第一篇：中文教研活動(dòng)小結(jié)

一、教研活動(dòng)目的高等學(xué)校要面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課；教育部發(fā)起并委托中文教育指導(dǎo)委員會(huì)和大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)合作召開(kāi)的研討會(huì)上，專家們一致呼吁，應(yīng)把大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成大學(xué)課程里的公共必修課。目前，加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教育的氛圍和共識(shí)已基本形成，但是，大學(xué)語(yǔ)文究竟應(yīng)該如何定位？這門(mén)課程的功能、目標(biāo)究竟是什么？它應(yīng)該具有怎樣的課程特色？在全面提高大學(xué)生素質(zhì)方面應(yīng)怎樣發(fā)揮作用？這些問(wèn)題在許多高校至今懸而未決。此次大學(xué)語(yǔ)文教研室赴江蘇大學(xué)人文學(xué)院開(kāi)展教研活動(dòng)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)、交流探尋上述問(wèn)題的答案，解決大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)中的一些棘手問(wèn)題。

二、活動(dòng)時(shí)間、過(guò)程、內(nèi)容、人員

1、活動(dòng)時(shí)間：XX年4月10日一天。

2、活動(dòng)過(guò)程：

上午7：30 從學(xué)校出發(fā)。

9：30——11：30 與江蘇大學(xué)人文學(xué)院黨總支鄭書(shū)記、分管教學(xué)工作的梁院長(zhǎng)以及有關(guān)教師交流、研討了大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)問(wèn)題。

下午2：00——2：45 聽(tīng)劉達(dá)科教授上的大學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《西廂記》。

3：00——4：00 與江蘇大學(xué)人文學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師探討了大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)、教改方法以及如何提高課堂教學(xué)效果等問(wèn)題。

4：00—— 5：30 返校。

3、參與對(duì)象

人文社科學(xué)院有關(guān)院、系領(lǐng)導(dǎo)葛侃明、蔣蘇苓；大學(xué)語(yǔ)文教研室全體教師白葵陽(yáng)、達(dá)紅、汪祿應(yīng)、朱炳根、張香萍、葛雪梅。

三、活動(dòng)體會(huì)和感悟

1、走出校門(mén)開(kāi)展教研活動(dòng)，與其他高校的同行交流和研討，有利于教師開(kāi)闊眼界，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在這次活動(dòng)中，江蘇大學(xué)的一些教師談到如何處理大學(xué)語(yǔ)文的工具性和人文性的關(guān)系；如何讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)人生的重要性；如何擺脫大學(xué)語(yǔ)文邊緣化的尷尬境遇；如何根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)因材施教、確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考核的不同方式；如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣；如何處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系等問(wèn)題，都給了我們很大啟發(fā)。

2、組織開(kāi)展此類活動(dòng)可以增強(qiáng)合作意識(shí)和凝聚力。

大學(xué)語(yǔ)文課程教師大多教學(xué)、科研、進(jìn)修等事務(wù)繁重，但都能珍惜這次交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在臨行前主動(dòng)請(qǐng)求調(diào)課、補(bǔ)課。在整個(gè)活動(dòng)中，大家一起交流教育教學(xué)心得、科研活動(dòng)的體會(huì)、學(xué)校的前景、生活的甘苦、合作的愉快等話題，最后形成今后大學(xué)語(yǔ)文教研室教育教學(xué)工作的兩點(diǎn)設(shè)想：

（1）申報(bào)一個(gè)課題：

大學(xué)語(yǔ)文課程人文素質(zhì)教育創(chuàng)新研究。

（2）制作一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)：

請(qǐng)有關(guān)老師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作，希望把大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)頁(yè)設(shè)為人文社科學(xué)院或教務(wù)處的一個(gè)子目錄，主要用于發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；發(fā)布大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和研究活動(dòng)信息；教師、學(xué)生交流大學(xué)語(yǔ)文教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)；教師向?qū)W生推薦或介紹時(shí)文精萃和有關(guān)學(xué)習(xí)參考書(shū)；師生問(wèn)答互動(dòng)等。

