第一篇：深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

石佛寺鎮(zhèn)中心學(xué)校

近年來(lái)，在縣教體局、縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立科研興教、科研興校意識(shí)，堅(jiān)持把基礎(chǔ)教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，發(fā)揮了為教育決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)的功能，教科研工作管理科學(xué)，制度健全，氛圍濃厚，我鎮(zhèn)教科研工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

一、完善機(jī)制建立健全教科研制度

為了全面貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教改科研工作，我校制定《石佛寺鎮(zhèn)“十一五”教改科研規(guī)劃》、《石佛寺鎮(zhèn)“十二五”教改科研規(guī)劃》，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號(hào)，在科研工作中實(shí)現(xiàn)從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個(gè)體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫(xiě)教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善科研制度，中心校還制定了《石佛寺鎮(zhèn)教研項(xiàng)目階段檢查制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對(duì)學(xué)校教育科研活動(dòng)進(jìn)行了要求和規(guī)范。

二、落實(shí)經(jīng)費(fèi)為開(kāi)展教科研提供保障

中心校要求，各學(xué)校要拿出20%的經(jīng)費(fèi)由于教科研工作。除了每年給校圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報(bào)刊外，還為教師訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書(shū)刊。九年制學(xué)校、碾子坪小學(xué)、板廟小學(xué)、太陽(yáng)關(guān)初小給每個(gè)教師配備了辦公電腦，方便教師查閱資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。中心校要求各學(xué)校學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，保證骨干教師每年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，參加各級(jí)課例研究、賽教活動(dòng)，激勵(lì)各科教師申報(bào)并承擔(dān)省市級(jí)課題研究、論文撰寫(xiě)、課件制作等。

三、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)不斷提高教學(xué)水平

自新課程改革以來(lái)，我鎮(zhèn)中心學(xué)校不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)?；Ｒ笕w教師，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。要求全體教師根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，立足校本，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新任教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，新任教師第一年還要講2節(jié)匯報(bào)課，老教師要開(kāi)設(shè)示范課。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，聽(tīng)課要記錄在《教師專業(yè)成長(zhǎng)冊(cè)》中，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次。2．實(shí)行備課組每?jī)芍?次、教研組三周一次的教研活動(dòng)制度。每次活動(dòng)要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效。推行教法研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等。3．重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫(xiě)等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)。

四、有效教研提高了教育教學(xué)質(zhì)量

為了切實(shí)搞好教科研工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，近幾年來(lái)，通過(guò)采取專家引領(lǐng)、培植典型等方法措施，取得了顯著成績(jī)。

2006年以來(lái)，我校先后邀請(qǐng)了陜西省特級(jí)教師、省管專家、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的劉永春老師，全國(guó)著名的胡國(guó)華老師、陜師大梁秋英教授等16位專家、名師在學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告16場(chǎng)，多次承辦榆林市中學(xué)教育學(xué)會(huì)各學(xué)科年會(huì)，讓專家引領(lǐng)教科研工作，使廣大教師受益匪淺。

我校還十分重視培植典型工作，通過(guò)陜西省特級(jí)教師、榆林市生物學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)理事長(zhǎng)馬福俊老師，榆林市教科研作先進(jìn)個(gè)人喬正飛老師，榆林市語(yǔ)文名師劉榮老師，榆林市教壇新秀高勛章、李雪清等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級(jí)組進(jìn)行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的研究，形成了新課教學(xué)實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實(shí)行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)行“先預(yù)習(xí)報(bào)告、后實(shí)驗(yàn)操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全市的前列。

五年來(lái)，我校高考成績(jī)大步攀升，各科奧賽成績(jī)優(yōu)異，科技制作成績(jī)喜人。2006年參加高考人數(shù)1027人，一、二本上線214人，升學(xué)率21%；2007年參加高考人數(shù)1307人，一、二本上線321人，升學(xué)率25%；2008年參加高

考人數(shù)1327人，一、二本上線356人，升學(xué)率27%；2009年參加高考人數(shù)1253人，一、二本上線409人，升學(xué)率33%；2010年參加高考人數(shù)1076人，一、二本上線496人，升學(xué)率46%。

在各科奧賽中，先后有200多學(xué)生獲得省二、三等獎(jiǎng)，有18位教師獲得省奧賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校也因此獲得13塊奧賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)牌。學(xué)生科技制作多人次被學(xué)校和縣、市科協(xié)、共青團(tuán)中央等評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。2009年，秦宏飛老師被榆林市科協(xié)評(píng)為“優(yōu)秀教練員”，我校被評(píng)為科技制作“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，受到了前來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)的各兄弟學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)，并代表米脂縣科協(xié)在榆林市多次展出。

