第一篇：創(chuàng)新管理-促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理 促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

黨的十八大報告中，關(guān)于“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的闡述，為我國教育的發(fā)展指明了前進的方向，同時也對教育者提出了新的、更高的要求。作為義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新為動力，不斷更新學(xué)校管理者的辦學(xué)理念，加強內(nèi)部管理，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，始終保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾方面進行不斷創(chuàng)新。

一、辦學(xué)理念的創(chuàng)新是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉

辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，是學(xué)校全體成員對學(xué)校的理性認識、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎(chǔ)之上的，它應(yīng)該包括對“學(xué)校是什么”“學(xué)校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學(xué)校基本問題的價值判斷和識別，體現(xiàn)了學(xué)校管理者和教師對學(xué)校價值的認識。人們常說，一個好校長就是一所好學(xué)校。由此可見，校長的辦學(xué)理念對學(xué)校的發(fā)展方向、價值取向起著主導(dǎo)作用，所以，作為校長應(yīng)緊緊圍繞教育方針、辦學(xué)目標來設(shè)計自己的辦學(xué)理念。校長在設(shè)計辦學(xué)理念時必須注意兩點：一是發(fā)揮教師的主人翁意識，讓全體教師都參與到辦學(xué)理念的設(shè)計中，使之成為全體成員共同思考后的價值選擇；二是考慮到家長和社會對教育的認識、對學(xué)校的期望和要求，讓辦學(xué)理念能夠得到家長和社會的認可。

辦學(xué)理念必須回答學(xué)校教育“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問題，這是辦學(xué)理念的核心，也是學(xué)校辦學(xué)的根本。所以，辦學(xué)理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學(xué)校的地域、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校的層次定位、學(xué)校文化內(nèi)涵等實際情況，不能脫離實際，但也不能太迫近現(xiàn)實，要有一定的超越時空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學(xué)理念成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動力。

二、和諧團隊建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本

人的行動取決于人的思想意識，學(xué)校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學(xué)校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團隊的建設(shè)，形成團隊凝聚力，使全體教職員工圍繞著學(xué)校的整體辦學(xué)目標，同一信念，互相信任，團結(jié)協(xié)作，在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極向上、團結(jié)有力的工作氛圍。和諧團隊建設(shè)主要是建設(shè)三支隊伍，即成熟的干部隊伍、優(yōu)秀的教師隊伍和卓越的班主任隊伍。

（一）成熟的干部隊伍保證了學(xué)校的有效管理。學(xué)校中層干部的思想意識決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實施管理制度的方法、手段，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

（二）優(yōu)秀教師隊伍是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的所有工作都是通過教師來落實的，沒有好的教師就沒有好的教育質(zhì)量，就沒有好的學(xué)校發(fā)展。所以，學(xué)校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。

1.必須始終堅持把師德建設(shè)放在首位，堅持以德立教。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”教師是一種特殊的職業(yè)，擔(dān)負著教書育人的神圣使命，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，胡錦濤說：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。”我校在師德建設(shè)方面主要做了四點：一是加強師德教育。制定師德學(xué)習(xí)計劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《公民道德建設(shè)實施綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展“講師德、比奉獻，講師能、比業(yè)績”師德論壇活動，端正了教師對師德建設(shè)重要性的認識，促進了師德水平的提高。二是開展專項治理活動。針對當前存在的教育亂收費、有償家教、亂訂教輔資料、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、體罰或變相體罰學(xué)生、工作紀律松弛等突出問題，開展師德行風(fēng)建設(shè)專項活動，進一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動。通過“優(yōu)秀教師”“師德標兵”“我最喜愛的教師”評選，選出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進事跡，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動作用，揚正氣，樹新風(fēng)，增強教師的榮譽感和責(zé)任感。四是建立師德考核長效機制。師德建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長效考核機制。我校制定并經(jīng)教代會通過《教師師德考核辦法》，制定了《教師職業(yè)道德細則》，明確了教師從教的界限；考核中在領(lǐng)導(dǎo)評議、教師評議、自我評價的方式下引入學(xué)生評教師、家長評教師、社會評教師的評價機制，使教師時時處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進了師德師風(fēng)的良好轉(zhuǎn)變。

2.必須樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)教師觀相比，現(xiàn)代教師應(yīng)當順應(yīng)社會發(fā)展樹立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學(xué)習(xí)的人，不能把學(xué)習(xí)當做自己的工作壓力和額外的負擔(dān)；第四，教師是學(xué)校管理的主體，應(yīng)積極主動的參與學(xué)校的管理，樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀。通過新課改，我們還要求教師樹立正確的學(xué)生觀，不能把學(xué)生當做學(xué)習(xí)知識的“機器”，每一名教師必須知道：每一名學(xué)生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、按照一定身心?guī)律發(fā)展的成長中的人；每一個學(xué)生都是完整的、具有自身獨特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學(xué)生都是獨立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學(xué)習(xí)的主體。

3.積極引導(dǎo)教師主動構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并持之以恒的付諸實施。有智慧就必須有知識。教師必須學(xué)習(xí)教學(xué)的本體知識，將學(xué)科底蘊打扎實；必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師專業(yè)方面的條件性知識，提高自己的教學(xué)藝術(shù)；還必須在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思和積累實踐性知識，教學(xué)智慧從實踐中來，從課堂中來。教師要重視知識的運用，在應(yīng)用中使知識轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學(xué)知識，長智慧”。第二，教師要有陽光心理。首先，教師應(yīng)正確的認識自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認識自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個學(xué)生；要樂觀對待各種挑戰(zhàn)，樂觀對待成功與失敗，善于抓住機遇，并注重付諸實踐。其次，要認識他人。要學(xué)會傾聽他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；要學(xué)習(xí)他人，學(xué)習(xí)別人的長出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學(xué)會正確對待現(xiàn)實。要對未來充滿自信，用積極的目光和心態(tài)看待當前的困難，追求健康、快樂、幸福的人生。第三，教師要有教學(xué)智慧。教學(xué)智慧來自于一點一滴的教育積累，來自于細致入微的管理服務(wù)，來自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學(xué)實踐中不斷探索、實踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己深刻洞察并敏銳機智、高效快速的應(yīng)對教學(xué)情境的能力，從而達到融通共性、自由和美的教育境界。

（三）卓越的班主任隊伍是學(xué)校全面發(fā)展的主力軍。在2009年教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作條例》中明確指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。由此可見，卓越的班主任隊伍建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到國家的未來。

1.遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，這是做好班主任動作的基礎(chǔ)。好的班主任可以給學(xué)生的人生以積極的影響。我們在組建班主任隊伍時，重點考慮了四個方面：一是有愛心，這是選拔班主任的前提，只有愛孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責(zé)任，只有有責(zé)任的班主任，才能為孩子的健康成長而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗，具有良好的教育教學(xué)水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。

