第一篇：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題中期實驗總結(jié)

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題中期實驗總結(jié)

南山雙語學(xué)校小學(xué)部 隋美艷

[2009-1-8]

一年級的孩子，對學(xué)校生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美好的東西。他們是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉(zhuǎn)。他們喜歡戴高帽子，但自控能力卻很差；喜歡模仿又“唯我獨尊”。如何根據(jù)他們的年齡特征，因材施教，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、制定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為

我在學(xué)期初就制定出學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練的規(guī)劃，對不同階段提出不同的要求。如，本學(xué)期初我就對學(xué)生說：“這個學(xué)期，我們每一位小朋友都要養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛勞動、專心聽講、愛讀書、孝敬父母、熱愛同學(xué)的好習(xí)慣。從第一周到第四周我們比賽誰最講衛(wèi)生?！边M(jìn)而我對學(xué)生提出講衛(wèi)生的具體要求：

1.衣服、手、臉要干凈。

2.學(xué)具柜、抽屜要擺放整齊。

3.座位周圍不能有垃圾。

4.離開座位時，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。

評比方法是：以四人為一小組，組長負(fù)責(zé)督促檢查本組成員行為；由班主任帶領(lǐng)兩位小助手，在每天早晚放學(xué)前進(jìn)行檢查。小組內(nèi)有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每兩周評比一次。

獎懲辦法：本著“跳一跳摘桃子”的原則，評比時，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛(wèi)生小金星”的稱號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習(xí)慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學(xué)唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，一方面培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感，另一方面也培養(yǎng)他們集體榮譽感。

二、大加贊賞，使學(xué)生樂于規(guī)范自己行為

人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據(jù)他們這一年齡特點，在平時，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點兒進(jìn)步，都會大加贊賞：“這個小組的同學(xué)真棒，桌子排得真整齊！”“這個小組的同學(xué)真團(tuán)結(jié)，都學(xué)會互相幫助了！你們看，××同學(xué)在×××的幫助下，字寫得多漂亮?。【瓦B座位周圍也干凈多了！”“這個小組的同學(xué)真能干，抽屜整理的真干凈。”就這樣，在鼓勵聲中，學(xué)生快樂地接受正面教育，不知不覺地規(guī)范了自己的行為。

三、以身示教，做學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的楷模

一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地就視班主任為學(xué)習(xí)的楷模。可以說，老師的一言一行對他們都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的我首先要做到，以我的示范帶學(xué)生的規(guī)范。

1.舉手之間，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。

在課間，我會隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準(zhǔn)備時準(zhǔn)時站在教室門口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛(wèi)生。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了一個習(xí)慣：到教室后，先打掃衛(wèi)生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！

2.細(xì)微之處，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛。

一年級的孩子，一方面由于年齡小，另一方面，由于在家里又都是“小太陽”，根本沒有同學(xué)之間該互相關(guān)心、互相幫助的意識。那是在上個學(xué)期的一天中午，我剛走到操場，就看見很多孩子圍在教室門口，隱約還聽到一個女孩子的哭聲。我趕緊走過去一看，原來是我們班的韓玉杰不小心摔倒了，一時爬不起來；再看看圍觀的小朋友只是漠然地看，沒有一個主動地伸手去扶一把，也沒有一個去找老師的。看著眼前的情景，我意識到問題的嚴(yán)重性。我先是把韓玉杰扶了起來，給她擦了眼淚，又問她哪兒跌疼了，跌破了沒有，然后帶著她去洗了手臉。當(dāng)然，我做這一切時，后面跟著一群孩子。做完這一切，孩子們又跟著我回到了教室。看著那一張張稚氣的臉，我認(rèn)真地問：“假如剛才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子連想都沒有想，說最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起來。我趁機(jī)問道：“那你們剛才為什么沒有伸手扶一下韓玉杰呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困難了，你會像老師今天這樣，主動幫助人嗎？要知道，學(xué)會互相幫助才是好孩子喲！”現(xiàn)在，不用說誰跌倒了有人扶，就是誰鉛筆斷了、書沒帶了、受涼吐了，都會有人立刻給予幫助。

四、持之以恒，內(nèi)化行為

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的——擱爪就忘。根據(jù)這一特點，我堅持在課間時間進(jìn)行檢查與暗示，我經(jīng)常會這樣說：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學(xué)真愛勞動，一到校就打掃衛(wèi)生??”以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。時松時緊，時抓時放，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的大忌。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要持之以恒，尤其是一年級學(xué)生更要反復(fù)抓，抓反復(fù)，促使學(xué)生習(xí)慣成自然。

五、家校聯(lián)系，鞏固學(xué)生的習(xí)慣

家長是孩子真正的啟蒙老師。配合學(xué)校對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，家長責(zé)無旁貸。因此，我利用《學(xué)生成長手冊》，將學(xué)生平時在學(xué)校的行為習(xí)慣表現(xiàn)簡要寫在手冊上，如聽課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長寫上孩子在家的表現(xiàn)，如：遵守作息常規(guī)習(xí)慣；自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒習(xí)慣；正確閱讀與書寫習(xí)慣等，并根據(jù)孩子在家的綜合表現(xiàn)給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學(xué)校相互溝通和配合，鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一個學(xué)期以來，雖然學(xué)生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習(xí)慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時間長了學(xué)生失去了興趣。在今后的工作中我會耐心、認(rèn)真地去做，讓學(xué)生的各種習(xí)慣有長足的發(fā)展。

第二篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題中期總結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題中期總結(jié)

榮成12中課題組

榮成十二中自“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題開展以來，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，經(jīng)過不懈的努力實踐，使這項工作突顯出研究特色——“以課堂教學(xué)為突破口，對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、讀寫、思考、合作、創(chuàng)新等良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的文化素質(zhì)”的研究思路。現(xiàn)就這階段的研究工作做總結(jié)如下：

一、開展的亮點

1、探索模式，慣性運轉(zhuǎn)

如何采取行之有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣？借鑒前人的經(jīng)驗，結(jié)合我們的實際采取了以下做法：首次慢動，逐步加速，系統(tǒng)計劃，控制時空，形成習(xí)慣。（1）首次慢動

學(xué)生最初沒有自學(xué)習(xí)慣，第一次做不能性急，要慢，例如：寫反思既不講格式，也不要求中心集中，只要寫就行，寫兩句話、三句話都可以。其余自學(xué)要求也都降低知識臺階，各種類型的學(xué)生有不同的知識臺階，大家都能攀登上。只要動起來就好。（2）逐漸加速> 經(jīng)過一兩個月慢而不站的自學(xué)訓(xùn)練之后，最差的學(xué)生也適應(yīng)了。下一步就應(yīng)該上一個臺階了。例如：反思日記要具有一個中心，寫250字以上。

