第一篇：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有感

學(xué)習(xí)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)有感

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，正在從根本上改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與工作模式，也正在改變我們的教育觀念、教育思維與教育方式。

2、運(yùn)用主題網(wǎng)站資源實(shí)施教學(xué)，確實(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的思想共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢杂行У貙?shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、運(yùn)用教育技術(shù)能力構(gòu)建主題資源網(wǎng)站，教師確實(shí)可以更方便地對(duì)所選取的資料進(jìn)行組合、編輯、更新，從而更好地控制教學(xué)情節(jié)，既機(jī)動(dòng)靈活，又省時(shí)高效。

4、教師的自身素質(zhì)確實(shí)要不斷地提高，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)要不斷地學(xué)習(xí)。我們至少要通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)、編寫出生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)課件。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）

2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱

一、簡(jiǎn)答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（一）研究對(duì)象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

1、趨向網(wǎng)絡(luò)化

在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術(shù)理論的研究

加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗(yàn)的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

5、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。

2、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：

1、建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

2、建構(gòu)主義改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；

（2）在建構(gòu)意義過程中學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；

（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。

3、建構(gòu)主義改變了教師定位，使教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；

（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)、開展討論與交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

4、建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

（1）支架式教學(xué)

（2）拋錨式教學(xué)

（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

3、簡(jiǎn)述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計(jì)算機(jī)課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴(kuò)大教育規(guī)模。

7、提高教學(xué)效率。

8、促進(jìn)教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。

2、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴(kuò)充了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

3、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

4、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)：

5、為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空局限，授課體系師生分離

5、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與終身型教育：

二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：

1、學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。

2、教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)主體的個(gè)別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進(jìn)設(shè)備不斷被引入教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動(dòng)著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢(shì)，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件及各種計(jì)算機(jī)光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。

2、多媒體教室運(yùn)用將提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教室的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)多媒體教室的自動(dòng)化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運(yùn)用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時(shí)，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

6、多媒體教室的運(yùn)用在推動(dòng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

一、信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

1、宏觀目標(biāo)：

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式

信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實(shí)踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時(shí)政熱點(diǎn)，切實(shí)融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中分析解決問題的能力中，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)的靈活性，知識(shí)運(yùn)用的生活化。

2、談?wù)勀銓?duì)Authoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識(shí)別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識(shí)別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對(duì)大量的文本資源進(jìn)行有效整合。

3、Authoware功能強(qiáng)大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對(duì)較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強(qiáng)大，這些外部插件一般包括UCD(擴(kuò)展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴(kuò)展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識(shí)對(duì)象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設(shè)計(jì)中的缺點(diǎn)：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對(duì)較難，對(duì)個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)要求相對(duì)較高，因而在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2、Authoware設(shè)計(jì)思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。

3、由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對(duì)英文水平有相對(duì)較高要求。

4、Authoware對(duì)素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設(shè)計(jì)中要求教師花費(fèi)更多時(shí)間，一定程度上減少了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

3、結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用

基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來解決這個(gè)問題，這就要求我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評(píng)價(jià)”的含義

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要科學(xué)融入并合理運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式

在我國基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用應(yīng)堅(jiān)持不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)、評(píng)價(jià)功能和評(píng)價(jià)分析方式，不拘泥于單一的評(píng)價(jià)方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)價(jià)方式更加客觀，保證評(píng)價(jià)作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)原則

1、客觀性原則

由于教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價(jià)值判斷，所以 在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，包括最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人情感。

2、整體性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)。貫徹整體性原則，首先要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確地判斷評(píng)價(jià)客體的實(shí)際效果。

3、指導(dǎo)性原則

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評(píng)價(jià)者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。

4、科學(xué)性原則

只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)才能對(duì)教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。科學(xué)性不僅要求評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，而且要求評(píng)價(jià)程序和方法的科學(xué)化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1、診斷功能

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵(lì)功能

價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

3、調(diào)控功能

評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學(xué)功能

評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。

第三篇：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任德武

創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的要求，它要求我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一視角去構(gòu)建基本教育的宗旨、內(nèi)容、方法與模式，建立一個(gè)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的素質(zhì)教育。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、多媒體技術(shù)、信息高速公路等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的逐步使用，又為學(xué)校創(chuàng)新教育的研究提供了廣闊的前景。