不僅如此，米脂中學(xué)還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)石溝中學(xué)、龍鎮(zhèn)中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)了米脂縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

五、深化研究教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題（以結(jié)題時(shí)間為序）：

1.1999年7月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《現(xiàn)代中學(xué)生變態(tài)心理的探索》于2003年8月結(jié)題。

2.2002年1月由高崇強(qiáng)師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《中學(xué)課堂數(shù)學(xué)中培養(yǎng)思維能力的實(shí)驗(yàn)研究》于2003年10月通過(guò)省教科所驗(yàn)收結(jié)題。

3.1999年7月由艾紹國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下輔助各科教學(xué)》于2006年3月通過(guò)省電教館驗(yàn)收結(jié)題。

4.2002年12月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《在課堂教學(xué)中以個(gè)別化教學(xué)為手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康實(shí)驗(yàn)研究》于2006年5月通過(guò)中央教科所驗(yàn)收結(jié)題。

5.2008年10月由馬?？「毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《新課改下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》于2010年4月通過(guò)省教科所驗(yàn)收結(jié)題。

6.由艾紹國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》于2010年10月通過(guò)省電教館驗(yàn)收結(jié)題。

7.由杜維忠老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《人教版地理必修I教學(xué)資源研發(fā)》于2010年 10月通過(guò)陜師大省基礎(chǔ)教育驗(yàn)收結(jié)題。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《優(yōu)化生物練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第3期）。

2.馬福俊副校長(zhǎng)的《寓辨證唯物主義教育于生物教學(xué)中》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第5期）。

3.馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《CO2——人體不可缺少》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第8期）。

4.王盈盈老師的《淺談高中歷史教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》發(fā)表在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》2008年第5期。

5.王盈盈老師的《同途殊歸：一次不成功的模仿—李月霞老師的〈出診〉與我的〈羅斯福新政〉》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2008年第11期。

6.張友愛(ài)老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》發(fā)表于《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年8期。

7.張友愛(ài)老師的《淺談心理因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》發(fā)表于《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2008年7號(hào)。

8.張友愛(ài)老師的《高考形容詞、副詞考點(diǎn)分析與突破》發(fā)表于《中學(xué)生英語(yǔ)》2008年1-2合刊。

9.白志宏、馬海東、周鵬三位老師的三篇論文發(fā)表在《陜西教育科研》2008年第3期。

10.張峰、王永剛等7位教師的論文7篇在陜西省教育學(xué)會(huì)第九次教育教學(xué)優(yōu)秀論文交流評(píng)選獲獎(jiǎng)。

11.2010年郭麗等老師撰寫(xiě)的32篇教育教學(xué)論文在榆林市“國(guó)慶杯”中獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)8篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)12篇。有李霞等同志寫(xiě)的10篇教育教學(xué)論文在陜西省教育科學(xué)研究所評(píng)選中獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)3名；

12.段遠(yuǎn)峰等4同志的教學(xué)設(shè)計(jì)在省教科所評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)全校教師的各種培訓(xùn)、開(kāi)展的校內(nèi)小課題研究進(jìn)行了登記，對(duì)教師出版著

述、發(fā)表論文進(jìn)行了評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了全校教師參與教科研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)校所取得榮譽(yù)

2007年被榆林市人民政府授予“科普先進(jìn)集體”；

2008年被榆林市教育局認(rèn)定為“新課改模范學(xué)?！保?/p>

2008年被榆林市教研室評(píng)為“教科研先進(jìn)集體”；

2008年馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《淺談校本課程開(kāi)發(fā)不良傾向與應(yīng)對(duì)措施》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》獲陜西省教育廳教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

2009年由馬?？「毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)課題《新課改下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

2009年由馬?？「毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)課題《依托地域特色開(kāi)發(fā)校本資源》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2009年被陜西省教育廳授予“陜西省科研興校明星學(xué)?！保?/p>

2009年被榆林市政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；

2009年被榆林市教育學(xué)會(huì)、榆林市教研室評(píng)為“教科研工作先進(jìn)單位”； 2009年被榆林市教育學(xué)會(huì)、榆林市教研室評(píng)為“教育教學(xué)論文評(píng)選優(yōu)秀組織單位” ；

2009年我校被榆林市科協(xié)評(píng)為科技制作“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；