2.注重班主任理論學(xué)習(xí)和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠遠不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識和基本功，才能做好班主任工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。我們每月組織一次班主任會、每學(xué)期組織一次班主任培訓(xùn)會，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級工作理論，鼓勵教師自學(xué)現(xiàn)代教育中關(guān)于班級管理的專著，同時，還學(xué)習(xí)了班主任工作中能運用的一些心理學(xué)知識，如羅森塔爾效應(yīng)、異性效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、角色效應(yīng)、破窗效應(yīng)、責(zé)任分擔(dān)效應(yīng)等等；學(xué)校還通過外出培訓(xùn)、請專家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，提高了班主任的理論水平，增強了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強了班主任四方面基本功的訓(xùn)練：一是班級集體建設(shè)。組織班主任教師認真學(xué)習(xí)了馬卡連柯的集體教育理論，在班級教育工作的認識上達成共識，即班級教育的基本對象有學(xué)生個體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個學(xué)生都參與集體共同的活動，利用集體的力量來教育、影響每一個學(xué)生。二是抓好學(xué)生教育管理。主要做好學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細化的細則，標準清楚，操作簡單。三是做好本班學(xué)科教師資源整合。強調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學(xué)科教師的特長和優(yōu)點，樹立學(xué)科教師在學(xué)生心目中的地位；支持學(xué)科教師的教學(xué)工作，班主任學(xué)科教師處理教學(xué)過程中的問題；團結(jié)學(xué)科教師，加強與學(xué)科教師的溝通與交流；激勵學(xué)科教師為共同的學(xué)生、共同的培養(yǎng)目標，攜手努力，促進班集體的成長。四是注重家庭教育的作用。通過班級家長委員會組織，定期召開家長會，共同確立班級發(fā)展目標，達成家校共識；通過家訪、家長訪校、電話聯(lián)系、飛信、致家長的一封信、家庭教育報告會等多種渠道、多種形式，對家長進行培訓(xùn)，使家長能夠正確認識家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識，主動配合學(xué)校形成教育合力，做好學(xué)生在校外的教育管理，從而保持教育的一致性和有效性。

三、學(xué)生健康快樂成長是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本目標 《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中指出，德育對中、小學(xué)，特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說過：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學(xué)階段是孩子一生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為小學(xué)必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)，使孩子健康快樂的成長。我校從學(xué)生實際水平出發(fā)，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，加強學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.學(xué)生在小學(xué)階段有許多好習(xí)慣需要養(yǎng)成，本著中心擴散原理，我們在認真調(diào)查、仔細研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的衣著、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、走路、說話、就餐、紀律等七方面為習(xí)慣養(yǎng)成的重點內(nèi)容，每個年級分別制定規(guī)范細則，目標相同，標準不同。

2.好習(xí)慣的養(yǎng)成必須要強化訓(xùn)練。我們在組織學(xué)生訓(xùn)練時強調(diào)，訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴而又嚴，不能有例外。我們充分利用每天放學(xué)前十分鐘，每周一班隊會、每周一國旗下講話、班隊干部培訓(xùn)會、班級板報、校報等陣地，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)好習(xí)慣要求，并通過學(xué)校和級部分別組織的行為示范展示、好習(xí)慣課本劇、手抄報、走廊文化等形式教給學(xué)生好習(xí)慣如何養(yǎng)成。建立了學(xué)校、級部、班級三級檢查組織，對學(xué)生好習(xí)慣訓(xùn)練和日常表現(xiàn)進行每日檢查，如有違反，按《一日常規(guī)細則》進行處理，計入班級考評。引入激勵機制，每月評選文明班集體，每學(xué)期評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“好習(xí)慣.好少年”，使學(xué)生體驗成功的快樂與喜悅，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.注重教育合力的形成。學(xué)校教育必須與家庭教育、社會教育相一致，才能促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過一封信的形式向家長匯報，爭取家長的支持與配合。學(xué)校定期召開學(xué)校發(fā)展懇談會，邀請社區(qū)、村、各職能部門、家長代表到校共商學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長大計，積極聽取、采納來自不同層面、不同單位的意見，及時采取措施加以落實，并通過與會人員積極宣傳學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強對學(xué)生在社會上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。

四、學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動

學(xué)校文化是以校園為空間，以社會文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨特的群體文化。學(xué)校文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“以文化人”，目標是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個性、全面發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從五方面入手。1.堅持思想立校的原則，構(gòu)建領(lǐng)先的校長文化。學(xué)校文化中，校長文化是魂，它引領(lǐng)著教師文化、學(xué)生文化、活動文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導(dǎo)因素，是學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)在動力。校長文化首先是校長本人的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育價值觀、行為準則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時又是對所在學(xué)校多元文化要素長期活動積淀下來的文化傳統(tǒng)的辯證認識和超前駕馭。

2.營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學(xué)校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長的辦學(xué)理念，只有成為教師的共識，落實到實踐中去，并逐漸成為教師的行為習(xí)慣，最后才能呈現(xiàn)出與學(xué)校發(fā)展相一致的教師文化。教師文化建設(shè)應(yīng)從教師的不斷學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)教師多讀書、多學(xué)習(xí)，相信開卷有益。學(xué)校應(yīng)制定教師職業(yè)道德行為規(guī)范、人際關(guān)系行為規(guī)范、語言儀態(tài)行為規(guī)范、課堂教學(xué)行為規(guī)范、社會公德行為規(guī)范，使之成為指導(dǎo)教師行為的準則，促進良好教師文化氛圍的形成。

3.挖掘?qū)W生的潛在才能，構(gòu)建成長的學(xué)生文化。就一所學(xué)校而言，對學(xué)生影響最深遠的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是一種文化。而這種文化就是要經(jīng)過我們小學(xué)教育的六年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及人生價值觀。要尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，表揚學(xué)生的進步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.貫徹實踐育人的理念，構(gòu)建多彩的活動文化。豐富多彩的校園活動，寓教于文、寓教于樂，將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代世界文化有機結(jié)合，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。要將活動序列化，形成連續(xù)不斷的文化熏陶，如：春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日活動，青年節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等紀念節(jié)日活動，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、演講比賽等技能展示活動，使學(xué)生在快樂實踐中，接受文化教育。

5.發(fā)揮潛移默化的功能，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境文化是外顯的學(xué)校文化，對人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學(xué)校要對每一根廊柱、每一面墻壁、每一條道路、每一片綠化進行設(shè)計與點綴，使其獨具匠心，散發(fā)出教育魅力，展現(xiàn)出強大的育人功能，在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。環(huán)境文化建設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點和認知能力，低、中、高年級要有區(qū)別，要分段設(shè)計，內(nèi)容要符合小學(xué)生的認知水平，設(shè)計圖案要能吸引小學(xué)生注意力；還要與當?shù)貧v史、民俗風(fēng)情相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

五、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效助力 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一種組織，在其中，所有教職工和學(xué)生都能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新知識，在學(xué)校組織成員之間加強合作，使組織成員的學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。通過促進教師的專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且學(xué)校的管理要向教師充分授權(quán)，讓教師實行自主管理，最終實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織可為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境新的時代需要新型的教師，教師僅靠在職前接受的教育已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要。這就要求教師在工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時新的時代也要求教師不僅要會教學(xué)，還要會研究，必須成為“學(xué)習(xí)型教師”。教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為“學(xué)習(xí)型教師”，必須有一個好的組織環(huán)境加以支持。因為一個好的組織可以造就人和發(fā)展人，良好的學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織不同于科層制組織，在學(xué)習(xí)型組織中，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)，更重要的是強調(diào)終身學(xué)習(xí)，這一點與教師專業(yè)發(fā)展必須依靠終身學(xué)習(xí)作為保障是相通的。同時，學(xué)習(xí)型組織強調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的校長也應(yīng)是學(xué)習(xí)型的校長，他不僅要為教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境，而且應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織的帶頭人。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，從管理層到操作層之間層級減少，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的溝通和信息交流將會更加暢通。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以從根本上改變過去學(xué)校中存在的各種不良關(guān)系，為教師營造寬松、和諧的環(huán)境，從而必然能夠推動教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)知識包括一般文化知識、所教學(xué)科知識、教育學(xué)科知識。學(xué)習(xí)型組織是以學(xué)習(xí)為特征的組織，組織結(jié)構(gòu)是扁平的。在這里，人們將學(xué)習(xí)和工作融為一體，而教師是一個需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，更需要把學(xué)習(xí)與工作融合在一起。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過讀書會，每人讀一本教育名著，而后互相交流，達到共同提高。正如蕭伯納所說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！边@樣會不斷增加教師的教育學(xué)科知識，還可以節(jié)約時間。不同學(xué)科的教師之間通過相互交流與溝通，可以拓寬自己的知識領(lǐng)域，不再局限于本學(xué)科狹窄的范圍，這是符合課程改革對教師的要求的。對于新教師而言，他們在實際運用學(xué)校所學(xué)的知識的過程中會發(fā)現(xiàn)有諸多的障礙，特別是關(guān)于教學(xué)法知識的運用更有可能使他們感到困惑，這時就需要有經(jīng)驗的教師給以有效的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)型組織，新教師能夠迅速地了解教師專業(yè)的基本道德規(guī)范、行為準則、學(xué)校規(guī)章和一般教育教學(xué)知識。

