第一篇：師愛,開啟學生心靈之門的鑰匙

師愛，開啟學生心靈之門的鑰匙

河北省海興縣育紅小學劉玉琴聯(lián)系電話：0317—6626709 關鍵詞：加強聯(lián)系愛護尊重理解溝通寬厚真誠內(nèi)容摘要：

學生需要愛，教育呼喚愛。師愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；師愛像一把鑰匙，能打開學生心靈的智慧之門；師愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

一、個案背景：

磊磊，男，12歲，小學五年級學生，單親家庭,他和父親一起生活。于五年級下學期轉(zhuǎn)入育紅小學學習。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，父親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人甚至用小刀割傷自己。

二、案例分析：

經(jīng)過和他父親的交談了解到，他的父親是個簡單粗暴的人，他的父親和母親都是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。兩年前，父母又離了婚，使他受到很大的打擊，加上父親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上

學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就越片面，心理的閉鎖就越強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

三、個案處理

（一）、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣不僅于事無補，反而會增加孩子的心理負擔，影響他的健康成長。還設法聯(lián)系到孩子的母親，說服她多用一些空閑時間回來看看兒子，多點關心他，盡到一個母親的責任，不要因家庭關系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

（二）、愛護、尊重學生

其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖為學生提供物質(zhì)幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數(shù)就是關心愛護，殊不知，真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生個人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

（三）、給以較多的情感關懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。

抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關心。

這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，而是調(diào)控學生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠的愛心。

心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

（四）、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

開始，磊磊還不愿上學，我到他家里去時，他老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間，陪他聊天，給他講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板了，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的機會。上課時，我提出一個問題，很多同學不會回答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里流露出一點笑意，我就趕忙抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)其自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。

四、實施效果：

磊磊現(xiàn)在上六年級了，變得活潑開朗熱情起來了，學習比以往更認真，課上能和同學們一起學習、交流，還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了；課下，幫同學打掃衛(wèi)生、倒垃圾，和同學們一起做游戲，更主要的是在學習上，各科成績名列前茅，今年暑假還參加了劍橋英語學校舉行的英語競賽活動，取得了第一名的好成績。

五、反思與感悟：

在工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其很少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使教育工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。教育工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度，加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

學生需要愛，教育呼喚愛。師愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；師愛像一把鑰匙，能打開學生心靈的智慧之門；師愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

第二篇：師愛是開啟后進生心靈的鑰匙111

師愛是開啟后進生心靈的鑰匙

摘要：后進生問題是一個社會問題，而師愛是教育后進生的起點和基礎，愛的教育和滲透是他們重新認識自我的金鑰匙，是他們修正自我，醫(yī)治心理創(chuàng)傷的良藥。為人師者既要教書還要育人，就要認清后進生形成的根本原因，平等地善待，熱情地關懷，讓他們看到希望，受到尊重，以愛導行，以愛為基點使他們在各方面健康發(fā)展，成為有用之才。

關鍵詞：師愛后進生鑰匙

教育學，心理學認為：愛是教育好學生的前提。師愛，即教師對學生的愛，它是一種復雜的精神現(xiàn)象，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。因此，真正的師愛應是深入細致地了解學生，真心實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，這樣才能使學生、教師之間的距離拉近，才能使師生在情感上產(chǎn)生共鳴，才會使學生樂于接受教師的指導，學習才會產(chǎn)生興趣，才會萌發(fā)進取心，因此用師愛去轉(zhuǎn)化那些生活上、心理上遭挫折，品質(zhì)、行為上有缺陷的學生，了解他們的喜怒哀樂、生活學習習慣，尊重他們的人格，做他們的大朋友，可以使他們的心理得以矯治，在知情意行方面健康發(fā)展。

