第一篇：參加湖南省2013屆高考研討會(huì)心得

參加湖南省2013屆高考地理研討會(huì)心得體會(huì)

新田一中何軍雄

受學(xué)校委派，本人于3月8日至10日參加了湖南省2013屆高考地理研討會(huì)，本次會(huì)議在長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，會(huì)議主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、高考命題組專家，上海華東師大教授夏志芳教授作高考命題思路的講座；

2、湖南省高考閱卷組地理組大組長(zhǎng)湯平老師講授高考閱卷體會(huì)；

3、聽(tīng)二節(jié)二輪復(fù)習(xí)研討課；

4、長(zhǎng)沙市名師工作室，湖南師大梁良樑老師談二輪專題復(fù)習(xí)講座。

關(guān)于高考地理命題的思路，夏教授主要從十個(gè)方面談起：

1、圖形的變化。他說(shuō)在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的變式訓(xùn)練，既要夯實(shí)知識(shí)，又要多接觸各種圖形，以知識(shí)內(nèi)核的不變?nèi)?yīng)對(duì)圖形外在的萬(wàn)變。

2、情景的轉(zhuǎn)換。情景轉(zhuǎn)換的情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在高考命題中，例如冬夏、南北半球、氣旋反氣旋等的轉(zhuǎn)換。這就要求在高考復(fù)習(xí)中提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，而不是死記硬背。

3、意識(shí)的加強(qiáng)。不一定要知道那是什么地方，但要能夠辨析出具有地理特征的地理現(xiàn)象等。這是一種對(duì)知識(shí)整體性把握基礎(chǔ)上的解題能力。既要對(duì)區(qū)域位置比較熟悉，又要具有要素之間的聯(lián)系的邏輯思維品質(zhì)。

4、手段豐富。引進(jìn)地理學(xué)的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法與地理模式，是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目。復(fù)習(xí)中要重視地理方法論的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手“做”地理的技能和科學(xué)探究精神。

5、范例的擴(kuò)展。復(fù)習(xí)中對(duì)教材的案例需要學(xué)，但重心不在此案例本身，而在于案例蘊(yùn)含的原理與可能培養(yǎng)的能力，同時(shí)，適當(dāng)學(xué)習(xí)教材外面的范圍是需要的。一般來(lái)講，教材中例舉的范例是不會(huì)原封不動(dòng)的再考。

6、熱點(diǎn)的融合。考試有時(shí)會(huì)考熱點(diǎn)，有時(shí)可能避開(kāi)熱點(diǎn)。但有備無(wú)患，復(fù)習(xí)中對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注是必要的，我們要透視背后的地理原理，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析這些熱點(diǎn)。

7、例論的結(jié)合。（老瓶裝新酒）要把實(shí)例與理論結(jié)合起來(lái)，要把區(qū)域地理與系統(tǒng)地理結(jié)合起來(lái)。

8、表達(dá)的凸現(xiàn)?！澳芰α⒁狻保疾閷W(xué)生的地理表達(dá)能力是考試的一個(gè)重要趨勢(shì)。在給出的圖像、文字、邏輯框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、表述。培養(yǎng)學(xué)生把素材看懂，把原理說(shuō)清、把話寫通，是復(fù)習(xí)中重要的一環(huán)。

9、“共”“個(gè)”的兼顧?！肮残浴迸c“個(gè)性”的兼顧，“具體問(wèn)題具體分析”。

10、過(guò)程的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，考試內(nèi)容是從與地理相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物上獲取的，“現(xiàn)炒

現(xiàn)賣”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

澧縣一中湯平老師談高考閱卷體會(huì)，主要從閱卷流程、答案解讀和寫給高三教師和學(xué)生的話三部分展開(kāi)。他提到在確定閱卷細(xì)則時(shí)，要做到尊重部頒標(biāo)準(zhǔn)，符合科學(xué)性，有利于閱卷，有利于得分四方面考慮。答案解讀強(qiáng)調(diào)①設(shè)問(wèn)與題給材料的結(jié)合審讀技巧，②答案的思維過(guò)程，③參考答案的切割技巧，④采分點(diǎn)的賦分層次，⑤答案的替代可能（拓展），⑥閱卷給分的變通手法。最后寫給高三教師和學(xué)生的話，1、重視材料，善于提取材料的有效信息，材料中與設(shè)問(wèn)吻合的部分經(jīng)簡(jiǎn)單的改造可直接成為采分點(diǎn)；

