第一篇：由美術(shù)雙語教學(xué)想到的……

由美術(shù)雙語教學(xué)想到的??

華士實(shí)驗學(xué)校 劉健

回顧2008奧運(yùn)年，感受了一下全民的外語熱情。如今上海世博會也開始倒計時了。又讓我們趕上了“惡補(bǔ)”英語第二個熱浪。站在兩個英語學(xué)習(xí)熱潮之間，我便想來談?wù)勆纭半p語教學(xué)”的一點(diǎn)看法和思考。

21世紀(jì)的到來，在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育戰(zhàn)略上。中小學(xué)教育教學(xué)、課程改革提出熱門主題，喊出震耳發(fā)潰的口號。大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”，使得“創(chuàng)新教育”“雙語教育”等新一輪的校際競爭，在中國教育改革之路上，煞是奪人眼目。其中雙語教學(xué)如軍備競賽般，競相亮相。各地“雙語輔導(dǎo)班”“雙語學(xué)?！鄙踔痢皣H學(xué)校”，套上概念匆匆上馬。在這些華麗，隆重的“雙語模式”亮相之后。我們更應(yīng)結(jié)合大背景，冷靜思考，謹(jǐn)慎操作?；貧w理性，慎思雙語教育。

“雙語”的定義；現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育的需要

首先來看看朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：A person who knows and uses two languages.In everyday use the word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well(a balanced bilingual), but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other.（一個能運(yùn)用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運(yùn)用于聽、說、讀、寫，當(dāng)然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的?！独事鼞?yīng)用語言學(xué)詞典》中與之對應(yīng)的“雙語教學(xué)”的定義是：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.（能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。）

“世界觸手可及”早已不再是廣告語。科技的進(jìn)步我們可以隨時和地球另一面的朋友交流，我們可以在24小時內(nèi)到達(dá)地球任何國家?？臻g不再是我們交流的障礙，語言變得尤為重要。掌握第二外語，是交流的基礎(chǔ)、時代的潮流、發(fā)展的需要。

互聯(lián)網(wǎng)的70%的信息，是有英語構(gòu)成的。英語是采用最廣的官方語言。獲得信息，發(fā)布信息時我們往往不得不使用英語。這一來，就需要加強(qiáng)我們的雙語知識。

要想在工作學(xué)習(xí)中，獲得長足進(jìn)步。光認(rèn)識到“雙語教學(xué)”的重要當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得。我們更應(yīng)該在踐行過程成，少犯甚至不犯錯誤。才為此文的目的所在。

把握雙語課的實(shí)施原則；雙語”的認(rèn)識誤區(qū)

“雙語”的認(rèn)識誤區(qū)

一、邯鄲學(xué)步，不結(jié)合實(shí)際情況。

身邊的很多朋友，都是“雙語教育”的虔誠擁護(hù)者。因為大家認(rèn)識到了雙語在學(xué)生今后的人生歷程及來發(fā)展中所能起到的種種積極作用。最讓大家津津樂道的成功案例，便是和我們比較親近的新加坡。新加坡的雙語教學(xué)取得的成績，令大家有目共睹便是純英文授課。

所以很多朋友，堅定了“成功”的努力方向，就是新加坡模式。然而用一節(jié)課下來，講的老師是神情緊張，背誦備課內(nèi)容當(dāng)然吃力。學(xué)生聽的是云里霧里，陌生詞句當(dāng)然不容易接受?！耙篮J只能畫出瓢”，要想“依葫蘆畫出葫蘆”。那就要考慮葫蘆的三維結(jié)構(gòu)關(guān)系，和立體的光影屬性了。1966年的新加坡開始實(shí)施雙語教育，并逐步成為新加坡教育的一大特色。是和其國情是分不開的。英語因為是官方語言，被應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，而作為母語的中文，學(xué)生又可在家中接觸。得天獨(dú)厚的條件讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩種語言特定環(huán)境基礎(chǔ)。潛移默化中學(xué)生很容易掌握一定量的英語詞匯，具備了較好的聽說能力，因此在課堂中使用雙語教學(xué)，學(xué)生可以輕松接受。而我國最常見的就是“啞巴英語”。一定要漸行“雙語教育”。上來就是非母語教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然很難接受，顯然是操之過急了呀。

