第一篇：英國(guó)文學(xué)課程建設(shè)總結(jié)
《英國(guó)文學(xué)史及選讀》課程建設(shè)總結(jié)
《英國(guó)文學(xué)史及選讀》是外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)本科生必修的專業(yè)主干課之一，總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，初步掌握各個(gè)時(shí)期的流派、作家、作品、文學(xué)常識(shí)等, 提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和鑒賞力，并能就某一作家或品寫出一般性的評(píng)論文章，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。文學(xué)是語(yǔ)言的載體, 通過(guò)文學(xué)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生把語(yǔ)言與文學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)的過(guò)程中更好地了解英國(guó)的社會(huì)時(shí)尚、風(fēng)土人情及人文思想等。
作為外語(yǔ)系理論教研室重點(diǎn)課程建設(shè)之一，自2004年以來(lái)，《英國(guó)文學(xué)史及選讀》一直按照課程建設(shè)規(guī)劃有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行著工作： 2004年被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀課程；2005年成功發(fā)布了英國(guó)文學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)課程，比原計(jì)劃提前兩年完成，并于2006年11月成功改版；2006年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程。原計(jì)劃在2005年達(dá)到院級(jí)精品課程，因?qū)W院當(dāng)年尚未評(píng)選，本課程于2007年被評(píng)為院精品課程，這樣，《英國(guó)文學(xué)史及選讀》這門課程已經(jīng)完成了課程建設(shè)規(guī)劃中的全部預(yù)定目標(biāo)。
1．師資狀況
1.1課程帶頭人
課程帶頭人，李偉娟（副教授，外語(yǔ)系理論教研室主任）于1990年7月畢業(yè)于四平師范學(xué)院（現(xiàn)吉林師范大學(xué)）外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年到白城師?，F(xiàn)白城師院任教。（2007年獲吉林大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。）先后擔(dān)任了綜合英語(yǔ)、聽(tīng)力、英國(guó)文學(xué)史及選讀、口語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史等課程的主講工作。近五年內(nèi)，發(fā)表省級(jí)論文10篇，核心期刊論文2篇。從2002年起，分別主持了三項(xiàng)院級(jí)課題，一項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題，并參加了三項(xiàng)省級(jí)、兩項(xiàng)院級(jí)課題的研究。主持的院重點(diǎn)教研課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與英國(guó)文學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐”于2004年獲我院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，同年，主講的《英國(guó)文學(xué)史及選讀》課被評(píng)為院優(yōu)秀課，2006年被評(píng)為省優(yōu)秀課，2007年被評(píng)為院精品課。2005年課程帶頭人被評(píng)為院骨干教師。2004、2005年連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀黨員。從2003年起，一直承擔(dān)本課程的授課任務(wù)，并為該課程的負(fù)責(zé)人，教學(xué)效果一直優(yōu)秀。1.2 教師結(jié)構(gòu)
在課程建設(shè)過(guò)程中，我們非常注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極吸納年輕教師?！队?guó)文學(xué)史及選讀》課程組由7名教師組成，其中副教授3名，講師1名，助教3人。成員具體情況介紹如下：
1）年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上2人，35～40歲2人，35歲以下3人； 2）職稱結(jié)構(gòu)：副教授與講師、助教的比例為3∶1：3 3）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士1人，碩士2人，大學(xué)本科學(xué)歷4人。（其中在讀碩士4人）4）主講教師資格及職稱：本課程組的6名教師都擔(dān)任系內(nèi)課程的主講工作，而且均承擔(dān)了2門以上的課程，擔(dān)任主講的教師均具有主講教師資格。為了更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與《英國(guó)文學(xué)史及選讀》這門課程有效地整合，使之更好地為本課程的教學(xué)改革服務(wù)，我課程組與教育技術(shù)系橫向聯(lián)合，聘請(qǐng)了徐銳英老師為我課程組技術(shù)指導(dǎo)。
自2004年《英國(guó)文學(xué)史及選讀》課程組成立以來(lái)，每位成員都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)行教研、科研活動(dòng)，課程組其他成員共發(fā)表省級(jí)、省級(jí)以上教研科研論文近20余篇，獲院優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng)10余人次。同時(shí)，均主持或參加了至少一項(xiàng)院級(jí)或省級(jí)教研、科研課題。
2．教學(xué)改革與建設(shè)
2.1教學(xué)改革狀態(tài)
本課程組圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程特色建設(shè)等開(kāi)展以本學(xué)科為主的教學(xué)改革，依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃本和整合教學(xué)內(nèi)容，改革課程結(jié)構(gòu)，采用模塊教學(xué)，把教學(xué)與提高學(xué)生素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來(lái)；建設(shè)立體化教材，自編網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案，將信息技術(shù)融入課程體系的各要素中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具。
在課程建設(shè)過(guò)程中，以教研課題為依托，積極開(kāi)展教研科研活動(dòng)，以科研帶動(dòng)教研從而促進(jìn)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。2006年完成了院級(jí)重點(diǎn)教研課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與英國(guó)文學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐”，并獲得了院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)； 2006年，“現(xiàn)代信息技術(shù)與英國(guó)文學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐”被批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)教研課題，該課題已經(jīng)取得了階段性的研究成果，其中成果之一是英國(guó)文學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)課程被評(píng)為省優(yōu)秀教學(xué)技術(shù)成果三等獎(jiǎng)。為了給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，本課程采用了實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)教學(xué)，教師在課堂上系統(tǒng)講授基本知識(shí)，為學(xué)生提供研究的方法和手段示范，課外開(kāi)展學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生作為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的積極參與者，通過(guò)開(kāi)展多種形式的研究性學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，其信息素養(yǎng)得到了增強(qiáng)，研究能力和創(chuàng)新能力得到提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1）教學(xué)內(nèi)容模塊化
由于英國(guó)文學(xué)史的課時(shí)有限，我們實(shí)行模塊教學(xué)，圍繞《英國(guó)文學(xué)史及選讀》設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了表格式內(nèi)容提要板塊、背景知識(shí)板塊、作家生平板塊、作品分析板塊、電影(歌曲)欣賞板塊、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)板塊等項(xiàng)內(nèi)容，并根據(jù)具體作家增設(shè)相應(yīng)的板塊，如文學(xué)貢獻(xiàn)板塊等。2）教學(xué)資源立體化
本課程除了使用國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀教材外，還提供了有助于學(xué)生課外基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自編網(wǎng)絡(luò)課程、電子文字教材、電子教案、教師共享空間、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等。
建設(shè)立體化教材，包括英國(guó)文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程1部，多媒體電子教案1套，電子文字教材1部；素材料庫(kù)包括作家圖片庫(kù)、名著插圖庫(kù)、經(jīng)典影碟庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)等。多媒體電子教案、電子文字教材以及素材庫(kù)全部刻錄光盤。3）實(shí)踐教學(xué)多樣化
本課程重視實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)各類課余活動(dòng)，如名著表演、多媒體課件制作、模擬論文答辯、名篇朗誦、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等，使實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面充分發(fā)揮作用。4）教學(xué)方法與手段最優(yōu)化
圍繞課程建設(shè)我們對(duì)英國(guó)文學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行的深入細(xì)致的研究與探索，全程采用多媒體授課。我們將現(xiàn)代教育信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與本學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體，從而改善了教與學(xué)的效果，提高了教與學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，并重新定位了教師和學(xué)生的角色。2.2教學(xué)文件及教材 1）教學(xué)大綱及教學(xué)日歷
近五年來(lái)，課程組對(duì)《英國(guó)文學(xué)史及選讀》教學(xué)大綱進(jìn)行了多次修訂，使其內(nèi)容和體系上更加科學(xué)、合理，符合素質(zhì)教育的要求，各位教師都具有完整的教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表（教學(xué)日歷），教材使用說(shuō)明等綱領(lǐng)性文件。2）教材及其他教學(xué)資料
本課程所使用的教材先后采用了由高等教育出版社出版，王守仁主編的《英國(guó)文學(xué)選讀》、商務(wù)出版社出版的陳嘉編《英國(guó)文學(xué)史》，以及東北師范大學(xué)出版社出版的黃際英等人編寫的《英國(guó)文學(xué)史及作品選讀》等教材，并為學(xué)生指定了外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的吳偉仁主編的《英國(guó)文學(xué)史及選讀》、河南人民出版社出版的劉善編著的《英國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》、商務(wù)印書館出版的陳嘉著《英國(guó)文學(xué)史》等參考書。根據(jù)教學(xué)的需要，我們收集整理了大量的補(bǔ)充教材料，購(gòu)買了百余種圖書資料、音像資料，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高起到了重要的作用。課程組每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，都有內(nèi)容豐富、翔實(shí)的教案及題庫(kù)等，教學(xué)檔案齊全。教學(xué)實(shí)施與管理
3.1教學(xué)質(zhì)量與管理
各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善，能較科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程組各項(xiàng)規(guī)章制度健全，使得教學(xué)管理制度化、檢查定期化、教學(xué)規(guī)范化。制定了相關(guān)的規(guī)章制度。主要有：
1）教學(xué)工作計(jì)劃：對(duì)每學(xué)期課程組的工作做詳細(xì)說(shuō)明；
