第一篇：教育學(xué)測(cè)試題(含答案)

《教育學(xué)》測(cè)試卷（含答案）

一、單選

1.前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專(zhuān)著是（D）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《民主主義與教育》 D.《教育學(xué)》 2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（C）

A.生產(chǎn)力 B.文化 C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.科學(xué)技術(shù)

3.在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（C）A.調(diào)查法 B.訪(fǎng)談法 C.歷史法 D.實(shí)驗(yàn)法 4.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（B）

A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

5.我國(guó)2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（B）A.地市級(jí)人民政府為主管理的體制 B.縣級(jí)人民政府為主管理的體制 C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制 D.鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制

6.在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（A）A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.社會(huì)課程 7.編寫(xiě)教材（教科書(shū)）的直接依據(jù)是（C）

A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程說(shuō)明

8.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（C）A.兒童、教材、活動(dòng) B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材

9.在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（D）A.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) B.生活經(jīng)驗(yàn) C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn) 10.明確提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是（B）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.贊可夫 11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（A）

A.榜樣示范法 B.說(shuō)服教育法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.情感陶冶法 12.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”這句俗語(yǔ)所反映的是（A）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬(wàn)能論 D.相互作用論 13.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作是（C）

A.《教育論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國(guó)》 D.《巨人傳》 14.“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話(huà)表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（D）A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)體差異性

15.每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位教師的不同做法反映了（B）A.職業(yè)知識(shí)的差異 B.職業(yè)理念的差異 C.職業(yè)能力的差異 D.職業(yè)認(rèn)同的差異

16.改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（C）A.綜合性取向 B.選拔性取向 C.發(fā)展性取向 D.同一性取向

17.在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（A）

A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究 B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論 C.暫停教學(xué)，及時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論

18.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是：A A.機(jī)會(huì)公平B.過(guò)程公平C.結(jié)果公平D.區(qū)域公平19.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)最基本的原則是（D）

A.趣味性原則 B.針對(duì)性原則 C.自主性原則 D.教育性原則

20.教育研究者通過(guò)控制和操縱自變量，觀(guān)測(cè)因變量，以驗(yàn)證假設(shè)的研究方法是（B）A.觀(guān)察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.文獻(xiàn)法 D.調(diào)查法

21.小學(xué)老師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗的方式鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、助人等行為，這種教育方法屬于（A）

A.品德評(píng)價(jià)法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)際鍛煉法

22.教師經(jīng)常需要恰當(dāng)處理教育教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，這體現(xiàn)出教師勞動(dòng)具有（C）A.目的性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性

23.教師要求學(xué)生根據(jù)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己獨(dú)立思考，理解概念、法則，解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式是（B）

A.啟發(fā)教學(xué) B.發(fā)現(xiàn)教學(xué) C.支持教學(xué) D.合作教學(xué) 24.《學(xué)記》中提出“雜施而不孫（遜），則壞亂而不修”。它體現(xiàn)的教學(xué)原則是（B）A.鞏固性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 25.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教育“三中心”，除教師中心、教材中心外還有（D）A.學(xué)生中心 B.活動(dòng)中心 C.教學(xué)中心 D.課堂中心

26.具體規(guī)定“學(xué)科課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等”的是（A）

A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.教科書(shū) C.課程資源 D.課程計(jì)劃 27.小學(xué)生用學(xué)具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)具是（C）

A.學(xué)習(xí)對(duì)象 B.學(xué)習(xí)過(guò)程 C.學(xué)習(xí)中介 D.學(xué)習(xí)結(jié)果 28.按課程設(shè)計(jì)的主體，可將課程劃分為（C）A.必修課和選修課 B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程 C.國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程 D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程

29.教師選擇教學(xué)方法最基本的、決定性的依據(jù)是（C）A.教學(xué)目標(biāo) B.學(xué)生興趣 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教師特點(diǎn)

30.在小學(xué)科學(xué)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解和掌握書(shū)本知識(shí)，說(shuō)明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（C）A.以直接經(jīng)驗(yàn)為主 B.以間接經(jīng)驗(yàn)為主 C.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重 D.與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)

31.某縣教育行政部門(mén)為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：C A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌

C.縣級(jí)教育行政部門(mén)無(wú)權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校 D.省級(jí)教育行政部門(mén)有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

32.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！?《韓詩(shī)外傳》）這句話(huà)告訴我們，教師（B）A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐 B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則 C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注重能力的提升 D.不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷

33.小宇上課時(shí)經(jīng)常插話(huà)，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（C）A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng) B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

34.當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老師具備（A）A.健康的職業(yè)心理 B.豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng) C.較強(qiáng)的教育能力 D.高尚的職業(yè)道德

35.某老師向?qū)W生推銷(xiāo)課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)。該老師的做法（D）A.反映教學(xué)需要 B.體現(xiàn)敬業(yè)精神 C.違背教育規(guī)律 D.違背師德規(guī)范 36．下述說(shuō)法中不正確的是（B）。

A．教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體

B．一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程

C教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體 D．受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體

37.最有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系并促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)形式是（D）。A探究學(xué)習(xí)B競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)C個(gè)體學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)

38．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 39．班主任工作計(jì)劃一般包括（A）

A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專(zhuān)題計(jì)劃 C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃 40．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育

41.凱洛夫《教育學(xué)》曾對(duì)我國(guó)教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)重大影響，其思想的主要特點(diǎn)是(C)A.用心理學(xué)解釋教育學(xué)過(guò)程

B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用

D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)

42.教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺(jué)按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的(A)A.個(gè)體社會(huì)化功能

B.個(gè)體個(gè)性化功能

C.個(gè)體謀生性功能

D.個(gè)體享用功能 43.有西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級(jí)，習(xí)慣用中產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀(guān)作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實(shí)質(zhì)上是教師在利用教育對(duì)文化進(jìn)行(B)A.傳遞

B.選擇

C.創(chuàng)造

D.傳播 44.教育之所以能促進(jìn)兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有(D)A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.可塑性

45.馬克思主義經(jīng)典著作認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)全面發(fā)展的基本途徑是(D)A.發(fā)展生產(chǎn)力

B.消滅社會(huì)分工

C.普及教育

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 46.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列屬于我國(guó)基本教育制度的是(B)A.學(xué)區(qū)教育制度

B.成人教育制度

C.教師教育制度

D.教師資格制度 47.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開(kāi)展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是(B)A.班級(jí)授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.導(dǎo)生制 48..根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是(A)A.學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書(shū)資料的權(quán)利 B.學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利 C.學(xué)生有按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利 D.學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書(shū)，學(xué)位證的權(quán)利

49.20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)教育改革逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉(zhuǎn)型努力的標(biāo)志性文獻(xiàn)是(C)A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 B.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

C.《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

50.陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他提倡的教育模式是(B)A.學(xué)友制

B.小先生制

C.學(xué)徒制

D.實(shí)習(xí)制

二、多項(xiàng)選擇題（51．與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BD）。A．計(jì)劃性 B．實(shí)用性 C．客觀(guān)性 D.廣泛性 52．《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀(guān)點(diǎn)的有（BCD）。

A．教學(xué)相長(zhǎng) B．“不憤不啟，不悱不發(fā)” C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 53．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（BCD）。A．兒童對(duì)成人模仿的需要 B．傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要 C．人類(lèi)生存的需要 D．人的自身發(fā)展的需要 54.世界教育改革的趨勢(shì)有（CD）A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化 55．德育從內(nèi)容上看包括（ABCD）幾方面。

A．政治教育 B．思想教育 C．世界觀(guān)教育 D．愛(ài)國(guó)主義教育 56.屬于小學(xué)德育的特點(diǎn)的（ABCD）

A、基礎(chǔ)性

B、生活性

C、開(kāi)放性

D、活動(dòng)性 57.下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCD）。

A．教育哲學(xué) B．教學(xué)論 C．教育科研方法 D.學(xué)校管理學(xué)

58.教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD）。

A．有變革 B．可重復(fù)操作 C．有理論假說(shuō) D.有控制

59.從以下幾種活動(dòng)中，挑選出屬于教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。（AC）Ａ.備課 Ｂ.排課表 Ｃ.批改作業(yè) Ｄ.教研活動(dòng) 60.確定德育內(nèi)容的依據(jù)是（ABCD）。

Ａ.當(dāng)前形勢(shì)的需要 Ｂ.德育的任務(wù) Ｃ.青少年學(xué)生思想實(shí)際 Ｄ.學(xué)生年齡特征 61.教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（）也是（）AB A理論學(xué)科 B應(yīng)用學(xué)科 C基礎(chǔ)課程 D選修課程 62.完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（）ABC A學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) B教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) C廣泛的文化科學(xué)知識(shí) D理論知識(shí) 63.教師可以通過(guò)（ABCD）來(lái)樹(shù)立自己的威信。

A．高超的教學(xué)水平B．良好的道德品質(zhì) C．良好的作風(fēng) D．發(fā)展良好的師生關(guān)系 64.教學(xué)設(shè)計(jì)中教師主要對(duì)（ABCD）等基本要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。A．教學(xué)對(duì)象 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)目標(biāo) D．教學(xué)媒體 65.課程的基本類(lèi)型有（b、c、d）。

A.國(guó)家課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.活動(dòng)課程 66.教學(xué)的組織形式是(BD)。

A，復(fù)式教學(xué)B．個(gè)別教學(xué)C．問(wèn)題教學(xué)D．班級(jí)授課

67.課程改革要改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（A、B、C）

A． 均衡性B． 綜合性 C． 選擇性 D.結(jié)構(gòu)性 68.新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（A、B、C）A．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力 B．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力 C．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題和交流與合作的能力 D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合計(jì)算能力

69.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。BCD A.四書(shū) B.文法 C.修辭 D.辯證法 70.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()ACD A.互訪(fǎng) B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)