學(xué)習(xí)型組織可以通過教師之間的充分合作提高他們的專業(yè)能力教師的專業(yè)技能包括教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)型組織中，特別強調(diào)團體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，同一學(xué)科教師與不同學(xué)科教師之間可以形成不同的學(xué)習(xí)團體。在學(xué)習(xí)團體中，教師可以就教學(xué)技能進行探討，新教師可以從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧?，F(xiàn)代教學(xué)不再是“一枝粉筆走天下”了，必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，不是每個教師都能通過個人自學(xué)就能完全掌握的，尤其是中老年教師，在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時可能需要向青年教師請教。這一切都必須通過相互之間的交流與學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，每一位教師都不可能把自己完全封閉在自己的教室里，必須通過相互之間的合作達到共同提高。另外，現(xiàn)代教學(xué)要求教師具備教育科研能力，打破了過去那種教師只管教學(xué)，研究是專家學(xué)者的責(zé)任的局面，要求教師在從事教學(xué)活動之余也要從事研究，顯然，這對教師提出了新的更高的要求。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過建立校本研修制度，加強教師的研究意識。校本研修把個體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，并且通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織（教師校本研修小組），使組織內(nèi)的全體成員全身心地投入研修學(xué)習(xí)，通過組織成員之間的互動交流與思想碰撞提升集體智慧，完善自我，從而體會到學(xué)習(xí)型組織中的個體生命和組織生命的意義。

學(xué)習(xí)型組織能通過榜樣和示范作用讓教師形成積極向上的專業(yè)態(tài)度專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個方面。教師從事教育職業(yè)都帶有不同的目的，有的把它作為謀生的手段，有的是出于對教育事業(yè)的熱愛，而在學(xué)習(xí)型組織里有一個共同愿景，即在教師個人愿景的基礎(chǔ)上會形成一個共同愿景，在它的指引下，每個教師通過學(xué)習(xí)、工作，不斷使自己的價值得到體現(xiàn)，在實現(xiàn)共同愿景的過程中同時實現(xiàn)自己的個人愿景，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)型組織中會鼓勵學(xué)習(xí)并獎勵學(xué)習(xí)，如給教師頒發(fā)榮譽證書，給予一定的物質(zhì)獎勵等，這都是對教師學(xué)習(xí)的一種肯定，可以激勵其他教師參與學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。另外，還可以通過教師做報告的形式，講述自己的專業(yè)發(fā)展史，如介紹自己專業(yè)理想的形成，表達自己的專業(yè)情操等。這些都會對其他教師專業(yè)態(tài)度的形成產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在關(guān)注教師的個人發(fā)展時，應(yīng)把教師看成是一個獨立的人，而不是機器上的一個零件，教師會用積極的方式看待自己，能夠準確地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己和所處的世界，對他人有深切的認同感，具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。通過成功的體驗，會加強教師的工作動機，使其對教育教學(xué)工作具有理智性的價值評價，增強自己作為一名教師的光榮感與自豪感，自覺遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，做一名有責(zé)任感和義務(wù)感的教師。

學(xué)習(xí)型組織可通過各種措施保障教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)習(xí)型組織是一種結(jié)構(gòu)扁平化的組織，在其中，教師享有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己實際所處的專業(yè)發(fā)展階段對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法做出自己的選擇，而不是被動地接受自身以外的各種培訓(xùn)，這樣能使教師了解自己的實際水平及需要努力的方向。在學(xué)習(xí)型組織中，教師應(yīng)該自主組織員工發(fā)展活動而不是依靠外來的顧問，教師本身就是專家，其自主開展的活動有時比外來顧問的指導(dǎo)更有效。另外，學(xué)習(xí)型組織還可以通過提供硬、軟件方面的條件支持教師的專業(yè)發(fā)展，如通過校園網(wǎng)的建設(shè)，讓教師隨時接收最新的教育信息，提供時間使教師有相互溝通的機會，讓每位教師都能融入整個組織中。學(xué)習(xí)型組織是鼓勵學(xué)習(xí)的，從一些學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗中可以看到這一點，他們一般都是通過各種激勵措施激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，既有物質(zhì)激勵，也有精神激勵，最重要的是激勵要公平、合理且及時。

總之，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是不容忽視的。教師的專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的目的，通過學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，可以使教師克服習(xí)慣性思維，摒棄封閉的思維模式，學(xué)會系統(tǒng)思考。隨著教師知識的增長，可極大地促進學(xué)校知識管理系統(tǒng)的完善。教師共享學(xué)校管理的權(quán)利，參與學(xué)校政策的制定，可使學(xué)校的共同愿景深入每位教師的內(nèi)心，內(nèi)化為每個教師的自覺追求，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，促使每位教師為之努力，而不是使教師游離于學(xué)校政策之外。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一種學(xué)習(xí)氛圍，使教師樂學(xué)善教。

總之，學(xué)校承擔(dān)著教育人、培養(yǎng)人的社會責(zé)任，應(yīng)該以人為本、以生為本，為教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的健康快樂成長，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，升華辦學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展需求，加強學(xué)校內(nèi)部管理，積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，用制度管人，用文化育人，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展。

第二篇：實施精細化管理 促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

實施精細化管理 促進學(xué)校健康發(fā)展

通過遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深切感受了校長工作的艱辛與神圣?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學(xué)校”。在學(xué)校管理中校長應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃者、設(shè)計者，能否辦好一所學(xué)校，校長負有直接的責(zé)任。作為校長，應(yīng)不斷研究學(xué)校的管理制度和管理方法，努力提高管理學(xué)校的水平，促進學(xué)校的健康發(fā)展。

一、抓計劃制定落實，注重過程管理工作

做好學(xué)校工作，校長應(yīng)胸有全局，充分調(diào)動起廣大教職工的主觀能動性，分工合作，齊心協(xié)力，使學(xué)校各方面的工作協(xié)調(diào)配合，形成一個有機的整體。

（一）抓計劃，促規(guī)范?！熬V舉”才能“目張”。計劃是學(xué)校工作的指南，只有制訂了周密、科學(xué)的工作計劃，才能使學(xué)校的各項工作健康、有序地發(fā)展，促使各項工作更加規(guī)范化。為此，在新學(xué)期初，就要求學(xué)校各處室、年級、班、學(xué)科等都要認真地定好計劃，對各方面工作的內(nèi)容要求、實施步驟、方式方法等都進行具體的安排。計劃制定后，我們組織有關(guān)部門對制定的計劃進行核查，使各項工作計劃更加地切合實際，具有科學(xué)性和可操作性。在計劃執(zhí)行過程中，我們還根據(jù)實際變化的情況對原有的計劃進行修訂，使之在實踐中逐步完善。