2）集體備課制度：對(duì)備課的含義及備課的各項(xiàng)要求做了明確的規(guī)定； 3）輔導(dǎo)答疑與批改作業(yè)制度：對(duì)輔導(dǎo)答疑內(nèi)容、批改作業(yè)方式方法、以及教師的職責(zé)作了規(guī)定；
4）學(xué)生成績(jī)考核制度：對(duì)命題、閱卷及如何公正地考核學(xué)生成績(jī)作了規(guī)定； 5）聽(tīng)課制度：規(guī)定觀摩教學(xué)、教師聽(tīng)課次數(shù)及評(píng)課的制度；
6）教學(xué)研究制度：對(duì)教學(xué)研究的開(kāi)展，學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的次數(shù)，講師以上職稱教師開(kāi)展教學(xué)研究的要求作了規(guī)定；
7）教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理制度：對(duì)教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、文件等的保管及借閱情況作了規(guī)定。
課程組還具有運(yùn)行良好、確保教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)機(jī)制和自我調(diào)控機(jī)制，形成了教學(xué)工作信息反饋系統(tǒng)。不定期組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，整體評(píng)教。同時(shí)，以個(gè) 別溝通、測(cè)評(píng)或座談會(huì)等多種形式開(kāi)展雙向交流活動(dòng)；同行測(cè)評(píng)等活動(dòng)。3.2課堂講授及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)
1）每位教師都嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真授課，每節(jié)課都能做到教學(xué)目的明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，方法靈活，深入淺出，教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理人員聽(tīng)課評(píng)價(jià)均良好以上。
2）作業(yè)題目適量，符合教學(xué)要求。全部教師均能做到認(rèn)真批改作業(yè)，堅(jiān)持每學(xué)期集體輔導(dǎo)答疑一、二次，個(gè)別輔導(dǎo)隨時(shí)隨地進(jìn)行。公布教師電子信箱、QQ號(hào)，較好地滿足了學(xué)生需求。部分教師利用電子郵件，采取網(wǎng)上批改作業(yè)。3.3實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)過(guò)程中，我們十分注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展了豐富多彩的第二 堂活動(dòng)，如英文名篇閱讀、朗讀，文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。我系學(xué)生歷來(lái)擅長(zhǎng)戲劇表演，我們倡議成立了戲劇社，我們還倡議學(xué)生成立了課件制作小組。1）名著表演：改編英國(guó)文學(xué)名著，要求學(xué)生組成協(xié)作小組，自編自導(dǎo)自演。2）多媒體課件制作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用Powerpoint, Authorware, Flash 等制作多媒體課件。
3）名篇朗誦：開(kāi)展讀書周活動(dòng)，撰寫讀書心得。
4）文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽：提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，各個(gè)年級(jí)學(xué)生均可參加。
5）論文寫作：鼓勵(lì)學(xué)生自選研究專題，通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)自主閱讀等撰寫課程論文。3.4成績(jī)考核
1）學(xué)生成績(jī)考核規(guī)范，由平時(shí)（包括出勤情況、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況）和期末考試兩部分組成，平時(shí)占10%，期末考試占90%。
2）試卷流水批改，試題符合大綱要求，題目分文學(xué)史和文學(xué)選讀兩部分，形式多樣，試題難易適中、覆蓋面廣。
3）能對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試做認(rèn)真分析，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
4教學(xué)效果
幾年來(lái)學(xué)生對(duì)課程組教師的教學(xué)效果都非常滿意，在近年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)中，本課程組教師測(cè)評(píng)勝任率均在良好以上。在教師授課各重要環(huán)節(jié)上學(xué)生的滿意率在85%以上。
5、課程特色
圍繞課程建設(shè)，我們對(duì)英國(guó)文學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，我們將現(xiàn)代教育信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與本學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體，從而改善了教與學(xué)的效果，提高了教與學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，并重新定位了教師和學(xué)生的角色。本課程充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、英國(guó)文學(xué)史電影改編視覺(jué)資源、西方美術(shù)視覺(jué)資源、西方歷史文化視覺(jué)資源，以及制作語(yǔ)言表述的視覺(jué)圖，把文字性的靜態(tài)英國(guó)文學(xué)變?yōu)橐曈X(jué)性動(dòng)態(tài)英國(guó)文學(xué)，并逐步形成具有文化性、科學(xué)性、交流性和實(shí)用性與一體的課程特色。
6、課程繼續(xù)建設(shè)計(jì)劃
雖然本課程已經(jīng)全部完成了課程建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，但這并不意味著課程建 設(shè)的終結(jié)。我們將繼續(xù)該課程的建設(shè)，在近三至五年內(nèi)，將《英國(guó)文學(xué)史及選讀》建成具有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性的省級(jí)精品課程，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究的結(jié)合，跟蹤研究學(xué)科前沿性的知識(shí)并不斷地注入教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的探求愿望和鉆研熱情。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做如下計(jì)劃： 1）加強(qiáng)教學(xué)改革力度
教學(xué)方法上廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程規(guī)范化，教學(xué)設(shè)計(jì)合理化，教學(xué)方法靈活多樣，進(jìn)一步提高制作和運(yùn)用多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的水平，使其成為能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的名符其實(shí)的學(xué)院精品課程。2）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
要進(jìn)一步調(diào)整教師資源，形成合理的課程教學(xué)梯隊(duì)。通過(guò)省級(jí)精品課程的建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。3）提高教學(xué)梯隊(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力與水平
使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)建設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)與管理，多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課件以及相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等全部上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。4）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
目前，本課程在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境方面還有待提高，現(xiàn)有教學(xué)條件只可以用多媒體軟件授課，但教學(xué)中還不能直接與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，影響教學(xué)效果。在英國(guó)文學(xué)課課程軟件制作前，主講教師對(duì)課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)課件不僅可以做幻燈片播放，同時(shí)將主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，可隨時(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間和領(lǐng)域。但現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境還不健全，不能充分實(shí)現(xiàn)主講教師 的設(shè)計(jì)理念，這些都需進(jìn)一步完善。5）以科學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)研究
圍繞本門課程，負(fù)責(zé)人主持了“現(xiàn)代教育技術(shù)與英國(guó)文學(xué)課程教學(xué)整合的研究與實(shí)踐”課題，并獲院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，該課題的成果之一為本門課程的全部多媒體課件，該課件的使用實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在該課題的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)人又主持了省重點(diǎn)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與英國(guó)文學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐”，圍繞網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，進(jìn)一步改進(jìn)信息技術(shù)在課程中的使用。
第二篇：英語(yǔ)專業(yè)英國(guó)文學(xué)總結(jié)
一、The Anglo-Saxon period(449-1066)
1、這個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品分類： pagan(異教徒)Christian(基督徒)
2、頭韻體代表作： The Song of Beowulf 《貝奧武甫》(national epic 民族史詩(shī))采用了隱喻手法 【Alliteration 押頭韻（寫作手法）和metaphor暗語(yǔ)understatement婉轉(zhuǎn)表達(dá)】
3、散文Bede比德Alfred
二、The Anglo-Norman period(1066-1350)
1、romance 傳奇文學(xué)
佚名詩(shī)人：代表作： Sir Gawain and the Green Knight(高文爵士和綠衣騎士)是一首押頭韻的長(zhǎng)詩(shī)
2、Geoffrey Chaucer(1340-1400)杰弗里.喬叟 時(shí)期
① the father of English poetry 英國(guó)詩(shī)歌之父
②heroic couplet 英雄雙韻體：a verse unit consisting of two rhymed(押韻)lines in iambicpentameter(五步抑揚(yáng)格)
③代表作：the Canterbury Tales 坎特伯雷的故事(英國(guó)文學(xué)史的開(kāi)端)
3、Langland 朗格蘭Piers the plowman《農(nóng)夫彼爾斯》
4、Malory 馬羅禮Le Morte D'Arthur亞瑟王之死
5、Popular Ballads大眾民謠：a story hold in 4-line stanzas with second and fourth line rhymed代表人物：Bishop Thomas Percy 托馬斯.帕希主教
代表作：Robin Hood and Allin-a-Dale 羅賓漢和阿林代爾
三、The Renaissance(16世紀(jì))文藝復(fù)興時(shí)期
十四行詩(shī)sonnet和對(duì)白體無(wú)韻詩(shī)（主體）
1、key work: humanism 人文主義： admire human beauty and human achievement2、代表人物：
（第一階段）
1)、Thomas More 托馬斯.莫爾 Utopia 烏托邦 Book two is more important
2）、Wyatt 魏阿特1 st man to introduce into England sonnet
3)、Surrey 薩利1 st man to reform sonnet/to use blank verse/to use sonnet series
（二、伊莉沙白時(shí)代:)
4)、Sidney 錫特尼（田園）阿斯特羅菲爾與斯黛拉Astrophel and Stella
Apology for poetry 詩(shī)辨（人文主義、文學(xué)批評(píng)）
5）Spenser斯賓塞（田園）poet's poet
① The Faerie Queene仙后(epic poem 史詩(shī))The Shepherds Calendar牧人日歷
② Amoretti愛(ài)情小唱Epithalamion婚后曲
Colin Clouts Come Home Againe柯林?克勞特回來(lái)了?