（3）精編一本大學(xué)語(yǔ)文教材：

目前全國(guó)共有大學(xué)語(yǔ)文教材一千多種，其質(zhì)量良莠不齊?，F(xiàn)在我校使用的新編大學(xué)語(yǔ)文教材雖然可以說(shuō)是其中的佼佼者，但也存在著一些不足。一些上過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課的教師希望通過(guò)共同努力，兼取眾家之長(zhǎng)，編選一本既有自己特色，又能體現(xiàn)當(dāng)代高等教育理念且適合我校學(xué)生實(shí)際的大學(xué)語(yǔ)文教材。

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本學(xué)期，文科綜合教研組在校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，順利組織完成了各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一． 常規(guī)教學(xué)工作

組內(nèi)每位老師都能做到提前備課，備課既有三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又結(jié)合學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖的詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，每課后還有教學(xué)反思和小結(jié)。課堂教學(xué)上都能充分發(fā)揮文綜學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)，得到學(xué)生的認(rèn)可。精心布置批改作業(yè)，既有堂堂清，又有課課練，還有結(jié)合各個(gè)階段的考試而整理的知識(shí)梳理內(nèi)容。部分老師還能在課務(wù)繁忙的情況下抽出時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。

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二． 積極參與集體備課與教研活動(dòng)

三個(gè)集體備課小組都能按照學(xué)部的要求，每周詳細(xì)的將周內(nèi)的課程進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在每大周的教研組活動(dòng)中，每個(gè)教師都能積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并且陳健老師、伍中軍老師、陶玖琳老師等都做了多個(gè)主題發(fā)言（主題有：月考試卷命制原則與方法、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)習(xí)課方法、課件制作方法等等）。

三． 公開(kāi)課

本學(xué)期，每位老師都承擔(dān)了1—2節(jié)的各種類型的公開(kāi)課。劉振、高文霞、吳躍斌、趙思平四位老師擔(dān)任了展示課；陳健、陶玖琳老師舉行了骨干教師示范課；伍中軍、邱述明、張燕燕老師舉行了組內(nèi)研討課；郭文萱老師參加清遠(yuǎn)市教師基本功大賽，獲得了三等獎(jiǎng)，承擔(dān)的與廣州兄弟學(xué)校的校際交流課也獲得了好評(píng)；張燕燕老師承擔(dān)了清遠(yuǎn)市教育局調(diào)研課，獲得了市局領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

四． 組建了文科綜合組博客

開(kāi)學(xué)之初，就注冊(cè)了盛興中英文學(xué)校文科綜合組的每個(gè)月，將組內(nèi)的月考試卷、作業(yè)、復(fù)習(xí)資料等定期上傳，做到了資源共享，并提高了學(xué)校、教研組的知名度。

五． 舉行了文科綜合組知識(shí)競(jìng)賽

在10月份，各位老師就開(kāi)始命題、籌備，11月底和12月初，四個(gè)年級(jí)（初一初二高一高二）分三場(chǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)競(jìng)賽。氣氛熱烈，既有知識(shí)性又有趣味性的問(wèn)題設(shè)置，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文科綜合的熱情。

我們下學(xué)期將繼續(xù)努力，為盛興的進(jìn)步發(fā)展做自己的努力！

第二篇：中文教研活動(dòng)小結(jié)2篇

中文教研活動(dòng)小結(jié)2篇(精選多篇)

組織的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)，觀摩了3位教師的6節(jié)課，本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決

問(wèn)題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。

二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是《找規(guī)律》，還是《解決問(wèn)題》，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空

間，讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中等等，注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗(yàn)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

五、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

區(qū)域活動(dòng)教研小結(jié)：

本次教研活動(dòng)圍繞“新課程理念下如何讓計(jì)算教學(xué)彰顯生命活力”這一主題進(jìn)行了三級(jí)集體備課活動(dòng)。具體流程是：依托研修網(wǎng)建立數(shù)學(xué)協(xié)作組——圍繞主題學(xué)習(xí)相關(guān)資源——校級(jí)集體備課——網(wǎng)上交流研討——二次修正備課——觀課、議課、研討——三次復(fù)備，實(shí)踐反思。

5月12日組織樂(lè)觀課、議課活動(dòng)。參加活動(dòng)的有培訓(xùn)中心莊寶富主任，禹繼峰副主任，數(shù)學(xué)教研員崔彩英老師，西五校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、各校數(shù)學(xué)教師等56人。