2010年被陜西省教育科學(xué)研究所、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為“陜西省教科研工作先進(jìn)單位”；

2010年被省教工委、省教育廳授予“陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)；

2010年秦宏飛老師的《五四運(yùn)動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)課件獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2010年秦宏飛老師的《奮進(jìn)中的米脂中學(xué)》教育電視專題片獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

2011年被省教育廳基礎(chǔ)教育二處、陜西教育報(bào)刊社聘為“2011年度《教師報(bào)》高中新課改?？瘑T單位”。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，使教科研成為我校高中課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

第二篇：增強(qiáng)校本教研實(shí)效,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)校本教研實(shí)效，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

-----2009-2教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，教導(dǎo)處以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、工作成效

本學(xué)期在全體教師的努力下，我校捷報(bào)頻傳，屢獲佳績(jī)。學(xué)校獲國(guó)家級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，師生共獲獎(jiǎng)262項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)31項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)213項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)16項(xiàng)，片級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)。

教師共上各級(jí)各類公開(kāi)課12節(jié)，其中區(qū)級(jí)課4節(jié)，片級(jí)課1節(jié)，校級(jí)7節(jié)。承擔(dān)市級(jí)研討活動(dòng)1次，區(qū)級(jí)活動(dòng)5次，片級(jí)活動(dòng)1次。

三、主要工作

（一）落實(shí)課程方案，推進(jìn)素質(zhì)教育

1、嚴(yán)格按照《上海市中小學(xué)課程計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足基礎(chǔ)型、探究型課程。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目、課時(shí)量編制學(xué)校課程表。規(guī)范開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到專課專用，保質(zhì)保量上好每一節(jié)課，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教導(dǎo)處組織行政人員不定期不定時(shí)進(jìn)行檢查、反饋。

2、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，著眼于促進(jìn)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力的提高，著眼于優(yōu)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)在各年級(jí)開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)教學(xué)”、“魅力扎染”、“經(jīng)典誦讀”等系列特色校本課程。

除上述特色課程外，學(xué)校還以走班制的學(xué)習(xí)形式，于每周四下午第一節(jié)課開(kāi)設(shè)各類興趣活動(dòng)課，內(nèi)容涉及體育類，科技類，藝術(shù)類，學(xué)科類，心理輔導(dǎo)等，給予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念。

（二）細(xì)化過(guò)程管理，迎接綜合督導(dǎo)

本學(xué)期我校適逢區(qū)三年一次的教育教學(xué)綜合督導(dǎo)，這既是一次全面檢閱，也是一次專業(yè)指導(dǎo)。教導(dǎo)處以此為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理。

1、抓牢課前

期初，教導(dǎo)處召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議，要求教研組長(zhǎng)每月月底對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行備課檢查，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，并及時(shí)進(jìn)行反饋，督促整改。各教研組長(zhǎng)按要求認(rèn)真落實(shí)了每一次檢查工作，做到檢、記、評(píng)相結(jié)合。本學(xué)期教導(dǎo)處也對(duì)所有學(xué)科教師備課進(jìn)行了一次普查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能較好地體現(xiàn)二期課改的理念，體現(xiàn)三維，做到目標(biāo)明確，條理清晰。對(duì)個(gè)別教師在備課中存在的問(wèn)題，如：目標(biāo)不夠細(xì)化等予以指正，并要求其進(jìn)行了認(rèn)真修改。

2、抓好課中

為提高教師解讀教材，駕馭課堂教學(xué)的能力，本學(xué)期我們邀請(qǐng)了多門(mén)學(xué)科的教研員來(lái)校為部分教師診斷課堂教學(xué)，所有行政也分工合作，進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，聽(tīng)課覆蓋率達(dá)100%。在本次督導(dǎo)中，教研室共聽(tīng)課42節(jié)，涉及39位任課教師，覆蓋率為70.9%。其中優(yōu)課18節(jié)，占42.86%；良課24節(jié)，占57.14%。優(yōu)良率100%。

3、抓實(shí)課后

除了狠抓備課、上課外，我們對(duì)于課后的作業(yè)、輔導(dǎo)及評(píng)價(jià)三環(huán)也是毫不放松，做到“精心布置+耐心輔導(dǎo)+用心激勵(lì)”。

《學(xué)生作業(yè)日志和錯(cuò)題集》、《學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)記錄本》、“喜報(bào)”記錄下了老師的辛勤付出與學(xué)生進(jìn)步的足跡。特別值得一提的是，本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文組率先進(jìn)行了作業(yè)改革，自編的開(kāi)心作業(yè)得到了教研室和督導(dǎo)室專家的一致好評(píng)。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提升合格率