? Foure Hymnes四首贊美歌
6）、Lyly 李雷Euphues 尤菲倚斯
7)、Marlowe馬洛（戲?。?/p>
Doctor Faustus浮士德博士的悲劇（代表作）desire for knowledge
Tamburlaine帖木耳大帝desire for power
The Jew of Malta馬耳他的猶太人desire for money
blank verse(無(wú)韻體：不押韻的五步抑揚(yáng)格)是十六世紀(jì)英國(guó)戲劇的主要表現(xiàn)形式。
8)、William Shakespeare 威廉姆.莎士比亞1564~1616 戲劇 drama
四大悲劇：Hamlet(哈姆雷特)，Othello(奧賽羅)，King Lear(李爾王)，The Tragedy ofMacbeth(麥克白)
⑴ the first period(歷史劇)Julius Caesar尤利烏斯?凱撒?
Henry IV⑶ The Third Period（四大悲?。?/p>
Richard III Hamlet哈姆雷特
The Comedy Of ErrorsOthello奧賽羅?
Titus AndronicusKing Lear李爾王?
The Taming Of The ShrewMacbeth麥克白
The Two Gentlemen Of TheAntony And Cleopatra安東尼與克里奧佩特
Verona 拉Troilus And Cressida
Love’S Labour’S Lost Timon Of Athens
Romeo And Juliet羅密歐與朱利⑷ The Fourth Period（傳奇劇miracle）
葉 Pericles泰爾親王佩里克斯
⑵ the second period（四大喜劇）Cymbeline辛白林
A Midsummer Night’S Dream仲The Winter’S Tale 冬天的故事
夏夜之夢(mèng)The Tempest暴風(fēng)雨
Merchant Of Venice威尼斯商人 Henry Viii
As You Like It皆大歡喜⑸ Poetry:
Twelfth Night第十二夜? Venus And Adonis;
Richard II The Rape Of Lucrece(Venus And? Lucrece);
King JohnThe Passionate Pilgrim,Henry? IV亨利四世 The Sonnets
Much Ado About Nothing
（第三階段：）
9）、John Donne 約翰.多恩 “metaphysical”poets(玄學(xué)派詩(shī)人)的創(chuàng)始人物
Songs and sonnets 歌曲與十四行詩(shī)
10）、Herbert 赫伯特the saint of the metaphysical school詩(shī)圣
11）、Marvell 馬韋爾 結(jié)合玄學(xué)派和古典主義
12）、Ben Jonson本瓊生[氣質(zhì)喜劇comedies of humous ]戲劇
volpone 福爾蓬納
The Alchemist 煉金術(shù)士Bartholomew Fair 巴索洛謬市場(chǎng)
13）、Francis Bacon 弗朗西斯.培根 第一個(gè)散文家(essayist)
Advancement of Learning學(xué)術(shù)的推進(jìn)
Novum Organum新工具Essays隨筆
14）、Cavalier Poets王黨詩(shī)人
①Suckling 薩克林②Lovelace 拉夫羅斯
③Carew卡利④Herrick 赫里克
四、the period of Revolution and Restoration(17世紀(jì))資產(chǎn)階級(jí)革命與王權(quán)復(fù)辟
prose 散文
1、文學(xué)特點(diǎn)：the Puritans(清教徒)believed in simplicity of life、disapproved of the sonnets and the love poetry、breaking up of old ideals.清教徒崇尚儉樸的生活、拒絕十四行詩(shī)和愛(ài)情詩(shī)、與舊思想脫離。
2、代表人物
1）、John Milton 約翰.彌爾頓（poem 詩(shī)歌 blank verse）
《Defense for the English People》為英國(guó)人辯護(hù)
代表作：《Paradise Lost》失樂(lè)園 “Satan is not a villain”撒旦不是壞人
《Paradise Regained》復(fù)樂(lè)園)、John Bunyan 約翰.班揚(yáng)
Pilgrim’s Progress》天路歷程 prose 散文allegory(寓言)
3）、John Dryden約翰?德萊頓1631~1700
文學(xué)評(píng)論： An Essay of Dramatic Poesy 論戲劇詩(shī)
All for Love一切為了愛(ài)情政治諷刺詩(shī)： Absalom and Achitophel押沙龍與阿齊托菲爾
五、The Age of Enlightenment(18世紀(jì))啟蒙運(yùn)動(dòng)
1、提倡“自由、平等、民生”liberty,equality,democracy2、代表人物：
【第一階段the moderate group 溫和派】
1）、Pope 蒲伯新古典主義Neo-classicalism的代表
Paslord poems田園詩(shī)：Windsor Forest溫莎林
哲理詩(shī)：Essay on man 人論—作者自己認(rèn)為的杰作
教誨詩(shī)：Essay on Criticism論批評(píng)
諷刺詩(shī)：The Rape of the Lock卷發(fā)遇劫記---專家認(rèn)為的杰作
②Moral Essays道德論Essay on Man人論The Dunciad愚人記
2）、Steel斯蒂爾和Addison 艾迪生
Prose periodical literature 報(bào)刊文學(xué)
合作創(chuàng)辦：the tatler 閑談?wù)遲he spectator 旁觀者
3）、Daniel Defoe 丹尼爾.笛福 realistic novel 現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人之一
Novel：《Robinson Crusoe》魯賓遜漂流記
《Jonathan Wild》喬納森.威爾德《Moll Flanders》摩爾.弗蘭德斯
【第二階段the democratic group民主派】
4）、Samuel Richardson 塞繆爾.理查遜小說(shuō)書信形式epistolary form
代表作：《Pamela, or virtue rewarded》帕美拉或貞潔有報(bào)
第一部The method of psychological analysis 心理分析的方法
克拉里莎ClarissaClarissa Harhowe 查爾斯格蘭迪生
5）、Fielding.菲爾丁father of modern fiction(現(xiàn)代小說(shuō)之父)
①《Joseph Andrews》約瑟夫.安德魯斯 受到了理查森的《帕美勒》的啟發(fā)
作家之間的不同：Richardson —— no humor, minces words, moralizes.不幽默，咬文嚼字，說(shuō)教 Fielding —— direct, vigorous, hilarious, and coarse to the point of vulgarity，full of animal spirits, tells the story of a vagabond life 語(yǔ)言直接、生動(dòng)、歡快、粗糙，甚至有點(diǎn)俗,精神煥發(fā)，講述流浪者的故事。
《The History of Tom Jones, a foundling》棄嬰湯姆.瓊斯的故事 the best novel of him艾米利亞Amelia大偉人江耐生魏爾得Jonathan Wild
6)、Smollett 斯摩萊特流浪漢小說(shuō)
海上小說(shuō)RR和PP
陸上小說(shuō)HC代表作
7）、Samuel Johnson塞繆爾?約翰遜
①Dictionary =The Dictionary of English Language英語(yǔ)辭典
The Lives of Great Poets詩(shī)人傳②The Vanity of Human Wishes人類欲望之虛幻
A Letter To His Patron文人脫離貴族保護(hù)的宣言書
8）、James Boswell
Life Of Johnson
9）、Jonathan Swift喬納森?斯威夫特1667~1745
Gulliver’s Travels格列佛游記反諷的手法
?A Modest Proposal一個(gè)小小的建議?