一、師愛是教育“后進生”的起點和基礎

我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之 1

不能沒有水一樣”；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”;我國著名特級教師斯霞也談到“我們只有忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學生，才能做到全心全意為人民服務，為學生服務，總之要把全部心血傾注在學生身上”。在我所教過的學生中有一名學生，在上初一年級時我接任他的語文教師兼班主任。該生在五、六年級時就是全校聞名的紀律差、學習差的所謂“壞學生”，他曾有一次在期末考試前十幾分鐘時伙同另一名學生逃學，以逃避考試。后來我接任他的班主任后首先對他從各方面進行了解，得知他父親辭去工作回北京當了臨時工，他母親帶著他和弟弟生活，家庭生活的不如意，漸漸的使他對學習產(chǎn)生了厭煩情緒，但我同時還了解到他對母親是非常孝順的。有了突破口，我用他母親的含辛茹苦給他講道理，是他明白不好好學習就是對母親最大的不孝。經(jīng)過反反復復的家訪、談心，最終是他從后進生行列中走了出來，成為中等生，上初二后他父親終于有機會和能力將他們母子三人接到北京，后來他在給我的來信中告訴我他加入了共青團組織，初中畢業(yè)時以總分457分的成績畢業(yè)于首鋼附中，當年暑假他從北京回來專程來看我，告訴我他即將進入首鋼技校繼續(xù)學習，將來成為首鋼一名技術(shù)工人，我聽了心情非常激動。

二、師愛是對學生進行愛的教育的一把金鑰匙

愛不會自發(fā)產(chǎn)生。一個人的愛總是先從接受別人的愛開始。對父母離異的學生來說，更應該先給予他的是師愛。在我所教的班級里，常常會遇到一些父母離異的學生由于家庭的裂變使他們感到恐慌、失

落，不知道如何面對，情緒日益低落，要么少言寡語，要么性格暴躁、任性。上課反應遲鈍，精神恍惚，注意力不集中，回家無心寫作業(yè)，學習成績差。為了使他們走出家庭陰影，我經(jīng)常找他們談心了解傾聽他們所受的委屈，替他們分憂。只要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，我就在班里大加贊揚,是這些學生首先消除自卑感，抬起頭來面對所有同學，與此同時，我又讓班干部主動與他們交朋友，消除他們內(nèi)心的自卑，使其振作。學生馬某由于父母離異，其母耳聾且精神異常，兩次改嫁后有離異，給他母親的精神打擊很大，她把這些全怪罪在孩子身上，認為是女兒拖累了自己，經(jīng)常打罵他，使她情緒極端低落。我找她談心，她只是應付我，不把內(nèi)心的苦全告訴我。為了讓她能從苦悶中走出來，我采取了各種辦法，比如有時布置學生寫作文，題目就定為《媽媽（或爸爸）我想對您說》、《老師，我想對您說》、《我的煩惱》、《我的傷心事》等之類的作文或日記，讓學生說真話，同時我還想他們承諾，為他們每個人保密。通過這樣的辦法，她終于在作文中向我述說了她的悲傷和不幸，還留露出輕生的念頭，我為她的不幸感到難過，為她的厭世而震驚，于是我給她寫信或在它的作業(yè)本上常常留下我比她作業(yè)還要多的文字，用真心的語言感動她，從行動上關心她，從他母親的不幸上開導她。由于沒法與他母親聯(lián)系，又因為其母耳聾難以溝通，我便請了解他母親的人轉(zhuǎn)告不要再打孩子、再辱罵孩子，因為打罵只能毀了孩子，通過多方努力，馬某終于有了笑臉了，班上的女同學都成了他的好朋友。她現(xiàn)已初中畢業(yè)，走上工作崗位。宋娟是個小女生，去年我接他們這個班以后，發(fā)現(xiàn)這個孩子有些與眾不同：天

涼了沒有穿襪子，衣服也很破舊，頭發(fā)凌亂。我和談話，竟被她倔了幾句，說什么你老師管我這些干什么？我當時挺尷尬，后來通過側(cè)面了解和正面談話以及筆記交流，知道這孩子家庭條件比較差，學習成績不好，個人很自卑，但有個優(yōu)點是很有靈氣。我就通過談心、聊天和文字形式，使她逐漸改變了自己，學習成績不斷上升，文章越寫越好，也注意打扮自己了，成為我班上前五名的好學生了。