（二）抓檢查，促落實。計劃是前提，而落實是關(guān)鍵。計劃制定后，應(yīng)對學(xué)校各方面工作執(zhí)行情況進行定期或不定期的檢查，這樣才能使各項工作落到實處，否則，計劃只能是“紙上談兵”，形同虛設(shè)。因此，我們每學(xué)期都按各項工作的具體要求，進行全面、系統(tǒng)地檢查。如對學(xué)生的思想教育、教師教案、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)、教研教改工作、教學(xué)輔導(dǎo)活動、少先隊活動等方面都要進行系統(tǒng)地檢查，一方面及時發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋、及時糾正；同時也總結(jié)出一些好的經(jīng)驗和做法，并使之得以推廣。通過檢查，有力地促進了各項工作的落實到位。

（三）抓總結(jié)，促提高。在某個方面或某項工作的階段工作結(jié)束后，及時進行科學(xué)的總結(jié)，對工作方法、步驟、效果進行定性分析或定量分析，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以有力地提高工作效率。例如，班主任工作總結(jié)、全校性質(zhì)量分析、教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)、教研教改工作小結(jié)等都屬于這方面的內(nèi)容。我們把總結(jié)納入到教師業(yè)績考核之中，并對教師的總結(jié)進行評比，評選出優(yōu)秀總結(jié)。此外，我們還舉辦“教學(xué)莎龍”，定時定地點讓經(jīng)驗豐富的教師作經(jīng)驗交流等等。通過這些活動，徹底避免了教師總結(jié)抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象，使總結(jié)成為教師的一種內(nèi)在需要，成為個人和學(xué)校不斷積累經(jīng)驗、提高理論水平的一種有效的途徑。

二、抓班子、帶隊伍，教師管理精細化

學(xué)校的管理，說到底是人的管理。好的教育理念，好的規(guī)章制度，都要靠每一個教職工去理解、去執(zhí)行，因此隊伍建設(shè)就顯得尤為重要。

首先要抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。沒有一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，就不可能帶領(lǐng)全體教職工創(chuàng)造學(xué)校的輝煌。校長做為一班之長，就要把班子建設(shè)成為一個“團結(jié)、民主、高效、創(chuàng)新、廉政”的領(lǐng)導(dǎo)班子。

抓管理隊伍建設(shè)。學(xué)校干部隊伍是學(xué)校管理的中堅力量。干部隊伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動的成敗，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的高低。我們必須建立一支“政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平精，管理能力強，群眾基礎(chǔ)好”的管理團隊。我們學(xué)校在加強干部隊伍建設(shè)時，提出了干部要形成“四種意識”，三種作風(fēng)。“四種意識”即責(zé)任意識、質(zhì)量意識、育人意識、服務(wù)意識。“三種良好的工作作風(fēng)”即務(wù)實的工作作風(fēng)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、勇于批評和自我批評的工作作風(fēng)。

抓師資隊伍建設(shè)。教育大計，教師為本，辦學(xué)要以教師為主體。建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，聚集一批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，將會奠定學(xué)校發(fā)展的堅固基石，這學(xué)校的一項根本性任務(wù)。首先要抓教師的師德，要求教師做到教書育人，為人師表，率先垂范，做到關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生；文明施教、精心執(zhí)教、廉潔從教。二是抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為了提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，我們組織全體教師學(xué)習(xí)了新課標、教材教法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高全體教師按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)的自覺性，讓他們用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。我們舉辦了全校性的專題經(jīng)驗交流、講座、研究課；在教研組范圍內(nèi)組織學(xué)習(xí)新課標精神、鉆研教材、研究教法，進行業(yè)務(wù)交流和互幫互學(xué)；我們還要求每位教師每學(xué)期寫一份專題研究總結(jié)，聽二十節(jié)以上的課，寫十篇讀書筆記，每節(jié)課后要寫出本節(jié)課的教學(xué)反思。此外，我們還舉辦了各種比賽，內(nèi)容有優(yōu)秀教案征集、下水文現(xiàn)場賽、“三字一畫”、普通話、說課、教學(xué)比武等，通過各種形式的學(xué)習(xí)活動，不僅豐富了教師的業(yè)余文化生活，更重要的是讓教師們在活動中能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。

三、堅持深入教學(xué)一線，加強對教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心。校長要將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識的教學(xué)專家，才能取得管理、教學(xué)的指揮權(quán)與發(fā)言權(quán)。一是校長要兼課。盡管校長的行政工作事務(wù)很忙，但一定要率先垂范，帶頭兼課，并將教好，以讓教師信服。與教師同甘共苦，有共同的教學(xué)語言，又了解教學(xué)第一線，以取得教學(xué)管理的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。校長抽出時間去親自參加教學(xué)實踐，一方面通過教學(xué)，摸索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題；另一方面把握好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，驗證學(xué)校制定的有關(guān)教學(xué)的規(guī)章制度的科學(xué)性，并為教師們做遵守學(xué)校規(guī)章制度的表率。二是校長要深入課堂聽課。深入課堂聽課是校長了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。因此校長要抓各學(xué)科教學(xué)的課，抓不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換聽課意見，正確、科學(xué)地評價教師的教學(xué)工作。三是校長要抓好教學(xué)工作的突破口。教導(dǎo)主任是教學(xué)管理的具體組織者和管理者，一般性的管理工作應(yīng)讓教導(dǎo)處去加予管理，校長重點應(yīng)放在抓那些在學(xué)校教學(xué)管理工作中帶有傾向性和影響全局的方向性工作，而且要抓得有頭有尾，抓出成效、抓出經(jīng)驗，做到以點帶面，擴大成果。四是校長要做好教學(xué)工作的檢查抽測工作。校長要定期會同教導(dǎo)處進行教學(xué)工作的檢查抽測，并及時做好反饋工作，從而對教師的教學(xué)水平、教學(xué)成績了如指掌，對優(yōu)秀教師進行表揚激勵，對較差教師，屬于水平問題的進行指導(dǎo)幫助，屬于工作態(tài)度問題的則批評教育。五是校長要善于動筆?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使點滴的經(jīng)驗變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗，盲目的東西變?yōu)樽杂X的東西，經(jīng)驗上升到理論，個人的成績匯入學(xué)校集體中。這一點，校長要起帶頭作用，從教學(xué)第一線得來的資料加予研究，親自動腦動手，撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)文章。這樣有利于給教師作理論與實踐的指導(dǎo)，又不斷地提高自己，同時也給教師以示范和力量，把自己鍛煉成為一個精通教學(xué)工作的行家里手。

四、建立人本管理制度，促進學(xué)校和諧發(fā)展。

“以人為本”是和諧社會的根本特點，也是創(chuàng)建文明、和諧校園的出發(fā)點，也是新課改的理念之一。以人為本，實行人本管理可以調(diào)動廣大教師的積極性，參與學(xué)校民主管理。這些年，我校圍繞“質(zhì)量、安全、規(guī)范、爭優(yōu)”的管理目標，在管理制度上，堅持以人為本，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，促進學(xué)校和諧發(fā)展。主要做了三點：第一、財務(wù)、政務(wù)公開，實行民主管理。即對學(xué)校的財務(wù)、政務(wù)等事務(wù)實行定期公開，接受廣大教職工的監(jiān)督；第二、建立科學(xué)的評價機制，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能。注重從德、勤、績、能全面考評，而不是只看成績；第三、實行月考評制度，注重過程的管理，建立科學(xué)管理機制。我們通過教代會先后制定了《嶧山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師評估制度》、《班主任工作制度》、《班級評估細則》、《小學(xué)教師在校一日細則》等20多項制度、職責(zé)、措施,并制作成了制度匯編，做到“嚴、實、細、恒”，使工作有章可循。自己以身作則，率先垂范，給老師吃了定心丸，給工作帶來了動力，學(xué)校各方面的工作取得了實實在在的成效。

