第一篇：教師的20項修煉心得體會

教師的20項修煉心得體會

通過學習《教師的20項修煉》使我頗有感觸，特別是教師要具備愛心和寬容這兩點說得特別好。

愛心的體現(xiàn)有諸多方面，寬容也是愛心的一種表現(xiàn)，教師具備了寬容的胸懷，才能縮小與學生之間的差距，建立起平等、和諧、寬松的環(huán)境，讓師生共同努力，實現(xiàn)目標，走向成功。我想，在教育教學過程中，應該做到心中有學生，憑著一顆赤誠的愛心去對待學生，尊重每位學生.在教育教學過程中要以誠相待,不能以自己的好惡看待學生，多設身處地的為學生著想，換位思考，做學生的朋友。

在教育過程中，多給學生一些寬容，不管遇到多么調皮的學生，不管遇到多么難處理的問題，我們要想到，小學生畢竟是未成年人，他們不可能會沒有錯誤，我們都應該有較強的心理承受能力，尊重學生，接納學生，允許學生犯錯誤，我們可以分析矛盾產生的原因，采取理智而巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵他們發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。要把學生當成我們的朋友，樹立全心全意為學生服務的意識，多給他們一些寬容和愛，用自己的心靈去溫暖他們，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢，研究他們的心理特點。要慎重地權衡教育的利弊、學生的心里感受和思想的變化，不是利用教師的權威去壓制學生，更不能體罰學生，而是要嚴于解剖自己，善于以博大寬厚的感情包容學生。

俗話說：沒有規(guī)矩就不成方圓，學生在學校里學習，理所當然要接受紀律的約束。但是，一個人接受約束的形式有兩種，一是“他律”，一是“自律”?！八伞?，就是遵守別人制定的一些規(guī)則，你做了，可以得到認同，不做，就要受到處罰；“自律”，是以一個人的正義感和良知作為依托，你忘記了約束，不一定得到別的人懲罰，但是自己會懊喪、后悔，會想到改正它。如果一個教師的嚴厲是指向“他律”，那是外在的，而寬容培養(yǎng)出的卻是“自律”，它內化在學生的思想里、行動上甚至保存在生命里，是教師唯一正確的教育方式。

當然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對學生的缺點錯誤的消極遷就，而是原諒他們的不成熟、幼稚所犯的錯誤，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，有目的讓學生沿著正確的軌道前進。而不是當孩子需要拉一把的時候，你卻粗暴地推他們一下，那樣的話只會使其越滑越遠，直至無可救藥。實際上寬容，就是一種美德。在學校教育中，寬容教育起著不可忽視的作用。寬容教育，實際上就是教師以對學生強烈的愛和高度的責任感為基礎，給學生以母親般的包容與耐心、以父親般的寬厚與關懷，因人施教的一種教育藝術。

寬容是心境、是涵養(yǎng)、是氣質、是境界，寬容更具有無窮的魅力。有人說：“寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智、是勇敢。”所以育人者教師，需要有這樣的智慧與勇敢；需要適應學生，善待學生；需要相信學生，鼓勵學生；需要原諒學生，重塑學生；需要把“嚴厲”與“師愛”相統(tǒng)一。

第二篇：2014教師的20項修煉

教師的二十項修煉

第一篇 修煉教師形象

修煉之一：教師的服飾——服飾是信任的外衣。馬克·吐溫說：“服裝建造一個人，不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的?！钡拇_，人是衣服馬是鞍，花想衣裳云想容。服飾影響人的品位。

修煉之二：教師的微笑——身體的教育意義。戴爾·卡耐基說：“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要?！苯處煹奈⑿碛袩o窮的教育魅力。

修煉之三：教師的語言——溝通無限。本·瓊生說：“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你?！苯處煹恼Z言是人類最美的語言。

修煉之四：教師的習慣——習慣成就人生。萬世師表孔子曰：“少成則若性也，習慣若自然也?！绷晳T成就人生，習慣決定成敗，習慣是一種成功。

修煉之五：教師的寬容——種教師美德。古語說：“海納百川，有容乃大?！薄皣缼煶龈咄??！倍鴮捜?，是一位具有人格感召力的優(yōu)秀教師應具有的一種優(yōu)秀品質。教師的寬容是一種力量。

修煉之六：教師的德性——用德性育人。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學學做真人?！苯處煹牡滦约仁且环N品性，也是一種智慧。

修煉之七：教師的智慧——成為一個大智的人。第斯多慧說：“一個壞教師教學生真理，一個好教師教學生發(fā)現(xiàn)真理?！惫畔ＥD時期，人們把教師稱為“智者”。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽覈€有“授之以魚，不若授之以漁”之說。