三、師愛是學生的本能需要。

愛是人類普遍具有的心理需要。每個學生都想得到周圍親人、朋友和同學的關懷、尊重和愛護。然而教師的愛更是學生所關注的。我班學生孫某某是同年級年齡較大的女生，因此，我讓她擔任衛(wèi)生委員。平時，這孩子喜歡看老師的眼色行事。衛(wèi)生工作管理的也比較好。我雖然不喜歡他小小年齡就懂得巧言令色，但他能幫老師抓一些班務工作且威信比較高，學習成績優(yōu)秀，也就一直她當衛(wèi)生委員。沒想到她竟利用老師對她的信任，向同學們所要學習用品及小吃一類的東西，還利用值日之便偷別人沒帶回去的物品，我想他也許家境不好，還有這方面的缺點，改了就好。針對這些情況，我對她進行了耐心的說服教育告訴她貪小便宜，偷拿同學的東西是不道德的，可恥的。只有通過自己的辛勤勞動獲得的東西才是最珍貴的。并向他保證只要她改正了，我可以為她保密。但她并沒有認識到自己的錯誤，依然我行我素，甚至威脅那些膽小的同學不許讓老師知道，若老師知道，也只能說是自己愿意給的。終于有一天這事被我發(fā)現(xiàn)了，我一氣之下，撤了她的衛(wèi)生委員，但從此她的學習也一落千丈，為了使她能像以前那樣好好

學習，我動了不少腦筋，采取多種方法補救，可效果不是十分好。因此我認為是愛使學生本能的需要，一旦失去了教師的愛，學生就會變得沉默寡言，學習積極性不高，在以后的幾學期里，我吸取了教訓，對孫某某改變了態(tài)度，經(jīng)常讓她幫我拿作業(yè)本，拿粉筆，總之，我千方百計讓她多接近我，漸漸地，她又露出以往的笑臉，學習趕上來了，成為前幾名的好學生。

四、師愛是嚴而有度的。

“嚴是愛，松是害”，“給他好心不能給他好臉”，這些是許多班主任的經(jīng)驗之談，應該說嚴格管理、嚴格要求是必要的、有效的教育手段，但是，在對后進生犯錯誤時過分嚴厲會使后進生容易產(chǎn)生逆反心理與老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣對后進生的轉(zhuǎn)化是一種不可取的做法。我認為后進生犯錯誤老師在批評時應采取寬容一些的做法，首先在批評前先指出該生存在的優(yōu)點，再委婉地指出他這次犯錯誤實在不應該，并耐心對他進行教育，幫助他認識在什么地方錯的。如我原來教過的學生馬某某，一次在課間寫打油詩罵他同桌的女同學，該女同學哭訴到我這里，說清事情的經(jīng)過后，我先對馬某某寫“詩”的技巧給予了肯定，但對他寫詩罵人給予了批評，并引導他認識到寫詩罵人是不道德的行為，為何不把這種本事用在文學創(chuàng)作上，經(jīng)過我的寬容處理，該生向同桌道了歉，并從此喜歡上了寫詩，后來因常寫詩，他的作文水平大大提高了，上高中后還常常受到老師的稱贊，高考后上了西安的一所高校。

嚴而有度是一種仁慈和關愛。我班有一學生在來我班前就是一個

所謂的壞孩子，一次在剛打上課鈴時，他把一副乒乓球拍從樓上扔給樓下正要上體育課的外班同學，沒想到拍子砸在了校櫥窗的玻璃上，教導主任訓斥了他。當我知道這時候，我沒有訓斥他，而是對他說：“老師知道你不是故意的，但你不應該從樓上往下扔。老師希望你吸取這次的教訓，做事前先想想再做”。在我的寬容和關愛下，他主動量了櫥窗的尺寸并和我一起把玻璃安好了。從這件事后，他在各方面都有了進步。后來由于他主動關心集體，還被同學們選為衛(wèi)生委員。

