辟了一條新路。

案例：建國初期黨委領(lǐng)導(dǎo)下的廠長負責(zé)制和“一廠制”之爭 2.第二階段：（1976—1988年）企業(yè)經(jīng)營體制改革背景下的國企黨建新探索。針對“文革”時期黨在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力量被嚴重削弱的狀況，黨中央重新強調(diào)黨委集體領(lǐng)導(dǎo)在國企發(fā)展中的重要性，堅決杜絕“一長制”，并確立國企基本管理體制模式。1978年4月，《中共中央關(guān)于加快工業(yè)發(fā)展若干問題的決定（草案）》指出：企業(yè)的一切重大問題，都必須經(jīng)黨委集體討論決定。1984年10月，黨的十二屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定》提出，要在全國工業(yè)系統(tǒng)內(nèi)廣泛實施廠長（經(jīng)理）負責(zé)制。1987年8月，中央組織部、國家經(jīng)委、全國總工會聯(lián)合召開了全面推行廠長負責(zé)制的工作會議。這標志廠長負責(zé)制開始在國企中全面有序推行。1987年10月，黨的十三大報告提出：企業(yè)黨組織的作用是保證監(jiān)督，不再對本單位實行一元化領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)支持廠長、經(jīng)理負起全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。1988年4月，七屆全國人大通過的《中華人民共和國全民所有制工業(yè)企業(yè)法》以法律形式確立了廠長（經(jīng)理）負責(zé)制，規(guī)定了廠長在國營企業(yè)中的核心地位。

廠長（經(jīng)理）全面負責(zé)制的確立，在很大程度上改變了企業(yè)責(zé)任不到位的尷尬狀況，但卻帶來了一些新的問題。比如黨組織無力監(jiān)督和無法監(jiān)督的狀況，企業(yè)思想政治工作受到削弱。其帶來的嚴重后果是，企業(yè) 黨組織建設(shè)滯后，黨的工作被弱化和邊緣化，黨組織的保證監(jiān)督作用無法具體落實。

3.第三個階段（1989-2012年）：高度重視發(fā)揮黨組織在企業(yè)中的政治核心作用。針對廠長（經(jīng)理）負責(zé)制確立以后出現(xiàn)的新問題，黨中央從實際出發(fā)，采取了一系列措施予以糾正。

1990年12月，黨的十三屆七中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計劃的建議》提出，要在企業(yè)內(nèi)部進一步發(fā)揮黨組織的政治核心作用。1999年9月，黨的十五屆四中全會專門作出《中共中央關(guān)于國有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問題的決定》，提出要堅持“全心全意依靠工人階級，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用”的方針，積極探索建立國有資產(chǎn)的監(jiān)管制度。

2004年9月，黨的十六屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》就國有企業(yè)黨建問題指出，國有企業(yè)黨組織要適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，完善工作機制，充分發(fā)揮政治核心作用。2009年9月，黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》指出：把建設(shè)高素質(zhì)經(jīng)營管理者隊伍、人才隊伍、黨員隊伍、職工隊伍和增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力貫穿國有企業(yè)黨組織活 動始終，保證黨組織參與決策、帶頭執(zhí)行、有效監(jiān)督，發(fā)揮政治核心作用。同年還召開了全國國有企業(yè)黨建工作會議，習(xí)近平出席會議并講話強調(diào)，當前國有企業(yè)改革發(fā)展正處在一個新的階段，越是這樣的時候越要毫不動搖地堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，越要以改革創(chuàng)新精神加強和改進國有企業(yè)黨的建設(shè)，越要充分發(fā)揮國有企業(yè)黨組織的政治核心作用。

這一時期，我們黨高度重視加強國企黨組織的政治核心作用，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了黨不管黨、黨的工作被弱化的狀況。

4.第四階段（2012年至今）：全面從嚴治黨與全面深化改革背景下國企黨建新氣象。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局。尤其是在全面從嚴治黨背景下，不少國企被查出一些帶有共性的嚴重問題。這些問題引起了中央的高度重視，并提出一系列有針對性的指示意見。為了貫徹中央領(lǐng)導(dǎo)對新形勢下國企黨建工作的要求，2013年，中央組織部、國務(wù)院國資委黨委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于中央企業(yè)黨委在現(xiàn)代企業(yè)制度下充分發(fā)揮政治核心作用的意見》；其后，中央又先后印發(fā)了《關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于在深化國有企業(yè)改革中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強黨的建設(shè)的若 干意見》。特別是去年10月10日至11日召開的全國國有企業(yè)黨的建設(shè)工作會議，總書記出席會議并發(fā)表重要講話，對新形勢下國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)提出了新的更高要求。

實踐證明，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、政策環(huán)境、技術(shù)實力等外部因素固然重要，但黨的領(lǐng)導(dǎo)才是國有企業(yè)取得巨大成就的根本因素、根本力量和根本保證，必須一以貫之地堅持下去。

4.核心作用定位：“領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心”?？倳浢鞔_指出，要堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，保證黨和國家方針政策、重大部署在國有企業(yè)貫徹執(zhí)行。黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)的有機統(tǒng)一。國有企業(yè)黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，歸結(jié)到一點，就是把方向、管大局、保落實。