二、將雙語簡單的理解為“加強(qiáng)英語”。“雙語”班就是英語強(qiáng)化班或“尖子班”。

社會上很多辦學(xué)機(jī)構(gòu)在沒有對“雙語教學(xué)”進(jìn)行深入研究的前提下。隨意冠以雙語之名，進(jìn)行很多錯誤的嘗試。那些故意炒作和套用“雙語教學(xué)”概念的做法實(shí)有“誤人子弟”之嫌，更有甚者把教育模式完全當(dāng)做一種商業(yè)手段進(jìn)行炒作，目的則是老百姓的錢包。這種為了金錢利益，忽視教育規(guī)律的做法實(shí)在是“禍國殃民”。

為了追求優(yōu)質(zhì)生源，應(yīng)對生源萎縮，提升學(xué)校所謂的名校形象。掛個雙語實(shí)驗基地，雙語甚至是國際學(xué)校的招牌。為了達(dá)到虛夸效應(yīng)，便會強(qiáng)化日常的英語教育。出現(xiàn)狠抓英語單科的現(xiàn)象?；蛘邔?shí)行AB班，快慢班的分班等不恰當(dāng)?shù)淖龇?。這么一來，個別班級的“外語應(yīng)用能力”給外界留下的形象，獲得非常深刻的效應(yīng)。別有用心者當(dāng)然不會舍棄取得的這一成績，竭盡全力的去放大取得成績同時。宣傳這樣的外語尖子班，最終的目的還是為生源競爭和擇校費(fèi)增添砝碼。

三、將雙語理解為英語興趣教育。

外教走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們感受了純真的英語的同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是聘請外籍人士，教授課程的做法。一要結(jié)合客觀實(shí)際情況認(rèn)真調(diào)研；二要結(jié)合教學(xué)大綱分析教學(xué)目標(biāo)后，再有步驟的實(shí)施。外教適合教授那些課程，如何課程設(shè)置時間。

有些學(xué)校在沒有經(jīng)過一個科學(xué)的論證，并得出可行性報告的前提下。完全憑辦學(xué)者的喜好、感覺、想當(dāng)然作決策。就容易犯下盲目冒進(jìn)的錯誤。比如有些學(xué)僅僅為了追求一個“國際學(xué)?！钡拿?，匆匆上馬，把以往“英語興趣小組”的教學(xué)方法，當(dāng)成“雙語教學(xué)”來宣傳。

萬物皆有規(guī)律，教育更應(yīng)循序漸進(jìn)?，F(xiàn)有國情下，小學(xué)生詞匯量少的可憐。突然上來一個不會說中文的外籍人士。他是講的津津有味，學(xué)生也是個個興高采烈?！皥雒嫔稀贝_實(shí)很好看，師生熱情都很高。師生有交流，有互動?？墒菍W(xué)什么真的聽懂什么，理解了什么。記住了認(rèn)識了幾個單詞，了解幾個句型，認(rèn)識了什么結(jié)構(gòu)。

完全沒有進(jìn)行調(diào)研。也許他們根本不想調(diào)研，因為結(jié)果是完全可以猜想的，簡直是顯而易見的。因為他們需要的僅僅是“國際學(xué)?！钡呐谱佣?。筆者堅持認(rèn)為，義務(wù)教育階段還是應(yīng)以中教為主，為準(zhǔn)；外教輔以興趣、簡單口語的教學(xué)。把外語興趣教學(xué)日?；淖龇?，顯然不符合教學(xué)節(jié)奏和主題。

四、將雙語糊涂理解為，教學(xué)語言從“漢語”變成“英語”。

初高中生，雖然在詞匯和語法上已經(jīng)有了一定量的積累。但是絕大部分學(xué)生還沒有達(dá)到完全脫離母語，而靈活運(yùn)用英語聽說讀寫。這一做法，不僅加重了教師備課負(fù)擔(dān)，更忽視了學(xué)科重點(diǎn)。很容易把其他學(xué)科的科目都變成了英語課。學(xué)生更是忽略了課中的重點(diǎn)難點(diǎn)，而是將神經(jīng)高度緊張在每一句英語講解上。

如果把物理課單純翻譯成英語講解，恐怕學(xué)生都記住的不還是物理現(xiàn)象了。況且也不是所有的課程都適合用“雙語”教授。語文就是其一。古詩文韻律優(yōu)美，回到“因材施教”這句真理上來?！半p語教育”之旗幟，已牢牢插在今天的教育前沿陣地上。然而要想該旗幟“迎風(fēng)飄揚(yáng)”，指引我們的教育事業(yè)，持續(xù)發(fā)展。我們一定認(rèn)真結(jié)合國情、校情、學(xué)情，客觀調(diào)查，認(rèn)真分析研究，最后才能決定“教情”。不能看到別人的成績就生搬硬套過來。更不能違背教育規(guī)律，一味追求商業(yè)運(yùn)作，不顧師生教學(xué)相長的規(guī)律，炒作概念。害人害己，禍國殃民。