三、判斷題

71.從狹義上講，教學(xué)是指教育者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的一切有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（錯(cuò)）72.杜威從實(shí)用主義教育哲學(xué)出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是以?xún)和癁橹行牡幕顒?dòng)過(guò)程。（對(duì)）73.來(lái)自西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資料表明：教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。（×）74.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（√）75.教師義務(wù)是指法律對(duì)教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。（√）

76.有些學(xué)科我們沒(méi)有正當(dāng)理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來(lái)開(kāi)設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒(méi)有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。（√）

77.所謂選修課，是一種對(duì)必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。（√）

78.學(xué)科課程是以知識(shí)（或文化）為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位的課程。（√）79.教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（×）

80.根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。（√）81．俗語(yǔ)說(shuō)：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。(錯(cuò)誤)82．上課是學(xué)校里的中心工作，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。(正確)83 ．教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，脫離教育性的教學(xué)是不存在的（正確）。84 ．教學(xué)過(guò)程就是教師教的過(guò)程(錯(cuò)誤)。85 ．教學(xué)的基本任務(wù)就是使學(xué)生掌握知識(shí)。(錯(cuò)誤)86．技巧是反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練化，自動(dòng)化程度的技能。通常說(shuō)： “熟能生巧”，熟是巧的基礎(chǔ)，巧是熟的結(jié)。(正確)87 ．理論聯(lián)系實(shí)際的原則就是以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。(錯(cuò)誤)88．每一節(jié)課的教學(xué)必須堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則。(錯(cuò)誤)89 ．教學(xué)有法，教無(wú)定法。(正確)90 ．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是經(jīng)常采用的一種主要的教學(xué)組織形式。(錯(cuò)誤)91．教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。(×)92．學(xué)校有專(zhuān)職教師，有各種設(shè)備，所以學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用是必定無(wú)疑的。(√)93．現(xiàn)在世界各國(guó)一般都說(shuō)要使受教育者全面發(fā)展，可見(jiàn)社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家教育目的也有共同的一面。(×)94．備課就是鉆研教材寫(xiě)教案。(×)95．開(kāi)展課外和校外活動(dòng)，不能聽(tīng)任學(xué)生自由地獨(dú)立自主地活動(dòng)，教師必須時(shí)時(shí)緊緊跟著，以防出現(xiàn)差錯(cuò)。(×)96．新形勢(shì)要求學(xué)校思想品德工作必須把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到著重培養(yǎng)學(xué)生道德思維和判斷能力。(√)97．教學(xué)具有教育性。(√)98．思想品德教育過(guò)程即思想品德形成過(guò)程。(√)99．發(fā)展智力和掌握知識(shí)有聯(lián)系，但不同步。(√)100．教育對(duì)象按照教育者的要求完成了某一道德行動(dòng)，即表明他已形成相應(yīng)的道德品質(zhì)。(×

第二篇：教育學(xué)試題(含答案)

教育學(xué)復(fù)習(xí)題

單項(xiàng)選擇題

1.以下哪個(gè)因素不屬于教育要素 【 C 】 A.教師 B.學(xué)習(xí)者 C.教育形式 D.教育影響 2．從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是 【 B 】

A． 家庭教育 B． 學(xué)校教育 C． 社區(qū)教育 D． 網(wǎng)絡(luò)教育

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到 【 C 】

A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長(zhǎng) C．因材施教 D．防微杜漸

4．我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是

A． 壬寅學(xué)制 B． 癸卯學(xué)制 C． 壬戌學(xué)制 D ．癸丑學(xué)制 【 A 】 5.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有 【 A 】 A.順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期

6.現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌學(xué)制的典型代表是 【 A 】 A．西歐國(guó)家 B.美國(guó) C.前蘇聯(lián) D.中國(guó)

7.以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類(lèi)型是 【 A 】 A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．綜合課程 D．核心課程 8．教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種教

學(xué)方法是

A．演示法 B．參觀(guān)法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)踐活動(dòng)法 【 A 】 9.在班集體中，學(xué)生通過(guò)班集體中規(guī)范化的組織結(jié)構(gòu)，扮演各種社會(huì)角色，培養(yǎng)公民品質(zhì)，這說(shuō)明班集體對(duì)學(xué)生發(fā)展具有 【 B 】 A．個(gè)性化功能 B．社會(huì)化功能 C．選擇功能 D．保護(hù)功能 10．在教學(xué)測(cè)評(píng)領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地將學(xué)生的作品和參加活動(dòng) 的材料進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過(guò)合理地分析，展示學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法是

【 A

】 A．成長(zhǎng)記錄袋

B．觀(guān)察法

C． 測(cè)驗(yàn)法

D．問(wèn)卷調(diào)查法 11.在世界教育學(xué)史上，赫爾巴特被稱(chēng)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的哪本書(shū)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作 【 C 】

A．《大教學(xué)論》 B．《教育學(xué)講授綱要》 B．C．《普通教育學(xué)》 D．《愛(ài)彌兒》

12．提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等重要主張的學(xué)派是

【 D 】

A.實(shí)踐教育學(xué)派

B．實(shí)證教育學(xué)派

C．傳統(tǒng)教育學(xué)派

D．實(shí)用主義教育學(xué)派

13．以下的哪個(gè)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。

【 D 】

A.教育理論

B.教育媒介

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教育目的

14.在影響人發(fā)展的諸因素中，在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是 【 C 】

A 社會(huì)環(huán)境 B 遺傳 C 學(xué)校教育 D 個(gè)體活動(dòng)

15.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有 【 】

A.順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期

16.現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌學(xué)制的典型代表是 【 】 A．西歐國(guó)家 B.美國(guó) C.前蘇聯(lián) D.中國(guó)

17.認(rèn)為教育不僅僅局限于青少年階段，而是涵蓋人的一生的教育思想和教育制度稱(chēng)為 【 A 】 A．終身教育 B.義務(wù)教育 C.職業(yè)教育 D.普通教育 18.探索學(xué)習(xí)、實(shí)地考察，社會(huì)實(shí)踐、戶(hù)外教育、健康教育等，從課程的表現(xiàn)形式上屬于

【 C

】

A．顯性課程

B．隱性課程

C．活動(dòng)課程

D．學(xué)科課程 19．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器、設(shè)備，在一定的條件控制下，通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察獲得知識(shí)，這種教學(xué)方法是

【 C

】

A．演示法

B．參觀(guān)法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．實(shí)踐活動(dòng)法

20.班主任在與小明談話(huà)時(shí)說(shuō)：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高。”其中的評(píng)價(jià)屬于 【 B 】

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.整體印象評(píng)價(jià) 21【 A 】的出現(xiàn)，意味著教育活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)化。

A.學(xué)校 B.教師 C.文字 D.勞動(dòng)

22.【 A 】是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育的核心所在，對(duì)教育任務(wù)的確立、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇，以及全部教育活動(dòng)過(guò)程的組織具有指導(dǎo)作用。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.教育方針

23.1965年，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)【 B 】提出終身教育的理念。A.舒爾茨 B.保羅.朗格朗 C.杜威 D.布魯納 24.《荀子·儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師。”體現(xiàn)了教師職業(yè)的【 C 】。

A.長(zhǎng)期性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.復(fù)雜性

25.教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的【 C 】。

A．榮譽(yù)權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán) D．身心健康權(quán)

26.強(qiáng)調(diào)要把人類(lèi)文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容，并且特別重視知識(shí)體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)的是【 C 】課程理論。

A．社會(huì)改造主義 B．存在主義 C．學(xué)科結(jié)構(gòu) D．后現(xiàn)代主義

27.提出“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組”、“兒童中心”、“從做中學(xué)”等一系列口號(hào)和原則的是【 D 】。

A．布拉梅爾德 B．布魯納 C．盧梭 D．杜威 28.按照選擇性分類(lèi)可以把課程分為【 D 】。

A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動(dòng)技術(shù)課程等 D．必修課程和選修課程

29.教學(xué)藝術(shù)的【 B 】是教學(xué)藝術(shù)的核心。

A．情感性 B．審美性 C．創(chuàng)造性 D．科學(xué)性 30.【 C 】是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

A．批改作業(yè) B．備課 C．上課 D．課外輔導(dǎo) 31.在中國(guó)，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在【 A 】

A.《孟子·盡心上》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《說(shuō)文解字》 32.人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育必須【 C 】。

A.人的全面發(fā)展 B.因材施教 C.抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期 D.人發(fā)展的順序 33衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是【 C 】。A.專(zhuān)業(yè)地位 B.政治地位 C.經(jīng)濟(jì)地位 D.職業(yè)聲望

34.孔子定“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六門(mén)功課教授學(xué)生，可以被看作是【 D 】的雛形。

A．綜合課程 B．校本課程 C．德育課程 D．分科課程

35.【 C 】是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。

A．名譽(yù)權(quán) B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán) 36.按照選擇性分類(lèi)可以把課程分為【 C 】。

A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．必修課程和選修課程

D．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動(dòng)技術(shù)課程等

名詞解釋

1教育

教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為首要目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。2活動(dòng)課程

活動(dòng)課程又稱(chēng)為“兒童中心課程”、“經(jīng)驗(yàn)課程”。與分科課程相對(duì)，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。

3教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師在職業(yè)生涯中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的過(guò)程，也是集教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)情感于一體的培養(yǎng)過(guò)程，更是教師自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的過(guò)程。

4項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。5教育制度

教育制度是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育制度包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴(lài)以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。

6個(gè)人本位論

個(gè)人本位論的基本主張：1）教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性需要來(lái)確定。2）教育目的在于把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展人的本性，增進(jìn)人的價(jià)值。3）個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值。4）評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)以其對(duì)個(gè)人發(fā)展所起的作用來(lái)衡量。

7個(gè)體身心發(fā)展

個(gè)體身心發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體自生命開(kāi)始到結(jié)束的全部人生過(guò)程中不斷發(fā)生變化的過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極方面變化的過(guò)程。這就是人的各方面潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過(guò)程