修煉之八：教師的情感——做個多情善感的人。盧梭說：“情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動，我們的理性才趨于完善?！比耸且环N情感性的動物。穩(wěn)定的情緒與豐富的情感應成為教師感動力的源泉。

第二篇 精煉教師生活

修煉之九：教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生。有諺語說：“機遇從來都只垂青有準備的人?！庇幸?guī)劃，才能有目標，才能有動力。沒有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一個有思想的教師的成長，是很難想象的。

修煉之十：教師的閱讀——過一種閱讀的生活。蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書?！睂Α白x書人”來說，沒有閱讀的人生是

不完整的人生。如果不讀書，還能去教書嗎？

修煉之十一：教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經之路。聯(lián)合國教科文組織曾指出：教師是教育研究的生力軍。教育科研是教師專業(yè)成長的源頭活水。

修煉之十二：教師的反思——新型教師的必備能力。曾子曰：“吾日三省吾身?！狈此际侨俗晕矣X悟的過程，是自我提升的過程。

修煉之十三：教師的寫作——教育生活體驗的表達。契訶夫認為：“必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成?！币幻麅?yōu)秀教師，要學會表達自己，而寫作則是表達自己的最佳方式。

修煉之十四：教師的幸?！w悟教育之美。孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也?！苯處煹男腋Ｖ词菍W生，是學生的成熟，是學生的理解，是學生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。

第三篇 錘煉教師專業(yè)

修煉之十五：以生為本——人的教育。普盧塔克說：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”教育的中心是人，教育的目的是培養(yǎng)人。

修煉之十六：課程意識——超越書本中心。杜威說：“學?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！币粋€教師如何理解課程，就決定了他如何實施教學，他的課程視野，甚至直接影響了孩子們的思維方式。

修煉之十七：跨越邊界——知識之后是什么。趙汀陽說：“知識不足是科學的問題，更是與人的命運和幸福相關的問題。”對單一教學局限性的超越，是潛移默化的價值教育。

修煉之十八：教學藝術——學習的革命。佐藤學說過：“通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動過程，創(chuàng)造一種活動性的、合作性的、反思性的學習。”教學是一門藝術。

修煉之十九：尋找聲音——一種重要的軟實力。巴爾扎克說過：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人?！彼枷胧切袆拥闹改希枷胗卸噙h，我們就能走多遠。

修煉之二十：教育之夢——做個有信念的教師。梭羅說：“大多數(shù)人都生活在平靜的絕望之中，快逃出這種境地?！比耸且行拍畹摹]有信念，便沒有思想，沒有主見，沒有理想的追求。一個沒有信念的人，在生活和工作學習中是不能站穩(wěn)腳跟的。教育信念，是優(yōu)秀教師和普通教師的分水嶺。

教育，我所從事的神圣事業(yè)；教師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命。我宣誓，我將全身心地投入我的工作。

第三篇：讀《教師的20項修煉》心得體會

讀《教師的20項修煉》心得體會

單位：新密市米村鎮(zhèn)茶庵小學 姓名：袁

學

義

讀《教師的20項修煉》心得體會

《教師的20項修煉》這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的內容與我們每位教師息息相關，是提高教師素質，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們去追逐，去領會，去反思，去品悟。本書涉及的20項修煉，其中對我感觸頗深的是教師的規(guī)劃，下面就這項談自己的一點體會。

一、教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生

書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。

一個好的規(guī)劃就如同航海中的指南針，剛起航的時候沒有似乎無所謂?？蓵r間一長，沒有指南針的船會發(fā)現(xiàn)自己飄蕩汪洋不知所措。對于新時代的教育者來說，要勇于探索、能吃苦、有上進心，良好的職業(yè)道德情操，熟悉并掌握自己的專業(yè)，并在其他專業(yè)上也有所了解，成為復合型人才，就應始終樹立終身學習的理念尤為重要。

我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期計劃和遠期規(guī)劃等不同的類型。以前我自己在這方面沒有注意這點，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自己的宏偉目標。讓自己的教學和生活充滿陽光和色彩。

二、教育教學能力方面規(guī)劃

教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、形成技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和體力；而且要使學生養(yǎng)成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

1．教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2.因材施教的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異。每個孩子都是拼圖上的一塊，少了他就不完整，不完美了。因此，我應該把我的心，我的精力合理分配，能慧眼識英雄，看到他們的長處，給予適當?shù)墓膭詈椭С?，培養(yǎng)他們的凝聚力，勁往一處使，力往一處花。

