第一篇：更新教育理念,提升管理效能(經(jīng)驗(yàn)介紹) 2

更新教育理念 提升管理效能

黎川一中 陳建新

黎川一中創(chuàng)建于1941年，2010年9月黎川一中整體遷入黎川新城區(qū)。學(xué)校占地面積170畝，總建筑面積5.3萬(wàn)平方米。學(xué)校現(xiàn)近有90個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生5300余人，在校教職工300余人。

一所學(xué)校的發(fā)展，教師是基礎(chǔ)，學(xué)生是根本，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。因此要把黎川一中打造成教育品牌，需要一流的硬件設(shè)施，一流的教學(xué)質(zhì)量，更需要一流的管理。為此，我們確立了“高質(zhì)量、有特色、花園式、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，高起點(diǎn)定位，理性起步。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育理念上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)

我國(guó)正由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求，對(duì)此，作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要不斷更新思想觀念，探索適合本校校情的管理方法與模式。

近年來(lái)，黎川一中從以下三個(gè)方面不斷引領(lǐng)一中教師轉(zhuǎn)變教育理念，并形成實(shí)踐轉(zhuǎn)化，取得了良好的實(shí)際效果。

1、創(chuàng)新課堂，要求教師嘗試“3015”教學(xué)模式 所謂“3015”教學(xué)模式是指教師每堂課講課時(shí)間原則上控制在30分鐘以?xún)?nèi)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一般在15分鐘左右。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的注意力最長(zhǎng)能持續(xù)保持在20—25分鐘左右，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)大腦疲勞。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有必要推行限時(shí)講課制度，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于 克服教師“一言堂”的弊端。

2、聚焦課堂，期待教師提高教學(xué)有效性

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂效率的高低決定了學(xué)習(xí)成效的好壞。學(xué)生的青春寶貴，如果讓學(xué)生虛度45分鐘，為人師長(zhǎng)，過(guò)莫大焉；如果能讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)得到知識(shí)的收獲、情感的熏陶、思想的啟迪，為人師者，功莫大焉。為此，我校要求：①一堂新授課，老師不應(yīng)只關(guān)注自己是否完成了新授任務(wù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果。要讓學(xué)生學(xué)有所得，心有所悟，這才是一堂高效的新課。②一堂復(fù)習(xí)課，要求教師對(duì)學(xué)生已掌握的不講，講了也不會(huì)的不講，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、似是而非的問(wèn)題能夠精講，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目的在于幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)體系，讓學(xué)生融會(huì)貫通，形成能力。③一堂練習(xí)課，教師應(yīng)避免讓學(xué)生做大量重復(fù)的習(xí)題，現(xiàn)在高考試題向綜合創(chuàng)新方向發(fā)展，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練有害無(wú)益，訓(xùn)練題要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，精挑細(xì)選。

3、明確教學(xué)本質(zhì)，希望老師重視師生情感交流 “沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教育需要對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到老師的關(guān)懷，品嘗不到老師的欣賞，品味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教育的效果將大打折扣。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的不僅是一本本冷冰冰的教材，更是一個(gè)個(gè)活生生的心靈。尋求師生之間的親和關(guān)系是課堂教學(xué)的基本動(dòng)機(jī)之一。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的重視、理解與關(guān)懷，都渴望和老師建立密切的關(guān)系。如果新任老師能在開(kāi)學(xué)一二周內(nèi)就叫出每個(gè)任教學(xué)生的名字，并且每件事教能設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想、所作所為。這樣的老師在學(xué)生心中就極具親和力，能給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)的熱情倍 加高漲。因此一名教師要用自己真摯的教育情懷去感染、感動(dòng)、感化每一個(gè)學(xué)生的靈魂，用知識(shí)、用情感、用心靈去塑造每一個(gè)學(xué)生的健全人格。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要成為老師的老師

黎川一中牢固樹(shù)立“管理出成績(jī)，管理出效益，管理出人才”的理念。各項(xiàng)規(guī)章制度力求做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，以制度管人，以制度服人。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以實(shí)干的精神帶動(dòng)人，以關(guān)愛(ài)的態(tài)度服務(wù)人，以身作則、模范帶頭、服務(wù)教師，為營(yíng)造和諧進(jìn)取的校園氛圍，為做強(qiáng)做大黎川一中做出自己的貢獻(xiàn)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要成為學(xué)校遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的模范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是校規(guī)校紀(jì)的制訂者、執(zhí)行者、檢查者，因此必須成為校規(guī)校紀(jì)的模范遵守者。如果“知法犯法”、“違法不咎”，校規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身的威信也將蕩然無(wú)存。因此，我校嚴(yán)格執(zhí)行行政人員掛牌上崗、簽到簽退制度，要求行政人員身先士卒并秉公執(zhí)法，保證學(xué)校政令暢通。

每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都有各自的工作職責(zé)，不論是各處室還是各年段，都要把自己的一畝三分地管理好，人盡其責(zé)，人盡其才；不徇私情，只看績(jī)效；不求最好，但求更好。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要有做師生公仆的服務(wù)意識(shí)

我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，學(xué)校管理者就是全體教師的公仆，能為師生提供高質(zhì)量服務(wù)的管理者才是好的管理者。優(yōu)秀的管理者就在于為師生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，能夠想師生之所想，急師生之所急，權(quán)為 師生所用，利為師生所謀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的一切工作都要從師生發(fā)展的需要出發(fā)，為師生解除后顧之憂(yōu)，讓他們能夠全身心地投入到教與學(xué)當(dāng)中。這才有利于增強(qiáng)師生的戰(zhàn)斗力，有利于提高學(xué)校的凝聚力，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于推動(dòng)學(xué)校不斷科學(xué)發(fā)展。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要成為學(xué)校的教學(xué)骨干

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的第一身份是老師，而且必須是優(yōu)秀的老師。有教學(xué)的實(shí)力，才有領(lǐng)導(dǎo)的魅力；有教學(xué)的佳績(jī)，才有領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)績(jī)。否則，只會(huì)讓老師口服心不服，甚至心口都不服。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子只有是教學(xué)的行家里手，對(duì)教師的服務(wù)才能更貼心更到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要善于用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扶掖后進(jìn)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，果真如此，在老師們心中，你就不僅是領(lǐng)導(dǎo)，更是他的良師益友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還必須成為先進(jìn)教育教學(xué)理念的示范者、培訓(xùn)者和實(shí)踐者，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

三、以師為本，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，有名師才能有名校，教師才是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。因此黎川一中我校走堅(jiān)持以師興校強(qiáng)校之路。這些年來(lái)，我校一直千方百計(jì)，扎實(shí)有效地不斷促使教師更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能，引導(dǎo)教師想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展。

1、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，不斷更新理念。

幾年來(lái)，我校聘請(qǐng)了廣東技術(shù)師范學(xué)院高教所所長(zhǎng)兼江西師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師劉合群等專(zhuān)家到校給全體教工作專(zhuān)題講座，讓“愛(ài)業(yè)、愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)‘的精神深入人心，老師們從中獲益匪淺；每年我們都要派出幾十位教師參加短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，2010年暑期，又集中選拔了61名骨干教師赴華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授們11場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座。讓一中感悟到：教育是技術(shù)，也是藝術(shù)；學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。2011年選派了7名教師到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，2011至2012年選派了15教師先后到江西師大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期。這些進(jìn)修學(xué)習(xí)有效地拓展了一中教師的視野，更新了一中教師的理念，提高了一中教師的技能。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)賽中收獲。

從2006年開(kāi)始，我校每三年舉行一次黎川一中名師及名班主任評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)為名師或名班主任的教師，學(xué)校每月發(fā)給300元的津貼，每三年考核一次，不合格的取消資格，首期評(píng)出5名，然后每三年評(píng)出2名。被評(píng)為名師或名班主任既是一種榮譽(yù)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效地激勵(lì)全校教師不斷追求，力爭(zhēng)教有所得，教有所成，教有所長(zhǎng)。

從2008年開(kāi)始，我校每年度舉行一次青年教師解題大賽。專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)外縣老師采用高考標(biāo)準(zhǔn)命題、閱卷，我校通過(guò)比賽來(lái)發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才，很多優(yōu)秀的青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出，更多的青年教師在競(jìng)賽中快速成長(zhǎng)。從2009年開(kāi)始，我校開(kāi)始舉行青年教師評(píng)比活動(dòng)。從教學(xué)業(yè)績(jī)、論文、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等十個(gè)維度每學(xué)年評(píng)比一次，激勵(lì)青年教師熱愛(ài)教育，勤于鉆研，勇于探索。讓青年教師在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