A Tale of a Tub木桶的故事?
【第三階段：】
感傷主義sentimentalism:
10）、Goldsmith格爾德斯密斯
① poemsThe Traveller旅游人 / The Deserted Village荒村新古典向浪漫主義過(guò)度② novelThe Vicar of Wakefield威克菲爾德牧師傳
③playsThe Good Natured Man好心人She Stoops to Conquer屈身求愛(ài)④ essaysThe Citizens of the World世界公民——中國(guó)來(lái)信Chinese letters
11）、Sterne 斯特恩感傷主義小說(shuō)家代表
The life and opinions of Tristram Shandy 特里斯項(xiàng)迪的生平與見(jiàn)解
A sentimental journey 感傷的旅行
墓地詩(shī)人
12）、Thomas Gray 托馬斯.格雷 《Elegy, Written in a Country Churchyard》墓園挽歌
13）、William Blake威廉?布萊克最復(fù)雜、最有個(gè)性
①Songs of Innocence天真之歌Songs of Experience經(jīng)驗(yàn)之歌
The Marriage of Heaven and Hell天堂與地獄的婚姻
14）、Sheridan謝爾丹風(fēng)俗喜劇comedy of manners
《School for Scandal》造謠學(xué)校朱離巷戲院
The rivals 情敵科文加登戲院
Pre-romanticism 先浪漫主義
15）、Thomas Percy 柏西collection
英國(guó)古詩(shī)遺 Reliques of Ancient English poetry
16)、James Macpherson 麥克菲生collection +forgery歐辛集Ossian
17)、Thomas Chatterton 杰托頓forgery羅雷詩(shī)抄the Rowley Papers
18）、Robert Burns 彭斯農(nóng)民詩(shī)人
A red red rose一朵紅紅的玫瑰
六、the Romantic Period(1798-1832)浪漫主義
1、教育意義Educational：liberty, equality and fraternity 自由，平等，博愛(ài)
2、開(kāi)始的標(biāo)志：beginning with the publication of William Wordsworth’s 《Lyrical Ballads》
【Passive Romanticists :保守浪漫主義】
1)、William Wordsworth 威廉.華茲華斯lake poets湖畔詩(shī)人poet-laureate 桂冠詩(shī)人Lyrical Ballads抒情歌謠集
The Solitary Reaper孤獨(dú)的割麥女
《The Prelude》序曲 自傳性詩(shī)歌Autobiographical poetry
2）Samuel Taylor Coleridge塞繆爾?泰勒?科爾律治lake poets湖畔詩(shī)人
代表作：The Rime of the Ancient Mariner古舟子頌 /老水手之歌
Christabel柯里斯塔貝爾Kubla Khan忽必烈汗
Frost at Night半夜冰霜Dejection, an Ode憂郁頌
3）、Southey 騷塞最年輕的lake poets湖畔詩(shī)人poet-laureate 桂冠詩(shī)人
不規(guī)律詩(shī)體 短詩(shī)the Battle of Blenheim
長(zhǎng)詩(shī) Thalaba the Destroyer
[Active Romanticists 激進(jìn)浪漫主義]
4）、George Gordon Byron喬治?戈登?拜倫
①Don Juan唐?璜
Childe Harold’s Pilgrimage恰爾德?哈羅德?tīng)栍斡?/p>
5）、Percy Bysshe Shelley 雪萊
《Prometheus Unbound》解放的普羅米修斯 drama 戲劇
《Ode to the West Wind》西風(fēng)頌 poem 詩(shī)
6）、John Keats約翰?濟(jì)慈
《The Eve of St.Agnes》圣阿格良斯之夜poem
Ode on a Grecian Urn希臘古甕頌Ode to a Nightingale夜鶯頌Ode to Autumn秋頌
7）、Jane Austen 簡(jiǎn).奧斯丁
《Pride and Prejudice》傲慢與偏見(jiàn)
《Sense and Sensibility》理智與情感 《Emma》愛(ài)瑪
【城市浪漫主義City Romanticists散文】
8）、、Charles Lamb 查爾斯.蘭伯 essayist散文家
The essays of eliot 伊利亞文集Dream children;夢(mèng)中兒女
Tales from Shakespeare 莎士比亞戲劇故事集
9）、Hazlitt 赫茲里特
The characters of Shakespeare's Playsthe spirit of the age
Table talk閑談集sketches and essays素描與文集
七、Critical Realism 批判現(xiàn)實(shí)主義，Victorian Period 維多利亞時(shí)期 humanism 人文主義
1、代表人物：
1)、Charles Dickens 狄更斯
《Hard Times》艱難時(shí)刻《Pickwick Papers》匹克威克外傳
《Oliver Twist》霧都孤兒《A Tale of Two Cities》雙城記(描述了法國(guó)大革命
2)、Charlotte Bronte 夏洛特.勃郎特
《Shirley》雪利《Jane Eyre》簡(jiǎn).愛(ài)
3）、Emily Bronte 艾米麗.勃郎特
《Wuthering Heights》呼嘯山莊
4)、George Eliot 喬治.艾略特
《Adam Bede》novel 亞當(dāng)比德--杰作
《The mill on the floss》弗洛斯河上的磨坊
5）、William Makepeace? Thackeray威廉?麥克匹斯?薩克雷1811~1863
Vanity Fair名利場(chǎng)?
6）、Alfred Tennyson阿爾弗萊德?丁尼生
?In Memoriam悼念?
Break,? Break, Break沖擊、沖擊、沖擊
Idylls of the King國(guó)王敘事詩(shī)
7）、William morris 威廉 莫里斯
News From Nowhere 烏有鄉(xiāng)消息A Dream Of John Ball夢(mèng)見(jiàn)。。
8）、Thomas Hardy托馬斯?哈代1840~1928
⑴ Novels
Tess Of The D’Urbervilles德伯家的苔絲Jude The Obscure無(wú)名的裘德Far from the madding crowd 遠(yuǎn)離塵囂
⑵PoemsThe Dynasts列國(guó)
9）、George Bernard Shaw喬治?伯納?蕭
Mrs Warren’S Profession華倫夫人的職業(yè)
Widowers’Houses 鰥夫的房產(chǎn)
10）、Oscar Wilde奧斯卡?王爾德
① 4ComediesThe Importance Of Being Earnest認(rèn)真的重要
Lady Windermere’s Fan溫德米爾夫人的扇子An Ideal Husband理想的丈夫
A Woman Of No Importance一個(gè)無(wú)足輕重的女人
1）、John Galworthy高爾斯華綏
① The Forsyte Saga福爾賽世家
： he Man Of Property 有產(chǎn)者In Chancery 進(jìn)退維谷To Let 出租 ②A Modern Comedy現(xiàn)代喜?。?/p>
The White Monkey白猿;The Silver Spoon銀匙;Swan Song天鵝曲
③Plays
The Silver Box銀盒子Strife戰(zhàn)爭(zhēng)
心理小說(shuō)：
2）、David Herbert Lawrence戴維?赫伯特?勞倫斯1885~1930
Sons And? Lovers兒子與情人
代表作：The Rainbow虹?
Women In Love戀愛(ài)中的女人?
?Lady Chatterley’s Lover查特萊夫人的情人
意識(shí)流
3）James? Joyce詹姆斯?喬伊斯
Ulysses尤利西斯Dubliners都柏林人
A Portrait Of The Artist As A Young? Man一個(gè)青年藝術(shù)家的肖像?
Finnegans Wake芬尼根的蘇醒?