“領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心”的新觀點，明確了黨組織作為領(lǐng)導(dǎo)核心，最重要的是搞好政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)。這種核心作用的發(fā)揮，既不是越俎代庖，也不是插手具體的生產(chǎn)經(jīng)營活動，而是在企業(yè)發(fā)展的大方向、重大事項的決策、政府政策的落實等方面，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用，在企業(yè)的經(jīng)營管理等各項工作中體現(xiàn)出愛黨、憂黨、興黨、護黨的良好 政治氛圍與環(huán)境。

案例：習(xí)近平國有企業(yè)“黨組織核心論”的思想脈絡(luò) 5.特色制度定位：中國特色現(xiàn)代國有企業(yè)制度?？倳浢鞔_提出，中國特色現(xiàn)代國有企業(yè)制度，“特”就特在把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)，把企業(yè)黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)之中，明確和落實黨組織在公司法人治理結(jié)構(gòu)中的法定地位，做到組織落實、干部到位、職責(zé)明確、監(jiān)督嚴格。

如何處理黨組織和現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，曾經(jīng)是國有企業(yè)改制最大的難題與挑戰(zhàn)。在一段時間，一些企業(yè)在高喊與國際接軌中邯鄲學(xué)步，照搬套用西方現(xiàn)代企業(yè)制度，把黨的建設(shè)弱化、淡化、虛化、邊緣化，產(chǎn)生了諸多問題。經(jīng)過不斷探索實踐，我們走出一條符合中國國情、體現(xiàn)中國特色的國有企業(yè)發(fā)展路子和黨建工作模式，就是旗幟鮮明地強調(diào)黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)，把企業(yè)黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)之中。推動黨組織與現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的雙向進入，通過黨委書記擔任董事長、董事長兼任黨委書記，黨組織成員依法進入董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層，董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層成員依照黨章黨規(guī)擔任黨組織職務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)中政治組織與經(jīng)濟組織以相互嵌入的方式實現(xiàn)有機結(jié)合，化解了二者的矛盾與沖突。中國特色現(xiàn)代國 有企業(yè)制度，使得現(xiàn)代企業(yè)制度的法人治理結(jié)構(gòu)增添了新的組織制衡，實現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)制度的新突破，這一中國特色是國企改革對現(xiàn)代企業(yè)制度的一大貢獻，成為打破國外現(xiàn)代企業(yè)陷入內(nèi)部人控制的重要制度保障。

堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是重大政治原則，必須一以貫之；建立現(xiàn)代企業(yè)制度是國有企業(yè)改革的方向，也必須一以貫之。二者要統(tǒng)一起來，通過體制機制創(chuàng)新，使黨組織的政治核心作用融入中國特色現(xiàn)代國有企業(yè)制度，把黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和群眾工作優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的競爭優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢。

6.國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員定位：黨在經(jīng)濟領(lǐng)域的執(zhí)政骨干。總書記指出，國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員是黨在經(jīng)濟領(lǐng)域的執(zhí)政骨干，是治國理政復(fù)合型人才的重要來源，肩負著經(jīng)營管理國有資產(chǎn)、實現(xiàn)保值增值的重要責(zé)任。

這是總書記對國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員職業(yè)使命的明確肯定和高度表揚，也是對國有企業(yè)黨的建設(shè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員所寄予的很高期望?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為企業(yè)的火車頭，他的表率作用、帶動作用發(fā)揮得怎么樣，將直接影響到整個企業(yè)的發(fā)展，一個好的干部，就是一面好的旗幟，只有堅持黨組織對國有企業(yè)選人用人的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)，才能確 保那些政治合格、作風(fēng)過硬、廉潔自律的良將賢才及時選拔到國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，讓他們成為員工的“紅旗手”“領(lǐng)路人”。

對于國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員，總書記提出了“二十字標準”，即國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員必須做到對黨忠誠、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。作為黨在經(jīng)濟領(lǐng)域執(zhí)政骨干，國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員要堅定信念、任事?lián)?，牢記自己的第一職?zé)是為黨工作，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，把愛黨、憂黨、興黨、護黨落實到經(jīng)營管理各項工作中。面對日趨激烈的國內(nèi)外市場競爭，國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員要迎難而上、開拓進取，帶領(lǐng)廣大干部職工開創(chuàng)企業(yè)發(fā)展新局面。

7.組織基礎(chǔ)定位。習(xí)近平強調(diào)，黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，全面從嚴治黨要在國有企業(yè)落實落地，必須從基本組織、基本隊伍、基本制度嚴起。要同步建立黨的組織、動態(tài)調(diào)整組織設(shè)置。要把黨員日常教育管理的基礎(chǔ)性工作抓緊抓好。企業(yè)黨組織“三會一課”要突出黨性鍛煉。黨支部是黨組織開展工作的基本單元，要讓支部成為團結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅克難的堡壘。要把思想政治工作作為企業(yè)黨組織一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作來抓，把解決 思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，既講道理，又辦實事，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。

8.責(zé)任定位：最根本的政治責(zé)任?？倳浿赋?，要把抓好黨建作為最大的政績，就是要求各級黨委和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持全面從嚴治黨的使命感和緊迫感，須臾不可忘記管黨治黨這個最根本的政治責(zé)任。