2、試題設(shè)問(wèn)的簡(jiǎn)單分析和其中陳述語(yǔ)言的重復(fù)可成為采分點(diǎn)；

3、要為給分創(chuàng)造條件，空白卷永遠(yuǎn)只能給0分；

4、條目式作答方式讓閱卷老師對(duì)其要點(diǎn)一目了然，有可能創(chuàng)造更多的得分機(jī)會(huì)；

5、工整的卷面具有更強(qiáng)的親和力，能創(chuàng)造更多的得分機(jī)會(huì)；

6、要在試卷規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，千萬(wàn)不要答錯(cuò)題；

7、宏觀框架下簡(jiǎn)略答題只能找到考試時(shí)良好的感覺(jué)，最后獲得的分?jǐn)?shù)可能會(huì)讓你飽受刺激；

8、作答時(shí)以核心答案為中心，在因果鏈的前后各延伸一點(diǎn)會(huì)更具有得分優(yōu)勢(shì)；

9、地理術(shù)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞不能出錯(cuò)；

10、開(kāi)放性試題，一定要先亮明觀點(diǎn)，并且理由要與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)；

11、日常教學(xué)要關(guān)注答案的開(kāi)放性，不要束縛學(xué)生的思維火花。

長(zhǎng)沙市名師工作室，湖南師大梁良樑老師談二輪專題復(fù)習(xí)講座。提到：

1、不要“漫天撒網(wǎng)”，要注重突出教學(xué)重點(diǎn)。主干知識(shí)：等值線；大氣運(yùn)動(dòng)與天氣、氣候；地質(zhì)和地形；水文；世界地理和中國(guó)地理；工業(yè)和農(nóng)業(yè)；統(tǒng)計(jì)圖表；人口、城市。

2、不要“機(jī)械重復(fù)”，要注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

3、不雅“滿堂灌”，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性。一個(gè)專題，一張?jiān)嚲?，考前要做一定?shù)量的習(xí)題，鞏固知識(shí)，提高技能的需要，解題訓(xùn)練。

4、不要“猜題押題”，要以不變應(yīng)萬(wàn)變，“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。

5、不提倡回歸教材，要重視課程資源的利用。不要迷信教材，用教科書教，教師也是課程資源的開(kāi)發(fā)者。

從這次研討會(huì)發(fā)現(xiàn)，在高考復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，獲取和解讀地理信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論證和探究地理問(wèn)題的能力。要以不變應(yīng)萬(wàn)變才能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

第二篇：高考研討會(huì)心得

參加“甘肅省高考研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得

定西市安定區(qū)福臺(tái)中學(xué) 郭文軍

2015年3月29日上午，“甘肅省高考研討會(huì)”在蘭州市各中學(xué)舉行，我校高二級(jí)各科教師共計(jì)9人在學(xué)校教研室副主任石悅老師帶隊(duì)下參加了會(huì)議和研討。我參加了在蘭州十四中舉行的語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)的會(huì)議和研討。語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)以專家報(bào)告、自由交流等形式開(kāi)展2015年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考研究，規(guī)格高、方向明、內(nèi)容實(shí)、氣氛好。

本次研討會(huì)由許文婕（省教科所教研員）老師主持。研討會(huì)的第一個(gè)議程是由西安高新一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、特級(jí)教師賈建英老師作報(bào)告。賈老師就分析2015年高考《考試說(shuō)明》、2015年全國(guó)卷高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)這三個(gè)方面展開(kāi)了演講。賈老師的報(bào)告詳細(xì)分析了2009年以來(lái)的全國(guó)高考語(yǔ)文試卷的命題趨勢(shì)和命題特點(diǎn)，其觀點(diǎn)高屋建瓴，緊扣高考，視野開(kāi)闊，理論與實(shí)例結(jié)合，深入淺出，娓娓道來(lái)，對(duì)2015年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)迷津，給與會(huì)者以很大的啟發(fā)和收獲。