4）、Virginia Woolf弗吉尼婭?沃爾芙
⑴ NovelsMrs Dalloway達(dá)洛維夫人The WindowTo The Lighthouse到燈塔去Time Passes
八、The 20th CenturyThe Waves浪The Lighthouse
意象主義小說(shuō)
5）、William Butler? Yeats威廉?勃特勒?葉茨1865~1939
The Wind Among The Reeds葦風(fēng)
The Wild Swans At Coole庫(kù)爾的野天Sailing To Byzantium 到拜占庭航行
6）、Thomas Sterns Eliot
he Love Song Of J.Alfred Prufrock
The Waste Land
The four quartets
第三篇：英國(guó)文學(xué)選讀（推薦）
文學(xué)體裁：詩(shī)歌poem 小說(shuō)novel 戲劇drama Origin起源： Christianity 基督教 bible 圣經(jīng)
Myth 神話 The Romance of king Arthur and his knights 亞瑟王和他的騎士
一、The Anglo-Saxon period(449-1066)
1、這個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品分類： pagan(異教徒)Christian(基督徒)
2、代表作：
3、Alliteration 押頭韻（寫作手法）
例子： of man was the mildest and most beloved, To his kin the kindest, keenest for praise.二、The Anglo-Norman period(1066-1350)Canto 詩(shī)章
1、romance 傳奇文學(xué)
2、代表作：
三、Geoffrey Chaucer(1340-1400)杰弗里.喬叟時(shí)期
1、“the founder of English poetry”（英國(guó)詩(shī)歌之父）
2、heroic couplet 英雄雙韻體：a verse unit consisting of two rhymed lines in iambic pentameter(五步抑揚(yáng)格).3、代表作：
大致內(nèi)容：The pilgrims are people from various parts of England, representatives of various walks of life and social groups.朝圣者都是來(lái)自英國(guó)的各地的人,代表著社會(huì)的各個(gè)不同階層和社會(huì)團(tuán)體
小說(shuō)特點(diǎn)：Each of the narrators tells his tale in a peculiar manner, thus revealing his own views and character.這些敘述者以自己特色的方式講述自己的故事，無(wú)形中表明了各自的觀點(diǎn)，展示了各自的性格。小說(shuō)觀點(diǎn)：He believes in the right of man to earthly happiness.He is anxious to see man freed from superstitions and a blind belief in fate.他希望人們能從迷信和對(duì)命運(yùn)的盲從中解脫出來(lái)。
4、Popular Ballads 大眾民謠 ：A story holds in 4-line stanzas with second and fourth line rhymed.Ballads are anonymous narrative songs that have been preserved by oral transmission.歌謠是匿名敘事歌曲,一直保存著口頭傳播的方式
代表人物：Bishop Thomas Percy 托馬斯.帕希主教
代表作：Robin Hood and Allin-a-Dale 羅賓漢和阿林代爾
四、The Renaissance(16世紀(jì))文藝復(fù)興時(shí)期
（Greek and Roman）戲劇drama 詩(shī)章canto
The term Renaissance originally indicated a revival of classical(Greek and Roman)arts and sciences.文藝復(fù)興最初是指經(jīng)典藝術(shù)和科學(xué)在英國(guó)的復(fù)興。
The epoch of Renaissance witnessed a particular development of English drama.在文藝復(fù)興時(shí)期的英國(guó)，戲劇也得到了迅速的發(fā)展。
1、key word: humanism: admires human beauty and human achievement
2、代表人物：
1)、Thomas More 托馬斯.莫爾
2)、Francis Bacon 弗朗西斯.培根 第一個(gè)散文家 3)、Thomas Wyatt 托馬斯.懷亞特 引入十四行詩(shī)的第一人
Sonnet(十四行詩(shī))：form of poetry intricately rhymed(間隔押韻)in 14 lines iambic pentameter 4)、Edmund Spenser 埃德蒙.斯賓塞 poet’s poet(詩(shī)人中的詩(shī)人)< The Fairy Queene>《仙后》(epic poem 史詩(shī))5)、Christopher Marlowe 克里斯托弗.馬洛
blank verse(無(wú)韻體：不押韻的五步抑揚(yáng)格)是十六世紀(jì)英國(guó)戲劇的主要表現(xiàn)形式。
6)、William Shakespeare 威廉姆.莎士比亞 戲劇 drama 四大悲劇：
五、The period of Revolution and Restoration(17世紀(jì))資產(chǎn)階級(jí)革命與王權(quán)復(fù)辟
prose 散文
1、文學(xué)特點(diǎn)：The Puritans believed in simplicity of life, disapproved of the sonnets and the love poetry, breaking up of old ideals.清教徒崇尚儉樸的生活、拒絕十四行詩(shī)和愛(ài)情詩(shī)、與舊思想脫離。
2、代表人物：
1)、John Donne 約翰.多恩 “metaphysical poets”(玄學(xué)派詩(shī)人)的代表人物
sonnet 十四行詩(shī) 《Death be not proud》
作品特點(diǎn)：① strike the reader in Donne’s extraordinary frankness and penetrating realism.(坦誠(chéng)的態(tài)度和現(xiàn)實(shí)描繪)
② novelty of subject matter and point(新穎的題材和視角)③ novelty of its form.(新穎的形式)
2)、John Milton 約翰.彌爾頓 a great poet 詩(shī)人（blank verse）
《失樂(lè)園》 “Satan is not a villain”撒旦不是壞人
《復(fù)樂(lè)園》
六、The Age of Enlightenment(18世紀(jì))啟蒙運(yùn)動(dòng)
prose 散文
1、Emphasized formality or correctness of style, to write prose like Addison, or verse like Pope.強(qiáng)調(diào)正確的格式和寫作規(guī)范，像艾迪生一樣創(chuàng)作散文，和蒲柏一樣創(chuàng)作詩(shī)歌。
The Enlightenment was an expression of struggle of the then progressive class of bourgeoisie against feudalism.啟蒙運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)同落后的封建主義斗爭(zhēng)的一種形式。
The enlighteners repudiate the false religious doctrines about the viciousness of human nature, and prove that man is born kind and honest, and if he becomes depraved, it is only due to the influence of corrupted social environment.啟蒙主義者顛覆了宗教所宣揚(yáng)的人類本惡的觀點(diǎn)；論證了人生誠(chéng)實(shí)而友善，而腐化墮落則是后天腐敗的社會(huì)環(huán)境所致。
Contrary to all reasoning, social injustice still held strong, found the power of reason to be insufficient, and therefore appealed to sentiment as a means of achieving happiness and social justice.無(wú)論怎樣講究理性，社會(huì)不平等現(xiàn)象仍然普遍存在，理性的力量明顯不足。因此呼吁把情感的訴求作為一種謀求幸福和社會(huì)公平的手段。
2、18th century 文學(xué)的三個(gè)方面：Classicism(古典主義)、revival of romantic poetry(新興的浪漫主義詩(shī)歌)、beginnings of the modern novel(剛啟萌的現(xiàn)代派小說(shuō))