一、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)問題的情景

心理學(xué)認(rèn)為：人的一切活動(dòng)都是非條件反射與條件反射的體現(xiàn)。作為自學(xué)興趣，是條件反射，是后天培養(yǎng)獲得的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以巧妙利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一課中，可以首先在電視中播放一段自制的錄像教學(xué)片，情景如下：一學(xué)生取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些鹽酸，并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋緊。緊接著有四種情景由學(xué)生選擇：（Ａ）玻璃片上什么也沒有；（Ｂ）玻璃片上有小顆粒；（Ｃ）玻璃片上有一個(gè)圓斑；（Ｄ）玻璃片上有水霧。接著錄像停止，由各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行搶答比賽。接著播放錄像：正確答案為Ｃ，玻璃片上有一個(gè)圓斑。并繼續(xù)提問，學(xué)生搶答：“它是什么化學(xué)物質(zhì)?為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象?”由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快地學(xué)習(xí)情景，極大地激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)行“二氧化碳?xì)怏w制取”這一實(shí)驗(yàn)的欲望，形成了心情舒暢、愉悅學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步引導(dǎo)學(xué)生探求實(shí)驗(yàn)作好了鋪墊。

二、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探求能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師所要做的不再是講解，而更多的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等提出計(jì)劃和建議，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控。這時(shí)教師的教育者角色地位就會(huì)下降，而指導(dǎo)者、管理者、朋友的角色地位將會(huì)上升。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生探索新知、完成知識(shí)的內(nèi)化。在組織學(xué)生進(jìn)行探求的過程中，可按學(xué)生層次把學(xué)生搭配成若干學(xué)習(xí)小組，教師按照教學(xué)內(nèi)容編制成系列教學(xué)軟件，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，又有利于師-生、生-生、人-機(jī)間的對(duì)話等多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識(shí)。如在初中化學(xué)“化學(xué)式”的復(fù)習(xí)課中，教師通過自制的ＣＡＩ課件--“化學(xué)麻將游戲牌”實(shí)施教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到奇佳的教學(xué)效果。其ＣＡＩ課件是這樣設(shè)計(jì)的：把初中化學(xué)所學(xué)過的離子、原子團(tuán)等組成，仿照麻將牌的式樣在電腦中制成若干化學(xué)麻將牌，能夠把麻將牌兩張或三張組合成所學(xué)化學(xué)式，則表示組合成功。否則，這幾張牌就不能組合在一起，構(gòu)成一個(gè)組合。依照麻將牌的打法，在電腦中設(shè)計(jì)為人機(jī)對(duì)抗、二人對(duì)打、三人對(duì)打、四人對(duì)打等各種情況，在玩的過程中，視學(xué)習(xí)小組的人數(shù)多少，選擇以上一種情況，然后由電腦給每人隨機(jī)分發(fā)十三張化學(xué)麻將牌，接著每人隨機(jī)摸進(jìn)一張，打出一張，最后誰最先將十三張化學(xué)牌和另一張牌（可自摸或別人打出）全部組合成化學(xué)式誰就獲勝。這時(shí)電腦自動(dòng)奏樂，出示“你真棒!”、“OK”等字樣，以鼓勵(lì)成功者。類似的方法還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制“化學(xué)元素?fù)淇伺啤?、“化學(xué)元素原子量棋”、“元素

化合價(jià)棋”等多種形式的ＣＡＩ課件實(shí)施教學(xué)，既充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的探求能力和創(chuàng)新能力。又如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師可把實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣及二氧化碳的藥品、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、收集方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、氣體檢驗(yàn)等知識(shí)制成ＣＡＩ課件，讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組把三種氣體的發(fā)生裝置和收集裝置分列組合，凡三組全部組合正確的為勝，教師可通過監(jiān)控裝置及時(shí)了解各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣完全打破了“教師獨(dú)家講解”的陳舊教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造作用。