在加速過程中，始終讓學(xué)生立足于自我競賽，在自己的基礎(chǔ)上提高，今天的自己要勝過昨天的自己，這樣能防止差生自卑和優(yōu)等生驕傲。（3）系統(tǒng)計劃< > 自學(xué)要效率，首要的環(huán)節(jié)即制定系統(tǒng)的計劃。計劃務(wù)必明確具體。既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課外讀什么，課內(nèi)寫什么都引導(dǎo)學(xué)生確定明確的目標(biāo)。

（4）控制時空> 良好的自學(xué)習(xí)慣是在時間和空間內(nèi)形成的，要保證好習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的活動范圍。>（5）進(jìn)入軌道

經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，并創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，學(xué)習(xí)好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉(zhuǎn)了，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了

2、規(guī)范行為，制度保障

我們認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“學(xué)”的習(xí)慣，教師要首先養(yǎng)成良好的“教”的習(xí)慣。我們制定的“教師課堂教學(xué)十項要求”讓每位教師找到了“法”，并且逐漸養(yǎng)成一種“樂教、善教、會教”的良好習(xí)慣。例如“十項要求”中有一項是實行“三級備課”：在借鑒了先進(jìn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上確定了自己的備課方式，先集中共備，再各自分備，然后互相交流補充。這種備課不僅有固定時間、固定人員，尤其是重點突出在備課質(zhì)量上。在共同探究的同時，保持了個性與創(chuàng)新，做到：共備對教材拓展有廣度，挖掘有深度；分備要實用，互補有特點。教師在“教”上形成一種主動，目的在于帶動和培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)”上的主動。同時學(xué)校還制定了專門的制度，把教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作情況納入學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課等評選之中，納入教師職務(wù)考核之中。

3、營造氛圍，促進(jìn)提高

（1）將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。勤奮學(xué)習(xí)主題教育系列活動、“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的學(xué)生好嗎？”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因誰起作用”的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”的討論會，評比收集信息能手、記憶標(biāo)兵、演講標(biāo)兵、認(rèn)真思考獎、思維敏捷獎，觀摩學(xué)生作業(yè)展評等活動形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）發(fā)揮名人效應(yīng)，引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成 在教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）建立培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣展室。這里記載了我校習(xí)慣培養(yǎng)的點點滴滴；展覽學(xué)生的各項作業(yè)，一篇篇方塊字、記錄反思本，讓我們?nèi)蘸竽芸吹矫恳幻麑W(xué)生成長的一串串足跡。

4、要求明確，操作性強

針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特點，對部分學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)都制定了具體的操作標(biāo)準(zhǔn)。只有通過細(xì)節(jié)的規(guī)范，才能從根本上強化學(xué)生自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，培養(yǎng)學(xué)生從一點一滴開始，腳踏實地，不浮躁、不敷衍。

例如：在一分鐘方塊字活動中，我們提出了如下的具體操作要點：

要求所有任課教師平時教學(xué)中以身作則，批改、板書書寫規(guī)范，把此作為教師教學(xué)常規(guī)檢查中的一塊內(nèi)容，跟蹤調(diào)查。

嚴(yán)格要求學(xué)生： >字要規(guī)規(guī)矩矩的寫>；點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順；寫字時要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔。

可以使用優(yōu)秀方塊字印章，舉行班際書法比賽，舉行全校優(yōu)秀作業(yè)展覽，舉行全校方塊字比賽，以次促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范，端正。

5、個案跟蹤，因材施教

課題組每位實驗教師都選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個案進(jìn)行分析研究，對其進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，幫助其建立好習(xí)慣培養(yǎng)檔案，主要包括學(xué)生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛好等）和問卷調(diào)查（調(diào)查其不良或良好的學(xué)習(xí)行為）。通過對比、認(rèn)真分析綜合，給習(xí)慣差的學(xué)生以榜樣引領(lǐng)，再加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、多元評價，樹立自信

我們在課題研究中，運用“多元激勵評價”反饋卡，充分發(fā)揮評價的激勵作用，這不但對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，發(fā)展情況進(jìn)行評價，同時更注重情感、態(tài)度、價值觀的評價，采用自我評價，學(xué)生互評，老師評價，家長評價等方式，既對學(xué)生的在校表現(xiàn)做出公正的評價，又加強了家校聯(lián)系，它記錄著學(xué)生的閃光點，喚醒了學(xué)生的自信心，使學(xué)生揚起了希望的風(fēng)帆。

二、取得的成果

課題實施雖只進(jìn)行了一年的時間，我們走過了不少彎路，但我們的工作卻是實實在在，有條不紊的，也取得了階段性的成效主要有：

1、制定了《培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》

2、制定了《培養(yǎng)學(xué)生記憶習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生聽講習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生制定計劃習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》等評價體系。

3、學(xué)生演講、方塊字、記憶等第一手資料

4、評選出了一批記憶標(biāo)兵、演講標(biāo)兵、小書法家等

5、有劉文鳳、劉曉紅、閆海燕三位老師的文章發(fā)表于威海教育網(wǎng)。

6、學(xué)生素質(zhì)方面全面提高，個性特長得到充分發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成一項或幾項良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會學(xué)，而且善學(xué)。20%左右的學(xué)生矯正了不良習(xí)慣。教師參與課題研究氛圍濃厚。家長也積極參與配合。

三、存在的問題

1>、沒有針對初中學(xué)生哪些習(xí)慣已經(jīng)具備；哪些習(xí)慣大部分學(xué)生已經(jīng)具備，少數(shù)學(xué)生沒有具備；哪些習(xí)慣學(xué)生沒有，需要培養(yǎng)的實際情況進(jìn)行研究。

2、子課題的開展沒有與相應(yīng)的理論相結(jié)合。

3、有部分習(xí)慣的研究只與實驗教師所教的學(xué)科結(jié)合，沒有與所有學(xué)科相結(jié)合。

四、下一步的打算

1、去繁留精，科學(xué)整合

（1）>將七個一分鐘調(diào)整為四個一分鐘

我們原來計劃中有“七個一分鐘”特色養(yǎng)成教育，經(jīng)過一段時間的研究后，我們發(fā)現(xiàn)；一分鐘計劃和“制定計劃，有的放矢”習(xí)慣重復(fù)；一分鐘唱歌對初中生不太必要；一分鐘日記可以以記錄反思的形式出現(xiàn)，也能達(dá)到寫日記的效果；而農(nóng)村中學(xué)生的英語口語欠缺，讀名人傳記可以在演講中滲透；所以最終調(diào)整為“四個一分鐘”特色養(yǎng)成教育：一分鐘方塊字、一分鐘演講、一分鐘記憶、一分鐘英語口語。>（2）將十個學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整為七個學(xué)習(xí)習(xí)慣：