后進生現(xiàn)象是必然存在的一種社會現(xiàn)象，他是各種因素不協(xié)調(diào)之下的產(chǎn)物。為師者是既教書又育人的，為實現(xiàn)這一神圣職責，我們就要認清后進生形成的根本原因，平等的善待，熱情的關懷，讓他們看到希望，受到尊重，以愛導行，以愛為基點使他們在各方面健康發(fā)展，成為有用之才。

參考文獻：《教育學》

《心理學》

第三篇：師愛——打開學生心靈的鑰匙

師愛——打開學生心靈的鑰匙

參加工作十幾年，我經(jīng)常擔任高年級的班主任。高年級的學生思想相對來說比較成熟，有自己的想法，自己的意見，作為班主任要跟他們溝通更應講究方法。特別是遇到“問題學生”，所謂的“問題學生 ”，也就是學習、思想、行為有偏見的學生。他們?nèi)菀妆淮蠹液鲆暲渎洌獠恢?，在他們看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候，我們應當給予他們更多的是關愛。

我曾經(jīng)擔任一個畢業(yè)班的班主任，遇到了這樣一個女生，在大家的眼里，她就是個“問題學生”，她不愛學習，不與同學交流，對老師也是愛理不理。受到一點點刺激，就拿自己出氣，曾多次因為與同學發(fā)生沖突，撕破自己的課本、作業(yè)本，班上所有的同學都把她當成“另類”。雖然平常在辦公室聽其他老師提到她，但由于沒有教過他們，也就沒有去研究她?？蓮默F(xiàn)在開始，我將成為她的班主任，天天與她在一起，我有責任和義務去改變她。任何一個孩子，并不是生來就注定是怎樣的一個人，許多的行為、性格的形成是后天的諸多因素造成的。她發(fā)展成這樣，是不是背后有其它的隱情呢？于是，我決定先去了解情況，找到使她改變的鑰匙。

我找到了原來的班主任老師了解到她的學習成績是一團糟，從來不做作業(yè)，班上的同學沒一個跟她和得來的。于是剛開學不久我就先上她家里了解情況，在同她的母親交談中，了解到本來他父親是在捕魚的，不幸的是在一次海難中去世了，剩下她母親帶著三個孩子，本來就不富裕的家庭現(xiàn)在更是雪上加霜。在我班的這個女孩是家里的老大，其實，她是個很懂事的孩子，每天回家還幫忙搞家務活，母親忙于生計也很少管她。聽到這些，我不禁同情起這個孩子，我堅信，她本是個很乖巧的孩子，她是可以變好的?；貋碇笪蚁?，這樣的一個孩子，一定是太需要得到關愛了。

首先，我想得從我這個班主任做起，在給予她師愛的同時，應該給予一份母親的關愛。每天，我都關注著他的一舉一動，課堂上，發(fā)現(xiàn)有絲毫的進步，我都及時給予表揚和鼓勵，課余，我主動找她談心。剛開始，她對我有所畏懼，不愿與我多說，甚至有時在談話時對我愛理不理的。漸漸地，看我并不是她想象中的那種十分嚴厲，只會說她不是的老師，她愿意給我說話了，我心里多了份喜悅。同時，我在生活上給予她一些關心，盡量給予她一些我力所能及的幫助，看來我的關心起到作用了，她把我當成了最相信的人，會主動跟我說話，而且會把她認為比較隱私的話說給我聽。我感到無比的欣喜。

接下來，我要給她的是一個溫暖的集體，讓同學一起來關愛她。于是我召開了一個主題班會：誰是最棒的？經(jīng)過激烈的討論后，很多學生爭著發(fā)言，他們都把學習成績最好的同學列為最棒的。這時我這樣跟同學們講道：“同學們，我發(fā)現(xiàn)我們班有一個非常了不起的同學，因為她會做一些同學們不會做的事情，會做飯、洗衣服、還有許多的家務活。這些你們會做嗎？”同學們異口同聲道：“不會。”這時，有個同學站起來說道：“老師，是誰呀？”經(jīng)他這么一說，其他同學都討論開了，這時，我看到坐在墻角的這位女生臉上露出了自豪的微笑，她已經(jīng)知道我講的就是她。我向全班說出了她的名字，同學們都向她投去了敬佩的目光。最后，我說道：“同學們她可以做的這么好，真的很了不起，老師也因為我們班有這樣的同學感到自豪，大家也要她學習，有什么不懂的可以向她請教。同時，大家也要在其它方面多多幫助她，特別是學習上，要給予她更多的幫助。”從那之后，同學們對她的態(tài)度改變了，課余主動的給她玩，過了半學期她的學習成績也進步了不少。