1、成立質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、任課教師四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行年段教學(xué)質(zhì)量包干制：一年級(jí)周健秋；二年級(jí)章曉穎；三年級(jí)葉萍；四年級(jí)劉琴；五年級(jí)許竹筠，對(duì)每一次學(xué)科單元考試以上的所有成績(jī)進(jìn)行全面了解、綜合分析，并提出可行性的對(duì)策與思路。采取有效措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控工作措施

為切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，迎接區(qū)五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，在劉校長(zhǎng)的全面負(fù)責(zé)下，教導(dǎo)處重點(diǎn)實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查工作，具體做了以下幾項(xiàng)工作:

（1）年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)同教研組長(zhǎng)制定了學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，確保輔導(dǎo)工作有條不紊地開(kāi)展。

（2）根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，各科教師精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄。

（3）教導(dǎo)處每周檢查輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)掌握各班輔導(dǎo)動(dòng)態(tài)。

（4）召開(kāi)五年級(jí)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)及學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的支持與配合。在全體五年級(jí)教師的努力下，部分學(xué)困生有了一定的進(jìn)步。

（四）立足校本教研，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1、扎根新課程，以教研促教學(xué)

學(xué)校一貫重視學(xué)科教研組建設(shè)，在實(shí)實(shí)在在的教研組活動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（1）教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)

根據(jù)期初制定的教研組活動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期由教導(dǎo)處和各教研組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)大組教研組活動(dòng)，從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇到組織教師切實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，各教研組長(zhǎng)高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，使活動(dòng)有序、高效，教師們學(xué)有所得。

（2）教學(xué)專家親臨指導(dǎo)

本學(xué)期學(xué)校聘請(qǐng)了教研員嚴(yán)瑋瑋、張艷、戴春莉、顏黎華老師為相關(guān)學(xué)科教師作了專題講座；教研室主任居麗華老師也應(yīng)邀來(lái)校指導(dǎo)，她聽(tīng)了青年教師李綠萍執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)》一課后，進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)青年教師提出了殷切期望，同時(shí)，為全體數(shù)學(xué)老師作了題為《系統(tǒng)設(shè)計(jì)盤(pán)活知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的有效構(gòu)建》的講座。

（3）兄弟學(xué)?；?dòng)交流

學(xué)校一直鼓勵(lì)教師走出去，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多學(xué)學(xué)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與提高。本學(xué)期，我們組織了信息與科技學(xué)科片級(jí)教研活動(dòng)，宋瑋靜、江歡、張輝等教師參加了朱橋、南苑等學(xué)校組織的片級(jí)教研活動(dòng)。

（4）組內(nèi)教師實(shí)踐研討

在迎接綜合督導(dǎo)的準(zhǔn)備過(guò)程中，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，每位教師完成了一堂組內(nèi)實(shí)踐課的任務(wù)。老師們?cè)诮邮芙M內(nèi)教師提出的寶貴意見(jiàn)的同時(shí)，也為他人出謀劃策，解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的疑難問(wèn)題，可謂互惠互利，各有所得。

2、實(shí)踐新課程，聚焦課堂展風(fēng)采

（1）教學(xué)評(píng)比

我們組織青年教師馬驥、李綠萍、汪炯、王少平參加了2010年嘉定區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)選，王少平老師以優(yōu)異的成績(jī)?cè)谄u(píng)比中脫穎而出，進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)終評(píng)。

四月，我校舉行了第十八屆青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)（數(shù)學(xué)專場(chǎng)）。江歡、金燕青、張華萍等青年教師參加了此次比賽，江歡、馬驥、金燕青以巧妙的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的訓(xùn)練獲得比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。

（2）教學(xué)展示

本學(xué)期王冬、張丹、張華萍三位青年教師分別在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中擔(dān)任了執(zhí)教任務(wù)。汪炯參加了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究》子課題《小學(xué)技術(shù)教育師資培訓(xùn)目標(biāo)與策略的探究》開(kāi)題會(huì)議，在會(huì)上作了交流發(fā)言。在精心準(zhǔn)備的過(guò)程中，青年教師的教學(xué)思想得到了更新，教學(xué)能力得到了鍛煉，教學(xué)水平有了一定的提高，他們充分展現(xiàn)了我校青年教師的活力與風(fēng)采。