王校長(zhǎng)主持了預(yù)備會(huì)。湯校長(zhǎng)致了歡迎詞。莊寶富主任作了指導(dǎo)性講話。王校長(zhǎng)宣布了本學(xué)期西五校區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的總體安排。本學(xué)期區(qū)域聯(lián)合教研工作思路是：“以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，以解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，依托研修網(wǎng)開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的校際間互動(dòng)式校本教研活動(dòng)?！辈⑿急敬螖?shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)的具體安排。

預(yù)備會(huì)后，聽(tīng)了三道溝小學(xué)張鳳英老師五年級(jí)的一節(jié)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”課，紅花梁子中心校張秀華老師二年級(jí)的一節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”課。課后分高低兩個(gè)年段進(jìn)行評(píng)課，議課。回去后，圍繞“新課程理念下，如何讓計(jì)算教學(xué)彰顯生命活力”、“如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”這兩個(gè)主題進(jìn)行了網(wǎng)上集中研討。講課教師再次修改教案，發(fā)布網(wǎng)上，各校相關(guān)教師下載使用。講課教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思，聽(tīng)課教師寫(xiě)一篇隨筆。并將本次研討話題發(fā)布到西城網(wǎng)上相關(guān)年

級(jí)協(xié)作組專題討論區(qū)，得到區(qū)域外同伴互助及專家引領(lǐng)。

本次西五校數(shù)學(xué)區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)全員參加，并且積極組織相關(guān)教師參與活動(dòng)，備課，進(jìn)行網(wǎng)上交流。在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員的指導(dǎo)下，在各校領(lǐng)導(dǎo)、老師的積極參與下，圍繞本次活動(dòng)主題，探討出了適合各校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的新路子。本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)可。

第三篇：教研活動(dòng)小結(jié)[范文模版]

語(yǔ)文教研活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：三一班教室

參加人員：全體語(yǔ)文教師

活動(dòng)小結(jié)：

本次活動(dòng)中，老師作了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，向大家展示了一節(jié)精彩紛呈的利用導(dǎo)學(xué)案講課的語(yǔ)文課，受到了全體教師的一致好評(píng)。圍繞本次教研活動(dòng)的主題，各位教師暢所欲言，對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思和解決，進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次主題研討活動(dòng)摒棄了以往大唱贊歌，擱靴搔癢地說(shuō)幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣，相反地，把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺(tái)，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異…… 讓每一個(gè)參與其中的獲益匪淺。

第四篇：教研活動(dòng)小結(jié)

品生品社教研活動(dòng)小結(jié)

自從開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”以來(lái)，我們校幾位品生品社教學(xué)成員邊學(xué)習(xí)有關(guān)的理論邊探索，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（1）做好教研計(jì)劃和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，我們組內(nèi)的幾個(gè)教師，平時(shí)對(duì)品生品社課鉆研較少，為了做好引領(lǐng)，我們便觀賞了一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范課，觀后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析，分析這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的安排。會(huì)后，我又及時(shí)地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學(xué)指導(dǎo)，以此把學(xué)習(xí)延伸到平時(shí)。

（2）在掌握理論和名師榜樣的基礎(chǔ)上，師上了一節(jié)研討課。她講的是四年級(jí)的《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》這一課，在這節(jié)課中，教師簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)生融入活動(dòng)中的勁頭都給我們留下了深刻的印象。課后，教研組成員紛紛發(fā)言，闡明自己的觀點(diǎn)。

存在的不足：

（1）教師沒(méi)有把功夫有在平量，致使課堂教學(xué)水平提升較慢。

（2）專業(yè)理論水平不夠高

（3）課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)不新穎，高效

（4）靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺

今后工作的安排

（1）與名師賽賽課；結(jié)合在紙坊第三小學(xué)參加的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。一節(jié)是由馮忠秀老師講的《我最信任的人》，另一節(jié)是余小春老師講的《規(guī)則在哪里》，聽(tīng)完后，我們決定模仿一次對(duì)這兩節(jié)課稍作修改，最好能適合自己的教學(xué)風(fēng)格，在組內(nèi)講一講然后和馮忠秀和余小春這兩個(gè)老師的課對(duì)比一下，這樣能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的方向。同時(shí)通過(guò)執(zhí)教這兩節(jié)課，對(duì)生品社的教學(xué)模式必定有了更清的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)有了更深感悟。