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三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何在課堂教學(xué)中更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是一條重要途徑。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為自覺的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，教師則是指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主體作用的充分發(fā)揮，就會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。如我們?cè)趯W(xué)生的化學(xué)課外活動(dòng)中布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組用電腦繪制一份《化學(xué)報(bào)》，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)、有自己的獨(dú)到見解等，形式各異、內(nèi)容不盡相同、格式不限，要求學(xué)生制好后打印出來。學(xué)生在繪制的過程中，既充分應(yīng)用了電腦知識(shí)如打字、排版、繪圖等，又使自己的化學(xué)知識(shí)系列化，并形成自己的創(chuàng)見，教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了最大限度的培養(yǎng)。又如在《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》一課教學(xué)中，對(duì)于問題“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，能否用稀硫酸代替稀鹽酸或者用濃鹽酸代替稀鹽酸?為什么?”以及問題“在泡沫滅火器中能否用碳酸鈣代替碳酸鈉?用稀鹽酸代替濃鹽酸?為什么?”等問題，老師先不予講解，而是制成相應(yīng)的教學(xué)軟件先讓學(xué)生動(dòng)手在電腦中驗(yàn)證，并找出原因，最后學(xué)生再用藥品實(shí)際驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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四、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅使學(xué)生在知識(shí)、能力方面受到創(chuàng)新教育，而且在情感領(lǐng)域也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。如在化學(xué)活動(dòng)課就“如何增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想情感”這一課題，可以就“中國1998年大洪水產(chǎn)生的原因”為題，把近幾年臭氧層遭受破壞、空氣含量中二氧化碳成分增多、工業(yè)污染、汽車尾氣成份分析、長江流域森林資源遭受破壞、水土流失等與洪水有關(guān)或無關(guān)的有關(guān)資料、圖表、圖像等內(nèi)容結(jié)合起來，制成ＣＡＩ課件，組成系列問題，讓學(xué)生搶答計(jì)分。找出造成洪水的罪魁禍?zhǔn)?。最后在教師的指?dǎo)下由學(xué)生歸納，這樣不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更重要的是間接的教育學(xué)生從小就要熱愛自然，保護(hù)自然。又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“克服困難，努力學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，可通過播放自制的錄像片：在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的音樂聲中，瑞典化學(xué)家諾貝爾不惜犧牲自己的生命而研制炸藥；居里夫人刻苦鉆研，默默奉獻(xiàn)，經(jīng)過幾十萬次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于提煉出鐳，并不為重金所惑，而把鐳的提煉技術(shù)公布于世。讓學(xué)生在音樂中、在事實(shí)面前體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦樂、斗爭(zhēng)、理想和追求。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)素質(zhì)教育，反之素質(zhì)教育又對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)提出了更高的要求，二者相輔相成，互相促進(jìn)。我們僅在現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程的結(jié)合方面做了初步的探討，今后，我們要廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，積極搶占教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報(bào)材料

加強(qiáng)教育技術(shù)應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平

邯鄲市第十三中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

我校始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用這一特色，在鞏固中求深入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我校實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有了長足的進(jìn)展，取得了顯著的教學(xué)成果?，F(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變理念，環(huán)境資源上檔次。我校歷來重視利用教育技術(shù)手段促進(jìn)教育教學(xué)工作，注重開發(fā)教育技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的作用。教育技術(shù)環(huán)境優(yōu)越，資源豐富，學(xué)生教室、老師辦公室和各處室都配備了計(jì)算機(jī)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、行政、辦公的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成了具有十三中特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統(tǒng)，初步建立了校園網(wǎng)的雛形，在每個(gè)教室都安裝了電視機(jī)和音響設(shè)備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號(hào)，收聽校園廣播，做到音視頻進(jìn)課堂。并構(gòu)筑了校園內(nèi)通信的高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，計(jì)算機(jī)全部接入了互聯(lián)網(wǎng)。通過校園網(wǎng)，教師們可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，充分利用網(wǎng)上資源制作課件、實(shí)施多媒體教學(xué)，提高了教育教學(xué)水平。2003年，我校又響應(yīng)省電教館的號(hào)召，安裝了河北省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，定期接收河北遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理網(wǎng)上的信息，并及時(shí)上傳到學(xué)校的服務(wù)器，便于教師們隨時(shí)查詢、使用，受到了教師們的歡迎。2005年購置了兩臺(tái)IBM服務(wù)器，在原來校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建成了學(xué)校自己的網(wǎng)站，申請(qǐng)了頂級(jí)域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學(xué)校的網(wǎng)站。1