3.完善課堂教學的能力。認真?zhèn)湔n，是上好一堂課的基礎；臨場發(fā)揮，是教師自身素質的體現(xiàn)；認真反思，是把課上得更好的必要條件；認真鉆研是上好每一堂課的關鍵所在。做好這些，讓我的課精彩，吸引學生，與眾不同。

三、教科研能力方面規(guī)劃

1.積極努力學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重建。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。

2.積極主動地撰寫論文，寫高質量的論文，能有論文獲獎或發(fā) 表。

3.積極主動進行教學研究，有自己的教學理念，并把自己的理念不斷改進，增強自己理念的價值。

四、信息技術方面規(guī)劃

充分利用我校班級教室完整的多媒體設備。學習信息技術，動手制作較復雜的課件。電腦現(xiàn)已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。所以，學習信息技術，制作較難的課件，使信息技術與新課程相整合是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。

我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。

“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力做出自己的貢獻。

第四篇：教師的20項修煉讀書心得體會

《教師的20項修煉》心得體會

《教師的20項修煉》這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的內容與我們每位教師息息相關，是提高教師素質，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們去追逐，去領會，去反思，去品悟。本書涉及的20項修煉，其中對我感觸頗深的是教師的規(guī)劃，下面就這項談自己的一點體會。

教師的規(guī)劃-----自主思考并規(guī)劃教育人生

書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。

一個好的規(guī)劃就如同航海中的指南針，剛起航的時候沒有似乎無所謂?？蓵r間一長，沒有指南針的船會發(fā)現(xiàn)自己飄蕩汪洋不知所措。對于新時代的教育者來說，要勇于探索、能吃苦、有上進心，良好的職業(yè)道德情操，熟悉并掌握自己的專業(yè)，并在其他專業(yè)上也有所了解，成為復合型人才，就應始終樹立終身學習的理念尤為重要。

我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期計劃和遠期規(guī)劃等不同的類型。以前我自己在這方面沒有注意這點，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自己的宏偉目標。讓自己的教學和生活充滿陽光和色彩。

教育教學能力方面規(guī)劃

教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、形成技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和體力；而且要使學生養(yǎng)成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點： 1．教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2.因材施教的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異。每個孩子都是拼圖上的一塊，少了他就不完整，不完美了。因此，我應該把我的心，我的精力合理分配，能慧眼識英雄，看到他們的長處，給予適當?shù)墓膭詈椭С?，培養(yǎng)他們的凝聚力，勁往一處使，力往一處花。

3.完善課堂教學的能力。認真?zhèn)湔n，是上好一堂課的基礎；臨場發(fā)揮，是教師自身素質的體現(xiàn)；認真反思，是把課上得更好的必要條件；認真鉆研是上好每一堂課的關鍵所在。做好這些，讓我的課精彩，吸引學生，與眾不同。

教科研能力方面規(guī)劃

1.積極努力學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重建。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。

2.積極主動地撰寫論文，寫高質量的論文，能有論文獲獎或發(fā)表。

3.積極主動進行教學研究，有自己的教學理念，并把自己的理念不斷改進，增強自己理念的價值。

信息技術方面規(guī)劃

充分利用我校班級教室完整的多媒體設備。學習信息技術，動手制作較復雜的課件。電腦現(xiàn)已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。所以，學習信息技術，制作較難的課件，使信息技術與新課程相整合是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好?！奥仿湫葸h兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力做出自己的貢獻。

有幸拜讀了 郭元祥教授的《教師的20項修煉》，仿佛在黑暗中看到一盞指示燈一樣，眼前頓時一亮。

本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討

了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。其中郭教授在第一篇 修煉教師形象中談到了 “教師的微笑——身體的教育意義”。記得自己以前做學生的時候，每次和同學在校園里碰到學校老師、學校領導都會熱情主動打招呼：“老師，您好！”基本上老師們，都會有回應，要么點頭，要么微笑，要么看你一眼。而作為學生我們最希望等待的就是老師能夠微笑著回應“你好”。

教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，能引起學生的自我反思和覺醒；是對良好行為的鼓勵和贊許，能激勵學生不斷努力和進取。