（五）組織多彩活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能

1、第八屆小學(xué)“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽復(fù)賽：林逾凡獲四年級(jí)組二等獎(jiǎng)；陸俊杰、趙夢(mèng)旭、王海韜分獲四、五年級(jí)組三等獎(jiǎng)。

2、全國(guó)創(chuàng)新作文復(fù)賽：趙凌云獲三年級(jí)組一等獎(jiǎng)；蔣詩(shī)玥、陸亦韜分獲四、五年級(jí)三等獎(jiǎng)。

3、2010年上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動(dòng)：方天翼、李倩獲一等獎(jiǎng)，徐嘉藝、凌心怡獲二等獎(jiǎng)，王婧、陳心瑜獲三等獎(jiǎng)。

4、上海市第四屆新少年現(xiàn)場(chǎng)作文比賽：朱昊琦等5位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；陳明潔等11位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；蔡靖瑤等34位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)；滕露豐等134位同學(xué)獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

5、上海市第二屆中小學(xué)生古典詩(shī)詞創(chuàng)作比賽：唐珂、朱蕓、詹永逸獲三等獎(jiǎng)。

6、第六屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽：劉雯菲獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

（六）特殊教育

兩次召開(kāi)特教任課教師會(huì)議。督導(dǎo)前布置有關(guān)有關(guān)工作與注意事項(xiàng)，要求相關(guān)教師作好常規(guī)工作，認(rèn)真準(zhǔn)備一堂課。督導(dǎo)時(shí)，由馬驥老師上的課得到了特教教研員陸秋風(fēng)老師的高度評(píng)價(jià)，得了優(yōu)。督導(dǎo)后，再次召開(kāi)特教任課教師會(huì)議，反饋區(qū)督導(dǎo)情況以及布置關(guān)于6月份區(qū)特教論文評(píng)比的有關(guān)事情。最后，選送了宋瑋靜撰寫(xiě)的文章參加了區(qū)的評(píng)選。

同時(shí)，還接受了區(qū)康復(fù)中心指導(dǎo)老師的特教常規(guī)檢查。馬驥老師上的數(shù)學(xué)課和各項(xiàng)資料、常規(guī)工作得到了她們的肯定和好評(píng)。

5月10日到16日，是全國(guó)第二十個(gè)助殘日，也是上海第十二個(gè)助殘周。我與德育室合作，布置環(huán)境、廣播宣傳、摸底排查、幫困扶助，按照區(qū)有關(guān)精神，有效地做好這項(xiàng)工作，并填寫(xiě)好助殘周活動(dòng)反饋表，F(xiàn)TP上傳，寫(xiě)了信息。一學(xué)期來(lái)，共發(fā)9條信息。

（七）語(yǔ)言文字工作

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我校語(yǔ)言文字工作得順利開(kāi)展。學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂中推廣普通話和用字規(guī)范化，將口語(yǔ)交際課納入興趣組課程。組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng):

1、組織學(xué)生參加了“世博心語(yǔ)”的評(píng)比，做到認(rèn)真參與，積極指導(dǎo)，有一位學(xué)生“世博心語(yǔ)”入選。

2、組織學(xué)生參加中華經(jīng)典朗誦比賽。學(xué)校結(jié)合讀書(shū)節(jié)，先在校級(jí)層面上每班選兩名學(xué)生參加比賽，在此基礎(chǔ)上，評(píng)選出8名學(xué)生參加區(qū)級(jí)比賽。

我校積極把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，教師帶頭講、學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把學(xué)生校建成講普通話、寫(xiě)規(guī)范字的重要陣地。今后我校將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生校語(yǔ)言文字工作，讓我校的語(yǔ)言文字更上一層樓。

第三篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國(guó)中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 中等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 措施

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，勞動(dòng)力眾多，隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國(guó)龐大的人口資源是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈又導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的嚴(yán)格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國(guó)的人口優(yōu)勢(shì)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)今世界的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

那么，如何通過(guò)深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施：

1.更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。盡管我們?cè)诶碚撋弦呀?jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源保障。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，面對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實(shí)，我們更需凝心聚力，堅(jiān)定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設(shè)置與社會(huì)需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)。比如，我校職高開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，中專開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點(diǎn)就在于它是培養(yǎng)具有能實(shí)際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí) 2

際問(wèn)題的初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才和中級(jí)技能實(shí)用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實(shí)踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動(dòng)納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對(duì)穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學(xué)生未來(lái)工作崗位的實(shí)際需要相適應(yīng)，以便達(dá)到崗位工作能力的要求。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊(duì)伍。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。對(duì)首次承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的教師，我校實(shí)行試講制，由校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)來(lái)考察是否聘用承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個(gè)教師的靈魂。