賈老師指出，我們要深入研究2015年《考試說(shuō)明》及歷年來(lái)（特別是2009年以來(lái)）高考語(yǔ)文全國(guó)卷。對(duì)《考試說(shuō)明》中出現(xiàn)的新變化要引起特別的重視，結(jié)合高考真題認(rèn)真分析，總結(jié)高考語(yǔ)文的命題特點(diǎn)和規(guī)律。

賈建英老師給高三語(yǔ)文教師提了三個(gè)建議如下：

一、建議高三教師重視專題教學(xué)。高考越是迫近，教師越要沉穩(wěn)，要做到“補(bǔ)天有方、補(bǔ)天有術(shù)”，讓學(xué)生一味地跳入“題?！保ㄗ瞿M題）非明智之舉，二輪復(fù)習(xí)要通過(guò)專題教學(xué)代替盲目模擬訓(xùn)練，切不可使學(xué)生“淪陷”在商業(yè)炒作的模擬密卷中。總之，專題化教學(xué)要比單純做大量模擬題更科學(xué)、更有效。

二、建議教師多認(rèn)真研究高考《考試說(shuō)明》歷年高考真題?？荚囌f(shuō)明是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的具體化，教師要努力提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用（讀、寫）的能力。

三、建議復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這些都是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。有時(shí)高考復(fù)習(xí)課堂一味地追求互動(dòng)合作，這是不夠科學(xué)的，因?yàn)橛行┲R(shí)的傳授不是互動(dòng)合作所能解決的，因此要充分發(fā)揮教師的作用。

賈建英老師在報(bào)告深入淺出，理論結(jié)合實(shí)例，根據(jù)個(gè)人的領(lǐng)會(huì)，我整理了以下六點(diǎn)體會(huì)。

一、語(yǔ)音、詞語(yǔ)、病句辨析三者并重，其中今年語(yǔ)音題重點(diǎn)考查的不會(huì)是難讀、難認(rèn)、冷僻的字詞，主要的設(shè)題陷阱在一字多音、一詞多義的字詞上，復(fù)習(xí)時(shí)要注重字詞的形體、讀音、含義。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、病句時(shí)要求學(xué)生把做過(guò)的題目歸類，尋找出錯(cuò)因（劃分錯(cuò)誤類型）；

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用題中,主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、選用、仿用及變換句式、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照命題指向來(lái)回答，試題往往重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力；

三、文言文閱讀，以淺易文言文復(fù)習(xí)為主，2015年高考文言文命題趨勢(shì)重在對(duì)考生傳記性、記敘性文章方面的考查，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文句子翻譯時(shí)需注意翻譯要符合題意，聯(lián)系上下文去理解；翻譯時(shí)講究字字落實(shí)（特別是實(shí)詞），不要出現(xiàn)意譯；文句中的特殊句式及詞類活用現(xiàn)象要特別重視；

四、古詩(shī)鑒賞，重在考查唐詩(shī)宋詞，考試材料的選擇會(huì)有所限制，一般不會(huì)考查背景復(fù)雜的詩(shī)詞，丟開(kāi)詩(shī)詞背景仍有考頭的材料是命題的首選，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)要能夠達(dá)到兩個(gè)最基本的要求：1.詩(shī)詞講了什么（思想內(nèi)容）2.表達(dá)了何種感情，并思考出是如何表達(dá)的。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要精講，需多拓展，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多理解、多感受；

五、現(xiàn)代文閱讀中包括文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀或論述類文本閱讀。近幾年來(lái)，文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn)散文的次數(shù)多于小說(shuō)的次數(shù)，小說(shuō)和散文二者地位并重。目前考生在答題時(shí)想當(dāng)然式的回答現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒(méi)有結(jié)合文本思考，現(xiàn)代文閱讀命題的指向非常明顯，考生需審清題目、理清思路后再作針對(duì)性的回答；