四、德育創(chuàng)特色，構(gòu)建文明校園

黎川一中獨(dú)具特色的是德育工作，在“3＋1”德育教育的基礎(chǔ)上，我校長(zhǎng)期有效地開(kāi)展了“德育主題月”活動(dòng)，即每個(gè)月定一個(gè)德育活動(dòng)主題，每月第一周星期一由一位校長(zhǎng)在 國(guó)旗下講話(huà)，闡明本月活動(dòng)主題的目的、要求、意義，并要求學(xué)生圍繞講話(huà)撰寫(xiě)心得體會(huì)。政教處對(duì)學(xué)生心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)其中優(yōu)秀文章的作者加以表彰，并將文章刊登在?？?，作為班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要依據(jù)，也作為學(xué)校對(duì)外交流的一項(xiàng)重要成果。之后兩周的星期一依次安排教師代表、學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)旗下的講話(huà)，分別談對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第四周的星期一，則由政教處對(duì)當(dāng)月的主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。豐富多彩的德育主題月活動(dòng)，讓學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化真正入耳、入腦、入心，在每位學(xué)生的思想中打下深深的烙印。以上的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，僅是我的一家之言，請(qǐng)大家多批評(píng)指正。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)一中的辦學(xué)特色，不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想理念，引進(jìn)高效的管理機(jī)制，遵循教育發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、有特色的黎川一中而不斷努力。

第二篇：更新教育理念,提升管理效能

更新教育理念提升管理效能

黎川一中廖印彪

2010年9月黎川一中整體遷入新區(qū)。學(xué)校占地面積170畝，總建筑面積5萬(wàn)平方米。綜合樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、多功能報(bào)告廳、餐廳、400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建筑，設(shè)計(jì)科學(xué)、布局合理、功能齊全、設(shè)備一流。學(xué)?，F(xiàn)有69個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4500人，在校教職工257人，其中高級(jí)教師68人，碩士2人。

要把黎川一中打造成教育品牌，建成教育名校，需要一流的硬件設(shè)施，一流的教學(xué)質(zhì)量，更需要一流的管理。為此，我們確立了“高質(zhì)量、有特色、花園式、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，高起點(diǎn)定位，理性起步。一所學(xué)校的發(fā)展，教師是基礎(chǔ)，學(xué)生是根本，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。菲律賓專(zhuān)家赫查曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)拙劣的校長(zhǎng)能辦好學(xué)校，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好校長(zhǎng)辦出壞學(xué)校。我見(jiàn)過(guò)失敗的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ膶W(xué)校，也見(jiàn)過(guò)杰出的學(xué)校迅速滑坡，這些成功與失敗的事實(shí)都很容易追究到校長(zhǎng)的能力和水平?！币虼耍梢哉f(shuō)，在一定的外部條件下，校長(zhǎng)便是學(xué)校辦學(xué)水平的決定性因素。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)

我國(guó)正由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，學(xué)校多培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為時(shí)代的要求，新一輪課程改革也在不斷推進(jìn)，這些都會(huì)促使教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，以往的管理經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前教育的快速發(fā)展。對(duì)此，作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要不斷更新思想觀念，探索適合本校校情的管理方法與模式。近年來(lái)，我們從以下三個(gè)方面不斷引領(lǐng)一中教師轉(zhuǎn)變教育理念，并形成實(shí)踐轉(zhuǎn)化，取得了良好的實(shí)際效果。

1、創(chuàng)新課堂，要求教師嘗試“3015”教學(xué)模式

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的注意力最長(zhǎng)能持續(xù)保持在20—25分鐘左右，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)大腦疲勞。課堂45分鐘，如果老師只是一味地講，則難免做無(wú)用功。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要想提高課堂效益，就有必要推行限時(shí)講課制度，嘗試“3015”教學(xué)模式?！?015”教學(xué)模式原則上要求教師每堂課講課時(shí)間控制在30分鐘以?xún)?nèi)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一般在15分鐘左右，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于克服教師“一言堂”的弊端。

要求教師把晚自習(xí)的自主權(quán)逐步還給學(xué)生，在此期間老師應(yīng)以個(gè)別輔導(dǎo)答疑為主?！凹?/p>

上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深”，要讓學(xué)生主動(dòng)去練習(xí)、探究、感悟。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勤于提問(wèn)、善于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討，變因循守舊的繼承為銳意進(jìn)取的創(chuàng)新，使興趣得到培養(yǎng)，思維得到拓展，能力得到提高。要堅(jiān)信，在教學(xué)中，“學(xué)生主動(dòng)了，效果會(huì)更好?！?/p>

2、聚焦課堂，期待教師提高教學(xué)有效性

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂效率的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞。學(xué)生的青春寶貴，如果讓學(xué)生虛度45分鐘，為人師長(zhǎng)，過(guò)莫大焉；如果能讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)得到知識(shí)的收獲、情感的熏陶、思想的啟迪，為人師者，功莫大焉。

為此，我認(rèn)為：①一堂新課，老師不應(yīng)只關(guān)注自己是否完成了新授任務(wù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果。讓學(xué)生學(xué)有所得，心有所悟，才是一堂高效的新課。②一堂復(fù)習(xí)課，老師不能脫離學(xué)生，一味按照復(fù)習(xí)資料去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)密切關(guān)注學(xué)情，學(xué)生已掌握的不講，講了也不會(huì)的不講。要通過(guò)練習(xí)或測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、似是而非的問(wèn)題精講，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)進(jìn)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)體系，融會(huì)貫通，形成能力。③在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)避免讓學(xué)生做大量重復(fù)的習(xí)題，因?yàn)檫@只會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的厭學(xué)情緒，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在高考試題向綜合創(chuàng)新方向發(fā)展，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練有害無(wú)益，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注訓(xùn)練、鞏固、提高的有效性。訓(xùn)練題要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，精挑細(xì)選，不能只圖無(wú)愧于心，搞地毯式轟炸，這樣只能使教學(xué)事倍功半，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在大量重復(fù)訓(xùn)練中也將喪失殆盡。

教師要注重對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，從學(xué)生出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，講課，練習(xí)，輔導(dǎo)，都要注重務(wù)實(shí)高效。

3、明確教學(xué)本質(zhì)，希望老師重視師生情感交流

到現(xiàn)在，還有些教師片面地認(rèn)為教學(xué)就是傳授書(shū)本知識(shí)。如果教學(xué)真的這樣簡(jiǎn)單，那任何課程只需一、二位杰出的特級(jí)老師向全國(guó)所有學(xué)校直播教學(xué)或用錄像教學(xué)就行了。

教學(xué)的本質(zhì)是引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)過(guò)程是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)習(xí)注意力，通過(guò)作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和使學(xué)生有新的探索與發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流是極其重要的。我們學(xué)校的一些優(yōu)秀老師，就是能夠充分利用課內(nèi)外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，在教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)“引起”“維持”“促進(jìn)”方面做得好，所以學(xué)生的成績(jī)好，能力強(qiáng)。而一些課堂教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的老師就是因?yàn)椴幻髁私虒W(xué)的本質(zhì)，目無(wú)學(xué)生，只知一味地照本宣科，既不能引起學(xué)習(xí)，又不能維持學(xué)習(xí)，更談不上促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的老師，可以說(shuō)是不稱(chēng)職的老師。

其實(shí)教育需要愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。如果師生沒(méi)有良好的情感交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到老師的關(guān)懷，品味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教育的效果也會(huì)大打折扣。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要成為老師的老師

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，在不同的層面，“車(chē)頭”指的是不同的群體。對(duì)學(xué)生而言，老師是“車(chē)頭”；就班級(jí)而言，班主任是“車(chē)頭”；就年級(jí)來(lái)說(shuō)，年級(jí)主任是“車(chē)頭”；就學(xué)科來(lái)說(shuō)，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)是“車(chē)頭”；就管理層面來(lái)講，處室主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是“車(chē)頭”。為了使每一列火車(chē)跑得更快，我們要牢固樹(shù)立“管理出成績(jī)，管理出效益，管理出人才”的理念；要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，力求做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，以制度管人，以制度服人；要堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以實(shí)干的精神帶動(dòng)人，以關(guān)愛(ài)的態(tài)度服務(wù)人，以身作則、模范帶頭、服務(wù)教師，為營(yíng)造和諧進(jìn)取的校園氛圍，為做強(qiáng)做大黎川一中做出自己的貢獻(xiàn)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要成為學(xué)校遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的模范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是校規(guī)校紀(jì)的制訂者、執(zhí)行者、檢查者，更應(yīng)成為校規(guī)校紀(jì)的遵守者。如果“知法犯法”、“違法不咎”，校規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身的威信也將蕩然無(wú)存。因此，我校嚴(yán)格執(zhí)行行政人員掛牌上崗、簽到簽退制度，要求行政人員身先士卒并秉公執(zhí)法，保證學(xué)校政令暢通。

每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都有各自的工作職責(zé)，不論是各處室還是各年段，都要把自己的一畝三分地管理好，人盡其責(zé)，人盡其才；不徇私情，只看績(jī)效；不求最好，但求更好。