8班集體

班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。

9課程目標(biāo)

答：課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨（目的）和教育規(guī)律提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。

10教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 教學(xué)工作具備（創(chuàng)造性，社會(huì)性，復(fù)雜性）

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)地搜集各種事實(shí)信息，利用多種技術(shù)方法和手段對(duì)教學(xué)工作及其所達(dá)到的效果給予科學(xué)的價(jià)值判斷的過(guò)程。

11學(xué)制

學(xué)校的教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，學(xué)生入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

12教師

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教育育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

13任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師分配的任務(wù)進(jìn)行分析，討論，明確其涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取，加工和利用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。（不知道哪一句是）

簡(jiǎn)答題

1個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

（一）個(gè)體身心發(fā)展的順序性：個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

（二）個(gè)體身心發(fā)展的階段性：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

（三）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性：它表現(xiàn)為兩方面1.同一方面發(fā)展的不平衡性；2.不同方面發(fā)展的不平衡性。

（四）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性：互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差別性:個(gè)別差異性在不同層次上存在。2經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的制約表現(xiàn)在哪些方面？

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展提出了要求。

（二）（三）

（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度； 經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段； 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約教育結(jié)構(gòu)的變化；

（五）經(jīng)濟(jì)體制制約教育體制的變革。3班級(jí)管理主要包括哪些內(nèi)容？

（一）班級(jí)組織管理：1.班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)；2.班集體的管理。

（二）班級(jí)制度管理：1.各項(xiàng)規(guī)章制度的管理；2.輿論和班風(fēng)管理。

（三）班級(jí)教學(xué)管理：1明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)；2.建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序。

班級(jí)活動(dòng)管理：班主任在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)管理的同時(shí)，應(yīng)該既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的各種能力。

4教育的政治功能表現(xiàn)在哪些方面？ 1）首先，學(xué)校是文化繼承和傳播的場(chǎng)所，一定社會(huì)的文化必然反映一定社會(huì)的政治思想和訴求，由于學(xué)校教育的整體性、高效性、系統(tǒng)性和深刻性，因此學(xué)校通過(guò)有關(guān)文化的繼承和傳播使統(tǒng)治階級(jí)的思想得以迅速擴(kuò)散，被廣大民眾所接受。

2）學(xué)校教育可以通過(guò)傳播先進(jìn)的思想，弘揚(yáng)優(yōu)良的道德來(lái)鞏固社會(huì)政治秩序，促進(jìn)社會(huì)變革。

3）也可以通過(guò)宣揚(yáng)落后的、反動(dòng)的思想來(lái)制造社會(huì)的混亂，沖擊一定的社會(huì)政治秩序。

5簡(jiǎn)述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

1）項(xiàng)目主題的形成。2）項(xiàng)目計(jì)劃的制定。3）項(xiàng)目的執(zhí)行。4）項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)。

6．個(gè)體身心發(fā)展對(duì)于教育的制約主要表現(xiàn)在哪些方面？

1）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。人的身心發(fā)展是一個(gè)有序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，是從低級(jí)到高級(jí)，量變到質(zhì)變的過(guò)程，具有一定的順序性。

2）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的階段性，安排不一樣的教育內(nèi)容和方法

7．我國(guó)教師任職資格條件是什么？

答：我國(guó)教師的資格條件有以下幾個(gè)方面：1 必須是中國(guó)公民，遵守憲法和法律。2熱愛(ài)教育事業(yè)。3 具有良好的思想品德。4具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格。5 有教育教學(xué)能力。8．項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別何在？

答：區(qū)別：1 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。2由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心。3 教師由知識(shí) 的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

9．教育測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟是什么？

答：步驟：1 分析教學(xué)目標(biāo) 2 指定和研究教學(xué)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系。3 確定測(cè)評(píng)方法 4 組織施測(cè) 5 測(cè)量結(jié)果的整理和分析 6 得出評(píng)價(jià)結(jié)論 7 進(jìn)行評(píng)價(jià)信息反饋。

案例分析題

一．案例分析題：請(qǐng)閱讀以下材料，運(yùn)用教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，共20分。（書(shū) P271）

某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。” 請(qǐng)問(wèn)：

⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷的依據(jù)是什么？ ⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

二．請(qǐng)閱讀李吉林老師成長(zhǎng)經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐回答問(wèn)題。40年前，我是一名師范生，走出師范的校門(mén)，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。40年來(lái)，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。我熱愛(ài)和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活，雖然青春早已逝去，但是，我覺(jué)得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀(guān)察的野花，在郊外的河岸、田埂專(zhuān)心致地認(rèn)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；一場(chǎng)大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，然后和孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱獭．?dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開(kāi)心，仿佛一下子年輕了幾十歲。

我在讀師范時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課，還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂(lè)，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂(lè)趣無(wú)窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。

在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，就有厚厚的幾本。近20年來(lái)，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

１、教師應(yīng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)？（第161頁(yè)）２、教師應(yīng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)能力？第（161）頁(yè)

三、請(qǐng)結(jié)合材料回答問(wèn)題。（書(shū) P259-262）

人們常說(shuō)“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管”，“風(fēng)流才子唐伯虎”、“大話(huà)西游周星馳”、“地痞無(wú)賴(lài)韋小寶”是男生的偶像；穿乞丐服、戴“骷髏頭”飾品、哼“我不是黃蓉”歌曲。

如果你做班主任遇到這樣的學(xué)生，該如何建設(shè)和管理班級(jí)組織？

問(wèn)題：結(jié)合材料和所學(xué)的班級(jí)管理與班主任工作的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銜?huì)怎么辦？

第三篇：教育學(xué)測(cè)試題(答案)

2016年山東省教師招聘考試（教育學(xué)）模擬

一、單選題（四個(gè)選項(xiàng)中僅且只有一個(gè)是正確答案）1．“六藝”中的“禮”為（D）。

A、藝術(shù)教育 B、基礎(chǔ)文化知識(shí)教育 C、文字教育 D、政治倫理教育

2．“有的兒童在較早年齡階段在身體的某些方面就達(dá)到較高水平，而在身體的有些方面則落后一般兒童的發(fā)展水平”。這顯示了兒童身心發(fā)展的（D）特點(diǎn)。A、順序性 B、階段性 C、穩(wěn)定性 D、不均衡性

3．按照具體到抽象的順序，我們可以將教育目的的層級(jí)結(jié)構(gòu)排列為（C）。

A、教育目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—課程與教學(xué)目標(biāo) B、培養(yǎng)目標(biāo)—課程與教學(xué)目標(biāo)—教育目的 C、課程與教學(xué)目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的 D、課程與教學(xué)目標(biāo)—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo) 4．在課程編制的泰勒模式中，（A）是最重要和最關(guān)鍵的一步。

A、確定教育目標(biāo) B、選擇學(xué)習(xí)活動(dòng) C、組織學(xué)習(xí)活動(dòng) D、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果 5．作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（B）。

A、任務(wù)較簡(jiǎn)單 B、短時(shí)間學(xué)到人類(lèi)長(zhǎng)期探索和積累而形成的知識(shí) C、教學(xué)進(jìn)度快 D、有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出錯(cuò)誤 6．我國(guó)近代由國(guó)家頒布并實(shí)施的第一部學(xué)制是（A）。

A、癸卯學(xué)制 B、壬子學(xué)制 C、癸丑學(xué)制 D、壬戌學(xué)制 7．科學(xué)的體制化始于下列哪個(gè)時(shí)期（C）。

A、十一二世紀(jì) B、十三四世紀(jì) C、十七八世紀(jì) D、十八九世紀(jì) 8．真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（B）。P137 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）盧梭 D、（德）福祿貝爾 9．前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展（C）。

A、主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化 B、能夠進(jìn)行邏輯推理

C、語(yǔ)言和運(yùn)算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性 D、能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)見(jiàn)和假設(shè) 10．討論時(shí)，每組的人數(shù)一般（A）最為適宜。

A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好 11．我國(guó)古代“明人倫”的思想是一種（A）。

A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo) C、教學(xué)目標(biāo) D、課程目標(biāo) 12．聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第29條第2款強(qiáng)調(diào)的是（A）。

A、教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重 B、教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 C、教育應(yīng)致力于國(guó)際理解與溝通 D、教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí) 13．品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（A）。

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 14．挖掘教材的教育性實(shí)施教學(xué)是由（B）原則決定的。

A、理論聯(lián)系實(shí)際 B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一

C、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合 D、傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

15．提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！钡慕逃沂牵˙）。A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知 16．曾作為我國(guó)古代科舉考試標(biāo)準(zhǔn)的四書(shū)的編撰者是（C）。A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王陽(yáng)明

17．下面所列舉的各種課程類(lèi)型中不屬于綜合課程的是（D）。

A、將植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)融合而成的“生物學(xué)”課程 B、活動(dòng)課程 C、環(huán)境教育課程 D、中學(xué)數(shù)學(xué)課程 18．以下不屬于學(xué)前教育任務(wù)的是（B）。

A、幫助幼兒掌握語(yǔ)言工具和日常生活使用的各種器具 B、發(fā)展初步的抽象和邏輯思維能力

C、形成與他人合作或理解、服從外在規(guī)則及成人要求這兩種交往模式 D、初步形成積極要求自己和相信自己學(xué)習(xí)能力的態(tài)度等

19．關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A、傳遞和保存人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

B、培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人 C、培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人 D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

20．“學(xué)校教育等級(jí)森嚴(yán)、注重思想控制、教育內(nèi)容長(zhǎng)期保持不變”是那種社會(huì)教育的特征（B）。

A、奴隸社會(huì) B、封建社會(huì) C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì) 21．自然成熟理論的代表人物是（C）。