網(wǎng)站內(nèi)容豐富，逐步成為我校辦公、教學(xué)工作不可缺少的網(wǎng)上平臺(tái)。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個(gè)教室安裝了多媒體設(shè)備，包括液晶投影儀、數(shù)字展示臺(tái)、電腦和中控設(shè)備，教師在教室里就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。課堂上，形象的畫面，動(dòng)聽的聲音，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，極大的誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情，思維活動(dòng)由此異?；钴S，課堂教學(xué)效率得到空前提高。利用視頻展示臺(tái)老師們可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、展示學(xué)生作業(yè)、向?qū)W生示范操作步驟等，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)了因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。另外，學(xué)校還有三個(gè)專用多媒體教室，為學(xué)校各類公開課等大型教學(xué)教研活動(dòng)提供了場(chǎng)所。2003年、2004年和2006年分別組建三個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生微機(jī)室。到目前為止，我校共有教學(xué)用計(jì)算機(jī)350余臺(tái)，其中微機(jī)室共210臺(tái)，各班級(jí)多媒體電腦66臺(tái)，老師辦公用計(jì)算機(jī)65臺(tái)。液晶投影儀66臺(tái)、實(shí)物展示臺(tái)66臺(tái)，能容納200人多功能演播大廳一個(gè)。正是有了這樣過硬的環(huán)境資源，為我校更好、更充分的應(yīng)用信息技術(shù)方面打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，推廣網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

硬件是軟件的基礎(chǔ)，而軟件是硬件的靈魂。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既要注重硬件建設(shè)，又要注重軟件建設(shè)，甚至要將更多的精力放到軟件建設(shè)和應(yīng)用上來。網(wǎng)絡(luò)教育是沒有圍墻的學(xué)校，是沒有教室的課堂。為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了寬廣的平臺(tái)，打破了學(xué)校與班級(jí)的界限，讓更多的師生享受到更多的教育資源。

學(xué)校設(shè)立專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用研究。把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)站建設(shè)緊密結(jié)合起來，每周的工作安排在“校園新聞”欄目上面公布；學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)章制度都在網(wǎng)站上發(fā)布。在學(xué)校論壇上開設(shè)“學(xué)生園地”模塊，給廣大教師和學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使得論壇成為老師、學(xué)生的網(wǎng)上家園。通過論壇，教師間可以交 2

流心得體會(huì)、教法案例、重難點(diǎn)分析見解等；師生間可以進(jìn)行疑難問題的解答、試題分析等，在師生不見面的情況下完成交流。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發(fā)布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點(diǎn)擊率就達(dá)一百多人次，并有大量學(xué)生的反饋信息，學(xué)生提問，教師回復(fù)，極大地活躍了學(xué)習(xí)氣氛；程慶陸老師在論壇里發(fā)起了一道化學(xué)難題的解法的話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在大量的學(xué)生跟帖中，不斷涌現(xiàn)出新的解題思路，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學(xué)生活動(dòng)安排、班務(wù)考核成績及在校園中發(fā)生的好人好事，并引發(fā)師生的討論，以這種創(chuàng)新的學(xué)校德育方式，對(duì)學(xué)生思想道德的進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)，不斷的吸引更多的師生參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來，使這個(gè)開放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠更有效地提高師生的網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)。

三、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)

學(xué)科資源庫是老師們工作學(xué)習(xí)的重要工具。由于資源庫內(nèi)容龐大，體系復(fù)雜，單靠一所學(xué)校無法完成這樣巨大的工作量。為此，我校在注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)和可擴(kuò)展性的基礎(chǔ)上，采取購買、下載、自編三者相結(jié)合的方式，建立起了具有十三中特色學(xué)科資源庫。

１、購置成品資源庫。2005年購置了250Ｇ金智慧教學(xué)資源庫，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的課程資源。該資源庫可以為師生提供背景資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、參考試卷、學(xué)科博覽、作家作品、配音朗誦、英語視聽、理化實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究等內(nèi)容，并以教材為主線把各種資源有機(jī)地結(jié)合在一起，便于老師和學(xué)生備課、制作課件或在線學(xué)習(xí)和研討。

２、安排專人及時(shí)接收、整理中央電教館和河北遠(yuǎn)程教育的資源，設(shè)立專用服務(wù)器，將數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)頁形式進(jìn)行發(fā)布，方便師生的查找、使用。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng) 3

用給教學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變；教師這方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在使用資源庫的同時(shí)，老師們還主動(dòng)收集同類信息，自覺研究開發(fā)教學(xué)資源。提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