所以，我們一定要用心微笑，微笑著面對學生，面對教育；微笑著面對同事領導，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生?? 教師過一種閱讀的生活。因為閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒，閱讀讓我明白了讀書不只只是讓眼睛去享受文字，更應該讓我們用心靈去理解和體悟。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！彪x開了書籍，人類不可能進步，因為書籍是思想的寶庫，是智慧的魔盒。中國的諺語說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！痹谥袊糯S金和寶玉，一個代表尊，一個代表貴，說明在書籍中能獲得尊貴。通過閱讀可以來拯救自己，我們的孩子在我們的教育中茁壯成長，如果我們不去進補自己的知識，我們還能勝任這個教師的職位嗎？在課堂中，我們要應付學生形形色色的問題，如果不自己充電，我們也會落伍，經受不起學生的問。因此當我們在工作之余去閱讀，既能放松自己疲憊的身心，又能為自己充電，提高自身修養(yǎng)。所以想拯救自己，就讓我們加入到教師閱讀行列中吧。

氣，遇到事情總無法控制自己的情緒（由于經常面對的是一些繁瑣的小事，經常面對不懂事的調皮孩子），讀了本書后，我豁然明白，自己之所有產生這種困惑，是因為從來沒有對自己的人生做過好好的規(guī)劃，沒有學會正常調整自己的情緒，放松自己，造成自己工作既累，弄得自己既累又沒有成就感。于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。

書的封底寫著一段話：教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質，你就會對學生具有百般的感動力、感化力、感召力。值得我們作為人民教師去認真品味。

總之，要想做一個成功的老師,必須全方位修煉自己，才能讓自己的教育人生更精彩！

這是一本非常適合教師閱讀的書籍，作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊篇二：《教師的20項修煉》讀書心得

《教師的20項修煉》讀書心得

王翠雪 2012.12.21 對于剛剛踏入教學崗位的我來說，專業(yè)知識有待擴展，教學方法有待改進，教育管理有待提高??正當我為這些問題而眉頭緊鎖時，學校為我推薦了這樣一本書——《教師的20項修煉》，它使我在黑暗的道路上看到了一絲曙光，使我對教師這一具有藝術性的職業(yè)又增添了幾分向往。

這本書使我受益匪淺，感受頗深。本書率先提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有助于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去讀的書。下面闡述一下，我從中學到的幾點修煉方法：

力，從而增強對學生的影響力和感染力。

其次，教師的肢體語言——微笑，更是擁有無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解，關心，寬容和激勵。教學工作中的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生的思維和情緒。

教師的語言更具有教育功能。言語交流時師生互動的基本方式。課堂教學中，生動的語言能激起學生的興趣，準確的語言能激發(fā)學生的求知欲，激情的語言能啟迪學生的智慧，陶冶學生的心靈。

教師的習慣更是無時無刻的影響著教育教學行為。良好的教育教學習慣，是教師專業(yè)素質的日?；罨谋憩F(xiàn)，是教師專業(yè)素質的一部分。良好的教育教學習慣，是教師品位高低的一個外在標準。雖說“嚴師出高徒”，但教師的寬容仍是教育中不可缺少的一部分。這時因為學生還未成年，是“未完成的人”。真是因為他們在生理和心理上還未成熟，所以有缺點和錯誤是難免的。這就要求教師以寬容的態(tài)度對待學生。嚴格要求學生與愛護學生相結合，嚴而有度，嚴而有寬，寬中有嚴，嚴中有愛。有品位的教師既是一位嚴格的教師，更是一位寬厚仁愛的教師。

教師的德行也是一種很偉大的教育力量。教師的專業(yè)角色決定了教師的德行至少需要善良、愛心、公正、責任等成分。教師要善待學生，理解學生，幫助學生，尊重學生，激勵學生，一個不善良的教師不可能有好的德行。一個有良好教師德行的教師，應該是充滿愛心的人，是一位敢愛敢恨的人，是一個懷大愛之心，仁愛之情的人。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生是教師善的標志。教師對待學生善良的愛，不僅僅影響著學生現(xiàn)實的學習活動，更重要的是，它還直接影響著學生的人生觀，價值觀和世界觀，進而對學生的一生產生很大的影響。

教師作為一種專業(yè)，需要睿智、機智、理智、明智、大智和德智。教師的智慧是一種教育智慧，是教師的教育知識、專業(yè)知識、先進的教育思想、教育意識、教育能力和教育藝術的綜合產物，是教師的一種精神境界。在復雜的教育情境中，面對不同的教育問題，教師要具備靈活的教育機智，對突發(fā)事件的處理做到游刃有余。

另外，不管是教書還是育人，教師都要善于投入情感資源，并合理的表達自己的情感。中，教師要學會控制教師的消極情緒，養(yǎng)成平和陽光的心境，遠 離虛情假意，做個“多情”、“善感”的人。