學(xué)校管理是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，要搞好這項工作，工作熱情和科學(xué)方法缺一不可，校長只有努力學(xué)習(xí)、深入實際、尊重實踐、按規(guī)律辦學(xué)、堅持改革創(chuàng)新，增強責(zé)任感和歷史使命感，才能不斷促進學(xué)校的和諧有序發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)新學(xué)校管理,促進學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)校管理，促進學(xué)校發(fā)展

延長縣初級中學(xué)

創(chuàng)新是學(xué)校管理的靈魂，一所學(xué)校只有走創(chuàng)新管理的道路，才能發(fā)展、才會取得巨大成就，才能辦成讓人民滿意的教育。近年來，延長縣初級中學(xué)堅持走創(chuàng)新管理的道路，提出了“內(nèi)強管理，外塑形象”的工作總思路，找到了適合自身發(fā)展需要的管理模式，取得了較好的效果，特別是2014年在初中升學(xué)考試中取得了喜人的成績，23人考取延安中學(xué)，其中公費12人，全市學(xué)校排名較上年提高了15個名次，達到了全市的66名。這一成績的取得就是學(xué)校堅持走創(chuàng)新管理道路的最好體現(xiàn)，現(xiàn)就我校在創(chuàng)新管理方面的一些做法，進行如下介紹：

一、努力打造一支具有引領(lǐng)帶動、勇于擔(dān)當、甘于奉獻的校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍。

一支強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校發(fā)展中的作用是不可替代的。因此，我們首先就從加強領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)入手，要求校委會成員必須作風(fēng)正、講廉潔、講奉獻；必須增強以校為家的意識，講大局、勇?lián)?；必須給教師起模范帶頭作用，要求教師做到的自己必須先做到，堅決杜絕官僚主義作風(fēng)在自己身上出現(xiàn)。其次，我們?nèi)∠诵Ｎ瘯蓡T的工作補助，將校委會成員和教師一起進行考評和評價，消除了校領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)越感，拉近了與教師的距離，使他們在教師中有了發(fā)言權(quán)，樹立了威信。第三、推行了精細化的管理模式，校長主抓學(xué)校的全盤工作，三名副校長分管德育、教學(xué)和后勤工作，并包抓一個年級。各處室主任具體負責(zé)本處室的日常工作，使校委會成員明確了自己的職責(zé)和工作任務(wù)，達到了事無大小都有人來做，都有人來管的目的和把工作做實、做亮的效果。從目前的發(fā)展情況來看，一支勇于擔(dān)當、甘于奉獻、作風(fēng)正派的校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍正在我校逐步形成。

二、強化教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，樹立教師的良好形象。1

教師是人類靈魂的工程師，除具有較高的專業(yè)知識和理論水平外，還應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。為此，我校從狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)入手，不斷提高教師的素質(zhì)，積極樹立起教師的良好形象。長期以來，由于受我校部分教師身上的不良行為的影響，使全縣人民對我校的評價是表揚少，指責(zé)多，這在一定程度上嚴重損害了一部分認真干工作教師積極性，使得他們失去了對工作的信心。鑒于這種情況，我們從制度建設(shè)上入手，做到用制度去約束人、去激勵人。我們重新制定和完善了《教學(xué)質(zhì)量獎勵制度》、《教師請假制度》、《教師量化考核辦法制度》等相關(guān)制度，在堅持公平的原則下，充分兼顧教師的切身利益，從而徹底改變了過去干多干少、干與不干一個樣的局面，調(diào)動了廣大教師的工作的主動性和積極性。同時，我們從嚴查教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手，特別對體罰和變相體罰學(xué)生、亂定資料、私辦輔導(dǎo)班、接受家長禮品等現(xiàn)象進行了查處，對教師的教育教學(xué)行為進行了明確的規(guī)范，確保廣大教師能做到依法管理，依法執(zhí)教，依法育人，從而上贏得了社會特別是家長的認可。另外，我們通過每周的例會，要求廣大教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取正能量，并將這種能量傳遞下去，使自己在工作中少講一些回報，多比一些貢獻、少一些怨氣，多一些正氣、少一些逃避，多一些擔(dān)當。通過這樣的學(xué)習(xí)，使得廣大教師找到了自己的人生定位，有了工作的信心和熱情，明白了只有努力工作才能實現(xiàn)自己的人生價值，才能不斷走向成功。

三、加強學(xué)校德育工作，確立了“學(xué)生發(fā)展，德育為先”的工作思路，形成了適合我校特點的德育工作模式。我們對德育工作的定位是：堅持以活動為載體，以課堂為陣地，從抓行為習(xí)慣入手，努力實現(xiàn)學(xué)生由行為習(xí)慣養(yǎng)成向素養(yǎng)教育過度的目標，使教育教學(xué)能相輔相成，形成巨大的合力，我們堅持將德育常規(guī)工作作為中心工作來抓，通過課堂這一陣地，充分發(fā)揮班主任及科任教師在德育工作中的重要作用，以安全課、健康課、國旗下講話、主題班會、法制教育報告會、家長會、安全疏散演練、參加社會公益活動、播放勵志電影等為平臺，對學(xué)生進行愛國主義教育、感恩教育和法制安全教育。我們將學(xué)生的行為習(xí)慣教育作為工作的主要突破口，倡導(dǎo)學(xué)生從講一句文明語、揀一塊廢紙、整理一次宿舍、做一次家務(wù)、回答一次問題做起，努力養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在規(guī)范自己行為的前提下，不斷提升個人的素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感，努力做一名有理想、敢擔(dān)當、明事理的中學(xué)生。

我們充分發(fā)揮各種活動在學(xué)校德育教育中的作用，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，開展了演講比賽、經(jīng)典誦讀、慶七一廣場晚會、田徑運動會、拔河比賽、乒乓球比賽、書畫比賽、歌詠比賽等活動，對學(xué)生進行了集體主義、團隊協(xié)作精神的教育，使他們明白只有依靠集體才能取得優(yōu)異的成績。只有發(fā)揚團隊協(xié)作精神，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值，從而增強了他們的凝聚了和向心力。

我們積極去營造校園人文環(huán)境，讓校園能動起來活起來，處處都能充滿濃厚的育人氛圍。為此，我們在教學(xué)樓、實驗樓、餐飲樓、公寓樓的樓梯、走廊以及過道墻壁上張貼學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及一些名言、警句，用這些樸實的語言去陶冶孩子們的情操，約束他們的行為。我們還結(jié)合自身發(fā)展的情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點，開通了校園網(wǎng)站，出版了每月一期校報，成立了繪畫小組、器樂小組、科技小組等興趣小組，通過這些校園文化氛圍的營造，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，為他們成為一名優(yōu)秀合格的中學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、堅持以教學(xué)工作為中心，努力去打造高效課堂，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

我們開展教學(xué)工作的思路是：以課堂教學(xué)為中心，以教研教改和課題研究為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，努力促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

首先，我們從嚴抓教學(xué)常規(guī)工作入手，對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進行實時監(jiān)控，對備課、上課及課外輔導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)進行督促和檢查，并對教案書寫進行了改革，采用表格式活頁備課模式，要求教師明確一節(jié)好教案，就是一堂好課，促使教師認真去備寫教案，努力將自己的教案寫成最實用最高效的教案。同時，教學(xué)處加大了對教學(xué)活動的檢查力度，每兩周檢查通報一次教師教案，學(xué)生作業(yè)書寫情況，對存在的問題進行及時的處理，同時對教師的上課情況進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)問題當面指出，要求教師立刻整改，使得教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了無縫對接，有效的促進了學(xué)校教學(xué)工作的開展。