３、建設(shè)校本資源庫

利用校園網(wǎng)和教育管理軟件的上傳功能，讓全體教師自己上傳教案、課件、試題、論文以及其它音視頻教學(xué)素材，以年級(jí)、學(xué)科為單位進(jìn)行分類整理和存放，每學(xué)期末，學(xué)校要求老師們將本學(xué)期課堂教學(xué)所使用的課件上傳至服務(wù)器，經(jīng)過教研組長審核和篩選后選擇優(yōu)秀的放入資源庫。并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)了教師自發(fā)創(chuàng)作和開發(fā)信息資源的良好習(xí)慣，教學(xué)資源日益豐富，形成我校自主開發(fā)的資源庫?，F(xiàn)在，我校有自建資源庫300Ｇ，包含著每門學(xué)科的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源和同步教案、學(xué)科知識(shí)等文本資料，由于內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，所以老師們可以很方便在庫中找到自己所需的資源，利用率非常高。學(xué)科資源庫的創(chuàng)建設(shè)立，為廣大師生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、協(xié)作共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變了師生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了師生的學(xué)習(xí)途徑，提高了師生的學(xué)習(xí)工作效率，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的連年攀升。

對(duì)資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，隨時(shí)更新、升級(jí)、甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。為此，我們將努力將教育資源庫建成一個(gè)互動(dòng)的、數(shù)字化智能化的、開放的共享資源庫。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新精神

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的不斷深入，老師們自覺學(xué)習(xí)教育技術(shù)和應(yīng)用教育技術(shù)的能力不斷提高，使用多媒體上課成為我校老師們習(xí)慣，教室多媒體的使用率達(dá)到90%以上。同時(shí)也激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)制作多媒體課件的積極性，許多老師在各級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課、課件制作比賽中獲獎(jiǎng)。08年在河北省創(chuàng)新大賽中四人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；在現(xiàn)代教育 4

技術(shù)課件比賽中，我校有三人榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，八人獲二等獎(jiǎng)；在青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中我校老師獲兩個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng)，四個(gè)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。在河北省教科所組織的中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中王曉輝老師獲一等獎(jiǎng)。幾年來，我們堅(jiān)持走信息化建設(shè)之路，辦學(xué)條件不斷完善，教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量日益提高，使學(xué)校整體辦學(xué)水平邁上了新的臺(tái)階。連續(xù)三年被評(píng)為：邯鄲市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)。

四、制定學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

為了確保學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮其最大的效能，同時(shí)也為了保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們?cè)诂F(xiàn)代教育技術(shù)的各個(gè)工作崗位都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，并做到制度上墻，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行。包括《電教人員的各項(xiàng)崗位職責(zé)》；各類硬件和音像軟件的《保管和借用制度》、《電教設(shè)備使用登記》、《設(shè)備損壞賠償制度》、《計(jì)算機(jī)教室管理制度》等，并嚴(yán)格的按照制度將軟件和硬件分類編號(hào)上賬和保存，并做好各種專用教室的環(huán)境維護(hù)工作，堅(jiān)決避免由于保管不當(dāng)而造成設(shè)備器件的損壞。

為進(jìn)—步提高我校現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用水平，充分利用教育技術(shù)資源為教育教學(xué)服務(wù)，我們?cè)柑撔膶W(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的疏漏和不足，把今后的工作做得更好，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的示范作用，為我區(qū)教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

邯鄲市第十三中學(xué)

2009-4-24

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報(bào)材料

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升辦學(xué)水平-----城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匯報(bào)材料 熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，下面就我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、指正。