●按照課前、課上、課后的順序全方位地矯正、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

●記憶的實質(zhì)就是復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，>我們學(xué)習(xí)之后要立即進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強記憶，并且以后還要再復(fù)習(xí)幾次，克服遺忘。所以我們將記憶習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣整合為一個習(xí)慣。

●狹義的聽講習(xí)慣，包括坐姿，注意力等。廣義的聽講，可以擴(kuò)展到與同伴的合作，質(zhì)疑問難、思維創(chuàng)新等，所以將聽講和思維整合為一個習(xí)慣。

2、系統(tǒng)計劃，分層次培養(yǎng)

我們就針對每個年級的不同特點定出不同的培養(yǎng)目標(biāo)，而在同一年級的不同階段又提出不同層次的培養(yǎng)要求，使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作形成一個連續(xù)的過程，使良好習(xí)慣在一天天的加法中鞏固，不良習(xí)慣也在一天天的減法中糾正。具體內(nèi)容如下表：

3、深入調(diào)查，注重落實

每位實驗教師重新研究子課題的調(diào)查問卷，寫出高水平的調(diào)查報告，要通過數(shù)據(jù)分析出每個學(xué)段學(xué)生已經(jīng)具備了什么習(xí)慣，有哪些習(xí)慣只有部分學(xué)生不具備，可以采用個別輔導(dǎo)，跟蹤矯正的方法，還有哪些習(xí)慣學(xué)生是不具備的，急需培養(yǎng)。然后定出具體的落實措施： 要求教師每天上課時，填寫課堂觀察量表，上完課后在自己的教案上寫上幾句反思，隨時記錄實驗隨筆。提倡學(xué)生人手一本反思記錄本，每天反思自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校每月組織一次作業(yè)專項抽查，每學(xué)期組織一次專題交流。設(shè)計教師專業(yè)成長手冊和學(xué)生成長記錄袋，>為研究、總結(jié)提供了豐富的素材。

4、開發(fā)校本課程，引領(lǐng)發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主渠道，科任教師在備課中要針對本學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)滲透“習(xí)慣養(yǎng)成方法”；課堂上有“習(xí)慣養(yǎng)成”訓(xùn)練環(huán)節(jié)；教師要進(jìn)行示范或?qū)W生相互示范，開發(fā)這方面的校本課程，課程要就“預(yù)習(xí)---上課----復(fù)習(xí)-----作業(yè)----反思”五段學(xué)習(xí)法編寫，涵蓋“四個一”和“七個學(xué)習(xí)習(xí)慣”研究內(nèi)容。

積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。正所謂：習(xí)慣是煦風(fēng)，鼓起我們起航的風(fēng)帆；習(xí)慣是扁舟，載我們駛向神往的遠(yuǎn)方。每一位學(xué)生都是一顆顆耀眼的星星，只有每顆星星都發(fā)出璀璨的光，星空才能變得燦爛而美麗。

第三篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育課題中期小結(jié)

初見成效

--------小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題前期小結(jié)

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。我國偉大的教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！弊鳛橐幻嘀魅危趯W(xué)生的養(yǎng)成教育工作中起著不可替代的作用。但萬事開頭難，接班的第一年是最重要也最辛苦的一年。

今年我接手三年級的一個班級，這個班級因為各種原因，換了很多位老師，有時甚至一個學(xué)期就換一個老師。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都非常差，教室里的課桌椅東倒西歪，地面紙屑滿地，作業(yè)潦草且經(jīng)常交不齊??學(xué)校正在進(jìn)行養(yǎng)成教育示范校的工作，乘著這股東風(fēng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作工作中重點，做了大量的工作，取得了不錯的效果，一、所做的工作。

1、通過主題班會，引導(dǎo)學(xué)生明確養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性以及什么養(yǎng)的習(xí)慣是好習(xí)慣。

第一周我用照相機(jī)把班上的情況拍下來，在周五的主題班會上讓學(xué)生看照片進(jìn)行討論，明白壞習(xí)慣的危害和好習(xí)慣的重要性，并說說自己身上有什么壞習(xí)慣，該如何改正。第二周，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用主題班會的時間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣。使學(xué)生知道從哪些方面去做。

2、要求具體，有章可循。

我從上課、作業(yè)、衛(wèi)生、集隊集會、文明禮儀等各方面都做了具體的要求，制定了詳細(xì)的班規(guī)，讓學(xué)生有章可循。

3、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班委會的作用。

班干部在班級管理工作中，起著關(guān)鍵的作業(yè)，是班主任不能代替的。因此，我精心的培訓(xùn)班干部，讓他們在班級工作中發(fā)揮最大的作用。

4、反復(fù)教育監(jiān)督，不厭其煩。

俗話說：學(xué)壞容易，學(xué)好難。更何況三年級的學(xué)生習(xí)慣已成定勢，想要改變不是一朝一夕的事，只有反復(fù)的教育，不厭其煩的指導(dǎo)，才能使其有所改變。

5、放大優(yōu)點，增強信心。

很多學(xué)生因為壞習(xí)慣多，學(xué)習(xí)差，總是受到老師、家長的批評，久而久之，對自己的行為很是無所謂，也失去了學(xué)好的信心。只花大量的時間和精力苦口婆心地說教、輔導(dǎo)，往往效果不好，如果能另辟蹊徑，尋找其閃光點，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強其自信心，說不定可以取得意想不到的效果。

6、熱心觀察，留意表現(xiàn)。實施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點，針對地方實際，針對學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，我每天都要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。

二、取得的成果及存在的問題。

經(jīng)過一段時間的努力，班級工作有了很大的改善，作業(yè)基本能按要求寫，課堂紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)，衛(wèi)生也維持得較好。但卻總達(dá)不到預(yù)期的效果，壞習(xí)慣不斷反復(fù)，那幾個令所有老師和同學(xué)頭疼的“刺頭”也是當(dāng)面做得好，背著我卻“濤聲依舊”。每天我都得花大量的時間監(jiān)督、教育學(xué)生糾正壞習(xí)慣，真的是累并疑惑著。另外，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育力量沒有很好的地結(jié)合起來。

三、下一步計劃。

繼續(xù)扎實抓好養(yǎng)成教育，重視家校聯(lián)系，爭取家長的配合和社會的支持。通過一些活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的興趣，鞏固取得的成果。

附1

《好習(xí)慣

益終身》主題班會

主持人甲乙：各位同學(xué)，大家好！

主持人甲：同學(xué)們，請別急著問我今天班會課的主題是什么。先聽我講一個故事吧，以前有一個理發(fā)的學(xué)徒師傅不敢讓他用刀刮顧客的頭發(fā)，就讓他刮冬瓜上的細(xì)毛來練手。師娘有事喊他，他就順手把刀插在冬瓜上。后來他真給人剃頭了，師娘一喊他，他就習(xí)慣性地把刀插了下去。