（2）組內(nèi)成員爭(zhēng)取每人上一節(jié)示范課，從中擇優(yōu)兩節(jié)課，然后在伙伴校內(nèi)推廣，做好示范引導(dǎo)的作用，以點(diǎn)帶面，提高伙伴校品生品社課堂教學(xué)的水平。

（3）加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為了能較快地提升教師的基本素質(zhì)，我們決定開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)，一是教師語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練二是課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

一分耕耘，一分收獲。在各級(jí)教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，通過(guò)我們的不懈努力，品生（社）教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，一定有很多的不足，我們將積極進(jìn)取迎難而上，取得更大的成績(jī)。

第五篇：2018年初中文綜教研活動(dòng)計(jì)劃

精品學(xué)習(xí)文檔

2018年初中文綜教研活動(dòng)計(jì)劃

眾所周知文綜是政治、歷史、地理，這三門(mén)對(duì)于高考學(xué)子來(lái)說(shuō)也起著重要作用，我們要打好基礎(chǔ)，做好教研工作。下面小編帶來(lái)的是2018年初中文綜教研活動(dòng)計(jì)劃。

本學(xué)期文綜教研組工作將圍繞開(kāi)展全員講課活動(dòng)為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚焦全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使文綜教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合本組的實(shí)際，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)

按教務(wù)處統(tǒng)一部署，9月上旬組織本組教師認(rèn)真研讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新教材，并根據(jù)部編新教材的特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

二、提高教研質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率

為實(shí)現(xiàn)以全員講課活動(dòng)為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線的目的，本學(xué)期重在開(kāi)展 同課異構(gòu) 活動(dòng)。同年級(jí)組教師選定同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們同備、同上、同聽(tīng)、同評(píng)一節(jié)課。加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的使用等方面的關(guān)注程度，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

精品學(xué)習(xí)文檔

同課異構(gòu) 活動(dòng)具體實(shí)施環(huán)節(jié)：

第一階段（2018年9月15日 9月30日）宣傳發(fā)動(dòng)階段

由徐校長(zhǎng)牽頭制定 同課異構(gòu) 教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開(kāi)展 同課異構(gòu) 教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí) 同課異構(gòu) 對(duì)提高教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身到 同課異構(gòu) 教研活動(dòng)中

第二階段（2018年10月 2018年12月上旬）課堂教學(xué)實(shí)施階段

（1）制定課題、認(rèn)真準(zhǔn)備。各年級(jí)歷史、道德與法治教師，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要制定好這兩科的講課課題，并認(rèn)真?zhèn)湔n，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法，課前制作相關(guān)課件或教具，課前做好充分的準(zhǔn)備。教研組長(zhǎng)根據(jù)各年級(jí)教師上報(bào)的課題，安排活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間、地點(diǎn)等具體的一些細(xì)節(jié)。

（2）各位教師按照《同課異構(gòu)教研活動(dòng)一覽表》規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加聽(tīng)課活動(dòng)。

（3）互動(dòng)研討，總結(jié)提高。首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后教研組內(nèi)所有教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解、針對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)效果，談出自己的感受，通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享提高自己的教育教學(xué)專業(yè)水平。

（4）撰寫(xiě)教學(xué)反思。自己所講的課被聽(tīng)、評(píng)過(guò)以后，要及時(shí)向?qū)W校上交一份高質(zhì)量的 聽(tīng)、講課的心得體會(huì) 并寫(xiě)一篇教學(xué)反思連同修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)一并上交教務(wù)處。

第三階段（2018年12月中旬）同課異構(gòu) 教研活動(dòng)總結(jié)階段

本階段，徐校長(zhǎng)將針對(duì)此次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，為下一學(xué)期的教研活動(dòng)的開(kāi)展提出自己的設(shè)想。

精品學(xué)習(xí)文檔

本學(xué)期我們主要就是想通過(guò) 同課異構(gòu) 課堂教學(xué)活動(dòng)的探討和開(kāi)展，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材、解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，和諧共處，促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。