同時(shí)，我校在本學(xué)期制訂了各處室及學(xué)校行政人員、年級(jí)主任考核條例，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，激勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子講奉獻(xiàn)，講成效，盡職盡責(zé)高效做好本職工作。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要有做師生公仆的服務(wù)意識(shí)

我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，管理者就是公仆，就應(yīng)該為廣大老師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，想師生之所想，急師生之所急。能為師生提供高質(zhì)量服務(wù)的管理者才是好的管理者。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)本領(lǐng)，一切工作都要從師生發(fā)展的需要出發(fā)，為師生解除后顧之憂(yōu)，讓他們能夠全身心地投入到教與學(xué)當(dāng)中。這樣既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要成為學(xué)校的教學(xué)骨干

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的第一身份是老師，而且必須是優(yōu)秀的老師。有教學(xué)的實(shí)力，才有領(lǐng)導(dǎo)的魅力。否則，只會(huì)讓老師口服心不服，甚至，心口都不服。

并且，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子只有是教學(xué)的行家里手，對(duì)教師的服務(wù)才能更到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要善于用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扶掖后進(jìn)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，那樣的話(huà)，老師們就不僅只把你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看待，還會(huì)把你當(dāng)老師的老師去敬重。

另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要成為先進(jìn)教育教學(xué)理念的示范者、培訓(xùn)者和實(shí)踐者，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

三、教學(xué)需要回歸——育人為本

學(xué)校的發(fā)展歸根到底是學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)教育品牌關(guān)鍵是要出特色產(chǎn)品（也就是學(xué)生）。因此，我校始終堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生的全面而又有個(gè)性的發(fā)展作為工作的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓?！敖逃龖?yīng)該回歸本位，這個(gè)本位就是要為了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展?！睋?dān)任學(xué)校管理工作20多年，我對(duì)此深有體會(huì)。

什么樣的教育才算回歸本位？我認(rèn)為，那就是要拓寬、打厚學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有太大的升學(xué)壓力，可以不必像高三學(xué)生那樣天天圍著書(shū)本、考試轉(zhuǎn)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期沒(méi)有把學(xué)生興趣培養(yǎng)好，等到了大學(xué)再去培養(yǎng)的話(huà)，可謂“錯(cuò)過(guò)節(jié)令”了。

“如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)好、沒(méi)有興趣，他的人生幸福感就會(huì)下降，而一個(gè)人興趣廣泛、學(xué)有所長(zhǎng)，幸福感就會(huì)增強(qiáng)，這正是教育的職責(zé)?！币虼耍倚３赓Y購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)設(shè)備，同時(shí)開(kāi)設(shè)了籃球、乒乓球、羽毛球、形體藝術(shù)、舞蹈、攝影、電腦、合唱、樂(lè)器等10多個(gè)興趣小組，供學(xué)生自由選擇，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生的精神生活。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)把第八節(jié)課安排為興趣課，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，吸引學(xué)生參加。為讓同學(xué)們學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用，學(xué)校每年都定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠大的才藝展示平臺(tái)。學(xué)校還將一些好的節(jié)目送到省市參加比賽，歷年來(lái)已有多項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生節(jié)目多次獲獎(jiǎng)。

在盡可能滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)愿望，本科升學(xué)率穩(wěn)居全市上游水平的前提下，我校努力兼顧讓我們的學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)”，給他們每個(gè)人留下一段難忘的中學(xué)生活回憶。

四、以師為本，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中如何獲得全面、快速、健康可持續(xù)的發(fā)展，我們?cè)陉P(guān)注與思考中，認(rèn)識(shí)到最關(guān)鍵的就是學(xué)校必須盡快形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自己學(xué)校所獨(dú)有的，支撐過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其中，打造一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍比學(xué)校管理者更加重要，畢竟教師才是學(xué)校的靈魂，如果沒(méi)有教師的實(shí)踐，一切宏偉的藍(lán)圖都只能是紙上談兵。我校堅(jiān)持走以質(zhì)量興校、以科研強(qiáng)校之路，歸根到底，就是要走以師興校、強(qiáng)校之路。這些年來(lái)，我校一直千方百計(jì)，扎實(shí)有效地不斷促使教師更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能，引導(dǎo)教師想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展。

1、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，不斷更新理念。幾年來(lái)，我校聘請(qǐng)了廣東技術(shù)師范學(xué)院高教所所長(zhǎng)兼江西師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師劉合群等專(zhuān)家到校給全體教工作專(zhuān)題講座，讓“愛(ài)業(yè)、愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)‘的精神深入人心，老師們從中獲益匪淺；每年我們都要派出幾十位教師參加短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，今年暑期，又集中選拔了61名骨干教師赴華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授們11場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座。全新的理念、全新的角度、鮮活的案例使我校教師有茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂之感，大家有一種共同的感悟：教育是技術(shù)，也是藝術(shù)；學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。61名教師寫(xiě)出了61篇精彩的論文，現(xiàn)已結(jié)集出版，這些論文更是火種，必將點(diǎn)燃我校新課程改革的熊熊火炬。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)賽中收獲

從2008年開(kāi)始，我校每舉行一次青年教師解題大賽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)外縣老師用高考標(biāo)準(zhǔn)命題、閱卷，考試組織極其嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)。我們通過(guò)比賽來(lái)發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才，很多優(yōu)秀的青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出，更多的青年教師在競(jìng)賽中快速成長(zhǎng)，就有老師第一次參加時(shí)只得40幾分，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠獲得名次。作為校領(lǐng)導(dǎo)，我可以想得到他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)的付出，對(duì)此我感到特別欣慰。

從2009年開(kāi)始，我校開(kāi)始舉行青年教師評(píng)比活動(dòng)。從教學(xué)業(yè)績(jī)、論文、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等十個(gè)維度每學(xué)年評(píng)比一次，激勵(lì)青年教師熱愛(ài)教育，勤于鉆研，勇于探索。讓青年教師在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

從2006年開(kāi)始，我校每三年舉行一次黎川一中名師評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)為名師的教師，學(xué)校每月發(fā)給80元的名師津貼，每三年考核一次，不合格的取消名師資格，首期評(píng)出5名，然后每三年評(píng)出2名。被評(píng)為名師既是一種榮譽(yù)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效地激勵(lì)全校教師不斷追求，力爭(zhēng)教有所得，教有所成，教有所長(zhǎng)。

其它如“推門(mén)聽(tīng)課周活動(dòng)”、“新老教師結(jié)對(duì)子”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”、“值周校長(zhǎng)每周聽(tīng)課”都不走過(guò)場(chǎng)，務(wù)求實(shí)效，從全方位、多角度來(lái)促使我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

五、德育創(chuàng)特色，構(gòu)建文明校園

我校首先從學(xué)生的儀容儀表抓起，對(duì)學(xué)生先正其身，再正其心。男生、女生一律不能佩

戴任何裝飾品，發(fā)型都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。政教處組織年級(jí)對(duì)此進(jìn)行不定期的檢查，對(duì)違反 規(guī)定的的學(xué)生，裝飾品學(xué)校代為保管，違規(guī)發(fā)型由學(xué)校叫理發(fā)師到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修理。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生穿著校服的制度。只要踏進(jìn)一中門(mén)，就是一中人，就必須穿一中校服，否則不許入校。如果值日教師在教室里發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未穿校服，要責(zé)令該生回家穿好校服再返校上課。學(xué)生違反該項(xiàng)規(guī)定，除該班文明班級(jí)評(píng)比要扣分外，該班班主任還要被扣除班主任津貼2元。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，我們一中學(xué)生即使走在大街上，也會(huì)因?yàn)樽约捍┲恢行７?，代表了一中的形象，也就能夠較自覺(jué)地約束自己的言行。

這些舉措讓一中的校風(fēng)蔚然一新，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛好評(píng)。

在“3＋1”德育教育的基礎(chǔ)上，我校長(zhǎng)期有效地開(kāi)展了“德育主題月”活動(dòng)，即每個(gè)月定一個(gè)德育活動(dòng)主題，如“告別陋習(xí)，樹(shù)立新風(fēng)”、“作假可恥，誠(chéng)信高尚”等。每月第一周星期一由一位校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話(huà)，闡明本月活動(dòng)主題的目的、要求、意義，并要求學(xué)生圍繞講話(huà)撰寫(xiě)心得體會(huì)。政教處對(duì)學(xué)生心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)其中優(yōu)秀文章的作者加以表彰，并將文章刊登在?？?，作為班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要依據(jù)，也作為學(xué)校對(duì)外交流的一項(xiàng)重要成果。之后兩周的星期一依次安排教師代表、學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)旗下的講話(huà)，分別談?wù)剬?duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第四周的星期一，則由政教處對(duì)當(dāng)月的主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。豐富多彩的德育主題月活動(dòng)，讓學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化真正入耳、入腦、入心，在每位學(xué)生的思想中打下深深的烙印。