見到老師和同學們對她的態(tài)度改變了，大家是這樣的關心她，愛她，她的整個人都變了，上課認真了，再也沒有與同學發(fā)生不愉快的事情，也沒出現(xiàn)過傷害自己的行為。人變得樂觀起來。她的成績由原來的下等提高到了中等，而且能主動參與班級以及學校組織的各項活動。在大家的共同努力下，她終于向前邁出了一步，成為了一名正常的學生。

從教十幾年，我深深地感覺到，沒有師愛就沒有教育；失去了對學生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。教師的愛是一種強大的力量，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會促進學生的成人和成才，甚至會影響其畢生。我一定會將這份細膩、理智、持久的愛播撒給每一位學生！

第四篇：開啟學生心靈智慧的鑰匙

開啟學生心靈智慧的鑰匙

近段時間讀了《給教師的20把鑰匙》，感觸頗深.本書給教師的20把鑰匙主要分為四個部分：增強研究能力的鑰匙、發(fā)展教師專業(yè)的鑰匙、提升教學水平的鑰匙、改善學習方法的鑰匙。現(xiàn)在談談我在閱讀的過程中，比較喜歡的語句或者一些感想。

1.教師經(jīng)常總結(jié)自己的經(jīng)驗，經(jīng)常吸取他人的經(jīng)驗，才有利于增強教育研究能力和教學研究能力。經(jīng)常回答一些總結(jié)性的或者讓自己反思的問題，如：你在備課方面有什么經(jīng)驗？你在上課方面有什么經(jīng)驗？你在考試方面有什么經(jīng)驗？你在提問方面有什么經(jīng)驗？等等，促使自己不斷反思，總結(jié)自己的優(yōu)點，以后好繼續(xù)發(fā)揚，總結(jié)自己的缺點或不足，以后注意揚長避短。

2.要千方百計讓成績差的同學考出好成績，一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構(gòu)地、主動地、體驗地、合作地進行學習。這有一定的難度，讓成績差的學生都考出好成績，肯定要多好很多時間，如果少數(shù)還好，但如果這樣的學生太多，難度就大了。

3.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生，讓學生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業(yè)正確與否，對有效地學習是十分必要的。這是很好的方法，以后一定注意做到。4.沒上一節(jié)課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責，實事求是，力戒偏見，要以自己的全部智慧來上好每一節(jié)課，讓學生如坐春風，生命和使命，價值統(tǒng)一。

5.建構(gòu)模式、超越模式：從實踐出發(fā)，經(jīng)概括、歸納、綜合，可以提出各種模式，模式一經(jīng)被證實，極有可能形成理論，也可以從理論出發(fā)，經(jīng)類比、演繹、分析、提出各種模式，從而促進實踐發(fā)展。這對研究教育教學、運用教育教學、反思自己的行為是十分重要的。6.研究會使我們知道所教學科的美，知道所教學科之美便能促進師生們?nèi)?chuàng)造。這必然從整體上大大提高教學效率和教學質(zhì)量。是啊，多做研究，多去發(fā)現(xiàn)，讓我們知道地理的美，讓學生喜歡地理的美7.正是因為“用心”，我才投入全身心的力量去愛學生；正是因為“用心”，我才在工作中充滿激情，正是因為“用心”，我才非常尊重自己的同事；正是因為“用心”，我才總是培養(yǎng)孩子們積極地生存心境、積極地人生態(tài)度——“用心”去善待生活，“用心”

第五篇：用愛開啟心靈之門(班主任工作總結(jié))

用愛開啟心靈之門

班主任工作總結(jié)