其次，我們充分認識到“學(xué)生是教育的主體，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，才是教育的終極目標。”為此,我校結(jié)合自身發(fā)展的需要積極進行了有效的課堂教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主合作、自主學(xué)習(xí)為目標，努力打造高效課堂，積極去改革陳舊的教學(xué)模式，以高效作為評價課堂教學(xué)效果的唯一標準，使課堂能活起來，變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的快樂天地。同時，我們還積極去探索和實踐一些分層教學(xué)的模式，改變了過去在教學(xué)中對學(xué)生“一刀切”的狀況。給基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生一個高起點，使他們能不斷突破，走向更高的層次；對基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生一個低起點，使他們在鞏固基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)成績能得到逐步的提高，這樣在很大程度上就確保了每一名學(xué)生都能實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，達到了不放棄一個孩子的目的。

第三，狠抓教科研工作，以校本教研為突破口，形成符合我校教學(xué)發(fā)展需要的教科研模式。教學(xué)處專門成立了教科室，依托教研組開展教研工作，各教研組根據(jù)學(xué)科特點確定有針對性、有實效校本研修課題。各教師根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的不同情況開展微課題研究，通過解決問題，形成經(jīng)驗，達到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。在此基礎(chǔ)上，我們針對教師中普遍存在對課改理念不清楚、教學(xué)模式單

一、課堂效率低下等問題，通過在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)申報和確定了以“高效課堂”為內(nèi)容的系列教研課題研究，使教師進一步了解和掌握了新課改理念，提高了教學(xué)水平，促進了教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

五、加強后勤保障工作，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。作為一所封閉式管理的學(xué)校，家長最關(guān)心的就是孩子在校的吃住問題。因此，在食堂管理中，我們主要把好“四關(guān)”。一是把好進口關(guān)，所有食品全部實行定點采購，對供貨商的資質(zhì)嚴格把關(guān)，索取了營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證復(fù)印件，簽訂了食品衛(wèi)生安全責(zé)任狀。二是把好加工關(guān)，從業(yè)人員全部組織體檢，取得健康證方可上崗，加強衛(wèi)生管理，對餐具實行每餐消毒，添置完善了防蠅、防鼠設(shè)施，做到生熟食品分開存放。三是把好出口關(guān)，所有提供給師生的食品每餐都落實人員進行檢查，重點查是否有過期食品、隔夜飯菜等，并且留樣備查。四是把好服務(wù)關(guān)，對從業(yè)人員的服務(wù)意識進行了教育，著重在飯菜價格、質(zhì)量、數(shù)量上力求最佳，不片面追求利潤，以確保學(xué)生一天三餐都能吃上可口的飯菜。

在公寓樓方面，我們指派一名德育處副主任主管公寓樓工作，每層樓兩名公寓樓管理員，24小時值班，具體負責(zé)本樓層的紀律和衛(wèi)生、安全并要照顧學(xué)生的生活，對學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題進行積極的疏導(dǎo)和解決，同時，我們還給所有宿舍上了安全防護網(wǎng)，做了窗簾，配備了一些必須的生活設(shè)施，努力達到讓學(xué)生舒心，家長放心的目的。創(chuàng)新是一所學(xué)校走向輝煌的助推器，在今后學(xué)校的管理中，我們經(jīng)堅定不移的走創(chuàng)新發(fā)展的道路，努力把延長縣初級中學(xué)辦成人民滿意的學(xué)校，為振興延長縣教育作出貢獻。

第四篇：加強教師隊伍建設(shè) 促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

向管理要質(zhì)量 以質(zhì)量求生存

蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，始終堅持教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，始終堅持教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心。大力推行目標管理、全程管理、過程管理、評價管理和人本管理。堅持教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。使教學(xué)管理的流程暢通無阻，管理效能的最大增值，基本實現(xiàn)教學(xué)管理的整體優(yōu)化。努力促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強力提升。

一、狠抓常規(guī)，確保質(zhì)量上檔升位

1、嚴格考勤常規(guī)。學(xué)校將進一步健全考勤制度，完善考勤機制，建立校長負總責(zé)，行政值日考核教師，教師考核學(xué)生三位一體的考勤機構(gòu)。學(xué)校將繼續(xù)推行課時津貼制，激勵大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強事業(yè)心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來之不易的工作，熱愛自己所從事的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，做到按時上班，準時上崗，行政值日、主管領(lǐng)導(dǎo)考核到班、到課時。要求因故缺席必須請假，不請事后假，做到教職工出勤情況每周校會公布，獎懲當月兌現(xiàn)，學(xué)生無故缺席扣當月德育量化分。從而有效地保證學(xué)校工作的正點運行。

2、強化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打造學(xué)校品牌的重要保障。本學(xué)年，我校的教學(xué)常規(guī)管理突出六個字“強過程、重落實”。做到各項規(guī)章制度健全完善，管理民主科學(xué)，在具體工作中求實、求細、求嚴。狠抓常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認真”。（即：認真巡查、認真聽課、認真教學(xué)檢查、認真召開畢業(yè)班例會、認真與師生談心、認真作好各種考評）。要求教師切實做好“備、講、批、輔、考、實驗實習(xí)指導(dǎo)”等“六認真”工作。要求學(xué)生做到認真預(yù)習(xí)、認真聽講、認真作業(yè)、認真復(fù)習(xí)、認真參加考試、認真參加實驗實習(xí)等“六認真”。學(xué)校教導(dǎo)處要定期和不定期地進行教學(xué)常規(guī)工作的檢查，給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的結(jié)論。及時在全校教職工大會上總結(jié)檢查情況，并將檢查結(jié)果在黑板上公示，從而進一步強化我校的教學(xué)常規(guī)工作。

二、打好基礎(chǔ)，務(wù)實求真，突出精品

1．強化非畢業(yè)班管理，打好堅實基礎(chǔ)。初中教學(xué)每屆三年，要使學(xué)生在畢業(yè)時有優(yōu)異成績，必須從初

一、初二扎扎實實地搞好教學(xué)工作，夯實基礎(chǔ)。學(xué)校對各年級實行領(lǐng)導(dǎo)蹲點，年級組長負責(zé)抓落實。從班級管理，教學(xué)常規(guī)，學(xué)生養(yǎng)成教育等方面抓實做細。每月一次年級組教學(xué)評估會，每學(xué)期一次學(xué)校教學(xué)總結(jié)會。把教學(xué)常規(guī)工作和質(zhì)量考核分析總結(jié)到人，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，絕不讓初

一、初二出現(xiàn)了問題后還帶著后遺癥進入初三。從而促進我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升。

2．加強畢業(yè)班工作管理，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上檔升位。畢業(yè)班工作是教學(xué)工作的重中之重。畢業(yè)班質(zhì)量是一所學(xué)校教師群體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，更是一所學(xué)校品牌形象的外在凸現(xiàn)。我校畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：“抓標務(wù)本、精講精練、關(guān)注能力、重在發(fā)展”。工作思路是：“對準目標、全程策劃、分段落實”。工作要點是：“轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展，狠抓質(zhì)量出精品。工作目標是：“實現(xiàn)教育質(zhì)量再升位”。具體做法是：建立健全畢業(yè)班工作的管理機制，成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下達畢業(yè)班工作的目標，任務(wù)及各科的“四率”目標，各科教師與學(xué)校簽訂目標責(zé)任書，做到目標明確，責(zé)任到人。實行分層管理，校長全面負責(zé)，宏觀導(dǎo)向。分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實。并采?。侯I(lǐng)導(dǎo)蹲點、教師跟班、學(xué)月統(tǒng)考、學(xué)科負責(zé)、抓點抓生、跟蹤輔導(dǎo)的具體管理措施。為確保目標任務(wù)的實現(xiàn)，牢固樹立“五個意識”和念好“四字真經(jīng)”。“五個意識”是指：一是認真反思學(xué)生情況，提高工作效率，樹立效率意識；二是注重打造學(xué)校品牌，圍繞質(zhì)量內(nèi)核，樹立質(zhì)量意識；三是注重一崗雙責(zé)，樹立安全意識；四是學(xué)科相互配合，樹立合作意識；五是認真落實目標責(zé)任，樹立目標意識?！八淖终娼?jīng)”是指：力求一個“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問題解決要早；把握一個“準”字，學(xué)生基本情況要準，教材廣度和深度要準，選擇方法要準；要落實一個“實”字，制定任務(wù)要實，班級管理要實；體現(xiàn)一個“活”字，學(xué)生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎(chǔ)知識和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點，提升學(xué)校教育科研水平