A、皮亞杰 B、華生 C、格賽爾 D、班杜拉 22．全國(guó)各地書(shū)院分別改為中小學(xué)堂是在（D）。

A、唐朝 B、宋朝 C、元朝、明朝 D、清朝

23．下面所列舉的情形中，導(dǎo)致個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)的價(jià)值發(fā)生沖突的是（A）。A、自我中心的個(gè)人主義 B、社會(huì)法制健全，個(gè)人的基本自由有保障 C、個(gè)人承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)職責(zé)與義務(wù)

D、社會(huì)（或國(guó)家）對(duì)來(lái)自個(gè)體的批評(píng)持寬容的態(tài)度

24．下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（D）。A、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系

B、側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系 C、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系 D、注重思維與注重行動(dòng)的關(guān)系

25．借鑒英國(guó)學(xué)者斯賓塞的教育思想首先倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、智育與德育的我國(guó)學(xué)者是（B）。

A、梁?jiǎn)⒊?B、嚴(yán)復(fù) C、魏源 D、康有為 26．教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法是教師必備的（C）。

A、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) B、文化基礎(chǔ)知識(shí) C、教育科學(xué)知識(shí) D、教師道德要求 27．影響個(gè)體社會(huì)化的因素很多，其中最重要的成分是（C）。A、遺傳 B、家庭環(huán)境 C、學(xué)校教育 D、社會(huì)環(huán)境 28．關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)，以下描述不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A、它是一種非文字測(cè)驗(yàn)

B、它主要通過(guò)觀(guān)察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

C、這種評(píng)價(jià)主要用來(lái)檢測(cè)被試將知識(shí)、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力 D、操作測(cè)驗(yàn)只適用于動(dòng)作技能的評(píng)價(jià) 29．教學(xué)是學(xué)校教育工作的（A）部分。

A、主體 B、客體 C、中介 D、范式

30．看重“發(fā)現(xiàn)”、“探究”，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話(huà)”、“討論”教學(xué)方法的課程編制模式是（B）。A、目標(biāo)模式 B、過(guò)程模式 C、縱向模式 D、橫向模式

31．教師在備課時(shí)，了解學(xué)生對(duì)待課程、教材、教師及學(xué)習(xí)的態(tài)度，這符合教學(xué)的（D）規(guī)律。

A、掌握知識(shí)與發(fā)展能力統(tǒng)一 B、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C、發(fā)揮學(xué)生主體性 D、知情意統(tǒng)一 32．以下關(guān)于“自治教育”的描述，不正確的是（D）。A、它能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我教育意識(shí) B、它有助于學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇和行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任

C、它是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自由的根本手段 D、自治教育是不需要紀(jì)律約束的教育 33．講述法中匯總的類(lèi)型主要有（B）

A、歸納式、比較式、回憶式 B、歸納式、比較式、活動(dòng)式 C、歸納式、復(fù)述式、活動(dòng)式 D、比較式、活動(dòng)式、練習(xí)式

34．孔子提出的“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，這暗示了（A）對(duì)人的發(fā)展的作用。A、環(huán)境與教育 B、遺傳 C、環(huán)境 D、教育

35．朗讀、閱讀、背涌、復(fù)述等屬于課外作業(yè)中的（A）。

A、口頭作業(yè) B、書(shū)面作業(yè) C、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè) D、研究性作業(yè) 36．我國(guó)中等及中等以下各類(lèi)學(xué)校實(shí)行的是（A）。

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C、黨支部負(fù)責(zé)制 D、民主集中制 37．教學(xué)的首要任務(wù)是（A）。

A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B、發(fā)展學(xué)生的體力、智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐精神

C、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 38．發(fā)生認(rèn)識(shí)論的心理學(xué)家是（B）。

A、華生 B、皮亞杰 C、布魯納 D、班杜拉 39．是非題、選擇題屬于（B）。

A、主觀(guān)式題目 B、客觀(guān)式題目 C、操作測(cè)驗(yàn) D、作品分析 40．關(guān)于校本課程的合理性辯護(hù)，下列判斷中不正確的是（A）。

A、校本課程的實(shí)施采取外部評(píng)價(jià)方式，它的實(shí)施效果能得到切實(shí)有效的保障 B、有利于培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展

C、課程開(kāi)發(fā)周期短，能根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修訂課程，能較快地適應(yīng)變革的需要 D、能充分照顧到各地區(qū)、各學(xué)校之間的差異性，能滿(mǎn)足各地區(qū)、各學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的個(gè)性化需求

二、多選題（四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的）1．20世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)的演變經(jīng)歷了（ABCD）幾個(gè)階段： A、借道日本引進(jìn)西方教育理論 B、實(shí)用主義教育理論在中國(guó)的傳播及影響 C、凱洛夫主編的《教育學(xué)》的引進(jìn)及影響 D、建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育學(xué) 2．關(guān)于隱性課程，下列說(shuō)法正確的是（ABC）。

A、隱性課程以間接的、內(nèi)隱的、非公開(kāi)的方式呈現(xiàn) B、隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)

C、隱性課程的實(shí)施往往表現(xiàn)出非計(jì)劃性、非預(yù)期性 D、隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行研究的

3．二十世紀(jì)六十年代以來(lái),研究隱性課程有兩個(gè)視角（AC）。A、班級(jí)或?qū)W校生活中的非正式的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)所包含的隱含信息 B、教師的潛在價(jià)值觀(guān) C、學(xué)校課程知識(shí)中隱含的意識(shí)形態(tài)方面的信息 D、學(xué)生的興趣所隱含的課程意義

4．主張“教師中心論”的教育家有（BC）。

A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、凱洛夫 D、盧梭 5．以下哪些教育目的論屬于社會(huì)本位論（AB）。

A、涂爾干社會(huì)學(xué)派教育目的論 B、凱興斯泰納國(guó)家主義教育目的論 C、存在主義教育目的論 D、盧梭的自然主義教育目的論 6．我國(guó)的德育包括（ABC）。

A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、知識(shí)教育 7．《教育法》第四十三條指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（ABD）。P125 A、遵守法律法規(guī) B、努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

C、參加社會(huì)公益勞動(dòng) D、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度 8．教師的專(zhuān)業(yè)工作涉及（ABC）。

A、教學(xué) B、教育 C、管理 D、執(zhí)法 9．我國(guó)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，可以概括為（ABCD）。

A、上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo) B、校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé) C、黨支部保證監(jiān)督 D、教工民主管理 10．我國(guó)中小學(xué)集體主義教育內(nèi)容有（ABCD）

A、尊重、關(guān)心、理解他人，集體成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育 B、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)的教育 C、關(guān)心社會(huì)，為社區(qū)的公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量的教育 D、正確處理個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益的關(guān)系 11．教育目的所具有的特性是（ACD）。

A、抽象性 B、具體性 C、理想性 D、終極性 12．關(guān)于形成性評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是（ABCD）。A、它是一種伴隨教學(xué)過(guò)程而進(jìn)行的經(jīng)常性評(píng)估

B、其根本目的是為了給教師的教學(xué)提供及時(shí)的反饋信息 C、它評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍較小，但運(yùn)用的頻率較高

D、它不是一種獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程之外的評(píng)價(jià)，而是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組織部分 13．教育平等的涵義包括（ABCD）。

A、尊重每一個(gè)體基本人權(quán)和自由發(fā)展 B、教育權(quán)利平等 C、教育機(jī)會(huì)均等 D、差別性對(duì)待原則

解析：“差別性對(duì)待原則”最基本的出發(fā)點(diǎn)，是使社會(huì)中處于最不利地位的人獲得最大利益即所謂的“逆向歧視”原則

14．備課中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工時(shí)應(yīng)注意（ABCD）。

A、分析課程標(biāo)準(zhǔn) B、研究教科書(shū) C、研究教學(xué)對(duì)象 D、明確重點(diǎn)和難點(diǎn) 15．過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程，可能表現(xiàn)出的主要缺點(diǎn)有（ABCD）。A、易導(dǎo)致兒童機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)

B、易忽略那些必要的個(gè)人知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取 C、易導(dǎo)致學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的隔離 D、易導(dǎo)致兒童完整的生活世界被割裂和肢解

第四篇：黨章測(cè)試題(含答案)

《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》測(cè)試題

單項(xiàng)選擇題

1.中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)是＿A＿。

(A)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；(B)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度；(C)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義宏偉目標(biāo)

2.中國(guó)共產(chǎn)黨以＿C＿作為自己的行為指南。

(A)馬克思列寧主義、毛澤東思想；(B)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論；

(C)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想

3.馬克思列寧主義揭示了人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，它的基本原理是正確的，具有強(qiáng)大的＿B＿。(A)發(fā)展空間；

(B)生命力；

(C)創(chuàng)新性

4.中國(guó)共產(chǎn)黨人追求的共產(chǎn)主義最高理想，只有在＿C＿的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。(A)物質(zhì)財(cái)富大量涌流；

(B)物質(zhì)文明和精神文明充分發(fā)展；(C)社會(huì)主義社會(huì)充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)

5.社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的＿B＿。

(A)發(fā)展過(guò)程;

(B)歷史過(guò)程;

(C)變革過(guò)程

6.堅(jiān)持馬克思列寧主義的基本原理，走中國(guó)人民自愿選擇的＿C＿的道路，中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)必將取得最終的勝利。

(A)具有中國(guó)特色；(B)符合歷史發(fā)展；(C)適合中國(guó)國(guó)情

7.“三個(gè)代表”重要思想，是我們黨的＿C＿。(A)立國(guó)之本、執(zhí)政之基、力量之源；(B)立黨之本、強(qiáng)國(guó)之基、力量之源；(C)立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

8.我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。這是在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化＿B＿，需要上百年的時(shí)間。

(A)可以逾越的歷史階段；(B)不可逾越的歷史階段；(C)不得不逾越的歷史階段。

9.我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，走＿C＿。

(A)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路；(B)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路；(C)中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

10.在現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是＿B＿。(A)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾；(B)人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾；