我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。

——題記

孩子的內(nèi)心世界是豐富的，孩子的內(nèi)心世界是多姿的，孩子的內(nèi)心世界是閃亮的，孩子的內(nèi)心世界也是稚嫩的。尋覓打開孩子心靈的智慧鑰匙，走進他的心靈深處，做他們的貼心人，就會收獲幸福的果子。這是這幾年的教育經(jīng)歷給了我這樣的感悟。

這幾年，我一直擔任著班主任的工作。班主任其實就是一個小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學習、生活方面的問題。說的通俗一點就是一地道的“管家婆”。特別是今年的這幫初一的孩子，都是00后的孩子，社會的不良影響、家庭過分溺愛等方面原因，促使部分孩子的“個性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優(yōu)秀且深受學生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識、獨特的人格魅力等，還應有一顆博愛寬容的心。

班里有個孩子叫小偉，初到班里的他，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；對學習提不起一丁點的興趣，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，甚至連他自己都辨認不出??很多任課老師都認為，這孩子基礎太差，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。還有的學生告訴我：“老師，我和他小學在一個班，他在小學就這樣，我們老師都不管他了??”言外之意，好心的學生是讓我也不要管他。

可是，作為班主任，責任心告訴我，我不能放棄任何一個學生。因為，每一個孩子都是可愛的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負”，除了“書包”，還有“心理”，我們應該用我們的愛感化每一個孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤物細無聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學習、快樂成長”。我決定找他談談，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，爭取進步，爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。他口頭上答應了，可是卻一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤順溜，違犯錯誤及時”。對他的種種諸如此類的表現(xiàn)，我有些挫敗的感覺，自己對自己說，算了吧，或許他真的是根“不可雕的朽木”。只要他遵守紀律，上課不影響別人就行了。

卻沒想到，冬天的一次掃雪活動改變了我對他的看法。還記得，那個周末下了一場大雪，周一的早晨，我6點多就從家里往學校走。那時天剛蒙蒙亮，到校的學生并不多，當我來到我們班的衛(wèi)生區(qū)時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)的雪已經(jīng)被掃了四分之三了。納悶的我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一個身影正低著頭，躬著腰，吃力地揮動著掃帚?？催@身影不像是大人，那會是誰呢？我趕緊拿著工具走過去，這時聽到腳步聲的掃雪者抬起了頭。我驚奇不已，掃雪者不是別人，是我們班平時愛偷懶，又不大聽話的小偉。這么冷的早晨，他滿頭大汗，看到我，笑著說：“老師，我快掃完了。”我也趕緊和他一起掃起來，那天早晨，因為小偉的提前到校，我們班成了全校最先清理完積雪的班級，并受到級部主任的表揚。

每周一的早自習時間是例行的班會時間，掃完雪后我在班上狠狠地表揚了他，并號召全班同學向他學習，做一個愛班護班，有集體榮譽感的學生。當時的他，低著頭，本來紅撲撲的臉蛋更紅了。

那次表揚過后，一切又歸于平靜。但我卻發(fā)現(xiàn)他在慢慢改變：他的作業(yè)變了，變得工整認真了；他的著裝變了，校服穿戴整齊，學生證不再戴得歪歪扭扭；他的神情變了，上課有了精彩的發(fā)言，臉上洋溢著滿滿的自信。是的，他變了，變化大的讓同學們驚訝，讓我感動。

感動之余，我有種深深的自責。原來孩子不是朽木不可雕也，只是自己沒有找到打開他心門的鑰匙。而我不經(jīng)易的一句表揚，正是誤打誤撞撿到了那把開啟他心門的鑰匙。鑰匙對了，心門自然很輕易就打開了??

教育家夏丐尊說過：“沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！薄昂⒆拥男撵`成長需要尊嚴，需要肯定??”老師對孩子的關愛，如同冬天里一縷溫暖的陽光；老師對孩子的尊重，會重新樹立起孩子學習、生活的信心，甚至可以改變孩子一生的命運。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三地幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。我們相信，只要我們傾注所有的關心、愛心、真心，為他們營造一個輕松、和諧、健康的環(huán)境，他們一定會在充滿愛的陽光下快樂地成長。