以上的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，僅是我的一家之言，請(qǐng)大家多批評(píng)指正。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)一中的辦學(xué)特色，不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想理念，引進(jìn)高效的管理機(jī)制，遵循教育發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)建一所高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、有特色的黎川一中而不斷努力。

第三篇：更新教育理念

更新教育理念 延續(xù)壽春輝煌

———我校2015年暑期

“校本培訓(xùn)”精彩開(kāi)啟

8月24日上午八點(diǎn)，經(jīng)歷一個(gè)假期調(diào)整休息的老師們，精神飽滿(mǎn)地齊聚一樓報(bào)告廳，參加2015暑期校本培訓(xùn)。

本次校本培訓(xùn)由辦公室方凱副主任主持。方主任首先代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向重新回到工作崗位的老師們表示歡迎和感謝。接下來(lái)，方主任向全體教師通報(bào)了此次培訓(xùn)的相關(guān)日程和內(nèi)容安排。本次校本培訓(xùn)較以往，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，主題講座、專(zhuān)家報(bào)告、專(zhuān)題論壇、課堂教學(xué)研討、班主任技能大賽、教師暑期學(xué)習(xí)交流……精彩不斷，令人期待。

隨后，尊敬的呂校長(zhǎng)做了新學(xué)期致辭。呂校長(zhǎng)在講話(huà)中肯定了老師們?cè)谶^(guò)去一年里的辛勤付出，回顧了學(xué)校南國(guó)、濱湖兩個(gè)校區(qū)中、高考所取得的豐碩成果。并再次強(qiáng)調(diào)壽春中學(xué)“以生為本”的教育情懷，帶領(lǐng)老師們重溫壽春教育的理念與追求：教育應(yīng)讓更多的孩子受到尊重，得到成功。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師們應(yīng)樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”，用最美的壽春教育培養(yǎng)最好的壽春學(xué)生。

孫葉青副校長(zhǎng)隨后做了題為“個(gè)時(shí)代背景下的教育理解與堅(jiān)持”的主題講話(huà)，并對(duì)2015—2016學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作基本思路做了解讀。講話(huà)中，孫校長(zhǎng)首先分析了“個(gè)時(shí)代”的社會(huì)背景，指出現(xiàn)代教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)與要求，提出“追求教育理想，敬畏教育現(xiàn)實(shí)”，我校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性，落實(shí)個(gè)教育，研究學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為每個(gè)孩子提供適合其成長(zhǎng)的教育，實(shí)施有教無(wú)類(lèi)的全納教育。孫校長(zhǎng)還在講話(huà)中提出老師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，營(yíng)造師生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型校園，改善教法，改進(jìn)學(xué)法，建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的參與式課堂。全體老師要繼續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)金字塔理論在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，變“講堂”為“學(xué)堂”，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。最后，孫校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

緊接著，教學(xué)部陳光輝主任就我校今年中考成績(jī)和七八年級(jí)期末考試成績(jī)做總結(jié)與分析。陳主任從班級(jí)高分層、班級(jí)科目均衡情況、各科情況及教師個(gè)人教學(xué)情況等方面進(jìn)行了細(xì)致而深入的分析，帶領(lǐng)老師們一起反思過(guò)去的教學(xué)，一起探尋教育教學(xué)的方法，找尋問(wèn)題的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助老師們尋求工作上更大的突破。陳主任在最后的總結(jié)中指出，有安全感的教育才是好的教育，教育不應(yīng)讓學(xué)生感到恐懼。希望老師們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中注意落實(shí)分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的差異性，給學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到安全，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

上午的培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)，發(fā)人深思，奠定了我校本學(xué)年工作的基調(diào)與目標(biāo)。相信隨后幾天的校本培訓(xùn)將帶給我們更多的驚喜和啟迪。2015年8月22日至24日期間，章貢中學(xué)在學(xué)校會(huì)議室舉行了為期三天的教師暑期校本培訓(xùn)，本期校本培訓(xùn)更新了教師的教育理念，增強(qiáng)了教師的職業(yè)責(zé)任感、價(jià)值感，提高了教師教學(xué)水平和教科研能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。為切實(shí)開(kāi)展“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”主題校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高專(zhuān)題研修活動(dòng)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。肥東二中根據(jù)教育主管部門(mén)相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，組織開(kāi)展本暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)以“立足校本、全員參與、專(zhuān)家引領(lǐng)、自主研修”為原則，圍繞專(zhuān)題，以加快教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。培訓(xùn)對(duì)象為全體在崗教師，培訓(xùn)內(nèi)容集中體現(xiàn)為室德教育，法制教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)間一天半。學(xué)校為此成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組。

8月10日上午，肥東二中陳新校長(zhǎng)作培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，陳校長(zhǎng)結(jié)合省高考制度改革的現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系二中教育教學(xué)實(shí)際，指出學(xué)校必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想水平；廣大教師必須以自身發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；學(xué)校培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，適應(yīng)新形勢(shì)下的高考制度的變革。之后，全體參訓(xùn)人員在二階觀看電影《熱血教師》，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。

下午，肥東二中許建平校長(zhǎng)助理帶領(lǐng)二中全體教師學(xué)習(xí)了《肥東二中教師教學(xué)常規(guī)》（征求意見(jiàn)稿）、《中國(guó)教育報(bào)》文章《分層教學(xué)為學(xué)生提供不同的“支架”》，黃德斌副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育報(bào)》文章《現(xiàn)代教師該有怎樣的情感教育能力》，王斌校長(zhǎng)助理帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了文章《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)》。

11日上午，學(xué)校邀請(qǐng)合肥市教育局教研室副主任張勇健老師為全體參訓(xùn)人員作了題為“高考改革與中學(xué)課堂教學(xué)的變革”的報(bào)告。報(bào)告從高考改革歷史入手，剖析了中學(xué)課堂教學(xué)變革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)適應(yīng)全國(guó)卷高考命題的備考策略與建議。

暑期培訓(xùn)是學(xué)校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、掌握教學(xué)模式、反思教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)。它著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐完善，通過(guò)提高分析、診斷、研究和引導(dǎo)能力，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)變革。

暑熱剛剛散去，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校已經(jīng)拉開(kāi)了暑期校本培訓(xùn)序幕。8月20日上午，2015年新教師入職培訓(xùn)在劍湖樓5樓會(huì)議室舉行。校長(zhǎng)謝劍雄，副校長(zhǎng)毛文生、董清出席并作重要講話(huà)，校辦、教導(dǎo)處、德育處、教科室、總務(wù)處、師訓(xùn)處、信息處等相關(guān)主要負(fù)責(zé)人對(duì)60位新教師進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)。

校長(zhǎng)謝劍雄首先對(duì)新教師來(lái)學(xué)校任教表示歡迎。他對(duì)蘇州園區(qū)的教育狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，讓新教師有了宏觀的了解，然后介紹了青劍湖學(xué)校特有的劍湖文化和辦學(xué)理念。接著謝校長(zhǎng)結(jié)合自己管理、教學(xué)工作的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)新教師要培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，希望新教師盡快完成從角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)園區(qū)全新的教學(xué)氛圍和模式。最后，謝校長(zhǎng)結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)指出，園區(qū)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展是大有可為的，青劍湖學(xué)校是非常好的發(fā)展平臺(tái)，希望新教師珍惜學(xué)校給予的工作機(jī)會(huì)，教好書(shū)、做好學(xué)問(wèn)，為自己的快速專(zhuān)業(yè)發(fā)展去拼搏，也為學(xué)校的新一輪發(fā)展盡一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨后，校辦主任楊衛(wèi)華介紹了入職培訓(xùn)的日程安排，并對(duì)此次培訓(xùn)提出了具體要求。根據(jù)縣局的統(tǒng)一安排，8月14日上午，響水縣第一初級(jí)中學(xué)在大會(huì)議室隆重舉行2015年暑期校本培訓(xùn)開(kāi)班儀式。校長(zhǎng)姜為俊出席并作動(dòng)員講話(huà)，副校長(zhǎng)夏錦網(wǎng)主持會(huì)議，副校長(zhǎng)張德柏對(duì)暑期校本培訓(xùn)作全面安排，副校長(zhǎng)張文明、孫克軍出席開(kāi)班儀式。學(xué)校全體教學(xué)人員參加了開(kāi)班儀式。

姜校長(zhǎng)在動(dòng)員講話(huà)中指出，7月初，縣局出臺(tái)了《響水縣教育局關(guān)于“扎實(shí)開(kāi)展三大活動(dòng)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量”的實(shí)施意見(jiàn)》，我校積極組織，認(rèn)真落實(shí)，全面開(kāi)展“三大活動(dòng)”，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案和活動(dòng)計(jì)劃。校本培訓(xùn)對(duì)于我們及早進(jìn)入工作狀態(tài)，提高全體教職員工的整體素質(zhì)，提升學(xué)校凝聚力有著積極的作用；對(duì)于促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期的工作，加快學(xué)校發(fā)展有著重要的意義。

