第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析
一、基本情況分析
四年級(jí)總?cè)藬?shù)80人，參考人數(shù)80人，參考率100%，總分6271分，平均78.386分；其中優(yōu)秀 42人，比值1.05 ；良好22人，比值0.413 ；及格 9人，比值0.113 ；不及格7人，比值0.018；積分1.594。屬 優(yōu)秀 等級(jí)。
二、卷面答卷情況分析
本次試題充分體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，有一定的靈活性和綜合性。試題注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，既考核了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。題型基本上是意料之中的，難度適中，沒(méi)有偏題怪題，覆蓋面廣，課內(nèi)外知識(shí)的比例和主客觀題的比例恰當(dāng)。本次四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)共有三大題，題型難易適中，既能提高尖子生的質(zhì)量，又能顧及中低生。從卷面的總體情況來(lái)說(shuō)，難中有易，易中有難。關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)的雙基掌握的程度如何。就這次的檢測(cè)情況，我對(duì)每道題的具體分析如下：
第一題“填空題”（48分）應(yīng)得分3840分，實(shí)得分3045分，得分率79.297%，這題共有12個(gè)小題。第一小題“看拼音，寫詞語(yǔ)”這題出題非常精妙。這道題檢測(cè)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字掌握的牢固程度，也就是所隨便抽查哪一個(gè)生字都要能沖關(guān)。檢測(cè)的漢語(yǔ)拼音只有4分，如果平時(shí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)的同學(xué)這題難度不會(huì)太大，但是不注重復(fù)習(xí)的同學(xué)寫錯(cuò)詞語(yǔ)是難免的。如：“耘田”有些同學(xué)寫成“云天”，“概念”的“概”字的右邊寫成“即”，“領(lǐng)袖”的“的”字寫成了“衣字旁”。失分原因在于復(fù)習(xí)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生作重點(diǎn)指出應(yīng)該要注意的區(qū)別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，今后有待加強(qiáng)區(qū)別形近字，同音字，杜絕失分。
第2小題“下面每道小題中都有一個(gè)音節(jié)是錯(cuò)的，請(qǐng)用‘＿’劃出?！边@題難易適中，難度大的就是對(duì)漢語(yǔ)拼音不夠熟悉的學(xué)生難以判斷哪個(gè)是對(duì)與錯(cuò)，對(duì)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)的學(xué)生一眼就可以看出來(lái)，這樣的題目這么多年來(lái)都沒(méi)有在考試中 1
出現(xiàn)過(guò)，這一次突然出現(xiàn)學(xué)生感到很生疏，老師在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有料到，所以學(xué)生考得比較差。今后，針對(duì)這方面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第3小題“用硬筆把下面的句子寫在田字格里，要寫得正確、勻稱、美觀?！庇捎谄綍r(shí)注意抓書寫訓(xùn)練，所以學(xué)生都按要求來(lái)寫。
第4小題“比一比，再組成詞語(yǔ)”檢測(cè)了學(xué)生對(duì)形近字、同音字的區(qū)別，由于平時(shí)練習(xí)很注重這方面的訓(xùn)練，所以這道題相對(duì)失分不大，失分原因在于個(gè)別學(xué)生 對(duì)“略”與“洛”兩個(gè)字區(qū)分不清楚，不知是執(zhí)筆忘字，還是粗心大意，造成失分，今后，這項(xiàng)知識(shí)要多加練習(xí)，盡量減少失分。
第5小題 “按要求填一填。”這題檢測(cè)了兩個(gè)方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，（1）檢測(cè)學(xué)生對(duì)四個(gè)字的詞語(yǔ)夠不夠熟練，大部分學(xué)生都能記得清楚，然后把正確的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，失分的原因在于部分學(xué)生寫錯(cuò)字，導(dǎo)致失分。（2）選擇正確的成語(yǔ)填到句子的橫線上。這方面知識(shí)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)比較熟練，有小部分學(xué)生由于理解能力比較差。因此老師在今后的教學(xué)中要重視這方面知識(shí)的訓(xùn)練。
第6小題“寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法?！边@題學(xué)生也考得比較好，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生對(duì)每一種修辭手法都掌握得比較好，只是個(gè)別特別差的學(xué)生不會(huì)做。
第7小題“按要求改寫句子”這道題檢測(cè)了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一檢測(cè)學(xué)生對(duì)縮句的掌握情況，二是用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子，這兩個(gè)句子大部分學(xué)生都會(huì)寫出來(lái)，這以老師平時(shí)上課有關(guān)的。因此，在今后的上課時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)這些知識(shí)的訓(xùn)練。
第8小題“下面選項(xiàng)中描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句是哪一句”這道題檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解情況，失分原因在于個(gè)別學(xué)生不會(huì)理解，今后，有待加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解。
第9小題“找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)”這道題檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的能力，大部分學(xué)生都能找出來(lái)，并改正，小部分學(xué)生根本找不出哪個(gè)字是錯(cuò)的，2
要他怎樣改，識(shí)字也很差。
第10小題“找出下列句子中有語(yǔ)病的地方，并改正過(guò)來(lái)”這一道題檢測(cè)學(xué)生在平時(shí)寫作時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從學(xué)生答卷的情況來(lái)看大部分學(xué)生都會(huì)改正，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)時(shí)，剛復(fù)習(xí)過(guò)。部分學(xué)生不會(huì)改，原因就是這些學(xué)生根本不知道錯(cuò)在哪里。
第11小題“按課文原文填空”。這一道題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟悉情況，大部分學(xué)生都能填出來(lái)，就是錯(cuò)字比較多，因此失分的情況也比較嚴(yán)重，更不用說(shuō)其他的學(xué)生了，今后，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第12小題“口語(yǔ)交際”這題是讓學(xué)生判斷兩種說(shuō)法，并寫出自己的觀點(diǎn)。這一道題很多學(xué)生都能寫出來(lái)，因?yàn)槲覀兩线@一課時(shí)分析得很詳細(xì)，也在課后練習(xí)過(guò)這道題目，因此，失分也比較少。