主持人乙：同學(xué)們，聽了這個故事以后，你們有什么感受啊？誰來說一說？ 學(xué)生分別談感受。

主持人甲：如果請你給這個故事加一個題目，你會加什么？ 學(xué)生討論并發(fā)言。

主持人乙：同學(xué)們我們就用“告別壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣”來為這個故事命名吧！同時也把它

作為我們今天班會課的主題。大家說好不好？（PPT出示主題）

主持人甲：剛才大家給了我形式多樣又有意義的標(biāo)題，我要獎勵大家再聽兩個故事。有誰愿意給我們來讀讀這兩個故事？出示故事，分別請兩位平時說話聲音大的同學(xué)來讀故事。

故事一：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點到八點寫成的。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。

故事二：日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

主持人乙：聽了這兩個故事，你們有什么想說的嗎？ 學(xué)生分別談自己的感受。

主持人甲：是啊，良好的習(xí)慣是成功的前提，而不好的習(xí)慣會影響一個人的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)。

主持人乙：俗話說得好“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有時候我們反而看不清自己的優(yōu)缺點，下面我們就來進(jìn)行一個游戲，叫做“三分鐘找習(xí)慣”。

游戲要求：同桌兩人一組，正視對方的眼睛，分別說出對方的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，然后做好記錄，最后統(tǒng)計一下好壞習(xí)慣各有多少?，F(xiàn)在開始吧！（主持人協(xié)助計時）

主持人甲：看大家說得興致勃勃，相信都有不少發(fā)現(xiàn)。下面我們分別請幾位同學(xué)來夸夸自己同學(xué)的好習(xí)慣，然后再建議他（她）應(yīng)該怎樣改正壞習(xí)慣，被建議的同學(xué)應(yīng)該做出回應(yīng)，回答是否能聽取同學(xué)的建議并改掉壞習(xí)慣，如果能做到，就把這個壞習(xí)慣在紙上劃去，最后再次統(tǒng)計好壞習(xí)慣各有多少。

分別請學(xué)生發(fā)言。主持人乙：看！這三分鐘的小游戲多有成效??！它讓我們更好的認(rèn)識、了解自己，也為我們今后的努力提供了方向。

主持人甲：我知道同學(xué)們都非常喜歡看動畫片，下面我們就來看看，這部動畫片里的小主公有什么樣經(jīng)歷，又發(fā)生了怎樣的變化呢？（播放視頻）

主持人乙：同學(xué)們看得好認(rèn)真啊，看完這個動畫片你有什么感受呢？ 學(xué)生談感受。

主持人甲：接下來帶給大家兩首兒歌，讓我們大家將朗朗上口的兒歌化成每一位同學(xué)的實際行動吧！請大家齊聲朗讀《走路歌》和《學(xué)習(xí)歌》。

出示兒歌，學(xué)生朗讀。《走路歌》：教室里，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉(zhuǎn)彎口，減速走；上下樓梯靠右走；幾人結(jié)伴不打鬧；集體行動列隊走；遇上擁擠停三分；主動謙讓安全走?！秾W(xué)習(xí)歌》：我是小學(xué)生，聰明愛學(xué)習(xí)。作業(yè)先準(zhǔn)備，專心不停息，學(xué)前要預(yù)習(xí)，聽課有了底，遺忘有規(guī)律，學(xué)后快復(fù)習(xí)。天天來閱讀，與書成知己，有了啥問題，書中探秘密。習(xí)慣要堅持，開頭要注意，家長多提醒，孩子多努力。

主持人乙：同學(xué)們，有句話叫——說起來容易，做起來難。確實是啊，行動往往比語言更有說服力，接下去就是看你們行動的時候了！主持人甲：最后，請班主任為我們的班會課作總結(jié)。

主持人甲乙：今天的班會課到此結(jié)束，感謝同學(xué)們的熱情參與！

班主任總結(jié)：是啊，孩子們，播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。在思想上重視，從自己的一舉一動做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，創(chuàng)造美好人生！希望在今后的生活中看到同學(xué)們好的表現(xiàn)。

附2 《好習(xí)慣

益終身》階段評比展示活動

[活動目的] 通過豐富的活動形式，給學(xué)生一次展示自己“好習(xí)慣”的機(jī)會，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相感染，達(dá)到共同提高的目的。同時讓學(xué)生明白好習(xí)慣益終身的道理。

[活動要求] 實事求是，主動參與，不隱瞞不作假，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

[活動準(zhǔn)備]

1、活動前一周，老師將《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成完成情況考查表》下發(fā)給學(xué)生，要求家長和學(xué)生共同實事求是地認(rèn)真地填寫，打出實際的分?jǐn)?shù)，收回后，老師也給每位學(xué)生打分，并總結(jié)，評出好習(xí)慣榜樣學(xué)生。

2、讓每位學(xué)生根據(jù)自己的情況，圍繞“好習(xí)慣與不良習(xí)慣”主題，準(zhǔn)備以下1~2項作好準(zhǔn)備：繪畫、歌曲、小品、展示、朗誦、故事、相聲、感想等。

3、鼓勵學(xué)生參與活動，對習(xí)慣較差的學(xué)生應(yīng)鼓勵學(xué)生看到其長處與進(jìn)步，不能鄙視，老師多鼓勵其參與到活動中來，講出自己開展活動以來的點滴進(jìn)步都可。

4、活動可邀請部分家長參與并講話。

[活動過程]

主持人甲：良好的開端等于成功了一半，好習(xí)慣、益終身。世上無難事，只怕有心人，只要工夫深，鐵杵磨成針。

主持人乙：我們?nèi)诵?，事不能小，人小不能成為養(yǎng)成壞習(xí)慣的理由。良好的習(xí)慣必須從小開始養(yǎng)成。

主持人甲：本學(xué)期“好習(xí)慣評比展示活動”現(xiàn)在開始。

主持人乙：（戴上小鬧鐘面具）我叫小鬧鐘，工作講信用，從早到晚不嫌累，??“鈴?鈴?”起床時間到了。

（學(xué)生分組進(jìn)行表演、比賽：穿衣，系鞋帶，小品《起床》）

主持人甲：（旁白）小東東，7：35啦，要遲到啦。

小品《過早》

主持人乙：以前我也和小東東一樣，可現(xiàn)在我制定了嚴(yán)格的生活、作息計劃，還請爸爸媽媽監(jiān)督我執(zhí)行、評判呢！

（學(xué)生上臺公布自己一天的生活、學(xué)習(xí)安排，作息時間表，家庭常規(guī)，生活要求等）

全班學(xué)生齊誦《守時歌》

主持人甲：在家要做好孩子，在校要做好學(xué)生。

（小品《客人到我家》、《爸媽不在家的時候》、《放學(xué)路上》、校園常規(guī)禮儀展示）

主持人乙：（戴面具）我終于職守，對自己的事從不敢有半點疏忽，一日復(fù)一日，甘為大家服務(wù)。

（故事：偉人小時侯的故事，從小偷針長大偷金。體會：游戲機(jī)害處多，不說謊話。）

主持人甲：自己的事自己做，別人的事幫助做，集體的事共同做，份內(nèi)的事認(rèn)真做，不會的事學(xué)著做，不做家中的“小皇帝”，不做將來的“寄生蟲”。