姜校長(zhǎng)指出教務(wù)處和教科處等職能處室要按照縣局對(duì)今年暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)的總體部署和要求，精心組織，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作收到實(shí)效。全體老師要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的培訓(xùn)要求，打足時(shí)間，端正態(tài)度，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到暑期的各項(xiàng)培訓(xùn)中去。他希望大家充分利用暑期校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)，調(diào)整自己，充實(shí)自己，認(rèn)真討論，建言獻(xiàn)策。

副校長(zhǎng)張德柏就暑期校本培訓(xùn)工作作了詳細(xì)的安排。

分享教育智慧 助力教師成長(zhǎng)——記常州市勤業(yè)中學(xué)2015暑期校本培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)“讓教育充滿(mǎn)理想，讓校園洋溢幸?！钡霓k學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升整體辦學(xué)水平，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，8月20日至22日，常州市勤業(yè)中學(xué)開(kāi)展了為期三天的暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)。

課堂教學(xué)升華篇

20日上午，由我校鞠桂琴老師、陶瑩老師圍繞“有效展評(píng)、適時(shí)介入、得體引導(dǎo)”開(kāi)設(shè)了兩節(jié)研究課。在鞠老師的《圓（1）》一課中，基于教師在課前對(duì)教材的認(rèn)真研讀，對(duì)學(xué)情的充分把握，整節(jié)課顯得極其圓潤(rùn)流暢，學(xué)生絲毫沒(méi)有暑期的松懈情緒，熱情高漲。鞠老師適時(shí)的介入又精準(zhǔn)地把握住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，整節(jié)課向大家展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的理性之美。而語(yǔ)文學(xué)科的感性美也毫不遜色，老師新穎的設(shè)計(jì)，獨(dú)到的視角，豐富的知識(shí)內(nèi)涵讓學(xué)生們?cè)跍I潸潸中真正體會(huì)到了朱自清和父親的深厚感情，也了解到了作者創(chuàng)作《背影》的初衷。整節(jié)課無(wú)不展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的解讀能力以及教師深厚的專(zhuān)業(yè)功底和較高的學(xué)科素養(yǎng)，岳校長(zhǎng)評(píng)價(jià)陶瑩老師為：“會(huì)燃燒的詩(shī)人型教師”。兩節(jié)課不一樣的美，帶給大家的卻是一樣的精彩！

當(dāng)然僅僅止步于實(shí)踐是不行的，課堂教學(xué)藝術(shù)的提高更需要理論的指導(dǎo)。20日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了上海教科院教師發(fā)展中心主任、普教所副所長(zhǎng)王潔博士為全校教師做《基于課堂改進(jìn)的教師學(xué)習(xí)》專(zhuān)題講座。王潔博士在上午聽(tīng)課的基礎(chǔ)上對(duì)教師們進(jìn)行理論的指導(dǎo)，深入淺出地講解教學(xué)研究過(guò)程中理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省的可行性操作步驟，指導(dǎo)教師突破經(jīng)驗(yàn)的局限，以期得到專(zhuān)業(yè)知能的增長(zhǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思維的訓(xùn)練等方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。王潔博士的講座既有高度，又有深度,既有理論，又有實(shí)踐，三個(gè)小時(shí)在不知不覺(jué)中悄然而逝，老師們真是受益匪淺。

班級(jí)管理分享篇

21日上午，學(xué)校有幸請(qǐng)到南通通州區(qū)東社學(xué)校校長(zhǎng)、南通市學(xué)科帶頭人朱建來(lái)校向全體教師做《生態(tài)視野下的班級(jí)管理》的報(bào)告。朱建校長(zhǎng)自比為“騎士”，愿做城鎮(zhèn)化背景下，鄉(xiāng)村教育最后的騎士。這種教育的堅(jiān)守情懷令人感動(dòng)，尤其令人敬佩的是朱建校長(zhǎng)用真誠(chéng)樸實(shí)而又幽默生動(dòng)的語(yǔ)言講述他的“將行班”班級(jí)文化發(fā)展、傳承的歷程，毫無(wú)保留地分享了他積淀的獨(dú)特而有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為教師們帶來(lái)了多方面的啟迪與教益。

21日下午，由本校的幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和大家分享“班主任的故事”。陳黎萍老師的《心里有花開(kāi)，生命蘊(yùn)春色》以圖片的方式向大家呈現(xiàn)了教師和學(xué)生的親密無(wú)間，一張張照片不僅僅是時(shí)日的過(guò)往，更是師生的真情流露，愛(ài)的表達(dá)。陳婷老師的《我做??我想??》講述了自己在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，“從事媽到甩手掌柜”，給學(xué)生們自我管理的機(jī)會(huì)，放手引導(dǎo)學(xué)生管理，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)無(wú)限潛能。錢(qián)力恒老師分享了為快速了解新接班學(xué)生別出心裁的調(diào)查問(wèn)卷，加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生、核心學(xué)生的管理，營(yíng)造傳播和維護(hù)班級(jí)正能量的氛圍，體現(xiàn)了一位智慧型班主任的素養(yǎng)。從范美娟老師、劉黎垠老師分享的故事中，大家感同身受的兩位老師對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄，用心用情的一份執(zhí)著。這樣的愛(ài)心故事每天都在勤中的校園里周而復(fù)始??

助力教師成長(zhǎng)篇

有人說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。8月22日上午，岳亞軍校長(zhǎng)結(jié)合自己多年來(lái)的寫(xiě)作體會(huì)為全校教師做《淺談教師教學(xué)論文的撰寫(xiě)》的培訓(xùn)。岳校從論文寫(xiě)作中教師常常遇到的問(wèn)題入手分析，從教學(xué)論文的類(lèi)型、教學(xué)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵詞、日常教研寫(xiě)作三方面進(jìn)行細(xì)致入微的講解，不時(shí)把自己已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖鳛榉独治隽私處煂?xiě)作論文中存在的需要認(rèn)真審視和解決的問(wèn)題。岳校長(zhǎng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，引起了大家極大的興趣，也增強(qiáng)了大家寫(xiě)好論文的信心。

22日下午，學(xué)校進(jìn)行了“中層干部競(jìng)聘”的展示活動(dòng)。競(jìng)聘老師精心準(zhǔn)備的演講打動(dòng)著評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)更是精彩豐呈，展示了我校青年教師才思敏銳、敢想敢做勇?tīng)?zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)，預(yù)示著未來(lái)的勤中必會(huì)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

三天培訓(xùn)緊張而充實(shí)，無(wú)論是老師們分享的故事、展示的課堂，還是專(zhuān)家們的精彩報(bào)告，必將促進(jìn)學(xué)校師資水平的整體提升，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)理論素養(yǎng)，提高教育科研能力，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)啟新思路，尋找適合自身發(fā)展的新途徑。

8月19日下午，蘭陵中學(xué)全體青年教師，班主任團(tuán)隊(duì)齊聚階梯教室，聆聽(tīng)了兩場(chǎng)風(fēng)格迥異卻內(nèi)涵豐富的專(zhuān)題講座，在座教師獲益匪淺。

一、讓文字成為歲月的饋贈(zèng)

《常州教育》主編魯興樹(shù)先生的論文寫(xiě)作專(zhuān)題講座亦如他的標(biāo)題“讓文字成為歲月的饋贈(zèng)”那般，極具文學(xué)性。通過(guò)一個(gè)幽默的故事，或一個(gè)精妙的比方，或引一篇例文，將論文寫(xiě)作的方法技巧娓娓道來(lái)。在輕松的氛圍中，讓許多教師頓悟：寫(xiě)論文原來(lái)也是極具科學(xué)性和邏輯性的。要寫(xiě)好一篇論文不是簡(jiǎn)單的東拼西湊，也不是臨時(shí)抱佛腳，而是思想的流淌，經(jīng)驗(yàn)的傳遞，體會(huì)的交流。

二、信息化助力成長(zhǎng)班集體青春綻放

在第二板塊的班主任培訓(xùn)中，來(lái)自北郊初級(jí)中學(xué)的趙霞老師為全體成員展現(xiàn)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的視覺(jué)盛宴。趙老師將信息化技術(shù)作為班集體打造的秘密武器，將自主學(xué)習(xí)、小組合作作為班級(jí)文化建設(shè)的突破口，通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)的教育情景，趙老師的教育思想也深深觸動(dòng)了在座的每一位老師。其中引用數(shù)字技術(shù)講述的數(shù)字故事引起了我們一致的贊嘆，數(shù)字故事在我們?cè)瓉?lái)PPT的基礎(chǔ)上配上完整的故事情節(jié)、相應(yīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的腳本，用故事短片來(lái)教育和影響學(xué)生，這與我們無(wú)論多美的言辭比，有著不可替代的力量。其實(shí)所謂教育，尤其是德育教育“只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)他人！”

培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但是思考不會(huì)結(jié)束，行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。以未來(lái)的發(fā)展著眼今天的培養(yǎng)，以今天的汗水滋養(yǎng)未來(lái)的成長(zhǎng)，蘭中人對(duì)于教師事業(yè)的探索與追尋仍然行走在路上??