5.完善教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時(shí)了解 3

所聽(tīng)課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對(duì)教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。聽(tīng)課制度是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運(yùn)行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)，及時(shí)處理教學(xué)中存在問(wèn)題的一種有效方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自下課堂聽(tīng)課，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會(huì)深切地感到學(xué)校很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們還會(huì)不由自主的把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣，整個(gè)學(xué)院就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級(jí)，學(xué)生的絕大部分活動(dòng)是以這一單位來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級(jí)極為關(guān)鍵，因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng) 4

好的班級(jí)里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來(lái)，將學(xué)習(xí)技能文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，以一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)另一個(gè)班級(jí)，這種良性循環(huán)就會(huì)影響整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)里，情況就恰恰相反，多數(shù)學(xué)生平常最關(guān)心的是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級(jí)里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會(huì)由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來(lái)學(xué)，長(zhǎng)期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會(huì)既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用性技能人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長(zhǎng)為高技能人才，成為國(guó)家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第四篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯躁無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費(fèi)時(shí)多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過(guò)早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛(ài)的身影。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，還易導(dǎo)致腦力疲勞發(fā)生反應(yīng)遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深化教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。我是從以下幾點(diǎn)去改革教學(xué)的。

1、加快節(jié)奏、減輕負(fù)擔(dān)、提高思維

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時(shí)間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開(kāi)口次數(shù)的密度，二是知識(shí)面復(fù)現(xiàn)的密度。學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，由老師通過(guò)“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上異分母分式加減法時(shí)，我是這樣誘導(dǎo)學(xué)生的。

23362出舊知：計(jì)算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。法則是化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計(jì)算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡(jiǎn)公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動(dòng)手試計(jì)算。

這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。增加知識(shí)面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點(diǎn)，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學(xué)，變單純傳授知識(shí)為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來(lái)文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是相提并論的，懂得分析問(wèn)題，多半會(huì)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無(wú)從下手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時(shí)，因?yàn)槭窒喑朔ㄊ且环N試驗(yàn)方法，為了減少試驗(yàn)次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒(méi)有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也沒(méi)有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因?yàn)?和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個(gè)因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因?yàn)?和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應(yīng)分解成3×(-12)，即這兩個(gè)因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識(shí)傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書(shū)的同時(shí)，還要備學(xué)生。

1、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)

只有了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、備學(xué)生可能回答的問(wèn)題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問(wèn)題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。

3、準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法

青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識(shí)能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識(shí)的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點(diǎn)，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時(shí)，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過(guò)“邊”、“角”、“對(duì)角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問(wèn)題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見(jiàn)的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過(guò)上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。

3、過(guò)梯形一頂點(diǎn)作一條對(duì)角線的平行線與所對(duì)底邊的延長(zhǎng)線相交。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長(zhǎng)線相交。延長(zhǎng)兩腰使之相交。

過(guò)上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

7、過(guò)一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形。基礎(chǔ)知識(shí)是航行知識(shí)海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會(huì)貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。

1、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開(kāi)學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

2、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動(dòng)力。而熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無(wú)關(guān)心，無(wú)熱愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，任何努力也無(wú)法使之移動(dòng)；只有熱愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用。4、5、6、

第五篇：加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc

加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

——2007教科研工作暨論文年會(huì)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研興學(xué)、科研興?！钡目蒲蟹结槪苿?dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。2000年6月，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施“教研興學(xué)”戰(zhàn)略的安排意見(jiàn)》，對(duì)“十五”教科研工作做出了整體規(guī)劃，為我校的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。2004年，出版了《我們的教研之路》一書(shū)，總結(jié)了十年來(lái)的教科研成果。2007年，新課程改革在北京市全面展開(kāi)，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機(jī)，使我校走在改革的前列，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問(wèn)題。

總結(jié)報(bào)告分為四部分：2007課題研究推進(jìn)情況總結(jié)；教科研展示月活動(dòng)總結(jié)；論文年會(huì)評(píng)審工作總結(jié)；2008年教科研工作重點(diǎn)。

一、課題研究推進(jìn)情況總結(jié)