（朗誦《自己的事自己做》，詩歌《我與媽媽的對話》，漫畫《小東東的一天》）

主持人乙：（小鬧鐘）我毅力堅強，說話算數(shù)，遇事認(rèn)真。什么事情都瞞不過我的眼睛，小朋友進(jìn)步了我知道，不足之處我替你保密，下次改正喔！

老師公布本學(xué)期好習(xí)慣學(xué)生名單，并授予紅花，全班鼓勵。

主持人甲：人無完人，有缺點不要緊，要緊的是要能知錯就改，明知故犯最可怕。今日事應(yīng)今日畢，明日復(fù)明日，容易屢教不改。

（快板：《明日歌》，《我有一雙小小手》）

主持人乙：我有一雙小小手，請家長放開我們的手。準(zhǔn)備我自己，相信我能行。

（齊誦：《我能行》）

主持人甲：好習(xí)慣評比展示活動暫時結(jié)束，請老師講話。

附3

三（2）班班規(guī)

班訓(xùn)：

習(xí)慣決定命運

細(xì)節(jié)決定成敗 班規(guī):

一、“一天之際在于晨”清晨是一天最美好的時刻，一分一秒不能浪費，我們班要求全體同學(xué)早上一來到學(xué)校，就進(jìn)行全方位的打掃工作，爭取在短時間內(nèi)完成，然后有序地進(jìn)行晨讀活動。

二、周一升旗儀式是嚴(yán)肅的，我們一定要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿上統(tǒng)一的校服。周二至周五做到：衣著整潔、樸素大方。

三、作業(yè)是老師了解同學(xué)對知識了解多少的途徑，按時完成作業(yè)是每個合格學(xué)生應(yīng)該做到的基本標(biāo)準(zhǔn)。

四、好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，只是在課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成習(xí)題，才能在考試上取得好成績。

五、作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的首要目的。課余時間可以大大地利用起來看課外書，獲取更多課本上學(xué)不到的知識。所以同學(xué)們要做學(xué)習(xí)的主人，多讀書，讀好書。

六、考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分鐘都應(yīng)該來的真實，因此，在考試中決不能有作弊的現(xiàn)象。為自己負(fù)責(zé)，決不作弊！

七、在衛(wèi)生方面，每個同學(xué)都有自己的一份職責(zé)，堅決把衛(wèi)生做到干凈、徹底，因為我們相信，只有在良好的環(huán)境中，才能使學(xué)習(xí)更上一層樓。

七、好的道德品質(zhì)是一個人走向成功的階梯，良好的風(fēng)貌能使人獲益終身：不打架，不罵人，不故意尋釁、欺負(fù)小同學(xué)，不起哄，不圍觀，教室、走廊內(nèi)不追逐打鬧，上、下樓梯不推搡，言談舉止文明、誠實勤奮敬業(yè)、做品德高尚的人。

八、艱苦樸素是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不挑吃揀穿，不亂花零錢。珍惜勞動成果，不浪費糧食，節(jié)約水電。

九、保持整潔優(yōu)美校園是我們每個小學(xué)生的責(zé)任。所以我們做到：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。愛護(hù)公物，不在桌椅、門窗、墻壁上刻、寫、涂、畫、砸、踢等。愛護(hù)綠化，不攀摘花草樹木、愛護(hù)教學(xué)儀器，愛護(hù)書籍、報刊。

三（2）班班委會

好習(xí)慣成就優(yōu)秀班集體

--------小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題中期小結(jié)

通過上一的強化訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。但也存在不少問題。本學(xué)年繼續(xù)把養(yǎng)成教育當(dāng)作班級管理工作中的重點。

一、所做的工作。

1、以課堂教學(xué)為抓手，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

課堂是對學(xué)生德育滲透進(jìn)而形成良好品德、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。我校實施“5+35”的教學(xué)模式，即每堂課至少花五分鐘對學(xué)生進(jìn)行思想品德或行為習(xí)慣的教育。我根據(jù)班級中每天的具體情況，充分利用每節(jié)課的這五分鐘，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

2、以少先隊活動為突破，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）我校每年都在學(xué)生中開展多次文體活動。通過開展“慶祝六一國際兒童節(jié)文藝匯演”、“廣播體操比賽”，“拔河比賽”、“乒乓球比賽”“秋季田徑運動會”等豐富多彩的活動，我抓住這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，陶冶學(xué)生良好品行。

（2）結(jié)合學(xué)校的主題活動月活動，如學(xué)雷鋒活動月，安全活動月，文明衛(wèi)生活動月，讓良好的品德占據(jù)學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀的習(xí)慣在活動中逐漸養(yǎng)成。（3）每月在全班開展評比活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的氛圍。每個月班級中都會評選出十大班級之星，這些同學(xué)必須某方面做得好，且有良好的習(xí)慣。

（4）利用黑板報、班會等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明確哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。

（5）利用主題隊會強化學(xué)生對良好行為習(xí)慣的內(nèi)化。學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)建，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

3以各種制度為約束，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 除了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》之外，還積極落實學(xué)習(xí)制定的 《一日生活常規(guī)細(xì)則》和《養(yǎng)成教育評價標(biāo)準(zhǔn)》，并制定了針對班級實際情況的 班規(guī)，用制度來約束學(xué)生的不良行為。

4以日常管理為監(jiān)管，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們充分發(fā)揮少先隊的先鋒作用，對中隊干部、值日學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么對學(xué)生進(jìn)行管理。做到日檢查，周統(tǒng)計，月累計、學(xué)期總結(jié)。開展明星小組評比活動。提高學(xué)生的積極性和集體榮譽感。老師對學(xué)生的操作情況進(jìn)行督促、檢查，糾正學(xué)生的不良行為。

5以家庭教育為補充，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 利用家長會，家庭教育報告會提高家庭教育的質(zhì)量。讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想教育，約束學(xué)生的不良行為。使學(xué)校和家庭教育緊密的結(jié)合起來。提高了教育的效果。