六、作文的命題，今年出現(xiàn)“提示語(yǔ)+命題”模式的可能性仍然較大，題目的特點(diǎn)仍然是開(kāi)放性和限制性的結(jié)合，閱讀基礎(chǔ)對(duì)考生的作文表達(dá)相當(dāng)重要，平時(shí)的作文復(fù)習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，思維要求新。另外，文體意識(shí)要加強(qiáng)。

研討會(huì)的第二個(gè)議程在下午舉行，是由蘭州一中高級(jí)教師程麗華老師做報(bào)告。她結(jié)合近兩年蘭州市高考情況特別提出了當(dāng)前高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中急需注意的幾個(gè)方面：

一、要強(qiáng)化閱讀，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)大文科閱讀；

二、要強(qiáng)化訓(xùn)練，練空白、練薄弱、練易錯(cuò)、練易提分題；

三、強(qiáng)化分析，分析學(xué)生中的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，點(diǎn)面結(jié)合，加以分析；

四、強(qiáng)化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀與寫作的指導(dǎo)；

五、強(qiáng)化作文專題編寫；

六、強(qiáng)化改進(jìn)，督促學(xué)生自糾，讓學(xué)生多做曾做錯(cuò)的題目，并多做新題，及時(shí)向?qū)W生補(bǔ)充新的信息，平時(shí)練習(xí)注重答題的規(guī)范。

總之，此次研討會(huì)上我深刻感受到了名師對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于高考研究的深入，對(duì)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的獨(dú)到見(jiàn)解。我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不是不會(huì)教，而是自己學(xué)習(xí)的還不夠、研究的還不夠。今后的教學(xué)我將用更多的精力致力于自我學(xué)習(xí)和教學(xué)研究中。

第三篇：參加研討會(huì)德育心得

參加“雅禮教育集團(tuán)德育工作研討會(huì)”心得

教師不僅肩負(fù)教學(xué)的任務(wù)，而且還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想教育重任。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得如何，將直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)形成和全班學(xué)生的思想風(fēng)貌。2011年3月23日，我有幸參加了“德育工作研討會(huì)”，聽(tīng)取了《中國(guó)德育報(bào)》社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生宏遠(yuǎn)而親切的講課，還聽(tīng)取了集團(tuán)內(nèi)三位經(jīng)驗(yàn)豐富、成果卓著的一線教師的德育經(jīng)驗(yàn)介紹，每位與會(huì)人員無(wú)不感到深受啟發(fā)、受益匪淺，現(xiàn)將我個(gè)人的收獲總結(jié)如下：

1給學(xué)生以積極的德育期待

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過(guò)程，教師的期待效應(yīng)是師生間真摯感情的體現(xiàn)和外露。教師的期待是教育過(guò)程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。

作為一個(gè)體育老師，我經(jīng)常利用上體育課前的集合階段向?qū)W生施以對(duì)班集體整體的期待。希望他們能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。如在課前集合時(shí)，我說(shuō)：“我們班是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子?！边@些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛(ài)。

教師對(duì)學(xué)生予以期待會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)心，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。這期待產(chǎn)生效應(yīng)的基礎(chǔ)是師生間的信任。有了信心才有愛(ài)，教師的信任可以給學(xué)生以鼓勵(lì)與勇氣，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。尤其是年齡偏小的初中學(xué)生對(duì)教師的依賴感較強(qiáng)，教師親切的話語(yǔ)更能拉近師生的距離。曾有一個(gè)學(xué)生上我體育課的時(shí)候一改往日的活潑而悶悶不樂(lè)，問(wèn)她，也不答話，我設(shè)身處地地與她交談，經(jīng)過(guò)多次談話，這個(gè)孩子終于說(shuō)出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，她很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望她好好學(xué)習(xí)、生活，身邊老師同學(xué)都在關(guān)心她，一切都會(huì)好的，她終于慢慢放下了包袱，也開(kāi)始和同學(xué)一起去打球了。不久后，她媽媽回了家，一切風(fēng)平浪靜。以后，這個(gè)學(xué)生有了什么困難或是心事總是來(lái)我，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少，還變得樂(lè)觀開(kāi)朗愛(ài)幫助別人了。2量化管理