第二篇：由一面美術(shù)文化墻想到的

教 學(xué) 隨 想

由“美術(shù)文化墻”想到的雙陽區(qū)長嶺中心小學(xué)

張晶 2014.3.19

由“美術(shù)文化墻”想到的

長嶺中心小學(xué)美術(shù)教師：張晶 每當(dāng)孩子們創(chuàng)作完自己的作品，我便把孩子的作品張貼在班級的墻上。為此，每個班級里都有這樣一面“會說話”的墻。因為孩子們要說的話都在畫里，都在墻上。可千萬不要小看這樣一面小小的墻，每當(dāng)孩子們看到自己的作品張貼在墻上，下課的時候，小眼睛總是會不經(jīng)意地看上幾眼，或是露出開心的微笑，或是一臉的平淡。但我想她們的心里一定是美滋滋的！即使孩子們在課間沒有完成，但是下一次他總是會迫不及待地拿給我，然后問我，可以粘到墻上嗎？眼睛忽閃忽閃的，等待我的回答。如果我說可以，那么他就甭提多高興了。其實(shí)做為美術(shù)教師的我，比他們還要高興幾分！因為我知道他們已經(jīng)愛上畫畫了！在他們的內(nèi)心深處，渴望得到老師的肯定，還要什么比這更重要的呢！強(qiáng)大的精神動力就是興趣的源泉。這面美術(shù)文化墻更具有實(shí)用功能，孩子們集體創(chuàng)作的掛歷依次粘貼在墻上，這樣孩子們看時間看班級墻面就可以了，上面還標(biāo)記了班級的重要事情。例如哪天班級升旗，哪天是哪個學(xué)生得生日都一目了然。非常具有人文價值啊！有的孩子把他與家長合作的作品也帶到學(xué)校來，一幅是手工粘貼作品《盾牌》，一幅是《蝴蝶》，當(dāng)我把這兩件作品張貼到墻上時，在一旁觀看的孩子竟然鼓起了掌。小小的藝術(shù)課間活動，帶動了學(xué)生，更帶動了家長與孩子進(jìn)行親子合作，這是多么值得大家高興的一件事?。∑匠５囊幻鎵?，以前它只是單一的白色，如今，班級這樣一面墻就是一個多彩的世界，在這個多彩的世界里，他們看到了自己的缺點(diǎn)，同時也看到了別人作品的長處；在這個多彩的世界里，他們既能取悅自己，用時也能悅納他人。在藝術(shù)的世界里，彼此做到了最大限度的分享。

通過這面藝術(shù)墻，不僅陶冶了孩子的情操，更提升了我的教學(xué)能力和水平的提高！因為我會把墻上的每一幅作品都拍攝下來，優(yōu)秀的作品可供大家學(xué)習(xí)和借鑒，不足的作品又可以供大家深思，這樣也減少了教師課前準(zhǔn)備大量范畫的負(fù)擔(dān)。因為都是同學(xué)們自己畫的，還有什么樣的作品更加具有說服力。

再次感謝這面美術(shù)文化墻，它放飛了孩子們的夢想，同時也實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師的夙愿：孩子們愛畫畫，便是美術(shù)教師最大的幸福！

第三篇：由《弟子規(guī)》想到的

由《弟子規(guī)》想到的通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和各種素質(zhì)教育使我有了很大的感悟，首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用。

俗話說：“百善孝為先”，所以我們要有一顆善良、恭敬的心，要孝順父母，雖然我們正處于叛逆期，但應(yīng)注意壓制自己的情緒，不可忤逆他們，讓他們傷心，家如果是一個人的堡壘，孝，就是堡壘下的基石，多一份孝心，家就多一份保障，讓我們用心去孝順自己的父母，讓這座堡壘更加堅固，堅不可摧。

從小養(yǎng)成謙恭禮讓、尊重別人的觀念，講話時與朋友或親人不要太沖，傷感情的話不說，那樣不必要的沖突就會消失的無影無蹤。

我們還要珍惜時間，因為人生的歲月很有限，光陰似箭，所以我們要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光。要注重自己的個人衛(wèi)生，儀容儀表，對于食物不挑食，偏食，不浪費(fèi)食物。