教育科研是提升質(zhì)量的重要手段，教育科研是教育教學(xué)的“第一生命力”，是促進教育質(zhì)量提升的第一推動力。教育科研與教學(xué)密不可分，貫穿于教育教學(xué)過程的始終，深入到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。

1、啟動集體備課制度。各學(xué)科備課組每周開展一次集體備課

活動，各位備課組長作好統(tǒng)一安排，認真組織，確定一個中心發(fā)言人，明確某一章節(jié)或單元的重點、難點、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計，并將專題研究情況記錄整理后以月為單位交教導(dǎo)處，每位教師應(yīng)根據(jù)集體備課方案結(jié)合本班實際，形成個案，指導(dǎo)教學(xué)。

2、認真組織青年教師公開課活動。上課教師要做到認真?zhèn)湔n，認真說課，認真上課，教研組要做到認真評課，達到互相取長補短的目的。堅持相互聽課制度，每學(xué)期三年教齡內(nèi)的教師聽課不少于30節(jié)；十年教齡內(nèi)的教師不少于15節(jié)；十年教齡以上的教師不少于8節(jié)，每聽一節(jié)課，必須有聽課記錄，有聽課后的評價與建議。

3、開展好“杜郎口模式”研討課活動。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優(yōu)秀教師執(zhí)教，課后深入研討，提高學(xué)科教研組的教師水平。

4、扎實搞好“以老帶新”工作和“診課”活動。特別是教研組要幫助學(xué)期期末考試成績有問題的青年教師，要對他們在備課、教學(xué)方法、教學(xué)效果、平時測驗、作業(yè)批改等方面進行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來。

5、各教研組要組織好教師參加各級教研部門主辦的優(yōu)質(zhì)課競教，論文及科研成果競賽活動，培養(yǎng)一批校級、縣級、市級優(yōu)秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認真開展學(xué)科教研組教研活動。做到有計劃，有準備，按時、按質(zhì)、按量完成教研活動，收到良好的效果，力爭達到從常規(guī)教研走向創(chuàng)新教研。

7、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的主題，倡導(dǎo)校本教研。要針對教育教學(xué)實踐中存在的問題，有針對性的開展課題實驗研究活動，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學(xué)生真心做到“勤奮學(xué)習(xí)、愉快生活、全面發(fā)展”。

堅持“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)目標。認真開展好文體活動和第二課堂活動，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開展好大課間活動，春季開好田徑運動會，冬季開好球類運動會。每天確保師生一小時的體育鍛煉。音樂方面要上好音樂課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術(shù)方面要上好美術(shù)課，搞好“元旦、五四”書畫展，各班要充分利用課余時間，安排和組織好課外活動，從而豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強青少年思想道德建設(shè)，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的6個評價維度，22個評價要素，66個關(guān)鍵性表現(xiàn)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使我校的綜合素質(zhì)評價走向制度化、民主化、科學(xué)化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，管理是不斷提高質(zhì)量的保證，學(xué)校必須堅持向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存的辦學(xué)思想，扎實抓好抓實管理的每個環(huán)節(jié)，以保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

捕捉細節(jié) 預(yù)約精彩

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)細節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿思辨的細節(jié)，教學(xué)才會充實飽滿、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊含靈性的細節(jié)，教學(xué)才能捕獲“動態(tài)生成”的契機，營造更多精彩和美麗。

關(guān)注教學(xué)細節(jié)這一課堂場景，本身就是一種資源優(yōu)勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說及時捕捉細節(jié)是一個教師“教學(xué)自覺”的話，那么，有效開發(fā)則是一個教師“教學(xué)智慧”的顯現(xiàn)。

在今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《依法參與政治生活》一課，當我講到“維護國家安全”一目，在進行探究活動 “小民有幾種選擇？分別會產(chǎn)生什么后果？”時（人教版九年級）。按照我預(yù)想的教學(xué)設(shè)計，小民有兩種選擇。而且在互動過程中學(xué)生們大都能夠說出來：一是，小民將技術(shù)資料拿給他的親戚看，這樣他也會有比較豐厚的物質(zhì)回報，但這樣做會對國家安全造成威脅，并且自己也要承擔(dān)法律責(zé)任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國家安全機關(guān)或公安機關(guān)，將竊取國家情報的犯罪分子一網(wǎng)打盡，這樣做維護了國家的安全，消除了威脅國家安全的一大隱患。

正當我為學(xué)生的回答和我的教學(xué)設(shè)想一致高興進而對學(xué)生今天的表現(xiàn)將要表揚時，突然有個學(xué)生站起來說：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學(xué)們的目光都集中到了學(xué)生張悅身上，甚至有的同學(xué)都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問不時的從學(xué)生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時也是一驚，但馬上鎮(zhèn)定下來對該生說：“哦，既然你認為有第三種選擇，那說說你的看法?！蓖瑢W(xué)們馬上安靜下來都認真地聽著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒有向任何人提起，也沒有想到去國家安全機關(guān)或公安機關(guān)報案，結(jié)果其親戚又通過其他途徑竊取了技術(shù)資料?！闭f到這有學(xué)生就插嘴說了“不還是拒絕了嘛!”

我聽了之后，這位同學(xué)觀點確實反映了現(xiàn)實生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學(xué)習(xí)“樹立國家安全意識”這一知識點，而且小民的這種選擇正好能說明小民知道泄露國家秘密不對，但是又缺乏主動維護國家安全的意識，事不關(guān)己，高高掛起，不能主動自覺關(guān)心國家、維護國家安全，也是不對的，從而讓學(xué)生明確“樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全，是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，也是青少年熱愛祖國的具體體現(xiàn)。想到這我對同學(xué)們說：“張悅同學(xué)的第三種選擇說明小民缺乏什么意識啊？”“自覺維護國家安全的意識”。這樣我在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上自然而然地引出了下面的知識，并收到了良好的教學(xué)效果，同時我當著全體學(xué)生的面表揚了他敢于表達自己的見解的行為，并鼓勵全體學(xué)生要敢于思考，敢于發(fā)表獨到的見解。

課后，我重新回想起教學(xué)過程的這一細節(jié)，覺得差點就錯過了一個好的過渡環(huán)節(jié)，所以及時對我的教學(xué)設(shè)計做了修改，并總結(jié)到以下兩點體會：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學(xué)機智，把握好教學(xué)細節(jié)。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，教學(xué)細節(jié)往往會表現(xiàn)為一些“意外”的出現(xiàn)，如：某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件甚至某一次的尷尬，教師要運用自己的教育機智，區(qū)別對待，并且要能夠正確的認識并學(xué)會利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達到良好的教學(xué)效果。

2．課堂教學(xué)并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學(xué)細節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細節(jié)，深入挖掘和開發(fā)教學(xué)細節(jié)中蘊藏的教育資源，我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