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)期上第一節(jié)體育課，我就向?qū)W生宣布諸如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等此類簡(jiǎn)單合理而可行的課堂規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋，且公開(kāi)進(jìn)行。

3家校合力——增強(qiáng)教育效果

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響。家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位，現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的父母不知不覺(jué)中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)思想教育，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。要讓家長(zhǎng)懂得自己與子女朝夕相伴，對(duì)子女的身心，人格等個(gè)性化情況最為清楚，教育具有針對(duì)性和即時(shí)性。以血緣為基礎(chǔ)的親情關(guān)系更增加了道德教育的情感色彩，從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無(wú)法比擬的。因此，父母要時(shí)刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為孩子營(yíng)選一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才。

總而言之,面對(duì)孩子思想道德建設(shè)中的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)以高度的責(zé)任心關(guān)注孩子的思想，關(guān)注孩子的心靈，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，讓孩子參與實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。良好思想品德它需要學(xué)生自身的長(zhǎng)期努力,和教師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

第四篇：參加漢中高考研討會(huì)總結(jié)

參加漢中高考研討會(huì)總結(jié)月7日，我校一行32 人赴漢中參加由漢中市教研室組織的高考研討會(huì)；在這次會(huì)上，來(lái)自陜西師范大學(xué)的有關(guān)專家認(rèn)真解讀了《高考大綱》和《考試說(shuō)明》，并就2010年高考復(fù)習(xí)備考提出了獨(dú)特的建議；現(xiàn)就我們數(shù)學(xué)組一行5人，在參加數(shù)學(xué)組高考研討會(huì)上，了解的復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下：

一、明確了2010年高考命題的指導(dǎo)思想、考試形式，考試范圍、試題結(jié)構(gòu)、考核目標(biāo)與考試要求：

1、命題的指導(dǎo)思想是：

（1）.按照“能力立意”的命題原則，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).（2）.命題注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)要求.（3）.命題注重試題的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，具有一定的探究性和開(kāi)放性.既要考查考生的共同基礎(chǔ)，又要滿足不同考生的選擇需求.合理分配必考和選考內(nèi)容的比例，對(duì)選考內(nèi)容的命題應(yīng)做到各選考專題的試題分值相等，力求難度均衡.（4）.試卷應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度.2、考試形式：

考試采用閉卷、筆試形式.考試時(shí)間為120分鐘.考試不允許使用計(jì)算器.3、考試范圍

考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容.理科的必考內(nèi)容如下：

數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）.數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步.數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率.數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）、平面向量、三角恒等變換.數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式.選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何.選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入.選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率.理科的選考內(nèi)容如下：

選修4-1：幾何證明選講.選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程.選修4-5：不等式選講.文科的必考內(nèi)容具體如下：

數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）.數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步.數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率.數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）、平面向量、三角恒等變換.數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式.選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用.選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖.文科的選考內(nèi)容具體如下：

選修4-1：幾何證明選講.選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程.選修4-5：不等式選講.4、試卷結(jié)構(gòu)：

1）.試題類型

全卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，滿分為150分.試卷結(jié)構(gòu)如下：

2）.難度控制

試題按其難度分為容易題、中等難度題和難題.難度在0.7以上的試題為容易題，難度為0.4～0.7的試題是中等難度題，難度在0.4以下的試題為難題.三種難度的試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中.考核目標(biāo)與要求

5、考核目標(biāo)與要求

（一）、知識(shí)要求

（二）、能力要求

（三）、個(gè)性品質(zhì)要求

（四）、考查要求

知識(shí)要求：知識(shí)是指《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的必修課程、選修課程系列2和選修課程系列4中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法，還包括按照一定程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算推理、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能.對(duì)知識(shí)的要求由低到高依次分為知道（了解、模仿）、理解（獨(dú)立操作）、掌握（運(yùn)用、遷移）三個(gè)層次，并且高一級(jí)的層次要求包含了低一級(jí)的層次要求