3、代表人物：
1)、Daniel Defoe 丹尼爾.笛福 realistic novel 現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)
Novel：
2)、Jonathan Swift 喬納森.斯威夫特
作品特點(diǎn)：no visible sign of anger, nor raising the voice;the tone is cold, restrained, ironic, varied only by some flashes of fooling when Swift’s sense of the ridiculous gets the better of him.努不動(dòng)顏，罵不揚(yáng)聲，語(yǔ)調(diào)冷酷，鋒芒暗藏，諷刺辛辣，僅在諷喻之情難以抑制時(shí)才偶露揶揄之態(tài)。
七、the Romantic Period(1798-1832)浪漫主義
散文 prose
1、前浪漫主義代表人物：William Blake 威廉.布萊克 詩(shī)人
Robert Burns 羅伯特.彭斯 蘇格蘭詩(shī)人
Pre-Romanticism was greatly influenced by the Industrial Revolution and the French Revolution 前浪漫主義極大地影響了工業(yè)革命和法國(guó)大革命。
2、教育意義Educational：liberty, equality and fraternity 自由，平等，博愛(ài)
3、開(kāi)始的標(biāo)志：beginning with the publication of William Wordsworth’s
4、lake poets(湖畔派詩(shī)人)：Coleridge Southey Wordsworth
5、代表人物：
1)、William Wordsworth 威廉.華茲華斯 poet-laureate(桂冠詩(shī)人)
With S.T.coleridge, they jointly published the “Lyrical Ballads”.與s.t.coleridge一起,聯(lián)合發(fā)表了“抒情民謠” 作品特點(diǎn)：simplicity and purity of the language, fighting against the conventional forms of the 18th century poetry 簡(jiǎn)單而純潔的語(yǔ)言,反傳統(tǒng)形式的18世紀(jì)詩(shī)歌
2)、Lord Byron 拜倫
3)、Percy Bysshe Shelley 雪萊
《解放了的普羅米修斯》 drama 戲劇
4)、John Keats 濟(jì)慈 poet 詩(shī)人
第四篇：英國(guó)文學(xué) 女性主義
近代英國(guó)文學(xué)中女性主義思想的嬗變
摘要：本文通過(guò)分析簡(jiǎn)·奧斯汀、勃朗特姐妹、蓋斯凱爾夫人、喬治·艾略特和弗吉尼亞·伍爾夫等女性作家在她們作品中反映出的女性主義思想，試圖研究近代英國(guó)文學(xué)中女性主義思想的嬗變以及所經(jīng)歷的過(guò)程和社會(huì)意義。
關(guān)鍵詞：英國(guó)女性文學(xué) 女性主義思想嬗變
簡(jiǎn)·奧斯汀作品中對(duì)女性智力的肯定
19世紀(jì)的英國(guó)婦女地位非常卑微，在經(jīng)濟(jì)、政治，甚至在受教育方面的權(quán)利都被限制。與男性相比，婦女被認(rèn)為天生智力低劣，而且當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)婦女似乎也承認(rèn)這種觀念，她們對(duì)自己的卑微地位毫無(wú)自覺(jué)意識(shí)。簡(jiǎn)·奧斯汀卻以自己的創(chuàng)作實(shí)踐為女性爭(zhēng)取到她們應(yīng)有的空間。她的作品充分肯定了女性的智力，認(rèn)為婦女和男人一樣智力發(fā)達(dá)，女性甚至比男性更具有敏銳的觀察力和判斷力。她一反傳統(tǒng)文學(xué)中正面主人公都為男性的模式，將不少女性提升為作品中的主人公。她筆下的這些女主角們不再是以“花瓶”的面貌出現(xiàn)，而是理性、美德和智慧的化身，她們代表了既敏感又富有思想的年輕一代女性獨(dú)立的個(gè)體，都經(jīng)歷了從不完美到完美這樣一個(gè)過(guò)程。奧斯汀在作品中著意于表現(xiàn)女性作為與男性完全平等的“人”的性格魅力，并且她把長(zhǎng)期處于邊緣的失勢(shì)地位的女性作為全知視角下的限制性敘述角度，喚醒了女性沉睡已久的主體意識(shí)，由此，奧斯汀使英國(guó)女性文學(xué)的主體意識(shí)提前半個(gè)世紀(jì)被表現(xiàn)出來(lái)。
在某種意義上說(shuō)，簡(jiǎn)·奧斯汀是一位女權(quán)主義者。在她那個(gè)時(shí)代，婦女是不允許按部就班地接受教育的，小說(shuō)《曼斯菲爾德莊園》中，埃德蒙·伯特倫去的伊頓公學(xué)以及牛津和劍橋這樣的學(xué)校都是不會(huì)朝婦女敞開(kāi)大門的。像小說(shuō)《曼斯菲爾德莊園》中男爵的妻子伯特倫太太，《理智與情感》中的米德?tīng)栴D女士，《愛(ài)瑪》中的埃爾頓太太這樣的上層社會(huì)的個(gè)別女性才有機(jī)會(huì)接受一些非家政性的教育，如繪畫、唱歌、樂(lè)器演奏以及語(yǔ)言學(xué)等，但她們掌握這些技能的最終目的是為了能取悅自己的丈夫。結(jié)婚以后，她們的這些技能將會(huì)逐漸被荒廢。但在小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白·班尼特則表現(xiàn)出相反的態(tài)度，她認(rèn)為彈琴完全是無(wú)所謂的事情。小說(shuō)《蘇珊女士》的女主人公更是有著憤世嫉俗的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己尚未成年的女兒弗雷德麗卡所接受的教育不過(guò)是在今后找丈夫過(guò)程中為自己增加些魅力，甚至認(rèn)為女子所掌握的這些技能純粹多余。簡(jiǎn)·奧斯汀通過(guò)筆下的這些婦女形象說(shuō)明以男性為中心的社會(huì)造成了女人這樣的境遇，因此她創(chuàng)作的女性形象不僅對(duì)女性文學(xué)，而且對(duì)整個(gè)英國(guó)文學(xué)史都具有重要意義。
當(dāng)然，簡(jiǎn)·奧斯汀的作品始終是在愛(ài)情的領(lǐng)域——當(dāng)時(shí)女性唯一能表現(xiàn)出女性意識(shí)覺(jué)醒的空間。她筆下的女性都是平等愛(ài)情的呼喚者，這在婦女處于被輕視和貶抑的社會(huì)無(wú)疑代表了女性自覺(jué)意識(shí)的最強(qiáng)音。不過(guò)她們?cè)趷?ài)情領(lǐng)域里還是處于被動(dòng)的地位，她們只是安靜地等待男性的求婚，缺少主動(dòng)出擊的勇氣和魄力，而且全無(wú)謀職以求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的想法與愿望，僅僅停留在空談感情的水平上。
勃朗特姐妹作品中對(duì)女性獨(dú)立人格的確立
如果說(shuō)是簡(jiǎn)·奧斯汀的作品把女性推向文壇的中心，那么繼之而起的勃朗特姐妹的作品則成為英國(guó)文學(xué)史上的里程碑，也成為世界女性文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗齻兊淖髌沸媪伺砸庾R(shí)的真正覺(jué)醒。勃朗特姐妹率先提出了女性獨(dú)立人格的問(wèn)題，并指出獨(dú)立的人格是建立在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的基礎(chǔ)之上的。她們的作品深入到女性的內(nèi)心世界，凸現(xiàn)了女性自尊自愛(ài)的美好人格。
具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立人格的代表當(dāng)首推夏洛蒂·勃朗特所創(chuàng)作的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》里的女主人公。這部小說(shuō)敘述了一個(gè)在惡劣的生存環(huán)境中不斷奮斗的孤女的故事。在小說(shuō)中，簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)新型女性，她改變了英國(guó)傳統(tǒng)女性中溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的形象。她出生貧窮，貌不驚
人，但堅(jiān)決反對(duì)壓迫屈辱的行為，始終捍衛(wèi)自己的獨(dú)立人格，并最終以和羅切斯特先生的美滿愛(ài)情結(jié)局表達(dá)出作者對(duì)愛(ài)情、理想和人與人之間關(guān)系的思考。通過(guò)這個(gè)人物，夏洛蒂更多地否定了當(dāng)時(shí)社會(huì)男性與女性角色的差別，正如作品中簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特所說(shuō)，“在人格上我們是平等的?！边@種平等意識(shí)顯然是英國(guó)文學(xué)中女性意識(shí)的一大進(jìn)步，它使得女性意識(shí)從對(duì)女性特點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)到了對(duì)女性作為人的價(jià)值的強(qiáng)調(diào)；從對(duì)女性修養(yǎng)、尊嚴(yán)等的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)到了對(duì)女性真摯、坦誠(chéng)和獨(dú)立人格的強(qiáng)調(diào)；從對(duì)女性的社會(huì)認(rèn)知度等外在價(jià)值的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)到了對(duì)女性內(nèi)在情感價(jià)值的強(qiáng)調(diào)。夏洛蒂試圖透露這樣一個(gè)信息：我雖不是一個(gè)你們所喜愛(ài)的女性，但我并不因此而自卑。我身材矮小，相貌不揚(yáng)，但我獨(dú)立，自尊。勃朗特姐妹認(rèn)為女性最可悲之處正在于沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的生活目標(biāo)。因此，從對(duì)女性智力的肯定和對(duì)女性性別角色的強(qiáng)調(diào)到對(duì)女性獨(dú)立人格的強(qiáng)調(diào)，是簡(jiǎn)·奧斯汀到勃朗特姐妹的作品的變化和發(fā)展。