2015年8月21日下午，星灣學(xué)校暑期青年教師校本培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處主持了這次“”智慧教學(xué)，以真為范”專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)分為兩大板塊。先培訓(xùn)，后互動(dòng)，讓每個(gè)教師都參與了進(jìn)去。傅洋老師生動(dòng)地為青年教師解讀了教學(xué)七認(rèn)真原則，在她眼里，枯燥的七認(rèn)真是那么甜蜜、那么幸福；韓軼老師對(duì)青年教師的備課工作進(jìn)行了指導(dǎo)，“讓備課成為一門(mén)藝術(shù)”成為每個(gè)老師的信仰；趙兆兵老師授予老師們上課的藝術(shù)，如何理答的方式讓大家獲益匪淺；張洪俊老師進(jìn)行了命題培訓(xùn)，規(guī)范了命題格式。

緊接著，陸洋、田甜兩位優(yōu)秀青年教師就“教什么，怎么教”分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)完她們的故事，青年教師們進(jìn)行了板塊式情景互答。面對(duì)各種教學(xué)突發(fā)情況，青年教師們暢所欲言，積極討論，展現(xiàn)了自己的教學(xué)智慧。

相信在前輩們的悉心指導(dǎo)，伙伴們的研磨探討中，青年教師們對(duì)“智慧教學(xué)，以真為范”有了更深刻的理解，對(duì)未來(lái)的教學(xué)生涯有了更明確的規(guī)劃，在幾番磨練后終能破繭成蝶。

2015年8月13日是我校校本培訓(xùn)的第三天。上午8：30在會(huì)議室召開(kāi)了題為“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)。本次培訓(xùn)由汪浩校長(zhǎng)主持。

汪校長(zhǎng)首先對(duì)過(guò)去兩天的校本培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，充分肯定了老師們?cè)隈雎?tīng)講座期間嚴(yán)守紀(jì)律，認(rèn)真筆記的態(tài)度。在每天下午的磨課、評(píng)課環(huán)節(jié)中各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，精彩上課，嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)課。汪校長(zhǎng)說(shuō)如若全體教師能夠秉持這種專(zhuān)注，新站中學(xué)的未來(lái)必將輝煌。隨后，以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主題的教師論壇拉開(kāi)了帷幕。該論壇旨在發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的同伴互助作用。童勁、鄭黎、秦海莉、孔瑋、崔亞翔、劉志青，劉金輝7位老師分別就自己從事教育教學(xué)以及班主任工作的實(shí)際經(jīng)歷，先后進(jìn)行發(fā)言。他們是我校教師隊(duì)伍中的精英，都在各自的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揮著自己的教育智慧。他們的發(fā)言引發(fā)老師們的共鳴與思考。老師們紛紛表示要以他們?yōu)樽鴺?biāo)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，以蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)迎接一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。

第四篇：更新管理理念

更新管理理念，做好班級(jí)工作

山東省膠南市瑯琊鎮(zhèn)中心小學(xué)

王翠香

班級(jí)日常管理工作中，有些班主任老師非常勤奮，每天早出晚歸，埋頭苦干，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為班級(jí)工作操碎了心，說(shuō)破了嘴，跑細(xì)了腿，用盡了十八般武藝，但往往事倍功半，管理效果不盡人意。如果認(rèn)真分析，就不難發(fā)現(xiàn)，這些班主任老師管理理念落后，管理方式簡(jiǎn)單。如果更新管理理念，調(diào)整管理策略，班級(jí)管理就能走出“山窮水盡疑無(wú)路”的困境。

觀念一：我的地盤(pán)我做主

評(píng)析：長(zhǎng)期以來(lái)，在一些班主任的心目中，學(xué)生成了被管教的對(duì)象，自己才是班級(jí)的主宰。毋庸諱言，班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，但班級(jí)真正的主人應(yīng)該是學(xué)生。因此班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。班主任如果獨(dú)斷專(zhuān)行，凡事一個(gè)人拍板定案，做出的決策就難免偏頗，有失公允，不會(huì)得到學(xué)生的理解和支持，其執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。久而久之，班主任成了孤家寡人，成了學(xué)生的對(duì)立面，弄得人心向背，還怎么能管理好班級(jí)呢？

對(duì)策：既然班級(jí)的主人是學(xué)生，那么班級(jí)管理理所當(dāng)然就應(yīng)該讓學(xué)生唱主角。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，樹(shù)立生本思想和服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，相信學(xué)生，班級(jí)的事情多與學(xué)生商量，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。學(xué)生的主人翁地位奠定了，積極性提高了，班主任良好的愿望就會(huì)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，管理才會(huì)出效益。

觀念二：好學(xué)生什么都好

評(píng)析：“一俊遮百丑”。在一些班主任眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生什么都好。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，別的方面肯定好不了。這種觀念是片面的，正是這種理念作怪，班中的優(yōu)生會(huì)因此變得越來(lái)越驕橫，越來(lái)越放任。后進(jìn)生變得越來(lái)越自卑，越來(lái)越消極?？磫?wèn)題以偏概全，一葉障目，不見(jiàn)森林。對(duì)策：看問(wèn)題要一分為二，處理事情要客觀公允，不要戴著有色眼鏡看學(xué)生。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們既要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生身上缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)才會(huì)有進(jìn)步。優(yōu)生也有自身難以克服的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、協(xié)作意識(shí)和抗挫折能力較差，這些已經(jīng)成為優(yōu)生自身難以逾越的屏障，需要老師指點(diǎn)后改正。后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)，比如關(guān)心他人、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，這些需要發(fā)揚(yáng)光大。如果教師能因材施教，幫助優(yōu)生克服自身缺點(diǎn)，給后進(jìn)生指出一條光明大道，優(yōu)生就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)，后進(jìn)生就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心，變消極為積極，后來(lái)者居上。

觀點(diǎn)三：聽(tīng)話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生

評(píng)析：一些班主任老師喜歡聽(tīng)話(huà)、順從的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生倍加賞識(shí)，關(guān)愛(ài)有加。不喜歡那些與自己持不同見(jiàn)解的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生往往態(tài)度冷漠，橫挑鼻子豎挑眼。學(xué)生對(duì)此頗有意見(jiàn)，弄得師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立。

對(duì)策：不聽(tīng)話(huà)的孩子往往有思想、有個(gè)性，不唯唯諾諾，不循規(guī)蹈矩。敢于直言，凡事有自己的主張是學(xué)生走向成熟的標(biāo)志，這些學(xué)生往往富有創(chuàng)造力，不應(yīng)成為我們班主任打壓的對(duì)象，而應(yīng)該加以呵護(hù)。作為班主任，我們應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，以海納百川的胸懷去接納學(xué)生的不同看法。只要學(xué)生看法正確，我們就應(yīng)采納；即使看法不正確、行為存在偏差，也不必大驚小怪，可以加以引導(dǎo)。

觀點(diǎn)四：我的看法不會(huì)錯(cuò)

評(píng)析：有些班主任老師處理班級(jí)事務(wù)往往主觀臆斷，不深入實(shí)際調(diào)查研究，認(rèn)為自己的理論水平高，經(jīng)驗(yàn)豐富，看問(wèn)題肯定不會(huì)錯(cuò)。我們不是先知先覺(jué)，高高在上，浮在上面，憑想象做出的決策往往不合實(shí)情，怎么就不會(huì)錯(cuò)呢？

對(duì)策：沉下心來(lái)，俯下身子，走到孩子們中間，與孩子們打成一片，了解他們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)。決策前多做調(diào)查研究，弄清事情的來(lái)龍去脈，廣泛征求意見(jiàn)，反復(fù)論證，做出的決策才會(huì)合乎實(shí)情，才會(huì)科學(xué)。只有這樣，才會(huì)把班級(jí)的事情辦好。觀點(diǎn)五：只要勤奮就夠了

評(píng)析：有些班主任老師認(rèn)為要管理好班級(jí)只要勤奮就夠了，因此他們每天從早忙到晚，班級(jí)事務(wù)事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，常常忙得焦頭爛額。這樣做一方面體現(xiàn)了班主任的敬業(yè)精神，但也從另一個(gè)方面說(shuō)明班主任角色錯(cuò)位，工作思路不清，分不清輕重緩急。這樣做累壞了自己不說(shuō)，學(xué)生的自立能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的鍛煉。

