第一篇：如何提高孩子的閱讀能力

做“穿針引線”之人

——讀《朗讀手冊》有感

你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

——題記

《朗讀手冊》是一部教育經(jīng)典，是一本百萬暢銷書，還是一冊美國教育類院校指定教材。它是美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯所著。

《朗讀手冊》書中集中了豐富、具體、可信的案例，從閱讀指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)，如何處理迷戀上網(wǎng)和看電視的問題等。

《朗讀手冊》是家長、老師解決棘手教育難題的法寶，是讓孩子成為終生愛讀書人的靈丹妙藥。

[案例一]：15分鐘

德瑞克的媽媽從他出生的第一天起，就每天給他讀一個(gè)故事——經(jīng)常還不止一個(gè)。她從杰克·普魯斯基的《小小孩朗讀詩》開始讀起，然后讀兒歌。起初是從圖書館抱回一摞一摞的書，后來又提回一袋一袋的書。到小家伙3歲時(shí)，他已經(jīng)準(zhǔn)備好要聽第一本小說了。4歲的時(shí)候，他已經(jīng)開始學(xué)著自己閱讀了。6歲，他已經(jīng)可以給媽媽讀繪本了。

[啟示]凱利·柯林（德瑞克的媽媽）的做法其實(shí)很簡單，就是一張免費(fèi)的圖書館借書證，以及每天為孩子付出15分鐘的時(shí)間與心血來給孩子朗讀。我們可不要小瞧這15分鐘，它可是美國教育的秘訣（每天朗讀15分鐘）。這15分鐘的朗讀，不僅可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力，而且能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣。這15分鐘的朗讀，還是培養(yǎng)孩子較持久地集中注意力的行之有效的簡單的手段。

讓我們大聲為孩子朗讀吧！

[案例二]：間諜秘笈

瑪琪·柯默是一位佃農(nóng)的女兒，她只上過9個(gè)月的學(xué)。她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了5個(gè)子女，她的孩子共有13張大學(xué)文憑。其中，詹姆斯·柯默擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，還獲得了36項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位。

她是怎樣做到的呢？原來，她做女仆時(shí)，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關(guān)系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì)，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報(bào)雜志等等。

[啟示]為人父母，誰都想成就非凡的孩子。瑪琪·柯默的家庭很貧困，但是她卻成就了孩子們的非凡。這就告訴我們，為人父母，誰都有能力為孩子的將來出謀劃策，為孩子將來的更好發(fā)展進(jìn)行奠基。關(guān)鍵要看是否用心，是否找準(zhǔn)方法，是否踐行。

讓我們都做有心人，好好學(xué)學(xué)瑪琪·柯默偷“間諜秘笈”的招數(shù)那樣去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。學(xué)著比葫蘆畫瓢，以培養(yǎng)孩子快樂和成就孩子為出發(fā)點(diǎn)，哪怕是比葫蘆畫瓢也行。

讓我們（為孩子）大膽實(shí)踐吧！

[案例三]：一天中的美好時(shí)光

肯特·巴默爾是佐治亞州亞特蘭大的一位圣公會(huì)教士，他在每天早上帶孩子等校車時(shí)給孩子讀書。不論晴雨，這對父子在路邊等車共讀，一直持續(xù)到孩子上五年級(jí)。這不但使父子間感情愈加深厚，也為孩子打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)?！耙宦纷邅?，我讀了許多小時(shí)候沒看過的書?！卑湍瑺栒f，“親子共讀15分鐘，是我一天中最美好的時(shí)光?！?/p>

[啟示]肯特·巴默爾每天親子共讀，不只享受了閱讀的樂趣，而且與孩子建立了良好的親子關(guān)系。父子之間，心心相??；父子之間，親密無間；父子之間，無話不談。這難道不是我們所有做父母的所期盼是心愿嗎？時(shí)間是有的，就看我們是否會(huì)合理利用，是否會(huì)抓住時(shí)機(jī)。想想吧，我們白白放走了多少寶貴的時(shí)光？