了解（知道、模仿）：要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，能按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能（或會(huì)）在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解，知道、識(shí)別，模仿，會(huì)求、會(huì)解等.理解（獨(dú)立操作）：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R(shí)作正確的描述說(shuō)明并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，能夠利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較、判斷、討論，具備利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：描述，說(shuō)明，表達(dá)、表示，推測(cè)、想象，比較、判別、判斷，初步應(yīng)用等.掌握（應(yīng)用、遷移）：要求能夠?qū)λ兄R(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、導(dǎo)出、分析，推導(dǎo)、證明，研究、討論、運(yùn)用、解決問(wèn)題等

能力要求 ：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能

力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

個(gè)性品質(zhì)要求：個(gè)性品質(zhì)是考生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎的思維習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理安排答題時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題。

二、明確了新舊《考試大綱》與《考試說(shuō)明》增刪的相關(guān)內(nèi)容，務(wù)求抓綱，把握好方向：

2010年是陜西省實(shí)施新課程高考的第一年，因此今年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與往年相比有很大的變化，只有認(rèn)真研究2010年國(guó)家的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》和陜西省《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確把握其精神，領(lǐng)悟其要求，才能加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的科學(xué)性和針對(duì)性。

1、解讀2010年《考試大綱》與《考試說(shuō)明》與2009年的《大綱》和《考試說(shuō)明》，重點(diǎn)有三個(gè)方面考查內(nèi)容與要求的變化和同一考點(diǎn)考查的要求的變化：

（1）考查內(nèi)容的三種變化：

①新、舊高考要求相同的：如函數(shù)的單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、定義域、值域等。②新、舊高考要求有變化的：大部分內(nèi)容要求降低了，如反函數(shù)、三垂線定理、函數(shù)的奇偶性、文科的立體幾何等內(nèi)容有較大幅度的降低；但也有些內(nèi)容要求高了，如三角函數(shù)的應(yīng)用。

③新教材增加的知識(shí)點(diǎn)：如冪函數(shù)、零點(diǎn)、三視圖、程序框圖、莖葉圖、定積分、幾何概型等。新增內(nèi)容是今年高考的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，要高度重視。

（2）同一知識(shí)點(diǎn)考查要求的變化要高度重視：如橢圓和雙曲線的準(zhǔn)線不作任何要求，以曲線及其性質(zhì)由“掌握”降為“了解”，文科也把拋物線降為“了解”。

（2）《教材》是高考命題之本?！霸从诮滩亩哂诮滩摹笔歉呖济}的成功經(jīng)驗(yàn)，課本習(xí)題是高考試題的“生長(zhǎng)點(diǎn)”綜觀歷年高考試題，許多題直接源于課本習(xí)題，或是對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行改編、引申、重組，2009年陜西省數(shù)學(xué)高考試卷中，有7個(gè)題源于教材；2010年

是新高考的第一年，新教材可挖掘的空間更大。因此教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，要全面掌握概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)及證明過(guò)程；熟練掌握課本習(xí)題并學(xué)會(huì)引申，理解教材中滲透的數(shù)學(xué)思想和方法。

（3）歷年高考試題是復(fù)習(xí)的最好素材：

①高考進(jìn)行了近30多年，尤其是各省自主命題以來(lái)“八仙過(guò)海。各顯神通”，創(chuàng)新的難度越來(lái)越大，但高考試題總免不了在原來(lái)的“舞步“上重復(fù)。

②高考題最精典、最有針對(duì)性，是《大綱》和《說(shuō)明》的最好詮釋；2010年尤其要注意新課程省份的高考題。

2、注重基礎(chǔ)，控制難度，是2010年高考的總體趨向：

①我省自主命題已歷經(jīng)四年，命題經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩(wěn)健，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，是我省高考命題的基本原則。

②我省是全國(guó)教育相對(duì)落后省份，成績(jī)的高低直接影響高等院校在我省投入指標(biāo)的多少，因此，提高全省學(xué)生總成績(jī)，是命題組命題的一個(gè)重要原則。專家預(yù)測(cè)：2010年我省高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)要達(dá)到90分；因此，2010年高考數(shù)學(xué)難度比以往各年數(shù)學(xué)試題難度都要小。

3、突出主干、關(guān)注熱點(diǎn)：

近年來(lái)，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”，“不單純追求知識(shí)覆蓋面”等命題原則得到了充分的體現(xiàn)，因此在全面注重基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要突出重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。