對(duì)策：班主任對(duì)班級(jí)工作要目標(biāo)明確，善于抓事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，努力做到總攬全局、收放有度。學(xué)生能獨(dú)立做的事，班主任不要去做。指導(dǎo)學(xué)生能做好的事，班主任也不必去做。班主任應(yīng)集中精力抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)演和參謀。

每一種教育行為背后都有一種教育理念在支撐。舊的教育理念已經(jīng)不適用新課改的需要，與素質(zhì)教育背道而馳，需要摒棄。更新管理理念，轉(zhuǎn)換教育角色，創(chuàng)新教育方式，我們的班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜人局面。

第五篇：更新教育理念 實(shí)現(xiàn)管理增效

更新教育理念 實(shí)現(xiàn)管理增效

泰興市南新初級(jí)中學(xué) 陳龍

學(xué)校管理的目的是為了促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，獲得可持續(xù)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，學(xué)校必須有辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)校之“魂”，為此，我校確立以“五優(yōu)”（即：管理優(yōu)化、師資優(yōu)質(zhì)、校風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生優(yōu)秀）為辦學(xué)理念并以此為奮斗目標(biāo)，以“以學(xué)為主，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”為教學(xué)主旋律，在管理實(shí)踐中，堅(jiān)持制度和民主并舉、法治和德治結(jié)合，做到“制度管理約束人，民主管理發(fā)掘人，尊師重教發(fā)揮人，以人為本發(fā)展人”，力求從管理中求質(zhì)量，上水平，促發(fā)展，不斷探索優(yōu)化學(xué)校管理的有效策略與方法，并逐步形成自己的管理風(fēng)格。我校管理的宏觀思路是：德育為領(lǐng)先，教學(xué)為主線(xiàn)，后勤當(dāng)好服務(wù)員，在學(xué)校管理中，堅(jiān)持一個(gè)“?！弊?，即常檢查制度的執(zhí)行情況，落實(shí)一個(gè)“勤”字，即勤了解、勤觀察，圍繞一個(gè)“聽(tīng)”字，即聽(tīng)取老師對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，突出一個(gè)“細(xì)”字，即注重細(xì)化管理。下面我就本著拋磚引玉的目的以“三個(gè)優(yōu)化，三個(gè)突出”，談?wù)勗谥涡Ｗソ谭矫娴臏\見(jiàn)。

一、優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，突出“兩級(jí)管理”。

促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，必須從“管理”抓起，為了更大限度地調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理的主動(dòng)性和積極性，我校實(shí)行了“兩級(jí)管理”，即學(xué)校管理與年級(jí)組管理相結(jié)合的管理模式。在“兩級(jí)管理”中，注重以“愛(ài)才之心，聚才之力，育才之路，用才之道，容才之量”來(lái)促進(jìn)管理效率的提高。對(duì)此，我校將年級(jí)組的日常教育，教學(xué)工作組織與安排等交給年級(jí)組，學(xué)校則保留決策、調(diào)控、監(jiān)督權(quán)。與此同時(shí)，學(xué)校中層管理認(rèn)真履行職責(zé)，深入各個(gè)年級(jí)組，及時(shí)了解，反饋教師在工作中遇到的困惑，并協(xié)助級(jí)組對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，解決，從中提高年級(jí)組工作的實(shí)效性，不斷完善學(xué)校相關(guān)管理制度。而作為校長(zhǎng)室，在“兩級(jí)管理”中便通過(guò)分管部門(mén)負(fù)責(zé)人等各種渠道了解工作進(jìn)展的真實(shí)情況，多角度地掌握各個(gè)部門(mén)的發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)這些情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整或改變決策，使學(xué)校管理與各部門(mén)、年級(jí)組管理始終處于互動(dòng)狀態(tài)，力求收到較高的管理效率。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的脊梁，把握著學(xué)校的發(fā)展方向，決定著教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)；優(yōu)秀的教師隊(duì)伍則是學(xué)校的核心人才庫(kù)，是學(xué)校發(fā)展生生不息的創(chuàng)新源泉，是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的“助推器”。因此，筑建一支“團(tuán)結(jié)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的領(lǐng)導(dǎo)班子，打造一支“支持、配合、理解、奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍，顯得尤為重要。為此，學(xué)校在“兩級(jí)管理”模式中，把法治和德治相結(jié)合，建立工作情感，培植團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立全體教職工的主人翁精神，有了這種主人翁精神，就有了工作的積極性、主動(dòng)性；就有了群體智慧和監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校工作沿著正確的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，不是光環(huán)，而是一種職責(zé)和責(zé)任，是教師的班長(zhǎng)，因此校長(zhǎng)首先對(duì)每位教職工給予“信任和尊重”，其次，“放權(quán)”，工作上和他們打成一片，生活中遇到不適給予關(guān)心慰問(wèn)，細(xì)節(jié)的體現(xiàn)就會(huì)形成一股凝聚力。每當(dāng)學(xué)校有重大事情或工作，總是把班子和級(jí)組長(zhǎng)召集在一起，讓大家彼此爭(zhēng)論，探討，在思維的碰撞中找到最有效的辦法，達(dá)到思想上的共識(shí)，從而朝著一個(gè)共同而一致的目標(biāo)前進(jìn)；當(dāng)出現(xiàn)一些“矛盾”時(shí)，不定期召開(kāi)各個(gè)層次的座談會(huì)，鼓勵(lì)班子成員及教師針對(duì)“兩級(jí)管理”的實(shí)際操作情況，提出自己的建議及解決辦法，不斷完善“兩級(jí)管理”中的細(xì)節(jié)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使“矛盾”在內(nèi)部消化。正所謂“人心齊，泰山移”。如今，學(xué)校在“兩級(jí)管理”模式下不斷發(fā)展，既為教

師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，又為教師的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

二、優(yōu)化德育管理，突出育人實(shí)效。

（一）環(huán)境育人潤(rùn)物無(wú)聲

近年來(lái)，我校圍繞“環(huán)境優(yōu)美”的目標(biāo)有計(jì)劃對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了改善，把我們的教育思想通過(guò)物化環(huán)境，文化環(huán)境傳導(dǎo)給學(xué)生，形成寓教于境的教育體系。在校園文化建設(shè)中我們追求“凈、美、育”的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)，規(guī)范個(gè)人行為，凈化自己的心靈。利用宣傳工具打造動(dòng)態(tài)的校園環(huán)境，從而起到了很好的潛移默化的教育作用，師生的思想境界進(jìn)一步得到了提升。

（二）德育管理注重“兩自主”“三調(diào)動(dòng)”“四結(jié)合”，提高育人實(shí)效。我校在德育管理中，遵循“激趣、明禮、導(dǎo)行、養(yǎng)成”的德育規(guī)律，以“文明禮儀好習(xí)慣養(yǎng)成”作為德育管理特色，建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)，同時(shí)成立了由校長(zhǎng)、政教處、班主任組成的德育管理小組，形成了一種垂直聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，從而做到上下左右聯(lián)系密切，步調(diào)一致，充分發(fā)揮了德育管理效能。在德育管理實(shí)施中，首先注重抓好“兩自主”，全面施行學(xué)生的自我管理：

1、班級(jí)自主管理。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校要求各班主任將自己對(duì)班級(jí)管理工作的整體思路交與全體同學(xué)討論，征求意見(jiàn)后再修改完善，制訂出《班級(jí)管理制度》，由班干部付諸實(shí)施，全班同學(xué)共同執(zhí)行。班集體中民主選舉產(chǎn)生班干部，班主任扮好“導(dǎo)”、“扶”角色，確立相信學(xué)生，依靠學(xué)生，支持班干部管理和為學(xué)生服務(wù)的思想。此外，各班每月召開(kāi)一次以上的主題班會(huì)，高年級(jí)讓班干部組織召開(kāi)好每次的主題班會(huì)，促使更多的學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變，使其責(zé)任心和自覺(jué)、自制的品質(zhì)得以發(fā)展。

2、校級(jí)自主管理。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生自下而上自我管理能力的培養(yǎng)。為了保證學(xué)校管理的有效性、持續(xù)性，我校實(shí)行以教學(xué)班為單位，輪流值周的學(xué)生參與學(xué)校的日常管理，開(kāi)展了每天上下午的一日常規(guī)（含衛(wèi)生、午休、路隊(duì)、課間紀(jì)律等）檢查，量化考核，每月進(jìn)行“模范班”的評(píng)比和“文明之星”的評(píng)選，突出了學(xué)生的主體作用和文明示范的榜樣作用。這樣既達(dá)到了自我教育的目的，又有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

為了調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使德育工作落到實(shí)處。我校注重抓好“三調(diào)動(dòng)”。三調(diào)動(dòng)：一是調(diào)動(dòng)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)，考核細(xì)則，每學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行綜合評(píng)定。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)等方面優(yōu)先考慮工作出色的班主任。二是調(diào)動(dòng)學(xué)科教師教書(shū)育人的積極性。要求在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德，教學(xué)與德育，教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。同時(shí)制定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)。每學(xué)年對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)定并納入每學(xué)期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。三是調(diào)動(dòng)后勤服務(wù)人員的積極性。學(xué)校同樣制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)與制度，每學(xué)年給予綜合評(píng)定。再者把握好“四結(jié)合”：