(C)人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾

11.我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)，是進(jìn)一步＿A＿，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，并且為此而改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面和環(huán)節(jié)。(A)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力；(B)解放生產(chǎn)力，消除兩極分化；(C)解放生產(chǎn)力，達(dá)到共同富裕。

12.我國(guó)社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度是＿B＿。(A)公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存；(B)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；(C)公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

13.我國(guó)社會(huì)的分配制度是＿C＿。

(A)按勞分配為主體、其他分配方式為補(bǔ)充；(B)按勞分配為主體、允許其他分配方式并存；(C)按勞分配為主體、多種分配方式并存

14.鼓勵(lì)一部分地區(qū)和一部分人先富起來(lái)，＿B＿，在生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。

(A)逐步消滅剝削，達(dá)到共同富裕；(B)逐步消滅貧窮，達(dá)到共同富裕；(C)逐步消除兩極分化，達(dá)到共同富裕。

15.發(fā)展是我們黨＿B＿的第一要?jiǎng)?wù)

(A)以法治國(guó)；

(B)執(zhí)政興國(guó)；

(C)以德治國(guó)。

16.跨入新世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入＿C＿的新的發(fā)展階段。(A)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興；(B)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)；(C)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

17.黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)中，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，其他各項(xiàng)工作都＿C＿這個(gè)中心。(A)緊緊圍繞；

(B)圍繞和服從；

(C)服從和服務(wù)于

18.我國(guó)社會(huì)主義的強(qiáng)國(guó)之路是堅(jiān)持＿B＿。

(A)深化改革；

(B)改革開(kāi)放；

(C)擴(kuò)大開(kāi)放。

19.要堅(jiān)持＿B＿的基本國(guó)策，吸收和借鑒人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果。(A)改革開(kāi)放；

(B)對(duì)外開(kāi)放；

(C)全面開(kāi)放

20.改革開(kāi)放應(yīng)當(dāng)大膽探索，勇于開(kāi)拓，提高改革決策的＿＿，增強(qiáng)改革措施的＿＿，在實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)新路。（＿B＿）

（A）科學(xué)性、全面性

（B）科學(xué)性、協(xié)調(diào)性

（C）全面性、協(xié)調(diào)性21.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展＿C＿。毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（A）中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

（B）中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

（C）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

22.發(fā)揮＿C＿在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，建立完善的宏觀(guān)調(diào)控體系。（A）科技

（B）政策

（C）市場(chǎng)

23.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展社會(huì)主義＿B＿政治。

(A)和諧

(B)民主

(C)法制

24.＿C＿,建設(shè)社會(huì)主義政治文明.（A）擴(kuò)大社會(huì)主義民主

（B）完善社會(huì)主義法制

（C）鞏固人民民主專(zhuān)政 25.加強(qiáng)法律實(shí)施工作，實(shí)現(xiàn)國(guó)家各項(xiàng)工作＿C＿。

（A）法制化

（B）民主化

（C）法治化

26.建設(shè)社會(huì)主義精神文明，實(shí)行＿B＿相結(jié)合，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

(A)以法治國(guó)和依德治國(guó)；

(B)依法治國(guó)和以德治國(guó)；

(C)依法為主和以德為輔。

27.社會(huì)主義精神文明建設(shè)為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的＿C＿。

(A)思想武器、精神動(dòng)力和力量源泉；

(B)思想保證、精神動(dòng)力和力量源泉；

(C)思想保證、精神動(dòng)力和智力支持。

28.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以＿＿為核心的民族精神和以＿＿為核心的時(shí)代精神。（＿A＿）

（A）愛(ài)國(guó)主義、改革創(chuàng)新（B）馬列主義、科學(xué)發(fā)展（C）愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)發(fā)展

29.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀(guān)，增強(qiáng)民族＿C＿精神。（A）自愛(ài)、自尊和自強(qiáng)（B）自愛(ài)、自信和自尊（C）自尊、自信和自強(qiáng)

30.對(duì)黨員還要進(jìn)行＿C＿教育。（A）中國(guó)特色社會(huì)主義（B）社會(huì)主義核心價(jià)值（C）共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想

31.大力發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，＿C＿社會(huì)主義文化。（A）繁榮和創(chuàng)新

（B）改革和創(chuàng)新

（C）繁榮和發(fā)展

32.按照民主法治、公平正義、＿＿充滿(mǎn)活力、＿＿、人與自然和諧相處的總要求，努力形成全體人民各盡其 能、各得其所而又和諧相處的局面。（＿B＿）（A）誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、安定幸福（B）誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序（C）誠(chéng)實(shí)互助、安定有序

33.按照共同＿＿、共同＿＿的原則，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。（＿B＿）（A）創(chuàng)造、享有

（B）建設(shè)、享用

（C）建設(shè)、享有

34.以保障和改善民生為重點(diǎn)，解決好人民＿C＿的利益問(wèn)題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

（A）最關(guān)心、最實(shí)際、最直接（B）最迫切、最實(shí)際、最關(guān)心（C）最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)

35.嚴(yán)格區(qū)分和正確處理＿A＿和人民內(nèi)部矛盾這兩類(lèi)不同性質(zhì)的矛盾。（A）敵我矛盾

（B）對(duì)外矛盾

（C）外部矛盾

36.中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持對(duì)人民解放軍和其他人民武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)人民解放軍的建設(shè)，切實(shí)保證人民解放軍履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，充分發(fā)揮人民解放軍在＿B＿中的作用。

(A)鞏固國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)和抵御外部入侵

(B)鞏固國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

(C)鞏固國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)和保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全

37.中國(guó)共產(chǎn)黨維護(hù)和發(fā)展＿C＿的社會(huì)主義民族關(guān)系。（A）團(tuán)結(jié)互助合作共進(jìn)（B）公平團(tuán)結(jié)互助和諧（C）平等團(tuán)結(jié)互助和諧

38.中國(guó)共產(chǎn)黨同全國(guó)各民族工人、農(nóng)民、知識(shí)分子團(tuán)結(jié)在一起，同各民主黨派、無(wú)黨派人士、各民族的愛(ài)國(guó)力量團(tuán)結(jié)在一起，進(jìn)一步發(fā)展和壯大由全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、＿C＿、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者組成的最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

（A）社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、社會(huì)主義勞動(dòng)者（B）社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者（C）社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者

39.按照＿B＿的方針，促進(jìn)香港、澳門(mén)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。

(A)“一個(gè)國(guó)家、兩種機(jī)制”；

(B)“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”；

(C)“一個(gè)國(guó)家、兩種體制”。

40.中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持和平發(fā)展道路，堅(jiān)持＿＿的開(kāi)放戰(zhàn)略，統(tǒng)籌＿＿兩個(gè)大局，積極發(fā)展對(duì)外關(guān)系。（＿C＿）

（A）互利互惠、內(nèi)地外地

（B）互惠互利、國(guó)內(nèi)國(guó)際

（C）互利共贏(yíng)、國(guó)內(nèi)國(guó)際41.中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持和平發(fā)展道路，積極發(fā)展對(duì)外關(guān)系，努力為我國(guó)的＿＿和＿＿爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。（＿B＿）（A）現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)發(fā)展（B）改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)（C）科學(xué)發(fā)展、改革開(kāi)放

42.在國(guó)際事務(wù)中，維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán)，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平，促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步，努力推動(dòng)建設(shè)＿C＿的和諧世界。（A）永久和平、共同發(fā)展（B）持久和諧、繁榮富強(qiáng)（C）持久和平、共同繁榮

43.在發(fā)展我國(guó)同世界各國(guó)的關(guān)系時(shí)，我們黨歷來(lái)堅(jiān)持的五項(xiàng)原則是＿B＿。

(A)互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、獨(dú)立自主、互不干涉內(nèi) 部事務(wù)、平等互利、和平共處；

(B)互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi) 政、平等互利、和平共處；

(C)互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、獨(dú)立自主、互不侵犯、互不干涉內(nèi)部事務(wù)、和平共處。

44．共產(chǎn)黨員對(duì)黨的決議和政策如有不同意見(jiàn)，＿C＿，并且可以把自己的意見(jiàn)向黨的上級(jí)組織直至中央提出。(A)可以聲明保留；

(B)可以不執(zhí)行；

(C)在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留。

45．共產(chǎn)黨員向黨的上級(jí)組織直至中央提出＿A＿，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。(A)請(qǐng)求、申訴和控告

(B)申辯、申訴和控告

(C)申訴、上訴和申辯。

46．發(fā)展黨員，必須經(jīng)過(guò)黨的支部，堅(jiān)持＿B＿的原則。(A)少數(shù)發(fā)展；

(B)個(gè)別吸收；

(C)穩(wěn)步發(fā)展。

47．申請(qǐng)入黨的人，要填寫(xiě)入黨志愿書(shū)，要有＿C＿作介紹人，要經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。

(A)兩名預(yù)備黨員；

(B)叁名正式黨員；

(C)兩名正式黨員。

48．入黨介紹人要認(rèn)真了解申請(qǐng)人的＿B＿，向他解釋黨的綱領(lǐng)和黨的章程，說(shuō)明黨員的條件、義務(wù)和權(quán)利，并向黨組織作出負(fù)責(zé)的報(bào)告。(A)思想、道德、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)；(B)思想、品質(zhì)、經(jīng)歷和工作表現(xiàn)；(C)思想、品德、歷史和工作表現(xiàn)。

49．黨的支部委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)入黨的人，要注意征求＿C＿的意見(jiàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，認(rèn)為合格后再提交支部大會(huì)討論。

(A)黨內(nèi)群眾；

(B)黨外有關(guān)群眾；

(C)黨內(nèi)外有關(guān)群眾。

50.上級(jí)黨組織在批準(zhǔn)申請(qǐng)人入黨＿C＿，要派人同他談話(huà)，作進(jìn)一步的了解，并幫助他提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。（A）同時(shí)