1．以課題研究為載體，有效開(kāi)展研究活動(dòng)。

我校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)；市級(jí)課題6項(xiàng)，其中包括我們2007年11月份申請(qǐng)下來(lái)的“提高校本教研管理實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”校本教研專項(xiàng)課題；區(qū)級(jí)課題7項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細(xì)分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。我校教師有較強(qiáng)的課題研究意識(shí)，各課題組從課題申報(bào)、開(kāi)題論證、實(shí)踐研究到結(jié)題報(bào)告，利用每次扎實(shí)有效的活動(dòng)，努力提升我們的教科研水平。本，各課題組都在按照研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

如化學(xué)教研組圍繞市級(jí)課題“高中化學(xué)課堂教學(xué)在‘雙主互動(dòng)’模式下實(shí)施探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效的研究”，結(jié)合所處年級(jí)的特點(diǎn)和教師自身情況，以協(xié)作組為單位制定了子課題研究計(jì)劃，組織關(guān)于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)方式及不同課型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課例研究交流活動(dòng)，研討促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中提高教學(xué)實(shí)效性的最佳教學(xué)策略，取得了階段性成果。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2007年11月，她的錄像課獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

2．以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，2007年9月份，我們組織開(kāi)展了27名區(qū)級(jí)“骨干教師展示課”活動(dòng)，由骨干教師展示自己對(duì)課題研究的成果；10月份，我們開(kāi)展了以教研組為單位教師做研究課活動(dòng)，共做課93節(jié)。做課的過(guò)程就是老師們互相借鑒、自我提高的過(guò)程，也是營(yíng)造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過(guò)程，更是課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。

各年級(jí)每次月考后都要召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，及時(shí)肯定成績(jī)，查找不足，研究對(duì)策。高三年級(jí)暑期開(kāi)學(xué)前、期中考試后、針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實(shí)效性。

3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。

實(shí)施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。

高一年級(jí)組是我校實(shí)施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實(shí)踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠(chéng)合作，各項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進(jìn)行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)”、“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”等專題培訓(xùn)，及時(shí)交流研討，解決實(shí)際問(wèn)題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標(biāo)每個(gè)人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細(xì)選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時(shí)和難度，再對(duì)試卷進(jìn)行修改完善，然后再實(shí)施考試，這樣，對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)，也提高了教師的做題能力。

本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動(dòng)20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個(gè)學(xué)科都曾做公開(kāi)課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實(shí)驗(yàn)基地，區(qū)教研員還為我們請(qǐng)來(lái)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來(lái)校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個(gè)區(qū)縣的教研員來(lái)我校視導(dǎo)，我校李會(huì)榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語(yǔ)學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專家對(duì)我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實(shí)際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。

二、教科研月活動(dòng)總結(jié)

作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開(kāi)展了第三屆教科研展示月活動(dòng)，重點(diǎn)展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召開(kāi)了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會(huì)。我校的語(yǔ)文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王會(huì)英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗(yàn)介紹，概括了語(yǔ)文組“高、精、巧、嚴(yán)、實(shí)、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級(jí)建設(shè)的有效措施；沒(méi)有高三送考經(jīng)驗(yàn)，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績(jī)優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見(jiàn)精神》為題談了如何落實(shí)學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家深刻地體會(huì)到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識(shí)到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。

2．召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。12月15日教學(xué)處組織了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。三個(gè)優(yōu)秀教研組的組長(zhǎng)交流了本組的學(xué)科特色及開(kāi)展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動(dòng)組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強(qiáng)教研組活動(dòng)的有效形式，探索提高校本研究實(shí)效性的方法和措施。

3．營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果

2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)27 篇，市級(jí) 34篇，區(qū)級(jí)20 篇。

在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計(jì)室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎(jiǎng)；物理、英語(yǔ)教研組的課題獲三等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)，是老師們深入研究，積極實(shí)踐的結(jié)果，這必將激勵(lì)我們勇攀新高峰，取得新進(jìn)展。

三、2007論文評(píng)審工作總結(jié)

本次論文年會(huì)共收論文149篇，按照一等獎(jiǎng)10％。二等獎(jiǎng)20％的比例，經(jīng)過(guò)初評(píng)小組的推薦和復(fù)評(píng)小組的嚴(yán)格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)13篇，二等獎(jiǎng)32篇，其余為紀(jì)念獎(jiǎng)；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計(jì)以及獲得一、二等獎(jiǎng)人數(shù)合計(jì)的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語(yǔ)文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1．優(yōu)點(diǎn)：