① 傳統(tǒng)內(nèi)容的函數(shù)圖象與性質(zhì)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)、平行與垂直關(guān)系、圓錐曲線性質(zhì)、直線與圓錐曲線位置關(guān)系，依然是歷年必考內(nèi)容，且?？汲?/p>

新。

② 新增內(nèi)容在各省的各個(gè)年份都有較大比例，如零點(diǎn)、三視圖、程序框圖、莖

葉圖；文科的復(fù)數(shù)和系列4等新增內(nèi)容幾乎各省都考；但題目都比較簡(jiǎn)單。

建議關(guān)注新內(nèi)容，注意把握適當(dāng)難度。

③ “在知識(shí)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”有加強(qiáng)趨勢(shì)。如函數(shù)與數(shù)列、不等式的綜合；函

數(shù)與導(dǎo)數(shù)的綜合；向量與三角、解析幾何的綜合；三角和向量作為工具的廣

泛滲透等。

總之，本次研討會(huì)雖然時(shí)間短，但是效率高，收獲大；對(duì)于我們高三復(fù)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用；我們高三全體教師決心認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)復(fù)習(xí)備考工作，以綱為綱，努力提高復(fù)習(xí)效率，為今年高考取得優(yōu)異的成績(jī)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)備課組

2010年3月8日

第五篇：高考研討會(huì)培訓(xùn)心得

2016屆高考研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)安區(qū)第十中學(xué)

聶味娟

今天，我代表我校生物科教師，參加了市教科所組織的2016屆高三復(fù)習(xí)與備考研討會(huì)。通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)自北京的喬老師和高新一中嚴(yán)老師關(guān)于2016屆高考復(fù)習(xí)建議及具體操作，使我們與會(huì)同志對(duì)于2016年的高考以及2019年新高考有了比較明晰的方向，同時(shí)對(duì)于我們的未來(lái)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。

喬老師出身一線教師，從一線教師成長(zhǎng)為專家型教師，這個(gè)過(guò)程究竟經(jīng)歷了怎樣的蛻變，詳細(xì)過(guò)程我們不得而知，但從他的此次培訓(xùn)可能窺見(jiàn)一斑。一堂原本想象中很枯燥的培訓(xùn)課被他講的生動(dòng)活波。一上午接近四小時(shí)，風(fēng)趣幽默，娓娓道來(lái)，讓人感覺(jué)不是培訓(xùn)而是拉家常。喬老師今日的風(fēng)采不正是我們大多數(shù)老師夢(mèng)寐以求的嗎？而這些怎么做到的呢？恐怕更多的是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任吧！國(guó)家的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要靠我們一線教師去領(lǐng)會(huì)踐行。喬老師今天為我們做了很好的示范。首先，我們要精心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱、考試說(shuō)明的主旨，以此把握教育方向。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。把教材作為載體、素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，信息獲取能力等。體現(xiàn)生物學(xué)科作為科學(xué)課程的性質(zhì)。重視實(shí)驗(yàn)，重視理性思維的培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。將書本由薄讀厚，再由厚讀薄。深刻領(lǐng)會(huì)核心知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

高新一中嚴(yán)老師作為西安市名校代表，給我們具體談了在日常教學(xué)中高新一中以及他本人的一些實(shí)際做法。對(duì)同作為一線教師的我們頗有借鑒。比如應(yīng)用生物學(xué)中涉及到的艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。試卷講評(píng)應(yīng)及時(shí)。防止學(xué)生滯后反應(yīng)發(fā)生。強(qiáng)調(diào)作業(yè)布置及檢查，不布置空泛作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該具體，有引導(dǎo)性。作業(yè)布置形式可以多樣化，比如學(xué)生自己總結(jié)小專題，結(jié)果共享，學(xué)生編題等等?？傊裉斓呐嘤?xùn)讓我受益頗多。今后，我將以本次培訓(xùn)精神做指導(dǎo)，制定出切合我校學(xué)生實(shí)際的備考方案，爭(zhēng)取讓我校學(xué)生在2016屆高考理綜考試中有大的突破。