1、德育與師德建設(shè)的結(jié)合?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币逃龑W(xué)生遵守日常行為規(guī)范，教師必須樹(shù)立榜樣。因此學(xué)校十分重視師德建設(shè)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”、“教師法”、“九年義務(wù)教育法”等法律法規(guī)，強(qiáng)化“人人是德育工作者”的意識(shí)，充分發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、德育與社區(qū)教育的結(jié)合。注重學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育并形成教育合力。為此，我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)。舉行教學(xué)開(kāi)放周，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。配合縣婦聯(lián)等單位舉行了志愿者與留守兒童“手拉

手，獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)、社區(qū)與學(xué)校的溝通，收到了良好的育人效應(yīng)。

3、德育與民主法制相結(jié)合。我校以班會(huì)課為主渠道，每期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為全體學(xué)生上法制、交通、安全等專(zhuān)題教育課，從而提高了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

4、德育與主題紀(jì)念日相結(jié)合。凡重大紀(jì)念日，我校開(kāi)展都教育活動(dòng)，從而促使學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中熏陶體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。在德育管理中，我校以全局的要求審視德育，充分發(fā)揮了各類(lèi)人員的才智，用發(fā)展的眼光研究德育，用改革的精神推動(dòng)德育，用實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施德育，從而保證了我校德育工作的順利實(shí)施，收到了較好的育人效果，學(xué)生違紀(jì)犯罪率為零。

三、優(yōu)化教學(xué)管理，突出校本研究。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)依生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。因此，我校緊緊圍繞“向管理要效益，向教學(xué)要質(zhì)量”這一目標(biāo)，不斷加強(qiáng)校本研究，整體提升教學(xué)教研水平。教學(xué)的總體思路是：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從教材入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，落實(shí)“三維目標(biāo)”，突出“以學(xué)為主，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的生命課堂。

（一）開(kāi)展“三課”（即：集體備課、上課、評(píng)課）的教學(xué)研究。主要以年級(jí)組為單位，由各年級(jí)的蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織年級(jí)學(xué)科老師認(rèn)真開(kāi)展好“三課”教學(xué)研討活動(dòng)。做到課前有集體研究（即：集體備課，備課時(shí)做到“三有”：腦中有新課程標(biāo)準(zhǔn)，心中有新教材教法，眼中有學(xué)生。具體做法是：指定專(zhuān)人提出備課設(shè)想——共同討論——共同修改——達(dá)成共識(shí)——形成優(yōu)質(zhì)教案——資源共享）；課中有組織聽(tīng)課，做法是：按照群體智慧備好的課再由備課中心發(fā)言人負(fù)責(zé)執(zhí)教上課，科組長(zhǎng)組織對(duì)應(yīng)學(xué)科老師進(jìn)行聽(tīng)課；課后有評(píng)課、有反思。做法是：執(zhí)教者說(shuō)出教學(xué)思路及教后反思，聽(tīng)課者提出建議并寫(xiě)好聽(tīng)課心得。這樣，通過(guò)開(kāi)展“三課”教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)到了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體提高”的目的。

（二）開(kāi)展五次科研主題研究。每學(xué)期擬定出五次科研主題，由各級(jí)組長(zhǎng)組織年級(jí)老師開(kāi)展好每次的主題研討活動(dòng)?；顒?dòng)形式為專(zhuān)題研究，分組討論等，教師把研討內(nèi)容，研討過(guò)程詳實(shí)地記錄。學(xué)校采取“飛行”檢查的形式進(jìn)行跟蹤落實(shí)，檢查是否做到“主題研討”真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

（三）開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作研究。抓好學(xué)科教學(xué)工作是提高教學(xué)效益的主要手段。為此，我校始終咬住學(xué)科教學(xué)工作不放松。要求各學(xué)科組長(zhǎng)不定期組織老師召開(kāi)好教學(xué)研討會(huì)。為了使這些學(xué)科教學(xué)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校根據(jù)“教學(xué)常規(guī)檢查日程表”采取定期檢查和隨機(jī)抽考相結(jié)合的形成進(jìn)行跟蹤、落實(shí)，公布抽檢情況，促使老師對(duì)相關(guān)學(xué)科的工作進(jìn)行經(jīng)常性的反思和查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到“互相促進(jìn)，共同提高”的目的。

（四）開(kāi)展“青藍(lán)工程”研究?！扒嗨{(lán)工程”是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的工作，主要通過(guò)各種途徑和方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。做到五有：有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃、有師徒對(duì)象、有活動(dòng)內(nèi)容和師徒各自任務(wù)、有檢查總結(jié)評(píng)比。

通過(guò)開(kāi)展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，搭臺(tái)鋪路鍛煉了教師，一批骨干教師和學(xué)科帶頭人正逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

（五）開(kāi)展“以學(xué)為主，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的生命課堂小課題的教學(xué)研究。在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我校構(gòu)建了“以學(xué)為主，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的生命課堂教學(xué)模式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。主要步驟是：導(dǎo)課—導(dǎo)學(xué)—讀練——結(jié)課。主要教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)（指教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)）——善導(dǎo)樂(lè)學(xué)——拓展訓(xùn)練——結(jié)課感悟。主要教學(xué)做法是：

1、開(kāi)展

學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究。要求老師在授課前結(jié)合學(xué)生學(xué)情，預(yù)設(shè)出教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題并靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知及探究意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生共同生成高效的教學(xué)過(guò)程。

2、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要求教師自我評(píng)價(jià)“學(xué)”案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”，課后進(jìn)行自我反思，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)法的最優(yōu)化，可以說(shuō)課后反思錄對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

（六）開(kāi)展“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的研究。針對(duì)我校留守學(xué)生比較多的現(xiàn)狀，特制訂了“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”方案，同時(shí)提出了“五字真經(jīng)變化法”——“低、小、多、快、情”。

“低”——低起點(diǎn)。教師首先要查清學(xué)生相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)能力等，把起點(diǎn)放在學(xué)生“跳一跳，可以夠得著”的水平上。然后通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)、診斷性測(cè)試、檢查預(yù)習(xí)等了解學(xué)生實(shí)際水平，確定教學(xué)起點(diǎn)。

“小”——小步起。要求教學(xué)步子要小，內(nèi)容由易到難，層次合理，循序漸進(jìn)，將學(xué)習(xí)挫折的頻率減至最低，使學(xué)困生始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

“多”——多輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)持久性較差，記憶容量小，概括能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，要求教師應(yīng)采取相應(yīng)有效的轉(zhuǎn)化措施，多注重個(gè)別輔導(dǎo)，促使他們進(jìn)步。

“快”——反饋快。教師在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行快速的教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，并適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，這樣就易于學(xué)困生接受所學(xué)知識(shí)。

“情”——施真情。教師不斷激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，這樣他們就會(huì)因親師而信道，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)采取“五字真經(jīng)變化法”，我校成功地轉(zhuǎn)化了一批學(xué)困生。

（七）加強(qiáng)“教學(xué)常規(guī)”管理研究。抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我校加強(qiáng)和完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作。主要做法是：

1、充實(shí)、完善了現(xiàn)行的教學(xué)規(guī)章制度。

2、定期檢查各部門(mén)、各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施情況，以確保教學(xué)常規(guī)工作有序、有效的進(jìn)行。

3、學(xué)校對(duì)每位教師的規(guī)范化教學(xué)行為進(jìn)行了量化評(píng)估，實(shí)行以績(jī)論效，促使了良好的教研風(fēng)氣的形成。

4、加強(qiáng)中層干部的培養(yǎng)，注重“人盡其才”，發(fā)揮他們的管理才能，讓他們帶領(lǐng)老師走“向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量”之路。

（八）開(kāi)展“個(gè)性化人才培養(yǎng)”的研究。現(xiàn)代教育呼喚個(gè)性化人才?？梢?jiàn)，學(xué)校管理是一個(gè)多維的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為此，我校依據(jù)學(xué)生的興趣，特長(zhǎng)和愛(ài)好，加以引導(dǎo)，促使其全面和諧發(fā)展。我校平時(shí)除了抓實(shí)主要學(xué)科教學(xué)工作外，還積極推進(jìn)體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、環(huán)保及心理健康教育等方面的教學(xué)工作。

以上是我校在常規(guī)教育教學(xué)工作中的一些初探及做法。我們深知?jiǎng)?chuàng)業(yè)沒(méi)有終點(diǎn)站，腳下永是起跑線(xiàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，以事業(yè)為己任，以成功為目標(biāo)，以?shī)^斗為樂(lè)趣，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面。