第一，絕大多數(shù)老師撰寫(xiě)的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤(rùn)芳老師的論文《好讀書(shū)時(shí)讀好書(shū)》，對(duì)語(yǔ)文組的《青春讀書(shū)課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出辦法，很有針對(duì)性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，能看出在教學(xué)實(shí)踐中的研究。

第二，老師們對(duì)如何提高課堂效率，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問(wèn)”、“講解”、“拓展”過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言講解同多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、和想象思維結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運(yùn)用〈幾何畫(huà)板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。

第三，調(diào)查研究的意識(shí)強(qiáng)。我們進(jìn)行研究的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實(shí)際調(diào)查研究的意識(shí)。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報(bào)告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進(jìn)行了深入的調(diào)研，對(duì)如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價(jià)值。

當(dāng)然，在肯定成績(jī)的同時(shí)我們還必須看到存在的問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥。2．存在的問(wèn)題

第一，有些教師的課題意識(shí)淡薄。

我們校內(nèi)組織教師開(kāi)展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅(jiān)破難，存在的問(wèn)題仍然得不到解決，是不利于教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會(huì)一些教師撰寫(xiě)的論文與本組的科研課題無(wú)關(guān)，凡是和本組研究課題無(wú)關(guān)的論文，本次論文年會(huì)不入一、二等獎(jiǎng)。

第二，有的論文字?jǐn)?shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，要介紹清楚自己的研究過(guò)程，要給別人提供些借鑒，就要把它說(shuō)深說(shuō)透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒(méi)什么新意。雖然說(shuō)我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒(méi)變，還有的論文連例子都是別人的，沒(méi)有自己的心得體會(huì)，更談不上融會(huì)貫通。

第三，有些論文缺乏新意，缺乏實(shí)踐價(jià)值。

有的論文還停留在一般的理論層面，還在說(shuō)別人早就闡述過(guò)的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認(rèn)識(shí)。還停留在收集、整理、認(rèn)知層面，缺乏實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。比如有的調(diào)查報(bào)告的設(shè)題計(jì)劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果說(shuō)明不了什么問(wèn)題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實(shí)錄；有的只是一個(gè)案例分析，有的是一節(jié)上課的體會(huì)。

四、2008年教科研工作重點(diǎn)

回顧2007年的教科研工作，成績(jī)令人振奮，不足令人深思。面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量提出的新要求，面對(duì)新課程改革對(duì)我們提出的新挑戰(zhàn)，面對(duì)我校發(fā)展的新起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：

1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教科研體系。

課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個(gè)組織在研究?jī)?nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、積累材料、理論提升的方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評(píng)價(jià)等方式圍繞課堂教學(xué)來(lái)研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實(shí)踐研究，采用集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的方式來(lái)研究。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

第一，管理機(jī)制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機(jī)制，教研組要制定一定時(shí)段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)處對(duì)教研組目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，逐步形成目標(biāo)導(dǎo)引，注重過(guò)程的教研組建設(shè)模式。

第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)，選擇教研活動(dòng)內(nèi)容、綜合運(yùn)用各種教研活動(dòng)方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。要以課例研究為重點(diǎn)，開(kāi)展具有漸進(jìn)性和連續(xù)性的主題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，豐富教師的專業(yè)思想，推動(dòng)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。

第三，從我校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定研究的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程的實(shí)施，老師們普遍感到教學(xué)時(shí)間有限，再像以前那樣靠加班加點(diǎn)提高成績(jī)肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課題管理，確保課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

關(guān)注教科研工作的全過(guò)程，包括課題的發(fā)布、認(rèn)定、開(kāi)題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)題、檔案等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，走“實(shí)踐探索——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——指導(dǎo)實(shí)踐”的良性循環(huán)之路。各級(jí)課題的研究要立足實(shí)際工作需求，處理好課題與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，確保課題從實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報(bào)教研室備案。

4.教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育，努力實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。

學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師教科研情況的過(guò)程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進(jìn)行管理和考核。根據(jù)上級(jí)文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實(shí)際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動(dòng)納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)出勤情況、成果情況計(jì)算學(xué)分。我們也會(huì)將各種培訓(xùn)有機(jī)整合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

5.推進(jìn)崗位研究，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開(kāi)展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當(dāng)一部分使用率還很低，其潛在價(jià)值還有待深入挖掘。各個(gè)崗位上的工作人員，要自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。

老師們，我校走過(guò)的光輝歷程和取得的豐碩成果，無(wú)不得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門(mén)的鼎力支持，無(wú)不得益于我?！敖萄信d學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時(shí)間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！

房山中學(xué)教研室 2008年1月