最后，用郭老師的話來樹立我的人生目標：除了做好自己的本職工作之外，還要有自己的人生規(guī)劃，樹立終身學習的觀念，不斷給自己充電。通過閱讀來拯救自己，拯救學生；不斷學習專業(yè)知識，豐富知識結構，以增強知識底蘊；工作中，積極投身教育科研改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度，積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己要有童心、有愛心、有責任心，使自己逐步成為研究型、有精神感召力，有思想的新型教師。篇三：讀《教師的20項修煉》心得體會 讀《教師的20項修煉》心得體會

《教師的20項修煉》這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的內容與我們每位教師息息相關，是提高教師素質，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們去追逐，去領會，去反思，去品悟.本書涉及的20項修煉，其中對我感觸頗深的三項分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容，下面就這三項談自己的一點體會:

1、教師的服飾-----服飾是信任的外衣

本書反復強調教師服飾的重要性，對學生的影響非常的重要，特別強調教師服飾的細節(jié)，衣服破損、紐扣的缺少、內衣外露、穿超短裙、無袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不符合教師身份的服飾。容易對我們這些青春萌動的高中生在不明事實的情況下造成誤導，不修邊幅，不符合教師的形象要求，教師的形象在學生的眼中會大大折扣，學生對教師的評價也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點，穿衣隨隨便便，很不注重個人形象，望這些教師自覺改正。

2、教師的規(guī)劃-----自主思考并規(guī)劃教育人生

書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期計劃和遠期規(guī)劃等不同的類型。我自己在這方面沒有注意這點，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自己的宏偉目標。讓自己的教學和生活充滿陽光和色彩。

3、教師的寬容---一種教師美德

寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師，往往是具有親和力的教師，寬容表明這位教師寬宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤計較；表明他有涵養(yǎng)、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任學生，是教師的一種優(yōu)秀品質，也是一種教育手段和有效手段，當然教師的寬容與嚴格要求學生并不矛盾。寬容不是縱容，寬松不是放松?？v容是對學生錯誤和缺點無原則的放縱，任其發(fā)展，不加約束。但嚴格要求學生也并不等于不容許學生犯錯誤。當然，寬容學生不等于不批評學生，而是理解在先，批評在后，是在尊重學生基礎上的批評。一切不分青紅皂白的批評，都是對學生自信心的傷害，都是對學生的不尊重。所以我們老師要做寬容的老師。

第五篇：讀《教師的20項修煉》心得體會

讀《教師的20項修煉》心得體會

《教師的20項修煉》這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的內容與我們每位教師息息相關，是提高教師素質，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們去追逐，去領會，去反思，去品悟.本書涉及的20項修煉，其中對我感觸頗深的三項分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容，下面就這三項談自己的一點體會:

1、教師的服飾-----服飾是信任的外衣

本書反復強調教師服飾的重要性，對學生的影響非常的重要，特別強調教師服飾的細節(jié)，衣服破損、紐扣的缺少、內衣外露、穿超短裙、無袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不符合教師身份的服飾。容易對我們這些青春萌動的高中生在不明事實的情況下造成誤導，不修邊幅，不符合教師的形象要求，教師的形象在學生的眼中會大大折扣，學生對教師的評價也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點，穿衣隨隨便便，很不注重個人形象，望這些教師自覺改正。

2、教師的規(guī)劃-----自主思考并規(guī)劃教育人生

書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期計劃和遠期規(guī)劃等不同的類型。我自己在這方面沒有注意這點，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自己的宏偉目標。讓自己的教學和生活充滿陽光和色彩。

3、教師的寬容---一種教師美德

寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師，往往是具有親和力的教師，寬容表明這位教師寬宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤計較；表明他有涵養(yǎng)、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任學生，是教師的一種優(yōu)秀品質，也是一種教育手段和有效手段，當然教師的寬容與嚴格要求學生并不矛盾。寬容不是縱容，寬松不是放松?？v容是對學生錯誤和缺點無原則的放縱，任其發(fā)展，不加約束。但嚴格要求學生也并不等于不容許學生犯錯誤。當然，寬容學生不等于不批評學生，而是理解在先，批評在后，是在尊重學生基礎上的批評。一切不分青紅皂白的批評，都是對學生自信心的傷害，都是對學生的不尊重。所以我們老師要做寬容的老師。

作為新世紀的教師，我們任重而道遠，只有把感動自己生命的體驗融入到自己的日常教學中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮。我深愛我的工作，我愿終身在這充滿希望的土地上默默耕耘、無私奉獻，成為學生的良師益友，無愧于“教師”這個神圣的名字。