我校占地面積6300多平方米，建筑面積3800多平方米，擁有29個(gè)教學(xué)班，1771名學(xué)生，74名老師。整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)理念先進(jìn)、文化底蘊(yùn)深厚、教研能力較強(qiáng)，擁有省市級(jí)骨干教師27人，縣級(jí)教學(xué)能手、新秀26人。學(xué)校29個(gè)教學(xué)班于今年8月份全部安裝配備“班班通”設(shè)施，15個(gè)教師辦公室配齊電腦，兩個(gè)微機(jī)室設(shè)施全部更新，整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)寬帶、視頻監(jiān)控全覆蓋，無死角?，F(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)代教育的顯著特征，它的廣泛應(yīng)用既可以促進(jìn)教育思想、教育觀念的更新，帶動(dòng)學(xué)校教育各個(gè)方面的發(fā)展；又可以促進(jìn)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)策略以及教學(xué)模式、教學(xué)理論等方面的深入改革；還可以使現(xiàn)代信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提升?；谶@一認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極爭(zhēng)取市縣兩級(jí)項(xiàng)目,并在資金緊張的情況下，于2010年6月，先后投入40余萬元，建立了校園網(wǎng),更新了第一微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)生機(jī)37臺(tái)）、多媒體教室2個(gè)、音樂舞蹈室1個(gè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，網(wǎng)點(diǎn)覆蓋每間辦公用房，極大的方便了老師教育資源的查找、收集、下載和利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享。2011年9月，再次投入22萬元，更新了第二微機(jī)教室（添置教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)

生機(jī)39臺(tái)），為信息技術(shù)課程的開設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)課堂的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造了前提條件。同年9月份，隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的不斷完善和倍增，學(xué)校非常重視，果斷提出成立了電教組，由分管教研工作的副校長任組長，教導(dǎo)主任為副組長，直接管理和制定電教組的各項(xiàng)制度和計(jì)劃，使現(xiàn)代教育技術(shù)深入人心。課堂外，教師相互交流技術(shù)方法、研討學(xué)習(xí)策略、實(shí)現(xiàn)資源共享；課堂內(nèi)，影像資料、實(shí)物展示經(jīng)常，課件精美，學(xué)習(xí)趣味濃厚。

2012年8月，由于我校生源的不斷增加，原有的學(xué)生機(jī)數(shù)量已不能滿足同班內(nèi)學(xué)生一人一機(jī)的上課標(biāo)準(zhǔn)，我校又一次投入13萬元，擴(kuò)增了第二微機(jī)教室（學(xué)生機(jī)由原來的39臺(tái)，擴(kuò)增到現(xiàn)在的63臺(tái)。）。幾年來，學(xué)校積極籌措資金共購置學(xué)生機(jī)、教師機(jī)154臺(tái)，“班班通”多媒體網(wǎng)絡(luò)教室29個(gè)，電子備課室一個(gè)，先后添置了刻錄機(jī)一臺(tái)、掃描儀一臺(tái)、小型復(fù)印機(jī)3臺(tái)、三位一體打印機(jī)一臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)一個(gè)、攝像機(jī)一部等設(shè)備，又把原來的基礎(chǔ)教育專網(wǎng)10兆光纖接入升級(jí)至30兆光纖接入。

這些設(shè)施的添置，不僅給教學(xué)帶來了便利，更進(jìn)一步加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。目前，我校全面實(shí)施電子備課，集體研發(fā)打印學(xué)科教案；并且通過高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐，在校內(nèi)四至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，為每一位學(xué)生打印導(dǎo)學(xué)案。除此以外，我校在緊抓教研教改的同時(shí)，不斷挖掘課堂內(nèi)涵，提高課堂效率，加大對(duì)教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的量化考核，不斷增加教育技術(shù)校本培訓(xùn)次數(shù)，并以“看看我的優(yōu)質(zhì)課”觀摩研討活動(dòng)、“多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)展評(píng)”活動(dòng)、“課堂教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)、“新教師”微型課觀摩研討活動(dòng)、“精品課展示”活動(dòng)等一系列教學(xué)研討活動(dòng)為契機(jī)，營

造一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，全面推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合。

近三年，我校朱小強(qiáng)、李引娣、王瑛等多位老師在第十屆全國電腦科技、課件制作大賽中獲全國優(yōu)秀獎(jiǎng)，在2011年被縣局評(píng)為多媒體（班班通）應(yīng)用課堂教學(xué)標(biāo)兵；張雅琪、李俊芳等20名老師的信息技術(shù)論文在2012年全國基礎(chǔ)教育論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這些成績的取得，離不開市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，我校將會(huì)更加積極推廣與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校遍地開花。

最近，我校又在研究建立校園局域網(wǎng)，將網(wǎng)上下載的課程資源與教師自我研發(fā)資源相結(jié)合，以新課標(biāo)要求為依據(jù)，緊扣我校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，努力把現(xiàn)行小學(xué)語數(shù)教案，全部實(shí)現(xiàn)電子檔。我相信在市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面將會(huì)取得更大的成績。