然而，無(wú)論是簡(jiǎn)·奧斯汀還是勃朗特姐妹都只是在家庭或是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)照女性的覺(jué)醒，而沒(méi)有拓展到深入而更廣泛的社會(huì)領(lǐng)域即政治層面。要真正為女性找到有力的支點(diǎn)，必須在社會(huì)意識(shí)下反映女性意識(shí)的自覺(jué)性，蓋斯凱爾夫人首先做到了這一點(diǎn)。
蓋斯凱爾夫人作品中逐漸走向社會(huì)的女性
在男權(quán)社會(huì)中除了家庭生活以外，女性幾乎全部的社會(huì)領(lǐng)域都被男性控制和壟斷。女性無(wú)論在道德和人格上多么自立，都始終無(wú)法徹底改變她們的從屬地位。其主要原因就是她們與社會(huì)政治處于隔絕狀態(tài)，只有主動(dòng)參與廣泛的社交與政治生活，女性才有可能取得根本的自主地位。蓋斯凱爾夫人的作品描寫了一群逐漸走向社會(huì)領(lǐng)域的女性，她在簡(jiǎn)·奧斯汀和勃朗特姐妹探索的基礎(chǔ)上，把女性意識(shí)納入了社會(huì)的軌道，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了女性意識(shí)社會(huì)化的突破。
在《瑪麗巴頓》和《南方與北方》中，蓋斯凱爾夫人把女性意識(shí)的自覺(jué)性向前推進(jìn)了一大步，使女性意識(shí)擺脫了以往狹小而閉塞的情感體驗(yàn)，為女性意識(shí)的發(fā)展開(kāi)辟了更廣闊的社會(huì)領(lǐng)域。作品中的瑪麗從幼稚走向成熟的過(guò)程與愛(ài)瑪有幾分相似，不過(guò)愛(ài)瑪?shù)某墒焓菫樽约涸炝艘幻骁R子，通過(guò)自我反省、自我批判和自我剖析來(lái)實(shí)現(xiàn)，而瑪麗的迷途知返則是把社會(huì)作為自己判斷的參照對(duì)象，她把自己的愛(ài)戀者放在社會(huì)政治生活中予以考察，這種愛(ài)情本身帶有更多的理性思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的權(quán)衡，這是婦女參與社會(huì)思考的開(kāi)始。
蓋斯凱爾夫人的作品不僅把女性帶入了社會(huì)，而且還表現(xiàn)了女性在社會(huì)政治領(lǐng)域中的能力和素質(zhì)。她筆下女性的成長(zhǎng)和覺(jué)醒主要依靠的是自身的力量，她們的思想成熟代表著傳統(tǒng)社會(huì)觀念向新的價(jià)值觀念體系的轉(zhuǎn)變。通過(guò)作品中女主人公的成長(zhǎng)和自我意識(shí)的覺(jué)醒，蓋斯凱爾夫人意欲說(shuō)明女性意識(shí)和社會(huì)意識(shí)應(yīng)同步發(fā)展，這是她對(duì)女性參與社會(huì)生活能力的充分肯定。
喬治·艾略特作品中獨(dú)特的女性意識(shí)
喬治·艾略特的作品融入了同時(shí)代女性寫作的主流，述說(shuō)著女性瑣碎的婚姻故事與心靈體驗(yàn)。她的作品蘊(yùn)涵著獨(dú)特的女性意識(shí)：作者除了把女性細(xì)微的心靈空間和邊緣地位歸咎于男權(quán)社會(huì)的無(wú)情壓制外，還把矛頭直接指向女性群體本身，即對(duì)女性自身弱點(diǎn)與不足進(jìn)行剖析和展示。喬治·艾略特的小說(shuō)就像一面鏡子反映了人們的真實(shí)生活，展示了女性的價(jià)值，揭示了生活的真諦。盡管作品主題很一般，但它所蘊(yùn)涵的深刻道德感和現(xiàn)實(shí)意義卻對(duì)當(dāng)時(shí)的作家和讀者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
她的前期小說(shuō)主題多涉及情感、宗教與人性的沖突，不斷突出“心中的神靈”善之美德對(duì)人的影響，但在她后期作品中，女性的命運(yùn)成了她創(chuàng)作的主題。她以嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度全面而深刻地探討了女性的處境、體驗(yàn)和對(duì)生活的看法，揭示了女性與男性各自的弱點(diǎn)以及由于環(huán)境的限制，不能實(shí)現(xiàn)各自的遠(yuǎn)大抱負(fù)。如在小說(shuō)《米德?tīng)栺R契》中，艾略特對(duì)女主人公的內(nèi)在精神與心靈進(jìn)行了探索與挖掘，控訴了男權(quán)社會(huì)對(duì)女性精神的殘酷統(tǒng)治和對(duì)女性理想的扼殺，祭奠
了幻滅后靈魂的升騰與凝重。艾略特以一個(gè)知識(shí)女性的身份和體驗(yàn)在小說(shuō)里指出，女人可以用知識(shí)來(lái)拓寬心靈，指導(dǎo)自己的行為和想法，但“為了保障社會(huì)和家庭生活的安全，這些主張自然不宜當(dāng)真實(shí)行”。小說(shuō)中女性的這種邊緣狀態(tài)既是男權(quán)社會(huì)壓制的結(jié)果，又是女性自身歷史積淀的集體無(wú)意識(shí)所導(dǎo)致的。
在艾略特的作品中女性人物總是極為優(yōu)秀，她們雖是男性主宰的社會(huì)制度的受害者，不得不屈從于世俗習(xí)慣并放棄自己的遠(yuǎn)大理想，但她們能“在自己有限的活動(dòng)領(lǐng)域里獲得心靈上的成功”。她們雖不能在公眾的、社會(huì)的領(lǐng)域發(fā)揮出她們的作用，但她們能以間接的方式對(duì)周圍的男性施加影響，并借助男性在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，間接地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并推動(dòng)社會(huì)的民主進(jìn)程。因此，女性對(duì)男性人生的影響是艾略特作品中的一個(gè)常見(jiàn)主題。
在作品中，艾略特用自己的成就證實(shí)了女性能擺脫諸多限制并獲得史詩(shī)般的成就，但要在男性主宰的世界里獲得成功需要非凡的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。大多數(shù)女性沒(méi)有足夠的選擇余地，不得不屈從于傳統(tǒng)的世俗力量。在此，作者表明了她鮮為人知的女權(quán)主義觀點(diǎn)，即女性要取得真正的平等并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不僅要打破社會(huì)強(qiáng)加在她們身上的枷鎖，摧毀一切世俗障礙，還要擺脫自己給自己套上的鏈條，以真實(shí)的自我展現(xiàn)自己，并改變對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
弗吉尼亞·伍爾夫作品中的女權(quán)意識(shí)
與前面幾位女性作家相比，弗吉尼亞·伍爾夫是一個(gè)激進(jìn)的女權(quán)主義者。她一生都在通過(guò)寫作和演講、語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)建立和完成自己的偉大事業(yè)。她不僅要反對(duì)男性文化的壓迫，解除男權(quán)思想的束縛，求得與男性和解式的“平權(quán)”，而且還不時(shí)想通過(guò)與男性對(duì)抗來(lái)解決現(xiàn)實(shí)存在的男女不平等的問(wèn)題。在作品中，她首次提出了女性寫作是有別于男性的“性別寫作”，公開(kāi)向以男性寫作為主流意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作領(lǐng)域挑戰(zhàn)。由此，弗吉尼亞·伍爾夫掀起了一場(chǎng)女權(quán)主義思想的革命。
作為系統(tǒng)地把女權(quán)主義思想引入文學(xué)批判的第一人，她的《一間自己的房子》和《三個(gè)基尼金幣》成為后世女權(quán)論者的典范著作?！兑婚g自己的房子》是她婦女意識(shí)與女權(quán)思想的重要論著，在其中她提出了“雙性同體”的創(chuàng)作思想，唱響了女權(quán)主義的號(hào)角，成為女性主義作品的經(jīng)典。從此，“自己的屋子”為女性寫作打開(kāi)了新天地，這是婦女寫作史上一座里程碑式的“建筑”?！度齻€(gè)基尼金幣》是伍爾夫向男性政治宣戰(zhàn)的宣言書。她以縝密的邏輯思維、睿智的思想維度和辛辣諷刺夸張的筆法，通過(guò)捐贈(zèng)三枚舊金幣給名譽(yù)司庫(kù)這樣一個(gè)事實(shí)，以書信體的形式對(duì)男性熱衷戰(zhàn)爭(zhēng)的法西斯本質(zhì)進(jìn)行了深刻批判，對(duì)婦女與政治、文化、職業(yè)和教育等問(wèn)題進(jìn)行了探討，以提供文件的方式批駁了男性特權(quán)、男性偏見(jiàn)、男性虛榮與男性主宰，指出戰(zhàn)爭(zhēng)的別名就是政治，將戰(zhàn)爭(zhēng)與政治緊密地聯(lián)系在一起。伍爾夫?qū)τ趹?zhàn)爭(zhēng)的控訴也就勢(shì)表現(xiàn)出對(duì)于男權(quán)政治的控訴。她的女性主義思想是如此深刻和犀利，樹(shù)立了女性反抗男性社會(huì)的一面旗幟。