讓我們趕快抓住一天中最美好的時(shí)光吧！

[案例四]兩個(gè)“10分鐘”

托馬斯·P.小歐尼爾擔(dān)任波士頓地區(qū)所羅門陸文堡中學(xué)校長時(shí)，這所學(xué)校被譏諷為“瘋?cè)嗽骸?，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也是該地區(qū)最差的。歐尼爾決心大膽改革，即向師生推廣閱讀。

第一年，歐尼爾在每天的最后10分鐘，安排將近400名學(xué)生與教職員進(jìn)行默讀——在這段時(shí)間，學(xué)校每個(gè)人都享受閱讀。每位老師被分配到一間教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生默讀。一年后，學(xué)校在放學(xué)時(shí)非常安靜。學(xué)生甚至將默讀時(shí)間沒看完的書帶到等公共汽車的隊(duì)伍中看。

下一項(xiàng)挑戰(zhàn)則是，要讓六年級(jí)、七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生不只每天看到大人讀書，而且要聽到大人讀書。每位老師負(fù)責(zé)一間教室，以10分鐘的朗讀開始每天的學(xué)習(xí)，和放學(xué)時(shí)的10分鐘默讀相呼應(yīng)。不久，朗讀開始引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在默讀時(shí)間讀各種新書。

改革的第三年，陸文堡中學(xué)570名學(xué)生的閱讀成績在波士頓市高居榜首?！稌r(shí)代》雜志在封面故事中介紹了歐尼爾的成功經(jīng)驗(yàn)。

[啟示]人與書并不是先天互相吸引的。剛開始時(shí)，必須有媒介——父母、親戚、鄰居、老師或圖書管理員，將書帶到孩子的世界。要做孩子與書之間穿針引線的人。歐尼爾不正是“穿針引線”的人嗎？

歐尼爾深知閱讀成績與閱讀樂趣是可以并行的。他也知道閱讀是所有問題與解決方案的核心，是教育中最重要的訓(xùn)練方式。

給孩子朗讀，能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且最重要的活動(dòng)。

朗讀比成績單、家庭作業(yè)、評(píng)估表、讀書報(bào)告和圖卡更重要。朗讀是最便宜、最簡單、最古老的教學(xué)手段，在家里和教室里使用都再好不過了。

讓我們加入到晨讀午誦暮醒的行列吧！

[案例五]能治?。可窳?/p>

卡索拉出生時(shí)由于染色體受到破壞，導(dǎo)致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，肌肉有痙攣現(xiàn)象，這使她晚上的睡眠從來沒有超出過兩小時(shí)。3歲時(shí)，她才能用手握住東西。另外，它還弱視，無法看到自己手指尖以外的東西。3歲時(shí)，醫(yī)生們診斷她是“心智及身體生長遲緩”，并建議把她送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去。

就是這樣的一個(gè)孩子，當(dāng)她父母看到她對書本的反應(yīng)之后，拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀14本書給她聽，而且是從卡索拉4個(gè)月大時(shí)開始給她朗讀的。當(dāng)她9個(gè)月大時(shí)，她已經(jīng)對特定的一些故事有反應(yīng)，并向父母示意哪些是她最喜愛的故事。5歲時(shí)，卡索拉已經(jīng)能夠自己朗讀故事了，而且心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交能力良好。

[啟示] 卡索拉的事例證明，閱讀習(xí)慣越早養(yǎng)成越好，因?yàn)樵谠缙?，其他人可以助一臂之力，也就是說，家長或親戚可以讀書給孩子聽。

給孩子朗讀，其實(shí)就是對孩子說話，只不過是說話的內(nèi)容豐富多彩了，說話的語氣千變?nèi)f化了，說話時(shí)情感更投入了。讀書給孩子聽，能樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；告訴孩子信息或向孩子解釋問題，引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子。