（B）以后

（C）以前 51．黨員如果沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)＿C＿不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。

(A)一年；

(B)九個(gè)月；

(C)六個(gè)月。

52．凡屬重大問(wèn)題都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、＿B＿的原則，由黨的委員會(huì)集體討論，作出決定。

(A)民主討論、個(gè)別協(xié)商、會(huì)議決定；

(B)民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定；

(C)民主討論、充分醞釀、會(huì)議決定。

53．黨禁止任何形式的個(gè)人崇拜。要保證黨的領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)處于＿C＿之下，同時(shí)維護(hù)一切代表黨和人民利益的領(lǐng)導(dǎo)人的威信。

(A)人民的監(jiān)督；

(B)黨內(nèi)外群眾監(jiān)督；

(C)黨和人民的監(jiān)督。

54．黨的各級(jí)代表大會(huì)的代表和委員會(huì)的產(chǎn)生，要體現(xiàn)＿A＿的意志。

(A)選舉人

(B)被選舉人

(C)全體代表

55．任何黨員不論職務(wù)高低，都不能個(gè)人決定重大問(wèn)題；如遇緊急情況，必須由個(gè)人作出決定時(shí)，事后要迅速向＿A＿報(bào)告。

(A)黨組織；

(B)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；

(C)上級(jí)黨組織。

56.不允許任何領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)行＿C＿和把個(gè)人凌駕于組織之上。（A）個(gè)人專(zhuān)決

（B）個(gè)人獨(dú)斷

（C）個(gè)人專(zhuān)斷

57.黨的中央、地方和基層組織，都必須重視＿C＿，經(jīng)常討論和檢查黨的宣傳工作、教育工作、組織工作、紀(jì)律檢查工作、群眾工作、統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)工作等，注意研究黨內(nèi)外的思想政治狀況。（A）領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)

（B）執(zhí)政能力

（C）黨的建設(shè) 58．黨的全國(guó)代表大會(huì)每＿B＿ 舉行一次，由中央委員會(huì)召集。

(A)四年；

(B)五年；

(C)六年。59．黨的基層委員會(huì)每屆任期＿C＿。

(A)兩年至三年；

(B)三年至四年；

(C)三年至五年。

60．黨的總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)每屆任期＿B＿。(A)一年或二年；

(B)兩年或三年；

(C)三年或四年。

61．黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的＿C＿的基礎(chǔ)。(A)凝聚力和戰(zhàn)斗力；(B)戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力；(C)全部工作和戰(zhàn)斗力。

62．黨的基層組織的基本任務(wù)有＿B＿。(A)七項(xiàng)；

(B)八項(xiàng)；

(C)九項(xiàng)．

63．黨的基層組織要宣傳和執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策，宣傳和執(zhí)行黨中央、上級(jí)組織和本組織的決議，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，＿A＿的干部和群眾，努力完成本單位所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。(A)團(tuán)結(jié)、組織黨內(nèi)外；

(B)領(lǐng)導(dǎo)、組織黨內(nèi)；

(C)團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)黨外。64．黨的基層組織要組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習(xí)＿C＿，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)。(A)黨的基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本方針；(B)黨的基本路線(xiàn)、基本方針和基本政策；(C)黨的路線(xiàn)、方針、政策和決議。

65．黨的基層組織要對(duì)黨員進(jìn)行＿C＿，提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨性，嚴(yán)格黨的組織生活，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，維護(hù)和執(zhí)行黨的紀(jì)律，監(jiān)督黨員切實(shí)履行義務(wù)，保障黨員的權(quán)利不受侵犯。加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)黨員管理。(A)教育、培養(yǎng)、管理和服務(wù)；(B)培養(yǎng)、管理、監(jiān)督和服務(wù)；(C)教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)。

66．黨的基層組織要密切聯(lián)系群眾，經(jīng)常了解群眾對(duì)黨員、黨的工作的批評(píng)和意見(jiàn)，維護(hù)群眾的＿A＿，做好群眾的思想政治工作。

(A)正當(dāng)權(quán)利和利益

(B)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；

(C)根本利益。

67．黨的基層組織要充分發(fā)揮黨員和群眾的積極性創(chuàng)造性，＿C＿他們中間的優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诟母镩_(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

(A)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)；

(B)培養(yǎng)和選拔；

(C)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推薦。

68．黨的基層組織對(duì)要求入黨的積極分子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，做好經(jīng)常性的發(fā)展黨員工作重視在＿A＿發(fā)展黨員。(A)生產(chǎn)、工作第一線(xiàn)和青年中；(B)生產(chǎn)勞動(dòng)第一線(xiàn)和青年中；(C)生產(chǎn)第一線(xiàn)和青年中。

69．黨的基層組織要監(jiān)督黨員干部和其他任何工作人員嚴(yán)格遵守國(guó)法政紀(jì)，嚴(yán)格遵守國(guó)家的財(cái)政經(jīng)濟(jì)法規(guī)和人事制度，不得侵占＿C＿的利益。

(A)人民群眾；

(B)國(guó)家和群眾；

(C)國(guó)家、集體和群眾。

70．黨的基層組織要教育黨員和群眾自覺(jué)抵制不良傾向，堅(jiān)決同各種＿B＿作斗爭(zhēng)。

(A)消極腐敗現(xiàn)象；

(B)違法犯罪行為

(C)違法亂紀(jì)行為

71．國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)中黨的基層組織，發(fā)揮＿B＿，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)展工作。(A)政治領(lǐng)導(dǎo)作用；

(B)政治核心作用；

(C)政治保障作用。

72．非公有制經(jīng)濟(jì)組織中黨的基層組織，貫徹黨的方針政策，引導(dǎo)和＿C＿，領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)等群眾組織，團(tuán)結(jié)凝聚職工群眾，維護(hù)各方的合法權(quán)益，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

(A)督促企業(yè)遵守國(guó)家法令；(B)督促企業(yè)遵守國(guó)家的憲法；(C)監(jiān)督企業(yè)遵守國(guó)家的法律法規(guī)。

73.各級(jí)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)中黨的基層組織，＿C＿行政負(fù)責(zé)人完成任務(wù)，改進(jìn)工作，對(duì)包括行政負(fù)責(zé)人在內(nèi)的每個(gè)黨員進(jìn)行監(jiān)督，不領(lǐng)導(dǎo)本單位的業(yè)務(wù)工作。（A）幫助

（B）督促

（C）協(xié)助 74．黨按照德才兼?zhèn)?、以德為先的原則選拔干部，堅(jiān)持五湖四海、任人唯賢，反對(duì)任人唯親，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的＿C＿。

(A)年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)家化、革命化；(B)年輕化、專(zhuān)業(yè)化、兼職化、革命化；(C)革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化。

75．黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須模范地履行黨章第三條所規(guī)定的黨員的各項(xiàng)義務(wù)，并且必須具備的基本條件還有＿＿A。

(A)六項(xiàng)；

(B)七項(xiàng)；

(C)八項(xiàng)。

76．黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有履行職責(zé)所需要的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的水平，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，努力用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，堅(jiān)持＿B＿，經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)。(A)講學(xué)習(xí)、講思想、講道德；(B)講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣；(C)講思想、講政治、講正氣。

77．黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有＿C＿，堅(jiān)決執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)和各項(xiàng)方針、政策，立志改革開(kāi)放，獻(xiàn)身現(xiàn)代化事業(yè)，在社會(huì)主義建設(shè)中艱苦創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立正確政績(jī)觀(guān)，做出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。

(A)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和有中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念；(B)中國(guó)特色社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主義偉大信念；(C)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念。

78．黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅(jiān)持＿A＿，認(rèn)真調(diào)查研究，能夠把黨的方針、政策同本地區(qū)、本部門(mén)的實(shí)際相結(jié)合，卓有成效地開(kāi)展工作，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，求實(shí)效，反對(duì)形式主義。

(A)解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新(B)解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗；(C)解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)。79．黨的紀(jì)律處分有＿A＿。

(A)警告、嚴(yán)重警告、撤銷(xiāo)黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開(kāi)除黨籍；

(B)警告、撤銷(xiāo)黨內(nèi)外職務(wù)；留黨察看、取消黨籍、開(kāi)除黨籍；

(C)警告、嚴(yán)重警告、撤職查辦、留黨察看、開(kāi)除黨籍。

80．黨員留黨察看最長(zhǎng)不超過(guò)＿B＿年。(A)一；

(B)二；

(C)三。

81．黨組織對(duì)黨員作出處分決定，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地查清事實(shí)。處分決定所依據(jù)的事實(shí)材料和處分決定必須同本人見(jiàn)面，聽(tīng)取本人＿C＿。

(A)申辯和上訴；

(B)申辯和申訴；

(C)說(shuō)明情況和申辯。

82.如果本人對(duì)處分決定不服，可以提出＿C＿，有關(guān)黨組織必須負(fù)責(zé)處理或者迅速轉(zhuǎn)遞，不得扣壓。（A）申辯

（B）上訴

（C）申訴 83.黨組織如果在維護(hù)黨的＿C＿方面失職，必須受到追究。（A）職責(zé)

（B）宗旨

（C）紀(jì)律

84．對(duì)于嚴(yán)重違犯黨的紀(jì)律、本身又不能糾正的黨組織，上一級(jí)黨的委員會(huì)在查明核實(shí)后，應(yīng)根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重的程度，作出＿A＿ 的決定，并報(bào)再上一級(jí)黨的委員會(huì)審查批準(zhǔn)，正式宣布執(zhí)行。(A)進(jìn)行改組或予以解散；

(B)進(jìn)行重組或予以撤換；

(C)進(jìn)行重組或予以重新任命。85．中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有＿C＿的紅旗。

(A)桔黃色黨徽；

(B)橙黃色黨徽；

(C)金黃色黨徽?qǐng)D案。

86．中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國(guó)共產(chǎn)黨的＿B＿。黨的各級(jí)組織和每一個(gè)黨員都要維護(hù)黨徽黨旗的尊嚴(yán)。(A)形象和標(biāo)志；