在控訴女性的自我被社會(huì)排擠得幾乎消失，在痛心于女性的自我被女性幾乎全部拋棄的同時(shí)，伍爾夫一直試圖探索一條重塑女性自我、恢復(fù)女性社會(huì)地位和樹(shù)立女性堅(jiān)強(qiáng)自信的道路。怎樣才能“成為自己”是擺在伍爾夫面前的一個(gè)重要問(wèn)題。女性要真正成為“自己”最重要的前提是要獲取必要的物質(zhì)條件，只有這樣，女性才能最終擺脫歷史和現(xiàn)實(shí)強(qiáng)加給她的不利地位。
首先，要拒絕臣服，要克服自我貶抑和妄自菲薄的心理。如果說(shuō)獲取必要的物質(zhì)條件是恢復(fù)女性社會(huì)地位的必要前提，那么克服女性對(duì)自己的自我貶抑、妄自菲薄的態(tài)度就是真正樹(shù)立女性自信的前提，而這兩者都是重塑女性自我意識(shí)的先決條件。其次，要建立女性自己的價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念表現(xiàn)為一種復(fù)雜的力量，一種獨(dú)特的創(chuàng)造力，“這種創(chuàng)造力是數(shù)千年來(lái)最嚴(yán)厲的規(guī)矩?fù)Q來(lái)的，沒(méi)有別的東西可以代替?！弊詈螅叱龇忾]的、狹小的個(gè)人世界。假如女性能勇敢地走出私人的領(lǐng)地，走向廣闊的公共社會(huì)生活，那么女性的“獨(dú)立”就指日可待，女性真正“成為自己”就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
伍爾夫表述了一個(gè)相對(duì)完整的關(guān)于女性的觀點(diǎn)體系。她所主張的女性“成為自己”，實(shí)質(zhì)上是要建立一種自足而又開(kāi)放的女性自我，這樣一種自我既獨(dú)立，又與男性、與整個(gè)世界有著相互依賴和相互促進(jìn)的關(guān)系，正是這一質(zhì)樸的思想對(duì)后世的女權(quán)主義思想產(chǎn)生了重要影響
第五篇：英國(guó)文學(xué)推薦作品
Byron: I.Major Works ? Manfred,《曼弗雷德》, 1817, a verse drama ? Don Juan,《唐璜》, 1819–24, a verse mock epic on contemporary English Society ? Childe Harold’s Pilgrimage,《恰爾德·哈羅德游記》, a verse narrative Sherlly: II.Major Works ? i.Prometheus Unbound, 1819, 《解放了的普羅米修斯》 ? ii.Ode to the West Wind, 1819, 《西風(fēng)頌》 1.Aeschylus’s Prometheus Bound
? 《被縛的普羅米修斯》 Keats III.Main Works ? On First Looking into Chapman’s Homer, 初讀查普曼譯菏馬史詩(shī)有感
? Endymion, 安狄米恩
? Lyrics: To Autumn, 秋頌
? Unfinished: Hyperion, 許佩里恩
? Lamia, Isabella, The Eve of St.Agnes, and Other Poems.including:
? Ode on a Grecian Urn, 希臘古甕頌
? Ode on Melancholy, 憂郁頌 ? Ode to a Nightingale, 夜鶯頌
? Isabella, 伊莎貝拉
? The Eve of St.Agnes, 圣亞尼節(jié)前夜
Walter Scott ? Minstrelsy of the Scottish Border ? The Lay of the Last Minstrel ? Marmion ? Marmion
? Bride of Lammermoor,《拉馬摩爾的新娘》 ? Ivanhoe,《艾凡赫》
? Rob Roy,《羅布·羅伊》
? The Heat of Midlothian,《中洛辛郡的心臟》 ? The Antiquary,《古董家》
? The Talisman--A Tale of the Crusaders,《護(hù)符》 ? Waverley,《威弗利》 Jane Austen: V.Major Works ? Sense and Sensibility, 1811,《理智與情感》 ? Pride and Prejudice, 1813,《傲慢與偏見(jiàn)》 ? Mansfield Park, 1814,《曼斯菲爾德花園》 ? Emma, 1816,《愛(ài)瑪》
? Northanger Abbey, 1818,《諾桑覺(jué)寺》 ? Persuasion, 1818,《勸導(dǎo)》 III.<狄更斯>Dickens’s Novels
i.Three periods ? The Pickwick Papers,1836,《匹克威克外傳》 ? Oliver Twist,1837,《霧都孤兒》
? The Old Curiosity Shop,《老古玩店》 ? American Notes,(1842),《旅美札記 》 ? A Christmas Carol,(1843),《圣誕歡歌》
? The Chimes, 《鐘聲》
? The Cricket on the Hearth,《爐邊蟋蟀》 ? Dombey and Son,(1846-1848),《董貝父子》 ? David Copperfield,(1849-1850),《大衛(wèi)·科波菲爾》 ? Bleak House, , ? 《荒涼山莊》
? Hard Times, 《艱難時(shí)世》 ? Little Dorrit,(《小杜利特爾》
? A tale of Two Cities 《雙城記》, 1859 ? Great Expectations《遠(yuǎn)大前程 / 孤星血淚 / 孤星奇緣》, ? Our Mutual Friend《我們共同的朋友》, ? The Mystery of Edwin Drood,(1870)薩科雷
III.Major Works ? Vanity Fair, 《名利場(chǎng)》,1847
? Pendennis, 《潘登尼斯》,1850
? Henry Esmond,《亨利埃斯蒙德》, 1852 ? The Newcomes, 《紐科姆一家》, 1853-55 William Makepeace Thackeray <艾略特>George Eliot Major Works ? Scenes of Clerical Life,(1856),《教區(qū)生活場(chǎng)景》 ? Adam Bede,(1859),《亞當(dāng)·比德》
? The Mill on the Floss,(1860),《弗洛斯河上的磨坊》 ? Silas Marner,(1861),《織工馬南》
? Middlemarch,(1871-72),《米德?tīng)栺R契/米德鎮(zhèn)的春天》 <勃朗特>Charlotte Bronte:
? Jane Eyre,《簡(jiǎn)·愛(ài)》
? The Professor,《教師》
? Shirley,《雪莉》 ? Vilette,《維萊特》
Emily Bronte ? Wuthering Heights,《呼嘯山莊》 <丁尼生>Lord Tennyson
1,Ulysses(尤利西斯)
2，Break,Break,Break(碎了，碎了，碎了)
3，Cross the bar（過(guò)沙洲）
（哈代）Thomas Hardy
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Their lives are ruled not only by nature but also by rigid Victorian social conventions.3.masterpieces ? A Pair of Blue Eyes,《一雙藍(lán)眼睛》,1873 ? Far from the Madding Crowd,《遠(yuǎn)離塵囂》, 1874 ? The Return of the Native,《還鄉(xiāng)記》,1878 ? The Mayor of Casterbridge, 《卡斯特橋市長(zhǎng)》, 1886 The best 2 late novels: ? Tess of the D’Urbervilles,《(德伯家的)苔絲》,1891 ? Jude the Obscure，《無(wú)名的裘德》, 1895（王爾德）Oscar Wilde
Major works ? The Picture of Dorian Gray
? A House of Pomegranates(The Happy Prince)? De Prafundis “慘痛的呼聲”
? The Ballad of Reading Gaol “累丁獄之歌”
? Lady Windermere’s Fan,《溫德米爾夫人的扇子》 ? A Woman of No Importance,《一個(gè)無(wú)足輕重的婦女》 ? An Ideal Husband, 《理想丈夫》
? The Importance of Being Earnest,《誠(chéng)實(shí)的重要性》
? Salome,《莎樂(lè)美》 V.David Herbert Lawrence 2.Major Works ? The White Peacock(《白孔雀》
? Sons and Lovers,《兒子與情人》 ? The Rainbow,《虹》 ? Women in Love,《戀愛(ài)中的女人》
Lady Chatterley’s Lover,《查泰萊夫人的情人》, Virginia Stephen Woolf 弗吉尼亞·伍爾夫.Major Works ? Mrs.Dalloway, 《達(dá)羅威夫人》
? To the Lighthouse,《到燈塔去》 ? Jacob’s Room,《雅各之室》 The Waves,《海浪》, Joyce（喬伊斯）
Major Works ? 1.Dubliners, 《都柏林人》
? 2.A Portrait of Artist as a Young Man, 《青年藝術(shù)家畫像》 ? 3.Ulysses, 《尤利西斯》, his masterpiece ? 4.Finnegans Wake, 《芬尼根的覺(jué)醒》
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