對于我們擁有正常孩子的家長、老師來說，還有什么使您不能做的呢？

[案例六]創(chuàng)造奇跡

史蒂芬18個(gè)月大時(shí)，仍不會(huì)走路與說話，他被診斷出患有腦部傳達(dá)信息的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不全癥，而且醫(yī)生斷定他的腦部神經(jīng)永遠(yuǎn)不可能再進(jìn)一步發(fā)育。“他將永遠(yuǎn)無法走路或說話，或做任何必須控制肌肉活動(dòng)的事情，他將會(huì)重度智障，你們幾乎無法教會(huì)他做任何事?！贬t(yī)生說。

史蒂芬的父母試著像對待他的兩個(gè)姐姐一樣，每天晚上準(zhǔn)備晚餐的時(shí)間里，他們其中一人就坐在史蒂芬身邊讀故事給他聽，而且用枕頭墊著他的頭部使他在聽到同時(shí)能看到書的內(nèi)容。

然而3個(gè)月之后的一天，當(dāng)姐姐特魯?shù)险f要去讀故事給史蒂芬聽時(shí)，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，史蒂芬竟然開始用力挪動(dòng)自己的身體，朝書架對待方向爬去，接著他抓了一本書，并用力拍打書本，直到他將書翻開，然后盯著書上的動(dòng)物圖片看。第二天，史蒂芬做了同樣的動(dòng)作，把書翻到了相同的頁碼。他有記憶了。

至此以后，史蒂芬的家人更盡心地去幫助他，每天讀更多的故事給他聽，并幫助他做一些簡單的肌肉運(yùn)動(dòng)。史蒂芬5雖多才會(huì)說出一些字。走路和學(xué)習(xí)對于史蒂芬來說猶如登山，但他們一家人卻從不放棄。功夫不負(fù)有心人，在史蒂芬13歲時(shí)，他終于能夠走路和說話，并可以打籃球。更重要的是，他可以閱讀和寫作了，并且達(dá)到小學(xué)的程度。

[啟示]閱讀的力量真大??！閱讀創(chuàng)造了奇跡呀！

除了擁抱之外，我們能給孩子最有價(jià)值而不昂貴的禮物就是：語言。你不需要工作、存款賬號(hào)，甚至沒有高中文憑也沒有關(guān)系，只要和孩子說話就可以了。

時(shí)間是公平的老人。每個(gè)人一天都有24小時(shí)——不多也不少。時(shí)間是成功的關(guān)鍵。追求成功的人，不論運(yùn)動(dòng)員、會(huì)計(jì)、作家還是讀者，都必須為成功投注時(shí)間。您只要把看電視、看球賽、逛大街的時(shí)間壓

縮一丁點(diǎn)，每天從床頭故事朗讀起，您將把快樂傳遞給孩子。

愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，但是只朝喜歡的方向吸引。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過，因此朗讀讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號(hào)?！爱?dāng)孩子還小時(shí)，在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個(gè)美好的經(jīng)歷，他們就會(huì)開始自己閱讀?！?/p>

讓我們也為我們的孩子創(chuàng)造奇跡吧！

另外，此書中感人的真實(shí)的成功案例還有很多很多。如艾琳，10個(gè)月到15個(gè)月時(shí)，早餐后9本書；午餐后10本書、4首詩；晚餐后7本書。有一次早餐后，媽媽在艾琳的一再強(qiáng)烈要求下，一口氣讀了25本書，花了75分鐘。

大人們啊，趁孩子還小的時(shí)候朗讀給他聽，讓他想模仿自己的所見所聞。同時(shí)，還要確保朗讀是刺激有趣的，開發(fā)孩子的想象力，穩(wěn)固他們的興趣。

剛開始朗讀時(shí)，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加閱讀內(nèi)容，延長集中注意力的時(shí)間。

任何會(huì)閱讀的人都可以為學(xué)生讀書，甚至文盲也可以使用科技（如有聲書）來進(jìn)行。

普通的家庭閑聊可以建立基礎(chǔ)的詞匯，但是當(dāng)你給孩子閱讀時(shí)，就補(bǔ)充了生僻詞，這對孩子以后的正式學(xué)習(xí)幫助最大。同時(shí)，你可以引導(dǎo)孩子與書為友，享受閱讀的樂趣。

您讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得更多。

您讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

《朗讀手冊》真是一本閱讀知識(shí)大全??！

《朗讀手冊》真是一本一讀就喜歡，不讀特遺憾的書呀！

大家都來做孩子與書的“穿針引線”之人吧！特幸福，特快樂喲！

第二篇：如何提高孩子學(xué)習(xí)能力

提高孩子學(xué)習(xí)能力-正統(tǒng)心算

作者：admin來源：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2012-11-27點(diǎn)擊量：28每一位爸爸媽媽都希望自己的孩子聰明，都不會(huì)忽視對孩子智力和潛能的開發(fā)。而我們的大腦是智慧的源頭，只能開發(fā)出大腦的主要能力，日后才能分化發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力。在幼兒、少兒時(shí)期，應(yīng)該以輕松、自然、科學(xué)的方法幫助孩子把大腦的各種能力誘導(dǎo)出來，同時(shí)學(xué)習(xí)方法、意志力、勤奮等非智力因素的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果之間的差異也不能忽視。每位家長一樣，也了解了很多開發(fā)智力和潛能的課程，最后選擇了學(xué)習(xí)“正統(tǒng)珠心算”。它是以“看算、聽算、反應(yīng)、速度、靜坐、記憶”六大訓(xùn)練為核心的教學(xué)方法，通過孩子半年多的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子在各方面進(jìn)步很大。

首先，孩子以前學(xué)習(xí)沒有耐心、恒心，可能每位家長都有同感，“孩子學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，精力不集中”，其實(shí)這也是要科學(xué)訓(xùn)練的。孩子通過學(xué)習(xí)“正統(tǒng)珠心算”使眼、耳、腦、手等各項(xiàng)器官配合起來，提高了孩子自我控制能力。注意力集中了，聽覺、記憶能力也大大提高，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

再有，孩子的空間想象、邏輯思維能力和計(jì)算、運(yùn)算的能力都有了明顯的提高。孩子每天都能向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，也變得更加自信了。

還有，通過學(xué)習(xí)“正統(tǒng)珠心算”，孩子的責(zé)任感、意志力、自我控制能力有明顯的進(jìn)步，使她的身心承受能力一天一天地加強(qiáng)了。自己能約束自己，而不是事事靠父母，靠外界的力量。自己做作業(yè)，自己檢查作業(yè)，這也為以后上小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

聰明的孩子首先能自律，目標(biāo)感很強(qiáng)，有好的學(xué)習(xí)方法，外界的干擾因素不能影響到他們。當(dāng)有一種好的學(xué)習(xí)方式能讓孩子自我主導(dǎo)時(shí)，他們的才能、才華就會(huì)煥發(fā)出來，而且從中學(xué)到知識(shí)。

第三篇：提高孩子閱讀能力演講稿

尊敬的各位家長，各位老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好！我是***的家長。非常感謝班主任*老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能在這里和大家分享一下在孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中的一些體會(huì)和收獲，我感到十分榮幸。借此機(jī)會(huì)，對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝。

下面我就結(jié)合自己的一點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)和家長們共同探討，如有不當(dāng)之處，歡迎各位家長批評(píng)指正。

每個(gè)孩子都有長大的欲望，都有模仿榜樣的欲望！每個(gè)孩子最好的榜樣就是家長。因此，我和他爸爸一直很努力的給他創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在家的時(shí)候，我們會(huì)積極督促他學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我和他爸不玩手機(jī)，不看電視陪他一起。當(dāng)然，為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我們不會(huì)盯著他，會(huì)選擇自己看書或者是看報(bào)紙，以此給孩子一個(gè)良好的榜樣。