對于初中政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應(yīng)21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思品課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學(xué)中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化

古詩是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深奧的政治道理。比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學(xué)生更要發(fā)揚這種精神。

實踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與教學(xué)過程的熱情，而且提高了教學(xué)實效。

二、構(gòu)建活動課，讓思品理論生活化

新課程標準強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，而在政治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學(xué)生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化思品理論教學(xué)，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學(xué)們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化

學(xué)生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

實踐證明，大膽改革思品課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強學(xué)生對思品課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。

第五篇：培植校園文化促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展（推薦）

培植校園文化促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

近年來，我校本著“環(huán)境可以改變?nèi)恕钡挠死砟睿詢?nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以“物質(zhì)＋精神＋特色”為發(fā)展模式，超前規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展，初步形成了特色鮮明、可為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供“能量”的校園文化。

一、加大投入，建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)文化

一是完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

學(xué)校投資169萬元，建成集學(xué)生就餐、集會、讀書閱覽、文藝演出、理化實驗室為一體的標志性建筑——師生禮堂綜合樓；投入17萬元，按省級一流標準配套理化實驗儀器，新建標準理化實驗室；投資20萬元，新修鐵藝圍墻108米，磚砌圍墻120米，硬化校園4400m2，擴建體育運動場地5000m2，建成標準籃球場5個，排球場3個，購置健身器材6件；投資3.2萬元，裝修了舞臺，增添了燈光、音響設(shè)施及20件樂器，滿足了藝術(shù)教育的需要。

二是綠化凈化校園，營造優(yōu)美環(huán)境。

新開辟花壇12個，增加綠化面積3000 m2，加強了花園式校園建設(shè)，提高了師生愛美、欣賞美的意識。狠抓良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，堅持開展以“拾起一片廢紙，整潔一片校園，凈化一顆心靈，收獲一份品德”為主題的“彎腰行動”和相關(guān)的作文競賽，設(shè)置衛(wèi)生監(jiān)督崗，增強學(xué)生綠色環(huán)保意識，提高學(xué)生自我管理能力，使校園干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

三是美化校園環(huán)境，讓墻壁說話。

學(xué)校本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則，投資16萬元，折除危舊校墻，改建了校門校墻，粘貼外墻瓷磚2100平方米翻新了教學(xué)大樓墻面，使校園整體面貌煥然一新；投資4萬元，全校師生發(fā)揚不怕苦、不怕累、不怕臟、自力更生、艱苦奮斗的精神，粉刷了教學(xué)大樓和宿舍樓內(nèi)部墻面。并充分發(fā)揮師生的智慧，以美觀、精致、和諧為基調(diào)，精心設(shè)計了藝術(shù)作品80多幅，使樓道文化和室舍文化建設(shè)處處體現(xiàn)出人文特色。

二、精心培育，營造深厚的校園非物質(zhì)文化

一是精心提煉，建設(shè)師生精神家園。

為增強全體師生對學(xué)校整體發(fā)展的認同感，我們認真思考和發(fā)掘鄉(xiāng)域文化的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展，提煉出了“修德敬業(yè)，自強成賢”的校訓(xùn)和“自強不息，奮發(fā)有為，和諧共進，爭創(chuàng)一流”的校園精神，用宣傳牌展示了“嚴謹求實，團結(jié)創(chuàng)新”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴謹，摯愛奉獻”的教風(fēng)、“勤學(xué)善思，明理進取”的學(xué)風(fēng)、“文明團結(jié)，誠信自尊”的班風(fēng)，并充分利用升旗儀式、班團課等活動向全體師生宣傳詮釋校訓(xùn)和“四風(fēng)”內(nèi)涵，使之成為凝集師生的動力源泉。

二是充實陣地，加強思想道德建設(shè)。

配合校園修建，學(xué)校投資1.6萬元，校園內(nèi)制作了固定宣傳版面12塊，體育運動宣傳畫18幅；在原有的教學(xué)樓道德育專欄的基礎(chǔ)上，設(shè)置 “孔子行教圖”和“成長樂園”，開辟法制安全宣傳教育專版和廉政文化教育專版12塊，制作固定標語6條；在師生禮堂綜合樓頂設(shè)置十六字校園精神，樓內(nèi)制作了“溫恭為基孝友為德，禮樂是悅詩書是敦”的仿古楹聯(lián)；在師生食堂布置了固定的宣傳板面和名言警句，這些豐富的德育資源，時時激勵師生奮發(fā)向上。

三是豐富載體，推動精神文化建設(shè)。

首先，堅持教育活動系列化。開展以開學(xué)典禮表彰、期中總結(jié)表彰、婦女節(jié)表彰、五四青年節(jié)表彰等表彰激勵活動；以升旗及國旗下講話、周三學(xué)風(fēng)講座、專題講座為內(nèi)容的專題教育活動；以每學(xué)期一次的師德演講比賽、學(xué)生演講競賽為內(nèi)容的自我教育活動；以百科競賽、實驗操作、優(yōu)秀作文評比為內(nèi)容的技能競賽活動；“關(guān)愛女孩行動”和“關(guān)愛留守學(xué)生工程”關(guān)注弱勢群體活動，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，增強了學(xué)生集體榮譽感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。

其次，文娛活動特色化。結(jié)合學(xué)校實際，不斷創(chuàng)新具有本校辦學(xué)特色的文娛活動。主要有田徑運動會、隊列隊形廣播操比賽及以踢鍵子、跳繩、打沙包為內(nèi)容的特色運動會等體育競技活動，以“十一”歌詠比賽、元旦文藝匯演、五月校園藝術(shù)節(jié)等為主的藝術(shù)教育活動，以英語話劇表演、詩文朗誦競賽等為主的學(xué)科娛樂活動，這些形式新穎的活動，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情

和興趣。

再次，特長培養(yǎng)經(jīng)常化。學(xué)校本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持開展第二課堂，對學(xué)生進行體育、美育教育，引導(dǎo)學(xué)生強身健體，陶冶情操，培養(yǎng)了大批特長發(fā)展的學(xué)生。近三年來，有49名學(xué)生取得省級藝術(shù)體育等級測試B級證書，4名學(xué)生在2008年的全市中學(xué)生運動會上獲得7枚獎牌，在全縣中學(xué)生田徑運動會上取得團體總分第一。

三、深入研究，構(gòu)建校園文化建設(shè)長效機制

一是建立專門研究機制。

學(xué)校把校園文化建設(shè)當成一項課題，成立了“新課程理念下校園文化建設(shè)與發(fā)展研究”課題組，全面向全校教職工傳播校園文化建設(shè)理論，倡導(dǎo)師生結(jié)合學(xué)校具體工作，積極為學(xué)校建設(shè)出謀劃策，參與校園文化建設(shè)，取得了校園建設(shè)與教學(xué)研究的雙豐收。2008年此課題獲得省級教研課題三等獎。

二是健全民主決策機制。

我們注重健全校園文化建設(shè)的民主機制，在校園項目建設(shè)中，大到校園規(guī)劃，小到版面設(shè)計，都啟動意見征集和民主議事程序，廣泛征求師生意見建議，參考成功做法，反復(fù)斟酌，科學(xué)決策，確保了工作少走彎路，建設(shè)盡善盡美。

三是形成全員參與機制。

在校園文化建設(shè)中，全體教職工共同參與各建設(shè)項目的謀劃與決策，共同參與校舍美化和室舍布置，全員投入校舍粉刷、場地平整及優(yōu)秀作品征集等工作，全體師生既是校園文化建設(shè)的謀劃者和具體實施者，又是享受者。同時，增強了學(xué)校的向心力、凝聚力。