做人要講誠信，凡事實(shí)實(shí)在在，對事情了解的不夠清楚，不輕易傳播出去，應(yīng)友愛同學(xué)，應(yīng)多向那些品德好的同學(xué)學(xué)習(xí)，如果看見他人犯了罪惡的時候，心里先反省自己，再發(fā)表意見。還應(yīng)多為大眾著想，共同營造一個相互關(guān)懷，相互體諒的溫馨氛圍，他人對我有恩惠，應(yīng)回報他人。

《弟子規(guī)》是我們身邊的學(xué)問，是學(xué)習(xí)古圣先賢文化教育為人處世的根基，只會念背不管用，重在領(lǐng)悟。重在行動，每一句都要落實(shí)，堅持下來，我們以后就會發(fā)現(xiàn)，我們的生活習(xí)慣和以前大有不同。

所以我們不反要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》更應(yīng)該繼承這些中國傳統(tǒng)美德，讓我們細(xì)細(xì)地去領(lǐng)悟其中的真實(shí)智慧，并融會貫通，讓中國傳統(tǒng)文化在新時期重綻光芒，讓《弟子規(guī)》的精髓在新一代人身上得到體現(xiàn)。

第四篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個詞，大家都不會陌生。我想，愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。

我們學(xué)過很多關(guān)于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛(wèi)祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個情節(jié)令我印象深刻：在中國農(nóng)歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學(xué)校做了一場激動人心的演講。毛澤東和同學(xué)們聽了這場演講，一個個摩拳擦掌，熱情澎湃。強(qiáng)烈的愛國熱情在每一個熱血少年身上涌動。有幾個同學(xué)當(dāng)場就站了起來，表示擁護(hù)革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動不已，他當(dāng)機(jī)立斷，決定站到革命斗爭第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動不已！

今年清明節(jié)的時候，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到了王河廟革命烈士紀(jì)念堂，緬懷革命先烈。當(dāng)時，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領(lǐng)我們看了陳列在那兒的英雄遺物?？粗切┐驖M了補(bǔ)丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學(xué)生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費(fèi)，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體，長大了就能更好地報效祖國??

總之，愛國是實(shí)實(shí)在在的東西。只要我們從點(diǎn)滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會變得更強(qiáng)大，更美好！

第五篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號召我們深入開展向“最美班主任”學(xué)習(xí)活動。

在學(xué)習(xí)了“最美班主任”的先進(jìn)事跡之后，被兩位教師高度負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的大愛情懷和敬業(yè)誠信、忠于職守、機(jī)警機(jī)智的可貴精神所感動?！皭酆拓?zé)任”這兩個詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學(xué)工作中我一定時刻牢記這兩個詞，以此為自己教育生涯的標(biāo)尺，力爭做一名懷揣著愛與責(zé)任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！汶川大地震讓災(zāi)區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時就有一個想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談?wù)摰慕裹c(diǎn)話題之一。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，更是學(xué)生仿造學(xué)習(xí)的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實(shí)現(xiàn)我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會去創(chuàng)造偉大的愛。我希望我們每一個人都關(guān)心我們身邊的孩子，用愛去關(guān)愛他們，去關(guān)愛自己。我一直都認(rèn)為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖，現(xiàn)在我明白了，沒有一份愛心與責(zé)任感，他（她）們是不會那樣張開雙臂來保護(hù)學(xué)生的。大事不會誰都會遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她們的本色，責(zé)任與使命是她們的原則。

沒有一個人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對子女無私的愛，處處、時時關(guān)心子女成長，才所謂盡了父母的責(zé)任。學(xué)生同時又是一個個的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時也是“父母”。如果一個很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學(xué)生。學(xué)生是一個有血有肉的生命體，十個指頭伸出來有長短，學(xué)生的差異明擺著，成績差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是“愛”，教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟?！北M管自己經(jīng)常壓不住火，但自始至終認(rèn)為這句話確實(shí)有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學(xué)生暫時受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習(xí)慣是否養(yǎng)成，尤其是當(dāng)教師不在的時候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學(xué)生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學(xué)生是很不服氣的，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說，發(fā)火會傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學(xué)生在一起玩耍，用指甲劃破了對方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會知道自己犯了什么錯，更能體會到老師對他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！