興趣是孩子最好的老師。為此，我們陪同孩子積極參加一些讀書活動(dòng)。前一段時(shí)間，我們參加了學(xué)校組織的“三味書屋”攜手東方作文90天閱讀活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)校，家長和孩子之間的互動(dòng)。每一天，我都會(huì)拿手機(jī)拍個(gè)小視頻，記錄浩明讀書成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。閑暇時(shí)，我們也會(huì)經(jīng)常翻看這些記錄，孩子為他自己的堅(jiān)持而感到開心。同時(shí)，無形之中讓孩子對讀書的興趣更加強(qiáng)烈。

積極引導(dǎo)孩子學(xué)有所用。在日常生活當(dāng)中，遇到一些難題，這個(gè)時(shí)候，孩子可能會(huì)有一些來自書上的想法，我們會(huì)幫助他去驗(yàn)證，當(dāng)利用讀書得來的知識(shí)能夠幫助我們解決問題時(shí)，他會(huì)感覺特別開心。

親子閱讀能加深親情?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏快，生活壓力也大，我們這一代父母在孩子身上花的金錢是上一輩無法比的，但相反，在孩子身上花的時(shí)間卻相應(yīng)的少了。現(xiàn)在孩子這個(gè)不缺，那個(gè)也不缺，缺的就是與父母在一起的時(shí)間。我們會(huì)經(jīng)常與孩子共同看一本書，經(jīng)常在一起相互切磋，可以看成是與孩子的一種溝通，孩子會(huì)主動(dòng)和自己談些書中的人物以及相關(guān)的故事、觀點(diǎn)等等。這樣可以盡可能的減小和孩子的代溝，增加和孩子的親情。

孩子是我們父母心頭的一塊肉。孩子的近視一直是我和他爸爸的一個(gè)心結(jié)。我們盡最大努力為他付出。最近，醫(yī)生囑咐我們要讓孩子多休息眼睛，有助于視力的恢復(fù)。讓孩子看的書少了，但是他自己卻并沒有松懈，而是去書店借書存起來，然后慢慢閱讀。我們都感到非常欣慰，我覺得孩子有非常強(qiáng)的閱讀欲望，也有很好的閱讀習(xí)慣。

以上就是我今天交流的所有內(nèi)容。最后衷心祝福所有的老師和家長快樂幸福，祝愿咱所有的孩子都能健康陽光地成長，愛讀書，讀好書，使人生更多彩。

第四篇：如何提高孩子的閱讀能力

如何提高孩子的閱讀能力

能力是學(xué)習(xí)中最的一種能力，家長怎樣才能通過閱讀能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)孩子各方面的能力？

第一是訓(xùn)練有目的的閱讀

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養(yǎng)他們有目的的閱讀習(xí)慣。孩子一目十行，對什么都一翻而過，這不能算真正的閱讀：只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀，在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道一個(gè)人的具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個(gè)問題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個(gè)問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續(xù)的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有好處。

第二是訓(xùn)練做標(biāo)記和做筆記

做標(biāo)記的方法比較簡單，可以使用顏色標(biāo)記，也可以使用特殊符號(hào)標(biāo)記，如畫波浪線等。做筆記的方式是主要包括：評(píng)價(jià)式筆記，即對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)疑問式筆記，對不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問；總結(jié)式筆記，將文章內(nèi)容用自己的話進(jìn)行總結(jié)；抄錄式筆記，將精彩的句子和詞匯抄錄下來；感想式筆記閱讀之后，寫下自己的感想。設(shè)計(jì)專門的做筆記訓(xùn)練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對之做評(píng)價(jià)，可促使貧僧提高筆記的質(zhì)量。做標(biāo)記和做筆記的意義，不僅在于加深對文章今生的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，會(huì)使其終身受益。

第三是訓(xùn)練概括能力

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一邊閱讀，一邊概括------即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語言，來簡要?dú)w納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章這后，用自己的語言對文章進(jìn)行概括。對文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫作風(fēng)格的概括，對于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支持和重視。第四是通過發(fā)散閱讀，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)得思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識(shí)的發(fā)散，比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計(jì)下面的問題

你知道希特勒是誰嗎？他曾經(jīng)是哪個(gè)國家的元首？在他那個(gè)年代，你還想到了哪些國家領(lǐng)導(dǎo)人呢？第二次大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？

蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個(gè)字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？把它們寫下來，越多越好。

由發(fā)散閱讀，可進(jìn)一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義；由蟲字旁的文字，引發(fā)孩子對文字起源的思考，進(jìn)一步探索文字深化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調(diào)動(dòng)起來了。

第五是訓(xùn)練提問題

在閱讀的時(shí)候，提出的問起越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個(gè)意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出 一些問題，是一種非常艱難的工作，需要以相當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)作基礎(chǔ)，孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問題，說明孩子一不是機(jī)械閱讀，而是在開動(dòng)腦筋閱讀；二不是隨意閱讀，而是有準(zhǔn)備地閱讀，孩子在閱讀中養(yǎng)成了提問題的習(xí)慣，在其他方面也會(huì)養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，只要孩子心中有問題，隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生一種探索、建構(gòu)、解密的心理。孩子的思維積極性調(diào)動(dòng)起來了，探索精神調(diào)動(dòng)起來了，未來發(fā)展的動(dòng)力就會(huì)更

足了。

第五篇：如何提高孩子的數(shù)學(xué)能力

如何提高孩子的數(shù)學(xué)能力

2009-03-04 13:20:34 來源: 網(wǎng)易女人 網(wǎng)友評(píng)論 0 條 進(jìn)入論壇

來源:好育園

一般家長認(rèn)為，要提升數(shù)學(xué)能力就要多做題，培養(yǎng)興趣。事實(shí)上，興趣不是培養(yǎng)出來的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來。所以數(shù)學(xué)不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。提升孩子的數(shù)學(xué)能力可以從以下四方面入手：

1．提升孩子的視知覺功能。孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺功能，去辨識(shí)，去記憶，去理解。諸如“長短、點(diǎn)、線、面、方向、角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念，孩子通過辨識(shí)實(shí)際的物體，慢慢體驗(yàn)到它們＂數(shù)量與形式＂的不同，并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)符號(hào)來表示它們。

2．提升孩子對數(shù)學(xué)語言的理解能力。數(shù)學(xué)里的符號(hào)、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的“數(shù)與符號(hào)”，所以家長經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學(xué)成績卻未必好，原因即在此。對于存在數(shù)學(xué)語言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對“數(shù)與符號(hào)” 的理解力，家長或教師應(yīng)查出兒童對哪些“數(shù)與符號(hào)”存在理解上的誤區(qū)，然后實(shí)施針對性的補(bǔ)救。

3．提升對數(shù)學(xué)材料的概括能力。對數(shù)學(xué)材料的抽象概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的靈魂。因?yàn)閿?shù)學(xué)的精髓就在于，它舍棄了具體的內(nèi)容，而僅僅抽出“數(shù)與形”，并對這些“數(shù)與形”進(jìn)行操作。若家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力。其次，培養(yǎng)孩子對數(shù)字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數(shù)字：“ １，３，５，７，”讓孩子概括出這列數(shù)字的規(guī)律后一位比前一位多，并根據(jù)規(guī)律在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)（９）。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形：（←，↑，→，↓，）讓孩子尋求其變化規(guī)則，順時(shí)針方向每次扭轉(zhuǎn)９０度角，并在括號(hào)內(nèi)填上合適的圖形←?？傊?，通過“文字?jǐn)?shù)字與圖形”這三種材料的訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行概括的敏感性。

4．提示孩子的運(yùn)算能力。對“數(shù)或符號(hào)”的運(yùn)算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒校瑫r(shí)時(shí)刻刻也離不開運(yùn)算。兒童在運(yùn)算中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會(huì)做，但加、減法常出錯(cuò)，這是因?yàn)槌?、除法主要依靠聽覺記憶功能，會(huì)背九九乘法表，即可能做對，而加減法因?yàn)橛?jì)算時(shí)受進(jìn)借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯(cuò)。

綜上所述，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并非簡單，俗語說，冰凍三尺非一日之寒，同樣數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)漫長的過程，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化與補(bǔ)救訓(xùn)練。