6以社會表現(xiàn)為映射，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會上的一些不文明現(xiàn)象，并把自己看到的講給同學(xué)聽，同學(xué)們在一個個反面案例中懂得美與丑，對與錯。

7、評優(yōu)樹先為激勵，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、取得的成果和存在的不足。通過一個學(xué)年的反復(fù)訓(xùn)練，以及活動的潛移默化，學(xué)生養(yǎng)成了很多很好的習(xí)慣，比如正確的讀寫姿勢，課前準(zhǔn)備積極有序，良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣等。班級經(jīng)常能獲得學(xué)校的流動紅旗。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績也有了很大的進(jìn)步。但每次假期甚至是雙休的兩天，回來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都會出現(xiàn)反復(fù)，學(xué)生在校外和校內(nèi)的表現(xiàn)存在差異。這就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)養(yǎng)成的一些習(xí)慣，還沒真正成為學(xué)生自己的習(xí)慣。

三、下一步計劃。

從細(xì)節(jié)入手，抓好學(xué)生容易忽視的小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生習(xí)慣成自然。

習(xí)慣成自然習(xí)慣鑄品質(zhì)

--------小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題后期小結(jié)

五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。他們的獨立能力增強，自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。此外，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。所以，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會了自己安排時間和活動。所以，這一學(xué)年，主要是想辦法鞏固已有的良好習(xí)慣，提出更高的要求，并使學(xué)生把這些習(xí)慣內(nèi)化為自己的需要。

二、所做的工作

1、緊跟學(xué)校養(yǎng)成教育的大步伐，結(jié)合班級實際情況，有的放矢。

利用晨會、課前和班會時間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的《東江完小學(xué)生一日生活常規(guī)細(xì)則》，使學(xué)生從進(jìn)校、晨間活動、兩操、升降國旗、課堂練習(xí)、課間活動、路隊、午休、衛(wèi)生保潔、禮儀規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)《東江完小學(xué)生養(yǎng)成教育基本評價標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)生從品德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面對照自己的言行，找出差距。

2、通過開展活動，營造競爭氛圍。

五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。而且非常敬佩各方面優(yōu)秀的學(xué)生。抓住這一特點，我開展多種評比活動，營造良性競爭氛圍。如，每周評出明星小組，評選班級形象大使等，在班上形成了你追我敢的競爭形勢，學(xué)生不僅能嚴(yán)格要求自己，還能督促本組成員，集體進(jìn)步。還開展了“好習(xí)慣我能行”等評比活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷追求進(jìn)步。

3、制造“障礙”，讓學(xué)生把好習(xí)慣內(nèi)化為自身的需要。每當(dāng)學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)時，就給他們制造一些“障礙”，讓他們感到不方便，不舒服，從而自覺堅持好習(xí)慣。

4、抓細(xì)節(jié)，從“小”做文章。抓時機(jī)、就事論理。細(xì)節(jié)決定成敗，所以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。有一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；

壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；

輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家。

細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。不因插嘴是小事而上課不斷接話茬；不因借物是小事而不經(jīng)人允許隨便拿他人的東西；不因背地議論是小事而搬弄是非?? “勿以惡小而為之”是杜絕壞習(xí)慣的防線，“勿以善小而不為”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石。對于學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕不因事小就姑息。同時，抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，就事論理。比如，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，我就放在教師節(jié)這一天。我拿著學(xué)生送我的禮物，讀著學(xué)生寫給我的祝福和感謝的話，在表達(dá)了我的感謝之后，引導(dǎo)學(xué)生想想父母為我們做了多少事，身邊還有哪些人在為我們付出，讓學(xué)生自己總結(jié)出：對身邊的人和事要常懷感恩之心。當(dāng)天，還布置了一個特殊的家庭作業(yè)：回去對父母或其他家人表達(dá)自己的感謝。每天至少對一個人表達(dá)感恩之心。這之后，我聽到了很多好的反饋，這種習(xí)慣也一直在持續(xù)。

5、注重言傳身教?！吧斫讨赜谘詡鳌保囅?，如果一個老師對“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”，對“沒禮”的學(xué)生愛理不理；或站在講臺邊抽煙邊教育學(xué)生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明，那后果會是怎么樣呢？不難發(fā)現(xiàn)，板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是端正的。因此，在學(xué)生面前，我盡量按要求學(xué)生那樣要求自己。用工整的板書影響學(xué)生的書寫習(xí)慣，隨手撿起看到的任何一點垃圾，使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔，隨手撿的好習(xí)慣??

6、爭取家長配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。每學(xué)期都通過家長會，通信來告訴家長本學(xué)期要督促學(xué)生養(yǎng)成哪些習(xí)慣，并通過電話聯(lián)系及時反饋，取得了很好的效果。

二、取得的成果和存在的不足 經(jīng)過三個學(xué)年的努力，我班學(xué)生養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今，走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們的教室，我們會發(fā)現(xiàn)，書香味越來越濃了，地面越來越干凈了，學(xué)生更文明了，心情更舒暢了。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得了一定的成績，但是，我們也知道，養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，更不是一勞永逸事。養(yǎng)成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。

三、下一步計劃。

在養(yǎng)成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我們的養(yǎng)成教育做得更好。

第四篇：泗水縣實驗中學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

泗水縣實驗中學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

一、指導(dǎo)思想

思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。習(xí)慣的力量是驚人的。習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。良好的習(xí)慣影響人的一生。為推進(jìn)我校學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成人成才，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規(guī)范》和市、縣教育局的文件精神，特制定本方案。

二、良好習(xí)慣培養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求

從我校近幾年的學(xué)生管理實踐中看，中學(xué)生的良好習(xí)慣主要包括思想品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣四個方面，中學(xué)要通過養(yǎng)成教育來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會健體。班級的日常教育和管理要圍繞這幾個方面展開。

三、主要途徑與措施

（一）加強對良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

學(xué)校要求各級部成立級部主任任組長，全體班主任任成員的習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本級部的實際時時抓、節(jié)節(jié)抓、天天抓、處處抓，把習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)成班級管理工作的重點。學(xué)校行政會隨時調(diào)度、監(jiān)督、指導(dǎo)和聽取匯報。

（二）建立督導(dǎo)評估和定期表彰獎勵機(jī)制。

以一個學(xué)期為一個活動周期，在校范圍內(nèi)評選出一批養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)班級和示范班級，評選結(jié)果和每學(xué)期的“十佳文明班級”的評選掛鉤。一學(xué)年內(nèi)不能取得“養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)班級”稱號的班級，給予全校通報批評。通過創(chuàng)建活動，督促各班結(jié)合本班實際，自覺調(diào)整思路，周密制定活動方案，認(rèn)真研究工作策略，積極創(chuàng)新工作方法，確保此項工作落到實處。