(B)象征和標(biāo)志；

(C)顯著標(biāo)志。

87．十八大修改黨章遵循的原則是：堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，把黨的十八大報(bào)告確立的重大理論觀(guān)點(diǎn)和重大＿A＿寫(xiě)入黨章。

(A)戰(zhàn)略思想；

(B)思想觀(guān)點(diǎn)；

(C)實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)。

87．黨章修改的主要內(nèi)容不包括下列哪一項(xiàng)＿C＿。(A)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的地位作出定位和闡述；(B)充實(shí)完善中國(guó)特色社會(huì)主義主要成就的內(nèi)容；(C)充實(shí)完善關(guān)于黨的建設(shè)具體要求的表述。

88．黨的十八大黨章修正案在黨的建設(shè)總體要求中指出：要加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、＿B＿。(A)先進(jìn)性；

(B)先進(jìn)性和純潔性；

(C)純潔性；

89．十八大黨章修正案強(qiáng)調(diào)整體推進(jìn)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、＿A＿建設(shè)、制度建設(shè)的內(nèi)容。(A)反腐倡廉；

(B)紀(jì)律；

(C)領(lǐng)導(dǎo)力；

90．黨的十八大黨章修正案把全面提高黨的＿B＿水平的內(nèi)容寫(xiě)入黨的建設(shè)的總體要求。(A)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)化；

(B)建設(shè)科學(xué)化；

(C)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新化；

91．十八大新黨章要求建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、＿C＿的馬克思主義執(zhí)政黨。(A)科學(xué)型；

(B)制度型；

(C)創(chuàng)新型。

92．黨的十八大黨章修正案首次將尊重＿B＿寫(xiě)入黨章，充分體現(xiàn)了我們黨對(duì)黨員在黨內(nèi)主體地位的尊重、對(duì)推進(jìn)黨內(nèi)民主的鮮明立場(chǎng)。

(A)黨員權(quán)力；

(B)黨員主體地位；

(C)黨員權(quán)利。

93．十八大黨章修正案中在黨的建設(shè)基本要求中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是＿A＿的監(jiān)督。(A)主要領(lǐng)導(dǎo)干部；

(B)基層領(lǐng)導(dǎo)干部；

(C)群眾領(lǐng)導(dǎo)干部。

94．黨的十八大黨章修正案在領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本條件中增寫(xiě)了＿B＿的內(nèi)容，這是我們黨著眼新形勢(shì)、新任務(wù)和針對(duì)當(dāng)前干部隊(duì)伍中的實(shí)際情況，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治品格、思想境界、精神狀態(tài)和工作作風(fēng)提出的新要求。

(A)講黨性、重品德、作模范；(B)講黨性、重品行、作表率；(C)講原則、重德行、作模范。

95．十八大黨章共11章＿A＿條。(A)53；

(B)50；

(C)58。

96．中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年誕生至黨的十八大先后制定、修改過(guò)＿C＿次黨章。(A)十六次；

(B)十七次；

(C)十八次。

97．充分發(fā)揚(yáng)＿A＿是十八大修改黨章的一個(gè)突出特點(diǎn)。(A)黨內(nèi)民主、集中全黨智慧；(B)人民民主、集中全黨智慧；(C)黨內(nèi)民主、集中干部智慧。

97.十八大黨章修正案增寫(xiě)使發(fā)展成果＿C＿惠及全體人民，是堅(jiān)持黨的性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)黨的根本宗旨的本質(zhì)要求。(A)更公平；

(B)更多更平等；

(C)更多更公平。

98.十八大黨章修正案增寫(xiě)了只有＿C＿，才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義的內(nèi)容。(A)對(duì)外交流；

(B)自我創(chuàng)新；

(C)改革開(kāi)放。

99．實(shí)踐充分證明，中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的＿C＿，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。（A）指導(dǎo)原則

（B）指導(dǎo)思想

（C）根本方向

100．中國(guó)特色社會(huì)主義，既堅(jiān)持了科學(xué)社會(huì)主義基本原則，又根據(jù)時(shí)代條件賦予其鮮明的中國(guó)特色，以全新的視野深化了對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了在中國(guó)這樣人口多底子薄的東方大國(guó)＿C＿這個(gè)根本問(wèn)題。

(A)實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展

(B)建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨

(C)建設(shè)什么樣的社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義

第五篇：安全測(cè)試題(含答案)

安全測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案。本類(lèi)題共60分，每小題2分。）

1.我國(guó)的安全生產(chǎn)月是每年的（B）月份。A.3 B.6 C.9 D.12 2.以下（D）不屬于特種作業(yè)人員。A.電工作業(yè) B.高出作業(yè)

C.焊接與熱切割作業(yè) D.鉗工作業(yè)

3.我國(guó)規(guī)定工作地點(diǎn)噪聲容許標(biāo)準(zhǔn)為（C）分貝。A.50 B.70 C.80 D.90 4.下列時(shí)間中（B）不能視同為工傷？

A.在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無(wú)效死亡的

B.醉酒上崗人員發(fā)生交通事故，造成雙腿殘疾的

C.在搶險(xiǎn)救災(zāi)等維護(hù)國(guó)家利益、公共利益活動(dòng)中受到傷害的 D.職工原在軍隊(duì)服役，因戰(zhàn)、因公負(fù)傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復(fù)發(fā)的

5.下列氣候條件中，（A）可以進(jìn)行露天高處作業(yè) A.五級(jí)大風(fēng)天氣 B.雷雨或暴雨 C.下雪 D.霧天

6.下列（A）項(xiàng)不是安全帽基本性能 A.導(dǎo)電性能 B.沖擊性能 C.耐低溫性能 D.耐燃燒性能

7.“安全第一”就是要始終把安全放在首要位置，優(yōu)先考慮從業(yè)人員和其他人員的安全，實(shí)行(B)的原則 A.以人為本 B.安全優(yōu)先 C.管生產(chǎn)必須管安全 D.預(yù)防為主 8.(A)是保護(hù)人身安全的最后一道防線(xiàn)。A.個(gè)體防護(hù) B.隔離 C.避難 D.救援

9.“三同時(shí)”是指安全設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、(A)。

A.同時(shí)投入生產(chǎn)和使用 B.同時(shí)結(jié)算 C.同時(shí)檢修 10.從事特種作業(yè)的勞動(dòng)者必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)并取得(B)。A.學(xué)歷 B.特種作業(yè)資格 C.安全工作資格

11.從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)，(B)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場(chǎng)所。

A.無(wú)權(quán) B.有權(quán) C.不得

12.能造成人缺氧窒息死亡的氣體是(C）。A.一氧化碳 B.二氧化氮 C.氮?dú)?D.硫化氫 13.溺水者急救時(shí)首先應(yīng)(C)。

A.口對(duì)口人工呼吸 B.胸外心臟按摩 C.暢通呼吸道 14.人體電阻一般在(B)Ω之間。

A.500～1500 B.1000～2000 C.1500～2000 15.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位()國(guó)家明令淘汰.禁止使用的危及生產(chǎn)安全的工藝.設(shè)備。

A.不得使用 B.經(jīng)主管部門(mén)同意的可以使用 C.經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意的可以使用 16.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人是本單位安全生產(chǎn)的第一負(fù)責(zé)人。安全生產(chǎn)工作其他負(fù)責(zé)人在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，(B)搞好安全生產(chǎn)工作。

A.直接 B.協(xié)助 C.全面 D.單項(xiàng)負(fù)責(zé) 17.為了防止事故，應(yīng)由(C)參與預(yù)防工作和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。A.用人單位 B.工人本身 C.用人單位和工人本身兩方面 18.我國(guó)目前常用的安全警示標(biāo)志中的(C)，以綠色為背景的長(zhǎng)方幾何圖形，配以白色的文字和圖形符號(hào)，并標(biāo)明目標(biāo)的方向。

A.警告標(biāo)志 B.指令標(biāo)志 C.提示標(biāo)志 19.消除塵肺病，預(yù)防是根本，(B)是關(guān)鍵。A.個(gè)體防護(hù) B.綜合防塵 C.治療救護(hù)。20.以下職業(yè)性危害因素，高溫、輻射、噪聲屬于(A)。A.物理因素 B.化學(xué)因素 C.生物因素 D.勞動(dòng)心理因素

21.因生產(chǎn)安全事故受到損害的從業(yè)人員，除依法享有工傷社會(huì)保險(xiǎn)外，依照有關(guān)民事法律尚有獲得賠償?shù)臋?quán)利的，(C)向本單位提出賠償要求。

A.不能 B.無(wú)權(quán) C.有權(quán);22.引起人的感覺(jué)的最小電流稱(chēng)（A)電流。A.感知 B.擺脫 C.致命

23.用人單位違反職業(yè)病防治法的規(guī)定，造成重大職業(yè)病危害事故或者其他嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法(C)。

A.追究民事責(zé)任 B.給予經(jīng)濟(jì)處罰 C.追究刑事責(zé)任 24.用人單位應(yīng)當(dāng)按時(shí)繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)，職工個(gè)人(B)工傷保險(xiǎn)費(fèi)。

A.繳納 B.不繳納 C.繳納部分

25.有人觸電導(dǎo)致呼吸停在、心臟停跳，此時(shí)在場(chǎng)人員應(yīng)()。A.迅速將傷員送往醫(yī)院 B.迅速做心肺復(fù)蘇 C.立即打急救電話(huà)，等待急救人員趕到

26.滅火器上的壓力表用紅.黃.綠三色表示滅火器的壓力情況，當(dāng)指針指在綠色區(qū)域表示（A）。

A.正常 B.偏高 C.偏低

27.據(jù)統(tǒng)計(jì)，因火災(zāi)死亡的人中有80%以上屬于（B）。A.被火直接燒死 B.煙氣窒息致死 C.跳樓或驚嚇致死 28.當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要迅速向（C）逃生。