第二題“閱讀題”（20分）這題應(yīng)得分1600分，實(shí)得分1058分，得分率66.125%，這題閱讀題共分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大題，這題閱讀題是這次檢測(cè)三大題中失分最為嚴(yán)重的一題。
（一）課內(nèi)閱讀題中共分為5個(gè)小題。其中1、2、3、4小題失分不大，失分原因在于5小題。第5小題是想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下人家又會(huì)是怎樣的一道風(fēng)景線？學(xué)生亂寫一通，因此失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。今后，對(duì)這方面知識(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
（二）課外閱讀共分為5個(gè)小題，這5個(gè)小題中大部分學(xué)生都有不同程度地失分，原因在于對(duì)文章閱讀不透，所以對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有作出明確的，意思相近的答案。今后，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，減少失分。
第三題“習(xí)作”（30分）這題應(yīng)得分2400分，實(shí)得分2008分，得分率83.667%，這次習(xí)作是命題作文。大部分同學(xué)都能按習(xí)作要求去寫，都能把自己身邊值得敬佩、學(xué)習(xí)的人出來(lái)，而且條理清楚，語(yǔ)句通順。失分原因在1、不理解題目的要求，題目也寫錯(cuò)了：
2、部分同學(xué)書寫馬虎，字體不工整，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，字?jǐn)?shù)不足350字。今后在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累等寫作的第一手材料和語(yǔ)言材料。做好寫作的功課；其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、不說(shuō)假話、空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊 3
空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)環(huán)境描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文才能見(jiàn)實(shí)效。今后，這些方面的練習(xí)有待加強(qiáng)，盡量減少失分。
第四卷面（2分）。應(yīng)得分160分，實(shí)得分160分，得分率100%。卷面較清潔。
以上是我對(duì)這次四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)的質(zhì)量分析，其中分析得還不夠透切，今后會(huì)針對(duì)存在的問(wèn)題，補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取成績(jī)更上新臺(tái)?？傊?要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，一定得靠我們廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。如詞語(yǔ)積累，課內(nèi)語(yǔ)段積累，古詩(shī)句的積累等，這些都緊扣課標(biāo)，緊扣課本，著力基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，基本方法，基本態(tài)度的考查?？季砜傮w呈現(xiàn)良好學(xué)生居多，待及格人數(shù)偏少，但出現(xiàn)少有現(xiàn)象20分一下學(xué)生在每一個(gè)班級(jí)均有出現(xiàn)。基本數(shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測(cè)的一年級(jí)學(xué)生共有
人，平均 分。其中優(yōu)秀人，優(yōu)秀率為 ﹪；及格人，及格率為 ﹪。從以上數(shù)據(jù)看出整體測(cè)試結(jié)果還是比較理想的。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可以看出：
掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)題：（1）第一、三題關(guān)于看拼音寫詞語(yǔ)和判斷讀音正確與錯(cuò)誤；（2）第五題的1、2、3小題關(guān)于詞語(yǔ)考查；（3）第六題的第1、2、小題課文原文填空；可見(jiàn)教師在基礎(chǔ)知識(shí)方面抓的比較扎實(shí)，學(xué)生掌握較好；（4）閱讀
（一）的1、2、3、5小題尋找類課外閱讀；閱讀
（二）的1、2小題關(guān)聯(lián)詞選擇填空和破擇號(hào)意思理解等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學(xué)生找不全，兩個(gè)相似的字弄混；第四題找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并改正，有的學(xué)生未能找到，找到也把字改錯(cuò)“費(fèi)”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯(cuò)率40%左右；靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第五題的4、5、6、、7小題回答錯(cuò)誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見(jiàn)教師在抓基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)候讀背的較多，理解運(yùn)用方面指導(dǎo)偏少。
對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如，語(yǔ)言實(shí)踐錯(cuò)誤率極高，“閱讀”
（二）的第3、5、6小題，正確了極低提醒廣大教師學(xué)生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學(xué)中高年段教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
2、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。
本次考檢測(cè)的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。
（3）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠重視。這次檢測(cè)的默寫古詩(shī)和縮句，很多學(xué)生沒(méi)有寫標(biāo)點(diǎn)。
三、教學(xué)建議。
1、要繼續(xù)重視字詞和積累。
從本檢測(cè)可以看出，字詞和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。
第三篇：四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析
四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析
上西梁學(xué)校
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)
第一題：看拼音寫詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì)，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對(duì)。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音?！翱铡逼綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字，大部分學(xué)生不能寫出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