四、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容為《泗水縣實驗中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》。

附：《泗水縣實驗中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》

泗水縣實驗中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)

一、晨讀前

1、按時起床，整理床鋪，刷牙、洗臉、打掃衛(wèi)生。

2、文明就餐。自覺排隊，不為第三個同學(xué)捎買，吃飯不大聲喧嘩，不浪費食物。

3、走讀生離家時要向家人告別。校內(nèi)見到老師、同學(xué)要熱情問好。

4、注意儀表端莊，夏天不穿背心、短褲和拖鞋，女生不穿緊身衣服，提倡穿校服；男生不留長發(fā)，男女生均不得燙染發(fā)、留怪異發(fā)型，女生不化妝、不戴首飾。

5、遵守交通規(guī)則，進(jìn)出校門不要騎車，到指定地點停車落鎖，主動排放整齊

6、值日生提前到教室，衛(wèi)生打掃要及時、干凈、徹底。

7、因故不能到校要親自向班主任請假（可以書面假條或打電話），并且要有家長證明。

8、每周一早舉行升旗儀式。全體學(xué)生要著校服，態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，不亂講話、不隨便缺席。要服從指揮，有序進(jìn)退場。

一、上課及課間

1、提倡提前到校參加早讀。

2、課前兩分鐘必須全部進(jìn)教室，做到“入室即靜”，準(zhǔn)備好上課用品。上下課向老師問好或是說再見要起立，聲音要洪亮，態(tài)度要真誠。

3、課上精力要集中，杜絕照鏡子、梳頭、亂傳東西、歪坐凳子、爬桌子上、出風(fēng)頭、亂觀望等不良行為，回答問題要積極（是否舉手根據(jù)老師需要），問老師問題要起立。

4、自習(xí)課要做到“無聲音、零抬頭”，有問題課下討論（老師組織的討論除外）。

5、體育課要穿運動鞋、運動服，體育委員整隊、點名，然后報告老師，開始上課。期間不得隨便離開操場。

6、課間不得在教室內(nèi)、走廊和校園追逐打鬧或是高聲喧嘩，不在教室門口和走廊逗留、閑談，不亂竄班級找同學(xué)。

7、上午第二節(jié)課后為課間操時間。全體同學(xué)穿校服，集合要做到“快、靜、齊”，非特殊情況應(yīng)在課間操結(jié)束后再去廁所，需留教室者要有班主任的假條或是說明。嚴(yán)格按要求跑操。

8、下午第二節(jié)課后為眼保健操時間。下課后馬上跟音樂做眼保健操，不做其他無關(guān)事項，音樂結(jié)束后才可出教室。

9、課間時間值日生要到衛(wèi)生區(qū)巡查，撿拾垃圾。

二、中午放學(xué)后

1、出校門不擁擠，主動禮讓老師和其他同學(xué)。

2、餐廳就餐要求同上。

3、走讀生和住校生都要午休。住校生要自覺及時午休、真正午休，不提前起床，不在午休時間洗頭、洗衣服等，在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)要保證午休質(zhì)量。走讀生的午休由其家人監(jiān)督。

4、午休結(jié)束整理好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，預(yù)備鈴響前進(jìn)教室。

5、走讀生不得提前到校。

三、下午到校及放學(xué)后

1、放好自行車，及時打掃衛(wèi)生。

2、預(yù)備鈴響后要組織唱歌或是宣誓，提振下午學(xué)習(xí)的精神。

3、及時歸納上午學(xué)習(xí)情況，訂出下午改進(jìn)措施。

4、適當(dāng)增加體育鍛煉，緩解一天的學(xué)習(xí)疲勞，增強體質(zhì)。

5、放學(xué)后及時就餐，不到街上閑逛，不約見外校學(xué)生，不干學(xué)校禁止的事。

6、住校生可在允許的時間內(nèi)回宿舍準(zhǔn)備晚上的熱水、洗頭等，但不得在宿舍吃飯、閑談、玩耍等。

四、晚上

1、晚自習(xí)前對衛(wèi)生區(qū)和教室走廊保潔。

2、上課前進(jìn)行宣誓或唱歌。宣誓時起立，目視黑板中間，舉起右拳，神情要莊重認(rèn)真，聲音洪亮，領(lǐng)誓人人選需為班干部或班級各項表現(xiàn)優(yōu)異者。

3、總結(jié)一天的學(xué)習(xí)情況，查缺補漏，保證完成本日作業(yè)，“今日事、今日畢”。

4、保持學(xué)習(xí)的獨立性，不在無組織的情況下在自習(xí)課上討論問題。

5、不利用晚上的時間參加有害身心健康的活動（生日聚會、網(wǎng)吧玩耍、同學(xué)聚餐等），不看不健康的書籍，不把手機(jī)帶進(jìn)教室。

6、第三節(jié)自習(xí)后走讀生10分鐘內(nèi)必須離校，路上注意安全。

7、住校生下第四節(jié)后10分鐘內(nèi)打掃完畢衛(wèi)生，關(guān)閉燈和門窗，離開教學(xué)樓。

8、回宿舍后抓緊時間洗刷，不得亂竄宿舍、追逐打鬧、打牌下棋、吃飯等。

9、22點25前洗刷完畢，上床等候熄燈。

10、22點30宿舍熄燈，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

第五篇：初中英語詞匯課題中期實驗總結(jié)

初中英語詞匯課題實驗總結(jié)---光澤三中英語教研組

課題組長：郭建華 組別：初中部

實施方案：首先由本組教師提出設(shè)想，并圍繞課題內(nèi)容收集素材，再利用一個學(xué)期的時間進(jìn)行實驗，討論。經(jīng)過集中各方意見后，再歸納，總結(jié)。實施過程如下：

詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是構(gòu)筑語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。語言教學(xué)離不開詞匯教學(xué)。面對浩如煙海的英語詞匯，學(xué)生常?？嘤谟洃泦卧~效率低，遺忘速度快。因此對于一個英語教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué),讓學(xué)生記住單詞掌握詞義，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握。

一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

在初中英語詞匯教學(xué)中，存在什么問題呢？在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，初中英語詞匯教學(xué)存在著兩大問題：詞匯意義認(rèn)識和詞匯識記學(xué)。

（一）詞匯意義教學(xué)的問題。詞匯意義教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1.脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義。有些教師在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文，把新授詞匯寫在黑板上，然后進(jìn)行領(lǐng)讀講授詞義。這種孤立地講解詞義的詞匯教學(xué)法，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，失去興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義及其用法。