A.著火相反的方向 B.人員多的方向 C.安全出口的方向 29.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，正確的安全疏散主要有三個(gè)方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋頂，還可以（B）。

A.躲到角落里 B.向外逃到陽(yáng)臺(tái) C.鉆到閣樓.大櫥等處避難 30.“三違”行為指的是（C）。A.違章作業(yè)、違章指揮、違反操作規(guī)程 B.違章生產(chǎn)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律 C.違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律 31.2015年全國(guó)安全生產(chǎn)月主題是（B）。

A.關(guān)愛(ài)生命、安全發(fā)展 B.C.綜合治理、保障平安

32.凡工作地點(diǎn)狹窄，行動(dòng)不便，如在金屬容器內(nèi)焊接時(shí)，所使用的手提照明燈應(yīng)采用（A）安全電壓。

A.12V B.24V C.36V 33.使用滅火器撲救火災(zāi)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)火焰（C）噴射。A.上部 B.中部 C.根部

34.如果有人處于高壓電線(xiàn)意外落地的危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，下列（C）種脫離危險(xiǎn)區(qū)的方法容易發(fā)生跨步電壓觸電。

A.并攏雙足跳 B.單足跳 C.快步跑出 35.目前對(duì)我國(guó)工人健康威脅最大的職業(yè)病是（）。A.塵肺 B.鉛中毒 C.噪聲聾

36.在上下班途中，受到（B）責(zé)任的交通事故才能認(rèn)定為工傷。

A.本人主要 B.非本人主要 C.本人全部 37.礦山.建筑施工單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)（A）。

A.配備專(zhuān)職安全生產(chǎn)管理人員 B.配備兼職安全生產(chǎn)管理人員 C.配備專(zhuān)職或兼職安全生產(chǎn)管理人員

38.下列屬于使用勞動(dòng)防護(hù)用品的一般要求是（C）。A.使用前應(yīng)首先做一次外觀(guān)檢查 B.無(wú)期限地使用勞動(dòng)防護(hù)用品 C.使用前要做全面檢查

39.（A）是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度的核心，同時(shí)也是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位最基本的安全管理制度。

A.安全生產(chǎn)責(zé)任制 B.主要負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)制度 C.安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度

40.危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源的辨識(shí)依據(jù)是危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特性及其（A）。

A.數(shù)量 B.體積 C.質(zhì)量

41.下列粉塵中，（A）的粉塵不可能發(fā)生爆炸。A.生石灰 B.面粉 C.煤粉 D.鋁粉 42.化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容不包括（B）。A.化學(xué)品名稱(chēng)及企業(yè)標(biāo)識(shí) B.化學(xué)品制造工藝 C.急救措施及消防措施 D.毒理學(xué)與生態(tài)學(xué)資料 43.化學(xué)危險(xiǎn)品的貯存方式不包括（C）。

A.分離貯存 B.隔開(kāi)貯存 C.分隔貯存 D.隔離貯存 44.禁忌物料的含義是（B）。

A.化學(xué)性質(zhì)相同而滅火方法不同的化學(xué)物料 B.化學(xué)性質(zhì)相抵觸或滅火方法不同的化學(xué)物料 C.化學(xué)性質(zhì)相同且滅火方法相同的化學(xué)物料 D.化學(xué)性質(zhì)相抵觸而滅火方法相同的化學(xué)物料 45.經(jīng)營(yíng)劇毒品的企業(yè)銷(xiāo)售劇毒化學(xué)品時(shí)應(yīng)作相關(guān)紀(jì)錄，以下幾項(xiàng)中不需記錄的是（）。

A.購(gòu)買(mǎi)人員的姓名、身份證號(hào)碼 B.購(gòu)買(mǎi)人員在其單位職務(wù) C.購(gòu)買(mǎi)單位的名稱(chēng)、地址 D.所購(gòu)劇毒化學(xué)品的用途 46.以下有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的運(yùn)輸，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。A.托運(yùn)人應(yīng)向承運(yùn)人說(shuō)明運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)化學(xué)品的詳細(xì)情況 B.托運(yùn)人應(yīng)向公安部門(mén)提交有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的詳細(xì)資料以及運(yùn)輸始發(fā)地和目的地.運(yùn)輸路線(xiàn)等情況

C.所運(yùn)化學(xué)品需添加抑制劑或穩(wěn)定劑的應(yīng)提前添加，并保密 D.應(yīng)委托有資質(zhì)認(rèn)定的運(yùn)輸企業(yè)

47.運(yùn)輸爆炸、劇毒和放射性物品，應(yīng)指派專(zhuān)人押運(yùn)，押運(yùn)人員不得少于（B）人。

A.1 B.2 C.3 D.4 48.爆炸性物品的銷(xiāo)毀方法有：爆炸法、燒毀法、（B）、化學(xué)分解法

A.石灰固化法 B.溶解法 C.填埋法 D.陶瓷化法 49.集裝箱和成組貨物的危險(xiǎn)貨物標(biāo)志應(yīng)該貼在(C)。A.側(cè)面和頂端 B.兩個(gè)頂端 C.4個(gè)側(cè)面 50.標(biāo)明了安全使用注意事項(xiàng)和防護(hù)基本要求的是(B)。A.化學(xué)品標(biāo)志 B.化學(xué)品安全標(biāo)簽 C.危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志

二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案。本類(lèi)題共20分，每小題2分。多選.少選.錯(cuò)選.不選均不得分。）

1.《安全生產(chǎn)法》要求生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，從而保證從業(yè)人員的安全素質(zhì)。如下（ABD）知識(shí)或技能是法律要求。

A.具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)

B.熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程 C.了解國(guó)家對(duì)從業(yè)人員的福利待遇政策 D.掌握本崗位的安全操作技能 2.火場(chǎng)逃生的方法有（）。

A.手巾或手帕捂鼻護(hù)嘴 B.四處亂跑 C.跳樓逃生 D.用疏散通道逃生 3.燃燒三要素（ACD）。

A.可燃物質(zhì) B.空氣 C.助燃物質(zhì) D.火源 4.屬于防止事故發(fā)生的安全技術(shù)措施有（ABC）。

A.消除危險(xiǎn)源 B.個(gè)體防護(hù) C.隔離 D.減少事故和失誤

5.安全標(biāo)志包括（）。

A.禁止標(biāo)志 B.指引標(biāo)志 C.警告標(biāo)志 D.提示標(biāo)志 6.機(jī)器裸露的哪些部位必須安裝防護(hù)裝置？（ABD）。A.齒輪 B.傳送帶 C.按鈕 D.皮帶輪 7.下列由粉塵所引起的危害有（BD）。

A.黑斑病 B.降低能見(jiàn)度 C.皮膚灼傷 D.引起塵肺病 8.電氣設(shè)備上安全工作的技術(shù)措施有（ABCD），由運(yùn)行人員或有權(quán)執(zhí)行操作的人員執(zhí)行。

A.停電 B.驗(yàn)電 C.接地 D.懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮欄圍欄

9、危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，必須具備（ABC）條件

A、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和儲(chǔ)存設(shè)施符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

B、主管人員和業(yè)務(wù)人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并取得上崗資格

C、有健全的安全管理制度

D、符合法律、法規(guī)規(guī)定和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的其他條件

10、禁忌物料不能同庫(kù)儲(chǔ)存、同車(chē)運(yùn)輸，所謂禁忌物料是指（BC）。

A．化學(xué)性質(zhì)相近

B．化學(xué)性質(zhì)相抵觸

C．滅火方法不同

D．物理狀態(tài)不同

三、判斷題（本類(lèi)題共10分，每小題1分。判斷正確得1分。判斷結(jié)果錯(cuò)誤或者不判斷的不得分。）

1.根椐我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定鍋爐、高壓容器、壓力管道和起重設(shè)備屬于特種設(shè)備。（√）

2、廠(chǎng)房、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁設(shè)置員工宿舍。（√）3.電器著火可以用水撲救。（×）

4.正確配戴和使用個(gè)人安全防護(hù)用品、用具，是保證勞動(dòng)者安全與健康的一種防護(hù)措施。（√）

5.建筑工人安全帽和摩托車(chē)頭盔可以通用。（）

6.安全帽的主要作用是為了防止物料下落擊中頭部及行進(jìn)中碰撞突出物而受傷。（）7.使用電鉆或手持電動(dòng)工具時(shí)必須戴絕緣手套，可以不穿絕緣鞋。（×）

8、取得危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)許可證（乙種）可以經(jīng)營(yíng)甲類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品。（√）

9.幫助觸電者脫離電源時(shí)，不可直接用人的肢體或其他金屬及潮濕的物體作為救護(hù)工具。（√）

10.危險(xiǎn)化學(xué)品用完后就可以將安全標(biāo)簽撕下。（×）

四、填空題（本類(lèi)題共20分，每空2分。）

1、保護(hù)人身安全的最后一道防線(xiàn)是 個(gè)體防護(hù)。

2、事故調(diào)查處理應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、尊重科學(xué)，依據(jù) 四不放過(guò) 的原則，及時(shí)、準(zhǔn)確地查清事故原因，查明事故性質(zhì)和責(zé)任，總結(jié)事故教訓(xùn)，提出整改措施，并對(duì)事故責(zé)任者提出處理意見(jiàn)。

3、禁火區(qū)動(dòng)火作業(yè)的“三不動(dòng)火”是指 沒(méi)動(dòng)火證不動(dòng)火、防護(hù)措施不落實(shí)不動(dòng)火、監(jiān)護(hù)人不到位不動(dòng)火。

4、化工從業(yè)人員在作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和 安全操作技術(shù)規(guī)程，服從管理，正確佩戴和使用 勞動(dòng)防護(hù)用品。

5、高處作業(yè)“三寶”是 安全帽、安全帶、安全網(wǎng)。