書寫較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對(duì)存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告
分析人:徐亞芬 分析對(duì)象:四年級(jí)班 分析時(shí)間:2013.7.5
一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)
本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過(guò)關(guān)，憑借檢測(cè)成績(jī)反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。
（一）三大亮點(diǎn)。
1．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。
試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境中考察學(xué)生掌握生字的情況。
2．靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。
試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩(shī)句來(lái)贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。
3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。
本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開(kāi)學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。
中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。
二、卷面分析及教學(xué)建議。
從成績(jī)上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：
第一，識(shí)字寫字方面。
1．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)?！九e例】
①整張比較干凈、整潔的試卷.②試卷的第二大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。③第3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”正確率達(dá)到88%以上。
【分析】可見(jiàn)，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。
2．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
【舉例】①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋 ”。3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。
①重視對(duì)后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”。（教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對(duì)答，刺激聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)興趣。）
②對(duì)已形成獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求）
第二，積累運(yùn)用方面
1、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用?！九e例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。
②第四大題第一小題課文默寫。
【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語(yǔ)、名人名言、春聯(lián)、詩(shī)句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。
2、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。
【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場(chǎng)之國(guó)”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。
3.建議：領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的最好體現(xiàn)。
（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒(méi)日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）
第三，閱讀理解方面
1．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。
課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。
在課外閱讀中，孩子聽(tīng)完老人的話，會(huì)怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸?。從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來(lái)看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。
【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測(cè)圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字，動(dòng)手能力差。
【建議】課堂提問(wèn)關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等
【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來(lái)，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛(ài)生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒(méi)有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒(méi)有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。
【舉例三：獨(dú)立默讀】
但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問(wèn)題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。
【建議】
從閱讀視覺(jué)的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒(méi)有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說(shuō)“書不讀熟不開(kāi)講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：
1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“讀的少”
2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問(wèn)的質(zhì)量。避免“問(wèn)得碎”
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮”。如四上維生素c的故事說(shuō)說(shuō)維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說(shuō)他是“黃河的主人”？這個(gè)核心問(wèn)題，組織學(xué)生潛心默讀課文。
第四，習(xí)作方面
1.優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂(lè)于下筆。