2.不能正確處理詞匯中心意義和具體意義的關(guān)系。

3.詞匯教學(xué)中主次不分，均衡分配力量。

（二）詞匯識記教學(xué)的問題

詞匯識記教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、詞匯教學(xué)“三脫離”，識記效率十分低。收獲。

2、未能遵循記憶規(guī)律而有效合理地復(fù)習(xí)和檢測詞匯。

3、教師采取錯誤的補救措施，死背詞匯表。

二、詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性及任務(wù)

詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量，才能讀懂和聽懂，并為說和寫奠定基礎(chǔ)。

語言能力的培養(yǎng)是交際能力培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，而詞匯則使交際得以進(jìn)行的語言能力的核心部分之一。

三、詞匯教學(xué)方法與策略

根據(jù)英語詞匯的特點，教師應(yīng)該使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計的教學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。以下是詞匯教學(xué)中不可忽視的幾個方面：

１．詞匯與詞塊教學(xué)

詞匯法（lexical approach）認(rèn)為，詞匯是許多詞塊（chunk）的集合。詞匯教學(xué)的重點應(yīng)該是如何使學(xué)生掌握大量的詞塊或語塊，并使用它們構(gòu)成完整的句子和語篇，而不是教授獨立的詞語（趙小沛，2002）。對詞塊的教學(xué)將激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，這正是當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)中迫切要解決的問題。

2、聯(lián)想教學(xué)

利用聯(lián)想和分類方法，可以使學(xué)生把詞匯記憶置于一個大的意義環(huán)境之下，而且聯(lián)想的組合愈緊密，詞匯愈易于記住。

3、用詞造句鞏固詞匯教學(xué)

在造句之前，有必要弄清所學(xué)詞匯的解釋，研讀教材和詞典給出的例句，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以選出富有創(chuàng)造性的句子了。句子是承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實踐訓(xùn)練，永遠(yuǎn)比單純記憶孤立的單詞好得多。不僅提供各自的詞性，而且通過例句來對比說明他們的用法，這樣在便于他們記憶詞匯的同時，也使他們掌握了各自的詞性。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了能有一天使用外語來進(jìn)行交流。因此，造句練習(xí)是從學(xué)習(xí)語言過渡到應(yīng)用語言的必要途徑。過去，我們的許多教師和學(xué)生對造句教學(xué)法很不重視，而筆者認(rèn)為造句是記憶，、積累和掌握單詞的最好方法。

4、加強作文練習(xí)鞏固詞匯教學(xué)

作文歷來是鍛煉和測驗一個人遣詞造句、有章法地表達(dá)自己的能力的最有效方法之一，應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中積極認(rèn)真地運用和貫徹這一原理。同樣，在作文問題上也存在基本詞匯教學(xué)中存在的問題，即時間分配與效率的問題。作文教學(xué)是非常耗費時間的，但它提高學(xué)生詞匯量和語言能力的效能和效率是很高的，這一點我們應(yīng)充分認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)某個新詞或詞組時，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞組意義相同或相近時，教師往往可以采用作文的形式進(jìn)行比較辨析進(jìn)行教學(xué)。其教學(xué)方式一般是以語義和句型為主線，進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分類、比較并加以辨析，以達(dá)到克服混淆和靈活運用的目的。這種以語義為核心，以句型為主線的詞匯教學(xué)方法，有利于克服孤立學(xué)習(xí)詞匯的弊端，把詞與句結(jié)合起來。有時再把句子組成文，使詞匯前后聯(lián)系，縱橫交錯。如新授動詞watch（觀看），可以聯(lián)想到watch，look，look at，see，read等詞義相近的詞或詞組比較辨析，讓學(xué)生將這些詞或詞組編在一段話中。同時，作文本身就是語言應(yīng)用的一種方式，因此作文本身既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，值得充分重視和大力推行。

終上所述，詞匯教學(xué)應(yīng)揭示詞匯的音素、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和搭配規(guī)律；在詞義不同的語境中應(yīng)用詞匯，讓學(xué)生去感知和認(rèn)識其不同意義；依據(jù)學(xué)生不同的交際需要和學(xué)生的生活實際，安排相應(yīng)類型的語言活動，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。教師可利用單詞的音、形、義要求學(xué)生正確發(fā)音，注意拼寫規(guī)則，構(gòu)詞法等；提倡讀、寫、聽三者結(jié)合以及利用詞匯的內(nèi)在聯(lián)系組織識記材料，增強學(xué)生的記憶效果；在要求提高教學(xué)質(zhì)量的同時，改變單純知識傳遞的教學(xué)方式，必定會取得顯著的效果。

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生。教師要研究詞匯教學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律。忽視詞匯教學(xué)就忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。詞匯教學(xué)不能脫離意義與實用，給學(xué)生提供有意義的語言材料，讓他們在語境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識，同時給他創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，讓他們把所學(xué)得的詞匯運用到實際中去，如此反復(fù)實踐，學(xué)生的詞匯能力一定會大大提高，隨之而來的交際能力也必然增強。

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? 2009-11-8 14:35

階段性總結(jié)：教學(xué)實踐證明，在學(xué)生具有一定的拼讀能力之后，采取單詞音形結(jié)合訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生快捷長久記憶單詞的有效途徑。教育心理學(xué)研究表明：詞的記憶必須首先以詞的語音形象在大腦皮層建立的聯(lián)系為基礎(chǔ)，正確的語音形象的深刻與否決定了單詞音、意、形三者聯(lián)系牢固與否。按照聽說領(lǐng)先的體系，在詞的教學(xué)中建立音與義的聯(lián)系要先于詞的拼寫形象。因此，音形結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的具體步驟應(yīng)分熟音----音意聯(lián)系----音形聯(lián)系三步驟操作。熟音，要求學(xué)生在獨立正確拼讀之后，進(jìn)行反 復(fù)的發(fā)音訓(xùn)練，使該詞語音形象的正確舌位在口腔中定位，并在大腦皮層質(zhì)上刻下深刻的溝痕直至能不假思索脫口而出。音意聯(lián)系，要求學(xué)生能根據(jù)發(fā)音判斷出單詞的基礎(chǔ)意義，相反，根據(jù)基本詞意能熟練讀出單詞的正確發(fā)音，以便在大腦中建立單詞音意之間的初步聯(lián)系。音形結(jié)合，要求學(xué)生將單詞劃分為音節(jié)讀記，養(yǎng)成按音節(jié)拼讀，嘗試回憶，強化拼寫的習(xí)慣，做到用規(guī)律指導(dǎo)記憶。同時注意不規(guī)則讀音音節(jié)的特別強化，突出記憶重點。事實證明，隨著單詞量的加大，學(xué)生音形結(jié)合水平的提高，這種單詞記憶的效果將越來越顯著。