童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。2.不足分析： ①習(xí)作水平差距較大
習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。成績(jī)好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。成績(jī)差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多。
②習(xí)作基本功欠扎實(shí)。
具體表現(xiàn)為：①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒(méi)有圍繞一件事來(lái)寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問(wèn)題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。
3.教學(xué)建議：
“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力?！?，中年段作文教學(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。
（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。
（2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報(bào)??通過(guò)各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，使學(xué)生易于動(dòng)筆，言之有物，提高寫作能力。
第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析
四年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析
（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）
一、考試基本情況
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、學(xué)校認(rèn)真組織施考、統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面檢測(cè)。所以本次考試成績(jī)比較理想，本次四年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試，共有379人參加，年級(jí)總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優(yōu)秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。
二、試卷總體評(píng)價(jià)
這次試卷的命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來(lái)安排試題：一到六是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語(yǔ)、形近字和比喻句、改變句子說(shuō)法不改變句子意思、恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。
三、答卷情況分析
（一）主要成績(jī)
1、本學(xué)期應(yīng)掌握的生字詞學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。如第一題看拼音寫詞語(yǔ)。學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來(lái)得心應(yīng)手，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學(xué)生能準(zhǔn)確作答，有個(gè)別學(xué)生選擇字義時(shí)出錯(cuò)。第三題補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空完成較好。說(shuō)明平時(shí)該積累的“讀讀背背”中的成語(yǔ)都能扎實(shí)的背誦，書寫。
2、語(yǔ)文基本知識(shí)、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學(xué)生都完成的較好，如用“如同”寫一個(gè)比喻句，給句子換一個(gè)說(shuō)法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內(nèi)容填空大部分學(xué)生都能記得熟練、寫的準(zhǔn)確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的回答。可見(jiàn)平時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。
3、閱讀方面。給短文加標(biāo)點(diǎn)，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據(jù)短文內(nèi)容填空都完成的較好。
4、作文方面。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語(yǔ)言流暢，內(nèi)容生動(dòng)具體。
（二）存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生在考試時(shí)還顯得比較粗心，在各試題中時(shí)有出現(xiàn)漏字、錯(cuò)字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語(yǔ)，學(xué)生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內(nèi)容填空中寫月亮的詩(shī)句，都會(huì)背，但有錯(cuò)別字。形近字組詞，把老師反復(fù)多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯(cuò)較多。
2、按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合成一個(gè)句子，出錯(cuò)較多。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。
3、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒(méi)有好好讀短文，分段分錯(cuò)的較多，丟分很嚴(yán)重；加標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)較多；這篇短文按 順序?qū)懙模糠謱W(xué)生和構(gòu)段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見(jiàn)閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。
4、作文方面也存在個(gè)別學(xué)生審題馬虎，語(yǔ)句空洞等缺點(diǎn)，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫出的文章不夠生動(dòng)、具體，讀起來(lái)不吸引人。
四、整改措施
1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。
從試卷書寫來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力
教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛(ài)讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問(wèn)的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書籍的習(xí)慣等。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級(jí)這個(gè)非常時(shí)期，注重從說(shuō)到寫的指導(dǎo)，抓牢語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。
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